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Conservatorio Profesional de Música de Músico Ziryab Córdoba Departamento de Fundamentos de Composición

CPM Músico Ziryab Departamento de Fundamentos de Composición

PEDAGOGÍA Programación didáctica 2020/2021


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Pedagogía 6 Programación didáctica Curso 2020/2021 CURSO EE.PP.

Contenido 1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 2 2. OBJETIVOS ..................................................................................................... 2 3. CONTENIDOS ................................................................................................. 4

3.1 Contenidos de la asignatura ...................................................................... 4 3.2. Unidades didácticas ................................................................................. 4 3.3. Elementos transversales ........................................................................... 5

4. METODOLOGÍA .............................................................................................. 5 4.1. Enfoque metodológico .............................................................................. 5 4.2. Actividades formativas .............................................................................. 5 4.3. Organización curricular flexible ................................................................ 6 4.4. Modelo a realizar: ...................................................................................... 6 4.5. Plataformas educativas utilizadas y mecanismos de control de asistencia ......................................................................................................... 7 4.6. Alumnado repetidor .................................................................................. 7

5. EVALUACIÓN .................................................................................................. 7 5.1. Criterios de evaluación ............................................................................. 7 5.2. Instrumentos de evaluación ...................................................................... 8 5.3. Criterios de calificación ............................................................................. 9 5.4. Prueba extraordinaria de septiembre ....................................................... 9

6. PROCESO DE EVALUACIÓN Y MEDIDAS EXTRAORDINARIAS A IMPLEMENTAR PARA ALUMNOS/AS AFECTADOS POR LA COVID-19 .......... 10 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................... 10 8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .................................................. 10 9. BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................. 10 10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ............................................................ 11


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1. INTRODUCCIÓN (ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía) Desde tiempos inmemoriales, la enseñanza de la música en las enseñanzas profesionales de música ha carecido de una asignatura destinada a enfocar los inicios de lo que puede ser llamado Pedagogía musical. Sin pretender suplir ninguna de las especialidades propias de los estudios superiores de música, y dado que uno de los objetivos primordiales de estas enseñanzas profesionales es propiciar la más completa formación musical posible, así como facilitar las herramientas básicas al alumnado para, en el caso que lo deseen, proseguir las enseñanzas superiores de música, es importante dar una idea y una formación general en todos los aspectos, y, más concretamente, en cuanto a pedagogía musical se refiere. Por tanto, esta asignatura se crea con el espíritu de enfocar los conocimientos sobre los principios de la educación musical, así como para iniciar la comprensión y el estudio del proceso didáctico, en general, haciendo una mención especial a las experiencias innovadoras que, sobre didáctica musical, se están realizando en Andalucía. Pedagogía musical es una asignatura de la Modalidad «A» de todas las especialidades que se imparte en el sexto curso de las enseñanzas profesionales de Música, con un horario de 1 hora por semana y curso.

2. OBJETIVOS (ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía) La enseñanza de la Pedagogía musical en las enseñanzas profesionales de música tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Adquirir la terminología básica y los conceptos que se abordan en la asignatura y utilizarlos con suficiente precisión.

2. Comprender las fases del desarrollo evolutivo. 3. Conocer y comprender los principios de la educación musical. 4. Reconocer los elementos del proceso didáctico, en general, y del modelo

didáctico propuesto por la LOE, en particular. 5. Desarrollar y aplicar el uso de las nuevas tecnologías en la pedagogía musical. 6. Relacionar la estructura de los diversos niveles de concreción curricular de la

especialidad de Música, en las enseñanzas de régimen general en Andalucía. 7. Relacionar la estructura de los diversos niveles de concreción curricular de los

estudios de las enseñanzas elementales y profesionales de música en Andalucía. 8. Diseñar, desarrollar y evaluar unidades didácticas, dentro del marco de las

programaciones de aula.


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9. Valorar los recursos didácticos y materiales propios de la enseñanza de la Música en Andalucía.

10. Apreciar y valorar las experiencias innovadoras que, con respecto a la didáctica de la Música, se están produciendo en Andalucía.


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3. CONTENIDOS (ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía)

3.1 Contenidos de la asignatura1 Principios de la educación musical. Métodos y sistemas actuales de pedagogía musical. Contenidos, recursos didácticos y materiales para la enseñanza de la música: instrumentos, libros de texto, cuadernos de actividades, medios audiovisuales. El uso de las nuevas tecnologías de la enseñanza y la comunicación aplicadas a la educación musical. Orientaciones metodológicas para el desarrollo de la actividad en el aula atendiendo a la especialidad o familia instrumental. Técnicas de motivación y estudio. Dinámica de grupos. Las actividades complementarias: conciertos, audiciones, juegos musicales, etc. Programación y evaluación. Teoría de la enseñanza y diseño curricular: concepto de curriculum. Elementos básicos. Fundamentos. Niveles de concreción curricular. El Desarrollo curricular: el proyecto educativo de centro. La programación general anual. Las programaciones de aula. Las unidades didácticas. Las adaptaciones curriculares. Componentes del diseño curricular: los objetivos, los contenidos, los métodos de enseñanza, las actividades, la interacción en el aula, los aspectos organizativos, la evaluación. El profesor o profesora como planificador. Características de la planificación. Diseño y desarrollo curricular. La personalidad: interacción. El currículo de las enseñanzas musicales en Andalucía. Objetivos, contenidos y orientaciones metodológicas. La evaluación curricular. Especificidades de las enseñanzas de música en Andalucía. Estructura de las enseñanzas de música en los Conservatorios de Andalucía. La enseñanza de la música en otros niveles educativos. Aproximación a la Didáctica. Conceptos: componentes esenciales. Relaciones con otras ciencias. Características específicas de la didáctica musical de las distintas enseñanzas. Corrientes actuales en didáctica de la enseñanza de la música. Experiencias innovadoras en Andalucía.

3.2. Unidades didácticas

1. Principios de la educación musical. Métodos y sistemas actuales de pedagogía musical.

2. Contenidos, recursos didácticos y materiales para la enseñanza de la música. 3. El uso de las nuevas tecnologías de la enseñanza y la comunicación aplicadas a

la educación musical. 4. Técnicas de motivación y estudio. Dinámica de grupos. 5. Las actividades complementarias y extracurriculares. 6. Teoría de la enseñanza y diseño curricular. Niveles de concreción curricular. 7. El currículo de las enseñanzas musicales en Andalucía. 8. La programación didáctica.

1 Los contenidos mínimos que deben ser estudiados están marcados en cursiva, el alumnado vulnerable frente a la COVID-19 o que ha permanecido en confinamiento o cuarentena se limitará a estudiar estos contenidos.


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9. Las unidades didácticas.

3.3. Elementos transversales

1. Se fomentará la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas. 2. Se evitarán los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que

supongan discriminación. 3. Se promoverá la madurez, la responsabilidad y el interés por el trabajo bien

hecho.

4. METODOLOGÍA

4.1. Enfoque metodológico

1. Metodología activa. Se incentivará la participación del alumnado, involucrándolo en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como en el desarrollo de sus capacidades creativas y del espíritu crítico.

2. Metodología motivadora. Se buscará fundamentalmente la motivación del alumnado, el conocimiento de sus intereses y expectativas personales.

4.2. Actividades formativas Al principio de cada Unidad Didáctica se evaluarán los conocimientos previos de los alumnos preguntándoles acerca de los aspectos básicos de los contenidos de las unidades, se procurará un diálogo fluido con los alumnos que permita determinar el punto de partida para un aprendizaje significativo. Posteriormente se explicarán los contenidos básicos de cada tema, profundizando en los de mayor interés para la formación del alumno. En el segundo trimestre los alumnos tendrán que entregar por escrito y exponer un trabajo, eligiendo alguna de las siguientes opciones:

- Elaboración de una programación didáctica, preferentemente de la asignatura y curso que elijan de las enseñanzas profesionales de música (circunstancialmente también se podrá optar por la realización de una programación didáctica de la asignatura de Música de las enseñanzas primaria o secundaria, o de alguna de las asignaturas del bachillerato relativas a la música).

- Trabajo de investigación acerca de algún método o sistema actual de pedagogía musical.

- Trabajo de investigación acerca de alguna experiencia innovadora en educación musical.


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- Trabajo de investigación acerca de un tema elegido por el alumno relativo a los contenidos de la asignatura. El trabajo debe tratar un tema muy concreto. El alumno debe previamente proponer el tema al profesor para que éste determine si el tema elegido es adecuado.

En el tercer trimestre los alumnos tendrán que entregar por escrito y poner en práctica en el aula una unidad didáctica correspondiente con la asignatura y curso que elijan de las enseñanzas profesionales de música (circunstancialmente también se podrá optar por la asignatura de Música de las enseñanzas primaria o secundaria, o de alguna de las asignaturas del Bachillerato relativas a la música). Los trabajos y las unidades didácticas reunirán las condiciones necesarias de metodología de investigación. En el caso de que se detecte que no cumplen con el requisito de elaboración propia, la puntuación que se otorgará será de 0 puntos.

4.3. Organización curricular flexible

Debido a la imposibilidad de respetar la distancia de seguridad de, al menos 1,5 metros por el tamaño de las aulas donde se imparte la asignatura de Pedagogía musical, el claustro aprobó que en esta asignatura se aplique la Modalidad A (alternancia de grupos cada dos sesiones) para la organización curricular flexible. Esta modalidad se corresponde con el c) de la Circular del 3 de septiembre de 2020, de la Viceconsejería de Educación y Deporte, relativa a medidas de flexibilización curricular y organizativas para el curso escolar 2020/2021. Describe una situación en la que se realiza la división en dos subgrupos (A y B), y se imparte la misma materia dentro de un ciclo de dos semanas, donde los alumnos asisten de forma alternada. Como refuerzo, el alumnado recibirá materiales de trabajo personal, a decidir libremente por el profesor.

4.4. Modelo a realizar: - Grupo original: 16 alumnos - Grupo A: 8 alumnos - Grupo B: 8 alumnos - Todos los alumnos pueden asistir a clase presencial. - El profesor desarrolla todas las sesiones desde el aula, elaborando materiales para refuerzo. Semana 1 El profesor impartirá presencialmente la clase en el centro educativo. El grupo que asiste a clase será el grupo A. Mientras tanto, el grupo B, realizará un trabajo personal en su domicilio con los materiales creados por el profesor para ello. Semana 2 El profesor volverá a impartir presencialmente la misma clase en su aula, con los contenidos teóricos de la semana anterior, dirigiéndose en esta ocasión al grupo B. Mientras tanto, el grupo A realizará las lecturas, ejercicios y cualquier tipo de actividad propuesta, de forma individual y en su domicilio. Semanas posteriores: El proceso se repetirá de forma cíclica, comenzando por la Semana 1.


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4.5. Plataformas educativas utilizadas y mecanismos de control de asistencia

- El profesor Leonardo Arenas López emplea la plataforma Moodle alojada en la siguiente dirección: https://garciacuba.com/avirtual/.

- La profesora Josefa Cabrera Sáez utiliza la plataforma Google Classroom.

El profesorado controlará a través de estas plataformas que los alumnos de los subgrupos que no han recibido clase presencial la semana correspondiente han realizado el trabajo personal en su domicilio.

4.6. Alumnado repetidor El alumnado que repita Pedagogía musical tendrá que asistir a las clases y cursar de nuevo la asignatura al igual que el resto de sus compañeros. Aunque en el curso anterior estos alumnos hubieran aprobado algún trimestre no se les guardarán las notas obtenidas, siendo evaluados de nuevo en cada uno de los trimestres.

5. EVALUACIÓN (ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música en Andalucía)

5.1. Criterios de evaluación

1. Demostrar el dominio de los principios de la Pedagogía, sin desligar los aspectos técnicos propiamente musicales.

Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para elaborar una pedagogía musical adecuada.

2. Demostrar el conocimiento de los métodos y sistemas actuales de la pedagogía musical, así como sus aplicaciones más frecuentes.

Mediante este criterio se valora la comprensión del alumnado en relación con los sistemas musicales y su utilización en la enseñanza de la música.

3. Exponer temas de música, haciendo uso de los recursos didácticos y materiales de nuevas tecnologías que ayuden a desarrollar los contenidos de cada tema.

Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento y desarrollo de los recursos y materiales educativos tradicionales y actuales, así como las posibilidades que pueden ofrecer en la moderna pedagogía musical.


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4. Explicar e interpretar obras de las distintas épocas y estilos de su instrumento principal, haciendo referencia a las orientaciones metodológicas propias de dicho instrumento o familia instrumental.

Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee, un determinado grado de madurez en el repertorio de su instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para explicar y difundir los criterios estéticos correspondientes.

5. Demostrar el conocimiento de los conceptos de currículum, de sus elementos básicos y de su concreción curricular.

Este criterio evalúa los conocimientos generales en torno a los diseños curriculares.

6. Impartir una clase o parte de ella con referencia a un tema musical delimitado por un determinado nivel de las enseñanzas profesionales de música.

Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto al conocimiento del diseño curricular de la LOE, la asimilación de sus objetivos y la capacidad de asimilación que ha podido realizar de los conceptos pedagógicos explicados. Igualmente, podrá reflejar la utilización de nuevas corrientes pedagógicas que, con carácter innovador, se están impartiendo en Andalucía.

5.2. Instrumentos de evaluación Se emplearán los siguientes procedimientos, pruebas, instrumentos o herramientas de evaluación:

- Observación sistemática y directa de las actividades realizadas en clase. - Diario de clase (del profesorado), donde se recojan las participaciones del

alumnado en las tareas que le hayan sido encomendadas. - Cuaderno del alumno, de fichas y/o apuntes de clase. - Realización de debates o tormentas de ideas en clase. - Entrevistas, bien de tipo formal (acordando un momento para la reflexión y el

intercambio de opiniones con el profesorado) o bien informales (a partir de conversaciones “casuales” que surgen en el día a día).

- Al final del primer trimestre se llevará a cabo una prueba escrita. - Evaluación de los trabajos escritos y las unidades didácticas y de su exposición y

puesta en práctica en el aula.


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5.3. Criterios de calificación2

1. El 30% de la calificación de cada trimestre dependerá de la participación activa del alumno en clase, la realización de determinadas actividades que el profesor propondrá a lo largo las clases, y de las actitudes demostradas por parte del alumno en el aula.

2. El 70% de la calificación del primer trimestre dependerá de la puntuación de la prueba escrita realizada por el alumno al final del trimestre.

3. El 70% de las calificaciones del segundo y tercer trimestre dependerán, respectivamente, de las puntuaciones del trabajo y de la unidad didáctica descritos en la metodología. El 50% de la puntuación de esta ponderación dependerá de la calificación de los documentos escritos entregados y el 50% restante de su exposición o puesta en práctica en el aula.

4. La calificación final del curso (de la evaluación ordinaria de junio) será la media aritmética de las calificaciones de los tres trimestres (se suman las tres notas y se divide entre tres)3.

5. Aquellos alumnos cuya nota media final no alcance la calificación de aprobado estarán obligados a realizar una prueba escrita de cada uno de los trimestres en los que en su momento no alcanzaron el aprobado. Con las notas obtenidas se volvería a efectuar la media, que daría lugar a la calificación final, esta vez definitiva4. Esta prueba se realizará al final del curso. Para posibilitar que los alumnos dispongan de tiempo suficiente para realizar las pruebas, estas se realizarán en un único horario establecido para todos los alumnos.

6. Los alumnos deben informar al profesor de aquellas circunstancias excepcionales que impidan la normal y regular asistencia a clase.

5.4. Prueba extraordinaria de septiembre Los alumnos que no aprueben en la convocatoria ordinaria de junio tendrán que realizar en septiembre una prueba escrita de cada uno de los trimestres en los que no alcanzaron el aprobado en junio. Con las puntuaciones obtenidas el profesor volverá a calcular la media obteniendo la nota final5.

2 Al final de la programación se incluye un anexo con la rúbrica de la asignatura. 3 Las notas de cada trimestre, así como la calificación final del curso, se redondearán hasta el número entero más próximo. 4 Esta media se realizará, tal y como se especifica, con las notas obtenidas en estas pruebas escritas de recuperación, aunque estas puntuaciones puedan ser inferiores a las obtenidas inicialmente en cada uno de los trimestres. 5 Esta media se realizará con las notas obtenidas en estas pruebas escritas de septiembre, aunque puedan ser inferiores a las puntuaciones obtenidas anteriormente en cada uno de los trimestres.


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6. PROCESO DE EVALUACIÓN Y MEDIDAS EXTRAORDINARIAS A IMPLEMENTAR PARA ALUMNOS/AS AFECTADOS POR LA COVID-19 El proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado vulnerable frente a la COVID-19 (y que por tanto no puede asistir presencialmente a clase), y del alumnado que circunstancialmente está en confinamiento o cuarentena, se realizará telemáticamente a través de las plataformas educativas utilizadas y del correo electrónico. La calificación del alumnado vulnerable frente a la COVID-19 dependerá de las calificaciones obtenidas en las tareas, trabajos y unidades didácticas realizados por este alumnado.

7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Como medidas de atención a la diversidad se usará el refuerzo educativo, el empleo de estrategias metodológicas más adecuadas y recursos específicos de forma puntual, variables de un alumno a otro y ocasionales en su aplicación.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El alumnado tendrá que traer a clase los materiales didácticos proporcionados por el profesorado a través de las plataformas educativas utilizadas.

9. BIBLIOGRAFÍA

- Alsina, Pep: El área de educación musical. Propuestas para aplicar en el aula (Barcelona: GRAÓ, 1997).

- Caruncho, Maruja (ed.): Eufonía (revista de didáctica de la música) (Barcelona: GRAÓ).

- Cervera, Juan: Pedagogía y didáctica para músicos (Madrid; Piles, 1989). - Coso Martínez, José Antonio: Tocar un instrumento: El proceso de Aprendizaje

Instrumental (Madrid: Música Mundana, 2002). - Díaz, Maravillas y Andrea Giráldez (coord.): Aportaciones teóricas y

metodológicas a la educación musical (Barcelona: GRAÓ, 2007). - Fuentes, Pilar y Juan Cervera: Pedagogía y didáctica para músicos (Valencia: Piles,

1989). - García, Pilar y Araceli Estebaranz: Innovación y creatividad en la enseñanza

musical (Madrid: Octaedro, 2005). - Giráldez, Andrea: Internet y educación musical (Barcelona: GRAÓ, 2005). - Green, Lucy: Música, género y educación (Madrid: Morata, 2001).


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- Gutiérrez Barrenechea, Mª del Mar: La formación de intérpretes profesionales en los conservatorios en el marco de la reforma educativa: Madrid como paradigma (Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, 2008).

- Hargreaves, David J.: Música y desarrollo psicológico (Barcelona: GRAÓ, 2002). - Jurado Luque, Javier: El diseño de la Programación y las Unidades Didácticas.

Oposiciones para profesorado de Conservatorio (Baiona: Dos Acordes, 2008). - Longueira Matos, Silvana: Profesores de conservatorio. Cómo elaborar la

programación y las unidades didácticas (Alcalá de Guadaira: Mad, 2006). - Maneveau, Guy: Música y educación (Madrid: Rialp, 1993). - Pliego de Andrés, Víctor: Temas pedagógicos para la oposición de conservatorios

(Madrid: Musicalis, 2001). - Pliego de Andrés, Víctor: Programación para Oposiciones de Conservatorios. Una

guía para opositores y para equipos docentes de Conservatorios de Música (Madrid: Musicalis, 2006).

- Santiuste, Vicente y Joaquín González-Pérez: Dificultades de Aprendizaje e intervención psicopedagógica (Madrid: CCS, 2011).

- VV.AA.: Música y educación (revista de pedagogía musical) (Madrid: Musicalis). - Zamacois, Joaquín: Temas de pedagogía musical (Barcelona: Quiroga, 1973).

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES De acuerdo con el Plan de Centro, con antelación al 30 de octubre, el Departamento de Composición presentará al Jefe de Actividades Extraescolares las posibles propuestas de actividades escolares para su inclusión en el Plan Anual. Se promoverá la participación del alumnado en todas aquellas actividades promovidas y organizadas por el Departamento de extensión cultural y promoción artística del conservatorio y del Departamento de Composición. Todo ello dirigido a potenciar la apertura del centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre.


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ANEXO: RÚBRICA DE PEDAGOGÍA MUSICAL6 Apellidos y Nombre del alumno/a: Curso y grupo:

PRIMERA EVALUACIÓN

ACTITUD/PARTICIPACIÓN/ACTIVIDADES (30%) PRUEBA ESCRITA (70%) CALIFICACIÓN

SEGUNDA EVALUACIÓN

ACTITUD/PARTICIPACIÓN/ACTIVIDADES (30%) TRABAJO (70%) CALIFICACIÓN

Ponderación Puntuación Escrito 50% Exposición 50% Total

TERCERA EVALUACIÓN

ACTITUD/PARTICIPACIÓN/ACTIVIDADES (30%) UNIDAD DIDÁCTICA (70%) CALIFICACIÓN

Ponderación Puntuación Escrito 50% Puesta en práctica 50% Total

EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)7

Evaluación PRIMERA SEGUNDA TERCERA FINAL Calificación

6 Todas las puntuaciones y calificaciones son sobre 10 puntos. 7 Calificaciones finales de los alumnos que no han tenido que realizar ninguna prueba escrita de recuperación. La calificación final del curso es la media aritmética de las calificaciones de las tres evaluaciones (se suman las tres notas y se divide entre tres).


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RECUPERACIONES (PRUEBAS ESCRITAS)8

Evaluación PRIMERA SEGUNDA TERCERA Calificación

EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)9


PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE10

Evaluación PRIMERA SEGUNDA TERCERA Calificación

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)


8 Los alumnos únicamente tienen que examinarse de aquellas evaluaciones en las que no alcanzaron el aprobado. 9 Calificaciones definitivas de aquellos alumnos que han tenido que realizar alguna prueba escrita de recuperación. 10 Los alumnos únicamente tienen que examinarse de aquellas evaluaciones en las que no alcanzaron el aprobado.

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