UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 

UNIDAD 211 

PUEBLA 

GISEL YAMILE ARELLANO VAZQUEZ.

6° SEMESTRE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Taller:Conocer vocales y letras para; combatir

el rezago educativo.

Contexto de la capacitación:

Institución que participara: IEEA (Instituto Estatal para la Educación de

los Adultos)

Lugar: Colonia del Valle.¿Cuántas personas van a participar; sus edades y sexo?De 10 a 15 niños (a).Rango 10-14. años

Justificación: El rezago educativo es un problema de origen multifactorial, ya que

existen diversas razones por las cuales las personas que se encuentran en esta situación no reciben una alfabetización, o bien, no concluyen su educación. De acuerdo con Muñoz (2009), el rezago educativo es el resultado de un proceso en el que intervienen diversos eventos, como la exclusión del sistema educacional; el aprovechamiento escolar inferior al mínimo necesario; la extra edad; y el abandono prematuro de los estudios emprendidos (también conocido como “deserción escolar”). Y que ésta a su vez, es un antecedente inmediato del abandono prematuro de los estudios; con lo que, obviamente se alimenta la exclusión.

Los niños del taller son alumnos que nunca han asistido a la escuela por diversos factores, por ello es importante iniciar conociendo vocales y letras para darles la iniciativa a que aprendan a leer y a escribir.

Competencias:

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Reconoce e identifica diferentes letras y sonidos

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Intercambia ideas acerca de la escritura de la palabra.

Reconoce la relación que tiene la letra inicial de su nombre y su sonido.

Objetivo:

Los alumnos ya identificaran letras mencionando su nombre correspondiente así como algunas palabras que se pueden escribir con ella.

Recursos:

Salón de clases de IEEA.

MATERIALES: Álbum de actividades, libro que da el instituto llamado “LA PALABRA”,

imágenes, laptop pizarrón, marcadores, papel bond, diurex, retroproyector e internet.

Actividades a desempeñar:

Es importante el primer paso para aprender a leer y a escribir, enseñar las vocales y el alfabeto.

El primer paso para aprender a leer será reconocer las letras del alfabeto. Usa un póster, una pizarra o un cuaderno para escribir o mostrar el alfabeto. Repasa las letras con el alumno hasta que las aprenda todas. Podrías cantar la canción del alfabeto para que lo ayudes a recordar. Cuando el alumno se sepa el alfabeto en orden, desafíalo escribiendo varias letras sin orden y pídele que las recuerde.

Nombrar las letras y pedirle al alumno que las señale.

Primero enseñarle las letras de su nombre. De esta manera, la enseñanza de letras será más personal e importante, porque es algo importante para el niño, su propio nombre, el niño será “dueño” de su aprendizaje, cosa que lo emocionará mucho.

Enseñarle los sonidos:

 Cuando el alumno esté familiarizado con el alfabeto, tendrás que enseñarle el sonido de cada letra. Aprender el nombre de cada letra no será suficiente, pues una letra podría pronunciarse de diferente manera dependiendo de la palabra. Por ejemplo, el sonido de la x en la palabra “taxi” es diferente al sonido de la x en la palabra “México”. Cuando el alumno ya domine los sonidos de cada una de las letras, podrá recién practicar a combinar sonidos para formar palabras

Enséñale palabras de una sílaba. Luego procede a enseñar una lectura básica. Para hacerlo, hay que

muéstrale de dos a tres palabras de una sílaba. Los principiantes suelen tener mejores resultados con palabras

formadas por una consonante-vocal-consonante, tales como PAN o SOL .Empezar a pedirle al alumno que lea palabras sencillas de una sílaba, tales como “col”. Pedirle que nombre cada letra, luego que intente leer la palabra. Si comete un error, pregúntale de nuevo qué sonido hace la letra.

Repetir este proceso con otras palabras sencillas de una sílaba. Cuando hayamos visto cinco palabras, regresar a la primera y observa si el alumno puede leerla más rápidamente.

Continuar presentándole más palabras y poco a poco dale palabras más complejas y largas.

Criterios de evaluación:

Se observará en los alumnos los siguientes rubros:

Qué saben los alumnos acerca de las letras y vocales?

Al finalizar las actividades de la situación de aprendizaje los alumnos ¿identifican cuáles son las vocales? ¿Saben diferenciarlas y cuáles son sus nombres?

¿Regula su conducta a través del lenguaje?

¿Identifica letras vocales en su nombre?

¿Comparte y describe lo que sabe con sus compañeros y adultos?

Mantiene la atención con sus compañeros y adultos

Muchas gracias por su atención.