competències docents a l'era internet

Download Competències docents a l'Era Internet

Post on 17-Feb-2017

160 views

Category:

Education

1 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Dr. Pere Marqus (2016) http://peremarques.net/ UAB grupo DIM

    Competncies docents

    a lEra Internet (v. 17.1)

    Quines competncies necessita avui un docent

    en el marc del nou paradigma formatiu?

    CONSIDEREM AQU:

    - Competncies didctiques

    - Competncies digitals

    http://peremarques.net/

  • Desprs dels factors familiars

    la capacitat del professor s el factor ms influent

    en lxit dels estudiants

    amb independncia del seu nivell socioeconmic

    (Informe McKinsey, 2010)

    En aquest document, que s'anir completant a partir dels suggeriments que es rebin,

    es destaquen les principals competncies didctiques i digitals que es necessiten avui

    en dia per fer front a les tasques docents prpies del nou paradigma formatiu de l'Era

    Internet Pere Marqus (2014)

  • s una feina enriquidora a nivell hum. Tractem amb persones, s'aprn d'elles i de la vida.

    I el nostre coneixement creix al compartir-lo.

    Resulta gratificant.Ajudem al desenvolupament de les persones.

    s un treball variat.Cada dia ser diferent.

    s un treball creatiu.Hem de buscar nous mitjans per superar els problemes,

    per motivar ms,

    perqu s'assoleixin els aprenentatges

    (Domingo Gallego, 2004)

    Pere Marqus (2014)

  • Coneixements, competncies

    i caracterstiques docents

    1

    Qualitats del mestre: gran cultura, virtut, entusiasme, amor a l'alumne, conixer mtodes,

    donar exemple ... (Joan Llus Vives, XVI)

  • CONEIXEMENTS, COMPTENCIES I CARACTERSTIQUES DOCENTS

    1.- Bon coneixement de la matria que imparteix (i de les dificultats que van trobar els alumnes),

    incloent l's especfic de les TIC en el seu camp de coneixement, i un slid coneixement de la

    cultura actual.

    2.- Competncies didctiques i organitzatives:

    - Planificar el currculum, organitzar bones activitats (recursos, interaccions, llocs, distribuci

    del temps i lespai)

    - Gestionar contextos daprenentatge de confiana i ordre, motivar, orientar aprenentatges

    profunds (exposicions/preguntes clares, assessorar, dinamitzar grups, resoldre conflictes, tratar

    la diversitat multicultural i EE) i avaluar progressos.

    - Tutoria, conixer b els alumnes, escoltar i exigir, donar afecte i confiana per a que

    mobilitzin les seves aptituds i cadasc doni el millor. Contacte/implicar famlies

    - Reflexionar la prctica, investigar, formaci contnua, i col.laborar amb col.legues

    3.- Competncia digital i meditica: s personal de les TIC i en algunes tasques docents,

    coneixement dels llenguatges audiovisual i hipertextual...

    4.- Caracterstiques personals: No totes les persones serveixen per a ser docents (cada dia

    s diferent, ple dimprevistos, contnuament cal abordar problemes, estar pendent cada segon)

    - Autoestima, maduresa i seguritat, flexibilitat i adaptaci, autocontrol i equilibri

    emocional, empatia, imaginaci...

    - Entusiasme, creure en el qu fa, viure-ho, transmetre passi/curiositat per aprendre

    - Comproms i optimisme pedaggic (creure en que els alumnes poden aprendre)

    - Lideratge (reconegut per la seva actuaci i dedicaci, tracte personalitzat i amb respecte, pel

    seu exemple i valors...). Per

    e M

    arq

    us

    (20

    14

    )

  • El nou paradigma formatiu de l'Era Internet

    orienta la realitzaci de determinades activitats

    per part dels docents

    2

  • 16 BASES DEL PARADIGMA FORMATIUde lEra Internet

    CURRCULUMPLURILNGE +INTEL.LIGNCIES MLTIPLES

    objectius actualitzatsenfocament competencial interdisciplinar

    estructuraci: c.com +c.opcionalassignatures+projectesc.per projectes

    c. i avaluaci bimodalcompetncies (amb apunts)

    +glossari bsic

    ALUMNAT IMPLICATCENTRE DE LA ACCI FORMATIVA

    aprenentatge servei a laulatutors, secretaris, col.laborar en les normes

    avaluaci formativa compartidacontinua, aprendre de lerror

    autonomia responsable i autoaprenentatgelifelong learning

    FAMLIA I COMUNITATCOMUNITATS DAPRENENTATGE

    espais i agents educatiuscol.laboren, donen exemple

    ACTIVITATSINDIVIDUALE I COOPERATIVES

    moltes, significatives, ldiquesexposicions, exercicis i projectes

    cada dia: instrumentals LEGIR, documentar-se, escriure/exposar, crear

    organitzar i usar 2 memoriesinterna i externa + PLE

    INSTRUMENTS+ INFRAESTRUCTURES

    mltiples entorns i recursosaprenentatge ubic,connecta informal/formal

    grups, horaris, espais flexibles

    s intensiu de TIC

    PROFESSORS=EQUIPCOMPETENTE INVESTIGADOR, COMPROMS

    tutoria compartida + pla dorientaci personaldetectar dificultats, autoconfiana, projecte vital

    mediador/assessor: planifica, PERSONALITZA,avalatractament de la diversitat, INCLUSIVITAT

    crea bon clima, orienta i motiva

    Saprn fent i reflexionant amb curiositat i constncia

    Imprescindible: una direcci compromesa

    que lideri la millora permanent del centre

    A partir del document: PRINCIPIOS DE ENSEANZA

    Pere

    Mar

    qu

    s (

    20

    17

    )

    http://www.slideshare.net/peremarques/principios-de-la-enseanza

  • Les tasques docents a realitzar

    exigiran al formador

    les corresponents

    competncies didctiques

    3

    Tamb exigiran

    competncies digitals

    ja que moltes es faran millor amb suports tecnolgics

    i en alguns casos ser imprescindible usar les TIC Pere Marqus (2014)

  • PREPARATRIES (a partir del coneixement de lalumnat: avaluaci inicial)

    Fixar objectius, planificant uns continguts comuns i uns projectes optatius

    Organitzar un currculum bimodal que diferenci el que cal memoritzar i el que cal

    saber fer (competncies).

    Seleccionar / crear activitats i recursos (llibres i llibretes; recursos digitals, entorn

    fsic, mass media i ciberespai) considerant agrupaments i temps flexibles.

    Personalitzar l'aprenentatge segons l'alumnat (sabers, ritmes, interessos, NEE) i

    considerant les intelligncies mltiples. L'alumne: centre de l'acci formativa.

    Atenci a l'aprenentatge autnom i ubicu dels alumnes, considerant l's de guies,

    tcniques d'estudi, materials autocorrectius, dispositius digitals ...

    Atenci a l's intensiu de la tecnologia (pissarra digital, pastilles / netbooks,

    plataforma educativa de centre ...) quan aporti valor afegit..

    ASSEGURAR UN BON CONTEXT I MOTIVACI (condici sine qua non)

    Acconseguir un clima de confiana i ordre en els contextos daprenentatge

    (individual, grupal), amb relacions personals basades en lafecte i respecte mutu

    Motivar, despertar curiositat, generar desig daprendre, implicar, incentivar (premia,

    reconeix lesfor)

    TASQUES DOCENTS

    SEGONS EL NOU PARADIGMA FORMATIU 1/3

    Pere Marqus (2014)

  • REALITZAR MOLTES ACTIVITATS SIGNIFICATIVES (individuals I cooperatives,

    tile, de la vida real). Exercicis i projectes interdisciplinars que exigeixen observar,

    fer-se preguntes, investigar, buscar i aplicar coneixements, conceptualizar, raonament

    crtic, crear. Saprn fent.

    Introduir els temes (exposicions magistrals o d'alumnes), informar dels objectius,

    proporcionar recursos ...

    Realitzaci de les activitats d'aprenentatge i assessorament (amb la collaboraci

    d'alumnes-tutors: aprenentatge servei a l'aula)

    Orientar la construcci de la memria externa (apunts) dels alumnes (forma part

    del seu coneixement, que guarden en el seu cervell i en la seva memria externa)

    Atenci al bsic: que cada dia dediquin un temps a llegir, expressar-se, crear,

    buscar / seleccionar informaci.

    AVALUACI CONTNUA COMPARTIDA AMB ELS ALUMNES PER A APRENDRE

    Correcci i valoraci de treballs compartida amb els alumnes (autoavaluaci, co-

    avaluaci, presentaci a tota la classe ...).

    Aprendre de l'error. Desprs de la correcci, donar opci als estudiants a refer els

    treballs o fer tasques similars.

    Controls peridics del professor i seguiment de l'aprenentatge de cada estudiant.

    TASQUES DOCENTS

    SEGONS EL NOU PARADIGMA FORMATIU 2/3

    Pere Marqus (2014)

  • TUTORIA

    Conixer b a cada alumne: sabers (avaluaci inicial), estil d'aprendre, talents (tots

    som bons en alguna cosa), interessos i dificultats d'aprenentatge ..

    Tractament preco de les dificultats detectades (mitjanant amb reforos, suport

    psicopedaggic)

    Estimular el seu autoconeixement (estratgies metacognitives), autoestima i

    confiana (treballar amb perseverana, autoregulaci i buscant ajuda)

    Orientaci personal (salut, benestar emocional, conducta i valors) i acadmica.

    Collaboraci amb la famlia (que ajuda, suggereix, participa).

    Assemblees de classe on tamb es comenten / pacten les normes

    COORDINACI I DESENVOLUPAMENT PROFESIONAL DOCENT

    Coordinaci i collaboraci amb el seu equip docent en el projecte curricular de centre

    Realitzaci dels trmits administratius (assistncia, avaluacions ...)

    Investigar, reflexionar sobre la prctica docent, innovar per millorar aprenentatges

    (activitats, recursos, metodologia)

    Formar-se contnuament (cursos, xarxa social de professors, aprendre de -i amb- els

    alumnes i collegues: autoformaci al centre, tutoria entre professors, observar a altres

    collegues ...)

    TASQUES DOCENTS

    SEGONS EL NOU PARADIGMA FORMATIU 3/3

    Pere Marqus (2014)

  • Competncia digital docent =

    Competncia digital general (de tot ciutad)

    + Competncia digital especfica dels formadors

    Per aix presentem primer les 4 dimensions amb els 11 blocs de competncies di