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FORMACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE Y CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
DrC Sixto J. Jiménez Vielsa
FORMACIÓN DIDÁCTICA DEL DOCENTE Y CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
DrC Sixto J. Jiménez Vielsa
CURSO.-
DIDÁCTICA
PROPÓSITO.-• Valorar la importancia del conocimiento y aplicación en la práctica
pedagógica de la Didáctica como Ciencia del PEA, dirigido a la optimización del aprendizaje escolar. Calidad de la Educación.
• Reflexionar sobre el campo de la didáctica, partiendo de los conceptos y teorías de la Pedagogía, relacionando su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para identificar oportunidades de perfeccionamiento del quehacer didáctico del docente.
• Valorar el papel de la competencia didáctica del docente hacia la optimización del PEA
• Tema 1.- Objeto de estudio de la Didáctica• Tema 2.-Leyes y Principios Didácticos• Tema 3.-Componentes o Categorías de la Didáctica.
Lunes 9 Introducción . Diagnóstico. Conferencia. Preparación Taller 1 Leyes y principios
Miércoles 11 Desarrollo Taller 1 Leyes y principios Preparación de taller 2 Potencialidades educativas del PEAPreparación de taller 3 Categorías “Objetivos” y “Contenidos”
Desarrollo Talleres 2 y 3Preparación de taller 4 Categorías “Métodos “ y “Formas de Organización”
Evaluación escrita sobre Leyes y principios didácticos.Desarrollo Taller 4Preparación de taller 5 Categoría Medios de enseñanza.
Desarrollo Taller 5Preparación de taller 6 Categoría Evaluación
Evaluación escrita sobre la triada objetivos-contenidos-métodos.Desarrollo Taller 6
El desarrollo de competencias en el PEA.Propuesta de ejercicio final.
ÚNICA REGLA DE ESTA ACTIVIDAD DE INTERCAMBIO ACADÉMICO
¡ NO CREAN NADA DE LO QUE YO LES DIGA!
¡SAQUEN SUS PROPIAS CONCLUSIONES!
PARA MEDITAR…..
¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......
Las ideas de José Martí y de Fidel Castro, constituyen el soporte teórico esencial del sistema educativo cubano
“La educación no se inicia en las escuelas; se inicia en el instante en que la criatura nace. Los primeros que deben ser esmeradamente educados son los propios padres, de modo especial las madres...” Fidel Castro Ruz
¿Cuál es la principal actividad del hombre en la
vida?
CREACIÓN DE NUEVA CULTURA
ACTUACIÓN
APROPIACIÓN
CULTURA
¿CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y
DURADERO.DESARROLLADOR
¿ QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
DIDÁCTICA
... Es la teoría científica del proceso de enseñar y aprender, a partir de sus leyes y principios más generales, para lo cual tiene como categorías básicas los objetivos, el contenido, los métodos, los medios, las formas de organización y la evaluación, entre otras, que tiene en cuenta la unidad enseñanza-educación-aprendizaje y la importancia de la comunicación en este proceso, en función de preparar al hombre para la vida, en un momento histórico-social determinado.
DIDÁCTICA: CIENCIA PEDAGÓGICA QUE TIENE POR OBJETO DE ESTUDIO LAS LEYES,
PRINCIPIOS, ESTRUCTURA, PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
ES CIENCIA PORQUE:
POSEE UN OBJETO DE ESTUDIO PROPIO Y ESPECÍFICO.
POSEE UN SISTEMA CONCEPTUAL PARA ESTUDIAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
POSEE LEYES Y PRINCIPIOS SOBRE EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
TIENE METODOLOGÍA ESPECÍFICA PARA INVESTIGAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
DIDÁCTICACIENCIA
Estudia el proceso de
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
de una forma integral
ENSEÑAR(Actividad
del Educador)
APRENDER(Actividad de los niños y niñas)
LEYES
PRINCIPIOS
SISTEMA CATEGORÍAL
Objetivos
ContenidosMétodos Medios Formas de
Organización
Evaluación
Leyes y
Principios Didácticos
LEY
¨ El reflejo de lo esencial en el conocimiento del Universo.
Expresa las relaciones generales, necesarias, esenciales, reiteradas y relativamente constantes del mundo real ¨
PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
¨ Son la base o fundamento que orientan la actividad del maestro y el carácter de la actividad cognoscitiva del alumno. Ellos expresan los aspectos internos, sustanciales, de ambos factores del proceso docente, y determinan la efectividad del aprendizaje escolar.”
COMENIUS• Se comienza temprano antes de
la concepción de la inteligencia.
• Se activa con la debida preparación de los espíritus (encender el deseo de saber y aprender)
• Se procede de lo general a lo particular.
• De lo más fácil a lo más difícil. • Si no se carga con exceso a
ninguno de los que han de aprender.
• Y se procede despacio en todo. • Y no se obliga al entendimiento
a nada que no le convenga por su edad o por razón del método.
• Y se enseña todo claramente por los métodos actuales (mostrar lo que se tiene que aprender)
• Y para el uso presente (aplicación en la vida común)
• Y siempre con un solo y mismo método (se sigue el mismo método con cada ciencia, sea igual al orden de los ejercicios y se tengan iguales ediciones de textos)
•
Leyes y Principios Didácticos
LEYES EL PROCESO DE
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ES SIEMPRE CONDICIONADO SOCIAL E HISTÓRICAMENTE;
POSEE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE SISTEMA;
UNIDAD DIALÉCTICA DE LA INSTRUCCIÓN Y LA EDUCACIÓN.
PRINCIPIOS
CARÁCTER CIENTÍFICO;
VINCULACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA;
DE LA ASEQUIBILIDAD
DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE LA ATENCIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
DE LA SISTEMATICIDAD
DE LA VINCULACIÓN DE LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
DE LA SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS
DE LA VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO
Leyes y Principios Didácticos
Centro escolar
Leyes y Principios Didácticos
• GENERALES
• ESENCIALES
• CONSTITUYEN UN SISTEMA
TEORÍA DIALÉCTICA DEL CONOCIMIENTO
Percepción viva
Pensamiento abstracto
Práctica
DIDÁCTICACIENCIA
Estudia el proceso de
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
de una forma integral
ENSEÑAR(Actividad
del Educador)
APRENDER(Actividad de los niños y niñas)
LEYES
PRINCIPIOS
SISTEMA CATEGORÍAL
Objetivos
ContenidosMétodos Medios Formas de
Organización
Evaluación
CATEGORÍA RECTORA
OBJETIVOS
¿ PORQUÉ?¿PARA QUÉ?RUMBO
PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS
• DERIVACIÓN GRADUAL
PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS
• EXPRESIÓN DE LOS NIVELES DE ASIMILACIÓN
PRINCIPIOS PARA DETERMINAR LOS OBJETIVOS
• Orientación hacia los objetivos
(Base orientadora de la acción)
CONTENIDOS
¿QUÉ?
MÉTODOS
¿ CÓMO?
• “ UN MÉTODO Y TODOS LOS MÉTODOS,…ÉSE ES EL MÉTODO.”
FORMAS DE ORGANIZACIÓN
¿DÓNDE Y CUÁNDO?
MEDIOS
¿CON QUÉ?
EVALUACIÓN• LA MÁS CONTROVERTIDA DE LAS CATEGORÍAS
DIDÁCTICAS.
¿CÓMO SE CUMPLIERON LOS OBJETIVOS?
Evaluación.
• Personalizada• Científica• Sistemática• Oportuna
• Instructiva• Desarrolladora• Procesual• Resultativa
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
INSTRUCTIVA
EDUCATIVA
DESARROLLADORA
CONTROL
EDUCADORA
GRUPO
NIÑOS Y NIÑAS
PROBLEMA PROBLEMA
OBJETIVOS OBJETIVOS
CONTENIDO CONTENIDO
MÉTODOS MÉTODOS
MEDIOS MEDIOS
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
FORMAS DE ORGANIZACIÓN FORMAS DE ORGANIZACIÓN
SOCIEDAD
DIDÁCTICADIDÁCTICA
CIENCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIENCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TRES HABILIDADES ESENCIALESTRES HABILIDADES ESENCIALES
PLANEAR, CONDUCIR Y EVALUAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
7.- Interprete el siguiente resumen parcial.
PARA MEDITAR…..
¿SERÁ DECISIVA LA COMPETENCIA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EN LA OPTIMIZACIÓN DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ?......