MagiZPlataforma Educacional Modular Sciere

Breve apresentação

Abril de 2014

Seção 1

Introdução

Histórico

A concepção da Plataforma Modular Sciere teve início em 2007, quando a Sciere desenvolveu o ambiente online para estudo em grupo Raízes da tecnologia. Os anos seguintes expuseram a Sciere a outros modelos educacionais online como Harvard, Natura, Endeavor.Com clientes como Certitraining, a Sciere pode enfrentar o desafio de como organizar um processo educacional individual, no modelo e-learning, que fosse profundo e eficaz. Com isso, o ciclo de experiências da empresa se fechou nos três modelos primordiais de educação: o modelo de estudos individuais, o de estudo em grupo e o de aprendizado com professor em sala de aula.Outros projetos importantes também auxiliaram nessa trajetória de sete anos e que instrumentou a empresa para criar a Plataforma Modular Sciere.

Conhecimento como Princípio e Fim

Todo conhecimento é individual, particular, exclusivo e reside na mente das pessoas. Ele é construído pelo pensamento e pelas emoções, que particularmente ocorrem no acesso à informação e na interação do ser humano com o ambiente que o cerca. Dessa forma, o papel do processo educacional é estimular o pensamento e emocionar os envolvidos desafiando-os, e o da tecnologia é encontrar as formas mais adequadas para que isso ocorra.

A visão da Sciere sobre os processos educacionais

Educação acontece sempre na vida das pessoas. Toda interação do ser humano é aprendizado. Toda reflexão é aprendizado. Existem, porém, processos que são criados para orientar e estimular o aprendizado. Um desses são os cursos.Todo curso tem o propósito de estimular o aprendizado sobre um determinado assunto. Cursos são modelos educacionais que existem há séculos, de maneira implícita ou explícita. Um curso pode ter formatos e durações variáveis, mas todos possuem começo-meio-e-fim. O que se observa é que os cursos formais utilizam uma combinação de três métodos: o de estudo individual, o de estudo em grupo, e o de estudo comandado por professor que expõe e discute a matéria. Quando tratamos de tecnologias para a educação, é fundamental que se distinga o método educacional, pois cada um tem dinâmica e recursos diferentes.

Estrutura do MagiZ

A arquitetura do MagiZ está preparada para permitir que seus clientes configurem diferentes escolas, em qualquer quantidade.

Os diferentes espaços são operados por diferentes papéis, como, por exemplo: gestor, diretor, chefe de departamento, secretaria, coordenador, professor, autor, estudante.Um mesmo usuário pode assumir diferentes papéis.Escolas

Departamento

Disciplinas Presenciais

Disciplinas Online

Histórico Estudantes

Contratante do MagiZ

Coordenação de Programas

Programas

Secretaria

Glossário básico do MagiZ

Escola - uma empresa cliente pode cadastrar escolas. Escola é onde programas e cursos acontecem.

Departamento - é o espaço que abriga professores e autores, onde os cursos (disciplinas) e seus conteúdos são criados.

Programa Educacional – é composto por um conjunto de cursos (disciplinas) - simultâneos e sequenciais, organizadas por trilhas (grades curriculares)

Cursos (disciplinas) – são processos educacionais com início e término explícitos, cobrindo um certo tema. Seu ritmo difere conforme for individual, em grupo ou em aula.

Cursos (Disciplinas) presenciais - são cursos conduzidos por um professor. O ambiente apoia as atividades didáticas com recursos online

Cursos (Disciplinas) Online - são disciplinas que acontecem fora da sala de aula. Podem ser individuais ou para grupos.

Principais Seções do MagiZA plataforma magiZ permite a construção, por configuração e personalização, de ambientes educacionais organizados de acordo com as melhores práticas do mercado.

As grandes seções dos ambientes educacionais construídos na Plataforma magiZ

De acordo com a Wikipedia:

LMS - Sistemas de Gestão de Aprendizagem (Learning Management Systems) são programas de computador para a administração, documentação, acompanhamento, informação e oferecimento de cursos e treinamento. (is a software application for the administration, documentation, tracking, reporting and delivery of education courses or training programs)

CMS - Sistemas de Gestão de Conteúdo (Content Management Systems) são programas de computador que permitem a publicação, editoração e modificação e manutenção de conteúdo a partir de uma interface central (computer program that allows publishing, editing and modifying content as well as maintenance from a central interface)

LMSEspaço de Estudos

Onde professores e

alunos interagem durante a

experiência de aprendizagem

LMSEspaço de Preparação

Onde gestores e professores

configuram a plataforma para

programas e cursos

CMSEspaço de Gestão do Conteúdo

Onde autores preparam

elementos de aprendizagem e

os organizam em roteiros de

cursos

Espaço de Gestão do ConteúdoOnde autores preparam elementos de aprendizagem e os organizam roteiros de cursos

Existem três modalidades de conteúdo educacional na plataforma magiZ:

• Conteúdo ativo dos cursos, disponibilizados pelo magiZ, de acordo com o calendário configurado pelo professor;

• Conteúdo didático dos cursos, material obrigatório, disponibilizados na biblioteca, para serem acessados pelos estudantes de acordo com o evoluir do curso;

• Conteúdo de apoio aos cursos, para apoiar os trabalhos e as pesquisas dos estudantes durante o curso.

[Além do conteúdo educacional ativo, existe ainda o conteúdo estático e o conteúdo dinâmico.]

O conteúdo ativo, estruturado em capítulos e árvores de conceitos, é preparado por autores com sofisticado sistema de controle de versão e de compartilhamento. Todo material didático é armazenado na forma de Elementos de Aprendizagem de diferentes tipos – texto, imagem, vídeo, animação, etc.

O conteúdo didático é armazenado como arquivos pelos professores e publicado em diferentes disciplinas.

O conteúdo de apoio é armazenado pela escola, professores e até mesmo por alunos. Cada um com seções diferentes na biblioteca

Espaço de EstudosOnde professores e alunos interagem durante a experiência de aprendizagem

É no espaço de estudos onde o processo educacional ocorre na prática. Isso acontece para diferentes modalidades de disciplinas• Disciplinas para aprendizado individual, onde o aluno estuda sozinho acessando o material, fazendo os

exercícios e provas, e caso a disciplina tenha um facilitador, tirando suas dúvidas.

• Disciplinas para aprendizado em grupo (ou aprendizado colaborativo), onde os alunos estudam e interagem, discutindo a matéria, colaborando em exercícios e trabalhos, com a supervisão de um instrutor.

• Disciplinas com aulas ao vivo, onde um professor organiza o processo educacional em suas aulas, e o ambiente online o suporta, distribuindo material, facilitando que estudantes façam seus exercícios, provas e trabalhos, e discutam a matéria fora do horário de aulas.

O espaço de estudos tem uma unidade, o MOTOR DO CURSO, que comanda o ritmo e o andamento da disciplina, controlando horários e deveres dos estudantes, calculando desempenhos e notas, e apresentando recomendações e conselhos aos estudantes.

Todo espaço de estudos apresenta ainda painéis para estudantes, professores e instrutores, com um resumo de todo o status (progresso e desempenho) de cada estudante.

Seção 2

Espaço de CursosEspaço de cursos é onde cada disciplina se desenrola.

Espaço de Cursos

A plataforma magiZ foi organizada para abrigar uma combinação de diferentes modalidades de cursos. Os principais deles são:

• Cursos online para estudo individual;• Cursos online para aprendizado em grupo;• Cursos com aulas ao vivo (presenciais ou a distância);

Cada uma dessas modalidades abriga uma estrutura similar (e configurável) do conteúdo didático. O que distingue essas modalidades é o ritmo imposto ao andamento dos cursos:

• Estudo individual: o ritmo é controlado pelo estudante, de acordo com seu evoluir no conteúdo;

• Estudo em grupo: o ritmo é controlado pelo grupo ou pelo instrutor que supervisiona as atividades do grupo, de acordo com o andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos membros do grupo. O ritmo pode seguir um calendário rígido, se o instrutor assim definir;

• Disciplinas com aulas ao vivo: o ritmo é ditado pelo professor, de acordo com o calendário das aulas.

Disciplinas para Aprendizado Individual OnlineDisciplinas puramente individuais seguem o estilo e-learning

Estrutura Básica

Ambiente Educacional do Aluno(Curso)

Capítulo n

Avaliação Final

Capítulo 2

Capítulo 1

Pai

nel A

luno

Per

gunt

as e

Res

post

as d

o In

stru

tor

Bib

liote

ca

Motor ambiente individual

Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta recomendações para melhor aproveitamento da disciplina.

Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma sequência de conceitos.

Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da disciplina.

Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de perguntas frequentes com respostas.

Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos).

Motor do Ambiente Individual – controla o ritmo permitindo que o estudante avance capítulo por capítulo, e acompanha suas ações e avalia desempenhos.

Disciplinas para Aprendizado Individual Online

Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante

RitmoO ritmo de um espaço de aprendizado individual é dado pelo estudante. Na medida em que ele acessa um capítulo, o seguinte se torna disponível.

Caso seja do interesse do gestor do curso, é possível configurar para que todos os capítulos estejam disponíveis desde o início do curso.

O gestor pode definir as durações esperadas de cada capítulo.

Avaliação progresso e desempenhoNo aprendizado online, a medida de progresso está ligada aos capítulos acessados. O progresso do estudante é comparado com os prazos esperados definidos pelo gestor do curso.

A medida de desempenho é feita pelas provas e exercícios, que podem ser corrigidos automaticamente (no caso de questões de múltipla escolha) ou pelo instrutor. O gestor define os pesos de cada prova e de cada exercício para o cômputo da nota final de desempenho do estudante.

Informações dinâmicas sobre o desenrolar do cursoO motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e instrutores possam acessar essas informações.

Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante.

Disciplinas para Aprendizado Individual Online

Disciplinas Online para Estudo em GrupoDisciplinas online para grupos seguem o estilo Collaborative learning

Estrutura Básica

Ambiente Educacional do Aluno(Curso)

Capítulo n

Avaliação Final

Capítulo 2

Capítulo 1

Pai

nel A

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Fór

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Motor do Ambiente Grupo

Disciplinas Online para Estudo em Grupo

Mural da turma – espaço de recados entre os membros da turma.

Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta recomendações para melhor aproveitamento da disciplina.

Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma sequência de conceitos.

Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da disciplina.

Fóruns dos Capítulos ou dos Conceitos – fóruns para os estudantes do grupo discutirem temas relacionados ao capítulo ou ao conceito. O gestor configura se a exibição será por capítulo ou por conceito. Instrutor é o mediador.

Fórum da turma – fórum para os estudantes do grupo discutirem temas gerais do curso. Instrutor é o mediador.

Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de perguntas frequentes com respostas.

Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos).

Motor do Ambiente Grupo – controla o ritmo de acordo com o andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos membros do grupo. Pode seguir um calendário rígido, se o instrutor assim definir.

Fór

uns

dos

Cap

ítulo

s ou

dos

C

once

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Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante

RitmoO ritmo de um espaço de aprendizado em grupo é dado pelo progresso do grupo, ou seja, na medida em que os alunos acessam cada capítulo. Espera-se que os membros da turma discutam seu conteúdo e façam os exercícios.

O instrutor tem dois instrumentos para controle do ritmos: ele define datas de avanço dos capítulos, ou espera que a turma já tenha acessado e discutido o assunto para então liberar o capítulo (ou os capítulos) seguinte.

O gestor do curso pode definir durações esperadas de cada capítulo, que serve de referência para analisar progresso da turma.

Avaliação progresso e desempenhoNo aprendizado online, a medida de progresso está ligada aos capítulos acessados. O progresso do estudante é comparado com os prazos esperados definidos pelo gestor do curso, e com o progresso do grupo.

A medida de desempenho é feita pelas provas e exercícios, que podem ser corrigidos automaticamente (no caso de questões de múltipla escolha) ou pelo instrutor. Conta-se também para o desempenho a participação de cada estudante nas discussões nos fóruns e nos trabalhos em grupo. Para o cômputo da nota final de desempenho do estudante, o gestor define os pesos de cada prova, cada exercício, cada trabalho em grupo e da participação dos estudantes nas discussões.

Informações dinâmicas sobre o desenrolar do cursoO motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e instrutores possam acessar essas informações.

Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante.

Disciplinas Online para Estudo em Grupo

Disciplinas com Aulas Ao VivoO Ambiente Educacional apoia as disciplinas com aulas ao vivo (presenciais ou a distância), oferecendo a alunos e professores a possibilidade de estender o processo educacional para horários fora da aula e fora da escola.

Estrutura Básica

Ambiente Educacional do Aluno(Curso)

Capítulo n

Avaliação Final

Capítulo 2

Capítulo 1

Pai

nel A

luno

Per

gunt

as e

Res

post

as d

o In

stru

tor

Fór

um d

a T

urm

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Bib

liote

ca

Mur

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Motor do Ambiente Aulas ao Vivo

Disciplinas com Aulas Ao Vivo

Mural da turma – espaço de recados entre os membros da turma.

Painel do Aluno – página com indicadores do status do aluno na disciplina. Mostra progresso e desempenho. Apresenta recomendações para melhor aproveitamento da disciplina.

Capítulo – é onde o material didático é apresentado como uma sequência de conceitos.

Avaliação Final – teste em múltipla escolha com a avaliação final da disciplina.

Fóruns dos Capítulos ou dos Conceitos – fóruns para os estudantes do grupo discutirem temas relacionados ao capítulo ou ao conceito. O gestor configura se a exibição será por capítulo ou por conceito. Instrutor é o mediador.

Fórum da turma – fórum para os estudantes do grupo discutirem temas gerais do curso. Instrutor é o mediador.

Perguntas e Respostas – apresenta as respostas às perguntas feitas pelo estudante nos capítulos e conceitos. Apresenta uma lista de perguntas frequentes com respostas.

Biblioteca – apresenta a coleção de arquivos com conteúdo complementar ao conteúdo programático (presente nos conceitos).

Motor do Ambiente Grupo – controla o ritmo de acordo com o andamento dos trabalhos e das discussões da maioria dos membros do grupo. Pode seguir um calendário rígido, se o instrutor assim definir.

Fór

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Cap

ítulo

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Motor Cuida do ritmo, da avaliação e das informações dinâmicas do estudante

RitmoO ritmo de um espaço de aprendizado com aulas ao vivo é dado pelo professor ao definir o calendário das aulas. O calendário permite que o sistema disponibilize conteúdos e tarefas de acordo com as datas.

O calendário de aulas é peça central do motor de disciplinas com aulas ao vivo. Ele contém os horários de cada aula, o assunto, o material de leitura (prévio, durante e pós aula), define os exercícios e as leituras obrigatórias.

O calendário contém também a designação de trabalhos em grupo.

Avaliação progresso e desempenhoNos cursos com aula ao vivo, a avaliação feita no ambiente online é parcial, porque as atividades presenciais também podem ser avaliadas e interferirem na nota final de cada aluno. É possível inserir manualmente as notas das atividades presenciais na plataforma.

O sistema de apoio online a aulas ao vivo pode conter provas, exercícios e trabalhos em grupo com avaliação, pode requerer participação dos alunos nas discussões que também contribui para a nota.

O motor calcula todas essas notas de acordo com a configuração fornecida pelo professor.

Informações dinâmicas sobre o desenrolar do cursoO motor do curso acompanha todos os eventos do curso de cada estudante e permite que gestores e instrutores possam acessar essas informações.

Além disso, as informações dinâmicas sobre o desenrolar de cada estudante no curso são apresentadas de maneira sintética no painel (dashboard) do estudante.

Disciplinas com Aulas Ao Vivo

Seção 3

Gestão de Conteúdo ProgramáticoEspaço de gestão de conteúdo programático é onde autores preparam e revisam os elementos de aprendizagem e os estruturam em conteúdos para disciplinas online

Conteúdo ProgramáticoEstrutura

• O conteúdo programático utilizado por uma disciplina online é organizado como uma árvore de elementos de aprendizagem;

• Em um primeiro nível o conteúdo se divide em capítulos, e cada capítulo se divide em conceitos essenciais;

• Cada conceito essencial pode trazer uma árvore de conceitos complementares e suplementares;

• O conteúdo programático é construído por um autor. O autor pode compartilhar esse material com outros autores ou mantê-lo para seu uso exclusivo;

• Um autor pode conceder direitos de uso e de alteração para outro autor do mesmo departamento ou da mesma escola.

Estrutura do Conteúdo de um capítulo

Conceitos Complementares

Conceitos Essenciais

Conceitos Suplementares

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem

• Cada conceito, seja essencial, complementar ou suplementar, tem como base um elemento de aprendizagem;• Um elemento de aprendizagem é o material de estudo apresentado para o estudante. Ele pode ser:

• Conteúdo na forma de texto, imagem, vídeo, conteúdos integrados, etc;

• Exercícios de inúmeros formatos – que podem ser criados para apresentar a resposta ou para ser corrigido pelo professor ou pelo sistema;

• Provas de múltipla escolha.• Um elemento de aprendizagem pode ser referenciado (utilizado) por diferentes conceitos, dentro do mesmo capítulo ou em capítulos ou em roteiros diferentes.

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc.

• Exemplos de conteúdo na forma de texto, imagem e vídeo;

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc.

• Exemplos de conteúdo em PDF e slides embutidos;

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem texto, imagem, vídeos, conteúdo integrados, etc.

• Exemplos de conteúdos integrados e Flash;

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem exercícios

• Os exercícios no magiZ são altamente configuráveis e flexíveis. Como é utilizado o padrão de código HTML para o cadastro do exercício, a formatação é bastante livre. Com isso, é possível ter, em seus enunciados, independente do tipo de exercício, a capacidade de incluir textos (formatados como se desejar), imagens, vídeos, animações, etc.

• Os exercícios são cadastrados pelo autor como um elemento de aprendizagem (EA) do tipo “exercício”.

• Seguem alguns exemplos nos próximos slides.

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem exercícios

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem exercícios

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem provas

• Provas são atividades que envolvem um conjunto de questões apresentadas de acordo com um conjunto de regras;

• Elas têm um papel sensível no processo educacional, e por isso devem ser robustas e seguras;

• As questões são cadastradas em um banco de questões e elas são do tipo múltipla escolha. Ao finalizar a avaliação os alunos podem ver suas notas e as respostas corretas.

Conteúdo PragmáticoElementos de Aprendizagem provas

• Nos casos em que o aluno não atingir a nota a mínima (configurável) na prova, é possível configurar que o aluno realize a prova novamente;

• Se após a segunda tentativa, o aluno não conseguir atingir a nota exigida, ele pode fazer um capítulo para reforçar o conteúdo aprendido;

• Ao estudar o capítulo auxiliar, o aluno poderá ampliar os conhecimentos no assunto estudado, bem como melhorar a nota da avaliação.

Estrutura de uma Disciplina Online

• Um curso é composto é composto por uma ou mais disciplinas. As disciplinas de um curso são organizadas em uma grade curricular. A Grade Curricular é uma estrutura de formatos variados.

• Uma disciplina online define seu conteúdo indicando um roteiro de capítulos.

• Um capítulo é constituído por uma árvore de conceitos com em três níveis:

• O conceito de primeiro nível é o essencial, composto de um elemento de aprendizado e uma lista de conceitos complementares (de segundo nível).

• O conceito de segundo nível é o complementar, composto de um elemento de aprendizagem e uma lista de conceitos suplementares (de terceiro nível).

• O conceito de terceiro nível é o suplementar, composto de um elemento de aprendizagem.

Roteiro de Capítulos

CONCEITO ESSENCIALElemento de aprendizagem e

lista de conceitos complementares

CAPÍTULOSequência de Conceitos

CONCEITO COMPLEMENTARElemento de aprendizagem e

lista de conceitos suplementares

CONCEITO SUPLEMENTARElemento de aprendizagem

outros capítulos

outros conceitos essenciais

outros conceitos complementares

outros conceitos suplementares

Estrutura de uma Disciplina Online

• Caso o gestor queira atualizar um conteúdo defasado, porém manter a maior parte dos conceitos já existentes, ele pode optar por utilizar o versionamento para acrescentar os novos conteúdos;

• O versionamento é aplicável para todos os níveis, desde os elementos de aprendizagem até os roteiros;

• Com isso, é possível manter as ofertas de disciplinas antigas com os conceitos originais e criar novas ofertas de disciplinas com conceitos atualizados.

Seção 4

Biblioteca

Biblioteca

• A biblioteca é um repositório de arquivos dividido em três níveis:

• Turma• Professor• Sua biblioteca

• Após carregar um arquivo, o usuário pode publicá-lo para compartilhar com o grupo;

• Notificações são enviadas sempre que houver algum item novo na biblioteca;

• Usuários têm acesso a filtros e mecanismo de busca para acessar arquivos;

Biblioteca

• Existe a possibilidade de cada usuário qualificar o material que está disponível na Biblioteca. O estudante pode dizer o quanto o conteúdo contribuiu para seu aprendizado. A média das opiniões dos alunos para o documento fica disponível a todos alunos e professores da disciplina.

• Um usuário pode realizar as seguintes operações com arquivos• Pré-visualizar• Descarregar• Comentar

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