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Conectando Ideas
Comencemos por
definir qué son los
conectores
textuales:
Podemos entenderlos como frases o palabras que dotan de coherencia a los textos, brindando una estructura de con�nuidad y argumentación.
La u�lidad de los conectores es relevante en la redacción de documentos académicos, pues nos ayudan a dar fluidez y lógica a nuestras ideas. Para los lectores también son importantes, pues fungen como guías, llevándolos a dilucidar con mayor facilidad los argumentos que presentamos.
Es necesario que tengas presente que existen diferentes �pos de conectores. Por ejemplo, los conectores de introducción, por lo general se colocan al inicio de un párrafo seguido por una coma. También hay conectores para hacer resumen de ideas, para indicar contraste, comparación, etc.
Caracterís�cas textuales de los conectores (Díaz, 1987, p. 42)Ÿ Numerosos conectores son polisémicos: un mismo conector puede expresar diferentes relaciones con
textos lingüís�cos diferentes.Ÿ Una misma relación lógico-semán�ca se puede expresar mediante diferentes conectores.Ÿ Aun cuando diferentes conectores pueden expresar una misma relación semán�ca, no por eso son
conmutables.
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A con�nuación, te presentamos una breve tabla con algunos ejemplos de los �pos de conectores que existen y su función:
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RELACIONES CONECTORES EJEMPLO
1. Introducción: Como su nombre lo dice, sirven para introducir los temas
El obje�vo principal deEste texto trata deEl propósito de esteEn lo que concierne aLa finalidad de esteNos dirigimos a usted para
El propósito de este documento, es que los alumnos comprendan la importancia que �ene el buen uso de conectores textuales.
2. Iniciar un nuevo tema: Sirven para conectar fragmentos más breves dentro de un texto (frases, ideas)
Con respecto aPor lo que se refiere aOtro punto esEn cuanto aSobreEl siguiente punto trata deEn relación conAcerca de
Los alumnos de licenciatura terminarán en �empo y forma sus materias. En cuanto a los de maestría, se puede reportar que hay algunos atrasados, y su proceso tendrá que ser cancelado.
3. Marcar orden: organizan ideas de manera cronológica, brindado lógica en la presentación de ideas sucesivas
En primer lugar, segundo lugar, etc.En úl�mo términoEn úl�mo lugarFinalmentePrimeroPrimeramenteDe entradaAnte todoPara empezarLuego
En primer lugar se hará un balance teórico, para saber lo que se ha escrito sobre la psicología adolescente.En segundo lugar se hará una prác�ca de campo para comprobar la hipótesis planeada.Finalmente, se hará un cotejo entre la teoría revisada y los resultados de la prác�ca de campo.
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RELACIONES CONECTORES EJEMPLO
DespuésAdemásAl finalPara terminarComo colofón
4. Dis�nción: Sirven para expresar dis�nción u objeción de una idea presentada
Por un ladoPor otra parteEn cambioPor otro ladoPor otra Sin embargoAhora bienNo obstantePor el contrario
En la licenciatura en Educación Familiar contamos con dos modalidades de �tulación. Por un lado, tenemos un trabajo recepcional documental argumenta�vo para estudiantes con promedio superior a 9 y, por otro lado, se oferta la posibilidad de �tulación con portafolio de evidencias para quien no alcanza el promedio solicitado.
5. Adición: Sirven para agregar nuevos datos a una idea o para introducir otro aspecto del tema que se aborda
AdemásLuegoDespuésAsimismoA con�nuaciónAsí puesTambiénOtro rasgo de
Juan Carlos es un excelente músico; toca guitarra, bajo, piano y batería. Además canta y compone las letras de la música que toca su banda de rock.
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RELACIONES CONECTORES EJEMPLO
Es decirEn otras palabrasDicho de otra maneraVale la pena decirComo se ha dichoHay que hacer notarLo más importanteLa idea central esHay que destacarHay que tener en cuenta O seaEsto esEn efecto
7. Ejemplificar: Sirven para agregar nuevos datos a una idea o para introducir otro aspecto del tema que se aborda
Por ejemploVerbigraciaEn par�cularEn el caso de A saberComo botón de muestraComo...Baste como muestraAsíHay que hacer notar
Las redes sociales han alcanzado una relevancia considerable en los úl�mos a ñ o s . S o n u � l i z a d a s c o m o “herramientas” de denuncia, diversión y ocio. Por ejemplo, Facebook se ha conver�do en un si�o que funciona no sólo para conocer gente, también se ha u�lizado para reportar robos, para denunciar abusos e incluso para buscar a personas desaparecidas…
6. Hacer hincapié: Proporcionan claridad o énfasis en una idea.
El índice de un documento académico, representa la organización lógica del cuerpo, es decir, el orden cronológico del desarrollo debe ser gráficamente evidente en el índice, tal como se expone a con�nuación:I. Historia del UniversoI.1La teoría del Big-BangI.1.2 Orígenes de la teoríaII. La radiación cósmica de microondasII.1 La gran explosión, ¿mito o realidad?III. Teorías contrapuestaIII.1 Reflexiones sobre el origen del universoIII.2 Los retos actuales
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RELACIONES CONECTORES EJEMPLO
En resumenBrevementeResumiendoRecapitulandoEn pocas palabrasGlobalmenteRecogiendo lo más importanteEn conjuntoSucintamente
9. Concluir: La finalidad de estos conectores es presentar las reflexiones o recapitulaciones de una idea
En conclusiónPara concluirPara finalizarFinalmenteAsí puesEn defini�va
En defini�va, contar con materiales de apoyo resulta benéfico en el proceso de redacción, pues nos ayudan a aclarar algunas dudas y nos sirven como guía.
8. Resumir: Se u�lizan para retomar de manera sinté�ca ideas expuestas con anterioridad
Recapitulando, se puede decir que los conectores textuales son ú�les para dotar de fluidez y lógica a nuestros trabajos.
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10. Indicar causa: Nos ayudan a expresar correlaciones de causa o consecuencia entre dos enunciados
PorqueVisto queA causa dePor razón deCon mo�vo deYa quePuesto queGracias a/quePor culpa dePues
El proceso de aprendizaje en los niños funciona dis�nto al de los adultos puesto que, el nivel cognosci�vo de las personas varía de acuerdo a la edad.
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RELACIONES CONECTORES EJEMPLO
ComoA fuerza deDado queConsiderando queTeniendo en cuenta que
11. Indicar consecuencia: Pertenecen a la misma categoría que los conectores causales, pues expresan correlaciones de consecuencias entre dos enunciados
En consecuenciaA consecuencia de Así queEn caso de/queSiempre queSiempre y cuandoCon soloEn caso de Con tal de
Los alumnos de doctorado pueden obtener su �tulación con mención honorífica siempre y cuando, sus trabajos recepcionales cumplan de manera estricta con los requerimientos es�pulados.
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12. Indicar finalidad: Se u�lizan para introducir con coherencia ideas que pueden expresar dis�ntas finalidades de las situaciones presentadas con anterioridad
Para (que)En vistas aCon miras aA fin de (que)Con el fin de (que)Con el obje�vo deA fin y efecto deCon la finalidad de
Recientemente se han modificado las modalidades de �tulación en el Ins�tuto, con el fin de que los estudiantes concluyan de manera sa�sfactoria sus estudios de grado.
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RELACIONES CONECTORES EJEMPLO
En cambioAntes bienNo obstanteAhora bienPor el contrarioCon todoSin embargoDe todas maneras
14. Indicar objeción: Regularmente se u�lizan para plasmar ideas contrarias
AunqueSi bienA pesar de (que)AunPor más de queCon todo
…Aunque es preferible hacer una tesis sobre un tema que te agrade, esto resulta ser algo secundario respecto de la metodología de inves�gación y el conocimiento que se puede extraer de él…
13. Indicar oposición (adversa�vas): Este �po de conectores se u�liza para incorporar ideas que expresen sen�dos contrarios o argumentos contrapuestos a los presentados con antelación
Todos los alumnos que cumplen en �empo y forma con sus obligaciones, logran entrar al Módulo Digital RED sin inconvenientes. Por el contrario, aquellos estudiantes que no a�enden a las retroalimentaciones ofertadas por sus asesores y que no realizan todas sus ac�vidades, corren el riesgo que de presentar retrasos en su proceso.
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El uso de los conectores es relevante en la , si redacción de tu trabajo recepcional
haces un buen uso de ellos, te darás cuenta de que tu texto estará mejor
estructurado y argumentado.
Nota: Algunos de los conectores aquí presentados han sido recuperados del libro La cocina de la escritura (Cassany, 1993, pp. 155-157).
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Fuentes de consulta
Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama.
Díaz, A. (1987). Aproximación al texto escrito.Universidad de An�oquia. h�ps://eduvirtual.cuc.edu.co/moodle/pluginfile.php/287937/mod_resource/content/1/Diaz%20Alvaro%20Aproximaci%C3%B3n%20al%20texto%20escrito%20%281%29.pdf