coordinación deportiva técnica táctica
TRANSCRIPT
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
1) INTRODUCCIOacuteNPara la planificacioacuten taacutectica propongo el modelo cognitivo como base metodoloacutegica del proceso de formacioacuten
del joven futbolista
Enumerareacute en primer lugar la metodologiacutea comentando la importancia de la intervencioacuten del entrenador en
la elaboracioacuten del patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol para a continuacioacuten ver el estilo cognitivo
es decir la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la experiencia desarrollando un caso
praacutectico (el desmarque) realizando para ello una adaptacioacuten de contenidos a cada momento del proceso de
ensentildeanza ndash aprendizaje
2) FUacuteTBOL BASE
21 GENERALIDADES
Fuacutetbol Base Categoriacuteas Inferiores Cantera son los diferentes teacuterminos que se emplean hoy en diacutea para
referirnos al fuacutetbol adaptado para nuestros joacutevenes
Las distintas Federaciones territoriales que dependen de la Real Federacioacuten Espantildeola de Fuacutetbol elaboran las
distintas competiciones dando cabida a los nintildeos entre las edades de los 9 antildeos hasta los 19
aproximadamente
Existen diferencias y debates en los planteamientos acerca de en queacute edades deberiacutean los nintildeos a comenzar
a competir
Por referirnos a un modelo general las categoriacuteas existentes en la realidad son
- PREBENJAMIacuteN ( 1ordm-2ordm Primaria )
- BENJAMIacuteN ( 3ordm-4ordm Primaria )
- ALEVIN ( 5ordm-6ordm Primaria )
- INFANTIL ( 1ordm-2ordm de la ESO )
- CADETE ( 3ordm-4ordm ESO )
- JUVENIL ( 1ordm-2ordm Bachillerato y 1er curso Universitario )
Marino Solares 133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Coacutemo queda reflejado anteriormente el desarrollo deportivo de un jugador corresponde con su evolucioacuten
tambieacuten acadeacutemica o asiacute por lo menos deberiacutea de ser ayudando de esta forma a una educacioacuten integral
El fuacutetbol base o cantera surge hace bastantes antildeos como otra seccioacuten a parte de lo que era el primer equipo
en los grandes Clubes El Real Madrid con la creacioacuten de su Ciudad Deportiva en los antildeos sesenta
proporciona un lugar adecuado para sus equipos de base y de esta forma comenzar una faacutebrica de jugadores
para el primer equipo como poliacutetica de gestioacuten
La Masiacutea del Barcelona Mareo en Gijoacuten Lezama en Bilbao Tajamar en Pamplona son otros de los centros de
creacioacuten de futbolistas que con los antildeos han demostrado el porqueacute de su creacioacuten
Gracias a contar los grandes Clubes con una organizacioacuten de equipos mayor se han podido controlar un
nuacutemero mayor de nintildeos perteneciendo todos ellos a la estructura deportiva y por tanto un mayor control en
la evolucioacuten deportiva de los mismos Debido a esta poliacutetica de trabajo se permitiacutea un ahorro en la poliacutetica
de gestioacuten que hoy en diacutea con las cifras econoacutemicas que mueve el fuacutetbol resulta trascendental
Con el paso de los antildeos y debido tambieacuten a los cambios sociales la Cantera ha sufrido transformaciones como
es loacutegico Los nintildeos y joacutevenes cada vez practican menos fuacutetbol en la calle Se ha dado paso a la tecnologiacutea de
los ordenadores y los chavales cada vez disponen de menos tiempo para poder ldquojugarrdquo al fuacutetbol
Debido a esta causa en las dos uacuteltimas deacutecadas surgen un sin fin de Escuelas Deportivas muchas de ellas
asociadas a Clubes modestos que crecen enormemente por su demanda social Nuestros pequentildeos ya no
juegan en la calle pero lo hacen bajo el rigor de una escuela de fuacutetbol
Surgiraacute el debate sobre si es lo adecuado o no que tan temprano se establezca una reglamentacioacuten tan
grande en los entrenamientos competiciones etc pero es cierto que es lo que la sociedad ha demandado
Particularmente cada vez se echa de menos al jugador creativo imaginativo piacutecaro que nos proporciona la
calle
Cualquier Club modesto de la actualidad dispone de juveniles cadetes infantiles alevines etc sirviendo
esto como una fuente de ingresos mayor y elaborando en muchos de los casos buenos planes de trabajo de
futuro para poder abastecer a sus primeros equipos
Toda esta voraacutegine ha cambiado mucho el fuacutetbol el control de los jugadores por parte de los grandes Clubes
es maacutes dificultoso por lo que se establecen convenios de colaboracioacuten con estas Escuelas maacutes modestas La
captacioacuten de estos jugadores es dificultosa Resulta cada vez maacutes complicado incorporar un jugador a una
disciplina de un Club grande
Marino Solares 233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
La disparatada situacioacuten del fuacutetbol actual con las cifras econoacutemicas que se manejan han salpicado a las
categoriacuteas inferiores realizando verdaderas atrocidades mercadeo de jugadores extranjeros pagos de
cantidades econoacutemicas disparatadas etc
La entrada de la Ley Bosman y la inmigracioacuten son aspectos que no podemos dejar pasar por alto cuando nos
referimos a la cantera Los chicos extranjeros podraacuten jugar con libertad en los equipos de cantera De esta
forma y de una forma justa se atenderaacute a la demanda de estos chicos que no haraacuten otra cosa que
incrementar el nivel numeacuterico y futboliacutestico de nuestros equipos No podemos olvidar que nuestra natalidad
ha descendido enormemente y que esta puede ser una de las referencias del futuro El ejemplo maacutes claro es
la seleccioacuten de Francia con Zidane a la cabeza ( un gran nuacutemero de sus futbolistas son inmigrantes )
La explosioacuten de Rauacutel Torres Xabi Iniesta Villa Casillas hellip hellip y algunos maacutes hace que nuestros pequentildeos se
ilusionen por ser alguacuten diacutea como ellos Esa ilusioacuten no debemos quitaacutersela sino alimentarla desde un rigor en
el trabajo y una gran profesionalidad para conocer exactamente lo que tenemos entre manos Una
adaptacioacuten del fuacutetbol a la medida del nintildeo es lo maacutes adecuado Una secuenciacioacuten de las tareas y del tipo de
competicioacuten permitiriacutea un desarrollo acorde a las necesidades
No a la especializacioacuten temprana no a las barbaries fiacutesicas no al abandono de la actividad no a la imitacioacuten
de los mayores etc El Fuacutetbol 7 como medio de aprendizaje ha sido un logro importante para la educacioacuten
de nuestros pequentildeos los entrenadores educadores tambieacuten la creacioacuten de los campos de hierba artificial
todos son mejoras que ayudan al desarrollo de los joacutevenes futbolistas que son el futuro de nuestro fuacutetbol y
de nuestra sociedad
22 DESARROLLO MOTOR Y ACTIVIDAD FIacuteSICA
Actividades motrices y crecimiento fiacutesico
Estaacute comuacutenmente admitido que la actividad fiacutesica posee efectos favorecedores del proceso del crecimiento
Los meacutedicos y educadores incitan a la praacutectica de juegos y deportes como medio de garantizar un
crecimiento fiacutesico normal aunque mucho de lo que se comente carezca de un soporte cientiacutefico
Es conocido el efecto estimulador sobre el tejido oacuteseo muscular y oacuterganos internos que poseen las
actividades fiacutesicas ( Aahper 1968 ) Larson (1973) es de la misma opinioacuten al exponer que el estreacutes dentro de
liacutemites funcionales favorece el crecimiento de los huesos siendo la inactividad un factor negativo
( Zaichkowsky y otros ) se refieren a la tasa de calcio y coacutemo se recuperan dichas tasas cuando la actividad
fiacutesica vuelve a realizarse
Es importante resaltar que aunque se considere un factor importante resulta complicado evaluar su
influencia ya que depende de otros factores principalmente hormonales No obstante no se puede negar que
Marino Solares 333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
las actividades fiacutesicas y el deporte combinadas con otros factores contribuyen a dicho crecimiento como se
demuestra en la comparacioacuten de sujetos atletas y no atletas ( Paritzcova 1973 )
Bayley (1976) resume el intereacutes por las actividades fiacutesicas y los deportes en la infancia con la siguiente frase
ldquoes tan importante la cantidad de actividad fiacutesica que un nintildeo desarrolla como la leche que debe tomarrdquo
Aspectos evolutivos del factor fuerza
El aumento del tamantildeo muscular va acompantildeado del incremento de la fuerza corporal ( Fleishman 1964
Rarick 1980 ) han mostrado como con la edad el factor fuerza se diferencia en subfactores como fuerza
estaacutetica fuerza dinaacutemica fuerza explosiva y fuerza del tronco Mandel (1984) afirma que la praacutectica
deportiva eleva el nivel de fuerza de los nintildeos e incluso se puede demostrar en algunos casos que
histoloacutegicamente puede haber hiperplasia muscular
Paritzcova (1973) muestra que los nintildeos que participan en actividades fiacutesicas poseen un porcentaje mayor de
tejido magro que los inactivos Los saltos las carreras los lanzamientos etc permiten una estimulacioacuten
adecuada y son por tanto factores favorecedores al desarrollo muscular y por tanto de la fuerza
El factor fuerza es difiacutecilmente diferenciable en las primeras edades siendo maacutes clara su presencia en la
adolescencia Hay que tener cuidado al desarrollar la fuerza con los nintildeos ya que no poseen la base
hormonal adecuada y necesaria Por ello cabe resaltar que las mejoras en estas edades antes de la pubertad
a nivel de fuerza y velocidad corresponden mayormente a una mejora de la coordinacioacuten
Es importante remarcar y tener en cuenta que lo esfuerzos que exigen contracciones raacutepidas y repetidas
pueden provocar fracturas por avulsioacuten sobe todo en zonas cercanas a las inserciones Los nintildeos en edad
infantil tienen los muacutesculos maacutes fuertes que los huesos pudiendo provocar esas lesiones que
mencionaacutebamos con anterioridad
Una vez nos acercamos a la mayoriacutea de edad los hombres tienen mas fuerza que las mujeres debido a los
cambios estructurales y de la bioquiacutemica de las ceacutelulas musculares por accioacuten de las hormonas sexuales
masculinas (Tantildeer1978 )
Es importante resaltar del mismo modo que en las edades tempranas resulta complicado separar las tareas
que desarrollan la fuerza de las que lo hacen de la resistencia muscular ya que depende el desarrollo de este
componente el numero de repeticiones
Hasta edades de 11 ndash 12 antildeos es preferible favorecer la resistencia muscular aumentando la duracioacuten de las
contracciones y adaptando el ritmo de contraccioacuten de las actividades Ademaacutes es loacutegico como consideracioacuten
didaacutectica que las sesiones de actividades con componente de fuerza se ubiquen en la parte final de las
sesiones para que el efecto de fatiga no interfiera en los aprendizajes ( Cratty1967 ) Las actividades
Marino Solares 433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
globales en las primeras edades ( correr saltar lanzar reptar trepar etc ) son estiacutemulos maacutes que suficientes
para el desarrollo de la fuerza
Aspectos evolutivos de la resistencia cardiovascular
Se trata de un factor de primer orden en el mantenimiento de la salud de ahiacute que sea uno de los que esteacute
mas estudiado cientiacuteficamente ( Zaichkowsky y otros 1980 ) recomendaban que sujetos en periacuteodo de
crecimiento no realizaraacuten tareas de larga duracioacuten Otros autores como Mandel (1984) opinan que los nintildeos
responden al parecer adecuadamente a los esfuerzos de larga duracioacuten como lo hacen los adultos ya que los
periacuteodos adaptativos son similares Es si cabe maacutes importante resaltar los perjuicios que la inactividad puede
provocar en el organismo infantil estudios de ( Mandel 1984 )
Desde un punto de vista deportivo la resistencia cardiovascular como factor de mejora de la relacioacuten
cardiopulmonar y aporte de oxiacutegeno necesario para los muacutesculos es un factor baacutesico para el desarrollo del
deportista y un elemento importante para favorecer el desarrollo corporal oacuteptimo
La capacidad aeroacutebica es maacutes faacutecilmente observable en los nintildeos que la capacidad anaeroacutebica la eficiencia
de esta uacuteltima es mayor en la pubertad en la que puede evidenciarse el aumento de la tasa de lactato y cuya
aparicioacuten estaacute relacionada con las alteraciones hormonales ( testosterona )
Por ello las praacutecticas de larga duracioacuten en los nintildeos se reducen a minutos (Diem 1978 ) 9-10 minutos para ir
aumentando progresivamente Teniendo en cuenta siempre el factor motivacional ldquoLo que dantildea no es la
duracioacuten sino la intensidad es un aforismo comuacuten entre los expertosrdquo
Aspectos evolutivos de la flexibilidad
Las caracteriacutesticas de este factor condicional son peculiares si se les puede llamar asi El apogeo de dicha
cualidad coincide con el paso de la infancia a la adolescencia perdieacutendose despueacutes progresivamente
La flexibilidad es la capacidad de lleva a una articulacioacuten a su maacutexima amplitud lo que influyen todos los
elementos que forman una articulacioacuten Una flexibilidad oacuteptima genera fluidez y amplitud de movimientos lo
que mejora la capacidad de evitar lesiones en tejidos blandos desgarros ligamentosos etc
Las mejoras en edades tempranas provocan reservas para edades adultas ( Mandel 1984 ) teniendo
presente que llevando la flexibilidad a liacutemites extremos puede entrantildear peligros y molestias potenciales
En edad preescolar el aparato locomotor tiene una gran elasticidad por lo que los entrenamientos
especiacuteficos en esta cualidad son inadecuados Por uacuteltimo resentildear que la flexibilidad no tiene un caraacutecter
global con valores iguales en cada articulacioacuten su desarrollo puede conseguirse y localizarse selectivamente
en cada articulacioacuten especiacutefica (Borms 1986 Cratty 1986)
Marino Solares 533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tipologiacutea corporal y actividades fiacutesicas
En general los nintildeos que destacan en el deporte presentan una edad bioloacutegica maacutes precoz En la
adolescencia destaca el desarrollo mas avanzado de la fuerza que en los varones puede ser de casi el doble
Existen algunos estudios que indican que en edad preescolar que el nintildeo que tiene un buen desarrollo motriz
se convierte en liacuteder del grupo ( Montagner 1978 )
Walker (1962) observan que en estas edades la relacioacuten entre tipologiacutea corporal y eficiencia fiacutesica es
evidente Es obvio que en nintildeos que predomine redondeces y acuacutemulos de grasa ( endomorfos ) la praacutectica
de tareas que requieran agilidad velocidad y resistencia es menor
Los maacutes favorecidos son los de tipologiacutea mesomorfa donde la robustez y musculacioacuten es mas clara
Cabriacutea resaltar un aspecto importante como es el deporte competitivo en edades tempranas Existen
estudios de Mandel (1984) e informes elaborados por las Organizaciones Internacionales de Educacioacuten Fiacutesica
y Deporte donde aparecen los contratiempos de una especializacioacuten temprana En el mundo del fuacutetbol no
podemos ser ajenos a esto y debemos darnos cuenta que el proceso debe ser gradual y progresivo en todos
los aspectos que influyen en el rendimiento No acelerar la sistematizacioacuten del entrenamiento en busca de
resultados a corto plazo No soacutelo hacer hincapieacute en aspectos relacionados con la actividad fiacutesica sino tambieacuten
los referentes a la preparacioacuten teacutecnica y taacutectica los cuales deben estar siempre adecuados al nivel de
madurez fiacutesica y mental de los deportistas que tenemos entre manos
23 ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL JOVEN FUTBOLISTA
Marino Solares 633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Planificacioacuten temporada Benjamiacuten
RES
ISTE
NC
IA Evolucioacuten del nintildeo lenta y suave pero a partir de esta edad la progresioacuten es algo mayor pero moderada
Fundamentar la educacioacuten fiacutesica de base Armonizar el desarrollo psicomotriz
o Ejercicios de coordinacioacuten equilibrioo Juegos diversos
FUER
ZA
Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas
Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
VELO
CID
AD Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como
factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
FLEX
IBIL
IDA
D Ensentildear con una metodologiacutea luacutedica y global la forma correcta de habilidades
Volcarse sobre aspectos cualitativos de la actividad(forma correcta de la carrera)
o Juegos de esquivas reaccioacuten persecuciones conduccioacuten de pelota de varios tipos y sobre todo los tradicionales juegos de relevos
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos teacutecnicos individuales
Paso gradual del juego cotidiano al pre-fuacutetbol
Concrecioacuten del sentido de defender y atacar
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Sesiones de
aprendizaje de la teacutecnica individual
o Insistencia en golpeos y controles
o Pre-fuacutetbol en campos reducidos y con balones maacutes pequentildeos a los habituales
Relacioacuten jugadorgrupoo Sesiones de
aprendizaje del sentido posicionalindividual
o Iniciacioacuten a la taacutectica en ocasiones puntuales
o Hacer saber que un equipo lo componen varios jugadores y que el baloacuten ldquoes de todosrdquo
Relacioacuten jugjugadoro Competiciones no
lucrativaso Competiciones
internaso Equipos de cinco a
siete integranteso Combinar a los
jugadores de los distintos equipos
Planificacioacuten temporada aleviacuten
Marino Solares 733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Coacutemo queda reflejado anteriormente el desarrollo deportivo de un jugador corresponde con su evolucioacuten
tambieacuten acadeacutemica o asiacute por lo menos deberiacutea de ser ayudando de esta forma a una educacioacuten integral
El fuacutetbol base o cantera surge hace bastantes antildeos como otra seccioacuten a parte de lo que era el primer equipo
en los grandes Clubes El Real Madrid con la creacioacuten de su Ciudad Deportiva en los antildeos sesenta
proporciona un lugar adecuado para sus equipos de base y de esta forma comenzar una faacutebrica de jugadores
para el primer equipo como poliacutetica de gestioacuten
La Masiacutea del Barcelona Mareo en Gijoacuten Lezama en Bilbao Tajamar en Pamplona son otros de los centros de
creacioacuten de futbolistas que con los antildeos han demostrado el porqueacute de su creacioacuten
Gracias a contar los grandes Clubes con una organizacioacuten de equipos mayor se han podido controlar un
nuacutemero mayor de nintildeos perteneciendo todos ellos a la estructura deportiva y por tanto un mayor control en
la evolucioacuten deportiva de los mismos Debido a esta poliacutetica de trabajo se permitiacutea un ahorro en la poliacutetica
de gestioacuten que hoy en diacutea con las cifras econoacutemicas que mueve el fuacutetbol resulta trascendental
Con el paso de los antildeos y debido tambieacuten a los cambios sociales la Cantera ha sufrido transformaciones como
es loacutegico Los nintildeos y joacutevenes cada vez practican menos fuacutetbol en la calle Se ha dado paso a la tecnologiacutea de
los ordenadores y los chavales cada vez disponen de menos tiempo para poder ldquojugarrdquo al fuacutetbol
Debido a esta causa en las dos uacuteltimas deacutecadas surgen un sin fin de Escuelas Deportivas muchas de ellas
asociadas a Clubes modestos que crecen enormemente por su demanda social Nuestros pequentildeos ya no
juegan en la calle pero lo hacen bajo el rigor de una escuela de fuacutetbol
Surgiraacute el debate sobre si es lo adecuado o no que tan temprano se establezca una reglamentacioacuten tan
grande en los entrenamientos competiciones etc pero es cierto que es lo que la sociedad ha demandado
Particularmente cada vez se echa de menos al jugador creativo imaginativo piacutecaro que nos proporciona la
calle
Cualquier Club modesto de la actualidad dispone de juveniles cadetes infantiles alevines etc sirviendo
esto como una fuente de ingresos mayor y elaborando en muchos de los casos buenos planes de trabajo de
futuro para poder abastecer a sus primeros equipos
Toda esta voraacutegine ha cambiado mucho el fuacutetbol el control de los jugadores por parte de los grandes Clubes
es maacutes dificultoso por lo que se establecen convenios de colaboracioacuten con estas Escuelas maacutes modestas La
captacioacuten de estos jugadores es dificultosa Resulta cada vez maacutes complicado incorporar un jugador a una
disciplina de un Club grande
Marino Solares 233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
La disparatada situacioacuten del fuacutetbol actual con las cifras econoacutemicas que se manejan han salpicado a las
categoriacuteas inferiores realizando verdaderas atrocidades mercadeo de jugadores extranjeros pagos de
cantidades econoacutemicas disparatadas etc
La entrada de la Ley Bosman y la inmigracioacuten son aspectos que no podemos dejar pasar por alto cuando nos
referimos a la cantera Los chicos extranjeros podraacuten jugar con libertad en los equipos de cantera De esta
forma y de una forma justa se atenderaacute a la demanda de estos chicos que no haraacuten otra cosa que
incrementar el nivel numeacuterico y futboliacutestico de nuestros equipos No podemos olvidar que nuestra natalidad
ha descendido enormemente y que esta puede ser una de las referencias del futuro El ejemplo maacutes claro es
la seleccioacuten de Francia con Zidane a la cabeza ( un gran nuacutemero de sus futbolistas son inmigrantes )
La explosioacuten de Rauacutel Torres Xabi Iniesta Villa Casillas hellip hellip y algunos maacutes hace que nuestros pequentildeos se
ilusionen por ser alguacuten diacutea como ellos Esa ilusioacuten no debemos quitaacutersela sino alimentarla desde un rigor en
el trabajo y una gran profesionalidad para conocer exactamente lo que tenemos entre manos Una
adaptacioacuten del fuacutetbol a la medida del nintildeo es lo maacutes adecuado Una secuenciacioacuten de las tareas y del tipo de
competicioacuten permitiriacutea un desarrollo acorde a las necesidades
No a la especializacioacuten temprana no a las barbaries fiacutesicas no al abandono de la actividad no a la imitacioacuten
de los mayores etc El Fuacutetbol 7 como medio de aprendizaje ha sido un logro importante para la educacioacuten
de nuestros pequentildeos los entrenadores educadores tambieacuten la creacioacuten de los campos de hierba artificial
todos son mejoras que ayudan al desarrollo de los joacutevenes futbolistas que son el futuro de nuestro fuacutetbol y
de nuestra sociedad
22 DESARROLLO MOTOR Y ACTIVIDAD FIacuteSICA
Actividades motrices y crecimiento fiacutesico
Estaacute comuacutenmente admitido que la actividad fiacutesica posee efectos favorecedores del proceso del crecimiento
Los meacutedicos y educadores incitan a la praacutectica de juegos y deportes como medio de garantizar un
crecimiento fiacutesico normal aunque mucho de lo que se comente carezca de un soporte cientiacutefico
Es conocido el efecto estimulador sobre el tejido oacuteseo muscular y oacuterganos internos que poseen las
actividades fiacutesicas ( Aahper 1968 ) Larson (1973) es de la misma opinioacuten al exponer que el estreacutes dentro de
liacutemites funcionales favorece el crecimiento de los huesos siendo la inactividad un factor negativo
( Zaichkowsky y otros ) se refieren a la tasa de calcio y coacutemo se recuperan dichas tasas cuando la actividad
fiacutesica vuelve a realizarse
Es importante resaltar que aunque se considere un factor importante resulta complicado evaluar su
influencia ya que depende de otros factores principalmente hormonales No obstante no se puede negar que
Marino Solares 333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
las actividades fiacutesicas y el deporte combinadas con otros factores contribuyen a dicho crecimiento como se
demuestra en la comparacioacuten de sujetos atletas y no atletas ( Paritzcova 1973 )
Bayley (1976) resume el intereacutes por las actividades fiacutesicas y los deportes en la infancia con la siguiente frase
ldquoes tan importante la cantidad de actividad fiacutesica que un nintildeo desarrolla como la leche que debe tomarrdquo
Aspectos evolutivos del factor fuerza
El aumento del tamantildeo muscular va acompantildeado del incremento de la fuerza corporal ( Fleishman 1964
Rarick 1980 ) han mostrado como con la edad el factor fuerza se diferencia en subfactores como fuerza
estaacutetica fuerza dinaacutemica fuerza explosiva y fuerza del tronco Mandel (1984) afirma que la praacutectica
deportiva eleva el nivel de fuerza de los nintildeos e incluso se puede demostrar en algunos casos que
histoloacutegicamente puede haber hiperplasia muscular
Paritzcova (1973) muestra que los nintildeos que participan en actividades fiacutesicas poseen un porcentaje mayor de
tejido magro que los inactivos Los saltos las carreras los lanzamientos etc permiten una estimulacioacuten
adecuada y son por tanto factores favorecedores al desarrollo muscular y por tanto de la fuerza
El factor fuerza es difiacutecilmente diferenciable en las primeras edades siendo maacutes clara su presencia en la
adolescencia Hay que tener cuidado al desarrollar la fuerza con los nintildeos ya que no poseen la base
hormonal adecuada y necesaria Por ello cabe resaltar que las mejoras en estas edades antes de la pubertad
a nivel de fuerza y velocidad corresponden mayormente a una mejora de la coordinacioacuten
Es importante remarcar y tener en cuenta que lo esfuerzos que exigen contracciones raacutepidas y repetidas
pueden provocar fracturas por avulsioacuten sobe todo en zonas cercanas a las inserciones Los nintildeos en edad
infantil tienen los muacutesculos maacutes fuertes que los huesos pudiendo provocar esas lesiones que
mencionaacutebamos con anterioridad
Una vez nos acercamos a la mayoriacutea de edad los hombres tienen mas fuerza que las mujeres debido a los
cambios estructurales y de la bioquiacutemica de las ceacutelulas musculares por accioacuten de las hormonas sexuales
masculinas (Tantildeer1978 )
Es importante resaltar del mismo modo que en las edades tempranas resulta complicado separar las tareas
que desarrollan la fuerza de las que lo hacen de la resistencia muscular ya que depende el desarrollo de este
componente el numero de repeticiones
Hasta edades de 11 ndash 12 antildeos es preferible favorecer la resistencia muscular aumentando la duracioacuten de las
contracciones y adaptando el ritmo de contraccioacuten de las actividades Ademaacutes es loacutegico como consideracioacuten
didaacutectica que las sesiones de actividades con componente de fuerza se ubiquen en la parte final de las
sesiones para que el efecto de fatiga no interfiera en los aprendizajes ( Cratty1967 ) Las actividades
Marino Solares 433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
globales en las primeras edades ( correr saltar lanzar reptar trepar etc ) son estiacutemulos maacutes que suficientes
para el desarrollo de la fuerza
Aspectos evolutivos de la resistencia cardiovascular
Se trata de un factor de primer orden en el mantenimiento de la salud de ahiacute que sea uno de los que esteacute
mas estudiado cientiacuteficamente ( Zaichkowsky y otros 1980 ) recomendaban que sujetos en periacuteodo de
crecimiento no realizaraacuten tareas de larga duracioacuten Otros autores como Mandel (1984) opinan que los nintildeos
responden al parecer adecuadamente a los esfuerzos de larga duracioacuten como lo hacen los adultos ya que los
periacuteodos adaptativos son similares Es si cabe maacutes importante resaltar los perjuicios que la inactividad puede
provocar en el organismo infantil estudios de ( Mandel 1984 )
Desde un punto de vista deportivo la resistencia cardiovascular como factor de mejora de la relacioacuten
cardiopulmonar y aporte de oxiacutegeno necesario para los muacutesculos es un factor baacutesico para el desarrollo del
deportista y un elemento importante para favorecer el desarrollo corporal oacuteptimo
La capacidad aeroacutebica es maacutes faacutecilmente observable en los nintildeos que la capacidad anaeroacutebica la eficiencia
de esta uacuteltima es mayor en la pubertad en la que puede evidenciarse el aumento de la tasa de lactato y cuya
aparicioacuten estaacute relacionada con las alteraciones hormonales ( testosterona )
Por ello las praacutecticas de larga duracioacuten en los nintildeos se reducen a minutos (Diem 1978 ) 9-10 minutos para ir
aumentando progresivamente Teniendo en cuenta siempre el factor motivacional ldquoLo que dantildea no es la
duracioacuten sino la intensidad es un aforismo comuacuten entre los expertosrdquo
Aspectos evolutivos de la flexibilidad
Las caracteriacutesticas de este factor condicional son peculiares si se les puede llamar asi El apogeo de dicha
cualidad coincide con el paso de la infancia a la adolescencia perdieacutendose despueacutes progresivamente
La flexibilidad es la capacidad de lleva a una articulacioacuten a su maacutexima amplitud lo que influyen todos los
elementos que forman una articulacioacuten Una flexibilidad oacuteptima genera fluidez y amplitud de movimientos lo
que mejora la capacidad de evitar lesiones en tejidos blandos desgarros ligamentosos etc
Las mejoras en edades tempranas provocan reservas para edades adultas ( Mandel 1984 ) teniendo
presente que llevando la flexibilidad a liacutemites extremos puede entrantildear peligros y molestias potenciales
En edad preescolar el aparato locomotor tiene una gran elasticidad por lo que los entrenamientos
especiacuteficos en esta cualidad son inadecuados Por uacuteltimo resentildear que la flexibilidad no tiene un caraacutecter
global con valores iguales en cada articulacioacuten su desarrollo puede conseguirse y localizarse selectivamente
en cada articulacioacuten especiacutefica (Borms 1986 Cratty 1986)
Marino Solares 533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tipologiacutea corporal y actividades fiacutesicas
En general los nintildeos que destacan en el deporte presentan una edad bioloacutegica maacutes precoz En la
adolescencia destaca el desarrollo mas avanzado de la fuerza que en los varones puede ser de casi el doble
Existen algunos estudios que indican que en edad preescolar que el nintildeo que tiene un buen desarrollo motriz
se convierte en liacuteder del grupo ( Montagner 1978 )
Walker (1962) observan que en estas edades la relacioacuten entre tipologiacutea corporal y eficiencia fiacutesica es
evidente Es obvio que en nintildeos que predomine redondeces y acuacutemulos de grasa ( endomorfos ) la praacutectica
de tareas que requieran agilidad velocidad y resistencia es menor
Los maacutes favorecidos son los de tipologiacutea mesomorfa donde la robustez y musculacioacuten es mas clara
Cabriacutea resaltar un aspecto importante como es el deporte competitivo en edades tempranas Existen
estudios de Mandel (1984) e informes elaborados por las Organizaciones Internacionales de Educacioacuten Fiacutesica
y Deporte donde aparecen los contratiempos de una especializacioacuten temprana En el mundo del fuacutetbol no
podemos ser ajenos a esto y debemos darnos cuenta que el proceso debe ser gradual y progresivo en todos
los aspectos que influyen en el rendimiento No acelerar la sistematizacioacuten del entrenamiento en busca de
resultados a corto plazo No soacutelo hacer hincapieacute en aspectos relacionados con la actividad fiacutesica sino tambieacuten
los referentes a la preparacioacuten teacutecnica y taacutectica los cuales deben estar siempre adecuados al nivel de
madurez fiacutesica y mental de los deportistas que tenemos entre manos
23 ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL JOVEN FUTBOLISTA
Marino Solares 633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Planificacioacuten temporada Benjamiacuten
RES
ISTE
NC
IA Evolucioacuten del nintildeo lenta y suave pero a partir de esta edad la progresioacuten es algo mayor pero moderada
Fundamentar la educacioacuten fiacutesica de base Armonizar el desarrollo psicomotriz
o Ejercicios de coordinacioacuten equilibrioo Juegos diversos
FUER
ZA
Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas
Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
VELO
CID
AD Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como
factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
FLEX
IBIL
IDA
D Ensentildear con una metodologiacutea luacutedica y global la forma correcta de habilidades
Volcarse sobre aspectos cualitativos de la actividad(forma correcta de la carrera)
o Juegos de esquivas reaccioacuten persecuciones conduccioacuten de pelota de varios tipos y sobre todo los tradicionales juegos de relevos
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos teacutecnicos individuales
Paso gradual del juego cotidiano al pre-fuacutetbol
Concrecioacuten del sentido de defender y atacar
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Sesiones de
aprendizaje de la teacutecnica individual
o Insistencia en golpeos y controles
o Pre-fuacutetbol en campos reducidos y con balones maacutes pequentildeos a los habituales
Relacioacuten jugadorgrupoo Sesiones de
aprendizaje del sentido posicionalindividual
o Iniciacioacuten a la taacutectica en ocasiones puntuales
o Hacer saber que un equipo lo componen varios jugadores y que el baloacuten ldquoes de todosrdquo
Relacioacuten jugjugadoro Competiciones no
lucrativaso Competiciones
internaso Equipos de cinco a
siete integranteso Combinar a los
jugadores de los distintos equipos
Planificacioacuten temporada aleviacuten
Marino Solares 733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
La disparatada situacioacuten del fuacutetbol actual con las cifras econoacutemicas que se manejan han salpicado a las
categoriacuteas inferiores realizando verdaderas atrocidades mercadeo de jugadores extranjeros pagos de
cantidades econoacutemicas disparatadas etc
La entrada de la Ley Bosman y la inmigracioacuten son aspectos que no podemos dejar pasar por alto cuando nos
referimos a la cantera Los chicos extranjeros podraacuten jugar con libertad en los equipos de cantera De esta
forma y de una forma justa se atenderaacute a la demanda de estos chicos que no haraacuten otra cosa que
incrementar el nivel numeacuterico y futboliacutestico de nuestros equipos No podemos olvidar que nuestra natalidad
ha descendido enormemente y que esta puede ser una de las referencias del futuro El ejemplo maacutes claro es
la seleccioacuten de Francia con Zidane a la cabeza ( un gran nuacutemero de sus futbolistas son inmigrantes )
La explosioacuten de Rauacutel Torres Xabi Iniesta Villa Casillas hellip hellip y algunos maacutes hace que nuestros pequentildeos se
ilusionen por ser alguacuten diacutea como ellos Esa ilusioacuten no debemos quitaacutersela sino alimentarla desde un rigor en
el trabajo y una gran profesionalidad para conocer exactamente lo que tenemos entre manos Una
adaptacioacuten del fuacutetbol a la medida del nintildeo es lo maacutes adecuado Una secuenciacioacuten de las tareas y del tipo de
competicioacuten permitiriacutea un desarrollo acorde a las necesidades
No a la especializacioacuten temprana no a las barbaries fiacutesicas no al abandono de la actividad no a la imitacioacuten
de los mayores etc El Fuacutetbol 7 como medio de aprendizaje ha sido un logro importante para la educacioacuten
de nuestros pequentildeos los entrenadores educadores tambieacuten la creacioacuten de los campos de hierba artificial
todos son mejoras que ayudan al desarrollo de los joacutevenes futbolistas que son el futuro de nuestro fuacutetbol y
de nuestra sociedad
22 DESARROLLO MOTOR Y ACTIVIDAD FIacuteSICA
Actividades motrices y crecimiento fiacutesico
Estaacute comuacutenmente admitido que la actividad fiacutesica posee efectos favorecedores del proceso del crecimiento
Los meacutedicos y educadores incitan a la praacutectica de juegos y deportes como medio de garantizar un
crecimiento fiacutesico normal aunque mucho de lo que se comente carezca de un soporte cientiacutefico
Es conocido el efecto estimulador sobre el tejido oacuteseo muscular y oacuterganos internos que poseen las
actividades fiacutesicas ( Aahper 1968 ) Larson (1973) es de la misma opinioacuten al exponer que el estreacutes dentro de
liacutemites funcionales favorece el crecimiento de los huesos siendo la inactividad un factor negativo
( Zaichkowsky y otros ) se refieren a la tasa de calcio y coacutemo se recuperan dichas tasas cuando la actividad
fiacutesica vuelve a realizarse
Es importante resaltar que aunque se considere un factor importante resulta complicado evaluar su
influencia ya que depende de otros factores principalmente hormonales No obstante no se puede negar que
Marino Solares 333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
las actividades fiacutesicas y el deporte combinadas con otros factores contribuyen a dicho crecimiento como se
demuestra en la comparacioacuten de sujetos atletas y no atletas ( Paritzcova 1973 )
Bayley (1976) resume el intereacutes por las actividades fiacutesicas y los deportes en la infancia con la siguiente frase
ldquoes tan importante la cantidad de actividad fiacutesica que un nintildeo desarrolla como la leche que debe tomarrdquo
Aspectos evolutivos del factor fuerza
El aumento del tamantildeo muscular va acompantildeado del incremento de la fuerza corporal ( Fleishman 1964
Rarick 1980 ) han mostrado como con la edad el factor fuerza se diferencia en subfactores como fuerza
estaacutetica fuerza dinaacutemica fuerza explosiva y fuerza del tronco Mandel (1984) afirma que la praacutectica
deportiva eleva el nivel de fuerza de los nintildeos e incluso se puede demostrar en algunos casos que
histoloacutegicamente puede haber hiperplasia muscular
Paritzcova (1973) muestra que los nintildeos que participan en actividades fiacutesicas poseen un porcentaje mayor de
tejido magro que los inactivos Los saltos las carreras los lanzamientos etc permiten una estimulacioacuten
adecuada y son por tanto factores favorecedores al desarrollo muscular y por tanto de la fuerza
El factor fuerza es difiacutecilmente diferenciable en las primeras edades siendo maacutes clara su presencia en la
adolescencia Hay que tener cuidado al desarrollar la fuerza con los nintildeos ya que no poseen la base
hormonal adecuada y necesaria Por ello cabe resaltar que las mejoras en estas edades antes de la pubertad
a nivel de fuerza y velocidad corresponden mayormente a una mejora de la coordinacioacuten
Es importante remarcar y tener en cuenta que lo esfuerzos que exigen contracciones raacutepidas y repetidas
pueden provocar fracturas por avulsioacuten sobe todo en zonas cercanas a las inserciones Los nintildeos en edad
infantil tienen los muacutesculos maacutes fuertes que los huesos pudiendo provocar esas lesiones que
mencionaacutebamos con anterioridad
Una vez nos acercamos a la mayoriacutea de edad los hombres tienen mas fuerza que las mujeres debido a los
cambios estructurales y de la bioquiacutemica de las ceacutelulas musculares por accioacuten de las hormonas sexuales
masculinas (Tantildeer1978 )
Es importante resaltar del mismo modo que en las edades tempranas resulta complicado separar las tareas
que desarrollan la fuerza de las que lo hacen de la resistencia muscular ya que depende el desarrollo de este
componente el numero de repeticiones
Hasta edades de 11 ndash 12 antildeos es preferible favorecer la resistencia muscular aumentando la duracioacuten de las
contracciones y adaptando el ritmo de contraccioacuten de las actividades Ademaacutes es loacutegico como consideracioacuten
didaacutectica que las sesiones de actividades con componente de fuerza se ubiquen en la parte final de las
sesiones para que el efecto de fatiga no interfiera en los aprendizajes ( Cratty1967 ) Las actividades
Marino Solares 433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
globales en las primeras edades ( correr saltar lanzar reptar trepar etc ) son estiacutemulos maacutes que suficientes
para el desarrollo de la fuerza
Aspectos evolutivos de la resistencia cardiovascular
Se trata de un factor de primer orden en el mantenimiento de la salud de ahiacute que sea uno de los que esteacute
mas estudiado cientiacuteficamente ( Zaichkowsky y otros 1980 ) recomendaban que sujetos en periacuteodo de
crecimiento no realizaraacuten tareas de larga duracioacuten Otros autores como Mandel (1984) opinan que los nintildeos
responden al parecer adecuadamente a los esfuerzos de larga duracioacuten como lo hacen los adultos ya que los
periacuteodos adaptativos son similares Es si cabe maacutes importante resaltar los perjuicios que la inactividad puede
provocar en el organismo infantil estudios de ( Mandel 1984 )
Desde un punto de vista deportivo la resistencia cardiovascular como factor de mejora de la relacioacuten
cardiopulmonar y aporte de oxiacutegeno necesario para los muacutesculos es un factor baacutesico para el desarrollo del
deportista y un elemento importante para favorecer el desarrollo corporal oacuteptimo
La capacidad aeroacutebica es maacutes faacutecilmente observable en los nintildeos que la capacidad anaeroacutebica la eficiencia
de esta uacuteltima es mayor en la pubertad en la que puede evidenciarse el aumento de la tasa de lactato y cuya
aparicioacuten estaacute relacionada con las alteraciones hormonales ( testosterona )
Por ello las praacutecticas de larga duracioacuten en los nintildeos se reducen a minutos (Diem 1978 ) 9-10 minutos para ir
aumentando progresivamente Teniendo en cuenta siempre el factor motivacional ldquoLo que dantildea no es la
duracioacuten sino la intensidad es un aforismo comuacuten entre los expertosrdquo
Aspectos evolutivos de la flexibilidad
Las caracteriacutesticas de este factor condicional son peculiares si se les puede llamar asi El apogeo de dicha
cualidad coincide con el paso de la infancia a la adolescencia perdieacutendose despueacutes progresivamente
La flexibilidad es la capacidad de lleva a una articulacioacuten a su maacutexima amplitud lo que influyen todos los
elementos que forman una articulacioacuten Una flexibilidad oacuteptima genera fluidez y amplitud de movimientos lo
que mejora la capacidad de evitar lesiones en tejidos blandos desgarros ligamentosos etc
Las mejoras en edades tempranas provocan reservas para edades adultas ( Mandel 1984 ) teniendo
presente que llevando la flexibilidad a liacutemites extremos puede entrantildear peligros y molestias potenciales
En edad preescolar el aparato locomotor tiene una gran elasticidad por lo que los entrenamientos
especiacuteficos en esta cualidad son inadecuados Por uacuteltimo resentildear que la flexibilidad no tiene un caraacutecter
global con valores iguales en cada articulacioacuten su desarrollo puede conseguirse y localizarse selectivamente
en cada articulacioacuten especiacutefica (Borms 1986 Cratty 1986)
Marino Solares 533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tipologiacutea corporal y actividades fiacutesicas
En general los nintildeos que destacan en el deporte presentan una edad bioloacutegica maacutes precoz En la
adolescencia destaca el desarrollo mas avanzado de la fuerza que en los varones puede ser de casi el doble
Existen algunos estudios que indican que en edad preescolar que el nintildeo que tiene un buen desarrollo motriz
se convierte en liacuteder del grupo ( Montagner 1978 )
Walker (1962) observan que en estas edades la relacioacuten entre tipologiacutea corporal y eficiencia fiacutesica es
evidente Es obvio que en nintildeos que predomine redondeces y acuacutemulos de grasa ( endomorfos ) la praacutectica
de tareas que requieran agilidad velocidad y resistencia es menor
Los maacutes favorecidos son los de tipologiacutea mesomorfa donde la robustez y musculacioacuten es mas clara
Cabriacutea resaltar un aspecto importante como es el deporte competitivo en edades tempranas Existen
estudios de Mandel (1984) e informes elaborados por las Organizaciones Internacionales de Educacioacuten Fiacutesica
y Deporte donde aparecen los contratiempos de una especializacioacuten temprana En el mundo del fuacutetbol no
podemos ser ajenos a esto y debemos darnos cuenta que el proceso debe ser gradual y progresivo en todos
los aspectos que influyen en el rendimiento No acelerar la sistematizacioacuten del entrenamiento en busca de
resultados a corto plazo No soacutelo hacer hincapieacute en aspectos relacionados con la actividad fiacutesica sino tambieacuten
los referentes a la preparacioacuten teacutecnica y taacutectica los cuales deben estar siempre adecuados al nivel de
madurez fiacutesica y mental de los deportistas que tenemos entre manos
23 ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL JOVEN FUTBOLISTA
Marino Solares 633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Planificacioacuten temporada Benjamiacuten
RES
ISTE
NC
IA Evolucioacuten del nintildeo lenta y suave pero a partir de esta edad la progresioacuten es algo mayor pero moderada
Fundamentar la educacioacuten fiacutesica de base Armonizar el desarrollo psicomotriz
o Ejercicios de coordinacioacuten equilibrioo Juegos diversos
FUER
ZA
Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas
Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
VELO
CID
AD Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como
factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
FLEX
IBIL
IDA
D Ensentildear con una metodologiacutea luacutedica y global la forma correcta de habilidades
Volcarse sobre aspectos cualitativos de la actividad(forma correcta de la carrera)
o Juegos de esquivas reaccioacuten persecuciones conduccioacuten de pelota de varios tipos y sobre todo los tradicionales juegos de relevos
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos teacutecnicos individuales
Paso gradual del juego cotidiano al pre-fuacutetbol
Concrecioacuten del sentido de defender y atacar
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Sesiones de
aprendizaje de la teacutecnica individual
o Insistencia en golpeos y controles
o Pre-fuacutetbol en campos reducidos y con balones maacutes pequentildeos a los habituales
Relacioacuten jugadorgrupoo Sesiones de
aprendizaje del sentido posicionalindividual
o Iniciacioacuten a la taacutectica en ocasiones puntuales
o Hacer saber que un equipo lo componen varios jugadores y que el baloacuten ldquoes de todosrdquo
Relacioacuten jugjugadoro Competiciones no
lucrativaso Competiciones
internaso Equipos de cinco a
siete integranteso Combinar a los
jugadores de los distintos equipos
Planificacioacuten temporada aleviacuten
Marino Solares 733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
las actividades fiacutesicas y el deporte combinadas con otros factores contribuyen a dicho crecimiento como se
demuestra en la comparacioacuten de sujetos atletas y no atletas ( Paritzcova 1973 )
Bayley (1976) resume el intereacutes por las actividades fiacutesicas y los deportes en la infancia con la siguiente frase
ldquoes tan importante la cantidad de actividad fiacutesica que un nintildeo desarrolla como la leche que debe tomarrdquo
Aspectos evolutivos del factor fuerza
El aumento del tamantildeo muscular va acompantildeado del incremento de la fuerza corporal ( Fleishman 1964
Rarick 1980 ) han mostrado como con la edad el factor fuerza se diferencia en subfactores como fuerza
estaacutetica fuerza dinaacutemica fuerza explosiva y fuerza del tronco Mandel (1984) afirma que la praacutectica
deportiva eleva el nivel de fuerza de los nintildeos e incluso se puede demostrar en algunos casos que
histoloacutegicamente puede haber hiperplasia muscular
Paritzcova (1973) muestra que los nintildeos que participan en actividades fiacutesicas poseen un porcentaje mayor de
tejido magro que los inactivos Los saltos las carreras los lanzamientos etc permiten una estimulacioacuten
adecuada y son por tanto factores favorecedores al desarrollo muscular y por tanto de la fuerza
El factor fuerza es difiacutecilmente diferenciable en las primeras edades siendo maacutes clara su presencia en la
adolescencia Hay que tener cuidado al desarrollar la fuerza con los nintildeos ya que no poseen la base
hormonal adecuada y necesaria Por ello cabe resaltar que las mejoras en estas edades antes de la pubertad
a nivel de fuerza y velocidad corresponden mayormente a una mejora de la coordinacioacuten
Es importante remarcar y tener en cuenta que lo esfuerzos que exigen contracciones raacutepidas y repetidas
pueden provocar fracturas por avulsioacuten sobe todo en zonas cercanas a las inserciones Los nintildeos en edad
infantil tienen los muacutesculos maacutes fuertes que los huesos pudiendo provocar esas lesiones que
mencionaacutebamos con anterioridad
Una vez nos acercamos a la mayoriacutea de edad los hombres tienen mas fuerza que las mujeres debido a los
cambios estructurales y de la bioquiacutemica de las ceacutelulas musculares por accioacuten de las hormonas sexuales
masculinas (Tantildeer1978 )
Es importante resaltar del mismo modo que en las edades tempranas resulta complicado separar las tareas
que desarrollan la fuerza de las que lo hacen de la resistencia muscular ya que depende el desarrollo de este
componente el numero de repeticiones
Hasta edades de 11 ndash 12 antildeos es preferible favorecer la resistencia muscular aumentando la duracioacuten de las
contracciones y adaptando el ritmo de contraccioacuten de las actividades Ademaacutes es loacutegico como consideracioacuten
didaacutectica que las sesiones de actividades con componente de fuerza se ubiquen en la parte final de las
sesiones para que el efecto de fatiga no interfiera en los aprendizajes ( Cratty1967 ) Las actividades
Marino Solares 433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
globales en las primeras edades ( correr saltar lanzar reptar trepar etc ) son estiacutemulos maacutes que suficientes
para el desarrollo de la fuerza
Aspectos evolutivos de la resistencia cardiovascular
Se trata de un factor de primer orden en el mantenimiento de la salud de ahiacute que sea uno de los que esteacute
mas estudiado cientiacuteficamente ( Zaichkowsky y otros 1980 ) recomendaban que sujetos en periacuteodo de
crecimiento no realizaraacuten tareas de larga duracioacuten Otros autores como Mandel (1984) opinan que los nintildeos
responden al parecer adecuadamente a los esfuerzos de larga duracioacuten como lo hacen los adultos ya que los
periacuteodos adaptativos son similares Es si cabe maacutes importante resaltar los perjuicios que la inactividad puede
provocar en el organismo infantil estudios de ( Mandel 1984 )
Desde un punto de vista deportivo la resistencia cardiovascular como factor de mejora de la relacioacuten
cardiopulmonar y aporte de oxiacutegeno necesario para los muacutesculos es un factor baacutesico para el desarrollo del
deportista y un elemento importante para favorecer el desarrollo corporal oacuteptimo
La capacidad aeroacutebica es maacutes faacutecilmente observable en los nintildeos que la capacidad anaeroacutebica la eficiencia
de esta uacuteltima es mayor en la pubertad en la que puede evidenciarse el aumento de la tasa de lactato y cuya
aparicioacuten estaacute relacionada con las alteraciones hormonales ( testosterona )
Por ello las praacutecticas de larga duracioacuten en los nintildeos se reducen a minutos (Diem 1978 ) 9-10 minutos para ir
aumentando progresivamente Teniendo en cuenta siempre el factor motivacional ldquoLo que dantildea no es la
duracioacuten sino la intensidad es un aforismo comuacuten entre los expertosrdquo
Aspectos evolutivos de la flexibilidad
Las caracteriacutesticas de este factor condicional son peculiares si se les puede llamar asi El apogeo de dicha
cualidad coincide con el paso de la infancia a la adolescencia perdieacutendose despueacutes progresivamente
La flexibilidad es la capacidad de lleva a una articulacioacuten a su maacutexima amplitud lo que influyen todos los
elementos que forman una articulacioacuten Una flexibilidad oacuteptima genera fluidez y amplitud de movimientos lo
que mejora la capacidad de evitar lesiones en tejidos blandos desgarros ligamentosos etc
Las mejoras en edades tempranas provocan reservas para edades adultas ( Mandel 1984 ) teniendo
presente que llevando la flexibilidad a liacutemites extremos puede entrantildear peligros y molestias potenciales
En edad preescolar el aparato locomotor tiene una gran elasticidad por lo que los entrenamientos
especiacuteficos en esta cualidad son inadecuados Por uacuteltimo resentildear que la flexibilidad no tiene un caraacutecter
global con valores iguales en cada articulacioacuten su desarrollo puede conseguirse y localizarse selectivamente
en cada articulacioacuten especiacutefica (Borms 1986 Cratty 1986)
Marino Solares 533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tipologiacutea corporal y actividades fiacutesicas
En general los nintildeos que destacan en el deporte presentan una edad bioloacutegica maacutes precoz En la
adolescencia destaca el desarrollo mas avanzado de la fuerza que en los varones puede ser de casi el doble
Existen algunos estudios que indican que en edad preescolar que el nintildeo que tiene un buen desarrollo motriz
se convierte en liacuteder del grupo ( Montagner 1978 )
Walker (1962) observan que en estas edades la relacioacuten entre tipologiacutea corporal y eficiencia fiacutesica es
evidente Es obvio que en nintildeos que predomine redondeces y acuacutemulos de grasa ( endomorfos ) la praacutectica
de tareas que requieran agilidad velocidad y resistencia es menor
Los maacutes favorecidos son los de tipologiacutea mesomorfa donde la robustez y musculacioacuten es mas clara
Cabriacutea resaltar un aspecto importante como es el deporte competitivo en edades tempranas Existen
estudios de Mandel (1984) e informes elaborados por las Organizaciones Internacionales de Educacioacuten Fiacutesica
y Deporte donde aparecen los contratiempos de una especializacioacuten temprana En el mundo del fuacutetbol no
podemos ser ajenos a esto y debemos darnos cuenta que el proceso debe ser gradual y progresivo en todos
los aspectos que influyen en el rendimiento No acelerar la sistematizacioacuten del entrenamiento en busca de
resultados a corto plazo No soacutelo hacer hincapieacute en aspectos relacionados con la actividad fiacutesica sino tambieacuten
los referentes a la preparacioacuten teacutecnica y taacutectica los cuales deben estar siempre adecuados al nivel de
madurez fiacutesica y mental de los deportistas que tenemos entre manos
23 ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL JOVEN FUTBOLISTA
Marino Solares 633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Planificacioacuten temporada Benjamiacuten
RES
ISTE
NC
IA Evolucioacuten del nintildeo lenta y suave pero a partir de esta edad la progresioacuten es algo mayor pero moderada
Fundamentar la educacioacuten fiacutesica de base Armonizar el desarrollo psicomotriz
o Ejercicios de coordinacioacuten equilibrioo Juegos diversos
FUER
ZA
Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas
Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
VELO
CID
AD Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como
factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
FLEX
IBIL
IDA
D Ensentildear con una metodologiacutea luacutedica y global la forma correcta de habilidades
Volcarse sobre aspectos cualitativos de la actividad(forma correcta de la carrera)
o Juegos de esquivas reaccioacuten persecuciones conduccioacuten de pelota de varios tipos y sobre todo los tradicionales juegos de relevos
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos teacutecnicos individuales
Paso gradual del juego cotidiano al pre-fuacutetbol
Concrecioacuten del sentido de defender y atacar
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Sesiones de
aprendizaje de la teacutecnica individual
o Insistencia en golpeos y controles
o Pre-fuacutetbol en campos reducidos y con balones maacutes pequentildeos a los habituales
Relacioacuten jugadorgrupoo Sesiones de
aprendizaje del sentido posicionalindividual
o Iniciacioacuten a la taacutectica en ocasiones puntuales
o Hacer saber que un equipo lo componen varios jugadores y que el baloacuten ldquoes de todosrdquo
Relacioacuten jugjugadoro Competiciones no
lucrativaso Competiciones
internaso Equipos de cinco a
siete integranteso Combinar a los
jugadores de los distintos equipos
Planificacioacuten temporada aleviacuten
Marino Solares 733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
globales en las primeras edades ( correr saltar lanzar reptar trepar etc ) son estiacutemulos maacutes que suficientes
para el desarrollo de la fuerza
Aspectos evolutivos de la resistencia cardiovascular
Se trata de un factor de primer orden en el mantenimiento de la salud de ahiacute que sea uno de los que esteacute
mas estudiado cientiacuteficamente ( Zaichkowsky y otros 1980 ) recomendaban que sujetos en periacuteodo de
crecimiento no realizaraacuten tareas de larga duracioacuten Otros autores como Mandel (1984) opinan que los nintildeos
responden al parecer adecuadamente a los esfuerzos de larga duracioacuten como lo hacen los adultos ya que los
periacuteodos adaptativos son similares Es si cabe maacutes importante resaltar los perjuicios que la inactividad puede
provocar en el organismo infantil estudios de ( Mandel 1984 )
Desde un punto de vista deportivo la resistencia cardiovascular como factor de mejora de la relacioacuten
cardiopulmonar y aporte de oxiacutegeno necesario para los muacutesculos es un factor baacutesico para el desarrollo del
deportista y un elemento importante para favorecer el desarrollo corporal oacuteptimo
La capacidad aeroacutebica es maacutes faacutecilmente observable en los nintildeos que la capacidad anaeroacutebica la eficiencia
de esta uacuteltima es mayor en la pubertad en la que puede evidenciarse el aumento de la tasa de lactato y cuya
aparicioacuten estaacute relacionada con las alteraciones hormonales ( testosterona )
Por ello las praacutecticas de larga duracioacuten en los nintildeos se reducen a minutos (Diem 1978 ) 9-10 minutos para ir
aumentando progresivamente Teniendo en cuenta siempre el factor motivacional ldquoLo que dantildea no es la
duracioacuten sino la intensidad es un aforismo comuacuten entre los expertosrdquo
Aspectos evolutivos de la flexibilidad
Las caracteriacutesticas de este factor condicional son peculiares si se les puede llamar asi El apogeo de dicha
cualidad coincide con el paso de la infancia a la adolescencia perdieacutendose despueacutes progresivamente
La flexibilidad es la capacidad de lleva a una articulacioacuten a su maacutexima amplitud lo que influyen todos los
elementos que forman una articulacioacuten Una flexibilidad oacuteptima genera fluidez y amplitud de movimientos lo
que mejora la capacidad de evitar lesiones en tejidos blandos desgarros ligamentosos etc
Las mejoras en edades tempranas provocan reservas para edades adultas ( Mandel 1984 ) teniendo
presente que llevando la flexibilidad a liacutemites extremos puede entrantildear peligros y molestias potenciales
En edad preescolar el aparato locomotor tiene una gran elasticidad por lo que los entrenamientos
especiacuteficos en esta cualidad son inadecuados Por uacuteltimo resentildear que la flexibilidad no tiene un caraacutecter
global con valores iguales en cada articulacioacuten su desarrollo puede conseguirse y localizarse selectivamente
en cada articulacioacuten especiacutefica (Borms 1986 Cratty 1986)
Marino Solares 533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tipologiacutea corporal y actividades fiacutesicas
En general los nintildeos que destacan en el deporte presentan una edad bioloacutegica maacutes precoz En la
adolescencia destaca el desarrollo mas avanzado de la fuerza que en los varones puede ser de casi el doble
Existen algunos estudios que indican que en edad preescolar que el nintildeo que tiene un buen desarrollo motriz
se convierte en liacuteder del grupo ( Montagner 1978 )
Walker (1962) observan que en estas edades la relacioacuten entre tipologiacutea corporal y eficiencia fiacutesica es
evidente Es obvio que en nintildeos que predomine redondeces y acuacutemulos de grasa ( endomorfos ) la praacutectica
de tareas que requieran agilidad velocidad y resistencia es menor
Los maacutes favorecidos son los de tipologiacutea mesomorfa donde la robustez y musculacioacuten es mas clara
Cabriacutea resaltar un aspecto importante como es el deporte competitivo en edades tempranas Existen
estudios de Mandel (1984) e informes elaborados por las Organizaciones Internacionales de Educacioacuten Fiacutesica
y Deporte donde aparecen los contratiempos de una especializacioacuten temprana En el mundo del fuacutetbol no
podemos ser ajenos a esto y debemos darnos cuenta que el proceso debe ser gradual y progresivo en todos
los aspectos que influyen en el rendimiento No acelerar la sistematizacioacuten del entrenamiento en busca de
resultados a corto plazo No soacutelo hacer hincapieacute en aspectos relacionados con la actividad fiacutesica sino tambieacuten
los referentes a la preparacioacuten teacutecnica y taacutectica los cuales deben estar siempre adecuados al nivel de
madurez fiacutesica y mental de los deportistas que tenemos entre manos
23 ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL JOVEN FUTBOLISTA
Marino Solares 633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Planificacioacuten temporada Benjamiacuten
RES
ISTE
NC
IA Evolucioacuten del nintildeo lenta y suave pero a partir de esta edad la progresioacuten es algo mayor pero moderada
Fundamentar la educacioacuten fiacutesica de base Armonizar el desarrollo psicomotriz
o Ejercicios de coordinacioacuten equilibrioo Juegos diversos
FUER
ZA
Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas
Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
VELO
CID
AD Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como
factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
FLEX
IBIL
IDA
D Ensentildear con una metodologiacutea luacutedica y global la forma correcta de habilidades
Volcarse sobre aspectos cualitativos de la actividad(forma correcta de la carrera)
o Juegos de esquivas reaccioacuten persecuciones conduccioacuten de pelota de varios tipos y sobre todo los tradicionales juegos de relevos
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos teacutecnicos individuales
Paso gradual del juego cotidiano al pre-fuacutetbol
Concrecioacuten del sentido de defender y atacar
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Sesiones de
aprendizaje de la teacutecnica individual
o Insistencia en golpeos y controles
o Pre-fuacutetbol en campos reducidos y con balones maacutes pequentildeos a los habituales
Relacioacuten jugadorgrupoo Sesiones de
aprendizaje del sentido posicionalindividual
o Iniciacioacuten a la taacutectica en ocasiones puntuales
o Hacer saber que un equipo lo componen varios jugadores y que el baloacuten ldquoes de todosrdquo
Relacioacuten jugjugadoro Competiciones no
lucrativaso Competiciones
internaso Equipos de cinco a
siete integranteso Combinar a los
jugadores de los distintos equipos
Planificacioacuten temporada aleviacuten
Marino Solares 733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tipologiacutea corporal y actividades fiacutesicas
En general los nintildeos que destacan en el deporte presentan una edad bioloacutegica maacutes precoz En la
adolescencia destaca el desarrollo mas avanzado de la fuerza que en los varones puede ser de casi el doble
Existen algunos estudios que indican que en edad preescolar que el nintildeo que tiene un buen desarrollo motriz
se convierte en liacuteder del grupo ( Montagner 1978 )
Walker (1962) observan que en estas edades la relacioacuten entre tipologiacutea corporal y eficiencia fiacutesica es
evidente Es obvio que en nintildeos que predomine redondeces y acuacutemulos de grasa ( endomorfos ) la praacutectica
de tareas que requieran agilidad velocidad y resistencia es menor
Los maacutes favorecidos son los de tipologiacutea mesomorfa donde la robustez y musculacioacuten es mas clara
Cabriacutea resaltar un aspecto importante como es el deporte competitivo en edades tempranas Existen
estudios de Mandel (1984) e informes elaborados por las Organizaciones Internacionales de Educacioacuten Fiacutesica
y Deporte donde aparecen los contratiempos de una especializacioacuten temprana En el mundo del fuacutetbol no
podemos ser ajenos a esto y debemos darnos cuenta que el proceso debe ser gradual y progresivo en todos
los aspectos que influyen en el rendimiento No acelerar la sistematizacioacuten del entrenamiento en busca de
resultados a corto plazo No soacutelo hacer hincapieacute en aspectos relacionados con la actividad fiacutesica sino tambieacuten
los referentes a la preparacioacuten teacutecnica y taacutectica los cuales deben estar siempre adecuados al nivel de
madurez fiacutesica y mental de los deportistas que tenemos entre manos
23 ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL JOVEN FUTBOLISTA
Marino Solares 633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Planificacioacuten temporada Benjamiacuten
RES
ISTE
NC
IA Evolucioacuten del nintildeo lenta y suave pero a partir de esta edad la progresioacuten es algo mayor pero moderada
Fundamentar la educacioacuten fiacutesica de base Armonizar el desarrollo psicomotriz
o Ejercicios de coordinacioacuten equilibrioo Juegos diversos
FUER
ZA
Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas
Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
VELO
CID
AD Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como
factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
FLEX
IBIL
IDA
D Ensentildear con una metodologiacutea luacutedica y global la forma correcta de habilidades
Volcarse sobre aspectos cualitativos de la actividad(forma correcta de la carrera)
o Juegos de esquivas reaccioacuten persecuciones conduccioacuten de pelota de varios tipos y sobre todo los tradicionales juegos de relevos
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos teacutecnicos individuales
Paso gradual del juego cotidiano al pre-fuacutetbol
Concrecioacuten del sentido de defender y atacar
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Sesiones de
aprendizaje de la teacutecnica individual
o Insistencia en golpeos y controles
o Pre-fuacutetbol en campos reducidos y con balones maacutes pequentildeos a los habituales
Relacioacuten jugadorgrupoo Sesiones de
aprendizaje del sentido posicionalindividual
o Iniciacioacuten a la taacutectica en ocasiones puntuales
o Hacer saber que un equipo lo componen varios jugadores y que el baloacuten ldquoes de todosrdquo
Relacioacuten jugjugadoro Competiciones no
lucrativaso Competiciones
internaso Equipos de cinco a
siete integranteso Combinar a los
jugadores de los distintos equipos
Planificacioacuten temporada aleviacuten
Marino Solares 733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Planificacioacuten temporada Benjamiacuten
RES
ISTE
NC
IA Evolucioacuten del nintildeo lenta y suave pero a partir de esta edad la progresioacuten es algo mayor pero moderada
Fundamentar la educacioacuten fiacutesica de base Armonizar el desarrollo psicomotriz
o Ejercicios de coordinacioacuten equilibrioo Juegos diversos
FUER
ZA
Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas
Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
VELO
CID
AD Trabajo no especiacutefico es decir estaraacute presente como
factor de ejecucioacuten de las habilidades y destrezas baacutesicas Desarrollo funcional de los grandes grupos musculares
o Desplazamientos saltos giros lanzamientos y recepciones
o Ejercicios naturales
FLEX
IBIL
IDA
D Ensentildear con una metodologiacutea luacutedica y global la forma correcta de habilidades
Volcarse sobre aspectos cualitativos de la actividad(forma correcta de la carrera)
o Juegos de esquivas reaccioacuten persecuciones conduccioacuten de pelota de varios tipos y sobre todo los tradicionales juegos de relevos
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos teacutecnicos individuales
Paso gradual del juego cotidiano al pre-fuacutetbol
Concrecioacuten del sentido de defender y atacar
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Sesiones de
aprendizaje de la teacutecnica individual
o Insistencia en golpeos y controles
o Pre-fuacutetbol en campos reducidos y con balones maacutes pequentildeos a los habituales
Relacioacuten jugadorgrupoo Sesiones de
aprendizaje del sentido posicionalindividual
o Iniciacioacuten a la taacutectica en ocasiones puntuales
o Hacer saber que un equipo lo componen varios jugadores y que el baloacuten ldquoes de todosrdquo
Relacioacuten jugjugadoro Competiciones no
lucrativaso Competiciones
internaso Equipos de cinco a
siete integranteso Combinar a los
jugadores de los distintos equipos
Planificacioacuten temporada aleviacuten
Marino Solares 733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA Corazoacuten y pulmones al 70-80 del desarrollo del adulto Trabajo aeroacutebico Trabajo forma jugada y terrenos variados
o Trabajo de maacuteximo esfuerzo de 15rsquo-20rsquo fraccionando los mismos
o Se trabajaraacute aeroacutebicamente entre 160180 pulsacionesminuto
FUER
ZA Aumento peso corporal No trabajar Fuerza Maacutexima Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia(cargas suaves)
o Forma jugadao Parejaso No sobregarca
VELO
CID
AD Mejora frecuencia de movimientos
Iniciacioacuten a la velocidad de reaccioacuten No velocidadresistencia
o Ejercicios de asimilacioacuten y aplicacioacuten skiping talones a gluacuteteos etc
o Forma jugada
FLEX
IBIL
IDA
D No trabajo especiacutefico o Ejercicios variados y motivadores
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
Fundamentos de teacutecnica general con descomposicioacuten de las acciones teacutecnicas
Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Fundamentos posicionales
Introduccioacuten gradual de conceptos taacutecticos simples
Saber resolver situaciones simples en 21 11 31
Portero concepto y acciones de la teacutecnica del portero
Relacioacuten jugadorbaloacuten
o Sesiones para todas las acciones teacutecnicas insistiendo en golpeos controles y juego de cabeza (muchas repeticiones progresioacuten de dificultad correccioacuten de errores)
o Modificar posicionamiento para jugar el baloacuten sin tiempo de parada
o Mejorar el caacutelculo oacuteptico-motriz con relacioacuten al baloacuten
Relacioacuten jugadorgrupoAtaque
o Asimilar con sesiones teoacuterico-praacutecticas las nociones de amplitud y profundidad
Defensao Asimilar con sesiones
teoacuterico-praacutecticas las nociones de repliegue y temporizacioacuten
Relacioacuten jugjugadorAtacante
o Trabajar en sesiones teoacuterico-praacutecticas el apoyo desmarque contraataque ataque
Defensoro Trabajar en
sesiones teoacuterico-praacutecticas el marcaje la cobertura y la permuta
Planificacioacuten temporada infantil
Marino Solares 833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Aumento del peso corporal Sistema anaeroacutebico al 80 del adulto Trabajo aeroacutebico sistematizado incluyendo el anaeroacutebico
no sistematizado
o Capacidad y Potencia Aeroacutebicao Distancias de 2000 a 4000 metroso Fraccionar esfuerzos continuos entre
20rsquo y 25rsquoo FC de trabajo en torno a 150-170
pulsacionesminutoFU
ERZA
Trabajo basado en el principio de Multilateralidad No trabajar Fuerza Maacutexima Sistematizar Fuerza Explosiva y Fuerza Resistencia
o Ejercicios similares a la etapa anterior
VELO
CID
AD
Velocidad Gestual y de Reaccioacuten Tiempo de reaccioacuten = adulto Comenzar a trabajar los componentes de la etapa anterior
de forma mas o menos sistemaacutetica
o Trabajos iguales a la etapa anterioro Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad articular y Elasticidad muscular o Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Desarrollar los principios baacutesicos del ataque y la defensa
Organizacioacuten del sistema taacutectico de equipo
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de superioridad e igualdad numeacuterica 32 44 55
Portero Situaciones de juego real Juego ofensivo
Concepto de estrategia
Relacioacuten jugadorbaloacuteno Afinar los gestos
teacutecnicos ya utilizados y aprender nuevos
o Mejorar la velocidad de ejecucioacuten en funcioacuten de los problemas taacutecticos planteados
o Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas regate control orientado tiro y juego de cabeza
o Aprendizaje de teacutecnicas defensivas despejes y juego de cabeza
Relacioacuten jugadorgrupoAtaqueo Comprender y
desarrollar el trabajo en las diferentes zonas del campo
Defensao Leer y saber desarrollar
a su vez el marcaje en zona
Relacioacuten jugjugadorAtacanteo iquestPasar o progresarDefensoro iquestCuaacutendo anticiparseo iquestCuaacutendo presionaro iquestCuaacutendo temporizar
Planificacioacuten temporada cadete
Marino Solares 933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Trabajo aeroacutebico con sistematizacioacuten de anaeroacutebico FC = adulto Aumento masa cardiaca
o 1048766 Capacidad Aeroacutebica C Continua Extensiva Fartlek Aeroacutebico
o 1048766 Potencia Aeroacutebica Carrera Continua Intensiva Carrera conVariacioacuten de Velocidad Fartlek Anaeroacutebico
o 1048766 Capapacidad Anaeroacutebico Laacutectica Series por Repeticiones
FUER
ZA
Sistemas de sobrecargas Pesos pequentildeos(baloacuten medicinal 1-2 Kg) Iniciacioacuten con la Fuerza Maacutexima
o 1048766 Fuerza Resistencia Globales y en Circuito
o 1048766 Fuerza Explosiva Cargas medianaso 1048766 Autocarga Parejas
VELO
CID
AD
Sistematizacioacuten de los entrenamientos Trabajo de agilidad(ejercicios de asimilacioacuten por incremento
de peso y estatura) Velocidad de Reaccioacuten y Gestual
o 1048766 Iniciacioacuten a la velocidadresistenciao 1048766 Esfuerzos cortos recuperaciones
amplias y pocas repeticioneso 1048766 Velocidad con juegos y baloacuten
FLEX
IBIL
IDA
D
Movilidad articular y Elasticidad muscularo 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de
la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Asimilar y desarrollar sistemas de ataque y defensa coordinados con el primer equipo
Perfeccionamiento de ldquotoma de decisionesrdquo y velocidad de ejecucioacuten adecuada a las diferentes situaciones marcadas por el propio juego
Resolucioacuten de problemas taacutecticos en situaciones de igualdad numeacuterica 556677
Portero Situaciones del juego real Juego ofensivo y defensivo
Ensayo de estrategias
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Mejorar acciones
teacutecnicas deficientes
o 1048766 Potenciar acciones teacutecnicas con la velocidad requerida en cada situacioacuten de juego
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas defensivas tackle planchas salto cabeza con presencia rival
o 1048766 Aprendizaje de teacutecnicas ofensivas con baloacuten y jugador en movimiento
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Ataque en posicioacuten y
en contraataqueo Juego con baloacuten
entre tres jugadores1048766 Defensao - Marcaje mixtoo - Presioacuten colectivao - Valorar que
comportamientos defensivos usar ante las distintas formas de ataque rival en profundidad y amplitud en contraataque (buscar equilibrio)
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacanteo - Crear espacios libreso - Buscar superioridad
numeacutericao - Jugar en diferentes
situaciones espaciales
1048766 Defensoro - Perfeccionamiento de
la presioacuten individual
Planificacioacuten temporada juvenil
Marino Solares 1033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
RES
ISTE
NC
IA
Total funcionalidad del corazoacuten Trabajo aeroacutebico-anaeroacutebico sistematizado Potencia hasta el liacutemite aplicable a la especialidad Test
o 1048766 Trabajo Aeroacutebico entre las 140-160 pmo 1048766 Potencia Aeroacutebica entre las 165-175 pmo 1048766 Trabajo Anaeroacutebico 175-200 pmo - Cap Anaeroacutebica Laacutectica series largas de velocidado - Cap Anaeroacutebica Alaacutectica series cortas
FUER
ZA
Trabajo multilateral aumentando el nivel de esfuerzos en todos los grupos musculares
No cargas maacuteximas
o 1048766 Fuerza Velocidad y Explosivao 1048766 Trabajo de pesas con meacutetodos de piraacutemide escalera
y oleaje
VELO
CID
AD
Formacioacuten muscular muy avanzada Consolidar praacutecticas sistematizadas Trabajar todos los tipos de velocidad
o 1048766 Reaccioacuten aceleracioacuten maacutexima segmentaria gestualo 1048766 Teacutecnica de carrera(amplitud frecuenciaetc)o 1048766 VelocidadResistencia(carrera uacutenica y nordm de carreras
cortas)
FLEX
IBIL
IDA
D Movilidad Articular y Elasticidad Muscular o 1048766 Ejercicios antes durante y despueacutes de la sesioacuten
TAacuteC
TIC
AT
EacuteCN
ICA
EST
RA
TEG
IA
Perfeccionamiento de la teacutecnica individual y colectiva
Aplicacioacuten ilimitada de sistemas taacutecticos
Desarrollar y trabajar con situaciones taacutecticas en inferioridad numeacuterica
Potenciar la especializacioacuten jugadordemarcacioacuten
Portero potenciar acciones teacutecnicas y taacutecticas especiacuteficas
Ensayos de estrategias ofensivas y defensivas
Relacioacuten jugadorbaloacuteno 1048766 Aumento de las
dificultades(velocidad de ejecucioacuten) con situaciones de juego real
o 1048766 Sesiones de teacutecnica especiacutefica con todas las superficies de contacto para mejorar puntos deacutebiles incidiendo en la correccioacuten de errores
o 1048766 Automatizacioacuten de gestos teacutecnicos
Relacioacuten jugadorgrupo1048766 Ataqueo Movimientos
evoluciones y acciones conjuntas
o - Buscar fluidez en la transicioacuten defensaataque
o - Organizacioacuten del juego
1048766 Defensao - Sesiones de
perfeccionamiento de principios defensivos
o - Buscar fluidez en la transicioacuten ataquedefensa
o - Organizacioacuten del juego
Relacioacuten jugjugadoro 1048766 Atacante o -Saber actuar seguacuten sea el
sistema defensivo del equipo rival
o 1048766 Defensor o - Potenciar y perfeccionar la
presioacuten individual y en mayor medida la colectiva
2) ANAacuteLISIS DE LA METODOLOGIacuteA
21 LA INTERVENCIOacuteN DEL ENTENADOR
En este apartado desnudaremos la metodologiacutea la intervencioacuten del entrenador en la elaboracioacuten del
patrimonio personal de los jugadores de fuacutetbol
Marino Solares 1133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
ldquoNo olvidemos que antes de ldquoquebrantarrdquo las normas debemos conocerlas ampliarlas reflexionarlashelliprdquo
iquestDoacutende estaacute el liacutemite de la influencia directa del entrenador en el proceso de formacioacuten del jugador iquestExiste
una influencia indirecta Si es asiacute iquestsabemos coacutemo desarrollarla
En palabras del intelectual Joseacute Antonio Marina (1992) planear ordenar comparar evaluar parar Eso es
todo En cada tarea Los esquemas planes movimientos problemas evaluaciones seraacuten distintos
Si a esto le antildeadimos que seguacuten manifiesta Zohar y Marshall (2001) el cerebro es complejo flexible
adaptable y autorregulable se nos ocurre enviar una pregunta de no faacutecil respuesta con el uacutenico objetivo
de invitar a todas aquellas personas que dedican parte de su tiempo libre a entrenar jugadores de fuacutetbol es
decir a seres humanos
iquestQueacute hariacuteamos queacute cambiariacuteamos acostumbrados a mirarnos el ombligo o el de ese colega Campeoacuten de
Europa abandonados en el afaacuten de la consecucioacuten de prestigio personal ese estado de gracia mal llamado
eacutexito digo iquestqueacute hariacuteamos si en una sesioacuten de entrenamiento y durante la puesta en practica de ese
uacuteltimo ejercicio extraiacutedo de uno de esos tan solicitados recetarios que anularaacuten con el tiempo nuestra
capacidad para observar y analizar despertaraacute uno de los sujetos tocados por la varita maacutegica de la
sensibilizacioacuten ante los estiacutemulos uno de esos pequentildeos diablos que se encargan de jugar con ello (los
estiacutemulos) cual trozo de plastilina fuesen capaces de adivinarlos de provocarlos que osan sentirse duentildeos
de sus recursos
Siacute esos que como diriacutea Valdano (2001) saben los porqueacutes cuaacutendo controlan cuaacutendo pasan o cuaacutendo
regatean los mismos que gozan de una extrantildea armoniacutea con su entorno que quieren vivir dentro de un
contexto maacutes amplio de significado y valores repito iquestqueacute hariacuteamos si ese alma poseiacuteda utilizaraacute ese
preciso instante para sembrar su voz y enunciar la oracioacuten del bioacutelogo chileno Humberto Maturana que dice
asiacute
No me impongaacuteis lo que vosotros sabeacuteis yo quiero explorar lo desconocido y ser la fuente de mis propios
descubrimientos Que lo sabido sea mi liberacioacuten no mi esclavitud El mundo de vuestra verdad puede ser mi
limitacioacuten Vuestra sabiduriacutea mi negacioacuten No me instruyaacuteis caminemos juntos Que mi riqueza empiece
donde acaba la vuestra Mostradme como subirme sobre vuestros hombros Revelaos de modo que pueda ser
algo diferente No sabreacuteis quien soy si os escuchaacuteis a vosotros mismos No me instruyaacuteis dejadme ser
Vuestro fracaso es que yo sea ideacutentico a vosotros
La respuesta no por repugnante deja de ser faacutecilmente adivinable
Deberiacuteamos alejar inmediatamente a semejante inmoral del resto de sus compantildeeros por atreverse a
blasfemar contra las leyes que rigen la ensentildeanza de este nuestro deporte maacutes universal ademaacutes de
Marino Solares 1233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
condenarlo a perpetuidad futbolera por los dantildeos ocasionados a la cadena de produccioacuten en serie de
jugadores de fuacutetbol encargada del descubrimiento de nuevos productos listos para ingresar en el
mercado futboliacutestico de manera prematura y arrojar los ansiados dividendos a sus mentores Es maacutes correriacutea
peligro el prestigioso tiacutetulo de Campeoacuten del Mundo de Cadetes o lo que es lo mismo la mutilacioacuten del
proceso de formacioacuten del asentamiento de los valores por los cuales ademaacutes de competir podremos
sentirnos unidades autoacutenomas dentro de una feacutertil estructura social
Parece dantildearnos el ego el simple hecho de reconocer que ese determinado sujeto tan soacutelo queriacutea advertirnos
que a traveacutes de la inteligencia podemos intentar ampliar la realidad con nuevas posibilidades que lo
uacutenico que nos pide es que le brindemos la posibilidad de hacer relevante lo que teniacuteamos siempre al lado
sin percibirlo simplemente desea no sentirse cohibido para tomar decisiones que dilaten el proceso del
fuacutetbol en base a la ampliacioacuten del capital cognitivo de sus verdaderos protagonistas los jugadores
La otra variante
Las cosas son como son maacutes el conjunto de sus posibilidades El ser humano necesita ampliar sus
posibilidades y enriquecer el mundo con ellas (Joseacute Antonio Marina 2003)
En contrapunto al otro lado del fango todaviacutea crece un grupo de violadores del orden empentildeados en no
incluir las respuestas dentro de lo que preguntan en elevar a la maacutexima expresioacuten durante el proceso de
ensentildeanza las demandas cognitivas de sus alumnos en alimentarles la capacidad de reflexioacuten en repetirles
una y otra vez que como diriacutea William Blake si las puertas de la percepcioacuten estaacuten limpias todo se os
apareceraacute tal y como es infinito obsesionados por demostrar que durante el juego lo vertido puede ser
convertido aquellos que en definitiva saben que no se trata de saber sino de saber utilizar lo que se sabe
Asiacute que quiteacutemonos el antifaz de la superficialidad desnudemos el fuacutetbol observeacutemoslo admitamos que
ayudar a pensar a los jugadores de fuacutetbol deriva del conocimiento real de la calidad de la informacioacuten del
pedigriacute de las reglas pedagoacutegicas de cada situacioacuten de entrenamiento en definitiva de no sabotearles
sus posibilidades potenciales
Conclusioacuten
Todo hacer es conocer y todo conocer es saber (Maturana H y Varela F)
Asiacute pues debemos unirnos a la idea de Julio M Garganta (1997) para aseverar que las estrategias maacutes
adecuadas para ensentildear los JDC pasan por interesar al practicante recurriendo a formas jugadas
motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego
Marino Solares 1333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
asiacute como encumbrar para siempre las ceacutelebres palabras de EM Girardin de Barroacuten (1997) Nos olvidamos
muy pronto de lo que aprendemos no nos olvidamos nunca de los que hemos descubierto
3) PERIODIZACIOacuteN DE LOS CONTENIDOS POR CATEGORIacuteAS
31 TABLA CATEGORIacuteAS FUacuteTBOL BASE
CATEGORIacuteA EDADES
PREBENJAMIacuteN 6 ndash 7 antildeos
Marino Solares 1433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
BENJAMIacuteN 8 ndash 9 antildeos
ALEVIacuteN 10 ndash 11 antildeos
INFANTIL 12 ndash 13 antildeos
CADETE 14 ndash 15 antildeos
JUVENIL 16 ndash 18 antildeos
31 FUacuteTBOL 7
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO
MOTORPROBLEMAS
COMUNES
PREBENJAMIacuteN
Fase final del crecimiento
Predominio del ego
Escasa concentracioacuten
Pasa edad del juego a la edad del aprendizaje
Necesidad motora
Facilidad aprendizaje motor
Menor fatigabilidad
Aumenta fuerzavelocidad por ello perfecciona la
coordinacioacuten
Habilidad para responder gradualmente estiacutemulos
Problemas ocupacioacuten espacial
Demasiado individualismo
Numerosa e inadaptada informacioacuten
Descompensacioacuten funciones ofensivas y defensivas
Dificultades cognitivas loacutegica interna juego fases del juego
Desajustes a nivel fiacutesico
Visioacuten juego unilateral
Escasa compresioacuten de las reglas
BENJAMIacuteN
Desarrollo en ancho intensif
Desarrollo armoacutenico fuerza orgaacutenica muscular
Capacidad coordinacioacuten acentuada
Conciencia objetiva clara
Dedicacioacuten al aprendizaje
Aumento velocidad 8 antildeos
Desarrollo coordinacioacuten ojo-mano-pie
Facilidad para las habilidades fiacutesicas baacutesicas
Desarrollo motor aumenta en relacioacuten con la talla y el peso
ALEVIacuteN
Compensacioacuten talla peso
Relacioacuten favorable peso-fuerza
Equilibrio psico-fiacutesico
Osadiacutea
Predisposicioacuten al rendimiento
Iniciacioacuten conciencia forma
Disfruta compitiendo
Fase final velocidad 10 lt adulto
Sigue aumentando desarrollo en relacioacuten con la talla y el
peso
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
PREBENJAMIacuteN Defensa como fase del juego
Reparto espacio defensivo
Transiciones
Recursos defensivos seguridad saber
ubicarse salir jugando marcar sinoacutenimo de
Ataque como fase del juego
Percepcioacuten espacial
Orientaciones juego ofensivo abrir el
campo llegar liacutenea de fondo ocupar espacios
libres 2x1 etc
A traveacutes de formas jugadas variadas
golpeos tiro control pase conduccioacuten regates habilidad
interceptacioacuten entradas etc Teacutecnica
del portero
Multitud de experiencias lo maacutes
Educacioacuten Fiacutesica de base
A traveacutes de juegos estimularemos en el nintildeo coordinacioacuten percepcioacuten espacio-temporal lateralidad agilidad resistencia
velocidad etc
Marino Solares 1533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
anticipar e interceptar etc
Zonas del campo iniciacioacuten ndash creacioacuten ndash
finalizacioacuten ricas y variadas posibles
Dominio habilidades fiacutesicas baacutesicas
El calentamientoBENJAMIacuteN
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
Perfeccionar la etapa prebenjamiacuten
ALEVIacuteN
Marcaje funciones y tipos
Repliegue como accioacuten conjunta de equipo
Basculaciones
Coberturas
Permutas
Ayudas defensivas
Fases del ataque
Amplitud y profundidad
Desmarque funciones y tipos
Espacios libres creacioacuten - ocupacioacuten -
aprovechamiento
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Teacutecnica portero pie blocajes desviacuteos
despejes rechaces prolongaciones etc
Trabajo introductoria al entrenamiento
integrado
Flexibilidad
32 FUacuteTBOL 11
CATEGORIacuteACARACTERIacuteSTICAS
EVOLUTIVASDESARROLLO MOTOR PROBLEMAS COMUNES
INFANTIL
Cambios fiacutesicos pubertad
Acelera ritmo crecimiento
Ruptura percepcioacuten de su propio cuerpo
Fragilidad estructuras oacuteseas
Peacuterdida coordinacioacuten
Desajuste motor
Dificultad ante nuevos aprendizajes
Involucioacuten en la eficacia teacutecnica
Paso fuacutetbol 7 a fuacutetbol 11
Modificacioacuten reglas
Mala lectura juego
Timidez y falta de comunicacioacuten
Escasa confianza
CADETE
Crecimiento asimeacutetrico
Aparicioacuten caracteres sexuales
Oacuterganos fraacutegiles
Aumento corazoacuten no proporcional a los vasos
Integra nuevo esquema corporal
Mejora niveles de coordinacioacuten
Recupera el control motor
Capacidad ejecutar gestos teacutecnicos con velocidad
Diferencias fiacutesicas enormes
Grupos poco homogeacuteneos
Rebeldiacutea cambio pubertad adolescencia
Mal cumplimiento de normas
JUVENIL
Disminucioacuten crecimiento en longitud
Desarrollo definitivo caracteres sexuales
Deseo de afirmarse sigue intereacutes por deporte intereacutes actividades sociales
Coordinacioacuten motora
Desarrollo muscular
Estabilidad sistema cardiaco
Mejora de las funciones
Incoacutegnita sobre futuro
Aumento velocidad y requerimientos fiacutesicos
Aumenta sensacioacuten de desidia
Problemas comunes relacioacuten entrenador
CATEGORIacuteACONTENIDOS
TAacuteCTICOS DEFENSIVOS
CONTENIDOS TAacuteCTICOS
OFENSIVOS
CONTENDIOS TEacuteCNICOS
CONTENIDOS FIacuteSICOS
INFANTIL Dominio etapa aleviacuten profundizando
coberturaspermutas
Ocupacioacuten racional espacio defensivo
Entrada interceptacioacuten anticipacioacuten
Repliegue colectivo
Dominio etapa aleviacuten
Paredes y cambio de orientacioacuten
Conservacioacuten del baloacuten
Ayudas permanentes
Apoyos desmarques
Amplitud profundidad
A traveacutes de formas jugadas variadas
trabajaremos la teacutecnica en complejidad
creciente
Adaptando la intensidad y el volumen de la carga las
caracteriacutesticas evolutivas y madurativas de nuestros
equipos
Trabajaremos la condicioacuten fiacutesica a traveacutes de un
entrenamiento integral con formas jugadas y
trabajaremos contenidos
Marino Solares 1633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Estrategia Espacios libres
teacutecnico ndash taacutecticos y fiacutesicos en la misma tarea
Flexibilidad
Velocidad reaccioacuten y gestual
Fuerza
Resistencia mixta y especiacutefica
CADETE
Conocimiento principios defensivos y saber cuando y como utilizarlos repliegues diferentes tipos de marcajes
coberturas ayudas permanentes permutas
pressinghellip
Conocimiento principios ofensivos y saber cuando y como utilizarlos control de
juego conservacioacuten de baloacuten cambos de
orientacioacuten desmarques apoyos espacios libres amplitud profundidad
contra-ataquehellip
JUVENIL
Perfeccionamiento de todos los principios defensivos
Gran dificultad de las tareas para trabajar estos conceptos
en diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
Perfeccionamiento de todos los principios ofensivos
Gran dificultad tareas para trabajar estos conceptos en
diferentes situaciones
Importancia componente cognitivo
4) ESTILO COGNITIVO
41 INTRODUCCIOacuteN
Podriacuteamos definir el estilo cognitivo como la compresioacuten del juego en base a la transformacioacuten uacutetil de la
experiencia
Progresar es ganar independencia con respecto a la incertidumbre del entorno (Wagenberg 2003)
Cuando hablamos de modelo de estilo evidentemente nos referimos a la forma con la que llevamos a cabo
nuestra obligacioacuten profesional de ensentildear - entrenar a aquellas personas que nos entregan su potencial
confiando en nuestra capacidad para desarrollar y pulir en definitiva dar forma a todas esas habilidades
necesarias para ser un buen jugador de fuacutetbol
Con todo este tesoro en nuestras manos se abre un abanico de posibilidades a escoger en la manipulacioacuten
de semejante fortuna Lamentablemente predominan los teacutecnicos que deciden transitar por el camino maacutes
corto el de la comodidad el de la puesta en praacutectica de los estilos tradicionales de entrenamiento aquellos
que priorizan las formas mecanicistas de proceder los que soacutelo toman en consideracioacuten la ejecucioacuten de
gestos y jugadas memorizadas (suelen aparecer de manera exacta a como se entrenaron cada quinientos
partidos) creando transferencias negativas encargados de castrar el componente decisional olvidaacutendose
de que lo ideal es saber resolver
Se hace necesario retocar mejorar la metodologiacutea a emplear entendiendo que la mejor manera de entrenar
seraacute aquella que manifieste una absoluta fidelidad a las fases del acto taacutectico percibir ndash decidir - ejecutar y
que a la vez sea capaz de adaptar los aspectos didaacutecticos a las posibilidades de los practicantes y a las
caracteriacutesticas del fuacutetbol que practican en cada momento
Marino Solares 1733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Entendemos que la eleccioacuten de una forma de entrenar no debe partir de un capricho y siacute de una fuerte
conviccioacuten generada a partir del exhaustivo anaacutelisis del objeto de la ensentildeanza y por supuesto de las
particularidades de aquellos a los que dirigir esa ensentildeanza los sujetos
En este sentido uacuteltimamente se ha querido avanzar apareciendo en la palestra futboliacutestica el
archiconocido entrenamiento integrado o global donde se intenta poner de manifiesto de manera
simultaacutenea todas las capacidades que influyen en el rendimiento del jugador de fuacutetbol (fiacutesicas teacutecnicas
taacutecticas psicoloacutegicas) Sin embargo quedan por derribar los auteacutenticos muros que impiden la eficacia de
estas aplicaciones pedagoacutegicas
1- Seguimos obsesionados en inculcar a nuestros jugadores nuestra forma de pensar olvidaacutendonos de que ellos
poseen un cerebro propio
2- Nuestra soberbia creemos saberlo todo impide que avancemos en la verdadera comprensioacuten del juego del
fuacutetbol Si nosotros no comprendemos el juego iquestcoacutemo vamos a conseguir que ellos lo comprendan
3- Creemos que soltando un baloacuten y dividiendo el grupo en dos equipos es suficiente
La propuesta que voy a desplegar en el presente documento trataraacute de acercar al los jugadores a un nivel
superior de aprendizaje correspondiente al de aprendizaje por reflexioacuten descubridora por el que el sujeto
llega a la comprensioacuten (productora) oacute al descubrimiento del conocimiento a traveacutes de su reflexioacuten creativa
(Bigge 1977) en contraposicioacuten a otros estilos de ensentildeanza que olvidan que el fuacutetbol estaacute condicionado por
su alto nivel de incertidumbre
42 JUSTIFICACIOacuteN
A modo de siacutentesis que nos ayude a justificar la eleccioacuten del modelo cognitivo expondreacute en los siguientes
graacuteficos el por queacute de la eleccioacuten de dicho estilo de ensentildeanza - entrenamiento para queacute con el objeto de
clarificar las pretensiones perseguidas con la utilizacioacuten de dicho modelo y el coacutemo valorando aquiacute los
procedimientos praacutecticos en los que sustentaremos la correcta transferencia de los contenidos a entrenar
PORQUEacute PARA QUEacute
El fuacutetbol es un juego de naturaleza taacutectica por lo tanto hay que ensentildearlo desde esa perspectiva I- el problema en que se coloca al individuo que juega es esencialmente taacutectico (Garganta1997)
ldquohellip nunca se corre y nunca se salta porque siacute siempre hay algo que lo provoca un determinado comportamiento y ese algo estaacute relacionado con el juego y con entrenar el
ldquoadaptarse a las variaciones que nos marcan las circunstancias de cada accioacutenrdquo (Lillo 2000)
ldquoEl futbolista se enfrente a altos niveles incertidumbrerdquo (Monbearts 2000)
La consecucioacuten de jugadores capaces de dirigir su atencioacuten sobre aquello que resulta verdaderamente relevante en cada una de las accioacuten que se dan en cada una de las acciones que se dan durante el transcurso del juego
Marino Solares 1833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
juegordquo (Sanz 2001)
ldquoUna comprensioacuten de la naturaleza del fuacutetbol exige que sea tratado como actividad de enfrentamiento racial con problemas requiriendo experiencia en la praacutectica resolutivardquo (adaptado de Millar y Driver 1987)
El fuacutetbol requiere ldquorequiere capacidad mental en lugar de simple capacidad para reproducirrdquo (Dewey 1951)
ldquoconquistar por si mismo un cierto saber daraacute como resultado una mayor facilidad para recordarlordquo (Piaget 1974)
ldquoSaber quiere decir comprenderrdquo (VanGalsersfeld 1991)
Promover un estado continuo de reflexioacuten e implicacioacuten
ldquoFormar individuos con capacidad de producir conocimiento y no solo de reproducirlo
ldquohellip el jugador busque una razoacuten por la que hacer las cosas en cuanto las haga mal en cuanto a ejecucioacuten porque le puede salir mal un gesto teacutecnico pero que no se equivoque en la intencioacutenrdquo (Lillo 2000)
En este sentido ldquoel nivel teacutecnico con una condicioacuten motriz adecuada y con un nivel taacutectico adecuado es faacutecil de asimilarrdquo (Antoacuten 2002)
MODELO COGNITIVO
COacuteMO
NO SE TATA DE SOLTAR UN BALOacuteN Y JUGAR LIBREMENTE
ldquoConsiguiendo que el jugador aprenda los conceptos y averiguumle las soluciones sin deciacuterselos de una forma directa sino que se los haga llegar a traveacutes de juegos actividades y praacutecticas de entrenamiento (Lillo 2000)
ldquoPreparando ejercicios basados en las situaciones reales de juego que permitan soluciones abiertas y fomentar la cooperacioacuten de los aprendices para su resolucioacuten (Sanz 2002)
Mediante ldquosituaciones de aprendizaje que permitan por un lado identificar los estiacutemulos que hay en el entorno y los que nacen del propio deportista Desarrollar las formas de tomar decisiones ser capaces de programar acciones motrices que son maacutes compatibles con las situaciones que se ha observado y analizadordquo (Serirulrsquolo 1999)
Tratando de estimular a los jugadores para que actuacuteen
Provocando que los futbolistas tengan que pensar constantemente
ldquohellip recurriendo a formas jugadas motivantes implicaacutendolo en situaciones problema que contengan caracteriacutesticas fundamentales del juego (Garganta 1997)
43 DESARROLLO PRAacuteCTICO
El objetivo de este apartado seraacute representar de manera praacutectica todo lo que teoacutericamente he expuesto
anteriormente
Para ello y con el objeto de ser maacutes operativo voy a centrarme en la intencioacuten taacutectica del desmarque
incidiendo en aquellas habilidades de mayor importancia para la consecucioacuten de eficacia en la realizacioacuten del
mismo cuyo origen es el conocimiento de los principios especiacuteficos que lo rigen las formas de manifestarse y
su correspondiente aplicacioacuten taacutectica asiacute como tener en consideracioacuten las etapas de mayor sensibilidad para
el aprendizaje y mejora de cada una de esas capacidades
Marino Solares 1933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Tratareacute pues de adaptar los contenidos a cada momento del proceso de ensentildeanza - aprendizaje Ni que
decir tiene que cuando hablamos de proceso de ensentildeanza - aprendizaje lo hacemos sin excluir del mismo a
ninguacuten jugador independientemente de la categoriacutea a la que pertenezcan Solamente hay que analizar
minuciosamente cualquier partido de maacuteximo nivel para comprobar la escasa capacidad que poseen muchos
de los considerados grandes jugadores para realizar de manera armoacutenica un desmarque
Los errores maacutes frecuentes derivan de la escasa sincronizacioacuten entre momento del pase - momento del
desmarque de la pobre variabilidad motriz para desplazarse asiacute como la inadecuada orientacioacuten durante el
movimiento o de la carencia para provocar indicios falsos que consigan engantildear a los oponentes
El desmarque desplazamiento a un espacio libre donde poder ser eficaz
Principios especiacuteficos
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Esconderme del campo visual del contrario concentrando mi campo visual en lugar distinto al
que pretendo desmarcarme finalmente
Realizacioacuten en el momento oportuno y la velocidad conveniente el momento maacutes oportuno es
aquel que coincide con la llegada del baloacuten al puesto maacutes cercano del que me encuentro La
velocidad conveniente es la combinacioacuten lento ndash explosivo raacutepido explosivo ajustado al
momento
Graduar la distancia con el oponente para que no se produzca el contacto fiacutesico
Formas y uso taacutectico
Apoyo y progresioacuten posterior (lleva una trayectoria curviliacutenea con la combinacioacuten anchura ndash profundidad)
Superacioacuten penetracioacuten Se puede producir por trayectorias rectiliacuteneas
De posesioacuten Para asegurar la posesioacuten del baloacuten Trayectoria rectiliacutenea haciacutea atraacutes aunque tambieacuten
puede realizarse mediante la combinacioacuten de trayectorias
44 CONCLUSIONES
Mejor que levantar la voz reforzar el argumento (George Herbert)
Aunque hemos dividido las etapas de forma cronoloacutegica es necesario recordar que la progresioacuten
metodoloacutegica debe tener en consideracioacuten el nivel de cada jugador Podemos encontrarnos que futbolistas
Marino Solares 2033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
supuestamente formados tengan que comenzar por adquirir fundamentos propios de edades maacutes
tempranas
Tambieacuten podriacuteamos utilizar todos los pasos anteriormente descritos insertados de manera ciacuteclica en
aquellos microciclos donde la intencioacuten taacutectica en cuestioacuten sea la protagonista dentro del volumen del
trabajo teacutecnico - taacutectico
Se evidencia en las situaciones praacutecticas como se situacutea a los jugadores en entornos ricos dando prioridad a
la ampliacioacuten de disponibilidad motriz dilatando su capacidad perceptiva mostraacutendoles que la cantidad
total de atencioacuten no es lo maacutes importante sino atender a las cosas correctas (Howe 1999) es decir
educaacutendoles para que atiendan a aquellos estiacutemulos de mayor importancia dentro de cada situacioacuten
concreta desde las primeras experiencias
Cabe destacar en este sentido la importancia que cobra el entrenador en su labor como elemento
facilitador del eacutexito en la resolucioacuten de las acciones Asiacute pues vemos como se convierten en participantes
activos en muchas de las actividades resentildeadas en el anterior capitulo sobre todo en las primeras etapas
A medida que crece la complejidad las vivencias se inclinan hacia el aprendizaje de fun ciones especiacuteficas
apareciendo el puesto especiacutefico y las posibilidades de desmarque en cada uno de ellos se torna maacutes
importante el trabajo de adaptacioacuten del desmarque a alternativas estrateacutegicas concretas condicionada por la
forma de juego propia y el estudio pormenorizado de la estructura y procedimientos taacutecticos del rival al que
vamos a enfrentarnos
Pero cuidado sin experiencias previas donde los jugadores descubran y manifiesten de manera
intencionada los cambios de ritmo de direccioacuten de orientacioacuten donde aprendan a modificar las conductas
de los oponentes a apreciar las distancias a intervenir en el momento idoacuteneo a diferenciar cuaacutendo existe la
posibilidad de ser beneficiario de la accioacuten y cuaacutendo beneficio a mi compantildeero con mi comportamiento etc
el aumento posterior de las exigencias resultaraacute esteacuteril y como consecuencia seguiremos antildeorando a
aquellos profesionales que en su diacutea marcaron una eacutepoca en lugar de convertirlos en objeto de meticuloso
estudio hasta deducir coacutemo eran capaces de realizar aquellas inverosiacutemiles actuaciones
Quizaacutes alguacuten diacutea comprendamos que todas aquellas genialidades no surgiacutean por orden divina y entonces
soacutelo entonces nos sumergiremos en explorar sin vendajes este juego e invertiremos en la mejora de lo que
se nos olvidoacute hace tiempo Los encargados de jugar
Marino Solares 2133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
5) ADAPTACIOacuteN DE CONTENIDOS
51 ETAPA BENJAMIacuteN ndash ALEVIacuteN
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Combinacioacuten de la anchura y profundidad del espacio de que se dispone
Marino Solares 2233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los jugadores de las zonas de los extremos deberaacuten pasar a la zona contraria evitando todo contacto de los
compantildeeros que ocupan la zona media
Reglas
Cada jugador que lo consigue sumaraacute un tanto para su equipo Los jugadores situados en la zona media no
podraacuten abandonar la misma Existe la posibilidad de arrepentirse regresando al punto de partida Cada
jugador que recibe el contacto de alguacuten defensor pasaraacute a defender El contacto fiacutesico no tendraacute validez si el
jugador a pillar se encuentra parado
Objetivos fundamentales
Variabilidad de desplazamientos giros paradas arrancadas cambios de direccioacuten y de ritmo Movimientos
de engantildeo
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Los cuatro jugadores del interior del terreno deberaacuten salvar a sus compantildeeros intercambiando tanto
posiciones como el baloacuten que dominan evitando a la vez ser controlados por los defensores
Marino Solares 2333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas Pedagoacutegicas
Si los rescatadores reciben contacto fiacutesico por parte de los defensores en la zona exterior no tendraacute
validez su intervencioacuten Cambio de defensores cada minuto
Objetivos fundamentales
Consecucioacuten de ventajas espaciales (separacioacuten con especto a mi oponente) Introduccioacuten al sentimiento de
colaboracioacuten
Actividad 3
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Reglas Pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
Marino Solares 2433
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
Actividad 4
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6+2 apoyos exteriores x4 con la posibilidad de la ayuda del entrenador con el objetivo de llegar a las zonas
desocupadas
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el interior de las zonas desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta
ellas transportando el baloacuten Los defensores no pueden ingresar en las zonas desocupadas Si el atacante que
ingresa en estas zonas no recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Marino Solares 2533
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Objetivos fundamentales
Visioacuten baloacuten-compantildeero en la buacutesqueda de espacios en profundidad
Actividad 5
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
6x3 con la ayuda del entrenador con la intencioacuten de progresar hacia zonas de finalizacioacuten utilizando
durante la carrera trayectorias curviliacuteneas
Reglas de provocacioacuten
Marino Solares 2633
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Para que el gol tenga validez los atacantes deben utilizar las zonas laterales durante la ejecucioacuten de los
desmarques sin perder de vista al portador del baloacuten Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten Los
defensores no pueden ingresar en las zonas de finalizacioacuten Si el atacante que ingresa en estas zonas no
recibe el baloacuten deberaacute abandonarla
Objetivos fundamentales
Mantener en el campo visual al pasador Toma de conciencia de la combinacioacuten de la anchura y profundidad
del espacio distancia con respecto al oponente Graduacioacuten de la distancia con respecto al oponente
Variante
Utilizar las zonas exteriores para elaborar las acciones y las interiores para finalizarlas
52 ETAPA INFANTIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Se enfrentan dos equipos de cinco jugadores dos de los cuales ocupan pasillos laterales con el objetivo de
marcar gol en la porteriacutea contraria mediante la ocupacioacuten de espacios en profundidad
Marino Solares 2733
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
En defensa no se pueden abandonar las zonas asignadas Los jugadores exteriores podraacuten abandonar en
ataque sus demarcaciones tan soacutelo para recibir en profundidad Se debe recibir en el interior de las zonas
desocupadas quedando prohibido pasar del espacio interior hasta ellas transportando el baloacuten
Objetivos fundamentales
Aprovechar restricciones del campo visual del oponente para ocupar espacios en profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Dos equipos de cuatro jugadores en enfrenta a un equipo de igual nuacutemero utilizando la zona central para
progresar y crear situaciones de gol
Reglas pedagoacutegicas
Marino Solares 2833
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Los defensores no pueden abandonar la zona que tienen asignada No se podraacute acosar al jugador que ingresa
en la zona media Los goles tendraacuten validez si vienen precedidos por la intervencioacuten de un jugador de las
zonas extremas en la zona media
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia del desmarque de posesioacuten para asegurar transiciones ofensivas y asegurar la
continuidad de las acciones
53 ETAPA CADETE
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 2933
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que ataca cuenta con la ayuda de un jugador comodiacuten con el objetivo
de reconocer y explotar situaciones de superioridad numeacuterica mediante la utilizacioacuten de todo tipo de
desmarques para buscar situaciones de finalizacioacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar las zonas que tienen asignadas excepto cuando el baloacuten haya
ingresado en zonas de finalizacioacuten Los defensores situados en las zonas de finalizacioacuten realizaraacuten marcaje al
hombre sobre su oponente directo
Objetivos fundamentales
Creacioacuten de espacios libres en beneficio de los compantildeeros que se incorporan Ajuste temporal y espacial de
desmarques simultaacuteneos
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Intentar el mayor nuacutemero posible de recepciones en el exterior del terreno
Marino Solares 3033
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Se debe recibir en el exterior de las zonas de juego quedando prohibido pasar del espacio interior hacia el
exterior transportando el baloacuten El jugador que salga del espacio de juego y no reciba el baloacuten de inmediato
deberaacute ingresar raacutepidamente al mismo Los defensores soacutelo pueden interceptar el baloacuten en el interior del
rectaacutengulo
Objetivos fundamentales
Toma de conciencia de la ocupacioacuten de espacios libres Ajuste espacio-temporal del desplazamiento respecto
al momento del pase
54 ETAPA JUVENIL
Actividad 1
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
Marino Solares 3133
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Se enfrentan dos equipos donde el que estaacute posicionado seguacuten la estructura de nuestro sistema de juego
deberaacute progresar hasta posiciones de finalizacioacuten mediante la incorporacioacuten de alguacuten jugador sobre la zona
donde ingresa el baloacuten
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores no pueden abandonar sus zonas asignadas Para progresar es obligatoria la intervencioacuten de al
menos un jugador no perteneciente a la zona donde se encuentra el baloacuten
Objetivos principales
Combinacioacuten de desmarques maacutes predominantes desde puestos especiacuteficos ante estructura defensiva
caracterizada por su sentido absoluto de la profundidad
Actividad 2
Representacioacuten graacutefica
Descripcioacuten
El equipo en superioridad numeacuterica deberaacute ganar el espacio en profundidad derivado de la posicioacuten
adelantada del equipo en inferioridad
Marino Solares 3233
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333
Coordinacioacuten Teacutecnica Unioacuten Deportiva Gijoacuten Industrial
Reglas pedagoacutegicas
Los defensores maacutes adelantados no pueden abandonar la zona asignada hasta que no se produzca la
incorporacioacuten de un atacante de la misma Los defensores no podraacuten ingresar en la zona desocupada hasta
que el baloacuten no haya ingresado en ella Las posiciones de fuera de juego seraacuten debidamente sentildealizadas
Objetivos fundamentales
Utilizacioacuten del desmarque de superacioacuten o penetracioacuten desde puesto especiacutefico ante una defensa abierta y
adelantada
Marino Solares 3333