Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo

O trabalho colaborativo no

Mestrado em Multimédia em Educação

Mónica Aresta | António Moreira | Luís Pedro

Universidade de Aveiro

Aprendizagem como processo colaborativo

Software Social em Educação

O trabalho colaborativo no MMEdu

Considerações finais

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

Aprendizagem como processo colaborativo

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

Software social em educação

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

trabalho colaborativo» envolvimento mútuo» resolução de problemas

modelo de aprendizagem mais dinâmico e responsável

escola espaço de suporte à aprendizagem

» aprender a aprender» desenvolvimento de capacidades

aluno responsável pelo desenho da própria aprendizagem

O trabalho colaborativo no MMEdu: o desafio

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

» projecto CAEDA

» modelo jigsaw (Aronson, 1971)

» ferramentas web 2.0

»» implementação de um Centro de Apoio à Educação a Distância

»» fluxos de comunicação mais abertos

»» modelos de trabalho colaborativo

» blogs »» ferramentas de suporte a uma estratégia de incentivo à participação e discussão entre os elementos de diferentes grupos

» wiki »» ferramenta de sistematização de conhecimento e espaço para a elaboração e publicação dos relatórios intermédios e finais

» social bookmarking »» incentivo à sistematização e organização de diferentes recursos partilhados pelos alunos, num único local acessível a todos os elementos

TC

Ed

O trabalho colaborativo no MMEdu: o estudo

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

» unidade curricular de Tecnologias da Comunicação em Educação» vinte alunos de mestrado» modelo de Murphy (2004)

As ferramentas Web 2.0 e as comunidades de aprendizagem

» identificação das ferramentas Web 2.0 mais utilizadas pelos alunos de MMEdu » análise da evolução da sua utilização ao longo do ano lectivo » identificação das razões que motivam a utilização das ferramentas » análise da influência do docente na maior ou menor utilização das ferramentas » o papel das ferramentas na criação de comunidades de aprendizagem

» análise quantitativa e qualitativa das participações» inquérito por questionário» focus group com cinco alunos da turma» entrevista exploratória ao docente da unidade curricular

O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

Presença social [S]

Articulação de perspectivas individuais[i]

Acolhimento ou reflexão das

perspectivas do outro [P]

Co-construção perspectivas e

significados partilhados [C]

Construção de objectivos e propósitos

partilhados [B]

Produção de artefactos

partilhados [A]

146

(45,9%)

47

(14,7%)

17

(5,3%)

162

(50,9%)

51

(16%)

13

(4%)

318 participações

Classificação das participações nos blogs de grupo segundo o modelo de Murphy (2004)

presença social »» 45,9%co-construção de perspectivas e significados partilhados »» 50,9%

» antevisão do potencial educativo da ferramenta Web 2.0 » tradução da dimensão colaborativa do trabalho desenvolvido» interacção e colaboração entre os diferentes elementos do grupo.

O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

focus group » desorientação inicial» utilização intensiva das ferramentas e exploração das suas funcionalidades como o melhor meio para uma aprendizagem efectiva. » realce do papel do professor como agente » importância do trabalho em equipa, da dinâmica de grupo e da componente humana e social »» dimensões marcantes da disciplina. »» e a comunidade?

» prevalência das interacções e da troca de experiências

O trabalho colaborativo no MMEdu: os resultados

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

questionário » comunidade de aprendizagem = conhecimento construído = partilha de experiências = responsabilidade

partilhada = diversidade

» ferramentas Web 2.0 = encorajam a partilha = acrescentam dinamismo = acrescentam interactividade = …

»» e a comunidade?

»» continuidade na troca de informações e partilha de experiências»» criação de uma rede social por um dos alunos»» existência de laços de amizade e partilha dentro do grande grupo, solidificado em contactos ainda existentes

Considerações finais

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

“Information created and published in this way takes on a new social context that requires us to change the way we think about what we ask our students to produce,

not as something to be “finished” but as something to be added to and refined by those outside the classroom who may interact with it.” (Richardson, 2006: 129)

» professor como agente de mudança» adopção das tecnologias» modelo de trabalho colaborativo e dinâmico

»» maior motivação ao nível da aprendizagem

MMEdu

“Tem que se ponderar muito bem esta questão das tecnologias, não é só porque as queremos utilizar que as devemos utilizar (…), as ferramentas surgem porque são necessárias ao contexto de desenvolvimento que colocamos aos alunos. Temos que pensar muito bem porque é que as estamos a utilizar” (Carlos Santos, 2007)

Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo

O trabalho colaborativo no

Mestrado em Multimédia em Educação

Challenges 2009Comunicação e Colaboração em Contexto Educativo: o trabalho colaborativo no MMEdu

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