contenido - conacyt.gob.sv€¦ · gráfica 2: número de empleos creados en los spin-offs (y...
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ContenidoAntecedentes.....................................................................................................................................6
Modeloconceptualdelosindicadoresdevinculación......................................................................6
MedicióndeindicadoresdevinculacióndelasIESconelentornosocioeconómico.........................9
Capacidades:Stockdeconocimiento...........................................................................................10
Emprendedurismo(creacióndeempresas).............................................................................10
Otrosindicadores.....................................................................................................................12
Capacidades:InfraestructuraFísica..............................................................................................13
Comercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.......................................................13
Actividades:Investigación............................................................................................................15
Colaboraciónenproyectosdeinvestigación............................................................................15
Actividades:Docencia..................................................................................................................16
Movilidaddelpersonal.............................................................................................................16
Prácticasenempresas..............................................................................................................19
Cursosyactividadesdeformación...........................................................................................21
Alineamientocurricular............................................................................................................23
Actividad:Difusión.......................................................................................................................25
Difusiónnoacadémica.............................................................................................................25
Conclusiones....................................................................................................................................28
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Índicedecuadros,tablasygráficosCuadro1:MarcoConceptualparaelanálisisdelasActividadesdeterceraMisión.......................7Cuadro2:EjemplodeFormularioparaexplicacióndelllenadodelaInformación.........................8Tabla1:ResultadosobtenidosdelaconsultaaIESordenadossegúnGradodeImportanciadelaActividad(GIA)...................................................................................................................................8Tabla2:IndicadoresdeEmprendedurismo.....................................................................................10Tabla3:Otrosindicadoresdevinculación.......................................................................................12Tabla4:Indicadoresdecomercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.......................13Tabla5:Indicadoresdecolaboraciónenproyectosdeinvestigación...........................................15Tabla6:Indicadoresdemovilidaddelpersonal.............................................................................17Tabla7:Indicadoresdeprácticasenempresas..............................................................................19Tabla8:Indicadoresdecursosyactividadesformación................................................................21Tabla9:Indicadoresdealineamientocurricular............................................................................24Tabla10:Indicadoresdedifusiónnoacadémica...........................................................................25Gráfica1:Númerodespin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimoscincoaños...........................10Gráfica2:Númerodeempleoscreadosenlosspin-offs(ystart-ups)enlosúltimos5años........11Gráfica3:Ingresosgeneradosporlasspin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimos5años........11Gráfica4:Númerodespin-offsqueoperanenlaactualidad,quetengan5omásaños..............11Gráfica5:ProyectosquerecibenapoyoconCapitalHumano.......................................................12Gráfica6:Proyectosquelosalumnosdesarrollanparaformarempresas....................................12Gráfica7:Capacitacionesrealizadassobreemprendedurismo.....................................................13Gráfica8:Ingresosderivadosdelalquilerdeinfraestructurasdeinvestigaciónuniversitarias(laboratoriosyequipamientodeinvestigación).............................................................................14Gráfica9:Ingresosderivadosdelalquilerdeoficinasyserviciosbibliotecariosalaindustriauentidadesno-académicas................................................................................................................14Gráfica10:Eventosorganizadosporlauniversidadenbeneficiopúblico....................................14Gráfica11:Ingresosderivadosdecolaboracionesdeinvestigación..............................................15Gráfica12:Númerodecolaboracionesdeinvestigaciónestablecidoconorganismosno-académicos......................................................................................................................................16Gráfica13:Númerodeacadémicosqueparticipanencolaboracionesdeinvestigación.............16Gráfica14:Investigadoresuniversitariosempleadosdeformatemporalenorganizacionesno-académicas(enelcursodeundeterminadoaño)..........................................................................17Gráfica15:Empleadosenorganizacionesno-académicasquehansidocontratadosdeformatemporalpordepartamentosuniversitariosenactividadesdeinvestigaciónodocencia(enelcursodeundeterminadoaño)........................................................................................................18
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Gráfica16:NúmerodeacadémicosrealizandopasantíasenIESextranjeras;profesoresinvitados..........................................................................................................................................................18Gráfica17:Estudiantesquerealizanestanciasenorganizacionesno-académicascomopartedesuscursosdelicenciatura................................................................................................................19Gráfica18:Cursosimpartidosporlauniversidadenelquesecontemplalacolaboraciónconentidadesno-académicasparaarticularestanciasdeestudiantesensuprocesodeformación.20Gráfica19:EstudiantesdemaestríaodoctoradoquerealizansutesisenelmarcodelcontratosdeI+Doconsultoría.........................................................................................................................20Gráfica20:Estanciasrealizadas......................................................................................................20Gráfica21:Ingresosporcursosespecializadosquenoconducenalaobtencióndetitulaciónuniversitaria.....................................................................................................................................21Gráfica22:Ingresosporcursosespecializadosquesíconducenalaobtencióndetitulación.....22Gráfica23:Númerodecursosespecializadosquenoconducenaingresos..................................22Gráfica24:Númerodehorasdecursosespecializadosofrecidosporlauniversidad...................22Gráfica25:Cursosatendidosquenoconducenalaobtencióndeundiploma.............................23Gráfica26:Cursosofrecidosenlínea..............................................................................................23Gráfica27:Númerodeorganizacionesquehanasistidoacursosespecializados........................23Gráfica28:Cursos(conducentesatitulaciónuniversitaria)quehansidoestablecidostrassolicitudexpresadeorganizacionesno-académicas......................................................................24Gráfica29:Estudiantesdepostgradoqueestándirectamentefinanciadospororganizacionesno-académicas......................................................................................................................................24Gráfica30:Contribucionesenpublicacionestécnicasoprofesionalesenlasquenoseexigeunarevisiónporpartedepares.............................................................................................................25Gráfica31:Ocasionesenqueelpersonalacadémicohaaparecidoenprogramasdetelevisiónoradiooparticipadoeneventosdedivulgacióncientífica...............................................................26Gráfica32:Aparicionesenprensaporpartedelpersonalacadémico,comoconsecuenciadesucontribuciónalainvestigaciónoladocencia.................................................................................26Gráfica33:Personasqueasistenajornadasfueradelpaís...........................................................26Gráfica34:Personasqueasistenajornadasdepuertasabiertas,ferias,conferencias,etc.........27
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Antecedentes
ElViceministeriodeCienciayTecnologíaatravésdelConsejoNacionaldeCienciayTecnología(N-CONACYT)hantenidoelinterésdeampliarelconjuntodeestadísticaseindicadoresdeCienciayTecnologíaqueserelevanenelpaísparaapoyarlaformulacióndepolíticaspúblicasyfacilitarlatomadedecisionesenlasáreasdeCiencia,TecnologíaeInnovaciónenelpaís.Enestesentido,ainiciosdelaño2015serealizóelestudio“DefinicióndenuevosindicadoresdeCienciayTecnología”que siguió la siguiente metodología: (1) se analizó la información existente en manuales dereferenciadecienciaytecnologíautilizadosporlaRICYT,OECDYNSFquepermitierandefinirunaprimera propuesta de nuevos indicadores de ciencia y tecnología; (2) se realizaron consultas adiferentessectoresparadeterminarlosrequerimientosdeindicadoresdeestossectores,asícomopara determinar el interés de los mismos para que estos indicadores sean recopilados por elobservatorio de Ciencia y Tecnología y (3) se elaboraron los instrumentos y/o formularios pararecogerlasobservacionesdelossectoresconsultados.Paralarealizacióndeesteestudiosetomócomo referencia principal los instrumentos de intervención definidos en laPolíticaNacional deCiencia,TecnologíaeInnovacióndelpaísyeldocumento“ManualdeIndicadoresdeVinculaciónde laUniversidad con el entorno socioeconómico: unmarco para la discusión”, elaborado porPabloD’Este,ElenaCastroMartínezyJordiMolas-GallartparaOEIyAECIDenmayode2009.
A partir de este último documento (el manual de indicadores) y de su modelo conceptual demedicióndeindicadoresdevinculaciónuniversidadconsectoresexternosseelaboróunformulariodetrabajoparaanalizarlafactibilidadenelpaísparaconstruirestosindicadores.Asímismo,enelestudiorealizado,sepropusieronotrosindicadoresobtenidosy/oderivadosdelaPolíticaNacionaldeCiencia,TecnologíaeInnovación,loscualessepiensaimplementarenelfuturo.Finalmente,conbaseenelestudiodenuevosindicadores,elN-CONACYTdecidiómedirparaelaño2015ochodelosdoceindicadorespropuestosenelmodeloconceptualdelmanualdeindicadoresdevinculaciónde la universidad con el entorno socioeconómico, a saber: emprendedurismo (creación deempresas),comercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura,colaboraciónenproyectosdeinvestigación,movilidaddelpersonal,prácticasenempresas, cursosyactividadesde formación,alineamientocurricularydiseminación(difusión)no-académica.Sonestosindicadoreslosquesepresentanenlapresentepublicación,loscualesdefinenunalíneabaseparaelestudioyelanálisisdelavinculacióndelasIESdelpaísconelentornosocioeconómico.
Modeloconceptualdelosindicadoresdevinculación.
Paraelaborar lapropuestadenuevos indicadoresdelsectordeeducaciónsuperiorseusócomoreferenciaeldocumento“ManualdeIndicadoresdeVinculacióndelaUniversidadconelentornosocioeconómico:unmarcoparaladiscusión”.Elmodeloconceptualdeestosindicadorestienecincodimensiones:stockdeconocimiento,infraestructurafísica,investigación,docenciaydifusión.Dichomodelosemuestraenelcuadro1.
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Cuadro1:MarcoConceptualparaelanálisisdelasActividadesdeterceraMisión
Fuente:VersiónadaptadadeMolas-Gallartetal.(2002).
Elformularioelaboradoparalaconsultadefactibilidaddelosindicadoresdevinculaciónsepresentaacontinuación:paralaactividadovariableamedirsepresentaunadefinición,porejemplo,paraelcasodecomercializacióndetecnologíaseindicaenquéconsiste:“Hacereferenciaalaexplotacióndelapropiedadindustrialeintelectual,codificadaenformadepatentes,paquetesdesoftwareuotrostiposdepropiedadindustrialointelectualquepuedenserobjetodetransaccióncomercia”l.Yseindicaelgradodeimportanciadelaactividad(GIA)enlaescalade1,2y3.Luego,losasistentesalaconsultapodríanhacerobservacionesacercadelaactividadamedir,ademássepresentaunconjuntodeposiblesindicadores a relevar con una escala de grado de pertinencia del indicador (GPI), en el cual losasistentesevaluaronsiestosindicadoreseranadecuadosysierafactiblemedirlos.Alfinalsedejaunalistaabiertademásindicadoresquesepodríautilizarparamedirestaactividadrealizadaporlasuniversidadescomopartedesuvinculaciónconsectoresexternos.Enelcuadro2semuestranlosresultadosobtenidosdelaconsultadefactibilidad.
Las funcionesbásicasdelsectordeeducaciónsuperiorson:docencia, investigaciónyproyecciónsocial. Esta última se conoce en el campo de los indicadores de ciencia y tecnología comoindicadoresde laterceramisiónuniversitariaysirvenparamedirelavancede lasactividadesdevinculacióndelasuniversidadesconlossectoresexternos.
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Cuadro2:EjemplodeFormularioparaexplicacióndelllenadodelaInformación
Fuente:ElaboraciónNCONACYT
Tabla1:ResultadosobtenidosdelaconsultaaIESordenadossegúnGradodeImportanciadelaActividad(GIA)
N_ACT GIA ACTIVIDAD INDICADORES
12 2.8 Difusiónno-académica 2.55 2.52 2.42 2.58
6 2.6 Colaboracióneninvestigaciónconentidadesno-académicas 2.18 2.52 2.52
8 2.6 Prácticasenempresas 2.44 2.34 1.84
9 2.6 Cursosyactividadesdeformación 2.38 2.41 2.38
3 2.4 Asesoramientoyconsultoría 2.21 2.06 2.12 2.03 2.33
5 2.4 Contratosdeinvestigación 2.15 2.30 2.31
10 2.4 Alineamientocurricular 1.97 1.97
11 2.4 Participaciónenprogramasoredessociales 2.10 2.16 2.13 2.10
4 2.2 Comercializacióndeinfraestructurafísica 2.03 2.00 1.94 2.21
7 2.1 Movilidaddepersonal 1.91 1.94
2 1.9 Emprendedurismo(creacióndeempresas) 1.82 1.73 1.58 1.67
1 1.8 Comercializacióndetecnología 1.69 1.66 1.69 1.72
Fuente:Elaboraciónpropia
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Cumplirconlallamadaterceramisiónhaceposiblequelasuniversidadespuedanmedirsuimpactoen las relaciones con el entornoexterno con el que interactúa la universidad.Además, permitemedirlaincidenciadelauniversidadeneldesarrolloeconómicoysocialdesuspaíses.Finalmente,estos indicadores de vinculación permiten la promoción del desarrollo de infraestructuratecnológica de las universidades que facilite sus relaciones con el entorno, como pueden serfundaciones,oficinasderelacionesconelentorno(ORE),parquestecnológicosyoficinasdeapoyoa la propiedad intelectual y el registro de patentes, licencias y marcas. Se presentan algunasdefiniciones importantes para comprender a los indicadores de vinculación con el entornosocioeconómico1:
1. En este documento se emplean indistintamente ‘actividades de TerceraMisión’ y ‘actividades devinculación’.Seentiendeporactividadesdevinculaciónalasactividadesuniversitariasrelacionadascon:a)lageneracióndeconocimientoydecapacidadesencolaboraciónconorganizacionesyagentesno-académicos,b)eluso,aplicaciónyexplotacióndelconocimientoyotrascapacidadesexistentesenlauniversidad,fueradelentornoacadémico.
2. En el modelo del cuadro 1, se distinguen dos tipos básicos de capacidades: a) capacidadesrelacionadas con el conocimiento - el ‘stock de conocimiento’ existente en la universidad; y b)capacidades asociadas con la ‘infraestructura física’ existente en la universidad. El stock deconocimiento se refiere a las habilidades encarnadas en el personal académico y a las formascodificadasdeconocimiento,comoartículos,informes,patentes,programasdesoftware,métodosytécnicas de investigación, etc. Mientras que por infraestructura física se hace referencia alaboratorios o instalaciones científicas, bibliotecas, centros de informática, salas de conferencias,edificios, etc. Por otro lado, tenemos las actividades orientadas a la generación y desarrollo decapacidades.Éstasseestructuransobrelabasedelastresactividadesfundamentalesquerealizalacomunidadacadémicaensudíaadía:a)docencia,b)investigaciónyc)difusióndelosresultadosdesutrabajo.
MedicióndeindicadoresdevinculacióndelasIESconelentornosocioeconómico.
Se relevaron 38 Instituciones de Educación Superior (IES) en el año 2015 y se obtuvieron lossiguientesindicadoresdevinculaciónquenossirvenunalíneabasesobrelacualseconstruiráunaseriede tiempoquenospueda indicar losavanceso retrocesosde las IESeneste fenómeno: lavinculacióndelasIESconlossectoresexternos.
1 Definiciones tomadas del: “Manual de Indicadores de Vinculación de la universidad con el entornosocioeconómico”: unmarcopara la discusión, elaboradopor PabloD’Este, ElenaCastroMartínez y JordiMolas-Gallart
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Capacidades:StockdeconocimientoEmprendedurismo(creacióndeempresas).
Definición:Hacenreferenciaalconjuntodeaccionesemprendidasporelpersonalacadémicoconelobjetodeestablecerempresasparaexplotarcapacidadesexistentes(yaseandeconocimientocomodeinfraestructura)oparadarcontinuidadaactividadesdeinvestigación.
Tabla2:IndicadoresdeEmprendedurismo.
No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1 Número de spin-offs (y start-ups)creadasenlosúltimoscincoaños 39 7 46
2Númerodeempleoscreadosenlosspin-offs(ystart-ups)enlosúltimos5años
93 24 117
3Ingresosgeneradosporlasspin-offs(ystart-ups)creadasen losúltimos5años
$318,775.00 $15,000.00 $333,775.00
4Númerodespin-offsqueoperanenla actualidad, que tengan 5 omásaños
8 0 8
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
EsinteresanteobservarqueenlasIEShayuninterésevidenteporelemprendedurismoqueconducea las creaciones de pequeños negocios, sean estos spin-offs o start-ups, y se generan nuevosempleos.Hacefaltamásinversoresqueproveandecapitalsemillaalasempresasestudiantiles.
Gráfica1:Númerodespin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimoscincoaños
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Universidades85%
Institutos15%
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Gráfica2:Númerodeempleoscreadosenlosspin-offs(ystart-ups)enlosúltimos5años
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Gráfica3:Ingresosgeneradosporlasspin-offs(ystart-ups)creadasenlosúltimos5años
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Gráfica4:Númerodespin-offsqueoperanenlaactualidad,quetengan5omásaños
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Universidades79%
Institutos21%
Universidades96%
Institutos4%
Universidades100%
Institutos0%
12
Otrosindicadores
Tabla3:Otrosindicadoresdevinculación
No. IndicadoresUniversidade
s Institutos TOTAL
1 Número de proyectos que reciban apoyo concapitalsemilla 20 4 24
2 Númerodeproyectosquelosalumnosdesarrollanparaformarempresas 355 9 364
3 Númerodecapacitacionesrealizadassobreemprendedurismo 77 10 87
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT.
Gráfica5:ProyectosquerecibenapoyoconCapitalHumano
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Gráfica6:Proyectosquelosalumnosdesarrollanparaformarempresas
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Universidades83%
Institutos17%
Universidades98%
Institutos2%
13
Gráfica7:Capacitacionesrealizadassobreemprendedurismo
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Capacidades:InfraestructuraFísicaComercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.
Definición:Lasuniversidadesestándotadasdeinfraestructurasqueconfrecuenciasondeinteréspara usuarios no-académicos, tales como: laboratorios y equipos de investigación, salas deconferencias,basesdedatosybibliotecas,espaciodeoficinasparaempresas(enincubadoras),etc.
Tabla4:Indicadoresdecomercializacióndeserviciosbasadoseninfraestructura.No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1
Ingresosderivadosdelalquilerdeinfraestructurasdeinvestigaciónuniversitarias(laboratoriosyequipamientodeinvestigación)
$36,946.16 $0.00 $36,946.16
2
Ingresosderivadosdelalquilerdeoficinasyserviciosbibliotecariosalaindustriauentidadesno-académicas
$108,105.40 $1,820.34 $109,925.74
3Númerodeeventosorganizadosporlauniversidadenbeneficiopúblico
315 24 339
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Alverlosindicadoresdecomercializacióndelosserviciosbasadoseninfraestructuraendólaresseconcluyequenoestánsiendoutilizadosdemaneraóptima.Esdecir,lasIESdebenhacerunamejorpromocióndeestetipodeserviciosenelsector industrialdelpaís.Tantoasíquelopocoquesepercibe en concepto de alquiler de infraestructura para investigación es solo por el lado de lasuniversidades.
Universidades89%
Institutos11%
14
Gráfica8:Ingresosderivadosdelalquilerdeinfraestructurasdeinvestigaciónuniversitarias(laboratoriosyequipamientodeinvestigación)
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Gráfica9:Ingresosderivadosdelalquilerdeoficinasyserviciosbibliotecariosalaindustriauentidadesno-académicas
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica10:Eventosorganizadosporlauniversidadenbeneficiopúblico
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Universidades100%
Institutos0%
Universidades98%
Institutos2%
Universidades93%
Institutos7%
15
Actividades:Investigación
Colaboraciónenproyectosdeinvestigación
Definición:Porcolaboraciónen investigaciónentendemosproyectosde investigaciónquetienencomoobjetivoprincipalelavanceenelconocimientoylacontribuciónaproblemasdenaturalezateórica (con frecuencia expresamente orientados a satisfacer necesidades sociales presentes ofuturas),enlasqueorganismosno-académicoscontribuyendemododirecto,yaseaco-financiandoel proyecto, o a través de la provisión de equipamiento, materiales, datos, o personal deinvestigación.
Tabla5:Indicadoresdecolaboraciónenproyectosdeinvestigación.
No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1 Ingresosderivadosdecolaboracionesdeinvestigación $380,538.19 $0.00 $380,538.19
2Númerodecolaboracionesdeinvestigaciónestablecidoconorganismosno-académicos
80 0 80
3Númerodeacadémicosqueparticipanencolaboracionesdeinvestigación
140 0 140
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
SeobservaunbajonúmerodecolaboracionesenproyectosdeinvestigaciónsipensamosqueenlasIESsetieneunacantidaddeprofesoresatiempocompletode2999(parael2015)ysihacemoslarelacióndenúmerodeacadémicosquecolaboraneninvestigaciones/númerototaldeprofesoresenlasIESaTCseobtiene140/2999=0.04668;esdecir,sóloun4.7%delosprofesoresaTCrealizacolaboracionesdeinvestigaciónconelentornosocioeconómico.
Gráfica11:Ingresosderivadosdecolaboracionesdeinvestigación
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Universidades100%
Institutos0%
16
Gráfica12:Númerodecolaboracionesdeinvestigaciónestablecidoconorganismosno-académicos
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica13:Númerodeacadémicosqueparticipanencolaboracionesdeinvestigación
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Actividades:Docencia
Movilidaddelpersonal
Definición: Elpersonaluniversitariopuede,a travésdecontratos temporales, serempleadoporempresasoadministraciónpública,permitiendolatransmisióndeconocimientosyhabilidadesparasuaplicaciónfueradelentornoacadémico.Delamismamanera,científicosytécnicosindustrialespuedentrasladarsealauniversidadparatrabajarjuntoainvestigadoresacadémicos.
Universidades
100%
Institutos0%
Universidades100%
Institutos0%
17
Tabla6:Indicadoresdemovilidaddelpersonal.
No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1
Númerodeinvestigadoresuniversitariosempleadosdeformatemporalenorganizacionesno-académicas(enelcursodeundeterminadoaño)
2 0 2
2
Númerodeempleadosenorganizacionesno-académicasquehansidocontratadosdeformatemporalpordepartamentosuniversitariosenactividadesdeinvestigaciónodocencia(enelcursodeundeterminadoaño).
1 62 63
3NúmerodeacadémicosrealizandopasantíasenIESextranjeras;profesoresinvitados
36 0 36
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.
Alobservar los indicadoresdemovilidaddelpersonalhaciasectoresnoacadémicos(empresaseindustrias)seconcluyequelamovilidadesescasaenlasIES.
Gráfica14:Investigadoresuniversitariosempleadosdeformatemporalenorganizacionesno-académicas(enelcursodeundeterminadoaño)
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Universidades100%
Institutos0%
18
Gráfica15:Empleadosenorganizacionesno-académicasquehansidocontratadosdeformatemporalpordepartamentosuniversitariosenactividadesdeinvestigacióno
docencia(enelcursodeundeterminadoaño).
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica16:NúmerodeacadémicosrealizandopasantíasenIESextranjeras;profesoresinvitados
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.
Universidades2%
Institutos98%
Universidades100%
Institutos0%
19
Prácticasenempresas.
Definición:Acercaralosestudiantesaorganizacionesno-académicas.
Tabla7:Indicadoresdeprácticasenempresas.
No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1
Númerodeestudiantesquerealizanestanciasenorganizacionesno-académicascomopartedesuscursosdelicenciatura
2744 126 2870
2
Númerodecursosimpartidosporlauniversidadenelquesecontemplalacolaboraciónconentidadesno-académicasparaarticularestanciasdeestudiantesensuprocesodeformación
115 12 127
3
NúmerodeestudiantesdemaestríaodoctoradoquerealizansutesisenelmarcodelcontratosdeI+Doconsultoría
143 111 254
4 Númerodeestanciasrealizadas 553 87 640Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.
Se observa que, a nivel estudiantil, las IES promueven las prácticas de sus estudiantes en lasempresas.EstojuntoalapromocióndelemprendedurismosevecomoalgopositivoquerealizanlasIESenelpaís.
Gráfica17:Estudiantesquerealizanestanciasenorganizacionesno-académicascomopartedesuscursosdelicenciatura
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.
Universidades96%
Institutos4%
20
Gráfica18:Cursosimpartidosporlauniversidadenelquesecontemplalacolaboraciónconentidadesno-académicasparaarticularestanciasdeestudiantesensuprocesodeformación
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.
Gráfica19:EstudiantesdemaestríaodoctoradoquerealizansutesisenelmarcodelcontratosdeI+Doconsultoría
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.
Gráfica20:Estanciasrealizadas
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT.
Universidade…
Institutos9%
Universidades…Institutos
44%
Universidades86%
Institutos14%
21
Cursosyactividadesdeformación.
Definición: Se hace referencia a aquellos cursos ofrecidos por la universidad, que estánespecíficamente diseñados para satisfacer la demanda de determinados organismos no-académicos, ya sean empresas, administraciones públicas, grupos profesionales u otrasorganizacionessociales.
Tabla8:Indicadoresdecursosyactividadesformación.
No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1Ingresosporcursosespecializadosquenoconducenalaobtencióndetitulaciónuniversitaria
$1371,677.11 $84,555.71 $1456,232.82
2Ingresosporcursosespecializadosquesíconducenalaobtencióndetitulación
$489,774.00 $0.00 $489,774.00
3 Númerodecursosespecializadosquenoconducenaingresos 127 6 133
4Númerodehorasdecursosespecializadosofrecidosporlauniversidad
10797 1088 11885
5Númerodecursosatendidosquenoconducenalaobtencióndeundiploma
379 7 386
6 NúmerodeCursosenlíneaofrecidos 462 0 462
7 Númerodeorganizacionesquehanasistidoacursosespecializados 359 18 377
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
SeobservaqueexisteunamuybuenaofertadeeducacióncontinuaenlasIESdirigidahaciasectoresdelentornosocioeconómico.
Gráfica21:Ingresosporcursosespecializadosquenoconducenalaobtencióndetitulaciónuniversitaria
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Universidades94%
Institutos6%
22
Gráfica22:Ingresosporcursosespecializadosquesíconducenalaobtencióndetitulación
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica23:Númerodecursosespecializadosquenoconducenaingresos
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica24:Númerodehorasdecursosespecializadosofrecidosporlauniversidad
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Universidades…
Institutos;0%
Universidades95%
Institutos5%
Universidades…
Institutos9%
23
Gráfica25:Cursosatendidosquenoconducenalaobtencióndeundiploma
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica26:Cursosofrecidosenlínea
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica27:Númerodeorganizacionesquehanasistidoacursosespecializados
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Alineamientocurricular.
Universidade…
Institutos2%
Universidades100%
Institutos0%
Universidades95%
Institutos5%
24
Definición: En la preparación de las asignaturas y temarios ofrecidos por la universidad, losdepartamentossuelenconsultarconagentesexternosconelfindealinearlosprogramasdeestudioconlasdemandasexistentes.
Tabla9:Indicadoresdealineamientocurricular.
No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1
Númerodecursos(conducentesatitulaciónuniversitaria)quehansidoestablecidostrassolicitudexpresadeorganizacionesno-académicas
21 1 22
2Númerodeestudiantesdepostgradoqueestándirectamentefinanciadospororganizacionesno-académicas.
31 11 42
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Engeneral,seobservaqueelalineamientocurricularesbajoloqueindicaunapobrevinculacióndelaofertaacadémicadelasIESconloquedemandaelentornosocioeconómico.
Gráfica28:Cursos(conducentesatitulaciónuniversitaria)quehansidoestablecidostrassolicitudexpresadeorganizacionesno-académicas
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Gráfica29:Estudiantesdepostgradoqueestándirectamentefinanciadospororganizacionesno-académicas.
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
Universidades95%
Institutos5%
Universidades74%
Institutos26%
25
Actividad:DifusiónDifusiónnoacadémica
Definición: Nos referimos a difusión no-académica como aquélla en que los resultados de lainvestigación se transmiten a través demedios no académicos: revistas especializadas, prensa,mediosaudiovisuales,normas,entreotros.
Tabla10:Indicadoresdedifusiónnoacadémica.
No. Indicadores Universidades Institutos TOTAL
1
Númerodecontribucionesenpublicacionestécnicasoprofesionalesenlasquenoseexigeunarevisiónporpartedepares
167 14 181
2
Númerodeocasionesenqueelpersonalacadémicohaaparecidoenprogramasdetelevisiónoradiooparticipadoeneventosdedivulgacióncientífica
252 16 268
3
Númerodeaparicionesenprensaporpartedelpersonalacadémico,comoconsecuenciadesucontribuciónalainvestigaciónoladocencia
154 10 164
4Númerodepersonasqueasistenajornadasdepuertasabiertas,ferias,conferencias,etc.
4108 130 4238
5 Númerodepersonasqueasistenajornadasfueradelpaís 162 8 170
Fuente:Datospropios,encuestasobrenuevosindicadoresainstitucionesdeEducaciónsuperior,2015.NCONACYT
SibienexisteunadifusiónnoacadémicamoderadaexisteunamuybuenaoportunidaddelasIESparaquehaganunadivulgaciónmásampliadelasactividadescientíficasytecnológicasatravésdelasredessocialesdigitalesyatravésdelosmediosdecomunicación(radios)quedisponenalgunasdelasIESdelpaís.
Gráfica30:Contribucionesenpublicacionestécnicasoprofesionalesenlasquenoseexigeunarevisiónporpartedepares
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Universidades92%
Institutos8%
26
Gráfica31:Ocasionesenqueelpersonalacadémicohaaparecidoenprogramasdetelevisiónoradiooparticipadoeneventosdedivulgacióncientífica
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Gráfica32:Aparicionesenprensaporpartedelpersonalacadémico,comoconsecuenciadesucontribuciónalainvestigaciónoladocencia
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Gráfica33:Personasqueasistenajornadasfueradelpaís
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Universidades94%
Institutos…
Universidades…
Institutos…
Universidades95%
Institutos…
27
Gráfica34:Personasqueasistenajornadasdepuertasabiertas,ferias,conferencias,etc.
Fuente: Datos propios, encuesta sobre nuevos indicadores a instituciones de Educación superior, 2015.NCONACYT
Universidades97%
Institutos…
28
Conclusiones
LosdatosdevinculacióndelasIESconelentornosocioeconómicoindicanbuenosresultadosaniveldeemprendedurismoestudiantil (creacióndepequeñas empresas), pasantíasdeestudiantes enempresasyunabuenaofertadeeducacióncontinua.
Noexisteunacomercializaciónadecuadadelainfraestructurafísicadelasuniversidades.
Lacolaboracióneninvestigacionesconsectoresnoacadémicosesincipiente.
NoexisteunadivulgaciónadecuadadelaactividadcientíficaytecnológicadelasIESconelentornoylamovilidaddeacadémicoshacialarealizacióndetrabajosconjuntosconlaindustriaescasinula.
Losdatosdeestapublicaciónconstituyenunalíneabasesobrelacualsemediráenelfuturolosindicadoresdeterceramisión.