COORDINAN: PINO ALBEROLA Y JUAN CLEMENTE GÓMEZ

Miércoles, 20 de mayo, 2009

LA

El saber da sus frutosTICITA

Los alumnos de Educación Infantil yPrimaria del CEIP Bacarot hanplantado pimientos, tomates, cala-

bacines y cebollas en su recién creadohuerto escolar.

Este proyecto educativo pretende, entre

otros objetivos, desarrollar la sensibiliza-ción ante distintas problemáticas am-bientales y adquirir conciencia sobre laincidencia de nuestras actividades sobreel equilibrio del medio. También se persi-gue progresar en la comprensión de for-

ma cada vez más compleja de conceptosbásicos para entender el funcionamientodel huerto escolar y establecer lazos afec-tivos con el mismo.

A los niños les ha encantado la expe-riencia, y tienen mucha ilusión por se-

guir cuidando con esmero el huerto y re-coger finalmente los frutos sembrados.

Éste y otros proyectos educativos delcolegio se pueden seguir a través de la pá-gina web del centro: http://cpbacarot.edu.gva.es/

2Miércoles, 20 d

LA TIZA DE LA PARTICIPACIÓN. TABLÓN DE LA CREACIÓN ESCOLAR

Enviad vuestros trabajos para el suplemento a la siguiente dirección de correo: DIARIO INFORMACION PARA «LA TI

El passat mes de gener, els alumnes de 6é del CEIP Rafael Altmirad'Alacant vam estar al Centre de Tecnificació. Estem participant

en la campanya de badminton que promou l'Ajuntament. En primerlloc ens van fer les classes teòriques i després va vindre a la pràctica.Ho vam passar d'allò més be.

NOELIA5ºA CP Florida

Te quiero tíocomo la vejez de un río

como el canto de un pájaro, pío, pío.

Como el padre Píoque quiere al pájaro

que hace píoy también a mi sacerdote tío.

L´elefant del circ s´enamora de la trapezista.

L´elefant vol ser trapezista per apoder-se casar amb la trapezista.

El día de la presentació de l´ele-fant trapezista es trenca la carpa.El públic pensa que la caiguda de

la carpa és la gran sorpresa i riu.

L´elefant i la trapezista es fanbons amics i treballen junts

com a trapezistes.BLANCA MARTÍN

C. Inmaculada Jesuitas

Hace mucho tiempo, en un pueblo de Transilvania había unamansión muy vieja. Estaba habitada por espíritus, sobre todo delconde Drácula. Cerca de allí vivían tres niños, se llamaban Cris,Gabriela y Emilio. Un día decidieron visitar la mansión, pero losniños no sabían que allí había fantasmas. De repente les atacó elconde Drácula, pero por suerte pudieron escapar. Pero su ayudan-te, el jorobado, los atrapó y los metió en el calabozo y de allí no sa-lieron. Resulta que uno de los fantasmas era bueno y, entonces,les quitó las cadenas y pudieron escapar y, claro, volvieron a casa...

GABRIELA BERNAL Y CRISTINA ALCARAZ 4ºB Colegio Inmaculada Jesuitas

El IES Las Lomas de AlicantAl acto de inauguración asica que da nombre al labor

Luis Beresaluce, responsable deluna semblanza de Margarita Salanos con palabras de aliento y estímo, y en homenaje a su labor en zaron una práctica consistente en

Un espaciopara laciencia

PoesíaEl sabueso

Visca el circ

Juguen al badminton

Alumnos mediadores de toda la provincia que forman parte de lascomisiones donde se ayuda a compañeros que han protagonizado

algún hecho violento en las aulas, se han reunido recientemente en elIES Figueras Pacheco de Alicante en la II Trobada bajo el lema «Etsents sol perquè vas construir murs en compte de ponts». Cerca de 30institutos y 170 alumnos expusieron sus experiencias e incluso dos es-tudiantes de 10 ESO contaron su caso: de acosadores habían pasado aparticipar como mediadores en su centro. Todo un ejemplo.

Todo un ejemplo decompañerismo

Le escritora Concha López Sarasúa visitó la pasada semana el colegioEl Valle de Alicante, donde descubrió a los alumnos la cultura ára-

be a través de sus libros infantiles «Meriem y la ruta fantástica» y «Enel país de Meriem». Los estudiantes disfrutaron con las aventuras de laprotagonista de estos libros, así como de las explicaciones de Concha,que a lo largo del curso recorre numerosos colegios de la provincia conel objetivo de hacer posible el acercamiento de las dos culturas

El mundo de Meriem

Érase una vez unos duendecillos que tenían un sabueso llamado«El diablo». Un sábado se propusieron entrar en la casa, para ha-cerla suya, de la familia Baminton. Los duendes salieron en estam-pida. Un día llegaron unos niños con sus padres. Cinco niñas y dosniños. Los dos niños eran gemelos y hallaron un pasadizo secretoque les condujo hacia donde estaban los duendes con el perro.

El sabueso los vio. Los niños corrieron pero el sabueso los pilló.Se los llevó a su guarida. Al día siguiente, los padres vieron que queno estaban sus hijos, y encontraron el pasadizo y lo cruzaron y ha-llaron a los hermanos gemelos, pero de vigilante estaba el sabueso.Entonces se dieron cuenta de que era de metal. Los padres lo para-ron y los hermanos escaparon y volvieron a su casa.

NAYARA MONTOYA 4ºB CP Florida

La mansión encantada

3LA TIZA DE LA LECTURA. LEO, LEO QUE ME ANIMO A LEERde mayo, 2009

TIZA» C/. OBISPO TORMO, N.º 2 03202 ELCHE

Había una vez unmapache llamadoMorris.

Vivía con su mamá ysu papá. Y con su herma-nito, Rayujo.

Morris iba al cole, ju-gaba, dormía... Buenodormía hasta alguien lodespertaba justo a mitadde un ronquido. Alguienque venía a pedirle ayu-da...

– ¡Despierta, Morris!–dijo la pájara Picota, y lepicoteó la oreja. Morris,¡se me ha caído una plu-ma! –insistió. ¡Y no la en-cuentro!

Morris la miró. En lacabeza de Picota habíauna hilera de plumas.Una pluma. Otra pluma.Ninguna pluma. Últimapluma.

– Si no encuentro mipluma, el Tejoncito Ló-pez no me traerá mone-das –dijo Picota.

Morris, el mapache,era un héroe. Podía hacercosas increíbles, compli-cadas, sorprendentes.Una vez buscó un calce-tín en el armario y lo en-contró. Otra vez encontróun hoyo aunque no lobuscó. Y todos saben desu famosa hazaña: en-contrar el chupete de Ra-yujo. Pero buscar la plu-ma era una prueba difí-cil.

Abrió su pequeño cuaderno y apuntó: Encon-trar la pluma de Picota... o estamos fritos.

– Cuenta conmigo –le dijo Morris. Pero agre-gó: –Si el Tejoncito López te trae monedas dechocolate...¿me darás algunas, bastantes, mu-chas, tantísimas? Picota se lo prometió con unpicotazo cariñoso.

Morris corrió hasta el perchero. Se colocó elantifaz de buscar cosas perdidas. Luego fabricóun gran cartel y lo pegó en la Piedra de PensarJuntos. Se busca Pluma de la cabeza de Picota.Al que la encuentre le diremos... ¡Gracias!

Todos sus amigos hicieron cola frente al car-tel. Todos leyeron. Y todos salieron disparados abuscar la pluma. Morris esperó con impacien-cia.

El primero en aparecer fue Wok, el castor.Traía una flor de diente de león. Con muchocuidado, se la entregó a Morris. –¡Esa no es lapluma de Picota! –dijo Morris. ¡Ni siquiera esuna pluma!

Wok miró la flor de diente de león con des-confianza. Pues a mí me parece una pluma –murmuró. Se encogió de hombros. Y se la rega-ló a Morris.

Un rato más tarde, llegó la ardilla Maní. Traíauna pluma grande y morada. La agitó de un la-do a otro como una bandera. ¡Estaba en el som-brero de mi tía Castaña! –exclamó Maní. Mo-rris frunció el ceño. –¡No es la pluma de Picota!–exclamó. ¡Es la pluma del sombrero de tu tía!

Maní se puso más morada que la pluma. Sela arrebató de las manos y salió corriendo. La tíaCastaña tenía un genio de mil mofetas. Debíaponerla en su sitio antes de que se diese cuenta.

Enseguida se presentó Flotilde, la nutria. Tra-ía una pluma de plástico. Le hizo cosquillas aMorris. ¡La encontré junto al río! –dijo. Esta plu-ma es de juguete! –protestó Morris. ¡Pertenecea un disfraz de indio!

– ¡Qué bien¡ –exclamó la nutria. Flotildesiempre quiso un disfraz de indio. Así que sefue contenta con la pluma que había encontra-do.

Bondi, el oso, llegó dando zancadas. Traía unviejo plumero. Lo puso a los pies de Morris. ¡Es-to es un plumero! –dijo Morris, juntando las ce-jas. ¡Si hasta tiene una telaraña!

–¡Entonces mi madre lo estará buscando! –di-jo el oso. Y se fue dando más zancadas que an-tes.

El topo Moff llegó corriendo. Casi sin aliento,dijo: ¡La en-con-tré! ¡La en-con-tré! Y le dio aMorris una hoja de lechuga. Para la ensalada!–Morris resopló. ¡No distingues una pluma deuna verdura!

En ese momento , el lobo Lupino apareció de-trás de la Piedra de Pensar Juntos. Traía algoentre los dientes. ¿Esta es la pluma de la pajaritaPicota? –preguntó. Morris negó con la cabeza.¡Estás seguro? –insistió Lupino.

– No es la pluma que busco –suspiró Morris.Pero igual me servirá... Tomó la pluma y le qui-tó el capuchón. Luego escribió con ella en su pe-queño cuaderno:

Llevar a mis amigos al... al... al plumista.

■ 1. ¿ Qué favor le pide la pájara Picota a Morris?

■ 2. ¿Qué le traen sus amigos a Morris en lugar de la pluma de Picota?

■ 3. ¿Quieres ayudar a Morris? Acaba la historia y envíanosla junto conun dibujo.

ACTIVIDADES◗◗

Fragmento del libro «Morris, se me cayó una pluma»Autora: Gabriela Keselman

Ilustraciones: Maximiliano LuchiniEditorial: SM. Primeros lectores. El barco de Vapor

grupoleoalicante.blogspot.come-mail: grupoleo@terra.es

MARÍA SOGORBColegio Inmaculada-Jesuitas

UN CUENTO◗◗

Morris, se mecayó una pluma

te acaba de inaugurar su nuevo laboratorio de Biología y Geología «Margarita Salas».istió la concejala de Acción Social, Asunción Sánchez Zaplana, quien descubrió la pla-ratorio, Eva Agulló, representante del Centro Social Comunitario Juan XXIII y Juanl área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Alicante. Posteriormente se realizóas y se leyó la carta que la profesora de Investigación del CSIC ha enviado a los alum-ímulo al tener conocimiento de que el nuevo laboratorio llevaría su nombre. Por últi-el campo de la Biología Molecular, invitados y alumnos de 1º y 2º de Bachillerato reali-

n una extracción de ADN.

o

El CP Puig Campana de Finestrat ha celebratel dia del llibre amb una activitat molt espe-

cial: la visita de l´il.lustrador Josep Vicó. Va pas-sar per tots els cursos i ens va explicar comd´interessant és la feina d´un il.lustrador i tam-bé com havia fet els llibres que hem llegitaquests dies, com ara «Marvin, l´enllustador desabates», «La llegenda del drac i la princesa»...

Il.lustrar és una feina prou interessnat i cos-tosa i no importa l´edat que es puga tenir ja quea tots ens agrada que ens dibuien un conte... i, amés a més, volem que torne el curs que ve.

Visita de l´il.lustrador Josep Vicó

Miércoles, 20 de mayo, 20094 LA TIZA DEL AULA Y DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

PROGRAMA INFORMÁTICO◗◗ WEBS RECOMENDADAS◗◗

El ordenador como telescopio

El jarabe de los idiomas. Página que trata, en diecinue-ve idiomas, un vocabulario básico sobre la salud. Laaplicación se compone de juegos con distintos nivelesde dificultad.

http://espaiescoles.farmaceuticonline.com/cast/arxiu_xarop_c.html

www.juntadeandalucia.es/averroes/menen-dezypelayo/actividadestic/pin_plastic/index.htm

Podéis enviarnos a nuestrovuestros trabajos, opiniones osugerencias a:informacion.latiza@epi.esPágina elaborada por: RamónMuñoz, Llanos Navalón y TeresaPérez. Grupo Leo.

Descarga e instala el programa. Tendrás que instalartambién el DirectX, esta opción te la ofrecerá el mismo

programa para finalizar su proceso de instalación.

1 En el modo de exploración puedes vi-sualizar estrellas, constelaciones, plane-

tas, etc. Permite determinar el punto de latierra desde el que realizarás el visionado.

Muy interesan-tes son las visi-tas guiadas, po-drás observarviajes a planetas,galaxias, etc.

Acceso menús.

Indicaciones so-bre como mane-jarnos por laaplicación.

3

Ejecutamos el programa y entramos ensu pantalla de presentación.

2

Worldwide telescope es una útil herramienta para el estudio de la astronomía. WorldWide Telescope (WWT) permite al ordenadorfuncionar como un telescopio virtual, utilizando imágenes y datos de diversos telescopios del mundo. Es gratuito y lo puedes descargardesde http://www.worldwidetelescope.org/Home.aspx

Proyecto de innovación educativa para el uso de lasTIC en el área de plástica. Propone diversas actividadespor niveles. Contiene una exposición virtual y acceso auna wiki con variadas materias.

eneralmente los niños se atragantancon alimentos, y también con juguetes

o piezas de juguetes. Según las estadísticas lamayoría de los niños que mueren a causa delesiones por obstrucción de las vías respirato-rias tienen 4 años de edad o menos. A pesarde la frecuencia con la que se producen estetipo de accidentes, tanto en el entorno escolarcomo en el familiar, más de un cincuenta porciento de adultos, padres y educadores, desco-nocen por completo la maniobra de Heim-lich; una simple manipulación que puede sal-var la vida, no sólo de un niño, sino tambiénla de un adulto. La obstrucción de vías aéreaspor un cuerpo extraño es más frecuente de loque se cree. Seguimos sin entender por quédeterminados contenidos esenciales en unaeducación para la salud, como éste, no se en-señan en las instituciones educativas, al con-trario de otros que sí están presentes y quenadie los van a necesitar en toda su vida.

El abrazo del osoLa maniobra de Heimlich es una técnica deemergencia para prevenir la asfixia cuando sebloquean las vías respiratorias de una perso-na con un pedazo de alimento u otro objeto.Para una persona consciente que esté sentadao parada, nos colocaremos detrás de ella y co-locaremos los brazos alrededor de su cintura.Colocaremos el puño, con el pulgar haciaadentro, justo por encima del ombligo de lapersona, y agarraremos el puño firmementecon la otra mano. Cerraremos el puño confuerza y abruptamente hacia arriba y haciaadentro para aumentar la presión en la víarespiratoria por detrás del objeto causante dela obstrucción y forzarlo a salir de la tráquea.Si la persona está consciente y acostada bocaarriba, nos situaremos por encima de ella con

una pierna a cado lado. Empujaremos el pu-ño cerrado hacia arriba y hacia adentro enuna maniobra similar a la de arriba.

En el caso de los bebés y de los niños pe-queños se recomienda una técnica diferentede la maniobra de Heimlich, aunque su fin esel mismo. La persona que realiza la maniobradebe de colocar al bebé boca abajo sobre suantebrazo y darle cinco golpes en la espaldacon el extremo de la palma de la mano. Le da-mos la vuelta y comprobamos que tiene las ví-as aéreas despejadas, si eso no es así, volver aintentar la maniobra anterior.

Si una persona se está ahogando por algo,

puede llevar a cabo la maniobra de Heimlichen sí misma de la siguiente manera:

Empuñar la mano y colocar el pulgar deba-jo de la parrilla costal y por encima del ombli-goSujetar el puño con la otra mano y presionaren el área con un movimiento rápido haciaarriba La persona también se puede apoyarsobre el borde de una mesa, silla o baranda yempujar rápidamente la parte superior delvientre (abdomen superior) contra el borde.

Si es necesario, se debe repetir este movi-miento hasta que el objeto que obstruye lasvías respiratorias salga.

MIGUEL ÁNGEL DE TORO GÓMEZ

G

PROPUESTAS DIDÁCTICAS◗◗

Un abrazo salvavidas

DATOS

Información en internet

Prácticamente casi toda la información enespañol que podemos obtener sobre la ma-niobra de Heimlich, relativa a síntomas deasfixia, tratamiento, prevención, y con todo ti-po de ilustraciones y referencias médicas, es-tá en la siguiente página de internet de laUniversidad de Maryland:

http://www.umm.edu/esp_ency/article/000047all.htm

Es muy interesante, además, visitar la pá-gina web http://es.youtube.com/watch?v=pxKN_1ZnzN8, en la que nos muestran enun sencillo y práctico video cómo realizar lamaniobra.

■

Más de la mitad de los adultos, padres y docentes desconocen por completola maniobra Heimlich, pese a su importancia en caso de atragantamiento