Comunidade de Prática em EAD UFMG

Seminário II

Uso do Moodle nas Disciplinas da Universidade

AMBIENTES INTERATIVOS DE APRENDIZAGEM

  

EXISTEM DESDE QUE O HOMEM EXISTE 

EM CASA 

NO TRABALHO 

NA ESCOLA 

NA COMUNIDADE  

ESTÃO EM EXTINÇÃO 

 DESAFIO PARA AS MODERNAS TECNOLOGIAS 

CONTAR HISTÓRIAS                      

METÁFORAS PARA O APRENDIZADO DO SÉCULO XXI ( THORNBURG )

   

REUNIÃO EM TORNO DA FOGUEIRA 

CONTATO COM O ESPECIALISTA ( O MESTRE ) 

VISITA À POÇO D’ÁGUA 

CONTATO COM OS PARCEIROS   

RECOLHIMENTO NA CAVERNA 

CONTATO COM SI PRÓPRIO  

PARTICIPAR DA VIDA  

CONTATO COM A REALIDADE

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -TRABALHO NA OFICINA

  CONTATO COM O ARTESÃO

            

A FOGUEIRA    

DOMÍNIO DO MUNDO ORAL 

O CONTADOR DE HISTÓRIAS 

MITOS / DANÇAS / ENCENAÇÕES 

REPRODUÇÃO DE CULTURA ( PELO DNA DO MITO ) 

MESTRE E DISCÍPULOSCOMPARTILHAMENTO DO SABER

  O DOMÍNIO DA MENTE    

PONTO FOCAL: FOGO 

MISTÉRIOMEDO

 LOCAL SAGRADO : EM TORNO DA FOGUEIRA

        

 

 O POÇO D’ÁGUA

  

 

COMPARTILHAMENTO DE INFORMAÇÃO COM O VIZINHO 

 APRENDIZAGEM A PARTIR DOS PARCEIROS   

 APRENDIZES E MESTRES AO MESMO TEMPO

   

ÁGUA : SOBEVIVÊNCIA DO CORPO 

INFORMAÇÃO : SOBREVIVÊNCIA DA CULTURA  

A CAVERNA    

   

MOMENTO DE PASSAR DO CONHECIMENTO ASSIMILADO   PARA O CONHECIMENTO ORGANIZADO

 A NECESSIDADSE DO FORMALISMO ( SIMBOLISMO )

  DESENHOS NAS PAREDES 

A VIDA

CONTATO COM A REALIDADE

CONTEXTUALIZAÇÃO

JUSTIFICATIVA DO QUE SE ESTÁ APRENDENDO

A OFICINA

 

 

  

TRABALHO SOB A ORDEM DO ARTESÃO 

APRENDER FAZENDO  APRENDIZADO SOB DEMANDA   UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS  O DOMíNIO DO CONCRETO 

      

AMBIENTES INTERATIVOS DE APRENDIZAGEM

EXPOSIÇÃO

INTERAÇÃO

COLABORAÇÃO

DESCOBERTA

REFLEXÃO

APRESENTAÇÃOINTERAÇÃO

REFLEXÃO

DESCOBERTA

COLABORAÇÃO

FOGUEIRA POÇO D’ÁGUA

CAVERNA

?

OFICINA

REALIDADE

A VIDA

PARTICIPAÇÃO NA CAÇADA

A CAÇADA

PESQUISA , PROCURA, DESCOBERTA

COM OBJETIVOS DEFINIDOS

POSTURA DE CIENTISTA

DEFINIÇÃO DE ESTRATÉGIAS E TÁTICAS DE PROCURA

VISÃO DA ÁRVORE E DA FLORESTA

VISÃO ABSTRATA, CRÍTICA

NECESSIDADE DE USO DE FERRAMENTAS ADEQUADAS

PROCESSO

EDUCACIONAL

ATUAL

FOGUEIRA

SALA DE AULA

AULA EXPOSITIVA

PONTO FOCAL: QUADRO NEGRO

RETROPROJETOR

POÇO D’ÁGUA

RECREIO

TRABALHO EM GRUPO

CAVERNA

BIBLIOTECA

ESTUDO EM CASA

OFICINA

LABORATÓRIO

ESTÁGIO

CAÇADA

PESQUISAS

GINCANAS

A VIDA

CONTEXTUALIZAÇÃO

VISITAS

PROCESSO EDUCACIONAL ATUAL

•APRENDIZADO DESCONTEXTUALIZADO

•PROFESSOR ESCRAVO DA TÉCNICAGIZ, QUADRO NEGRO

AULA EXPOSITIVA, TRANSPARÊNCIA

CADERNETA, CONTROLES

CURRÍCULO MÍNIMO

•AULAS CENTRADAS NO PROFESSORALUNO PASSIVO

•ALUNO NÃO APRENDE A APRENDER

•FALTA FERRAMENTA PARA APRENDIZADOMAU USO DAS FERRAMENTAS PARA ENSINAR

Numa aula convencional

Quem

•Fica mais envolvido

•Elabora modelos / sínteses

•Faz apresentações

•Resolve problemas

?

Quem aprende mais ?

PROCESSO EDUCACIONAL COM USO DAS

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO

FOGUEIRATV

VÍDEO CASSETE

CD-ROM

PÁGINAS HTML

POÇO D’ÁGUACORREIO ELETRÔNICO

FÓRUM

CAVERNABIBLIOTECAS VIRTUAIS

AMBIENTES DE ESTUDO

OFICINALABORATÓRIOS VIRTUAIS

ESTÁGIOS VIRTUAIS

CAÇADAPESQUISAS NA INTERNET

WEBQUEST

VIDAJORNAIS NA INTERNET

CHAT C/ PERSONALIDADES

Lei da Variedade de Requisitos

( Ashby )

Para se manter controle, deve-se usar informação para aumentar nosso conjunto de ações ( crescer nossa variedade ) ou diminuir o conjunto de possíveis ações do sistema ( reduzir a variedade do sistema )

Melhorar o Controle da Lâmpada

Estados

On

Off

Ligada

Desligada

Estragada

Quebrada

reduzir a variedade do sistemacrescer nossa variedade

Lâmpada inquebrável

Interruptor com robo para trocar lâmpadas

Maior Variedade

MODO DE CONTROLE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZADO

Estudo

Dirigido

Assistência

Resolução de

Problemas

Descoberta

Discussão

Exposição

VER PENSAR

FAZERFORMALIZAR

COLABORAR SENTIR

Centrado no

ProfessorCentrado no

Aluno

Centrado no

Grupo / ComunidadeComo as pessoas aprendem

Métodos de ensino / aprendizagem

 

CRIATIVOMENTAIS    

RELACIONALAQUISIÇÃO DE HABILIDADES     SEQUENCIAL  TRANSFERÊNCIA DE INFORMAÇÃO 

Níveis de Conhecimento Aprendizado

Criativo

Relacional

SequencialTransferência de informação

Aquisição de habilidades

Novos esquemas mentais

intra

inter

trans

 

CLASSES DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

    

·     DISTRIBUIÇÃO    ·     INTERATIVAS    ·     COLABORAÇÃO  

 

       

DISTRIBUIÇÃO 

CARACTERÍSTICAS 

•FOGUEIRA • ASSOCIADA A EDUCAÇÃO CENTRADA NO PROFESSOR

NÍVEL DE TRANSFERÊNCIA DE INFORMAÇÃO • COMUNICAÇÃO UM PARA MUITOS • LEVA A UM LEITOR PASSIVO  

EXEMPLOS TV BRODCASTINGFITA DE ÁUDIOVÍDEO CASSETE

  

IINTERATIVAS    

CARACTERÍSTICAS  

POÇO D’ÁGUA / OFICINA 

ASSOCIADA A EDUCAÇÃO CENTRADA NO ALUNONÍVEL DE AQUISIÇÃO DE HABILIDADES

 INTERAÇÃO SOMENTE COM A TECNOLOGIA

 LEVA A UM LEITOR ISOLADO

    

EXEMPLOS 

PROGRAMAS EDUCATIVOS ( CAL, CBT, PEC )CD-ROM - ENCICLOPÉDIAS

COLABORAÇÃO

CARACTERÍSTICAS  

FOGUEIRA / POÇO D’ÁGUA / CAVERNA / OFICINA  

 ASSOCIADA A EDUCAÇÃO CENTRADA NO GRUPONOVOS ESQUEMAS ( MODELOS ) MENTAIS

  INTERAÇÃO ENTRE

PESSOASPESSOAS E TECNOLOGIA

COMPARTILHANDO OBJETIVOS COMUNS 

LEVA A UM LEITOR PARTICIPATIVO  EXEMPLOS

GRUPOS CHATFORUM DE DISCUSSÃO

Níveis de Conhecimento

Modos de Controle

Classes deTecnologia

Tecnologia TarefasAção do

ProfessorAção do

AlunoNível de

Conhecimento AlcançadoPelo Aluno

Powerpoint AulaExpositiva normal

Com o controle totalExpositor

Recebe conhecimentosProntosPassivo

Transferência de Informação

Powerpoint Elaboração e Apresentação em sala pelo aluno de slides

Libera o controleAssistente

Relaciona e altera conhecimentos recebidosAtivo

Aquisição de Habilidades

Powerpoint

+Editor de email

Discussão eletrônica com toda salaElaboração de síntese por grupoElaboração e apresentação (em grupo) de slides para colegas

Libera o controleColaborador

Cria novos conhecimentosParticipativo

Mudança de Modelo Mental

Uso do Powerpoint na Sala de Aula

Moodle

Sistema de Gerência de Cursos

Recursos

Atividades

Acompanhamento do Aluno

Administração do Ambiente

Princípios

Perspectiva construtivista

Projeto do Curso por bricolagem, possível de ser alterado durante oferta

Participantes com diversos papeis

( administrador, professor, aluno, grupos )

Acesso a recursos externos

Disponibilização de objetos de aprendizagem ( scorm )

Recursos Materiais disponibilizáveis através do Moodle

Atividades disponibilizáveis através do Moodle

Avaliação do Curso – Questionários de avaliação do curso, de forma a favorecer a reflexãosobre os processos de aprendizagem

Chat - Sala de bate-papo, encontro síncrono, diálogo através de escrita

Diário ( Journal ) – Auto-reflexão de cada aluno sobre os materiais disponibilizados

Fórum – Local de discussões compartilhada e sequencial

Glossário - Dicionário de termos

Lição ( Lesson ) – Conjunto de materiais ordenados que usam questões para determinar qual conteúdo o aluno deve seguir

Pesquisa de Opinião ( Survey ) – Levantamento de opinião sem avaliação formal

Questionário ( Quiz ) – Questões de múltipla escolha, associação

Scorm – Objeto de aprendizagem padronizado importado

Tarefa ( Assignment ) – Tarefa a ser executada pelo aluno e entregue na forma de um arquivo

Trabalho com Revisão ( Workshop ) – Trabalho colocado pelo aluno, avaliado pelos colegas, utilizando critérios definidos pelo professor

Wiki – Construção coletiva de páginas HTML interconectadas

PROCESSO EDUCACIONAL COM USO MOODLE

FOGUEIRAPÁGINAS HTML

ARQUIVOS DISPONIBILIZADOS

POÇO D’ÁGUACORREIO ELETRÔNICO

FÓRUM

CAVERNADIÁRIO

AVALIAÇÕES DO CURSO

OFICINAWIKI

TRABALHO COM REVISÃO

CAÇADAVIDA

LINKS NA INTERNET

CHAT C/ PERSONALIDADES

USANDO O MOODLE

Using Moodle By Jason Cole

First Edition July 2005 

http://thelearningcurve.thanet.ac.uk/mod/resource/view.php?id=916

Versão Gratuita:

Disciplinas Típicas de Educação Superior

Introdutórias de Visão GeralBasicamente expositivas, de introdução a conceitos, vocabulário, idéias fundamentais

Desenvolvimento de HabilidadesAplicação prática das idéias dos cursos introdutórios, laboratórios, oficinas, resolução de problemas, pequenas práticas ou projetos

Teóricas ou de DiscussãoMais avançadas, baseadas em leituras e discussões: pensamento crítico em relação à pesquisa e a teoria

De FechamentoDemonstração do que foi aprendido em todo o curso, desenvolvimento de projetos maiores

Disciplinas Introdutórias de Visão Geral Basicamente expositivas,

de introdução a conceitos, vocabulário, idéias fundamentais

Problemas Normalmente Existentes:

Grande Quantidade de alunos

Dificuldade de acompanhamento e avaliação individualizada

Baixa motivação dos alunos

Professor “ocupado”com a exposição

Falta de contexto

Controle centrado no Professor

Nível de conhecimento trabalhado: transmissão unilateral, sequencial

Como a EAD pode ajudar ?

Agregação de ambientes

Poço d’Água

Caçadas

Oficinas

CavernaVIDA

Controle com o aluno, o grupo ou a comunidade

Níveis de conhecimento trabalhado: seqüencial, relacional e criativo

Exemplos de Possíveis Usos do Moodle

GruposA chave do sucesso

Projeto a ser completado ao final da disciplina

Facilita a avaliação, promove cooperação

MateriaisDisponibilização de transparências antes de cada aula

Facilita anotações do aluno

Antecipação da próxima aula

Leituras adicionais

Questionário

Reforço das tarefas de leitura

Permite avaliação e retorno rápido

Fórum ( toda classe / grupos / por questões ou tópicos / gerais )

Facilita aprendizagem ativa, colaboração, contato fora da sala com professor

Leitura de fóruns anteriores: nova fonte de aprendizagem

GlossárioImportante quando há aprendizagem de novo vocabulário

Promoção de aprendizado ativo em grupo

WikiCom grupo

Projeto a ser entregue ao final da disciplina

Promove aprendizagem ativa e colaboração

LiçãoTrabalho com os conceitos, vocabulários, idéias da disciplina, como um reforço e com retorno rápido

Acompanhamento do AlunoLogs, relatórios globais, por atividade

Manual ou automático

Participação do aluno

Disciplinas Desenvolvimento de Habilidades

Problemas Normalmente Existentes:

Requer retorno e avaliação contínuo e a hora

Exige recursos adicionais ( monitores, laboratórios ), para auxiliar os alunos a resolver problemas colocados

Professor “ocupado” em fazer exposições e com a infraestrutura necessária

Como a EAD pode ajudar ?

Recursos do Moodle

MateriaisDemonstrações, roteiros, animações

O aluno pode aprender por conta própria, com a assessoria adequada

FórumPermite o auxílio mútuo entre os próprios alunos

Autopromoção de monitores ( incentivo na avaliação )

Encoraja colaboração e contatos fora de aula

QuestináriosOportunidade de prática, disciplinas voltadas para cálculos

Criação de bibliotecas de questões, o aluno vê questões diferentes de cada vez

Trabalho com RevisãoAlunos aprendem criando o trabalho a ser submetido e na avaliação dos trabalhos dos outros.

Critérios de avaliação do professor como um guia de tópicos importantes a estudar.

O trabalho a desenvolver não precisa ser necessariamente digital ( pode ser uma apresentação, uma escultura )

LiçãoExercícios de avaliação somativa ao final de cada aula

Auto avaliação pelo aluno como auxílio de seu estudo

Disciplinas Teóricas ou de DiscussãoMais avançadas, baseadas em leituras e discussões: pensamento crítico em relação à pesquisa e a teoria

Problemas Normalmente Existentes:

Falta de uma visão prática ou contextualizada

Discussões não registradas

Realimentação insuficiente e não imediata

Necessidade de aprimorar o aprendizado ativo

Como a EAD pode ajudar ?

Recursos do Moodle

DiárioLocal para o aluno registrar suas auto-reflexões nas atividades que exigem pensamento crítico e análise

Realimentação ao aluno sem interromper seu processo de escrita

TarefasEncorajar e manter o aluno atualizado na leitura de textos

Atividade semanal de leitura, com a entrega de uma síntese

Pesquisa de OpiniãoEstímulo ao diálogo

Pesquisa semanal sobre assunto polêmico associada com leituras e discussões no fórum

FórumAuxílio na organização dos pensamentos e na focalização de assunos mais importantes

Possibilidade de dar notas às colocações dos alunos

Alocação de grupos de alunos como moderadores de tópicos diferentes

WikiCriação de uma visão compartilhada sobre o entendimento das idéias em discussão

Cada aluno individualmente pode trabalhar considerando uma sinopse da visão de toda a classe

Trabalho com RevisãoRevisão de textos

Alunos tem realimentação rápida e oportunidades de aprendizado adicionais

Realimentação recíproca sobre as diversas versões do texto

Disciplinas de FechamentoDemonstração do que foi aprendido em todo o curso, desenvolvimento de projetos maiores

Problemas Normalmente Existentes:

Contatos esporádicos com os alunos ( no início e no fim )

Necessidade de acompanhamento do aluno

Nenhuma integração entre os alunos

Como a EAD pode ajudar ?

Recursos do Moodle

TarefasAuxílio na estruturação das atividades do aluno, cada atividade com um produto a ser entregue

DiárioReflexo da experiência do aluno durante o projeto ou anotações de fatos importantes

LiçãoAo final da realização do projeto

Auto-avaliação somativa da experiência do aluno