conferencia magistral jornadas (3)
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Presentación diseñada por el Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA. ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. Conferencia Magistral presentada en JORNADAS PEDAGÓGICAS en la UNID.TRANSCRIPT
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ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Conferencia Magistral
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Hoy
Antes
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CAMBIOS SOCIO-POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICOS
• PROTECCIÓN AL MEDIO AMBIENTE
• EL DESEMPLEO
• PROTECCIÓN AL
CONSUMIDOR
• SISTEMA DE LIBRE MERCADO.
• SISTEMA DE PRODUCCIÓN EN MASA Y CON UN ENFOQUE DE CALIDAD.
• TELECOMUNICA CIONES.
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Sociedad del Conocimiento
VIDEO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOhttp://www.youtube.com/watch?v=Y0XyEkRojlc&feature=related
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Conocimiento
Tierra
Trabajo
Capital
AgrícolaIndustrialConocimiento
Fuentes de creación de riquezaFuentes de creación de riqueza
Fuente: Savage Ch. 1991.
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TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD
Todo sistema se fundamenta en la interacción de las partes que lo forman, en consecuencia, las relaciones entre las partes y su influencia mutua son más importantes que la cantidad de partes o el tamaño de las mismas. Estas relaciones, por lo tanto en los sistemas, pueden ser simple o complejas.
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La Complejidad depende…
• De la Interacción más que del número de elementos o tamaño del sistema.
Unidireccional Bidireccional Multidireccional
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La Complejidad depende…
• Del detalle más que del número de elementos.
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La complejidad depende…
• De la infinidad de relaciones que se puedan dar entre los elementos.
Sistema Estático Sistema Dinámico
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La Complejidad depende…
• Diversidad de Información
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La Complejidad depende…
• Interdependencia entre información cuantitativa y cualitativa.
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La Complejidad depende…
• Del flujo o cambio rápido de información.
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La Complejidad depende…• De la Ambigüedad
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NIVELES AMBIENTALES
DIRECTO
INTERNACIONAL
MACROAMBIENTE
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Aprender a...Conocer Hacer
Ser
Vivir en Comunidad
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GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
ACCIÓN
ÉXITO
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ESTADÍAS
EMP.
6
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¿Cómo atender en la práctica docente estas complejidades y retos que nos presenta la sociedad del conocimiento?
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Paradigmas Educativos
E S
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
POR ESTRUCTURACION INTERNA
E SPROCESO DE
CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y EXTERNA
Medio Ambiente externo
CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA
Modelo con Enfoque Resultados
Modelo con Enfoque A procesos internos
Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos
S
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MODELO CONSTRUCTIVISTA ( Lev Vigotsky)
Experiencia
Proceso de construcción y reconstrucción del conocimiento
Aprendizaje
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PARADIGMA HUMANISTAEl paradigma humanista considera a los alumnos como entes individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente. Los alumnos no son seres que únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses y valores particulares y se les debe considerar como personas totales. La finalidad del humanista no es gobernar almas sino formar a los estudiantes en las tomas de decisiones en ámbitos en donde el respeto de los derechos de la persona, lo justo y lo injusto son cuestionados.
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Paradigma Humanista(función del docente)
• Impulsar el aprendizaje colaborativo entre nuestros alumnos.
• Diseñar actividades tendientes a impulsar su auto aprendizaje. • Propiciar un clima socio-afectivo en el salón.
• Fortalecer la formación integral de los jóvenes, no sólo en el aspecto cognitivo, sino considerar también, en un clima de respeto y empatía, el lado emotivo y actitudinal.
DOCENTE = FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
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COMPETENCIACONCIMIENTOS VALORES Y
ACTUTIDES
HABILIDADES YDESTREZAS
La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas
disposiciones para aprender y saber.
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» Alguien se considera competente debido a que al resolver un problema o una cuestión, moviliza esa serie combinada de factores en un contexto o situación concreta.
» El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y educación para la vida personal; así como la autorrealización de los niños y jóvenes.
» El enfoque por competencias no tiene que ver con ser competitivo, sino con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, e interactuar y aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros y con el contexto social y ecológico.
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Conocer
Ser
HacerEstrategias de Enseñanza
Estrategias de Aprendizaje
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Referencias informáticas:• Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial Mc
Graw-Hill. México.
• Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004).Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. México.
• García Fabela, Jorge Luis. Paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Artículo en internet publicado en Psicopedagogía.com. Acceso en:
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=355
• Ibarrola, María. Formación Escolar por Competencias. Revista electróncia Ide@s CONCYTEG . Año 3, Núm. 39, 8 de septiembre de 2008. Acceso en:
• http://octi.guanajuato.gob.mx/octigto/formularios/ideasConcyteg/Archivos/39012008_NOTA_EDITORIAL.pdf
• Siliceo Aguilar, Alonso (2005). Capacitación y Desarrollo de Personal. Editorial Limusa. México.
• Viedma Martí, José María. LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL CAPITAL ITELECTUAL. Artículo con acceso en internet ,en: http://eco.unex.es/jltato/ARCHIVOS/OEII/gest.%20con.%20y%20ci.pdf
• Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional Sobre Educación para el Siglo XXI, presidida por JAQUES DELORS . LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO. Accesso en:
• http://bejomi1.wordpress.com/2009/02/20/libro-gratis-la-educacion-encierra-un-tesoro-jacques-delors-unesco