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CONTENIDOS MÍNIMOS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS Y CREATIVASPARA 1º ESO – SEPTIEMBRE 2019

El alumnado que deba recuperar la materia Prácticas Comunicativas y Creativasen la convocatoria extraordinaria de septiembre deberá entregar todas las tareas que seespecifican en este documento. Todas deberán estar realizadas a mano, y deberánentregarse en el horario establecido para la realización de la prueba extraordinaria de lamateria según el calendario de pruebas extraordinarias de septiembre publicado.

- El alumnado deberá realizar una composición, por escrito, que narre una situación realocurrida durante el curso 2018-2019. Puede ser una situación que haya tenido lugar enalguna de las sesiones de la materia Prácticas Comunicativas y Creativas, de alguna otramateria, o en algún momento de esparcimiento durante el curso: durante el recreo, enalguna de las actividades realizadas dentro o fuera del centro… Deberá tener, comomínimo, dos páginas de extensión y expresar con detalle los sentimientos del alumno oalumna, y de sus compañeros y otros protagonistas, durante el transcurso de la narración.Deberá incluir, además, un dibujo representativo de algún fragmento de la composiciónescrita en el que queden reflejados los sentimientos del protagonista.

- El alumnado buscará en los medios de comunicación una noticia real, relacionada con laComunidad Autónoma de Canarias, y realizará una grabación en vídeo como si de unreportero se tratase. Para ello, podrá utilizar cuantos medios, recursos de vestuario yatrezzo considere necesarios y oportunos. El alumno o alumna deberá realizar dosformatos: La primera grabación se realizará “desde el estudio”, es decir, como si se tratase de

un estudio de grabación con una mesa, de forma sobria y haciendo hincapié en losdatos más relevantes o indispensables, y con una duración no superior a 40segundos.

La segunda grabación se realizará desde el lugar en el que ha ocurrido la noticia, amodo “reportero de campo”, y con una duración no superior a 1 minuto y medio.

- El alumnado deberá escoger un cuento, historia o leyenda de tradición canaria, o bien uncuento, historia y leyenda de origen africano, y creará una versión digital. Para ello,escribirá el cuento de su puño y letra, con bolígrafo y en limpio, le añadirá una ilustraciónrepresentativa que deberá estar coloreada, y grabará en formato de audio la narración delcuento con su propia voz. La grabación se entregará en pendrive junto con el cuento, quedeberá estar en soporte papel.

- El alumnado deberá grabar en vídeo la interpretación de la cantata de la lluvia, aexcepción de la última parte en la que se utiliza la percusión corporal para simular elpaisaje sonoro de una tormenta. Además, tras la interpretación deberá grabar una breveexplicación de las actuaciones realizadas en el Paraninfo de la ULPGC y en el CEIPSanta Bárbara. En el vídeo deberán estar explicados los detalles de la actividad, eltranscurso de la misma, y una descripción detallada de sus sentimientos durante larealización de la actividad.

Situación de aprendizaje. Los sentimientos: mis sentimientos, los sentimientos de mis compañeros

Situación de aprendizaje. TeleGuanarteme, noticias minuto a minuto

Situación de aprendizaje. Cuentos de Canarias – Cuentos de África

Situación de aprendizaje. Cantata de la lluvia

DOSSIER DE RECUPERACIÓN DE MÚSICA – 2º ESOCURSO 2018-2019

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Unidad de programación: El sonido y sus cualidades

1.Elabora una definición de los términos sonido, silencio y ruido. Puedes consultar cualquier referencia de laque dispongas: libro, diccionario, internet... A continuación, añade cinco ejemplos para cada uno de lostérminos anteriores.2. Dibuja un pentagrama, o busca e imprime uno, y dibuja y señala las siguientes partes del pentagrama:clave de sol, compás, línea divisoria, doble barra final, Do agudo, silencio de negra y blanca con puntillo.3. ¿Cuales son los parámetros del sonido? Elabora un mapa conceptual que incluya los cuatro parámetros delsonido, qué representa cada uno, cuál es su representación gráfica, cómo se relaciona con la onda sonora,cuál es su unidad de medida, y otra información que creas conveniente. El mapa conceptual debe estar enuna sola página.

Unidad de programación: El ritmo, melodía y armonía

4. Escribe los nombres de TODAS las notas que aparecen en las partituras que se incluyen en este dossier.

Unidad de programación: La voz humana

5. Escribe la clasificación de las voces, ordenándolas de la más grave de las masculinas a la más aguda de lasfemeninas. Resume también cómo se produce la voz humana, qué 3 aparatos intervienen y qué órganosforman cada uno de los aparatos.

Unidad de programación: La instrumentos musicales

6. Elabora un mapa conceptual con cada una de las familias de instrumentos musicales, un resumen con lasprincipales características comunes de los instrumentos de cada familia, al menos tres instrumentos de cadafamilia, y el nombre de algún intérprete famoso de cada uno de los instrumentos que incluyas en el mapaconceptual.

Unidad de programación: Los paisajes sonoros

7. Busca información y explica los conceptos de paisaje sonoro y evento sonoro, y busca el nombre de quiénes el que introduce este concepto. Realiza también un paisaje sonoro tal y como lo trabajamos en clase:primero decide qué representarás y ponle título, luego elabora un listado con los sonidos que vas a incluir, ycomienza con la creación gráfica del paisaje (puede ser un dibujo, una maqueta…). La última parte será lacreación sonora del paisaje, para lo que debes usar el programa de ordenador gratuito Audacity(http://www.audacityteam.org/). Busca (o graba) los sonidos que necesites para tu paisaje, y a continuacióncolócalos en el programa PRESTANDO ATENCIÓN A QUE NO SUENEN TODOS A LA VEZ. Debesentregar el paisaje tanto gráfico como sonoro.

Para recuperar la materia en la convocatoria extraordinaria de septiembre,el alumno o alumna deberá cumplir los tres requisitos siguientes:

1. Presentar este dossier cumplimentado (2 puntos).2. Realizar una prueba escrita con preguntas extraídas de este

dossier (4 puntos).3. Realizar una prueba práctica, en la que interpretará una canción de las

trabajadas durante el curso, a su elección, con flauta, xilófono o piano (4 puntos).

http://www.audacityteam.org/

343434

343434

8

8

8

8

14

Bajo

Piano

Guit.

Arr: Javier Santana

Xilo

Fl. II

Noche de Paz

Fl. I

El LeónArr: Javier Santana

8

Xilófono

Metalófono

Flauta

Piano

Xil.

Fl.

Xilo Bajo

Met.

Pno.

X. B.

44

44

44

44

44

16

23

Fl.

Xil.

Met.

Pno.

X. B.

Met.

Xil.

Fl.

Pno.

X. B.

2



Unidad de programación: Acordes y laúdes

1.Elabora un resumen con las principales características de la música en la Edad Media, prestando especialatención a las diferencias entre monofonía-polifonía, música culta-música profana, y trovador-juglar.2. Explica cómo se escribía la música en la Edad Media. Escribe el nombre de 5 piezas de esta época,especificando si es música religiosa o profana, y si es música monofónica o polifónica.3. Escribe los nombres de TODAS las notas que aparecen en las partituras que se incluyen en este dossier.

Unidad de programación: Aires pentatónicos

4. Elabora un resumen con las principales características de la música en el Renacimiento, prestando especialatención a las diferencias entre música religiosa-música profana, música homofónica-músicacontrapuntística y música vocal-música instrumental.5. El músico del Renacimiento, ¿era considerado un artista? ¿Por qué?

Unidad de programación: Colores y contrastes

6. Elabora un resumen con algunos datos de los principales compositores del Barroco: Antonio Vivaldi,Johann Sebastian Bach, Georg Friedrich Händel, Arcangelo Corelli y Johann Pachelbel.7. Elabora un mapa conceptual con los instrumentos musicales utilizados en el Barroco, indicando la familiaa la que pertenecen, y añade el nombre de algún intérprete famoso para cada uno de los instrumentos.

Unidad de programación: La música del Clasicismo

8. Elabora un resumen con algunos datos de los principales compositores del Clasicismo: Joseph Haydn,Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig van Beethoven.

Unidad de programación: Manifestaciones musicales en Canarias

9. Elabora un breve resumen sobre la música en Canarias, e incluye dos listados: uno de piezas y artistas demúsica tradicional (por ejemplo, Los Gofiones) y otro de piezas y artistas actuales (por ejemplo, EfectoPasillo).







Unidad de programación: La música en la publicidad

1.Elabora un mapa conceptual con las principales funciones de lamúsica en la publicidad, así como de los diferentes tipos ysubtipos.2. Analiza cuatro anuncios a tu elección, siguiendo el esquemasiguiente:

Unidad de programación: Análisis de partituras

3. Escribe los nombres de TODAS las notas que aparecen en laspartituras que se incluyen en este dossier.4. Marca las distintas secciones de cada una de las partituras deeste dossier, indicándolas con letras (iguales si se trata de unarepetición, distintas si se trata de una sección distinta).

Unidad de programación: Manifestaciones musicales en elcontinente africano

5. Elabora un breve resumen con información referente a la música africana: roles del hombre y de la mujer,principales instrumentos africanos, asociación entre música tradicional y danza, ejemplos de músicos ycanciones africanas actuales, e influencia de la música africana en la música de otros lugares del mundo.

Unidad de programación: Manifestaciones musicales en Sudamérica

6. Elabora un montaje audiovisual de no más de un minuto y medio de duración, con información referente ala música en Sudamérica: principales instrumentos del continente, asociación entre la música tradicional ylos bailes o danzas, ejemplos de músicos y canciones actuales procedentes de Latinoamérica, papeles delhombre y la mujer en la música de este continente, y presencia e impacto de la música latinoamericanaen otros lugares del mundo.

Unidad de programación: Manifestaciones musicales en Canarias

7. Elabora un breve resumen sobre la música en Canarias, e incluye dos listados: uno de piezas y artistas demúsica tradicional (por ejemplo, Los Gofiones o Los Sabandeños) y otro de piezas y artistas actuales (porejemplo, Efecto Pasillo o Rosana).





8

Canción del Colacao

18

Arr: Javier Santana

24

Fine

D.C. al Fine

1. 2.

Mbebe (BSO El Rey León)Arr: Javier Santana

4

Flauta

Xilófono

Metalófono

Piano

Bajo eléctrico

Bajo eléctrico

Fl.

Xil.

Met.

Pno.

Guit. B.

Guit. B.

3

3

3 3

3

3

0 0

0 00

0

3 3 3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

33 33 33 33 3

3 3 3 3 33

128

128

128

128

128

INTRO

A

8

11

Fl.

Xil.

Met.

Pno.

Guit. B.

Guit. B.

Fl.

Xil.

Met.

Pno.

Guit. B.

Guit. B.

4

4

4

0

0

0 0

3

3 3

3 3 3 3

0 00

33

3

3 33

3

3

33 3

00 0

3

3 3 33 3

3 3 3

3 33

B

2

15

19

Fl.

Xil.

Met.

Pno.

Guit. B.

Guit. B.

Fl.

Xil.

Met.

Pno.

Guit. B.

Guit. B.

3

33

33

3

0

0 0

3

3 3

3 3

00 0

3 3 3 33 33 3 3 3 33

3

0

0

0 0 0

0

Repetir secciones A y B

3

La vida es un carnaval (4º ESO)

11

Celia Cruz(Arr: Javier Santana)

23

Flauta

Xilófono

Metalófono

Piano

Bajo

44

44

44

44

44

Repetir desde el principio

Arr: Javier Santana

Nube de Hielo

Carrillóny Flauta

Xilófono

Metalófono

Xilófonobajo

Piano

6

12

18

2

23

28

rit.

rit.

rit.

rit.

3

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