conhecimento inter e transdisciplinar
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Roberto C. S. PachecoUniversidade Federal de Santa Catarina, UFSC - BrasilPós-graduação em Engenharia e Gestão do conhecimentoInstituto Stela (pesquisador fundador)
CONHECIMENTO INTER E TRANSDISCIPLINAR
Mesa redonda -. Inter, Multi e Transdisciplinaridade, com os convidados: Prof.ª Dr.ª Joana Paulin Romanowski - (UNINTER / PUC PR); Prof. Dr. Roberto Carlos dos Santos Pacheco - (UFSC); Prof. Dr. Arlindo Philippi - (USP); Prof. Dr. Neri dos Santos - (UNINTER) mediador
Curitiba,12 de novembro de 2015
AgendaQUEM SOMOS
CONHECIMENTO
IMPACTOS PARA A UNIVERSIDADE
INTERDISCILINARIDADE
TRANSDISCIPLINARIDADE
CONVERGÊNCIA E COPRODUÇÃO
COMMONS DE CONHECIMENTO
EGC/UFSC, Stela e ReCIS
QUEM SOMOS
EGC/UFSC
Programa de Pós-GraduaçãoEngenharia do ConhecimentoGestão do Conhecimento Mídias do Conhecimento
• Criado em 2004• 40 doutores de diversas áreas
(Administração, Engenharias, Computação, Psicologia, Semiótica, Educação)• 700 candidatos e 60 estudantes-ano (30 p/ cada curso)
• Mais de 200 doutores e mais de 200 mestres formados
QUEM SOMOSHistórico da EGC/UFSC
GESTÃO DO CONHECIMENTO
Como utilizar conhecimento em
um ciclo de criação coletiva de valor?
GESTÃO POR PROCESSOSAPRENDIZAGEM ORGANIZACIONALMEMÓRIA ORGANIZACIONALGESTÃO POR COMPETÊNCIASGESTÃO DA INOVAÇÃOPROPRIEDADE INTELECTUALAVALIAÇÃO DE INTANGÍVEISINOVAÇÃOSUSTENTABILIDADE
Áreas correlatasENGENHARIA DE PRODUÇÃO
ADMINISTRAÇÃOPSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
ECONOMIAGESTÃO PÚBLICA
DIREITO
Disciplinas de base
MÍDIAS DO CONHECIMENTO
Como se criam e evoluem as conexões
entre indivíduos em sistemas de
inteligência coletiva?
VISUALIZAÇÃO DE CONHECIMENTOPSICOLOGIA COGNITIVASEMIÓTICAANÁLISE DE REDES SOCIAISMÍDIAS E COMUNICAÇÃOEDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Disciplinas correlatasENGENHARIA DE PRODUÇÃO
EDUCAÇÃOPSICOLOGIA
COMUNICAÇÃODESIGN
TIC
Disciplinas de base
ENGENHARIA DO CONHECIMENTO
Como modelar conhecimento e
criar projetos de sistemas de
conhecimento que apoiem desafios
organizacionais?
REPRESENTAÇÃO DE CONHECIMENTODESCOBERTA DE CONHECIMENTOENGENHARIA DE ONTOLOGIASWEB SEMÂNTICAE-GOV SEMÂNTICO
Disciplinas correlatas ENGENHARIASINTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
ENGENHARIA DE SOFTWARESISTEMAS DE INFORMAÇÃO
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Disciplinas de base
Formação & Pesquisa
• Competências em domínios
• Competências em EGMC
• Projetos conjuntos • Eventos conjuntos• Formação de quadros• Redes de pesquisa
Inovação• Desafios
organizacionais• Formação de
quadros• Capacitação em
EGMC• Projetos conjuntos• Inserção de
egressos
P&D• Projetos conjuntos• Formação de
quadros• Tecnologias EGMC• Competências
EGMC• Soluções EGMC• Inserção de
egressos
ReCISREDE DE
CONHECIMENTO E INOVAÇÃO SUSTENTÁVEL
UniversidadesInstitutosEmpresasGoverno e
OrganizaçõesParagovernament
ais
P&D&I• Fomento a P&D• Desafios em
EGMC• Projetos conjuntos• Formação de
quadros• Inserção de
egressos• Capacitação em
EGMC
COM QUEM O EGC/UFSC COOPERA?Arranjo institucional para promover COPRODUÇÃO
Instituto StelaTransforma dados em conhecimento
Instituto de Pesquisa sem fins lucrativosP&D&I em Engenharia do Conhecimento e Tecnologias da InformaçãoReferência em Governo eletrônico (+ U$ 20 milhões em projetos)60 pesquisadores e colaboradores (20% Doutores e 20% Mestres)
Engenharias, Computação, Sistemas de Informação, EGC, entre outros
20122008
2007
1995-2002: Grupo Stela/UFSC 2002-hoje: Instituto Stela
Plataformas Nacionais em e-Gov
Soluções corporativasInovações do Instituto
Gestão de informação sobre empresas, governo, universidades e agentes de inovação
Mais de 6 milhões de usuários diretos
Instituto StelaProjetos e soluções
CONVERGÊNCIA E COPRODUÇÃO
A convergência de mídias está nos levando a uma “renascença digital”, com impactos sociais, políticos, econômicos, legais, produtivos e culturais.
Henry Jenkis - 2006
Copr
oduc
tion
Crowd innovation
I n t e l i g ê n c i a c o l e ti v a
Open Innovation
U b i q u i d a d e
H i p e r c o n e c ti v i d a d eCrowd fundingCrowdsourcingWi ki . . .Crowd col laboration
Crowd competition
Crowd work
Multi- institucionalOpen...
F o l k s o n o m y
B i g d a t a
RENASCENÇA DIGITAL
Cow
orki
ng
Open Government
Crowd...
Open Knowledge
Open Sc ience
Co...
Colo
cation
Co-s
har i
ng
Multi...
Multidiscipl inar
Multicu l tura lMultimíd ia
Multireferenc ia l idade
Transdisc ipl inaridade
Trans...Transdução
Transmutação
Trans locação
Tradução
Interdiscipl inaridadeInter...
Internacionalização
InterdependênciaInter instituc ional i zação
Interatividade
CONVERGÊNCIA DE CONHECIMENTO & TECNOLOGIA (CCT)
CCT para o benefício da sociedade consiste em interações escalonáveis e transformadoras entre disciplinas, tecnologias, comunidades e domínios da atividade humana, aparentemente distintos, que visam compatibilidade, sinergia e integração e, nesse processo, criam valor e se ampliam para alcançar objetivos comuns.
Mihail C. Roco William S. Bainbridge
2013
COPRODUÇÃO
Coprodução é a participação de cidadãos na produção e entrega de serviços públicos. Vincent Ostrom
Elinor Ostrom 1971
COPRODUÇÃO EM CIÊNCIACoprodução é a pesquisa participativa e a governança colaborativa que fundamenta ações e decisões segundo o melhor conhecimento disponível. 2015
Parte da premissa de que todos os atores têm a capacidade de resolver o problema quando houver representação, capacidade, confiança e comprometimento com o aprendizado.
Heidi Schuttenberg
Heidi K. Guth
Então a COPRODUÇÃO...
Pode ocorrer entre Cidadãos e Governo (década de 1970)
Pressupõe multiplicidade e diversidade de atores
É um dos principais fatores da convergência contemporânea
Gera conhecimento e valor...
Necessita de participação e governança colaborativa
Quantas lentes existem para definir e produzir conhecimento?
CONHECIMENTO
http://rhinestonearmadillo.typepad.com/the_rhinestone_bookmark/2013/04/the-blind-men-and-the-elephant-fairy-tale-art.html
O QUE É CONHECIMENTO?
COGNITIVISTAS
• Conhecimento é uma entidade (dados) fixa e representável, estocável em computadores, bases de dados, arquivos ou manuais e, portanto, conhecimento pode ser compartilhado em uma organização.
AUTOPOIÉTICOS
• Conhecimento é resultado da transformação de informação feita pelo indivíduo, a partir de suas experiências e observações.
CONEXIONISTAS
• Conhecimento está nas conexões de especialistas e é orientado à resolução de problemas. Conhecimento é interdependente da rede de componentes interconectados.
ENGENHARIA DO CONHECIMENTO GESTÃO DO CONHECIMENTO MÍDIA DO CONHECIMENTO
Conhecimento Cognitivistas Conexionistas Autopoéticos
Onde está? Pessoas, computadores, manuais, livros
Conexão entre especialistas
Nos indivíduos e no grupo
Como ele é Explícito ou implícito Rede Tácito ou explícito
Onde investir Em ativos de conhecimento
Em ligações dentro e fora da empresa Em pessoas
Está tanto em agentes humanos
como artificiais Está na rede de pessoas
Está nos indivíduos e
no grupo
cognitivistas
Cognitivistas
conexionistas
Conexionistas Autopoéticos
autopoéticos
O QUE É CONHECIMENTO?Múltiplas visões epistêmicas
O QUE É CONHECIMENTO?Nossa definição no EGC/UFSC
Conhecimento é conteúdo ou processo efetivado por agentes humanos ou artificiais em atividades de geração de valor científico, econômico, social ou cultural.
Propósito: geração de valorForma: conteúdo ou processoLocal: tanto na mente humana quanto em artefatosFonte: indivíduos, grupos, organizações, redes, regiões e países (inovação)Epistemologia: convergência das três:
Cognitivista: conhecimento pode ser conteúdo e estar em artefatos.Conexionista: rede e comunicação são essenciais na geração de valor.Autopoiético: a criação de conhecimento se dá (principalmente) por humanos
Pacheco, 2014
Conhecimento multi-lócus, multi, inter e transdisciplinar...
LÓCUS E FONTES DE CONHECIMENTO
CONHECIMENTO MULTIDISCIPLINAR
É conhecimento multidisciplinar resulta da soma linear de uma ou mais unidades disciplinares de conhecimento relevantes em um problema específico.
Disciplina 1 Disciplina 2
Disciplina 3
MutidisciplinaridadeResolução de problemas sob múltiplas perspectivas científicas Lews Gilbert, 1998
CONHECIMENTO INTERDISCIPLINAR
Un-chol Shin, 1986
É conhecimento cujo significado é criado pela integração de conceitos e ideias de diferentes disciplinas.
Interdisciplinaridade
Convergência de métodos e de conteúdos
Disciplina 3
Disciplina 1 Disc
iplin
a 2
CONHECIMENTO TRANSDISCIPLINAR
É conhecimento resultante da coprodução de múltiplos atores, que ultrapassam os muros da academia, nos setores público e privado
Robert Frodeman, 2014
Disciplina 1 Disciplina 2Disciplina 3
Domínios não disciplinares
Concepções de meta-nível da interdisciplinaridadenovos arranjos para participação e colaboração em pesquisa orientada a resolução de problemas (Klein, 2014)
Transdisciplinaridade
CIÊNCIA E COPRODUÇÃO
REFLEXÕES ATUAIS
Relações habilitam atores a efetivarem
conhecimento
Quais são os tipos de relações?
Conhecimento só gera valor quando coletivo (ex. inovação, aprendizagem social,
economia solidária, sistemas sociotécnicos)
Relações
VIRTUAL RESEARCH COLLABORATIONNova forma de organização do século XXI, envolve cientistas que trabalham dentro de ambientes tecnológicos, desenvolvendo ciência de forma geograficamente distribuída, porém como se fosse uma única unidade (Cummings and Kiesler, 2008).
BIG SCIENCEEstilo de investigação científica caracterizada pelo uso de recursos em larga escala, tais como grandes equipes, bigdata e cyber-infraestrutura, geralmente envolvendo colaboração internacional (Ortoll et al., 2014).
EXEMPLOS DE COPRODUÇÃO EM CIÊNCIA
CITIZEN SCIENCEEnvolve a participação pública na pesquisa científica (Rotman et al., 2014)
EXEMPLOS DE COPRODUÇÃO EM CIÊNCIA
http://www.birds.cornell.edu/citscitoolkit/
http://scistarter.com/index.html + de 400 projetos
Envolvimento de não cientistas em tomada de decisãoAjuda na coleta e tratamento de dadosDiversos fatores de motivação
COOPERAÇÃOEnvolve objetivos compartilhados e distribuição de responsabilidade para o alcance de subtarefas entre os participantes(Détienne, Baker & Burkhardt,
2012).
COLABORAÇÃO
Envolve cooperação, porém vai
mais longe, há um sincronismo
conjunto para coelaborar um
entendimento compartilhado
do problema a ser resolvido
(Détienne , Baker & Burkhardt, 2012).
PROJETO COLABORATIVO
Atores de diferentes disciplinas
compartilham seus conhecimentos
sobre o desenho do projeto, de forma
a integrar e explorar seus
conhecimentos, visando alcançar o
melhor objetivo comum
(Kleinsmann, Deken, Dong & Lauche, 2012)
CO-CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTOInformações dos membros de uma equipe é complementada com informações de membros de outras equipes (Détienne , Baker & Burkhardt, 2012).
Batista, 2014
Não há consenso sobre a definição de coprodução
EXEMPLOS DE COPRODUÇÃO EM CIÊNCIA
UMA TAXONOMIA PARA COPRODUÇÃO
Produção conjunta de resultados passíveis de coautoria entre os partícipes.
Estamos estabelecendo uma taxonomia baseada em graus crescentes de intensidade de coproduzir
(Pacheco e Batista, 2015)
Coprodução
Colaboração
Cooperação
Coexistência
Elaboração coletiva baseada em entendimento compartilhado, mas sem coautoria no resultado final.
Operação conjunta em que os atores têm responsabilidades distribuídas numa mesma tarefa.
Convivência de atores em ambiente comum de atuação.
• Coautores (produção intelectual)• Roteiristas de um filme• Co-professores em disciplinas
• Orientação (orientador-aluno)• Coorientação (orientadores)• Equipes de projeto
• Examinadores de banca• Integrantes de comissões• Grupos de trabalho (workshops)
• Colegas de trabalho• Colegas de turma (estudantes)
O que define relações não são as diferenças e
sim os consensos
Como estabelecer coletivos que criem conhecimentos duradouros?
Conhecimento só gera valor quando coletivo (ex. inovação, aprendizagem social,
economia solidária, sistemas sociotécnicos)
Relações
REFLEXÕES PRESENTES
COMMONS DE CONHECIMENTO
Conceito de Commons
Commons são “recursos compartilhados por um grupo de indivíduos sujeitos a conflitos sociais”
(Hess e Ostrom, 2007, p. 3).
1990
O que são Commons?
São bens coletivos de pessoas, grupos ou organizações, que podem naturais ou produzidos.
Praias
Bibliotecas
Praças
RiosGeladeir
a
AtmosferaConhecimento científico
Vida selvagem
Como funcionam os Commons Duradouros? Fonte: Ostrom (1990 – pp. 90-102)
com títulos sugeridos por Pacheco, 2014)
1. DelimitaçãoDefinir claramente quem tem e quais são os direitos de uso do commons.
2. Adequação de contexto Definir regras de uso e provisão condizentes às necessidades e condições locais.
3. Participação (e Coprodução)Assegurar que aqueles afetos às regras operacionais possam participar de sua modificação.
4. AutonomiaAssegurar que os direitos dos membros da comunidade não sejam desafiados por autoridades externas.
4. Monitoramento (e Avaliação)Há monitoramento responsável do estado do commons e do comportamento de apropriadores
5. Sanções (e Recompensas) proporcionaisUtilizar mecanismos e autoridade de sansões proporcionais à violação das regras.
7. ResolubilidadeProver mecanismos de resolução de conflitos acessíveis localmente e de baixo custo.
8. AdocraciaGovernar (apropriar, prover, monitorar, resolver conflitos, sancionar) segundo estrutura de múltiplos e alinhados níveis de responsabilidades.
Commons de Conhecimento
São commons materializados em intangíveis, como ideias, informações, dados, internet. Hess and Ostrom, 2007
https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=umIvjRuDkbse1M&tbnid=Vm3z3JJi_pXIRM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.whatsonmybrain.com%2Fmarketing-your-new-hypnosis-business%2F&ei=NoTWU5q_LKzisAT01oKYDQ&bvm=bv.71778758,d.cWc&psig=AFQjCNH6b2_41P9H_bTtWTYfUj4p-YOqrQ&ust=1406653860285540
Redes sociais(integrantes, conexões e conteúdos)
http://comaround.files.wordpress.com/2013/07/socila-network.jpg
Internet
http://creativecommons.org
Digital commons network
Tipos de Commons Digitais
Educational commonsScientific commonsInformation commonsInnovation commonsHealth commonsIndustrial commonsTouristic commonsLegal commonsSustainability commons
MOOCsdigital commons network
innovationcommons
Creative commons
Sermofuturelaw.org
sustainlv.org
ecopatentcommons.org
Commons Digitais: VISÃO INTEGRADORA
“Recursos compartilhados por um grupo de indivíduos sujeitos a conflitos sociais”
(Hess e Ostrom, 2007)
Conteúdo ou processo efetivado por agentes humanos ou artificiais em atividades de geração de valor científico, tecnológico, econômico,
social ou cultural
Recursos imateriais (intelectuais) que integram a cadeia de valor de um bem ou serviço de propriedade privada, pública ou coletiva.
ConhecimentoAtivos intangíveisCommons
Recursos baseados em conhecimento e compartilhados em plataformas de tecnologia da informação e comunicação (TIC),
sob princípios de equidade, coprodução e sustentabilidade.
Commons digitais
Fonte: Pacheco, 2014
Alguns projetos de soluções da Engenharia do Conhecimento
Casos de Coprodução
Plataforma ArcosCoprodução coletiva em processos de entrega de serviços
TAXONOMIA ORGANIZACIONAL
Observatório Global de P&D em SaúdePAHO and WHO partnership
Observatório Global de P&D em Saúde
http://www.sciencemag.org/content/345/6202/1302.full
PAHO and WHO partnership
Science Vol. 345 no. 6202 pp. 1302-1304 12 September 2014DOI: 10.1126/science.1258737
IMPACTOS PARA A UNIVERSIDADE
Impactos para a Universidade (alguns)
Ensinar x TransformarQuem são os profissionais do futuro?Estamos com métodos, instrumentos e estrutura curricular adequados?
Extensão x CoproduçãoA universidade aprende e muda com a extensão?
Hierarquia x AdhocraciaAs estruturas administrativas da universidade estão prontas para a Inter e a Transdisciplinaridade?• Plano de carreira• Mobilidade docente e discente• Projetos inter e transdisciplinares• Relações universidade-empresa
IdentidadeQual é nosso objeto de formação e pesquisa?
CulturaNosso histórico, crenças e valores são favoráveis à coprodução ? Ex. somos humildes para aceitar que não somos detentores de todo o conhecimento?
LiderançaQuem nos representa e coordena nossas ações comunga dessas visões?
Roberto C. S. [email protected] Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC - BrasilPós-graduação em Engenharia e Gestão do conhecimentoInstituto Stela (pesquisador fundador)
MUITO OBRIGADO!
Curitiba,12 de novembro de 2015
CAPES. Relatório Final. III Encontro Acadêmico Internacional – Interdisciplinarlidade nas Universidades Brasileiras Resultados & Desafios. Maio de 2014.ROCO, Mihail C.; BAINBRIDGE, William S. The new world of discovery, invention, and innovation: convergence of knowledge, technology, and society. Journal of nanoparticle research, v. 15, n. 9, p. 1-17, 2013.JENKINS, Henry. Convergence culture: Where old and new media collide. NYU press, 2006.PACHECO, R. C. S. . A Renascença Digital. Diário Catarinense, Florianópolis, 09 nov. 2013.OSTROM, Vincent; OSTROM, Elinor. Public choice: A different approach to the study of public administration. Public Administration Review, p. 203-216, 1971.SCHUTTENBERG, H. Z.; GUTH, Heidi K. Seeking our shared wisdom: a framework for understanding knowledge coproduction and coproductive capacities. Ecology and Society, in press, 2015.GILBERT, Lewis E. Disciplinary breadth and interdisciplinary knowledge production. Knowledge, Technology & Policy, v. 11, n. 1-2, p. 4-15, 1998.SHIN, Un-chol. The structure of interdisciplinary knowledge: A Polanyian view. Issues in Integrative Studies, v. 4, p. 93-104, 1986.FRODEMAN, Robert. Sustainable knowledge: a theory of interdisciplinarity. Palgrave Macmillan, 2013.KLEIN, Julie Thompson. Discourses of transdisciplinarity: Looking Back to the Future. Futures, v. 63, p. 68-74, 2014PACHECO, Roberto. Projeto InCommons®. Editora Instituto Stela. 2014CUMMINGS, Jonathon N.; KIESLER, Sara. Who collaborates successfully?: prior experience reduces collaboration barriers in distributed interdisciplinary research. In: Proceedings of the 2008 ACM conference on Computer supported cooperative work. ACM, 2008. p. 437-446.ORTOLL, Eva et al. Principales parámetros para el estudio de la colaboración científica en Big Science. Revista Española de Documentación Científica, v. 37, n. 4, p. e069, 2014.ROTMAN, Dana et al. Motivations affecting initial and long-term participation in citizen science projects in three countries. 2014.
Referências