comunidades de aprendizaje
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COMUNIDADES D
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TEMATICA DEL TALLER
MIERCOLES
REVISIÓN TEÓRICA, COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
JUEVES y VIERNES
ELEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y RED
DISEÑO DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Y RED EN LA NORMAL.
LUNES
INICIO
DIAGNÓSTICO
¿QUÉ ES UNA CA?
CUALES SON LOS ELEMENTOS DE UNA CA?
¿ CON QUE SE FORMA UNA CA?
DESCRIPCIÓN
Son contextos en los que los alumnos aprenden gracias a su participación e implicación, en colaboración con otros alumnos, con el profesor y con otros adultos, en procesos genuinos de investigación y construcción colectiva del conocimiento sobre cuestiones personal y socialmente relevantes (Onrubia, 2004).
Rosa María Torres (2001, p. 1) aporta al concepto indicando que una comunidad de aprendizaje “es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnóstico no sólo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades.”
CONDICIONES DE LAS CA
•
Cambios institucionales que faciliten el desarrollo de las comunidades de
aprendizaje • Buscar modelos efectivos para el funcionamiento de las
comunidades deaprendizaje •Avanzar en las innovaciones técnicas necesarias para permitir que
aparezcanlas comunidades de aprendizaje, y facilitar herramientas de trabajo
quepropicien entornos modernos y flexibles. • La participación en abierto y de forma horizontal de todos los
miembros de lacomunidad, no en esquemas jerárquicos y verticales. •El acceso de todos en igualdad de condiciones sin tener en cuenta sucondición o el lugar donde habiten. •El trabajo colaborativo por grupos.•Situar al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje.
TIPOS DE CA
La premisa en que se apoya la idea de las aulas como comunidades de aprendizaje es la consideración de que el aprendizaje individual es, en buena medida, inseparable de la construcción colectiva de conocimiento, y que tal construcción colectiva constituye el contexto, la plataforma y el apoyo básico para que cada alumno pueda avanzar en su propio conocimiento.
De acuerdo con esto, la actividad de las aulas que se estructuran como comunidades de aprendizaje no se organiza, como en las aulas tradicionales, en torno a la transmisión por parte del profesor de determinados contenidos preestablecidos, sino en torno a procesos de investigación sobre determinados temas previamente consensuados entre profesor y alumnos, y que éstos abordan de manera conjunta y colaborativa
Estos procesos pueden tomar formas concretas diversas, como la elaboración de proyectos, el análisis de los casos, la resolución de situaciones-problema o la preparación de productos que serán presentados públicamente.
Así, en un aula organizada como una comunidad de aprendizaje, profesor y alumnos abordan habitualmente tareas globales y complejas, cuya resolución exige utilizar de manera combinada conocimientos y habilidades de diversa índole. Considerando en este marco la diversidad de los alumnos como un recurso esencial para favorecer el aprendizaje y beneficiándose de algo, la enseñanza tradicional nunca pudo lograr que los alumnos aprendan el mismo conocimiento de la misma manera y al mismo tiempo.
JUEVES
Dentro de este contexto educativo, es importante también remarcar que no es posible obviar la influencia del eLearning en el crecimiento del interés por las comunidades. En las aulas de plataformas de formación concebidas por algunas grandes empresas o en los propios foros de algunas intranets, es relativamente frecuente compartir el proceso de asimilación de nuevas competencias o nuevos conocimientos. En el ámbito de la docencia secundaria obligatoria cada vez es más frecuente el uso de las comunidades de aprendizaje como recurso formativo.
Son grupos de personas que se encuentran en un mismo entorno, ya sea virtual o presencial, y que tienen un interés común de aprendizaje con diferentes objetivos e intereses particulares. Se basan en la confianza y en el reconocimiento de la diversidad y la disposición para compartir experiencias y conocimientos. A través de éstas se busca establecer procesos de aprendizaje a largo plazo que apuntan a la innovación, el desarrollo de capacidades, el mejoramiento de la práctica y el fortalecimiento de los vínculos entre miembros -las sinergias - (Díaz & Morfín, 2003).
Peter M. Senge, Director de Pensamiento de Sistemas y Aprendizaje Organizacional del MIT (Massachusetts Institute of Technology), aporta al concepto con sus ideas sobre las “organizaciones que aprenden”. En su libro La Quinta Disciplina (1990) indica que las organizaciones que están abiertas al aprendizaje son aquellas que aprende de forma institucional y colectiva. De acuerdo con Senge “las organizaciones que prosperarán y cobrarán más relevancia en el futuro serán las que descubran como aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en todos los niveles de la organización” (p.12).
Para que las organizaciones puedan innovar y alcanzar resultados significativos, Senge nos explica que deben dominarse cinco disciplinas básicas:
1. Dominio personal 2. Modelos mentales 3. Visión compartida 4. Aprendizaje en equipo 5. Pensamiento sistémico
