contabilidad para divertirse

Fabián CarrilloIván FigueroaCarlos Quiñonez

Centro de Educación Virtual CV-UDES

DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN MODULO DE CONTABILIDAD LUDICO DIDACTIVO E INTERACTIVO EN EDILIM , PARA ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO DE LA INSTITUCION SUSANA GUILLEMIN DEL MUNICIPIO DE BELEN, BOYACA. CONTABILIDAD PARA DIVERTIRSE .

SANDRA MILENA ROBAYO NIÑO

Junio 13-2016

Planteamiento del problema

Estudio de la contabilidad : legal y normativo

Proceso de aprendizaje es rígido y dispendioso para su comprensión.

Evidencian dificultades y necesidades presentadas por los estudiantes para entender, aprender, utilizar y aplicar conceptos contables, un elevado porcentaje de estudiantes no alcanza los logros propuestos para la materia.

Visualizándose la necesidad de utilizar estrategias metodológicas que despierten el interés de los educandos por el estudio de ésta materia y favorezcan la construcción del conocimiento

Una de las alternativas pertinentes es la generación de ambientes de aprendizaje mediados por las Tic, mediante la utilización de herramientas tecnológicas tales como software educativos.

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Objetivos

GENERAL:

Diseñar y aplicar un módulo interactivo y lúdico de contabilidad elaborado en el software Edilim, como herramienta didáctica y pedagógica, con el propósito de facilitar el alcance de las competencias de contabilidad en lo referente a la clasificación, definición y movimiento de las cuentas en el grado octavo de la Institución Educativa Susana Guillemin del Municipio de Belén.


Objetivos

ESPECIFICOS :

Reorientar el enfoque de las clases hacia el modelo del aprendizaje significativo con la utilización de recursos tecnológicos, incentivando el gusto hacia la contabilidad en los temas referidos.

Diseñar aplicaciones tecnológicas, didácticas, interactivas como apoyo en el proceso de la enseñanza y aprendizaje de los temas contables mencionados.

Apropiar a los estudiantes en el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la asignatura de contabilidad, a través de la utilización de software educativos.

Medir el impacto positivo o negativo de los módulos mediante el análisis del rendimiento académico de la asignatura de contabilidad.


Pregunta de investigación

¿Qué impacto causará el módulo didáctico diseñado en Edilim como herramienta didáctica y pedagógica para el mejoramiento del aprendizaje, en la clasificación, definición y movimiento de las cuentas en contabilidad del grado octavo, de la comunidad Educativa de la Institución Educativa Susana Guillemin del Municipio de Belén (Boyacá)?


Marco Teórico

1. Antecedentes(Legales e investigativos)2. Conceptual Contabilidad, competencias contables, Educación. Educación Media técnica. Educación financiera

Constructivismo. Aprendizaje Significativo. Juego y la lúdica en el proceso de enseñanza.


Marco Teórico

3 Marco Tecnológico: Las tecnologías de la información y la comunicación Tic en Educación Competencias Tic Herramientas Software educativo Edilim, usos, ventajas .


Metodología

El presente estudio, está orientado por la línea de investigación cualitativa.

Esta metodología hace énfasis en los análisis crítico social, constructivista y dialógico, desde un enfoque holístico, en lo naturalista, en lo comprensivo.


Metodologia


NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Número de docentes

Participantes

Número de estudiantes

Participantes

Octavo B

Técnica Susana Guillemin 4 30

GeneroFEM

2

MAS

2

FEM

18

MAS

13

TOTAL 4 31

Metodología

Fase 1. Indagó, investigó, necesidades educativas presentadas en el área de contabilidad en la institución . Escogencia del problema o necesidad a satisfacer. (Aplicación de una encuesta cuyo objetivo fue indagar el nivel aceptación metodologías habituales de los docentes y el análisis el grado de aceptación y favorabilidad de utilizar metodologías mediada por las Tic.

Fase 2. Formulación de la propuesta

Análisis de las variables Construcción de los marcos ( legal, investigativo, conceptual, tecnológico ) Implementación de la metodología de la investigación


Metodología

Fase 3. Fase de Diseño

Descripción del software Análisis de los contenidos temáticos a desarrollar (basados en los logros, en las competencia contables y en las competencias tecnológicas )

Creación de las actividades . Evidencas.


Metodología

EVIDENCIAS DE ELABORACION DEL MODULO


Metodología Evidencias de elaboración del módulo.


Metodología

EVIDENCIAS DE ELABORACION DEL MODULO


Metodología

Fase 4. Aplicación del módulo

Ejecución del móduloIncursión del módulo en el proceso de enseñanza.


Metodología


Metodología

Fase 5 Validación del módulo• Aplicación de encuesta • Valoraciones obtenidas por los estudiantes al finalizar el periodo académico.

Tres características de validación: • Contenido • Diseño comunicacional• Metodología


Metodología

Fase 6. Resultados

• Análisis de resultados de la propuesta.• Sustentación y entrega de evidencias.• Evaluación permanente y análisis de resultados


Análisis ENCUESTA PRELIMINAR


Analisis


Análisis


Analisis


Validación del Módulo


Resultados

Modulo de contabilidad soportado en el software Edilim, diseñado y aplicado.

Con la implementación del módulo didáctico interactivo y lúdico se logró que los estudiantes alcanzaran las competencias contables y los objetivos propuestos para la temáticas desarrolladas.

El módulo diseñado y aplicado fue validado por parte de los estudiantes.

El rendimiento académico del área mejoró, puesto que el 87% de los estudiantes obtuvieron valoraciones entre los niveles, básico y superior.


Conclusiones

Las TIC inciden en la sociedad del conocimiento, plantean una reforma en el quehacer docente e influyen en todas las formas de trabajo en el aula.

El módulo digital, interactivo y lúdico de contabilidad, elaborado en Edilim sirvió como herramienta para el desarrollo de las clases, las aplicaciones diseñadas fueron un apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Conclusiones

Con la ejecución del módulo digital se logró que los estudiantes a través de estas estrategias, se apropiaran de los contenidos temáticos vistos en clase, interpretándolos, procesándolos y aplicándolos.

Con la utilización del módulo, el 90.1% de los estudiantes, aprobaron la materia, obteniendo valoraciones en el nivel superior, alto y básico de la escala nacional.


Conclusiones

El ambiente del aula tuvo una característica armónica, se fomentaron la aplicación de valores tales como el respeto, la tolerancia, actitudes positivas como el liderazgo y el trabajo colaborativo.

El trabajo muestra la aceptación con un promedio superior al 88% con una valoración entre excelente, muy bueno o bueno, en cada uno de los aspectos y elementos evaluados.


(Como satisfacción de la labor realizada y de los resultados obtenidos la docente continua con el desarrollo de módulos digitales interactivos para sus demás contenidos temáticos del área de contabilidad y en todos los grados donde imparte formación, con la finalidad de mejorar y fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje, utilizando herramienta tecnológicas )


Recomendaciones

Gestión Directiva y de administración:

Adecuar de manera gradual salones virtuales de la Institución, dotando de tableros electrónicos y ampliar el número de equipos.

Mejorar y ampliar el servicio de Internet.

El diseño y la elaboración del módulo debe cumplir características específicas : funcionales Técnicas , pedagógicas

Diseño atractivo, plantillas con calidad técnica y estética.

Los contenidos deben estar acorde con las temáticas desarrolladas, su orden es primordial, relacionando de una manera coherente los temas.

Deben tener capacidad de motivación a los estudiantes para que este se involucre en el proceso.


Nombre de la Presentación

AUTORES - FECHA / Sandra Milena Robayo Niño.

contabilidad para divertirse

Technology