Convocatoria Septiembre de 2009

2

Resumen Se propone desarrollar la versión alfa de una plataforma para Internet 2, que favorezca la comunicación, la gestión de información y el trabajo colaborativo de la Red sobre Comunicación, Cultura, Tecnología y Desarrollo (RCCTyD); así mismo, que permita el trabajo en red de grupos de aprendizaje de la sociedad, ubicados en lugares distantes del país. La estrategia de trabajo es dialógica en la medida que integra diferentes metodologías según las dimensiones del proyecto: participación comunitaria, desarrollo de plataforma y desarrollo del modelo. En el proyecto participan la Universidad de Colima (líder), Universidad Autónoma de Coahuila (investigadores principales) y Universidad de la Frontera, Chile (asesores); la duración es de doce meses. Para el desarrollo de la interfaz se cuenta con la colaboración de la Coordinación General de Tecnologías de Información y Comunicación, que lidera en la UCOL la iniciativa Internet 2. Entre los beneficios se destaca que se prueba la interacción entre usuarios desde la plataforma en Internet 2 y otros actores desde Internet 1, se ensaya un modelo de inclusión digital para el trabajo en red de investigación y participación comunitaria factible de replicar en otras redes académicas y las universidades proponentes avanzan en las metas comprometidas con CUDI. [En caso de recibir financiamiento, esta información será usada para hacer público el proyecto].

C e n t r o U n i v e r s i t a r i o d e

I n v e s t i g a c i o n e s

S o c i a l e s

U n i v e r s i d a d d e C o l i m a

G o n z a l o d e S a n d o v a l 4 4 4

( 3 1 2 ) 3 1 6 1 1 2 7

1 4 / 0 6 / 2 0 1 0

Ana Isabel Zermeño Flores

Informe intermedio del proyecto Enrédate: hacia un

modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario

y académico. La primera parte corresponde al reporte

técnico de las actividades programadas durante el

primer semestre y la segunda es un reporte de los

gastos efectuados en ese período.

02/2010

Informe semestral técnico-financiero Enrédate

Equipo del informe

Universidad de Colima

Ana Isabel Zermeño Flores Mabel Navarrete Vega Jessica Guzmán Perea Ana Eugenia Montiel Reyes Alfredo Ameneyro Castro

Universidad Autónoma de Coahuila Julieta Carabaza González Blanca Chong López

Informe semestral técnico-financiero. Enrédate . CUDI-CONACyT Universidad de Colima, Centro Universitario de Investigaciones Sociales Colima, Col. Mayo de 2010

I-02/2010

“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”

“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”

Informe técnico semestral

ENREDATE: hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico

La información que se presenta en este informe semestral contempla sólo las actividades comprometidas durante el primer semestre del proyecto.

PLANEACIÓN EJECUCIÓN

Actividades Meses Logro

Descripción 1 2 3 4 5 6 Semestre Final

1. Preparación conceptual del proyecto

1.1 Encuentro de la ST

100% 100% Respecto al diseño inicial, se realizaron ajustes técnicos y

metodológicos al proyecto que se presentaron en la 1ra.

Reunión de la Secretaría técnica (ST): Encuentro de la Red

Cultura, Comunicación, Tecnología y Desarrollo

(RCCTyD).”Grupo de Investigación: Comunicación para el

Desarrollo”, que se llevó a cabo en Colima, del 4 al 6 de febrero

de 2010.

Asistieron las líderes de los 2 cuerpos académicos de la

Universidad Autónoma de Coahuila (UAC), el equipo de

investigación de Colima y el representante de la UCOL ante

CUDI.

Beneficios de la reunión: calendarización de actividades,

definición de indicadores de logro, de criterios de

sistematización y documentación de la información, propuesta

de diseño de la plataforma y diseño intencional.

“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”

“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”

2. Preparación de capacitación

2.1. Capacitación (2 réplicas)

100% 100% De acuerdo a los objetivos del proyecto, se diseñó e impartió en

dos réplicas (Torreón y Colima) el taller El arte de enredarte:

Taller para la gestión de investigación comunitaria para la

capacitación de los integrantes de los equipos.

Asistentes: 16 personas (profesores y asistentes de

investigación, tutoras en comunidad) en Torreón, Coah., y 10

personas en Colima (asistentes de investigación).

Capacitadores: Ana Isabel Zermeño, Mabel Navarrete, Ana

Eugenia Montiel y Alfredo Ameneyro.

3. Seguimiento

100% 50% A través de la metodología de Mapeo de Alcances, elegida para

este proyecto, se ha dado seguimiento a:

Evaluación del taller de capacitación

Diagnóstico a la comunidad para conocer el contexto de

la réplica.

Diagnóstico de las competencias iniciales de los

académicos.

Diagnóstico de las competencias iniciales de los jóvenes

voluntarios.

Diagnóstico de las competencias iniciales del grupo de los

niños de la comunidad:

o Digitales

o Participación comunitaria

o Lecto-escritura

o Expresión oral

“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”

“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”

4. Replica Enrédate

90% 60% Como uno de los componentes esenciales de este proyecto, se

está realizando la réplica Enrédate en la comunidad de

Lequeitio, municipio de Fco I. Madero, Coahuila. Esta es dirigida

por la líder académica de Torreón, con el apoyo de sus

profesores investigadores para encuadrar a las 6 tutoras que

colaboran directamente en el trabajo comunitario.

A los taller impartidos por las tutoras, asisten semanalmente 27

niños (37% niñas y 63% niños) de entre 12 y 15 años.

El inicio de la réplica se retrasó 15 días por cuestiones de

inseguridad en las zonas elegidas con anticipación; esto implicó

un retraso en las gestiones necesarias para contactar a una

comunidad nueva.

5. Desarrollo del Modelo

100% 50% Durante todo el proceso de investigación se ha recogido

información (seguimiento) que sirve para diseñar y ajustar el

modelo Enrédate para la inclusión digital comunitaria.

6. Sistematización de información

100% 50% Se ha avanzado con la sistematización de las réplicas pasadas de

Enrédate. Se han aplicado instrumentos para recoger

información a tutores y a personas de la comunidad que han

participado en el proyecto en años anteriores.

7. Diseño de Plataforma (DP) 100% 90% Al momento, se considera concluida la fase de desarrollo de la

plataforma de colaboración. Actualmente se encuentra en fase

de prueba, realizándose los ajustes necesarios en relación al uso

de los integrantes del equipo.

7.1. DP: Soporte

100% 50%

7.2 DP: Hospedaje de plataforma en I2 100% 50% La dirección web de la plataforma: http://enredate.ucol.mx/

“2010 año del bicentenario de la Independencia nacional y del centenario de la Revolución Mexicana” “70 años de la fundación de la Universidad de Colima”

“30 años de la fundación de la Facultad de Letras y Comunicación”

8. Documentación

100% 60% Conforme se ha avanzado en la fase de gabinete, de campo y de

desarrollo tecnológico, se han elaborado guías, manuales y

formatos sobre la documentación:

1) Guías de ayuda para:

Crear Artículos,

Uso de la aplicación Mi libreta,

Uso del foro,

Uso de la aplicación dim dim,

Sistema de gestión joomla,

Alimentar la sección ligas,

Uso de la aplicación de mensajería interna,

Guía para el diagnóstico del equipo de cómputo

Guía sobre atributos por nivel de usuario en la plataforma.

2) Manuales:

Manual general de usuario de la plataforma

Manual del escenario Comunidad de la plataforma

Manual del escenario Académico de la plataforma

Manual de documentación

3) Formatos y plantillas para documentos del proyecto.

10. Elaboración de informes técnicos y

financieros

100% 50% El proyecto contempla la entrega de dos informes técnico-

financieros. Con el presente se cumple el 50% de la meta, el

informe final se entregará al concluir el proyecto.

Informe Semestral Técnico – Financiero

ENREDATE: hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico

Elaboró

Julieta Carabaza jcaraba@udaec.edu.mx

Equipo del informe

Universidad de Colima Ana Isabel Zermeño Flores Mabel Navarrete Vega Jessica Guzmán Perea Ana Eugenia Montiel Reyes Alfredo Ameneyro Castro

Universidad Autónoma de Coahuila Julieta Carabaza González Blanca Chong López

Presentación: A continuación se presentan los avances del trabajo realizado durante el semestre

Enero –Junio del 2010. La primera parte corresponde al reporte técnico y la segunda

al reporte de los gastos efectuados durante este mismo periodo.

Reporte técnico

1. Se asistió a dos reuniones de trabajo realizadas durante el presente año. La

primera el 4, 5 y 6 de febrero del 2010 en la Universidad de Colima en donde

se analizó a detalle y se estableció la dinámica de trabajo y responsabilidades

de los integrantes del grupo de investigación. En esa reunión se me asignó la

coordinación del Eje de Trabajo sobre conceptualización en donde también

colaboran el Dr. Ornelas de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de

Torreón y la Alumna Liliana Contreras de la Universidad de Colima. La

segunda reunión de trabajo presencial se realizó en la Ciudad de Torreón los

días 15, 16 y 17 de abril en donde se trabajó con los lineamientos de las

réplicas de Enredate y los instrumentos de gestión de la misma, la gestión de la

investigación, la documentación de la investigación, la administración y

navegación de la plataforma colaborativa.

2. Se ha trabajado en las reuniones virtuales convocadas por la Dra. Zermeño en

donde se ha puesto a prueba la tecnología a implementarse en este proyecto.

3. Para contar con una seguimiento adecuado de las consultas realizadas para

construir el Eje que coordino, se diseñó un formato de registro de las

referencias y citas encontradas sobre el contenido del eje y se distribuyó con

los colaboradores (Dr. Ornelas y Liliana). El Dr. Ornelas desarrolló el primer

texto del eje. La alumna Liliana en conjunto conmigo hemos localizado

alrededor de 25 documentos que nos servirán para construir el eje en el que

nos tocó colaborar. Hemos realizado una reunión virtual con el Dr. Ornelas y

diseñado un guión para ir desarrollando el eje. La próxima junta de trabajo

(virtual) se realizará el día 27 de junio.

Informe final ENREDATE: hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico Informe técnico • Informe financiero • Anexos

Equipo del informe Universidad de Colima

Ana Isabel Zermeño Flores Mabel Navarrete Vega Jessica Guzmán Perea Ana Eugenia Montiel Reyes Alfredo Ameneyro Castro

Universidad Autónoma de Coahuila Julieta Carabaza González Blanca Chong López

Informe final técnico-financiero. Enrédate CUDI-CONACyT Universidad de Colima, Centro Universitario de Investigaciones Sociales Colima, Col. Diciembre de 2010

I-03/2010

Contenido

Introducción 4

Informe técnico ¡Error! Marcador no definido.

Modelo Enrédate * Versión alfa de la Herramienta Tecnológica * Mapeo de Alcances *

Metodología para la Réplica de Enrédate * Producción Académica¡Error! Marcador no

definido.

Informe financiero ¡Error! Marcador no definido.

Concentrado de erogaciones * Comprobantes ¡Error! Marcador no definido.

Producción académica ¡Error! Marcador no definido.

Simposium * Artículo de divulgación * Avances de Libro * Tesis * Taller * Reuniones

de la Secretaría Técnica ¡Error! Marcador no definido.

Anexos ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 1: Constancia participación investigadora líder ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 2: Constancia participación investigadora principal¡Error! Marcador no definido.

Anexo 3: Constancias participación de alumnas voluntarias¡Error! Marcador no definido.

Anexo 4: Presentación ponencia ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 5: Artículo de divulgación ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 6: Constancia investigadora principal ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 7: Constancia investigador participante ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 8: Constancia alumna voluntaria ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 9: Presentación ponencia: Réplica enrédate 2010 ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 10: Propuesta producción libro ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 11: Esquema general del modelo ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 12: Antecedentes del modelo: réplicas anteriores de Enrédate¡Error! Marcador no

definido.

Anexo 13: Experiencias internacionales de inclusión digital¡Error! Marcador no definido.

Anexo 14: Carta tesis UCOL ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 15: Carta tesis UCOH ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 16: Constancia participación investigadora líder ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 17: lista de asistencia de participantes y constancia de participación ¡Error!

Marcador no definido.

Anexo 18: lista de asistencia de participantes y constancia de participación ¡Error!

Marcador no definido.

Anexo 19: lista de asistencia de participantes ¡Error! Marcador no definido.

Anexo 20: Lista de asistencia de participantes ¡Error! Marcador no definido.

Introducción La construcción de un modelo

Enrédate se basa en la aceptación de que la expansión de las tecnologías de información

y comunicación (TIC) es inminente, progresiva, afecta a todos los niveles de la sociedad y

a todas las sociedades (Castells, 2001). Esta transversalidad de las TIC se objetiva en las

formas de producción y reproducción social, en los ámbitos que se les ha dado en llamar:

e-gobierno, e-educación, e-comercio, e-salud, e-turismo, e-ocio; así como la presencia

cada vez mayor de comunidades virtuales y la transformación de los espacios urbanos en

ciudades virtuales (Rifkin, 2002).

En México, los avances en este renglón han sido limitados y desarticulados. Pese a que se

han realizado algunas acciones como las llevadas a cabo desde la Secretaria de

Educación Pública para desarrollar conocimientos y habilidades desde la educación

básica, como Enciclomedia o como la cobertura de más de 10 mil centros comunitarios

digitales (CCD) o telecentros en más de 2 mil 400 municipios del país que ha

implementado el Sistema Nacional e-México, no ha sido suficiente (Marino, 2003). En

esta tarea también se han sumado esfuerzos de la sociedad sociedad civil y de algunas

universidades, pero la brecha digital sigue siendo significativa sobre todo en poblaciones

pobres, adultas, rurales e indígenas.

México apenas alcanza la posición 40 entre 70 países, con un puntaje de 5.88 sobre una

escala de 10 (Economist Intelligence Unit, 2008). El 61.5% de la población nacional de 25

años a más, en promedio, no usa ni la computadora ni el internet; porcentaje que

coincide con el estrato de población que sufre pobreza estructural en el país (INEGI,

2008). Estas cifras subrayan la necesidad urgente de articular los esfuerzos de los tres

niveles de gobierno, iniciativa privada, universidades y sociedad civil. No sólo para el

desarrollo de acciones concretas de alfabetización digital sino en la articulación de

modelos para la inclusión digital.

En este sentido, el presente informe da cuenta de los resultados del proyecto ENREDATE:

hacia un modelo de inclusión digital para el trabajo comunitario y académico, cuyo

objetivo central fue desarrollar la versión alfa de un modelo de inclusión digital apoyado

en Internet 2, que favoreciera el trabajo colaborativo de grupos de aprendizaje de la

sociedad y grupos académicos (Ver Mapa de Enrédate). Este proyecto fue financiado por

CUDI y su ejecución fue de finales del 2009 a finales del 2010. Gracias a fondos

concurrentes de las universidades involucradas, se llevaron a cabo otras vertientes

complementarias con lo cual la producción reportada rebasa en mucho lo comprometido

con CUDI.

El modelo Enrédate es una estrategia de inclusión digital que surge en el 2005 desde la

Universidad de Colima (UCOL), extendiéndose en el 2008 a la Universidad Autónoma de

Coahuila (UCOAH). Es una de las líneas de trabajo que los cuerpos académicos UCOL-CA-

50, UCOAH-CA-6 y UCOAH-CA-22 vienen desarrollando en el marco de los acuerdos de

colaboración de la Red Comunicación, Cultura, Tecnología y Desarrollo (RCCTyD).

La utilidad de esta investigación se localiza en la definición de un mejor modelo de

alfabetización digital que será factible aplicar en comunidades mexicanas excluidas de

los beneficios potenciales de la sociedad de la información y el conocimiento. La

intención es avanzar en la inclusión digital desde el renglón de las competencias y los

usos sociales de las tecnologías.

La inclusión digital se busca a través de la participación comunitaria, integrando saberes

instrumentales, cognitivos y socio-afectivos en contraposición a otros modelos aplicados

en México, en América Latina y a nivel internacional. La apuesta se enmarca en la

perspectiva de las tecnologías para el desarrollo humano (PNUD, 2001), centrado en el

empoderamiento de poblaciones marginadas o vulnerables y en la formación de

estructuras colectivas para reproducir la experiencia y la atención a otras comunidades

(FRIDE 2006).

Otro de los beneficios potenciales del proyecto es el robustecimiento de las líneas de

generación y aplicación del conocimiento de los cuerpos académicos participantes y el

fortalecimiento de la RCCTyD.

En esta edición (2010), Enrédate se replicó en la comunidad rural de Lequeitio,

perteneciente al municipio de Francisco I. Madero, Coahuila. Participaron como tutoras

siete estudiantes de Comunicación de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales,

Universidad Autónoma de Coahuila, quienes trabajaron con 20 niños en la realización de

cuatro proyectos sobre leyendas, medio ambiente, derechos de los niños y cultura local

(ver Anexo 4 de la Carpeta Ponencia).

El informe se organiza en tres documentos: Informe técnico, Informe financiero con sus

evidencias; así como Anexos. A su vez, el primero integra seis apartados donde se

reportan los productos comprometidos y otros materiales derivados que se consideran

clave en el proceso general: al principio, se presenta el Modelo de inclusión digital

Enrédate, documentado en su primera versión; después, la Versión alfa de la

herramienta tecnológica, adjuntando el manual de producción y arquitectura de la

plataforma colaborativa; enseguida se da cuenta de la metodología de seguimiento y

evaluación del proyecto: el Mapeo de alcances; a continuación, se presenta la

Metodología de la réplica para el trabajo en comunidades; finalmente, se agrega un

apartado que refiere a la Producción académica alcanzada en el marco del proyecto

Enrédate 2010, donde se describen las características de cada uno de los productos. En

anexos se adjuntan los documentos correspondientes a la producción académica. Ver

Mapa del Informe.

Mapa de navegación del informe

Informe

Técnico

Introducción

Modelo Enrédate

Versión Alfa_Herramienta

tecnológica

Mapeo de alcances

Metodología Réplica

Producción académica

Anexos(constancias, documentos,etc)

Financiero

Forman la Red de Comunicación,Cultura, Tecnología y Desarrollo(RCCTyD)

¿Qué es?

Iniciativa del laboratorio Tic­Tac de laUniversidad  de  Colima.

Desde el 2005, realiza alfabetización digitalpara la inclusión de comunidades marginadasa la Sociedad del Conocimiento a través demetodologías  participativas  (IAP).

Coordinado por Ana Isabel Zermeño Flores.

¿Cómo funciona?

Grupos  deenfoque

Poblaciónmarginada

Niños

Jóvenes

Adultos

Mujeres

Comunidades  ruralesparticipantes hastaahora

Colima

Ixtlahuacán (2)

Las Trancas (2)

Las Conchas (1)

Zinacamitlán (1)

SaltilloHuachichil (1)

Derramadero (1)

Torreón Villa de Bilbao (1)

Colonia Zacatecas (1)

ViescaTejabán de la Rosita (2)

Boquilla de las Perlas (1)

Centros  digitalesde aplicación

CCD

IEEATelesecundarias

Primarias públicas

Esquema de aplicación

Universidad líder

Universidad A replica

Facilitadores Comunidad

Facilitadores Comunidad

Universidad N replica

Facilitadores Comunidad

Facilitadores Comunidad

¿Quién coordina?

Instituciones eje

Universidad de ColimaInstitución: líder

Universidad Autónoma de Coahuila

Otras posibles

Equipo de trabajo

AcadémicosCoordinan,  dan  seguimiento,capacitan y diagnostican

Estudiantes

Son  los  facilitadores  que  trabajancon las comunidades

Voluntarios

Serv icio Social

Prácticas Profesionales

Verano de investigación científica

ProgramadoresDiseñan y realizan las aplicaciones(páginas web, plataformacolaborativa, asesoran, capacitan)

¿Cuáles son sus marcosde referencia?

Modelo teórico

Alfabetización digital

Aprendizaje progresivo del uso de laTIC para resolver situaciones de suv ida diaria (usos sociales)

Apropiación social de las TIC

Ecologías  que  demandeny propicien el uso social

Práctica continua

Disponibilidad  y  accesoreal a las TIC

Serv icios en red

e_Gobierno

e­Salud

e­Educación

e_Comercio

Otros  sujetos  conquién compartir

Sólo será posible sise apuesta por estacondición

Aprendizaje integral

ColaborativoCon expertos

Con pares

PrácticoAprender haciendo

Espacios reales, no simulados

SignificativoProyectos  comunitarios,no impuestos

Participación comunitaria

Aplicación de la IAP

Aprender haciendo

Aprendizaje significativo

Estética social

Rescate, difusión, producciónde contenidos locales

Metodología

Acuerdos y/oConveniosde colaboración

Universidades

Gobiernos municipales

Dependencias federales

Organizaciones civ iles

Iniciativa privada

Capacitación a facilitadores

Realizar diagnósticosComunidades

Centros digitales

Alfabetización digitala través de proyectos

Comunitarios

Cultura local

Productivos

Participación ciudadana

Desarrollar plataforma digital

Aprendizaje

Colaboración

Difusión de proyectos

Gestión de usuarios

Enrédate_fundacional.mmap ­ 06/03/2010 ­