conciertos de alumnos para...

CHAMICONCERTS

“conc i er tos de alumnos para alumnos”

Proyecto de innovación pedagógica

del departamento de Música

de primaria y secundaria del Colegio

Santa María del Pilar (Madrid)

Rosana Bermúdez

Cel ia Cosgaya

Irene de l Prado

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Índice

OBERTURA. INTRODUCCIÓN. …………………………………………………. pag. 2

1er. MOVIMIENTO. ALLEGRO. ………………………………………………. pag. 5

2º MOVIMIENTO. LENTO. ……………………………………………………. pag. 7

3er MOVIMIENTO. ANDANTE. ……………………………………………… pag.14

4º MOVIMIENTO.PRESTO.

……………………………………………………. pag. 15

CODA FINAL.

…………………………………………… pag.29

ANEXO.

…………………………………………………… pag.30

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CHAMICONCERTS

Obertura-‐ introducción

De sobra sabemos ya los beneficios que la música aporta tanto a nivel biológico, favoreciendo un desarrollo más acelerado del cortex cerebral en los niños pequeños como a nivel intelectual, mejorando distintas habilidades cognitivas como la memoria, la atención, la concentración y la creatividad, además de facilitar el contacto social y elevar la autoestima.Dentro de los distintos aspectos de disfrute que engloba la música podemos destacar dos fundamentales: la de intérprete y también, y no menos importante, la de oyente.

Nuestros alumnos serán el futuro público que acuda a las salas de conciertos y también para eso debemos prepararles desde la escuela.Deseamos que nuestros alumnos gocen de lo que significa “ ir a un concierto” y también que sepan que existen una serie de códigos que tienen que conocer.

Para que les seduzca la posibilidad de ir a un concierto, sus primeros contactos con la música clásica en directo son muy importantes. A lo largo del curso buscamos “Conciertos pedagógicos” a los que asistir pero sobre todo a partir de 5º y 6º de primaria la oferta, en muchas ocasiones, no es satisfactoria. Por eso las profesoras de música del colegio Santa María del Pilar decidimos buscar a los intérpretes y a los guías del concierto entre nuestros propios alumnos. Además, desde el punto de vista de la persona que está tocando un instrumento, es una parte fundamental el enfrentarse a un público y ¡¡¡¡¡¡qué mejor público para empezar que sus compañeros!!!!!!.

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OBJETIVOS

- Contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo.

- Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos y auditivos.

- Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal.

- Analizar y valorar la calidad de la música como vía para el autoconocimiento y desarrollo personal, sensibilidad, imaginación, personalidad, reflexión, comunicación, disfrute y creatividad en la realización de producciones artístico-musicales.

- Participar y disfrutar de audiciones académicas.

- Fomentar el instrumento así como ir introduciendo a los niños/as a la asistencia a un concierto.

- Habituarse a la práctica instrumental como medio de interrelación social.

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- Conocer y emplear con precisión vocabulario específico relativo a los conceptos de la música.

- Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del patrimonio histórico y cultural.

- Respetar las normas que exige toda actuación y valorar la interpretación como aspecto fundamental de la formación musical e instrumental.

- Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.

- Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente de forma adecuada para utilizar la concentración en la audición e interpretación.

- Actuar en público con autocontrol, dominio de memoria y capacidad comunicativa.

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1er. MOVIMIENTO. ALLEGRO

Participantes: 5º y 6º de primaria

2º, 3º y 4º de E. S. O.

En las clases de primaria se dieron las pautas a seguir cuando se asiste a un concierto:

-‐ Silencio total durante la interpretación: por respeto a los intérpretes, al resto del público y para disfrutar de lo que estamos oyendo.

-‐ Programa del concierto: cada uno de los alumnos tuvo un programa de las obras a interpretar para que supieran dónde aplaudir y dónde no.

-‐ Aplauso: depende del tipo de música que se escuche es distinto la forma de aplaudir.

-‐ Forma de vestir: tanto para los intérpretes como para los alumnos que asisten como público.

En primaria se realizó una encuesta acerca de lo que sabían sobre ir a un concierto. También tuvieron que consultarlo en casa. (ver anexo).

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En las clases de secundaria se trabajó desde dos puntos de vista: con los alumnos-intérpretes se trabajó:

-‐ La forma de estar en un escenario, la forma de saludar al principio y al final de la interpretación.

-‐ Interpretar la obra según el estilo, el autor y la época.

Con los alumnos-presentadores del concierto, alumnos de 4º de la E.S.O. que tienen la asignatura de música, se trabajó:

-‐ Una vez conocidas las obras que iban a interpretar sus compañeros se realizó una búsqueda y selección en Internet de información de los autores y de las obras en sí para realizar un comentario antes de cada pieza. A la hora de realizar dicha selección se tuvo en cuenta los datos biográficos que más destacaran en cuanto al autor que les pudiera llamar la atención a alumnos e 5º y 6º de primaria.

-‐ El siguiente paso fue cómo contar la información seleccionada. Para ello se realizaron ensayos en la clase para dominar el arte de hablar en público, vencer la timidez inicial y familiarizarse con el lenguaje musical utilizado para la descripción de las obras.

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2º MOVIMIENTO. LENTO

Por fin llegó el ansiado día del concierto. Tiene lugar en la “Sala de música”.

La “Sala de música” se preparó previamente. Las sillas se dispusieron como en una sala de conciertos según el aforo de las clases. Se colocó el atril y las sillas para los intérpretes. Se proyectó en la pantalla de la clase una imagen de la sala sinfónica del Auditorio Nacional.

Una vez que entran los alumnos se acomodan, recogen los programas y leen las obras que se van a interpretar. Esperamos a que se vaya haciendo el silencio y empieza el concierto.

Los días y los conciertos celebrados fueron los siguientes:

1er concierto. Lunes 31 de Marzo

Público asistente 6º B y 6º D de primaria

Alumnos presentadores 4º E.S.O.:

• Mª Luisa Molina Barrero

• María García Aragón

• Bosco de Miguel Abella

• Roberto Albaizar Pérez

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Programa e intérpretes:

Piano:

• Andrea López. Sonata para piano KV331.Mozart. 2º E. S. O. B

• Carlos Pellegrini. Sonata para piano KV545.Mozart.2ºE. S. O. B

• Javier Bellido. Sonatina de Beethoven.

• María Sevillano. Fragmento Suite Española. Isaac Albéniz.

3º E. S. O. E

Flauta:

• Alejandro Martín. Fragmento adaptado para flauta de la

“ Pequeña serenata nocturna” de Mozart. 2º E. S. O. B

• Beatriz Mayorga. Allegro de la 2ª sonata para flauta de B. Marcello.

Guitarra:

• Julia Lagunilla . Minuet de la suite nº 8 de Robert de Visee.

• Laura Rodriguez. Spielerei. 2º E. S. O. B

Trompa:

• Javier Rodriguez. Pieza de concierto del Método para trompa de F. Duvernoy.

Violín:

• Tomás Castells. Sonata para violín (2ºmov) de Haendel.

2º E. S. O. B

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2º concierto. Jueves 3 de Abril.

Público asistente 6º A y 6º C

Alumnos presentadores 4º E.S. O:

• Víctor Escribano

• Carla García

• Laura Chicharro

• Irene Martinez Campos

• Roberto Albaizar

Piano:

• Javier Díaz. Balada. Estudio

• José Masip. Musette en re. J.S. Bach

• Violeta Alcalde. Gabriel’s Oboe. E. Morricone

• Cecilia Dominguez. La primavera. A. Vivaldi

• Ana Giner. Para Elisa. L. van Beethoven

• Inés Lacadena. Himno a la Alegría. L. van Beethoven

• Marina Pasquín. Alouette. Popular

Violín:

• Irene Herraiz. Concierto para violín en SolM ( fragmento). F. J. Haydn

Viola:

• Ignacio de Grado. Concierto para viola ( fragmento). J. C. Bach

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Trompa:


• Gonzalo de Grado. Conicerto en Re M para trompa y orquesta (fragmento). W. A. Mozart.

Guitarra:

• Candela de la Torre. Fragmento adaptado para guitarra del Himno a la alegría de L. van Beethoven.

• Raquel Montiel.Fragmento adaptado para guitarra de El Lago de los Cisnes de P.I. Tchaikovsky

3er. concierto. Miércoles 9 de abril por la mañana.

Público asistente 5º A y 5º B


• Jorge Martín Camacho

• Marina Fernández de Córdoba García Loygori

• Victor Aura Berenguer

• Migyang Gu

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Programa e intérpretes:

Piano:

• Marta aldea. Galope. Kabalevsky

• Ignacio García. Invención nº 1. J. S. Bach

• Carlos Franch. Tema sonata de W. A. Mozart

• Carlos Aldea Mas. Adaptación del canon de Pachelbel

• Iñigo Marín. Pieza de baile. Carl Orff

• Marta Morán. Largo de la Sinfonía del Nuevo Mundo. A. Dvorak

• David del Val. Minuetto de J. S. Bach

• Alfonso Lagares. Estudio de Czerny

Violín:

• Enrique Castells. Concierto en Lam ( 1er movimiento). A. Vivaldi

• Marta Barrio. “ El invierno” (2º movimiento). A. Vivaldi.

• Hugo Perelli. Long, long ago. T. H. Bayly

Flauta:

• Beatriz Mayorga. Allegro de la 2ª sonata para flauta de B. Marcello.

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Trompa:


• Gonzalo de Grado. Conicerto en Re M para trompa y orquesta (fragmento). W. A. Mozart.

Guitarra:

• Laura Ródriguez Spielerei.

• Juan López-Doriga Costales. Minuetto. J. S. Bach

• Andrés Díaz. Himno de la Alegría. L. van Beethoven

• Arturo Sánchez. Malagueña de Ernesto Lecuona.

Dúo Guitarra-Piano:

• Natalia Sánchez(guitarra) y

Lucia Bachiller (piano). Divertimento de Antonio Cano

4º concierto. Miércoles 9 de abril por la tarde.

Público asistente 5º C y 5º D


• Carlos Halcón

• Jorge Guillén

• Gonzalo Aldea

• Miguel Novoa

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Piano:

• Beatriz Menéndez. Para Elisa. L. van Beethoven

• Alonso Pizarroso. Fragmento de la sonata nº 2 de F. J. Haydn

• Blanca Zunzunegui. 1er mov. de la Sonata “claro de luna”

L. van Beethoven.

• María Alonso. Himno a la Alegría. L. van Beethoven.

• María Camarero. El Danubio azul. J. Strauss

• Marta Martinez. Bourreé. L. Mozart

Flauta:

• Beatriz Mayorga. Romanza de Benedetto Marcello

Trompa:

• Javier Rodriguez. Pieza de Concierto de Duvernoy

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3er MOVIMIENTO. ANDANTE

Tras muchos aplausos y un gran éxito se preguntó a los alumnos-oyentes si querían hacer alguna pregunta a los intérpretes y presentadores. Hubo bastantes preguntas. Estaban interesados en saber dónde estaban estudiando, cuánto tiempo dedicaban al instrumento, si las obras eran difíciles o fáciles de tocar y a los alumnos-presentadores les preguntaron cómo habían preparado la exposición sobre los compositores y las obras.

Tanto a los alumnos-intérpretes como a los alumnos- presentadores se les entregó un diploma como recuerdo de su participación en los conciertos. ( ver Anexo).

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4º MOVIMIENTO. PRESTO

-‐EVALUACIÓN-‐

Después de los conciertos realizamos la evaluación de la actividad por parte del profesorado y posteriormente entre los alumnos.

Desde el punto de vista del profesorado ha sido muy gratificante trabajar juntos primaria y secundaria. Las dificultades iniciales en cuanto a unificar horarios para la celebración de los conciertos en ambas etapas se solventaron gracias a la colaboración de nuestros compañeros de secundaria que no pusieron ningún problema en permitir que los alumnos de secundaria salieran o llegaran fuera del horario de clase por un día y de los profesores de primaria que acompañaron a sus alumnos al concierto.

En números lo podemos resumir así:

• 4 conciertos

• 45 concertistas. Instrumentos participantes: piano, violín, viola, guitarra, flauta travesera, flauta escolar y trompa.

• 16 presentadores

• 8 clases: 250 alumnos

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Los alumnos al ser preguntados sobre la actividad escribieron ésto:

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CODA FINAL

Si no educamos en la escucha y en el disfrute de la música en directo, las salas de concierto en unos años se quedarán vacías de gente joven con capacidad crítica hacia lo que están escuchando, relegando una vez más la música clásica a un grupo reducido de entendidos y perdiendo así la maravillosa sensación de ir a un concierto.

Adjuntamos un video con los mejores momentos del concierto.

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ANEXO

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¡¡ATENCIÓN!!

1. Esto es una encuesta diseñada para los familiares, amigos, mascotas etc… de los alumnos de 5º y 6º E. P del Colegio Santa María del Pilar.

2. Te recomendamos que primero intentes contestar a cada una de las preguntas tú sol@ y a continuación, pregunta en casa a quien quieras… ¡o a quien tenga valor para contestarte! Seguro que sus respuestas te sorprenden…

3. ¡¡Apunta todas las respuestas!! 4. Contesta de forma sincera o te crecerá la nariz.

¡¡EMPEZAMOOOOOOOOOS!!

BLOQUE 1

• ¿Te gusta la música? • ¿Tocas algún instrumento musical? • Si pudieras aprender a tocar algún instrumento, ¿cuál elegirías? • ¿Conoces a alguien que toque algún instrumento musical? • ¿Crees que es fácil tocar un instrumento musical? ¿por qué?

BLOQUE 2

• ¿Has ido alguna vez a un concierto? • ¿Has ido alguna vez a un concierto de música clásica? Si la respuesta es SÍ, qué es lo que

más te gustó o te llamó la atención? • ¿Cómo crees que hay que vestirse cuando uno asiste a un concierto de este tipo? • ¿Te llevarías un bocata a este tipo de conciertos?(razona tu respuesta)

BLOQUE 3

• ¿Cuando crees que se debe aplaudir durante un concierto? • ¿Por qué los músicos tocan sus instrumentos de forma tan extraña antes de comenzar una

obra musical? • ¿Por qué crees que debe haber silencio total durante la interpretación?

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