competencias y estándares tic a nivel educativo
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Repaso general de los principales estándares de medición de competencias TIC en los escenarios de enseñanza.TRANSCRIPT
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Competencias y estándares TIC en la escuela
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Estándares TIC en docentes
Estándares TIC para docentes
Propuesta en 2008
Parte de la necesidad de los docentes para ofrecer a los estudiantes oportunidades
para el aprendizaje apoyado en las TIC
Las capacidades digitales deben ser vista como parte
integral de las competencias básicas en los docentes
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Los docentes deben hacer que sus estudiantes sean capaces de…
competentes para utilizar tecnologías de la información
buscadores, analizadores y evaluadores de información
solucionadores de problemas y tomadores de
decisiones
usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad
comunicadores, colaboradores, publicadores y productores
ciudadanos informados, responsables y capaces de
contribuir a la sociedad
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Enfoques de relación de las políticas educativas con el
desarrollo económico
Incrementar la comprensión tecnológica de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral
mediante la integración de competencias en TIC en los planes de estudios –currículos-
(enfoque de nociones básicas de Tecnología)
Acrecentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza laboral para utilizar
conocimientos con el fin de adicionar valor a la sociedad y a la economía, aplicando dichos
conocimientos para resolver problemas complejos y reales (enfoque de
profundización de conocimientos)
Aumentar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y fuerza
laboral para innovar, producir nuevo conocimiento y sacar
provecho de éste (enfoque de generación de conocimiento)
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Seis componentes
del sistema
educativo
Políticas educativas al desarrollo económico
Política y Visión Nociones básicas
de TIC
Profundización del
conocimiento
Generación de
conocimiento
Plan de estudios y
evaluación
Conocimientos
básicos
Aplicación del
conocimiento
Competencias del
siglo XXI
Pedagogía Integrar las TIC Solución de
problemas
complejos
Autogestión
TIC Herramientas
básicas
Herramientas
complejas.
Tecnología
generalizada.
Organización y
administración
Aula de clase
estándar
Grupos
colaborativos
Organizaciones de
aprendizaje
Formación
profesional de
docentes
Alfabetismo en TIC Gestión y guía El docente,
modelo de
educando
Los estándares no se limitan a abordar las competencias en TIC, sino que van más allá y examinan dichas competencias a la luz de las novedades pedagógicas, de los planes de estudios, de la organización de las instituciones educativas y de las necesidades de los
profesores que desean mejorar la calidad de su trabajo y la capacidad de colaborar con sus colegas
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Propuesta en 2007 en Estados Unidos
Propone tres niveles de competencias dirigidos a
docentes, directivos y estudiantes
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• Pensamiento creativo, construir conocimiento, desarrollar productos y procesos innovadores utilizando las TIC.
• Indicadores:
– Aplican el conocimiento para generar nuevas ideas, productos o procesos.
– Crean trabajos originales y creativos como forma de expresión.
– Usan modelos y simulaciones para explorar temáticas.
– Identifican tendencias y prevén posibilidades.
Creatividad e innovación
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• Utilizan medios digitales para comunicarse, trabajocolaborativo, apoyo para el aprendizaje.
• Indicadores:– Interactúan, colaboran y publican con las personas de su
entorno, empleando medios digitales.
– Comunican sus ideas e información, usando una variedad de medios yformatos.
– Desarrollan comprensión cultural y conciencia global, mediante lainteracción con estudiantes de otras culturas y lugares.
– Desarrollan proyectos para producir de forma original sus trabajos oresolver problemas.
Comunicación y Colaboración
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• Aplicar herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información.
• Indicadores:– Planifican estrategias para guiar investigaciones.– Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan
éticamente información a partir de una variedad de fuentes y medios.
– Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia.
– Procesan datos y comunican resultados.
Investigación y manejo de la información
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Pensamiento creativo, solución de problemas y toma de decisiones
• Usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones utilizando herramientas y recursos digitales.
• Indicadores:
– Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para investigar.
– Planifican y administran las actividades necesarias para desarrollar una solución o completar un proyecto.
– Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas.
– Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.
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Ciudadanía digital
• Comprensión de asuntos humanos, culturales y sociales, relacionados con las TIC y practican conductas legales y éticas.
• Indicadores:
– Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la información y de las TIC.
– Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la productividad.
– Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo de la vida.
– Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital
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• Demostrar comprensión adecuada de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC.
• Indicadores:
– Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.
– Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
– Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones.
– Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Funcionamiento y conceptos TIC
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Perfiles de estudiantes competentes
Grados Pre Kínder a 2° (edad 4 a 8 años)Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años)Grados 6° a 8° (edad 11 a 14 años)Grados 9° a 12° (edad 14 a 18 años)
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Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad
de los estudiantes
Facilitan experiencias que mejoran el aprendizaje, la creatividad y la
innovación de los estudiantes, tanto en ambientes virtuales como presenciales.
Solución de problemas complejos con el uso de recursos digitales.
Utilización de herramientas colaborativas, entre otras
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Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje
propias de la Era Digital
Incorporan herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el
aprendizaje de contenidos y la creatividad en un contexto determinado
Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos por las
TIC
Diversidad en las actividades de aprendizaje
Diversidad en las evaluaciones según
estándares de contenido de las asignaturas y
estándares TIC
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Modelan el trabajo y el aprendizaje
Competencia en el manejo de las TIC
Utilización de recursos digitales y herramientas para escenarios
Colaborativos con la comunidad educativa
Utilización de diversidad de medios y formatos digitales
para establecer comunicación
Utilizan recursos para apoyar la investigación y
el aprendizaje
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Promueven la ciudadanía digital y la responsabilidad
Demuestran comportamientos éticos y
legales en sus prácticas profesionales
Enseñan el uso seguro, legal y ético de la
información digital y de las TIC
Ofrecen acceso equitativo a recursos digitales y
herramientas
Promueven la etiqueta digital y las interacciones sociales
utilizando las TIC
Comprensión de diversas culturas y conciencia
global
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Compromiso con el crecimiento profesional y
liderazgo
Mejoran continuamente su práctica profesional
Exploran aplicaciones creativas de las TIC
Ejercen liderazgo en la penetración de las TIC en
las escuelas
Reflexionan sobre el uso de las TIC y nuevas tecnologías
emergentes en las investigaciones y prácticas
profesionales
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Niveles de competencias TIC en docentes
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Principiante
Describe desempeños esperados en estudiantes que cursan programas de
formación de docentes, o en maestros en práctica que se inician en el uso de las TIC
para mejorar la enseñanza y el aprendizaje
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Nivel medio
Describe comportamientos esperados de docentes que
están adquiriendo más experticia y flexibilidad en su utilización de las TIC en
un ambiente educativo
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Experto
Describe comportamientos que demuestran que los
docentes están usando las TIC eficiente y
efectivamente para mejorar el aprendizaje de
los estudiantes
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Transformador
Describe comportamientos que conllevan explorar,
adaptar y aplicar las TIC de maneras que cambian fundamentalmente la
enseñanza y el aprendizaje y que atienden las necesidades
de una sociedad crecientemente global y
digital
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Liderazgo visionario
Inspiran y facilitan una visión compartida de cambio significativo, que maximice el
uso de recursos de la era digital
Participa en el desarrollo de la visión regional o municipal
Compromete a la comunidad escolar en planes de mejoramiento
Promueve en niveles locales, regionales y nacionales, políticas, programas y financiación de planes
estratégicos
Usa productos de investigación
acción de la I.E.
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Cultura de aprendizaje en la Era Digital
Aseguran innovaciones en la enseñanza enfocada en el mejoramiento del
aprendizaje de la era digital
Facilitan y participan en comunidades de aprendizaje
Ofrecen entornos centrados en el aprendiz, equipados con TIC y recursos educativos
Aseguran la práctica efectiva en el estudio de las TIC y su integración dentro
del currículo
Promueven y participan en comunidades de aprendizaje, que estimulen la
innovación, la creatividad y la colaboración en línea
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Excelencia en la práctica profesional
Destinan tiempo y recursos para que los docentes se actualicen en competencia e
integración de las TIC
Facilitan y participan en comunidades de aprendizaje, para apoyar a los docentes y
personal administrativo en el estudio y uso de las TIC
Promueven y modelan la comunicación y colaboración, usando herramientas de la
era digital
Está actualizado sobre investigación en educación y sobre tendencias
emergentes referentes al uso de las TIC
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Mejoramiento sistémico
Lideran un cambio significativo en la I.E. mediante el uso de las TIC y de recursos
mediados por ellas
Colaboran en establecer mediciones, recoger y analizar datos, para mejorar el
desempeño del cuerpo docente y el aprendizaje de los estudiantes
Contratan y retienen personal competente en el uso de las TIC para
lograr el cumplimiento de metas académicas y operativas
Establecen y potencian alianzas estratégicas que apoyen el mejoramiento
sistémico
Establecen y mantienen una infraestructura TIC que apoyen la
administración, el funcionamiento, la enseñanza y el aprendizaje
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Ciudadanía digital
Garantizan acceso equitativo a los recursos TIC que ayuden a satisfacer las necesidades de
los estudiantes
Promueven, modelan y establecen políticas para el uso legal, ético y seguro
de información digital y de las TIC
Promueven y modelan interacciones sociales responsables con el uso de las TIC
Modelan y facilitan el desarrollo de comprensión intercultural y de participación en temas globales
mediante el uso de las TIC
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Propuesta de competencias TIC en docente en borrador aun
(2013)
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Seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas
Expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales a
través de diversos medios digitales, de manera sincrónica y asincrónica
Utilizar las TIC para dinamizar los procesos de enseñanza y aprendizaje
Utilizar las TIC para planear, organizar, administrar y evaluar de manera eficiente los
procesos educativos
Utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos
conocimientos