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DÍA DE MUERTOSLOS MEJORES LUGARES
PARA FESTEJAR
Los CIEES buscan
certificar a su comisión
de pares evaluadores a través del CONOCER
Mensaje delCoordinador
Mundo de los muertos entre Mesoamérica Prehispánica
1. Mensaje del coordinador
2. Los Comités
3. Participación de los ciees en el foro de consulta sobre la legislación secundaria en materia educativa .
4. La Evaluación y Acreditación de las Instituciones de Educación
5. Los CIEES buscan certificar a su Comisión de Pares Evaluadores a
6. Sin las universidades públicas no habría un progreso en el país
7. México tiene ciencia de primer nivel. Sin embargo, hay que ir por más
8. CIEES interesante
9. Los mejores lugares para festejar día de muertos
10. CIEES entretenimiento
11. Libro del mes
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ÍNDICE
Superior por los CIEES y su Contribución a la Equidad.
DIRECTORIO
Coordinador General Miguel Angel Tamayo Taype Directora de AdministraciónBeatriz Llerena Bejarano Vocales Ejecutivos Héctor Fernando Sánchez, Rocío Llarena de
Thierry, Alberto Gaytán, Francisco Montes de Oca , David René Thierry Titular de Promoción y Desarrollo María José Espinoza Cabrera Diseño Editorial Nancy Téliz Muñoz
Corrección Editorial Benjamín Acosta Director de Sistemas e Informática Francisco
Javier Martínez
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través del CONOCER 16
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EDITORIAL
CIEES DIGITAL es una revista de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la
Educación Superior que busca brindar contenido de interés para sus usuarios.
El paso de la vida a la muerte es un momento emblemático que ha causado admiración, temor
e incertidumbre al ser humano a través de la historia. Este número lo dedicamos a día de muertos ya
que quisimos destacar que es una de las festividades más representativas de nuestro país y en la que
se realizan muchas tradiciones que vienen de muchos años atrás como lo explica la Arqueóloga Alma
Rosa Espinosa en su artículo “Mundo de los muertos entre Mesoamérica”.
Este es un proyecto que surge de la necesidad de informar y compartir con nuestros usuarios
información sobre los CIEES, la educación superior y sobre todo la opinión y conocimiento de todos
los que formamos parte de la comunidad CIEES.
¿Te gustaría publicar artículos en CIEES Digital? ¡Te invitamos a participar!
Escríbenos a [email protected] y te brindaremos toda la información necesaria.
#SomosCIEES
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MENSAJE DEL COORDINADOR
La revista que hoy presentamos, tiene como
propósito informar el quehacer de las Instituciones
de Educación Superior de nuestro país a través
de las participaciones de la comunidad educativa,
―docentes, alumnos y autoridades―, así como,
los esfuerzos y resultados de los CIEES en apoyo
a la excelencia de la Educación Superior.
De la misma manera, es una invitación a las
partes interesadas de los procesos de evaluación y
acreditación para que puedan realizar comentarios
y recomendaciones para la mejora continua de
los procesos educativos y de la gestión de las
instituciones, en especial para nuestros pares
evaluadores (1900) y miembros de los Comités
Interinstitucionales (102).
Estamos terminando el 2019, un año
que significó mucho trabajo y esfuerzo para
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Mtro. Miguel Ángel Tamayo Taype
encaminarnos hacia nuestra Visión Institucional,
alineando nuestros recursos y gestionando la
sinergia entre ellos. Se están implementando
estrategias para la mejora continua del clima
laboral, como trabajo en equipo y técnicas que nos
harán más eficientes, como lo es la certificación
del sistema de gestión de la calidad basada en la
ISO 9001:2018, la planeación estratégica a través
del Balanced ScoreCard, que lograremos antes
de finalizar el año, así como la certificación de los
pares evaluadores y auto evaluadores, lo cual se
tiene previsto para el primer trimestre de 2020.
Asimismo, en 2020 estaremos listos para
iniciar con la metodología que incorpora en sus
estándares de medición el criterio de “Equidad y
la Excelencia”. Lo primero, para ayudar a las IES
en la generación de igualdad de oportunidades,
como lo marca la Constitución, en cuanto al acceso, permanencia y titulación de sus estudiantes y
egresados, lo que implica la necesidad de establecer mecanismos para incluir a quienes históricamente
han sido marginados; lo segundo, implica nuestro compromiso y apoyo a las IES para hacer lo mejor
posible, englobando contexto y tiempo, y que, en consecuencia, orienta a la implementación del
instrumento de la mejora continua en las IES.
Cabe destacar que daremos especial apoyo a las Escuelas Normales, porque estamos
convencidos de que la calidad de la educación en México está ligada directamente con la calidad de la
educación que se ofrece en las instituciones formadoras de los docentes; históricamente, las escuelas
normales han sido las depositarias de dicha responsabilidad.
Los CIEES se alinearán al mandato que surja de la Ley General de Educación Superior y se
tendremos participación en la construcción de la esta Ley Secundaria con nuestra experiencia de casi
tres décadas, esto con la consulta activa de nuestros expertos y el talento de quienes conformamos
esta noble institución.
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LOS COMITÉS
Colegio de San Luis
Recientemente obtuvo la acreditación de calidad de
los CIEES, la Licenciatura en Relaciones Internacionales del
Colegio de San Luis.
¡En hora buena!
Universidad Autónoma de Aguascalientes
El pasado 24 de Octubre se realizó la
entrega de reconocimientos de Acreditación
de calidad a 33 programas educativos de la
Universidad Autónoma de Aguascalientes
entre los que destacan:
Ingeniería en Agronomía
Médico Veterinario Zootecnista
Licenciatura en Matemáticas
Ingeniería civil
Licenciatura en Diseño de interiores
Licenciatura en Diseño gráfico
Entre otras.
¡Muchas felicidades!
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Escuela de Turismo UAEM
La Universidad Autonoma del Estado de Morelos
recibe la acreditación de calidad educativa por parte
de los CIEES a la Licenciatura en Turismo.
Sigamos promoviendo la mejora continua y las
buenas practicas dentro de la Educación Superior.
¡FELICITACIONES!
FES ACATLÁN- UNAM
La FES ACATLÁN recibe la
acreditación de calidad de los CIEES, el
pasado 2 de septiembre en la Licenciatura
de Actuaría, durante la semana de la
Actuaría organizada por la universidad.
A la ceremonia asistió el Coordinador
General de los CIEES quién dio unas
breves palabras.
¡Muchas felicidades!
También recibieron recientemente la acreditación de calidad: 1.Escuela Normal Rural de Tamaulipas Maestro Lauro Aguirre2.Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Prof. Jesus Bustamante Mungarro”3.Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora “Prof. Jesus Bustamante Mungarro”4.Universidad Autónoma del Estado de HidalgoInstituto de Ciencias Básicas e Ingeniería5.Universidad de la Sierra Juárez6.Escuela Normal de Educación Física “Pablo Garcia Avalos”7.Universidad Cuauhtémoc AguascalientesCampus Norte8.Benemérita y Centenaria Escuela Normal Oficial de Guanajuato9.Universidad Tecnológica de la Mixteca10.Universidad Nacional Autónoma de MéxicoEscuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad León 11.Universidad Iberoamericana Ciudad de MéxicoDepartamento de Educación
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PARTICIPACIÓN DE LOS CIEES EN EL FORO DE CONSULTA SOBRE LA LEGISLACIÓN
SECUNDARIA EN MATERIA EDUCATIVA
Los CIEES A.C. participaron el día 28 de junio de 2019 en el foro de consulta sobre la legislación
secundaria en materia educativa de la región Sur-Sureste en la ciudad de Villahermosa, Tabasco.
Entre los convocados por la Secretaría de Educación Pública estuvimos integrantes de instituciones
educativas, organismos afines como el nuestro por ser una agencia acreditadora de educación superior
y la sociedad en general, con el propósito de exponer opiniones y propuestas para ser incorporadas por
parte de la autoridad educativa y someterlas a la consideración del Congreso de la Unión, en el proceso
de elaboración de las leyes secundarias derivadas de la reforma al artículo tercero constitucional.
Para ello, fueron consideradas los las regiones Noreste, Sur-Sureste, Centro Sur, Noroeste, Centro-
Occidente y Metropolitana, con el propósito de conjuntar las visiones, necesidades y aspiraciones de
los responsables y protagonistas de los subsistemas educativos en cada región, para incluirlos como
insumo en la elaboración de las cinco leyes secundarias, que son:
El trabajo consistió en que los interesados en intervenir en las mesas de trabajo en alguna de las
regiones, enviáramos solicitud de participación vía correo electrónico, proporcionando datos en cuanto
a temática y nivel para la organización y por el mismo medio recibimos respuesta.
Mtro. Hector Fernando Sanchez Posadas
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Ley General de Educación
Ley para el Sistema de Mejoramiento Continuo de la Educación
Ley para el Sistema de Carrera de las Maestras y Maestros
Ley General de Educación Superior
Ley General de Ciencia y Tecnología
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En este evento los CIEES participamos en la mesa de trabajo sobre “Ley Reglamentaria de
la Fracción IX del Art. 3o. en Materia de Mejora Continua de la Educación”. En ella se expusieron
propuestas enfocadas a los siguientes temas instituciones de formación y actualización académica;
evaluación para la mejora continua y sistema nacional de indicadores; políticas educativas encaminadas
al mejoramiento de la educación en todos los niveles educativos; participación y contribución de los
distintos sectores de la sociedad a la mejora educativa y bases institucionales y mecanismos del
Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación.
Esta sesión fue muy interesante y enriquecedora porque participaron instituciones de todos los
niveles y subsistemas educativos y de manera concisa presentaron problemáticas y propuestas que
permitieron a los presentes tener una visión completa del contexto del sistema educativo nacional,
aunque limitada por el factor tiempo destinado para las exposiciones.
Por lo general se reúnen por separado los sectores de educación básica, educación media y
educación superior y no hay ese valioso intercambio, que permita conocerse directamente entre los
protagonistas y contribuya a entender y participar en la solución de la problemática al interior de cada
uno de ellos.
En esta ocasión todos escuchamos con atención cada una de las intervenciones y se trataron
diversos temas, en los que se presentó la problemática y propuesta de normativa sobre los siguientes
temas, para ser consideradas en la elaboración de las Leyes Secundarias derivadas de la Reforma
Constitucional en Materia Educativa y que enuncio de manera secuencial, como fueron expuestos:
• La enseñanza y el aprendizaje
• Calidad educativa, equidad y
valores
• Evaluación educativa a los
maestros
• Mejora continua en el proceso
educativo
• Abandono escolar y eficiencia
terminal
• Programas locales de educación
media y superior, pública y particular
• Formación integral en todos los niveles
educativos, acorde a las condiciones
ambientales actuales
• Atención individualizada al educando
y al educador para aumentar el sentido
de pertenencia
• Crear normales para educación media
• Desempeño del personal administrativo
en los procesos educativos
• Dotar de la infraestructura actualizada
necesaria a los programas académicos
• Capacidad de los responsables de los
requerimientos legislativos en la
educación
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• Las agencias acreditadoras y los procesos de acreditación académica y su impacto en la mejora continua• Valores y actitudes en el desempeño laboral académico• Integración y desempeño de las agencias acreditadoras de educación superior• Acompañamiento a las instituciones de educación superior por parte de las agencias acreditadoras, posterior a los procesos de acreditación, para apoyar la mejora continua• Evaluación académica de los protagonistas y los procesos educativos, adecuadas para aplicarse en zonas indígenas• Capacitación para la participación en los procesos institucionales de evaluación educativa
• Capacitación para la adquisición de competencias en el empleo de las nuevas tecnologías informáticas en el ámbito educativo y de comunicaciones• Adquisición de infraestructura y equipamiento ligado a la capacitación correspondiente• Propósitos de la educación a las personas• Preservar y fortalecer la esencia de las secundarias técnicas• Participación de los padres de los educandos en los temas de principios y
valores.
Mtro.Héctor Fernando Sánchez Posadas
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LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR POR LOS CIEES Y SUCONTRIBUCIÓN A LA EQUIDAD
Dra. Rocio Llarena
El propósito fundamental de la actividad de los CIEES es propiciar la mejora de la calidad de las
instituciones de educación superior, para lograrlo, los CIEES evalúan las funciones institucionales
o acreditan a la institución entera, finalmente mediante un informe comunican los resultados. La
riqueza del resultado de las evaluaciones de los CIEES está en el Informe que se entrega a las
Instituciones de Educación Superior al finalizar cada evaluación, este documento muestra una mirada
externa, plural y ordenada sobre los aspectos que deben ser mantenidos cuidadosamente porque
son fortalezas de la institución y sobre aquellos aspectos que deben ser mejorados substancialmente
para mejor administración y gestión institucional.
El universo de trabajo de los CIEES es el conjunto de instituciones y programas educativos
de las instituciones públicas y particulares de educación superior de México. Las instituciones
educativas susceptibles de ser evaluadas por los CIEES son todas aquellas que han sido formalmente
autorizadas por los órganos apropiados y aquellas particulares que ofrecen programas educativos
que cuentan con el Registro de Validez Oficia de Estudios (RVOE) y corresponden a los niveles 5 a 8
de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE 2011 de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
En el Sistema de Educación Superior de México existen 10 subsistemas de instituciones, la
ANUIES ha definido una tipología con base en la Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación (CINE) de la UNESCO, por lo que el diseño de la metodología contempla esa pluralidad
institucional.
La pluralidad y diversidad de instituciones de educación superior en cuanto a su origen,
propósitos, intencionalidad y organización estructural y funcional, ha enriquecido la educación en
México, pero obliga a que el modelo de evaluación de las instituciones sea lo suficientemente amplio
y versátil para cubrir dicha diversidad.
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MetodologíaLa metodología de los CIEES para la
acreditación de instituciones de educación
superior, planteada en la Metodología
2018, parte del supuesto que no todos
los subsistemas de educación superior
desarrollan las mismas funciones, pero sí
tienen un núcleo común que comparten.
Por tal motivo, se desarrolló un sistema
modular que permite a las instituciones
elegir módulos de aquellas funciones
declaradas en los instrumentos jurídicos y
normativos, así como en las autorizaciones
que le definen su personalidad jurídica, para
que sean las que se evalúen con fines de
acreditación dando énfasis a sus propósitos.
La Metodología 2018 se compone de seis módulos: Gestión institucional (básico), Gestión de la
investigación, Gestión de la innovación, Gestión de la vinculación, Internacionalización y Gestión de la
difusión de la cultura, que corresponden a las funciones que pueden ser identificadas en los documentos de
fundación de las instituciones de educación superior en México, en concordancia con el tipo de institución
planteada en la CINE.
A continuación, se presenta una propuesta de organización posible de módulos por evaluar,
dependiendo del perfil institucional definido en la tipología ANUIES.
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La Metodología 2018 está conformada por
nueve ejes y 23 categorías y 106 estándares de
calidad. En particular, el Módulo básico o núcleo
común a cualquier institución de educación
superior contempla cuatro ejes, 15 categorías y
76 estándares de calidad.
Los ejes y categorías para la evaluación
institucional son:
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Forma de apreciar a la institución
Durante la visita de evaluación, los pares
de los CIEES revisan la situación de la gestión
de las funciones institucionales declaradas
en cada categoría antes mencionada. Las
categorías son apreciadas y valoradas por
medio de rúbricas de evaluación que describen
cuatro tipos de escenarios, uno de los cuales –
el mejor– es concordante con los estándares de
calidad establecidos por los CIEES. Asimismo,
los evaluadores tienen la oportunidad y la
responsabilidad de agregar comentarios,
observaciones y recomendaciones sobre cada
una de las categorías evaluadas con el propósito
de enriquecer cualitativamente el reporte de la
visita.institucional definido en la tipología ANUIES.
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La equidad del proceso de evaluación de las instituciones de educación superior se da
a través de todo el proceso, ya que hay:
1 Respeto a la pluralidad institucional. La metodología reconoce la pluralidad y diversidad de instituciones de educación superior en México, en cuanto a su origen, propósitos, intencionalidad y organización estructural y funcional,
2Reconocimiento a los propósitos
institucionales específicos. La metodología de evaluación y
acreditación de las IES escoge los módulos que se deben cubrir durante la evaluación, en función del nivel educativo al que se orienta la institución y los propósitos declarados en sus documentos básicos.
3 Considera los aspectos comunes que debe cubrir una institución de educación superior. El módulo básico o núcleo común a cualquier institución de educación superior contempla cuatro ejes, 1
5 categorías y 76 estándares de calidad. 4
Diseña específicamente las áreas de a evaluar. El modelo de evaluación es diseñado en función de los propósitos declarados institucionales y la voluntad institucional para realizar la evaluación. La selección de los Módulos adicionales se hace en función de los compromisos institucionales declarados en sus documentos fundacionales.
5 Interinstitucionalidad y renovación en la conformación de los cuerpos colegiados. Tanto la Comisión de Pares Evaluadores (CPAE) que asisten a las visitas como el Comité de Evaluación respectivo están integrados por miembros representativos de la comunidad académica nacional que conocen las características y especificidades del sistema educativo y del subsistema al que pertenece la institución. Existe una renovación continua de los miembros de los cuerpos colegiados
6Evaluación cualitativa El trabajo de
evaluación de los CIEES se hace realidad cada vez que se contrasta la situación de una institución contra el conjunto de 23 categorías (y sus respectivos rasgos/atributos/indicadores) establecidas en el documento: Ejes, categorías e indicadores para la acreditación de instituciones de educación superior en México (ECIAIES). básicos.
7 Transparencia en los referentes. Las IES conocen con anterioridad los estándares de calidad. Los criterios de calidad con que serán valorados para cada categoría y cada rasgo/indicador están contenidos en el documento: Principios y estándares para la acreditación de las instituciones de educación superior de México (PEAIES). Estos documentos están publicados en la página electrónica de los CIEES, en la sección de Documentos técnicos. 14
8 Dictaminación objetiva. La dictaminación la realizan otros miembros diferentes a los que acudieron a la visita, a partir de la presentación del caso y el informe preliminar de la Vocalía Ejecutiva elaborado a partir del Reporte de la visita realizado por la CPAE. Con criterios claros y objetivos sobre el cumplimiento de los estándares. Tercería del dictamen.
9Confidencialidad de los resultadosEl informe tiene como objetivo
coadyuvar a la mejora de las instituciones valorando las fortalezas y las observaciones y recomendaciones pretenden ayudar al mejoramiento de la institución. Los resultados son privados.
10Informa a la sociedad Los CIEES
cuentan en su página electrónica con un padrón de instituciones y funciones de buena calidad. En él aparecen todas las instituciones o funciones que han recibido el reconocimiento de calidad (Acreditación). Las partes interesadas (estudiantes, padres de familia, autoridades, profesionales del área, etc.) y la sociedad pueden conocer los programas, funciones institucionales e instituciones que han sido reconocidos por su buena calidad.
Dra. Rocío Llarena de Thierry
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Dra. Rocío Llarena de Thierry
Los Comités para la Evaluación de la Educación Superior (CIIES) han sido la organización pionera en la instrumentación de los procesos de evaluación externa de las Instituciones de Educación Superior (IES) en México, la innovación ha sido una constante en los ya casi 30 años de su existencia, nuestro propósito principal consiste, promover y fomentar una cultura de evaluación y acreditación para impulsar la calidad de los programas educativos en las instituciones superior del país y de sus funciones.
En este orden de ideas, los CIEES iniciaron la construcción de la infraestructura que soportará la operación de los procesos
de formación, evaluación y certificación de las competencias de las personas que intervienen en el proceso de evaluación-acreditación de los programas educativos y de las instituciones de educación superior.
El pasado 27 de agosto del presente año, en colaboración con el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER) se instaló el Comité de Gestión por Competencias de los CIEES que desarrollará los estándares de competencia, por ejemplo, del Par Evaluador, del Coordinador de la Comisión de Pares Evaluadores, de las personas que desarrollan, en las Instituciones de Educación Superior, el ejercicio de autoevaluación, etc.
Los CIEES buscan certificar a su Comisión de Pares Evaluadores a
través del CONOCERLic. David Álejandro Gutierrez Sanchez
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La incorporación del certificado de competencia permitirá a las Instituciones de Educación Superior que contratan servicios de evacuación-acreditación de sus programas y funciones, tener la certeza de que las personas que realizan las visitas de evaluación cuentan con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas para esta importante responsabilidad.
Los CIEES impulsarán la certificación de las competencias de las funciones clave relacionadas con los procesos de evaluación–acreditación de programas y funciones de las Instituciones de educación superior, para continuar impulsando el desarrollo de una educación de nivel superior de excelencia y reconocer el valor de las personas que intervienen en esta importante labor.
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SIN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS NO HABRÍA UN PROGRESO EN EL PAÍS.
Miembro del Cuerpo Académico Análisis Matemático, el investigador Nivel III del SNI, se dedica a estudiar, principalmente, la Teoría de la Aproximación,
La teoría de la aproximación ha sido durante años la principal línea de estudio de Jorge Bustamante González, investigador adscrito a la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la BUAP. Dicha vertiente de las matemáticas teóricas está enfocada a desarrollar metodologías que aporten a la solución de ecuaciones, ya que los resultados obtenidos, incluso mediante cálculos computacionales, son aproximados, pero no exactos. Como fruto de sus investigaciones, el académico Nivel III del Sistema Nacional de Investigadores, ha participado en más de 50 congresos internacionales y publicados alrededor de 80 artículos. Asimismo, el sello Birkhäuser, parte de Springer Science+Business Media -una de las principales editoriales de ciencia en todo el mundo- ha publicado dos libros de su autoría.
Jorge Bustamante Gonzalez
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En su cubículo de la Facultad de Ciencias
Físico Matemáticas (FCFM) de la BUAP, Jorge
Bustamante González reflexiona sobre las
características que debería tener un México
ideal, entre ellas, mayor inversión en educación
e investigación. Estas dos grandes áreas,
vitales para el desarrollo de cualquier sociedad
contemporánea, están relacionadas con el
campo de acción del académico, quien ha sido
catedrático de la Máxima Casa de Estudios en
Puebla durante los últimos 20 años.
Antes de incorporarse a la planta académica
de la FCFM, se desempeñaba como docente de
Matemáticas en la Universidad de La Habana
y, anteriormente, como profesor de Filosofía en
la Universidad de Oriente, en su natal Santiago
de Cuba. Si bien no cursó estudios formales en
el área, reconoce que siempre ha tenido una
tendencia a la formación autodidacta: “trabajaba
ya de profesor de Filosofía en la universidad
cuando empecé a estudiar Matemáticas. Era
estudiante, pero nada más iba a los exámenes,
no iba a clase”, narra.
Su interés por las ciencias exactas se remonta
a su juventud, cuando participó en la Olimpiada
Nacional de Matemática. Años después, en 1980,
se graduó de la Licenciatura en Matemáticas en la
Universidad de Oriente y obtuvo el grado de doctor
en Ciencias Matemáticas, por la Universidad de la
Habana, en 1992. Tras ello, su calidad académica
de alto nivel hizo que fuera invitado por la FCFM
para formar parte del posgrado en Matemáticas,
de inminente creación.
A la par de su labor de enseñanza, el
miembro del Cuerpo Académico Análisis
Matemático ha invertido una parte significativa
de su tiempo en la investigación en temas como
ecuaciones diferenciales y topología, pero se ha
dedicado principalmente a estudiar la Teoría de
la Aproximación. Esta rama de las matemáticas
tuvo un notable crecimiento a partir de la Segunda
Guerra Mundial y la aparición de las computadoras.
En la actualidad, si bien los cálculos que hacen los
grandes centros de investigación son realizados
por computadoras, estas no dan una respuesta
exacta.
“En casi todas las ciencias aparecen
ecuaciones que se necesitan resolver, pero la
mayor parte del problema real es que la solución
exacta es muy difícil de encontrar”, destaca
respecto a dicha teoría. Por ello, su labor en
ese campo consiste en buscar métodos que
proporcionen un resultado aproximado a la
solución.
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UNA MEJOR FORMACIÓN PARA DOCENTES
Derivado de sus investigaciones, ha publicado dos libros bajo el sello Birkhäuser, el cual forma
parte de la reconocida firma mundial Springer Science+Business Media: Algebraic Approximation:
A Guide to Past and Current Solutions (2012) y Bernstein Operators and Their Properties (2017).
Asimismo, ha publicado cerca de 80 artículos de investigación y participado en más de 50 congresos
internacionales.
Además de esta línea de trabajo, en las matemáticas actuales existen muchas subdisciplinas.
Durante su trayectoria como docente de posgrado, el investigador mexico-cubano ha identificado
la topología y la modelación matemática como las áreas teóricas más recurrentes que eligen los
estudiantes; en el ámbito de la práctica, la probabilidad y la estadística. En el caso de su investigación,
afirma que prefiere el trabajo teórico a la vinculación con la industria.
UNA MEJOR FORMACIÓN PARA DOCENTESEl problema del aprendizaje en la educación ha sido
una constante a lo largo de los últimos años.
Mi experiencia me dice que la mayor parte de los
estudiantes que entran de la preparatoria a la
universidad no están bien preparados; no sólo en
ciencia, ni siquiera en letra, en historia...
Bustamante
20
Esta situación no termina una vez que los estudiantes egresan de las licenciaturas, sino que se
complica cuando intentan matricularse en un posgrado. En el caso de los programas de maestría y
doctorado de la FCFM, se realizan pruebas de ingreso que lo evidencian: “En los últimos años, más
de la mitad de los aspirantes que se presentan al examen no lo pasan. Eso dice que no tienen la
preparación suficiente para empezar a dedicarse a investigar”.
En este sentido, un país ideal debería contar con una mayor inversión en educación e
investigación, asevera. En el caso de la segunda, su desarrollo suele estar vinculado al ámbito industrial
no únicamente en México, sino en el mundo entero. Cada vez más existen centros de investigación
auspiciados por empresas que tienen como fin crear nuevos productos y mejorar los ya existentes.
Este trabajo, enfocado usualmente a disciplinas modernas como la nanotecnología y la biomedicina,
requieren de recursos humanos altamente capacitados, los cuales son formados en las instituciones
de educación superior.
“Si un país quiere competir a nivel internacional, forzosamente debe invertir en investigación”,
señala.
Desde esta perspectiva, cobra mayor valía el compromiso social de la universidad pública: “sin
las universidades públicas no habría realmente un progreso en el país, porque las universidades
privadas suelen estar más interesadas en los problemas de ellos y no en los de la sociedad.
Yo espero que algún día todos los profesores en México, de las primarias y las secundarias,
tengan al menos un título de licenciado. Que tengan una mejor formación para que puedan educar
mejor a los estudiantes”.
Autora: Beatriz Guillén Ramos
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MÉXICO TIENE CIENCIA DE PRIMER NIVEL. SIN EMBARGO, HAY QUE IR POR MÁS
José Luis Carrillo Estrada, Premio Estatal de Física, en 1984 y 1987, y Premio Estatal de Ciencia y Tecnología en 2004
Con una carrera académica de casi 45 años en la BUAP, José Luis Carrillo Estrada, Nivel III del SNI, es un físico teórico adscrito al Instituto de Física “Luis Rivera Terrazas”, cuya línea de investigación es la Mecánica Estadística de Sistemas Complejos, un área de la Física que estudia la naturaleza, a cualquier escala, desde lo micro hasta lo macroscópico, a través de teorías, aproximaciones, modelos, sobre cómo está constituida la materia y cómo es la interacción entre sus componentes: es un enfoque para entender, predecir y explicar los fenómenos de la naturaleza. Asimismo, cultiva algunas líneas emergentes: en la frontera donde la Física se cruza con otras disciplinas, como la Economía, la Biología, la Demografía o incluso la Medicina. Este trabajo con enfoque interdisciplinario ha tomado auge en los últimos lustros y traza el horizonte de la ciencia del futuro.
Jose Luis Carrillo Estrada
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Para José Luis Carrillo Estrada, Premio
Estatal de Ciencia y Tecnología 2004, en México
la universidad pública ha cumplido un papel
histórico, inmensurable, como generadora de
mucho de lo valioso que tiene la sociedad.
“Yo diría que el desarrollo del medio
científico nacional ha sido propiciado de manera
fundamental por las características propias de la
universidad pública, su laicidad y el proveer de
libertad de cátedra e investigación. Recibir esto de
la sociedad, también exige una responsabilidad
de su comunidad académica. Esto ha permitido
un desarrollo social, un sentido ético, que le da
una identidad a nuestra sociedad. Sin universidad
pública, el país sería otro”.
Doctor en Ciencias (Física) por la UNAM,
aunque parte de su tesis doctoral la desarrolló en
el International Centre for Theoretical Physics, en
Trieste, Italia, realizó un año sabático y estancia
posdoctoral en el Laboratorio Nacional de Ames,
en Iowa, Estados Unidos. Posteriormente,
otro sabático en la Universidad de Barcelona,
en España, y ha sido investigador visitante en
diversas universidades e institutos del mundo.
A la BUAP ingresó en 1973 como profesor
hora clase de preparatoria, cuando cursaba el
tercer semestre de la Licenciatura en Física, en la
hoy Facultad de Ciencias Físico Matemáticas -un
año de gran actividad política en el estado y de
renovación académica en la Institución. En 1984
se convirtió en investigador titular del Instituto de
Física “Ingeniero Luis Rivera Terrazas”.
Premio Estatal de Física en dos ocasiones
por sus trabajos de investigación, en 1984 y
1987, Carrillo Estrada ha tenido una fructífera
carrera académica. Durante casi 45 años ha sido
docente y formador de recursos humanos. Fue
director de tesis del primer doctor y la primera
doctora en Física de la BUAP y del estado.
El integrante del Cuerpo Académico 171
“Materiales Complejos e Inteligentes” cuenta
con más de una centena de artículos científicos
publicados, tres de estos en Nature Scientific
Reports, una de las revistas del Nature Publishing
Group, el grupo editorial de mayor prestigio
global en ciencia.
Asimismo, ha participado en proyectos que
han marcado transformaciones en la BUAP (la
creación del primer doctorado, por ejemplo) y ha
formado parte de comisiones dictaminadoras de
Conacyt, ANUIES, SEP y Academia Mexicana
de Ciencias. De esta última fue coordinador
de la Comisión de Premios y Presidente de la
Sección Regional Sureste. Él y otros distinguidos
universitarios de varias instituciones fundaron la
Academia Poblana de Ciencias en 2004.
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He sido afortunado en muchos sentidos, desde muy temprano en mi estancia en la BUAP comencé a formar parte de las primeras comisiones de Conacyt. En 1984, recién doctorado, me invitaron a participar
en una que hizo el primer ejercicio de evaluación de los posgrados en México. Asimismo, me tocó ser miembro del grupo de profesores que fundaron el
Doctorado en Física en la BUAP. Fueron experiencias que me dejaron huella
José Luis Carrillo Estrada
José Luis Carrillo es un hombre sereno. Sobrio en el vestir y en el porte. Lejos de una mirada fría
o severa propia de algunos científicos, la suya trasmite nobleza, paz. De hablar pausado, suave, relata
otra experiencia que dejó en él una profunda huella: su relación académica y profesional con Luis Rivera
Terrazas, cuando éste concluía su periodo rectoral y le propusieron que fuese coordinador General del
entonces Departamento de Física del ICUAP, él aceptó y durante más de dos años colaboraron en la
conducción del Departamento de Física, siendo Carrillo Estrada coordinador Académico.
“Fue muy interesante y satisfactorio convivir con él y aprender de él, pues siendo un apasionado
de la política, de la ciencia y de la academia, Rivera Terrazas era capaz de separar asuntos políticos de
académicos, sin el mínimo conflicto de interés. Esto le granjeaba el respeto de todo mundo. Observar
esto, tratar de aprender fue…muy, muy satisfactorio”.
Parte también del grupo fundador del posgrado en Ciencias de Materiales, actualmente muy
bien calificado en el país, Carrillo Estrada cultiva líneas de investigación de relevancia científica actual
en Física y en Ciencia de Materiales, en las que ha formado a varias generaciones de científicos.
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Algunas de estas son líneas emergentes entre la Física y otras disciplinas, parte de la llamada
Física de Sistemas Complejos, con aplicaciones novedosas, como el estudio de los aspectos dinámicos
de la morfogénesis para el análisis y desarrollo de procedimientos para diagnosticar cáncer, o la
aplicación de técnicas físicas en el estudio de materiales magnéticos y en la estabilidad de sistemas
ecológicos, por ejemplo. Se trata de problemas y enfoques interdisciplinarios que han tomado gran
auge en los últimos años.
“El enfoque inter y multidisciplinario obedece a una necesidad en la evolución de la ciencia.
La planeación estratégica del desarrollo científico tiene que ver con la creación de centros
multidisciplinarios, grupos de trabajo interdisciplinarios que respondan a problemas complejos desde
diferentes experiencias. Por ahí es que viene, claramente, la ciencia del futuro.”
En su cubículo del IFUAP, su centro de trabajo, nos recibe con una sonrisa cordial y un apretón de manos. En ese espacio hay una elegancia sobria, un orden. Allí conversamos.
¿Cuál es la importancia de la universidad pública en
países como el nuestro?
La universidad pública es un pilar fundamental que
posibilita cierto grado de desarrollo en el país; si no
tuviésemos la universidad pública estaríamos en
un retraso terrible y el país sería otro. En México ha
desempeñado un papel histórico, fundamental: es la
base sobre la que se ha fortalecido nuestra cultura y se
ha generado mucho de lo valioso de nuestra sociedad.
Su laicismo y libertad de cátedra e investigación, han
sido fundamentales.
¿Cuál es la importancia de la ciencia y el impulso a la investigación científica?
Es vital. Estamos en la era de la sociedad del conocimiento
y si hay algo redituable es la inversión en ciencia si se
quiere tener un futuro como sociedad. Este futuro no
se construye de la noche a la mañana, ni explotando
recursos naturales, menos aún enajenándolos o
adquiriendo tecnologías extranjeras: se construye
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desarrollando ciencia, tecnología e innovación propias.
La inversión en ciencia en México es muy baja (.040
por ciento del PIB) y mientras no sea transexenal...poco
avanzaremos. Brasil legisló para hacer que la inversión
en investigación no dependiera de vaivenes políticos y
después de algunas décadas el efecto es extraordinario.
El potencial que tenemos en México es enorme, en
estudiantes, posgrados y grupos de investigación. La
calidad de algunos de estos últimos es excelente, pero
tendríamos que aumentar su número en un factor de
diez, por lo menos.
Tenemos el deber y el derecho de aspirar a una sociedad más igualitaria, incrementar las oportunidades
para la población que no las tiene, con ellos tenemos una deuda. En la medida que seamos una sociedad
más igualitaria, seremos más felices, tendremos menos marginación y tensiones sociales. El trabajo
científico, en parte, puede hacer que esto sea posible. No es complicado, hay que apresurarse. Si hay
más inversión, una clase política más comprometida, menos corrupción y desperdicio de recursos
en procesos administrativos ineficientes, podremos convertirnos en un país con más crecimiento y
desarrollo.
Amante de la música y del arte en general, particularmente de las artes plásticas -obras de Dalí,
Pollock, Rodin, Velázquez y Goya han sido objeto de sus investigaciones en sistemas complejos-, es
un hombre comprometido con la academia y la investigación. Hoy forma parte del Consejo Técnico de
la Red Temática Conacyt de Materia Condensada Blanda y de la Sociedad Internacional de Sistemas
Complejos.
Aunque su vocación no fue tan clara desde el principio, Carrillo Estrada dice estar en el área que
tendría que estar: la Física, que lejos de ser complicada, simplemente exige, como otras, estudio,
esfuerzo y dedicación.
¿Como país y sociedad, a qué debemos aspirar los mexicanos?
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BREVE RESEÑA DEL MUNDO DE LOS MUERTOS ENTRE MESOAMÉRICA PREHISPÁNICA
CIEES INTERESANTE
Álma Rosa Espinosa Ruiz
A lo largo de la historia de la humanidad la muerte ha llevado un papel reflexivo generado
creencias que se han reflejado en rituales, muchos de los cuales hoy en día tenemos presentes.
La muerte es un proceso inexplicable para los mortales, por ello miles de veces en torno al tema se
han realizado preguntas… ¿cuál es el destino de los muertos? ¿Cómo es el tránsito en ella? ¿Habrá
retorno de la muerte? De todas las culturas del mundo se tienen descripciones míticas de los viajes
de sus muertos hacia el otro mundo, el de los muertos. Para Mesoamérica este segundo mundo formo
parte importante de una cotidianidad dual inseparable, dos polos siempre presentes, vida-muerte,
luz-obscuridad, blanco-negro, día-noche. Polos presentes en su religión que regía su cotidianidad,
integrando lo celeste a lo terrenal.
En nuestro México para poder entenderlo es necesario remontarnos a la Época Prehispánica, a los
conceptos de Inframundo o morada de los muertos, al Mictlán, lugar donde la muerte era considerada
parte de un rito; a la Colonia donde el sincretismo religioso mezcló los conceptos de cielo e infierno,
sustituyendo los términos Inframundo-Mictlán. Conceptualización que hoy en día forma parte de las
tradiciones entorno a los festejos de los muertos.
En la época prehispánica se consideraba que cada individuo tenía varias entidades anímicas,
las cuales al morir tenían distintos destinos, determinados por el tipo de muerte que habían tenido y
no por su comportamiento en la vida. Concepto que chocó con la conceptualización española de alma
unitaria, y del bien y mal.
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BREVE RESEÑA DEL MUNDO DE LOS MUERTOS ENTRE MESOAMÉRICA PREHISPÁNICA
Álma Rosa Espinosa Ruiz
De esta forma, las direcciones que podían tomar los muertos eran cuatro:
El Tlalocan o paraíso de Tláloc, dios de la lluvia.
Lugar donde se dirigían aquellos que morían en
circunstancias relacionadas con el agua: como los
ahogados, por el efecto de un rayo, los que morían por
enfermedades como la hidropesía, así como los niños
sacrificados al dios (imagen tomada de internet).
El Omeyocan, paraíso del sol, presidido por
Huitzilopochtli, el dios de la guerra. A este lugar
llegaban los muertos en combate, los cautivos que
eran sacrificados y las mujeres que morían en el parto.
Habitar el Omeyocan era un privilegio, era un lugar de
gozo permanente, en el que se festejaba al Sol y se le
acompañaba con música, cantos y bailes. Se creía que
los muertos que iban a este sitio, después de cuatro
años, volvían al mundo, convertidos en aves de plumas
multicolores y hermosas.
El Chichihuacuauhco donde iban los niños, ahí
se encontraba un árbol de cuyas ramas goteaba leche,
para que se alimentaran. Se decía que los niños eran las
almas que repoblarían la tierra después del fin del quinto
Sol (Códice Florentino, 1979).
El Mictlán, destinado a quienes morían de muerte
natural. Habitado por Mictlantecuhtli y su esposa,
ambos señores de la muerte. Era un sitio muy oscuro,
sin ventanas, del que ya no era posible salir. El camino
para llegar al Mictlán era muy tortuoso y difícil, pues para
llegar a él, las almas debían transitar Nueve Niveles que
correspondían al Mundo de los muertos o Inframundo.
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Para recorrerlo el difunto era enterrado con un perro,
el cual le ayudaba a cruzar un río y llegar ante Mictlantecuhtli
(imagen tomada de internet)
Dentro de las costumbres funerarias de los
prehispánicos, al morir una persona se le doblaban las
piernas, como sentado, amarraban sus brazos y piernas
firmemente al cuerpo y ataban a él un petate. De ahí la
costumbre antigua de decir “se petateó” cuando una persona
había muerto. Si el difunto era un personaje de jerarquía, se
sacrificaban de uno a tres individuos, generalmente niños
y adolescentes que acompañarían en su ‘viaje’ al muerto.
En el calendario prehispánico existían dos meses
dedicados a las conmemoraciones y festejos a los
muertos: el primero de ellos era el noveno mes llamado
Tlaxochimaco, en el cual se efectuaba la celebración de
los muertitos o Miccailhuitontli “, en nuestro calendario
correspondería alrededor del 16 de julio. Esta fiesta iniciaba
cuando se cortaba en el bosque el árbol llamado xocotl, al cual le quitaban la corteza y le ponían flores para
adornarlo. En la celebración participaban todos y se hacían ofrendas al árbol durante veinte días. La segunda
celebración destinada a los muertos adultos Hueymiccauhuitl, era celebrada el décimo mes del calendario,
correspondiente al nuestro alrededor del 5 de agosto. En esta fiesta se realizaban procesiones que concluían
con rondas en torno al árbol. Se acostumbraba realizar sacrificios de personas y se hacían grandes comidas.
Ponían una figura en la punta del árbol y danzaban vestidos con plumas preciosas y cascabeles. Al finalizar
la fiesta, los jóvenes subían al árbol para quitar la figura, se derribaba el xocotl. En esta fiesta, la gente
acostumbraba colocar altares con ofrendas para recordar a sus muertos: dato que sería el antecedente del
actual altar de muertos.
Este ritual se transformó cuando llegaron los españoles, en el siglo XVI, quienes se aterraron por estas
prácticas y en un intento de convertir a los nativos del nuevo mundo, las hicieron coincidir con las festividades
católicas del día de Todos los Santos y Todas las Almas. Fiesta que se comenzó a celebrar en la segunda
mitad del Siglo XVI, con romerías festivas, donde en las iglesias se bendecían “reliquias de pan” antecedentes
de nuestro suculento pan de muerto actual.
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DÍA DE MUERTOSLOS MEJORES LUGARES
PARA FESTEJAR
Barrio Mágico de Mixquic
A una hora aproximadamente del centro de la capital
mexicana se encuentra uno de los cementerios más
visitados del país; el cementerio de Mixquic, un pequeño
poblado nombrado Barrio Mágico por conservar hasta la
actualidad las tradiciones más icónicas de la celebración
Día de Muertos en México.
Definitivamente este es un lugar que debes visitar
para vivir esta fiesta, ya que es de las pocas que inicia
el 31 de octubre y se extiende hasta el 3 de noviembre.
A tu llegada, notarás que el cementerio no cuenta con luz
artificial pues todo se apaga para que la única luz que
emane sea la de las veladoras, a unos pasos encontrarás
a decenas de personas sentadas en la tumba de sus seres
queridos como si de una cena en casa se tratase.
CDMX
La película Coco de Disney, Pixar, no estaba más cerca de la realidad al retratar en su trama el Día de
Muertos en México, pues éste fue uno de los pueblos de México en el que se inspiraron para desarrollarla.
Sucede que en el Pueblo Mágico de Janitzio no hace falta entrar a una sala de cine para sentir que se está en
una película llena de magia y misticismo.
Janitzio es un pueblo que se encuentra en una isla justo al medio del lago del mismo nombre. Para llegar
a él y su cementerio deberás tomar un bote, que si tomas en la noche le añadirá un misterio total. La isla es
una pequeña montaña con construcciones de adobe y piedra, por lo que para llegar al campo santo deberás
subir una serie de escalones. A lo largo del camino puedes ver tiendas de artesanías y restaurantes que ofrecen
platillos típicos de la región como uchepos y corundas.
Janitzio Michoacán
XochimilcoOtro de los puntos de mayor atracción se encuentra en la
capital de México. Días previos a la celebración se realiza una
puesta en escena en el embarcadero de Cuemanco sobre una
de las leyendas más populares en México: La Llorona, la cual
va preparando a todos para el festejo.
Una vez llegados los días 1 y 2 de noviembre, el poblado
se llena de luz y colores, cuando los habitantes acuden a sus
tumbas para acompañar a todos aquellos familiares que ya han
dejado este mundo. De igual manera, estos días se realizan
paseos nocturnos en trajinera, aunque lo ideal es reservar
desde varias semanas (incluso meses) antes.
CDMX
Janitzio Michoacán
CIEES ENTRETENIMIENTO
JOKERPor primera vez en la historia de la pantalla
grande, conoceremos los orígenes de Arthur Fleck
(Joaquin Phoenix), el icónico archienemigo de
Bruce Wayne/Batman. Ignorado por la sociedad,
este hombre con problemas psiquiátricos vivirá
una serie de acontecimientos que lo conducirán
a convertirse en uno de los más grandes villanos
no solo de Gotham, sino de todo el Universo DC.
Pero, ¿qué fue lo que realmente provocó esta
cadena de eventos?
ESTRENO 4 DE OCTUBRE
GÉMINISA Henry Brogan (Will Smith), un asesino
a sueldo a punto de retirarse, las cosas se le
complican cuando un misterioso joven lo persigue
con un único objetivo: matarlo. Pero cada ataque
resulta fallido, pues Henry puede anticiparse a cada
movimiento del joven. ¿Cómo es esto posible? Se
trata de una versión suya, pero 25 años más joven:
un clon. Ahora, el asesino original deberá luchar su
última batalla y, esta vez, contra sí mismo.
ESTRENO 10 DE OCTUBRE
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CIEES ENTRETENIMIENTO
MALEFICENT MISTRESS OF EVIL
En esta secuela del éxito de taquilla mundial
de 2014, Maléfica y su ahijada Aurora verán el
lazo familiar que las une amenazado por la boda
inminente de Aurora con el príncipe Phillip. El
Páramo y el reino de Ulstead están de fiesta, pero
el odio entre hombres y hadas aún prevalece.
Aliados inesperados, fuerzas oscuras y una Gran
Guerra dejarán a Maléfica y Aurora separadas en
bandos opuestos, poniendo a prueba
ESTRENO 18 DE OCTUBRE
DOCTOR SUEÑOSecuela del film de culto “El resplandor”
(1980) dirigido por Stanley Kubrick y también
basado en una famosa novela de Stephen King.
La historia transcurre algunos años después de
los acontecimientos de “The Shining”, y sigue a
Danny Torrance (Ewan McGregor), traumatizado y
con problemas de ira y alcoholismo que hacen eco
de los problemas de su padre Jack, que cuando
sus habilidades psíquicas resurgen, se contacta
con una niña de nombre Abra Stone, a quien debe
rescatar de un grupo de viajeros que se alimentan
de los niños que poseen el don de “El Resplandor”.
ESTRENO 8 DE NOVIEMBRE
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MALEFICENT MISTRESS OF EVIL
CIEES ENTRETENIMIENTO
LOS ÁNGELES DE CHARLIE
Por primera vez en la historia de la pantalla
grande, conoceremos los orígenes de Arthur Fleck
(Joaquin Phoenix), el icónico archienemigo de
Bruce Wayne/Batman. Ignorado por la sociedad,
este hombre con problemas psiquiátricos vivirá
una serie de acontecimientos que lo conducirán
a convertirse en uno de los más grandes villanos
no solo de Gotham, sino de todo el Universo DC.
Pero, ¿qué fue lo que realmente provocó esta
cadena de eventos?
ESTRENO 15 DE NOVIEMBRE
ENTRE NAVAJAS Y SECRETOS
La película está dirigida por Rian Johnson
(Star Wars: Los últimos Jedi) y en el reparto hay
estrellas como Chris Evans, Daniel Craig, Ana de
Armas o Don Johnson. La trama es un thriller en
el que Craig (Don Johnson) investiga un asesinato
junto con un grupo de detectives, la víctima es un
patriarca de una notoria y conflictiva familia.
ESTRENO 29 DE NOVIEMBRE
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LIBRO DEL MES
Los cambios constantes y rápidos que se dan en la sociedad
de hoy en día fuerzan a la comunidad educativa a adaptarse a ellos
y a sus estructuras según marque la legislación. La obra analiza
todos estos desafíos en tres partes: la dimensión normativa, la
dimensión interna del centro y la dimensión innovadora. El libro está
enfocado para los estudiantes de Magisterio, los futuros docentes
que deberán hacer frente a todos estos retos educacionales.
Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento
Isabel Cantón y Margarita Pino-Juste
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