construccion del conocimiento desde el aprendizaje significativo cognitivo

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CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO- COGNITIVO Presentado por: CESAR AUGUSTO JOYA GALINDO Presentado a: SHIRLEY ANDREA OVALLE BARRETO

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Page 1: Construccion del conocimiento desde el aprendizaje significativo cognitivo

CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DESDE EL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-COGNITIVO

Presentado por:CESAR AUGUSTO JOYA GALINDO Presentado a:SHIRLEY ANDREA OVALLE BARRETO

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO-COGNITIVO

Clasificación del aprendizaje según Joyce y Weil (1985):1. Modelo conductista: Su objetivo es el control y

entrenamiento de la conducta (Skinner, Wolpe, Salter, Gagné, Smith).

2. Modelos de interacción social: Se centra en los procesos y valores sociales (Cox, Bethel, Shaftel).

3. Modelos personales: orientados hacia el desarrollo personal (Rogers, Schutz, Gordon).

4. Modelos de procesamiento de la información: Trabajan sobre los procesos mentales (Bruner, Piaget, Sigel, Ausubel).

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EL APRENDIZAJE COMO FORMACION Y DESARROLLO DE ESTRUCTURAS COGNITIVAS

El aprendizaje es un proceso de desarrollo de estructuras significativas.La formación y desarrollo de la estructura cognitiva depende del modo como percibe una persona los aspectos psicológicos del mundo personal, físico y social.Las nuevas estructuras y actitudes desarrolladas por la asimilación, reflexión e interiorización permiten valorar y profundizar las situaciones vitales de opción personal.

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EL APRENDIZAJE COMO FORMACION Y DESARROLLO DE ESTRUCTURAS COGNITIVAS

Dentro de la concepción de Ausubel es importante clasificar el concepto de estructura cognitiva, se la define como construcciones hipotéticas, es decir entidades supuestas que deben explicar la unidad, cierre y homogeneidad individual, como las semejanzas y coincidencias de determinados de comportamiento.Las ideas nuevas solo pueden aprenderse y retenerse útilmente si se refieren a conceptos o proposiciones ya disponibles que proporcionan anclas conceptuales.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La nueva información se incorpora de forma sustantiva, no arbitraria, a la estructura cognitiva del alumno. Hay intencionalidad de relacionar los nuevos conocimientos con los de nivel superior mas inclusivos, ya existentes en la estructura cognitiva. Se relaciona con la experiencia, hechos u objetos. Hay una implicación afectiva al establecer esta relación, al manifestar una disposición positiva ante el aprendizaje.

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APRENDIZAJE MEMORISTICO

La incorporación de los nuevos conocimientos se produce de forma arbitraria. No hay intención de integrarlos en la estructura cognitiva. No se relaciona con la experiencia, hechos u objetos. No hay implicación afectiva en dicha relación al no mostrar una disposición positiva ante el aprendizaje.

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¿CUÁNDO SE PRODUCE UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO?Para Ausubel lo fundamental del aprendizaje significativo como proceso consiste en que los pensamientos, expresados simbólicamente de modo no arbitrario y objetivo, se unen con los conocimientos ya existentes en el sujeto, este proceso es:ACTIVO: porque depende de la asimilación deliberada de la tarea del aprendizaje del alumno.PERSONAL: porque la significación de la tarea del aprendizaje depende de los recursos cognitivos de cada alumno.

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MATERIALES POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVOS

La significación potencial quiere decir que el material de aprendizaje puede ser puesto en conexión y debe ser superficial y objetivo, con la estructura cognitiva de un determinado individuo. 1. Los nuevos materiales o información a aprender

deben ser potencialmente significativos para poder ser relacionados con las ideas relevantes (inclusores) que posee el alumno.

2. La estructura cognitiva del alumno debe poseer las ideas relevantes para relacionarlas con el conocimiento.

3. El alumno debe tener la disposición significativa hacia el aprendizaje lo cual exige una actitud activa.

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EL APRENDIZAJE COMO PROCESO DE COMPRENSION Y ASIMILACION

Los alumnos deben dar sentido a aquello que entra en contacto y mediante lo cual se forman las representaciones y los esquemas cognitivos.Para facilitar la comprensión y la asimilación, cada persona tiene sus estrategias, pero se puede afirmar que la familiarización con el material tiene un efecto positivo mayor que con el desconocido.

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LA ASIMILACION DE SIGNIFICADOSY SUS MODALIDADES

La teoría de la asimilación es el punto central del planteamiento de Ausubel sobre el aprendizaje significativo, de tal manera que la mayor parte del aprendizaje consiste en la asimilación de nueva información.Ausubel ha introducido el termino incluso que define como las ideas o conceptos relevantes que posee el alumno en su estructura cognitiva y con los que se relaciona la nueva información.El proceso de asimilación se lleva acabo mediante tres formas diferentes

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1. Aprendizaje subordinado: se produce cuando las nuevas ideas se relacionan subordinadamente con ideas relevantes de mayor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad.

2. Aprendizaje supraordenado: el proceso es inverso al subordinado. Con información adquirida, los conceptos ya existentes se reorganizan y adquieren nuevo significado.

3. Aprendizaje combinatorio: consiste en la relación, de un forma general , de nuevos conceptos con la estructura cognitiva ya existente, pero sin producirse la inclusión. Se apoya la búsqueda de elementos comunes entre las ideas.

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LA COMPRENSION DE SIGNIFICADOS

El aprendizaje significativo esta relacionado con la comprensión de la estructura de la unidad temática de trabajo que el alumno adquiera, es decir, la ideas fundamentales y sus reaccionesImplica necesariamente su memorización comprensiva, su ubicación o almacenamiento en una red mas o menos amplia de significados.Existen diferentes enfoques que se le puedan dar al alumno, ya sea profundo, superficial y estratégico.

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CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DESDE LA EXPERIENCIA PERSONAL

Apertura a la experiencia: el individuo adquiere su capacidad de escucha así mismo y de experimentar lo que ocurre en su interior . Se abre a los sentimientos de miedo, desaliento, dolor etc.Cambio de comportamiento: el hecho puede presentarse o percibirse como ayuda al progreso de si mismo como se identifica el YO.Descubrimiento y comprensión: el aprendizaje supone un descubrimiento y comprensión del mundo exterior, que responde a las necesidades del alumno.

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GRACIAS…