configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals
DESCRIPTION
Taller Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals, a càrrec de Dolors Reig, que va tenir lloc al CEJFE el 22 de febrer de 2010.TRANSCRIPT
![Page 1: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/1.jpg)
Departament de Justícia, CEJFE22 de gener de 2010
Dolors Reig Hernández
Aprenent a configurar entorns personalitzats d’aprenentatge per a
col·lectius professionals
![Page 2: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/2.jpg)
Abundància informativa, diversitat de fonts, de continguts, interdisciplinarietatAbundància de contextos en els quals es produeix l’aprenentatgeAbundància de passióAbundància de possibilitats de comunicació – conversaAbundància de poder (Autocomunicació de masses, Castells 2009). Canvi de poder dels mitjans a les audiències.Abundància de recursos per a l’aprenentatge.Abundància – augment de les capacitats cognitives:- com a individus- com a comunitat (intel·ligència col·lectiva)
Noves abundàncies
![Page 3: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/3.jpg)
La web com a plataforma de coneixement líquid i abundant
![Page 4: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/4.jpg)
La web al quadrat
http://www.intheair.es/
![Page 5: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/5.jpg)
• El kulturometer, que mesura les inversions en cultura a la ciutat de Madrid.
• Fluflux, un projecte de visualització que mostra la relació entre pandèmies globals, viatges d’avió internacionals, la representació de la malaltia als mitjans i les respostes individuals en línia.
• In the air: La representació dels diferents nivells de contaminants a la ciutat de Madrid es transformarà en una visualització en tres dimensions. La intenció és formar una malla de punts de dades a la ciutat per fer‐ne una superfície visualitzable. Aquestes dades es refresquen diàriament, setmanalment i mensualment a través de la web municipal. És un projecte de visualització que té per objecte fer visible els agents microscòpics i invisibles de l’aire a Madrid (gasos, partícules, pol∙len, malalties, etc.), per planificar actuacions, reaccionar‐hi.
![Page 6: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/6.jpg)
Coneixement líquidAbans… Ara…
![Page 7: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/7.jpg)
Aprenentatge informalABANS ARA
Educació formalEducació no formal
Educació informalPot ser planificada (J. Cross)
![Page 8: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/8.jpg)
Un bon sistema educatiu hauria de tenir tres propòsits:
- proveir, els que vulguin aprendre, de recursos disponibles en qualsevol moment de les seves vides;
- empoderar qui vulgui compartir el que sap per trobar-se amb aquells que vulguin aprendre d’ell;
- donar l’oportunitat a tot aquell que vulgui presentar quelcom al públic general perquè el seu objectiu sigui conegut.
Ivan Illich (1971)
![Page 9: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/9.jpg)
Aprenentatge a la web (com a plataforma):
Entrar i sortir del flux continu de coneixement (Downes, 2005)
![Page 10: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/10.jpg)
Eines…
![Page 11: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/11.jpg)
Dics al mar: Entorns personalitzats
![Page 12: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/12.jpg)
Competències:
Knowledge was once an internal property of a person, and focus on the
task at hand could be imposed externally, but with the Internet, knowledge can be supplied externally, but focus must be
forced internally.David Dalrymple (2009)
El coneixement no és poder. L’ accés al coneixement és poder.
Mentalitat de recerca, de filtratge, no
d’emmagatzematge de la informació.
Networking com skill
“Tota proposta educativa, més que identificar continguts concrets, ha de definir capacitats aplicables en contextos diferents”(Stiefel, 2008; Bauman, 2006).
![Page 13: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/13.jpg)
El coneixement és a les connexions. La resta és informació
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/
![Page 14: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/14.jpg)
Gràfic, Dolors Reig: Necessitat d’obertura:OEB2009
De les CoP a les xarxes personals d’aprenentatge (PLN)
Aprofitar el potencial de les xarxes socials / d’interessos i les comunitats professionals
![Page 15: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/15.jpg)
Què cal crear? PLE, PLN…
- PLE per a les PLN existents- Ampliar les PLN- Complements de vigilància estratègica / Business Intelligence
PLN: Grup de persones que crea, comparteix, dóna suport i estudia recursos d’aprenentatge en un domini de coneixement específic.Rob Koper, Open University of the Netherlands
![Page 16: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/16.jpg)
– Comportamental (eines intel·ligents i/o semàntiques)
– Social (PLN) : Contactes també com a Content Curators (peer assessment)
– Geolocalització (GPS, reconeixement visual de patrons són importants en realitat augmentada)
– Real time web (RSS, microblogging)
Criteris de filtratge en la web contextual (determinen enfocament i elecció d’eines)
![Page 17: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/17.jpg)
Proposta inicial: pàgines d’inici per especialitat professional
Netvibes, Pageflakes, Symbaloo
![Page 18: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/18.jpg)
Complements: intel∙ligència competitiva
![Page 19: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/19.jpg)
SOCIAL: xarxes, CoP internes o existents
http://www.guadalinfo.es
![Page 20: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/20.jpg)
SOCIAL: xarxes professionals, grups d’interès com a oportunitats per a participants i organització
![Page 21: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/21.jpg)
SOCIAL: xarxes de comunitats
![Page 22: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/22.jpg)
Les xarxes socials consisteixen en gent que es connecta al
voltant d’ un objecte social compartitEngestorm, 2005
Part comuna: competències, eines.
Part específica cada CoP
Part específica cada CoP
Part específica cada CoP
Part específica cada CoP
![Page 23: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/23.jpg)
• Expert en entorn web i eines tecnològiques:- Pàgines d’inici- Alertes, eines de vigilància, Business intelligence- SMO, social media, xarxes- Competències digitals
• Expert en la matèria concreta (psicòleg, educador, criminòleg, treballador social, etc.)
• Expert en documentació
• Participants (personal proactiu-personalització)
Equip humà per a CONTENT CURATION DIGITAL
![Page 24: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/24.jpg)
PLE juristes criminòlegs
![Page 25: Configuració d'entorns personals d'aprenentatge per a col·lectius professionals](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022042614/556f0c23d8b42adc368b53ac/html5/thumbnails/25.jpg)