competencias basicas del docente
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COMPETENCIAS
BASICAS DEL
DOCENTE
Mg. Ageleo Justiniano Tucto
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Las competencias docentes son el conjunto de
recursos -conocimientos, habilidades y
actitudes- que necesitan los profesores para
resolver de forma satisfactoria las situaciones a
las que se enfrentan en su quehacer
profesional.
Implican la interrelación entre formación teórica
y aplicabilidad de lo aprendido
Es la sistematización de lo que se aprendió
para enseñar y luego enseñar a aprender.
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LAS COMPETENCIAS DOCENTES BÁSICAS
• Garantizar el éxito y bienestar profesional
• Contextualizar el aprendizaje
• Actividades en el aula
• Prepararse para enseñar
Saber planificar
Saber actuar en
aula
Saber ser docente
Saber interactuar
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1. ESTABLECER
OBJETIVOS Y
DISEÑAR
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
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Establecer objetivos para las competencias,
capacidades, conocimientos y valores a desarrollar en
los estudiantes.
Tener dominio específico de la materia impartida.
Conocimientos de programación, de la didáctica
específica de la materia enseñada.
Dominar múltiples modelos de enseñanza, estrategias de
enseñanza y aprendizaje.
Gestionar el aprendizaje cooperativo, el trabajo por
proyectos, aprendizaje por problemas, investigación
acción.
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2. PLANIFICAR LA
PROGRESIÓN DEL
APRENDIZAJE
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Evaluación de entrada para establecer el estado de
aprendizaje del alumno.
Programar el proceso pedagógico
Propiciar la autoevaluación
Prepararlos para aprobar las evaluaciones externas o
pruebas de competencias, sin dejar de lado los otros
conocimientos, habilidades y valores.
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3. GESTIONAR EL
AULA
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Favorecer el deseo de saber de los alumnos, para
hacer más efectivo el aprendizaje.
El deseo de saber es innato a la condición humana,
pero la decisión de aprender sobre algo depende
de cada uno de nosotros.
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Promover la equidad e inclusión
Normas que premien o penalicen
Comprobaciones periódicas de los avances
Creatividad y flexibilidad para diseñar y desarrollar
estrategias de aprendizaje considerando niveles,
estilos y ritmos de aprendizaje.
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Relacionar lo que el alumno aprende en el aula con
sus vivencias fuera de ella.
Un manejo de aula eficiente conseguirá el diálogo,
la participación e implicación de los alumnos.
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4. ATENDER LA
DIVERSIDAD
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Observar y escuchar a los alumnos para diagnosticar
las capacidades adquiridas, la situación de sus
estrategias cognitivas y adoptar el discurso
pedagógico a estas condiciones. Ofertando una
educación personalizada.
Comprender la diversidad de los estudiantes, sus
niveles, ritmos y estilos de aprendizaje, en relación a
su contexto socio económico y cultural.
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5. EDUCAR EN
VALORES
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Favorecer el discernimiento moral de
los alumnos y ayudarles a analizar de
forma racional sus propias actitudes,
creencias y valores.
También implica desarrollar una
educación cívica y multicultural que
respete las diferencias sociales,
políticas, morales y religiosas.
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Crear entornos seguros y lograr la adhesión
del alumnado, docentes y padres de
familia.
La tolerancia y el respeto han de ser la
base de las demás virtudes y el pilar de la
convivencia en el aula, la familia y la
comunidad. Para aceptar la diversidad
como medio para el bienestar y el progreso.
Comprometerlos a actividades de
voluntariado para solucionar problemas de
su comunidad.
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6. USAR LAS
TIC
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Conocerla, incorporarla y adaptarla.
Evita la brecha digital y la exclusión
Maximiza la capacidad para acceder y
gestionar información, crear contenidos,
promover el aprendizaje activo y acercar
el aula al mundo.
TIC instrumento para la creación de
contenidos, la creatividad, la
comunicación y la colaboración en red,
en un contexto de trabajo por proyectos.
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Posibilidad de proponer tareas más
motivadoras y eficaces, y condiciones
más favorables a la atención a la
diversidad.
Permite la instrucción individualizada,
adaptándose a diferentes necesidades y
estilos de aprendizaje.
Ayuda a los alumnos con necesidades
educativas especiales, gracias al
hardware y software disponible.
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Alfabetización digital del profesor
Exige nuevas metodologías en la
programación, cambios en la gestión de
las aulas, nuevas estrategias
organizativas, pedagógicas y de
evaluación.
Permite el aprendizaje activo y
productivo.
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FORMAS DE USO DE LAS TIC
Herramienta de consulta y
aprendizaje
Instrumento para el tratamiento de
información y para crear y mostrar
contenidos en red.
Instrumento para la comunicación
y el trabajo en red.
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7. TRABAJAR EN
EQUIPO Y PARTICIPAR
EN LA GESTIÓN DE LA
ESCUELA
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Permite visionar la globalidad, compartir e
intercambiar ideas e información al trabajar en
equipo.
El equipo implica conflictos, aceptar la
singularidad pero respetando al grupo y sus
objetivos.
Alcanzar consensos sobre currículos y
programas, estructuras y propósitos del sistema
educativo, la evaluación educativa.
Involucrar, delegar, pedir cuentas, conducir,
potenciar, gestionar proyectos, interpretar
balances y promover la colaboración de todos.
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8. CONOCER A LA
COMUNIDAD ESCOLAR,
INFORMAR A SUS
MIEMBROS E
IMPLICARLOS
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Más que conocer bien nuestra institución
educativa, e implicarnos en su cultura y
gestión; debemos conocer y estar
preparado a colaborar con los padres y el
entorno del centro.
Establecer la relación entre educación y
entorno.
Fomentar reuniones colectivas y
particulares
Informar en
diarios, blogs, conferencias, festivales, jorn
adas.
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9. GESTIONAR NUESTRO
TRABAJO Y TOMAR
DECISIONES DE MEJORA
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Para reflexionar sobre nuestro propio
trabajo implica:
Presentarse a premios y concursos
Participar en foros, dar conferencias,
escribir artículos o participar en
organizaciones profesionales.
Autoevaluación de nuestra práctica
docente y la necesidad de la mejora
continua.