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Conteúdos Curriculares e

Objetivos de Aprendizagem

1º Trimestre 2014

6º Ano Ensino Fundamental II

Aos estudantes,

O objetivo deste manual é orientar você na organização de seus estudos para que obtenha

melhores resultados.

Nele, você encontrará os conteúdos curriculares que serão desenvolvidos por todos seus

educadores durante o ano de 2014.

Ao estudar, não se esqueça de utilizar todo o material trabalho neste período, tais como: livro

didático, livro paradidático, anotações no caderno, apostilas, trabalhos, exercícios e outros.

Vale ressaltar que seu (sua) educador (a) poderá alterar algum conteúdo constante deste

manual, sempre que necessário.

Esperamos que você tenha um grande sucesso!

“Aprender não é acabar com dúvidas, mas conviver criativamente com elas. O conhecimento

não deve gerar respostas definitivas, e sim perguntas inteligentes.”

(DEMO, 1998)

Tânia Payne e Brianda Muniz

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES

Nas Avaliações Formais, você poderá entregar a avaliação e sair da sala somente após o prazo

estipulado no início da aplicação.

O uso do uniforme completo é obrigatório em qualquer atividade da escola.

É importante observar que, especialmente nos dias de avaliação escrita, você deverá estar de posse de

todo o material necessário, uma vez que não será permitido nenhum tipo de empréstimo durante o período

de realização das avaliações.

Lembramos que a Avaliação Substitutiva é um direito educacional do estudante nos casos

excepcionais onde constam no Regimento Escolar. Este direito efetiva-se com a devida justificativa pelo

responsável alegando a impossibilidade do comparecimento do mesmo às datas devidamente marcadas,

somente por meio de atestados médicos. Ressaltamos que o compromisso e a organização são de

inteira responsabilidade da família que deve solicitar o requerimento no SAE do Bloco C (até o 3º dia

útil após a execução das Avaliações Formais – determinadas previamente no Calendário). O

pagamento da taxa referente a cada componente curricular deve ser efetuado na tesouraria da Escola La

Salle e, no dia da avaliação substitutiva realizada no contra turno, o estudante deverá estar de posse do

comprovante para devida avaliação. Destacamos que a perda da Avaliação Substitutiva implicará irrevogavelmente na atribuição dos conceitos SR –

SEM RENDIMENTO nos indicadores nelas avaliadas.

ESTRATÉGIAS E HÁBITOS DE ESTUDO

Escolha um local apropriado para o estudo (iluminado e silencioso).

Aprimore a leitura, exercitando-a diariamente, com atenção à pontuação e à entonação.

Revise, diariamente, o conteúdo dado em sala de aula.

Leia os livros, revistas e periódicos indicados, mantendo-se bem informados sobre os acontecimentos do

cotidiano.

Arquive as atividades e avaliações realizadas, para facilitar as revisões domiciliares.

Observe, atentamente, a Agenda do Estudante para o cumprimento dos prazos estabelecidos.

Consulte frequentemente, o site www.escolalasalle.com.br

Relacione as dúvidas e tire-as com o (a) educador (a).

Monte um quadro de horários para o desenvolvimento dos estudos, dando prioridade às datas

estabelecidas.

Nunca deixe acumular conteúdos.

Esteja sempre um passo à frente do seu educador, preparando-se para as aulas.

Anote sempre todas as dúvidas e faça questão de esclarecê-las em sala de aula.

Não espere por um “plantão”, aproveite muito bem o seu tempo de aula.

Organize grupos de estudo autônomos com seus amigos de sala.

Habitue-se a praticar a “solidariedade acadêmica”

EQUIPE PEDAGÓGICA

SCOP SOE

Supervisora Pedagógica: Tânia Payne Orientação Educacional: Brianda Muniz

Coordenadora Assistente: Marislene Pereira Orientadora Educacional Assistente: Andréa Mascarenhas

Assistente Pedagógica: Alba Rejane Lunguinho Responsável pelo SAE: Rosimeyre Rocha

http://www.escolalasalle.com.br/

Calendário de Avaliações do 1º Trimestre

Obs: A avaliação de Inglês e Educação Religiosa serão realizadas durante as aulas e o

educador avisará em sala com antecedência.

Data 1ª Avaliação Formal

10h20 às 12h/16h35 às 18h15

10 de Março (segunda-feira) Matemática

11 de Março (terça-feira) Geografia

12 de Março (quarta-feira) Ciências

13 de Março (quinta-feira) Português

14 de Março (sexta-feira) História

Data 1ª Avaliação Substitutiva

Contra turno

17 de Março (segunda-feira) Matemática/História

18 de Março (terça-feira) Português/Geografia/Ed. Religiosa.

19 de Março (quarta-feira) Ciências/Inglês

Data 2ª Avaliação Formal

10h20 às 12h/16h35 às 18h15

22 de Abril (terça-feira) Ciências/ Português

23 de Abril (quarta-feira) Matemática

24 de Abril (quinta-feira) História/Inglês

25 de Abril (sexta-feira) Geografia/Arte

Data 2ª Avaliação Substitutiva

Contra Turno

28 de Abril (segunda-feira) Ciências/Português

29 de Abril (terça-feira) Matemática/Geografia/Arte

30 de Abril (quarta-feira) História/Inglês

Recuperação Paralela Contra Turno

Data

12 de Maio (segunda-feira) História/ Português

13 de Maio (terça-feira) Matemática/Arte/Ed. Religiosa

14 de Maio (quarta-feira) Ciências/Geografia/Inglês

PROGRAMAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Educadora

Patrícia Carla Componente Curricular

Língua Portuguesa

CONTEÚDOS CURRICULARES

Linguagem

Linguagem Verbal e não Verbal

Leitura e interpretação de texto.

Linguagem dos quadrinhos (I)

Gramática

Fonema e letra

Fonética e fonologia: dígrafo e encontro consonantal

Sílaba átona e sílaba tônica

Palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas (revisão).

Acentuação

Substantivo

Artigo

Adjetivo

Flexão dos substantivos e adjetivos.

Grau dos substantivos

Grau dos adjetivos

Ortografia

Emprego da letra H

Pontuação

Ditado

Redação

Gêneros: O Conto Maravilhoso, Histórias em quadrinhos e

as Fábulas.

Paradidático

Livro: Dom Quixote – Miguel de Cervantes (em

quadrinhos)

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Gramática e Ortografia:

Conceituar as principais flexões nominais e algumas

classes de palavras (substantivo, adjetivo e artigo).

Reconhecer a função e a importância do substantivo e

artigo na construção do discurso, empregando-o

adequadamente.

Diferenciar comunicação e mensagem.

Caracterizar os diferentes aspectos do código linguístico

e treinar sua identificação.

Conceituar variação linguística e as variantes regionais,

históricas e sociais.

Classificar os fonemas, encontros vocálicos, consonantais

e os dígrafos.

Aplicar as regras de acentuação e ortográficas

corretamente.

Redação:

Conhecer, analisar e produzir texto de acordo com as

características do gênero utilizando corretamente a

ortografia, pontuação e acentuação, coesão e coerência.

ESTRATÉGIAS DE ESTUDO

Interpretação de Texto

Leitura atenta de textos do gênero, ou relacionada,

compreendendo-os e interpretando-os.

Identificar conteúdos significativos como suas

características e seus elementos de coesão, o sentido

semântico, literal e contextual das palavras.

Apropriar-se de técnicas de reescritas de textos.

Gramática

É importante que o aluno realize com afinco as tarefas

propostas para melhor fixação dos conteúdos.

Realizar as pesquisas, os exercícios e correções

propostas, assim como as correções necessárias.

Organizar suas tarefas com capricho.

Tirar dúvidas que porventura permaneçam durante a

correção dos exercícios.

Ser pontual quantos aos prazos de entrega e cumprimento

de tarefas.

PROJETOS/TRABALHOS

Exercícios de sala e casa orientados.

Aplicação de ditados a fim de trabalhar o vocabulário e a

ortografia.

Apresentação de seminários.

Leitura e Ensaio Literário do livro paradidático – Dom

Quixote.

Esquemas, resumos e mini pesquisas. Projeto Mind Lab

MÉTODOS AVALIATIVOS

Exercícios de sala e casa orientados.

Apresentação de seminários e discussões.

Participação e compromisso nas atividades em sala de aula.

Produção de esquemas, mini pesquisas e roteiros de estudos.

No decorrer do trimestre 2 (duas) avaliações formais.

Educador:

Fabiano Amorim Componente Curricular:

Matemática


Sistema de Numeração

Sistema de numeração Egípcio e Romano

Números Naturais

Operações com números naturais

Ideias associadas às quatro operações

Resolvendo problemas

Potenciação de números naturais

Expressões numéricas com números naturais

Divisibilidade: Divisores e Múltiplos

Noções de divisibilidade

Critérios de divisibilidade

Divisores, fatores e múltiplos de um número.

Números primos

Decomposição em fatores primos

MMC e MDC

Geometria

Ponto, reta e plano

A reta

Giros e ângulos

Polígonos

Triângulos e quadriláteros

Sólidos geométricos

Poliedros

Corpos redondos

Visão espacial

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Reconhecer os símbolos egípcios, bem como utilizar as

regras deste sistema.

Aplicar a relação de pertinência e a relação de inclusão

em N.

Associar a adição, subtração, multiplicação e divisão as

respectivas ideias de juntar, tirar, juntar parcelas iguais

e repartir em parcelas iguais. Demonstrar a solução de

problemas envolvendo as quatro operações.

Desenvolver cálculos correlacionados à potenciação.

Verificar pelo algoritmo da divisão, se um número é ou

não divisor de outro, bem como relacionar os múltiplos

e divisores de um número.

Conceituar um número primo

Decompor um ou mais números em fatores primos,

para em seguida discriminar o Mínimo Múltiplo

Comum e o máximo Divisor Comum, entre estes

números.

Identificar e representar ponto, reta e o plano.

Abstrair figuras geométricas planas a partir de objetos

reais.

Identificar giro como ideia intuitiva de ângulo

Determinar a medida de um ângulo usando transferidor.

Reconhecer linhas simples e fechadas, projetando

polígonos convexos.

Nomear os polígonos de acordo com o número de

lados.

Criar a partir de um número dado um polígono

expressando suas propriedades.

Identificar os sólidos geométricos

Reconhecer a diferença entre prisma e pirâmide,

nomeando-os de acordo com as bases.


Desenvolver com interesse e dedicação os exercícios

propostos em sala de aula e para casa, pois o professor

verificará seu raciocínio e empenho nos mesmos.

Revisar o conteúdo estudado em sala.

Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo

professor.

Em caso de dúvida, refaça os exercícios corrigidos em

sala pelo professor.

Estudar pelo menos uma hora por dia, criando uma rotina

de estudos.

Frequentar o apoio pedagógico para tirar suas dúvidas ou

exercitar buscando uma melhor fiação do conteúdo em

estudo. Não deixe a matéria acumular ou estudar todo o

conteúdo somente antes da prova. O apoio é um bom

momento para esclarecimento de dúvidas que surgem

durante o estudo.

Fazer o dever de casa antes de vir para o apoio, a fim de

que você possa identificar suas dúvidas e saná-las com o

professor.

PROJETOS/TRABALHOS

Exercícios fixadores envolvendo os conteúdos dados e,

sempre que possível, temas atuais relacionados ao

cotidiano dos alunos

Problemas e cálculos numérico, de modo a perceber

propriedades em estudos.

Projeto Olimpíada do Sudoku: apresentação do projeto e

motivação para sua realização, preparação dos alunos

que participarão da Olimpíada que iniciará no primeiro

trimestre.

Projeto Laboratório de Matemática: Serão desenvolvidas

atividades no laboratório de matemática através de

recursos didáticos e lúdicos aprimorando os

ensinamentos transmitidos em sala de aulas.

Projeto Contrução do Sólido Geométrico: apresentação

do projeto que será confeccionado individualmente por

cada estudante.

Projeto Mind Lab.


Interesse e dedicação demonstrados pelo aluno na

resolução dos exercícios propostos em sala.

Pontualidade na entrega dos exercícios propostos para

casa.

Fichas de revisão (fixação do conteúdo).

Avaliação Formal.

Educadora:

Marcela Salgado Componente Curricular:

Ciências


Da superfície ao centro da Terra: Estudo do Planeta Terra

por dentro e por fora;

Continentes em movimento: Modificações prováveis

ocorridas ao longo do tempo em nosso planeta e

consequências desses fenômenos, como vulcões e

terremotos;

As Rochas: Tipos de rochas - Formação e a utilização em

nosso dia a dia;

Cuidando do solo: Tipos, composição e importância;

O solo e a saúde do corpo: Doenças transmitidas pela

contaminação do solo;

Lixo: Tipos, destinação correta e tratamento adequado;

Como reduzi-lo.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Reconhecer as regiões que compõem a Terra, bem como

sua estrutura;

Entender que a crosta é formada por placas que estão em

constante movimento e que esse movimento gera

fenômenos como terremotos e Tsunamis, entre outros;

Entender como ocorre a formação e as transformações

das rochas, bem como os tipos existentes e aplicação em

nosso cotidiano;

Saber como ocorre a formação de solo, bem como seus

componentes e tipos;

Compreender que o solo contaminado pode transmitir

doenças e quem são os agentes causadores;

Conhecer os tipos de lixos produzidos, assim como a

destinação correta para os mesmo, evitando a poluição do

meio ambiente


Leitura prévia dos capítulos 4, 5, 6, 7 e 8.

Resumo da matéria;

Realização de exercícios extra-classe.

Assistir programas como Discovery Channel, National

Geografic) que abordem os temas estudados em sala.

PROJETOS/TRABALHOS

Saída de campo (fazendinha da escola) para

complementação do estudo dos solos;

Aula prática no laboratório.

Elaboração de relatórios;

Pesquisa sobre rochas;

Trabalhos em grupo;

Documentário: O desafio do lixo;

Debates e utilização de textos do livro didático;

Projeto Mind Lab.


Exercícios de sala e casa; Apresentação de trabalhos e

relatórios;

Participação e compromisso nas atividades em sala de

aula;

Listas de Exercícios;

Avaliação (ôes) formal (ais);

Educador:

Franco Augusto C. Dounis Componente Curricular:

Geografia


Unidade I

O lugar, as paisagens e o espaço geográfico.

Os lugares do nosso dia a dia

Lugar e paisagem

A geografia e o estudo do espaço

Os espaços da produção.

A produção de bens e matérias-primas.

A agricultura.

A criação de animais.

Indústria: transformação das riquezas naturais.

Os espaços da circulação e do consumo.

O comércio, a prestação de serviços e o consumo.

A circulação de bens e pessoas.

Consumo e desigualdades sociais.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Identificar as nossas relações com outros lugares em

nosso dia a dia.

Conhecer os planos de paisagens naturais e sua interação

no espaço geográfico.

Compreender o estudo do espaço geográfico perante os

diversos processos e fenômenos naturais.

Reconhecer a importância da agricultura e da

bovinocultura, e sua utilidade para os seres humanos.

Entender como os espaços de produção alteram

intensamente as paisagens.

Distinguir a relação entre a atividade extrativa animal e

vegetal com a natureza.

Entender como a indústria transforma as riquezas

naturais e movimenta outros setores da economia.

Conhecer as características da atividade industrial no

Brasil, a distribuição das indústrias no Brasil, além dos

fatores que contribuem para o crescimento industrial.

Interpretar como as diferenças de consumo refletem a

existência de desigualdades sociais.

Entender como as redes viárias são de suma importância

para o deslocamento de pessoas e de mercadorias.

Compreender a inter-relação entre os espaços da

produção, da circulação e do consumo.

Diferenciar atividades comerciais de atividades de

prestação de serviços.


Realizar as questões de compreensão e participar das

tarefas propostas em sala de aula e para casa.

Realização de exercícios no caderno e das fichas de

atividades.

Resumo contextualizado de cada capítulo trabalhado em

sala de aula.

Assistir documentários como National Geographic,

Discovery que envolvam os temas abordados em sala de

aula.

Leitura, análise e construção de opinião.

PROJETOS/TRABALHOS

Passeio de campo.

Trabalho sobre produção de bens e serviços.

Atividades desenvolvidas de acordo com o conteúdo

estabelecido.

Projeto Mind lab.


Exercícios realizados em sala de aula e em casa.

Realização de trabalho sobre produção de bens e

serviços.

Avaliação formal.

Participação em sala de aula.

Resolução de questões de compreensão e análise de

texto.

Postura, pontualidade, também são quesitos a serem

avaliados.

Educador

Gustavo Fernandes Componente Curricular

História

CONTEÚDOS

CURRICULARES

O estudo da História:

- História e fontes históricas;

- Cultura e tempo.

Pré-história:

- Origem do ser humano;

- Os primeiros povoadores da terra;

- A Pré-história brasileira.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Compreender a História e o trabalho do historiador sobre

o processo de mudanças ocorridas nas sociedades;

Conhecer e distinguir alguns dos diversos tipos de fontes

históricas;

Conscientizar os alunos de que vivemos em uma

sociedade dotada de várias culturas e etnias;

Valorizar a percepção de que não existe cultura ou etnia

superior a outra reduzindo o valor do etnocentrismo;

Destacar a existência das teorias evolucionistas e

criacionistas incentivando a reflexão sobre os valores das

duas teorias;

Compreender a noção de tempo cronológico e

psicológico;

Trabalhar o processo histórico de transição da aldeia à

cidade, destacando a importância dos primeiros

habitantes e suas invenções, descobertas e

transformações sociais, para a formação das sociedades

atuais;

Conhecer as hipóteses e teorias sobre os caminhos

percorridos pelos primeiros povoadores da América.


Leitura e análise contrastante de ideias.

Pesquisa de textos em jornais, revistas, livros e internet,

conduzidos pelo professor.

PROJETOS/TRABALHOS

Projeto “Homem das cavernas”: trabalhos realizados

sobre pinturas rupestres semelhantes aos usados pelos

“pré-históricos”.

Ilustração sobre as duas teorias de origem do ser humano.

Projeto Mind Lab.


Desempenho nas atividades propostas durante as aulas;

Apresentação de trabalhos;

Avaliação formal;

Exercício em sala e em casa.

Educadora:

Lívia de Sousa Corrêa Melo Componente Curricular:

Língua Inglesa

CONTEÚDOS

CURRICULARES

Verb to be (Present)

Indefinite articles

Subject pronouns

Possessive adjectives

Question words

Prepositions

Adjectives (Descriptions and opinions)

Commands

Vocabulary Topics: Alphabet, Numbers (1 to 20),

Greetings, School Objects, Countries and Nationalities,

Colors, Months, Parts of the Body, Occupations, Sports,

Internet and Computer Language

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Linguagem Escrita:

Reconhecer e utilizar o “verb to be” no presente.

Compreender e aplicar as três formas do “verb to be”

(aff., neg. e int.)

Formular perguntas utilizando as “Question Words” e o

vocabulário proposto, assim como as respectivas

respostas simples ou completas.

Diferenciar e utilizar “possessive adjectives” e “subject

pronouns”.

Conhecer, identificar e utilizar o vocabulário proposto.

Compreender e interpretar as ideias apresentadas nas

atividades e textos propostos.

Elaborar textos de gêneros diversos utilizando

corretamente as estruturas propostas.

Linguagem Oral:

Expressar ideias articuladas e corretas oralmente.

Ler e interpretar oralmente textos de gêneros diversos.

Entender e utilizar vocabulário proposto.


Ao término das “units” fazer sempre uma revisão.

Desenvolver com interesse e dedicação as atividades

propostas em sala e para casa para a fixação dos

conteúdos e identificação de dúvidas.

Utilizar todos os recursos didáticos (CD, CD-ROM,

revista, etc).

Usar o dicionário sempre que necessário, pois assim

você irá aumentar seu vocabulário e entender melhor os

textos. (Criar glossários, copiar textos e ler em voz alta)

Manter seu material sempre atualizado (caderno, fichas,

atividades, etc), pois a professora verificará o seu

empenho nos mesmos.

Procurar esclarecer suas dúvidas com a professora

durante as aulas.

Frequentar o apoio pedagógico (contraturno) para tirar

dúvidas ou exercitar buscando uma melhor fixação do

conteúdo em estudo. Comparecer ao apoio uniformizado

e com o material completo. (livro, caderno, estojo, fichas)

Não acumular dúvidas ou estudar todo o conteúdo de

uma vez só antes da prova.

Empenhar-se nos estudos de revisão e nos deveres de

casa.

Ficar atento à nossa pasta no site da escola! Visitar o site

pelo menos uma vez por semana ou sempre que houver

dúvida para acompanhar os recados postados pela

professora: os deveres de casa que serão cobrados na

próxima aula, dicas de estudo, indicadores das

avaliações, modelos para os trabalhos e projetos,

curiosidades etc.

Caso falte à aula, procurar saber com os colegas qual foi

o conteúdo visto em sala e logo providenciar sua

atualização, como solicitar caderno emprestado para

copiar, verificar lista de tarefas (afixada ao lado do

quadro), visitar o site da escola e/ou perguntar à

professora sobre as atividades da aula anterior.

Usar a internet como fonte de estudo para melhorar seu

vocabulário, praticar o conteúdo aprendido em sala e

exercitar sua compreensão da língua:

educacao.uol.com.br/dicionarios/

http://educacao.uol.com.br/dicionarios/

www.infoescola.com/ingles/

PROJETOS/TRABALHOS

Commands Charts

Word games

English on the Web (Computer language and Safe

Internet)

Pictionary

Sport Day

Celebrations: Valentine’s Day, International Women's

Day, Saint Patrick’s Day, Easter, La Salle Day, World

Book Day, Arbor Day, Water Day and Earth Day


Interesse e dedicação demonstrados pelo estudante na

resolução dos exercícios e trabalhos (orais e/ou escritos)

propostos em sala e para casa.

Participação durante as aulas e nos trabalhos propostos.

Pontualidade e capricho na entrega dos exercícios e

trabalhos propostos.

Projetos e Trabalhos.

Avaliações Formais.

Participação ativa em sala de aula durante a descoberta

de novos conhecimentos, bem como na correção coletiva

das tarefas.

Assiduidade com participação ativa no apoio pedagógico.

Postura de estudante lassalista com atitudes de respeito

colegas/professores, responsabilidade, rotina de estudos,

etc.

Educadora:

Renata Cristina Aragão Mota Componente Curricular:

Artes – Educação Artística

CONTEÚDOS

CURRICULARES

Módulo 01 – Arte em nossa vida;

Arte todo dia;

Arte e registro do cotidiano;

Módulo 02 – Arte para embelezar;

Arte de decorar os objetos;

Arte de se enfeitar;

Módulo 03 – Arte popular;

Arte do povo;

A força da música afro;

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Compreender a importância da arte em nossas vidas;

Observar e analisar os registros da arte no cotidiano;

Criar e conhecer a arte de decorar objetos;

Compreender e analisar os diferentes tipos de enfeites

utilizados nas diversas culturas;

Analisar e identificar a arte popular no contexto histórico

e artístico;

Entender e identificar a força da música afro;

http://www.infoescola.com/ingles/


Através de textos e slides sobre os assuntos;

Pesquisas virtuais e impressas sobre os diferentes

assuntos;

Revisar as aulas do caderno;

Organizar os trabalhos práticos, buscando o cunho

histórico presentes em cada um deles;

Ler os capítulos do livro referente aos temas;

Ler jornais, revistas ou outras fontes de informações

sobre o conteúdo pré-estabelecido;

PROJETOS/TRABALHOS

Pesquisas manuscritas no caderno com temas diversos;

Atividades desenvolvidas no caderno e no livro;

Atividades práticas manuais de acordo com o conteúdo

estabelecido;


Atividades desenvolvidas em sala de aula;

Atividades avaliativas;

Atividades extraclasses;

Atividades práticas;

Uma avaliação por trimestre;

Educador:

Ir. Antônio Silva Componente Curricular:

Educação Religiosa

CONTEÚDOS

CURRICULARES

BLOCO: 01 OS SERES VIVOS E O MEIO AMBIENTE

Constituição Federal de 1988;

Campanha da Fraternidade 2014: Tema: Fraternidade

e tráfico humano. Lema: "É para a liberdade que

Cristo nos libertou!" (Gl 5,1);

Texto informativo: Ministério do Meio Ambiente

divulga queda no desmatamento nos biomas

Amazônia e Cerrado;

Biomas brasileiros;

Texto literário Curupira;

Dia Mundial do Meio Ambiente;

Uma personalidade importante: Chico Mendes;

Governos e ONGs;

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Conhecer o direito à vida, garantido por lei;

Analisar os esforços empregados pelo ser humano para

diminuir a degradação ambiental;

Pesquisar os biomas da região;

Ler texto literário e interpretá-lo. Pesquisar personagens

folclóricos.

Conhecer os principais objetivos para comemorar o Dia

Mundial do Meio Ambiente;

Conhecer uma personalidade mundial reconhecida por

seu envolvimento com a questão ambiental.

Educador:

Wemerson Monteiro de Azevedo Componente Curricular:

Educação Física

CONTEÚDOS

CURRICULARES

Vivenciar a dança, expressão corporal e o handebol;

Desenvolver os fundamentos da modalidade;

Aprimorar o conhecimento dos ritmos;

Iniciar a expressão corporal através da coordenação

motora.

Introduzir a vivência da modalidade.

Aprimorar a capacidade de execução de habilidades já

adquiridos.

Aprender sobre os estilos de dança.

Desenvolver jogos pré-desportivos com caráter lúdico.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

Identificar a compreensão dos esportes coletivos no

trabalho em equipe;

Identificar a compreensão dos estilos de dança;

Reconhecer o entendimento das regras oficiais do jogo;

Dominar o jogo e o seu entendimento prático;

Entender os estilos de dança.


Analisar jogos transmitidos pela televisão e estilos de

dança;

Pesquisar conteúdos sobre regras, posicionamentos de

jogadores na internet.

Promover, no horário da aula, encontro dos estudantes

com os professores das respectivas modalidades no

centro esportivo;

PROJETOS/TRABALHOS

Apresentação de Dança;

Atividades extraclasses;

Atividades práticas;


Participação;

Assiduidade.

Contribuição no bom andamento da aula.


Desenvolver o espírito de pesquisador (a);

Revisar o conteúdo estudado em sala.

Fazer os exercícios adicionais propostos em sala pelo

professor.

Acompanhar a explicação, tirar dúvidas, expressar sua

opinião sobre os temas.

PROJETOS/TRABALHOS

Trabalhos a serem desenvolvidos no decorrer do

trimestre.

Tradições indígenas e o respeito à natureza;

Cartaz digital tematizando a Campanha da Fraternidade.


Listas de exercícios;

Deveres de casa e/ou de sala;

Seminários;

Debates;

Uma avaliação por trimestre;

Previsão Calendário 2014

Torna-se possível verificar os vários estágios de desenvolvimento dos alunos, sem julgá-los apenas num determinado

momento estanque; geralmente, o da prova. É preciso avaliar, pois, o processo, e não simplesmente o produto. Ou

melhor: avaliar o produto no processo”. FONTE: Site - Só Pedagogia

Em nosso dia a dia estamos sempre sendo avaliados! Dentro do contexto escolar a avaliação

passa a auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Neste sentido, a avaliação deve permitir o

acompanhamento do professor na construção das representações do estudante.

É muito importante que a família reforce junto ao aluno o hábito do estudo diário, a execução

das tarefas de casa/sala solicitadas pelo educador, cumprindo a data correta na entrega e o

acompanhamento e orientação como prática de aprendizagem. O estudo requer dedicação e para tanto as

medidas qualitativas nas relações pedagógicas serão valorizadas.

Visando assegurar a organização das necessidades pedagógicas do estudante e da família,

encaminhamos a Programação do Calendário de Avaliações 2014.

2º TRIMESTRE (12/05 à 29/08)

29/05 à 04/06 1ª Avaliações

05,06 e 09/ 06 1ª Avaliações Substitutivas


25,26 e 27/08 2ª Avaliações Substitutivas

08/09 à 10/09 Recuperação 2º Trimestre

13/ 09 Reunião de Pais

3º TRIMESTRE (01/09 à 05/12)



13/11 à 19/ 11 2ª Avaliações


28/11 Reunião de Pais

03/12 à 05/ 12 Recuperação Final

11/12 Entrega de Resultado Final

Obs.: As datas das avaliações para o ano letivo de 2014 estão sujeitas à alterações conforme necessidade da

Direção e Coordenação Pedagógica.

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