concepto de educacion social
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Asignatura: Educación social e intercultural
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CONCEPTO DE CONCEPTO DE EDUCACIÓN SOCIALEDUCACIÓN SOCIAL
CONCEPTO DE EDUCACIÓN CONCEPTO DE EDUCACIÓN SOCIALSOCIAL
• EDUCACION SOCIAL COMO ADAPTACIÓN.• EDUCACION SOCIAL COMO SOCIALIZACIÓN.• EDUCACION SOCIAL COMO ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
SOCIALES.• EDUCACION SOCIAL COMO DIDÁCTICA DE LO SOCIAL.• EDUCACION SOCIAL COMO ACCIÓN PROFESIONAL CUALIFICADA.• EDUCACION SOCIAL COMO ACCIÓN CERCA DE LA INADAPTACIÓN
SOCIAL.• EDUCACION SOCIAL COMO PREVENCIÓN Y CONTROL SOCIAL.• EDUCACION SOCIAL COMO TRABAJO SOCIAL EDUCATIVO.• EDUCACION SOCIAL COMO PAIDOCENOSIS.• EDUCACION SOCIAL COMO EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO ADAPTACIÓN
SEGÚN LA TEORÍA ADAPTATIVA DE LA EDUCACIÓN
El hombre tiene una tendencia natural a adaptarse y se educa gracias a todo lo que le sucede y lo que ocurre a su alrededor.
LA EDUCACIÓN SERÍA LA ADAPTACIÓN DEL HOMBRE AL MEDIO EN EL QUE LE CORRESPONDE VIVIR.
CARACTERÍSTICAS: La adaptación social es EVOLUTIVA, a lo largo de toda la vida no sólo durante la época escolar.
LA EDUCACIÓN SOCIAL CONSISTIRÍA EN ADQUIRIR LAS NECESARIAS CARACTERÍSTICAS INTELECTUALES,
SOCIALES Y CULTURALES PARA ADAPTARSE A UN MEDIO SOCIAL CONCRETO.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO ADAPTACIÓN
• LA EDUCACIÓN SOCIAL NO PUEDE DEFINIRSE SIN MÁS COMO ADAPTACIÓN.
La adaptación es una fase necesaria de la Educación Social, pero sólo tendrá valor pedagógico si se convierte en un factor de optimización de la persona y de la sociedad.
• La ADAPTACIÓN no debe entenderse como mero mimetismo sino como adaptación:
• EVOLUTIVA CREATIVA OPTIMIZANTETODA EDUCACIÓN SOCIAL DEBE SER ADAPTATIVA Y EVOLUTIVA AL MISMO TIEMPO. DEBE SER CAPAZ DE INTEGRAR AL CIUDADANO EN EL MEDIO Y CONVERTIRSE EN UN FACTOR DE CAMBIO Y MEJORA DE ESE MEDIO.
TODA EDUCACIÓN SOCIAL DEBE SER ADAPTATIVA Y EVOLUTIVA AL MISMO TIEMPO. DEBE SER CAPAZ DE INTEGRAR AL CIUDADANO EN EL MEDIO Y CONVERTIRSE EN UN FACTOR DE CAMBIO Y MEJORA DE ESE MEDIO.
EDUCACIÓN SOCIALEDUCACIÓN SOCIALPROCESO QUE PERMITE A LOS INDIVIDUOS PROCESO QUE PERMITE A LOS INDIVIDUOS INTEGRARSE EN UNA SOCIEDAD ASIMILANDO LAS INTEGRARSE EN UNA SOCIEDAD ASIMILANDO LAS NORMAS, VALORES Y ACTITUDES NECESARIOS PARA NORMAS, VALORES Y ACTITUDES NECESARIOS PARA CONVIVIR EN SU GRUPO SOCIAL SIN EXCESIVOS CONVIVIR EN SU GRUPO SOCIAL SIN EXCESIVOS CONFLICTOS.CONFLICTOS.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO SOCIALIZACIÓN
SERÍA UNA ADAPTACIÓN AL MEDIO SOCIAL, MÁS COMPLEJA QUE LA
ADAPTACIÓN BIOLÓGICA.
SERÍA UNA ADAPTACIÓN AL MEDIO SOCIAL, MÁS COMPLEJA QUE LA
ADAPTACIÓN BIOLÓGICA.
SE CONCIBE COMO UN LARGO PROCESO GRACIAS AL CUAL UN
INDIVIDUO BIOLÓGICO SE TRANSFORMA EN UN INDIVIDUO
SOCIAL.
SE CONCIBE COMO UN LARGO PROCESO GRACIAS AL CUAL UN
INDIVIDUO BIOLÓGICO SE TRANSFORMA EN UN INDIVIDUO
SOCIAL.
DICHA TRANSFORMACIÓN SE CONSIGUE A TRAVÉS DE LA TRANSMISIÓN Y APRENDIZAJE
DE LA CULTURA Y DE LA SOCIEDAD.
DICHA TRANSFORMACIÓN SE CONSIGUE A TRAVÉS DE LA TRANSMISIÓN Y APRENDIZAJE
DE LA CULTURA Y DE LA SOCIEDAD.
• TIPOS DE SOCIALIZACIÓNTIPOS DE SOCIALIZACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL COMO SOCIALIZACIÓN
PRIMARIA Se produce en contacto con
los grupos primarios (familia)Hay un
aprendizaje afectivo de los comportamientos del grupo.
PRIMARIA Se produce en contacto con
los grupos primarios (familia)Hay un
aprendizaje afectivo de los comportamientos del grupo.
SECUNDARIAResultado de la
relación con grupos mas generales y menos afectivos
(escuela). Se pretende una
correcta interiorización de los valores que las
instituciones se encargan de proteger y transmitir.
SECUNDARIAResultado de la
relación con grupos mas generales y menos afectivos
(escuela). Se pretende una
correcta interiorización de los valores que las
instituciones se encargan de proteger y transmitir.
TERCIARIATambién llamada
“reeducación social”
Es el proceso de intervención
educativa a partir del cual el
individuo se reincorpora a la
sociedad después de evidenciar
conductas antisociales.
TERCIARIATambién llamada
“reeducación social”
Es el proceso de intervención
educativa a partir del cual el
individuo se reincorpora a la
sociedad después de evidenciar
conductas antisociales.
FUNCIONES DE LA SOCIALIZACIÓNFUNCIONES DE LA SOCIALIZACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL COMO SOCIALIZACIÓN
TRANSMITIR NORMAS Y CULTURA
TRANSMITIR NORMAS Y CULTURA
CREAR HÁBITOS
DE COMPOR-TAMIENTO SOCIAL
CREAR HÁBITOS
DE COMPOR-TAMIENTO SOCIAL
PREPARAR PARA EL TRABAJO
PREPARAR PARA EL TRABAJO
DESARROLLAR LA
PERSONALIDAD DEL
CIUDADANO.
DESARROLLAR LA
PERSONALIDAD DEL
CIUDADANO.
DEFINICIÓN:DEFINICIÓN:Se apoya en las teorías de la comunicación y en autores como: G.H. MEAD Y L.S. VIGOTSKY
EDUCACIÓN SOCIAL COMO ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
SOCIALES
PARA ALGUNOS AUTORES LA EDUCACIÓN SOCIAL SE CONCIBE COMO LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS SOCIALES DENTRO DEL CONTEXTO DE SU SOCIEDAD.
PARA ALGUNOS AUTORES LA EDUCACIÓN SOCIAL SE CONCIBE COMO LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS SOCIALES DENTRO DEL CONTEXTO DE SU SOCIEDAD.
LA EDUCACIÓN SOCIAL SE INTERPRETA COMO LA ACCIÓN EDUCATIVA CUYO OBJETIVO ES EL APRENDIZAJE DE LAS VIRTUDES O CAPACIDADES SOCIALES QUE UN GRUPO O SOCIEDAD CONSIDERA CORRECTAS Y NECESARIAS PARA ALCANZAR SU INTEGRACIÓN.Dicho aprendizaje se adquirirá fundamentalmente a partir del lenguaje, de la competencia lingüística y la interacción social que la acompaña.
LA EDUCACIÓN SOCIAL SE INTERPRETA COMO LA ACCIÓN EDUCATIVA CUYO OBJETIVO ES EL APRENDIZAJE DE LAS VIRTUDES O CAPACIDADES SOCIALES QUE UN GRUPO O SOCIEDAD CONSIDERA CORRECTAS Y NECESARIAS PARA ALCANZAR SU INTEGRACIÓN.Dicho aprendizaje se adquirirá fundamentalmente a partir del lenguaje, de la competencia lingüística y la interacción social que la acompaña.
• OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL: QUE LOS INDIVIDUOS DE UNA SOCIEDAD DETERMINADA SE FORMEN Y ADQUIERAN LAS HABILIDADES O COMPETENCIAS SOCIALES PARA LA CORRECTA PARTICIPACIÓN Y VIDA EN GRUPO.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
SOCIALES
EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL SUPONE:-Incidir en las estructuras cognitivas y afectivas del sujeto.-Superar el “analfabetismo emocional”.-Escolarizar las emociones (Goleman).-Trabajar para lograr cambios en la conducta.-Mejorar las relaciones con compañeros y adultos.-Preparar al ciudadano para actuar con habilidad social en las relaciones laborales.
EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN SOCIAL SUPONE:-Incidir en las estructuras cognitivas y afectivas del sujeto.-Superar el “analfabetismo emocional”.-Escolarizar las emociones (Goleman).-Trabajar para lograr cambios en la conducta.-Mejorar las relaciones con compañeros y adultos.-Preparar al ciudadano para actuar con habilidad social en las relaciones laborales.
Para algunos autores situados en el paradigma tecnológico se concibe la educación social como
La educación social se contempla como una ciencia de la intervención frente a los problemas sociales. Sería una didáctica de lo social.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO DIDÁCTICA DE LO SOCIAL
UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES SOCIO -COMUNITARIAS EN EL MEDIO SOCIAL, SEA MARGINAL O NO.
UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES SOCIO -COMUNITARIAS EN EL MEDIO SOCIAL, SEA MARGINAL O NO.
• CRITICA:
• 1) LA EDUCACIÓN SOCIAL NO SE PUEDE REDUCIR A UNA CUESTIÓN DE RECETA TECNOLÓGICA O DE EFICACIA.
• 2) ANTE UN PROBLEMA SÓLO INTERESA SU SOLUCIÓN SIN CUESTIONARSE:
- LOS PROBLEMAS DERIVADOS DE ELLA
- LOS PRINCIPIOS ÉTICOS DE LAS DISTINTAS SOLUCIONES
- EL ANTES Y EL DESPUÉS DE LA INTERVENCIÓN (esto correspondería a la administración)
PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA SOCIAL HAY QUE INTERROGARSE ACERCA DELAS CONSECUENCIAS QUE PUEDAN DERIVARSE DE LA ESTRATEGIA SEGUIDA.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO DIDÁCTICA DE LO SOCIAL
• Desde este enfoque la educación social se concibe como una intervención cualificada de unos profesionales sobre un sistema social.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO ACCIÓN PROFESIONAL
CUALIFICADA
OBJETIVO: REMEDIAR CIERTOS PROBLEMAS Y NECESIDADES DE LA POBLACIÓN ALEJADA DE LOS
BENEFICIOS SOCIALES.
OBJETIVO: REMEDIAR CIERTOS PROBLEMAS Y NECESIDADES DE LA POBLACIÓN ALEJADA DE LOS
BENEFICIOS SOCIALES.
Este planteamiento supera al enfoque de modelo tecnológico ya que un intervención profesional cualificada:- debe llegar a un análisis global del sistema social, con el fin de lograr un eficaz y justo cambio social.- debe contemplar la prevención de las causas del problema.- debe tratar los problemas y la reinserción.
Este planteamiento supera al enfoque de modelo tecnológico ya que un intervención profesional cualificada:- debe llegar a un análisis global del sistema social, con el fin de lograr un eficaz y justo cambio social.- debe contemplar la prevención de las causas del problema.- debe tratar los problemas y la reinserción.
• Este concepto tiene origen en la historia y en las constituciones de los países, donde se contempla la inserción y reinserción social del individuo.
• Supone una limitación conceptual.
• La educación social, además de solucionar problemas propios de la inadaptación y de la exclusión, tiene otras dos funciones:
EDUCACIÓN SOCIAL COMO ACCIÓN SOBRE LA INADAPTACIÓN
SOCIAL
Desarrollar y promover la
calidad de vida de todos los ciudadanos
Adoptar estrategias de
prevención de las causas de los desequilibrios
sociales
• * Consensuadas, con acuerdo de todos. * Consensuadas, con acuerdo de todos. Consenso no es mayoría.Consenso no es mayoría.
EDUCACIÓN SOCIAL ENTENDIDA COMO PREVENCIÓN Y CONTROL
SOCIALLA EDUCACIÓN SOCIAL ENTENDIDA COMO PREVENCIÓN DE LA DESVIACIÓN SOCIAL Y COMO CONTROL DE ESA DESVIACIÓN CUANDO SE PRODUZCA, SUPONDRÁ UN CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS POR LAS SOCIEDADES MÁS AVANZADAS A FIN DE QUE TODOS LOS MIEMBROS OBSERVEN AQUELLAS NORMAS DE CONDUCTA CONSENSUADAS *Y CATALOGADAS COMO NECESARIAS PARA CONSEGUIR EL ORDEN SOCIAL.
• A) ESTE CONCEPTO SUPONE UNA INFLUENCIA INTENCIONAL SOBRE LAS PERSONAS O LA REALIDAD SOCIAL PARA QUE LOS INDIVIDUOS O GRUPOS SE COMPORTEN DE DISTINTA FORMA A COMO LO HUBIESEN HECHO SI NO HUBIERA MADIADO DICHA ACCIÓN EDUCATIVA Y DE CONTROL.
• B) PARA QUE LA EDUCACIÓN SOCIAL NO PIERDA SU SENTIDO Y FUNCIÓN AL CONTROL SOCIAL DEBE ACOMPAÑAR EL CAMBIO SOCIAL, EL CUAL DOTARÁ DE SENTIDO CRÍTICO A TODA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA.
EDUCACIÓN SOCIAL ENTENDIDA COMO PREVENCIÓN Y CONTROL
SOCIAL
LA INTEGRACIÓN SOCIAL ADEMÁS DE CONTROLAR Y FACILITAR LA INTEGRACIÓN SOCIAL, DEBE ACTUAR SOBRE LAS CAUSAS GENERADORAS DE ESOS DESAJUSTES SOCIALES.HAY QUE TRATAR EL PROBLEMA Y PREVENIR LAS CAUSAS.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO TRABAJO SOCIAL EDUCATIVO
CON FRECUENCIA LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN SOCIAL SE
DEFINEN COMO TRABAJADORES SOCIALES
PERO SU ACTIVIDAD ES UN TRABAJO SOCIAL ENTENDIDO, PROGRAMADO Y REALIZADO
DESDE UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA, LEJOS DE LA ACTIVIDAD ASISTENCIAL
ESTO SUPONE UNA NUEVA DIMENSIÓN DEL TRABAJO SOCIAL, CONVIRTIÉNDOLO EN UNA ACTIVIDAD MÁS COMPROMETIDA CON EL CAMBIO DE LA REALIDAD SOCIAL INJUSTA Y CON UNA INCIDIENCIA
MAYOR SOBRE LAS CAUSAS GENERADORAS DE LAS DESIGUALDADES.
LA EDUCACIÓN SOCIAL ES UNA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA INMERSA EN EL ÁMBITO INTERDISCIPLINAR DEL TRABAJO SOCIAL.
LA EDUCACIÓN SOCIAL ES UNA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA INMERSA EN EL ÁMBITO INTERDISCIPLINAR DEL TRABAJO SOCIAL.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO PAIDOCENOSIS
LA EDUCACIÓN ES EL RESULTADO DE UN VARIADO CONJUNTO DE CIRCUNSTANCIAS Y ESTÍMULOS
(PAIDOCENOSIS) QUE VAN MUCHO MÁS ALLÁ DE LO MERAMENTE ESCOLAR Y QUE POSIBILITA QUE UNA
SOCIEDAD DISPONGA DE UN MAYOR NIVEL DE SOCIALIZACIÓN.
EL SUJETO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL SE CONFORMA EN EL ESPACIO ESCOLAR Y EN EL
EXTRAESCOLAR
EL SUJETO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL SE CONFORMA EN EL ESPACIO ESCOLAR Y EN EL
EXTRAESCOLAR
LA EDUCACIÓN SOCIAL SE CONCIBE COMO UNA PAIDOCENOSIS, COMO UNA ACCIÓN EDUCADORA
DE LA SOCIEDAD.
LA EDUCACIÓN SOCIAL SE CONCIBE COMO UNA PAIDOCENOSIS, COMO UNA ACCIÓN EDUCADORA
DE LA SOCIEDAD.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR
LA EDUCACIÓN SOCIAL COMO ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR ABARCARÍA TODA INTERVENCIÓN EDUCATIVA ESTRUCTURADA QUE NO FORMARA PARTE DEL SISTEMA EDUCATIVO REGLADO.
LA EDUCACIÓN SOCIAL COMO ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR ABARCARÍA TODA INTERVENCIÓN EDUCATIVA ESTRUCTURADA QUE NO FORMARA PARTE DEL SISTEMA EDUCATIVO REGLADO.
INCONVENIENTE: EL CAMPO DE ACCIÓN PUEDE RESULTAR
AMPLIO E IMPRECISO.
INCONVENIENTE: EL CAMPO DE ACCIÓN PUEDE RESULTAR
AMPLIO E IMPRECISO.
EDUCACIÓN SOCIAL COMO EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR
HAY AUTORES QUE PIENSAN QUE LA ESCUELA
COMO ESPACIO DE EDUCACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN DEBE SER OBJETO DE ANÁLISIS POR PARTE DE LA PEDAGOGÍA
SOCIAL
HAY AUTORES QUE PIENSAN QUE LA ESCUELA
COMO ESPACIO DE EDUCACIÓN Y
SOCIALIZACIÓN DEBE SER OBJETO DE ANÁLISIS POR PARTE DE LA PEDAGOGÍA
SOCIAL
OTROS CONSIDERAN QUE EL ESTUDIO Y FIJACIÓN DE
OBJETIVOS DE SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DE LA ACCIÓN EN EL AULA
ES COMPETENCIA PRIORITARIA DE LA
PEDAGOGÍA ESCOLAR
OTROS CONSIDERAN QUE EL ESTUDIO Y FIJACIÓN DE
OBJETIVOS DE SOCIALIZACIÓN A TRAVÉS DE LA ACCIÓN EN EL AULA
ES COMPETENCIA PRIORITARIA DE LA
PEDAGOGÍA ESCOLAR
TENIENDO EN CUENTA QUE LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y JÓVENES NO SÓLO ES TAREA DE
LA ESCUELA SURGE LA NECESIDAD DE COLABORACIÓN ENTRE EL EDUCADOR ESCOLAR
Y EL EDUCADOR SOCIAL
TENIENDO EN CUENTA QUE LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS Y JÓVENES NO SÓLO ES TAREA DE
LA ESCUELA SURGE LA NECESIDAD DE COLABORACIÓN ENTRE EL EDUCADOR ESCOLAR
Y EL EDUCADOR SOCIAL
