comunicación didáctica/competencias comunicativas
TRANSCRIPT
Recursos Didácticos Comunicación y Educación eje I
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN Es el proceso en el que
intervienen personas que emiten y reciben informaciones, a las que le a las que le re-asignan un sentido conforme are-asignan un sentido conforme a::sus posibilidades personales y sus posibilidades personales y
culturalesculturalesla relación con los otros la relación con los otros
integrantes del procesointegrantes del procesolas circunstancias en las que las circunstancias en las que
interactúaninteractúan
INFORMACIÓN
Es la transmisión de datosEs la transmisión de datos en forma ordenada en forma ordenada
ESQUEMA DE COMUNICACIÓNESQUEMA DE COMUNICACIÓNen el contexto escolar
EMISOR
Educador - Educando
CÓDIGOlenguaje
CANAL o CONTACTOMedio RD
CONTEXTOeducativo
RECEPTOR
Educando - Educador
MENSAJE
Contenido del RD
•Contexto o Referente: es es aquello de lo que se habla, y aquello de lo que se habla, y cómo se lo dice.cómo se lo dice.
•Código: es una convención es una convención social que une a los actores de social que une a los actores de la comunicación.la comunicación.
•Canal o contacto: es el soporte es el soporte por el que se trasmite el por el que se trasmite el mensaje.mensaje.
COMPONENTES DEL COMPONENTES DEL PROCESO COMUNICATIVOPROCESO COMUNICATIVO
Natural
Artificial
HerramientasHerramientas
Artefactos Artefactos TecnológicosTecnológicos
Canal
DE LOS MENSAJES A LOS DE LOS MENSAJES A LOS DISCURSOSDISCURSOS
Todo cambia cuando situamos al texto o mensaje en las condiciones reales donde se produce.
El conjunto de esas condiciones conforman la instancia de enunciación.
La EnunciaciónLa Enunciación
Es el momento en el que el Es el momento en el que el emisor codifica un mensaje y lo trasmite, allí emisor y allí emisor y
mensaje son inseparables e mensaje son inseparables e interdependientes.interdependientes.
ENUNCIADO - DISCURSOENUNCIADO - DISCURSO
Es el resultado de una enunciación concreta y determinada, única e irrepetible.
El mensaje es entendido como aquello que se trasmitió.
Los discursos pueden ser textos, fotografías, películas, música, etc.
El discursoEl discurso
El discurso guarda huellas de la enunciación.
Habrá tantos discursos como circuitos de comunicación exista en nuestra vida.
¿CUÁNDO SE PRODUCE LA ¿CUÁNDO SE PRODUCE LA COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN??
Se produce sólo cuando a la enunciación la complementa una segunda instancia, la recepción.
En la recepción, el receptor decodifica e interpreta un discurso.
La recepción implica la La recepción implica la posibilidad de respuesta. posibilidad de respuesta. Ésta genera una nueva enunciación y reabre el circuito de la comunicación.
La comunicación humana no es La comunicación humana no es mecánica ni automatizada.mecánica ni automatizada.
Al decodificar, ponemos en Al decodificar, ponemos en práctica práctica nuestra propia forma de interpretar los códigos y el mundo..
TIPOS DE RECEPCIÓNTIPOS DE RECEPCIÓN
Directa: El mensaje llega El mensaje llega inalterado desde el emisor inalterado desde el emisor al receptor.al receptor.
Indirecta o Mediatizada: Se Se da cuando alguien altera el da cuando alguien altera el mensaje original. mensaje original.
TIPOS DE RECEPCIÓN
Inmediata: La enunciación y la La enunciación y la recepción coinciden en el recepción coinciden en el tiempo.tiempo.
Diferida: Entre la enunciación Entre la enunciación y la recepción transcurre un y la recepción transcurre un tiempo, más allá de que el tiempo, más allá de que el mensaje pueda haberse mensaje pueda haberse alterado o no. alterado o no.
Existe comunicación cuando ambos polos del proceso (enunciación y recepción) son humanos, mas allá de los canales técnicos que se utilicen.
Para que exista comunicación debe haber un mínimo de entendimiento.
Los que intervienen en la comunicación deben poseer capacidades o competencias comunicativas.
COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMUNICATIVASCOMUNICATIVAS
Son las diferentes capacidades que le permiten a una persona
conectarse con otra, entenderse y relacionarse.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Implican:Conocer y utilizar un código verbal y no
verbal.Adaptarse a las reglas y los valores de
una cultura.Manejar los aparatos técnicos que se
requieran para establecer la comunicación.
Conocer los lenguajes especializados.
Tener algún tipo de contacto ideológico con quienes se entabla la comunicación.
Poseer una actitud dispuesta a establecer la comunicación, sin grandes obstáculos emocionales.
La falta de alguna o de todas estas capacidades conforman un obstáculo para cualquier proceso comunicativo.
Técnica
Cultural Paralingüística
Lingüística
Determinaciones emocionales
Competencias Comunicativas
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Lingüística: Es la capacidad de codificar y decodificar en un idioma.
Paralingüística: Es la capacidad de codificar y decodificar mensajes según los códigos no verbales.
Técnica: Incluye el…
1. Manejo de las distintas tecnologías que sirven de canal para la comunicación.
2. Conocimiento de los lenguajes especializados: códigos sectoriales.
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Culturales: Implican el conocimiento de: 1. las reglas de convivencia2. los valores sociales y las
costumbres de la comunidad en la que vivimos
3. la capacidad de adaptarnos a ellas
“Cultura es el conjunto de costumbres, experiencias, modos de relacionarse con el mundo, de sentir y actuar de una sociedad”.
Un Discurso puede ser interpretado de diferentes formas, en función de la cultura en la que se inserte.
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
Ideológicas: Implican expresar nuestra postura en función de lo que se enuncia o interpreta.
Determinaciones emocionales: Son las emociones que se ponen en juego en el momento de la enunciación y de la recepción de los discursos.
MODELOS DE MODELOS DE EDUCACIÓNEDUCACIÓN
Mario KaplúnMario Kaplún
Énfasis en los Énfasis en los Contenidos
Énfasis en los Énfasis en los Efectos
Modelos EndógenosModelos Endógenos(educando = sujeto)(educando = sujeto)
Énfasis en el Énfasis en el ProcesoProceso
Modelos ExógenosModelos Exógenos(educando = objeto)(educando = objeto)
Basada en la trasmisión de conocimientos.
Paulo Freire la calificó de “bancaria”.
Es vertical y paternalistaInforma, pero no forma.Su objetivo es que el
educando aprenda.
EducaciónEducación TRADICIONAL: TRADICIONAL:
La educación que pone el énfasis en los CONTENIDOS :
El alumno no aprende, sólo memoriza.
No asimila. Sin participación no hay elaboración personal.
Consiste en modelar la conducta de las personas con objetivos previamente establecidos.
Es motivadora.
La educación que pone el La educación que pone el énfasis énfasis en losen los EFECTOS: EFECTOS:
Propicia el cambio de actitudes, mediante acciones que evalúa.
Es manipuladora, conductista.
Su objetivo es que el educando haga.
La educación que pone el La educación que pone el énfasis énfasis en elen el PROCESO: PROCESO:
Se centra en la persona.
Paulo Freire la llama “educación liberadora” o “transformadora”.
JOSÉ CONTRERAS DOMINGOJOSÉ CONTRERAS DOMINGO
En su libro: En su libro:
“Enseñanza, Currículum y Profesorado” Capítulo: “La enseñanza como Comunicación”
Plantea:Plantea:
Dos modelos de Dos modelos de comunicación:comunicación:
Telegráfico: A B = X
Orquestal: = Interacción
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORQUESTALORQUESTAL
Características:La comunicación es un proceso
social.
Integra diferentes modos de comunicación.
Todos participan a la hora de ejecutar una misma partitura que no está escrita.
Todos participan e interactúan en el proceso.
Es un intercambio significativo entre sistemas interactivos.
La importancia del proceso se centra en cómo B convierte en materia significativa cualquier dato.
Esto se puede dar en presencia o ausencia de un ser humano.
Para que B interprete, y le atribuya un significado al mensaje es necesario un código compartido.
Los mensajes pueden ser polisémicos, éstos se regulan por medio de la realimentación.
Para dominar el código, hay que participar Para dominar el código, hay que participar de los de los sistemas culturales.
La cultura puede ser entendida como un La cultura puede ser entendida como un conjunto de códigos.
CULTURA Y COMUNICACIÓN son
INSEPARABLES
Los SISTEMAS DE Los SISTEMAS DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN son
Dinámicos y Evolutivos
Watzlawick dice:Watzlawick dice:
1.1. No es posible no comunicarseNo es posible no comunicarse..
2.2. Toda comunicación informa sobre: Toda comunicación informa sobre: contenidos y tipo de mensajecontenidos y tipo de mensaje (la (la relación entre los participantes relación entre los participantes condiciona el contenido).condiciona el contenido).
3.3. La naturaleza de la relación La naturaleza de la relación condiciona la organización del condiciona la organización del proceso = proceso = roles.roles.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN DIDÁCTICADIDÁCTICA
11) Es una comunicación ) Es una comunicación institucionalizada.
Es una Es una comunicación intencional:
•Define la naturaleza del Define la naturaleza del proceso de enseñanza-proceso de enseñanza-aprendizaje.aprendizaje.
•Hay un Hay un currículum currículum que que constituye el sentido constituye el sentido intencional de la comunicación.intencional de la comunicación.
•Se organiza la vida en el aula, Se organiza la vida en el aula, lo administrativo e lo administrativo e institucional. institucional.
3) La comunicación didáctica es 3) La comunicación didáctica es forzada y obligatoria.
4) Es4) Es jerárquica, no hay diferencia , no hay diferencia en los roles sino desequilibrio.en los roles sino desequilibrio.
5) Es 5) Es grupal: indaga sobre los : indaga sobre los significados que de ella provienen.significados que de ella provienen.
SISTEMA DE COMUNICACIÓN SISTEMA DE COMUNICACIÓN DIDÁCTICADIDÁCTICA
CurrículumCurrículum DocenteDocente AlumnosAlumnos
Mensajes:Mensajes:ContenidosContenidosActividadesActividadesParticipaciónParticipación
Fuentes deFuentes de InformaciónInformación
Contexto del aulaContexto del aula
El aprendizaje es producto El aprendizaje es producto de la de la interacción entre los significados del docente y
del alumno.
Esto es posible gracias a unaEsto es posible gracias a una Comunicación Didáctica.
¿Qué son los RECURSOS
DIDÁCTICOS?
Recursos Recursos DidácticosDidácticos
Medios y Medios y materialemateriale
ss
ContenidosContenidos
Facilitan el proceso de Facilitan el proceso de enseñanza y enseñanza y aprendizajeaprendizaje
Implica:Implica:
La La organización didácticaorganización didáctica del del mensaje que se desea comunicar.mensaje que se desea comunicar.
El El equipo técnicoequipo técnico necesario para necesario para materializar ese mensaje materializar ese mensaje (Margarita Castañeda)(Margarita Castañeda)
EL EL MEDIOMEDIO
Un Un medio educativo no es no es meramente un material o meramente un material o
instrumento.instrumento.
Es la Es la organización de recursos que que media la expresión de acción entre media la expresión de acción entre
el docente y alumno (Meredith).el docente y alumno (Meredith).
FORMAS DE COMUNICACIÓNFORMAS DE COMUNICACIÓN DE LOS MEDIOS
FotografíaFotografía
HistorietaHistorieta
InfografíasInfografías
OtrosOtrosSoportes:Soportes:MultimedialesMultimediales
Lenguaje visualLenguaje visual
Gráficos: Transparencias, pizarrón, Transparencias, pizarrón, rotafolio. rotafolio.
Verbales o auditivos: Radio, cintas, Radio, cintas, CD, diversos formatos de audio.CD, diversos formatos de audio.
Escritos: Libros, revistas, diarios, Libros, revistas, diarios, manuales.manuales.
Audiovisuales: video, televisión, video, televisión, cine.cine.
SOPORTSOPORTESES
Los Materiales Didácticos:
MEDIOS Y RECURSOSConcepto • Son todos aquellos Son todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Estimulan la función de los sentidos para acceder más para acceder más fácilmente a los contenidos.fácilmente a los contenidos.
Posibles Usos del RECURSO
DIDÁCTICO:
1.1. Apoyar una exposición.Apoyar una exposición.
2.2. Incrementar la motivación. Incrementar la motivación.
3.3. Demostrar procedimientos.Demostrar procedimientos.
4.4. Ilustrar sucesos, procesos. Ilustrar sucesos, procesos.
ROL DEL ROL DEL DOCENTEDOCENTE
Se debe demostrar habilidad Se debe demostrar habilidad para seleccionar el RD para seleccionar el RD (estrategia didáctica) que más le (estrategia didáctica) que más le convenga en función de:convenga en función de:
El contenido que se debe mediar.
El contexto educativo y la realidad de sus alumnos.
Los objetivos educativos.
Requisitos mínimos de Requisitos mínimos de cualquier cualquier RECURSO
DIDÁCTICO
En relación a su contenido, deberá En relación a su contenido, deberá ofrecer: ofrecer:
información información datosdatos conceptosconceptos imágenes y/o gráficasimágenes y/o gráficas
de manera precisa y clarade manera precisa y clara
Las Las ideas principalesideas principales deben deben visualizarse completas y visualizarse completas y
explicarse por sí mismas. explicarse por sí mismas.
El RD que se seleccioneEl RD que se seleccione
debe ser:debe ser:
De De manejo sencillo y fácilmente y fácilmente transportable.transportable.Legible para todos los para todos los participantes. participantes.
Diseñado según las Diseñado según las características culturales y sociales del alumno. del alumno.
El docente deberá estar El docente deberá estar familiarizado con el familiarizado con el perfecto manejo del medio. del medio.
Características del Características del RECURSO DIDÁCTICO
Los mensajes deben ser Los mensajes deben ser concretos y mostrar lo fundamental o y mostrar lo fundamental o sustantivo del tema.sustantivo del tema.
Deben: Deben: ayudar, apoyar o auxiliar al docente.
Deben ser Deben ser ATRACTIVOS, , acordes con el grupo y el acordes con el grupo y el tema.tema.
Deben ser Deben ser sencillos, fáciles , fáciles de comprender, que de comprender, que muestren unidad de muestren unidad de contenido.contenido.
Deben ajustarse al Deben ajustarse al objetivo educativo.
Se Se adaptan a distintos objetivos a distintos objetivos de aprendizaje, al tipo y tamaño de aprendizaje, al tipo y tamaño del grupo.del grupo.
Su uso ayuda al profesor a liberarse de los medios habituales. Lo inducen a buscar Lo inducen a buscar nuevos caminos en el proceso de nuevos caminos en el proceso de la comunicación y de la la comunicación y de la organización didáctica.organización didáctica.
Ventajas del uso delVentajas del uso del RDRD