conceituando pesquisa

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O QUE É CIÊNCIA (?)... E PESQUISA (?)... Profº Edson Pereira Barbosa ([email protected]) Profª Patrícia Rosinke ([email protected]) Profª Roseli Adriana Blümke Feistel ([email protected]) III Formação Feira de Ciências de Sinop

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Pesquisa na Educação Básica e Feira de Ciências

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Page 1: Conceituando Pesquisa

 O QUE É CIÊNCIA (?)...

E PESQUISA (?)...

Profº Edson Pereira Barbosa ([email protected])Profª Patrícia Rosinke ([email protected])

Profª Roseli Adriana Blümke Feistel ([email protected])

III FormaçãoFeira de Ciências de Sinop

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O QUE É CIÊNCIA?Quantas ideias e

significados surgem com esta

pergunta!?

• Aparentemente, há uma crença amplamente aceita de que há algo de especial a respeito da Ciência e de seus métodos;

• A atribuição do termo “científico” a alguma afirmação, linha de raciocínio ou peça de pesquisa é feita de um modo que pretende implicar algum tipo de mérito ou um tipo especial de confiabilidade;

• Mas o que é tão especial em relação à Ciência? O que vem a ser esse “método científico” que comprovadamente leva a resultados especialmente meritórios ou confiáveis?

Imagem: https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fhphnet.blogspot.com%2F2010_10_01_archive.html&ei=6RMjVfiHL4WTyASs6oGwCg&psig=AFQjCNEsnrS-RARGqj_kN03QCI0iTB_UPQ&ust=1428448573493892

Page 3: Conceituando Pesquisa

• A alta estima pela Ciência não está restrita à vida cotidiana e à mídia popular, também é evidente no mundo escolar e acadêmico e em todas as partes da indústria do conhecimento;

• A Ciência é essencialmente processo, com finalidade, características, procedimentos e metodologias próprias, ainda que variados;

• É mais que tão somente o acúmulo de conhecimentos socialmente construídos, caracterizados por uma metodologia particular,

de acordo com as definições mais populares!

• O processo de fazer Ciência é um processo criativo, portanto produz resultados, conhecimentos, que foram ou irão ser assimilados pela humanidade!

http://educareaprenderparavida.blogspot.com.br/

Page 4: Conceituando Pesquisa

CIÊNCIA NA ESCOLA – É POSSÍVEL (?)

• A popularização da Ciência se coloca como importante campo de integração e desenvolvimento científico e social, contribuindo para a melhoria de qualidade da formação educacional e para a cidadania;

• Claro, não é só na escola (educação formal) que aprendemos e ensinamos conceitos de Ciência e Tecnologia (C & T). Jornais, revistas, livros, teatro, TV e vídeo, internet, palestras, cursos, congressos, museus, feiras e centros de Ciência, exposições, etc., são fontes riquíssimas para se conhecer e ensinar questões sobre C & T;

http://educareaprenderparavida.blogspot.com.br/

Page 5: Conceituando Pesquisa

• Esta educação não-formal, através de seus processos livres e lúdicos, pode despertar os professores para novas possibilidades pedagógicas, assim como estimular alunos para a atividade científica;

• Também contribui para que cada brasileiro tenha a oportunidade de adquirir as informações básicas sobre Ciência e seu funcionamento, de forma a lhe dar condições de entender o seu entorno e de se situar politicamente;

• Promova feiras de Ciências, seminários, oficinas, exposições itinerantes, peças teatrais e outras atividades para popularizar conceitos de C & T. Utilize os espaços públicos existentes, como estações de ônibus, metrô, trem, praças, parques, shoppings, etc. para divulgar os trabalhos de seus alunos através de informações e atividades lúdicas.Imagens: http://blogs.saocamilo-es.br/letras/category/adriano-zuc/

Page 6: Conceituando Pesquisa

PESQUISA - O QUE É?• “Não existe criança que, observando o voo de seu avião de papel,

não trate de modificá-lo, para obter um voo mais bonito, ou mais acrobático, ou com melhor planeio. Ao fazê-lo, estará ligando causa e efeito, observará, e a sua criatividade será estimulada com uma finalidade determinada”.

• “Atividades deste tipo podem ser desenvolvidas tendo como base os brinquedos clássicos das crianças, cujo fascínio se perpetuou no tempo, apesar da concorrência com novos e sofisticados brinquedos. Refiro-me ao pião, à bolinha de vidro, à pandorga ou ao papagaio, etc. Os jovens, todos sabem, gostam de esportes de todo tipo, gostam de música...” (ARGUELLO, 2005).

• “Por que, então, não utilizar estes temas de uma forma moderna e abrangente, a partir dos quais possam se construir atividades que realmente interessem?”Imagem: https://www.google.com.br/search?q=avi%C3%A3o+desenho&espv=2&biw=1600&bih=799&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=BBAjVbiqC8ztaKXkAQ&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=avi%C3%A3o+de+papel&imgdii=_&imgrc=q3duRp3swlebiM

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Estas atividades (de pesquisa) geralmente não são contempladas nas grades curriculares que, em geral, não levam em consideração o encantamento e o interesse que o mundo externo observado produz em cada sujeito, como ponto de partida para iniciar este processo (pesquisa enquanto processo) (ARGUELLO, 2005).

http://apkfulldownload.besaba.com/catequese/catequese-com-crianas-semana-santa-desenhos-para-colorir.html

Page 8: Conceituando Pesquisa

CIÊNCIA VIVA x CIÊNCIA MORTA

CIÊNCIA MORTA• INFORMAÇÃO• depositada em: livros, sites, leis,

princípios, teoremas, demonstrações, teorias, memória das pessoas, fazeres práticos (religiosos, profissionais, culturais), • São os restos do processo

CIÊNCIA VIVA• PROCESSO• que precisa de nutrientes

(combustível) boa parte deste material é fornecida pelos arquivos, pelos depósitos onde descansa a Ciência Morta.• Ciência Morta, mas útil, como as

cinzas do incêndio no cerrado.

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CIENTISTA PROFISSIONAL x ALUNO

• cientista profissional, o resultado do processo criativo deve ser de originalidade “absoluta”, universal.

• aluno, o resultado do processo criativo científico deve trazer novidade para ele, para seus colegas e professores, para o meio que o rodeia, podendo ser, então, a sua originalidade restrita, e este resultado ser uma re-descoberta.

Page 10: Conceituando Pesquisa

CIÊNCIA E PESQUISA NA ESCOLA!!!

• Mesmo não inseridos na grade curricular, a Ciência e a Pesquisa, fazem-se ou devem se fazer presentes nas Escolas;• A oportunidade das feiras de Ciências, também denominadas Feiras do

Conhecimento ou da Cidadania, tem se mostrado de grande relevância nas Escolas, por proporcionar o processo (como aqui preferimos denominar a Ciência), unindo os laços entre professores e alunos;• As temáticas demandam de todas as Ciências (ou áreas do conhecimento),

utilizando-se desde os métodos de investigação bibliográfica até os métodos mais empíricos e analíticos (o que vai depender dos objetivos acerca das questões incialmente propostas);• O Professor tem papel importantíssimo de mediador e condutor do processo;

Imagem: https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAYQjB0&url=http%3A%2F%2Fpt.dreamstime.com%2Fillustration%2Fprofessor.html&ei=QRYjVY2aO4ubyAS7qYGIAQ&psig=AFQjCNHFI2U5iIdlaRAhAZGe6tVGjWMJnA&ust=1428449202692338

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• No processo de fazer Ciência, é preciso observar, medir, registrar, isolar os parâmetros relevantes, calcular, saber navegar pela informação redigir-expor...Portanto, será necessário utilizar instrumentos de observação (lupas, microscópios, lunetas, etc.) de medição (multímetros, termômetros, osciloscópios, escalas, etc.) de registro (gráficos, registradores, etc.) de cálculo (calculadora, computadores, etc.), de isolamento dos parâmetros relevantes (laboratórios, etc.), de informação (livros, bibliotecas, internet, revistas, etc.) de exposição (multimídia, etc.).

• A escola é “privada” no sentido de que ela pertence apenas a professores e estudantes. Ela precisa se abrir para famílias, comunidade e para a sociedade de um modo geral. Para isso a escola precisa desenvolver programas e atividades de popularização e educação em Ciência. São alternativas para promover a exploração ativa, o envolvimento pessoal, a curiosidade, o uso dos sentidos e o esforço intelectual na formulação de questões e na busca de soluções de problemas do cotidiano ou da sociedade (ARGUELLO, 2005).

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Como fazer? Uma sugestão olhe a última página do caderno

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Esboço de um roteiro

• Conversar com os alunos!• Perguntar!• Escolher uma pergunta!• Elaborar um projeto (aqui é fundamental a ajuda do professor)• Organizar a forma de registro (caderno de campo)• Observar, medir, comparar, gravar, conversar, ler, pensar, experimentar, usar

instrumentos, etc.• Registrar• Relatar• Organizar a apresentação

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Referências

• ARGUELLO, Carlos A. O material didático para o ensino de Ciências. Iniciação Científica: Um Salto para a Ciência. Boletim 11 Junho 2005.

• CHALMERS, ALAN F. O que é Ciência afinal? Tradução: Raul Filker. Editora Brasiliense 1993.