Estrutura CurricularMODALIDADE / NVEL DE ENSINOCOMPONENTE CURRICULARTEMA

Educao InfantilNatureza e sociedadeObjetos e processos de transformao

Dados da AulaO que o aluno poder aprender com esta aula

Identificar e nomear as cores.

Ampliar vocabulrio.

Conhecer e identificar cores primrias e secundrias.

Conhecer o processo de cromatografia e observar a decomposio de cores da caneta hidrogrfica neste processo.

Durao das atividades

3 dias, com cerca de 60 minutos dirios.

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

No h necessidade de conhecimentos prvios.

Estratgias e recursos da aula

ATIVIDADE 1: IDENTIFICANDO E NOMEANDO AS CORES AO NOSSO REDOR1. Antes de iniciar a aula o professor dever recortar vrias fichas de tamanho A4 de diversas cores. Sugerimos papel color set, pela sua variedade e cores vivas. Na aula, dever apresent-las as crianas questionando-as que cores so. Esta etapa importante para que o professor possa visualizar os conhecimentos dos alunos acerca das cores que sabe e, assim, planejar as prximas etapas de modo que eles ampliem seu vocabulrio e o conhecimento de uma variedade de cores.

2. Nesta etapa, o professor explicar que tudo ao nosso redor tem cor. Algumas parecidas e outras diferentes. Pedir que olhem ao seu redor e observem quantas coisas de diferentes cores existem. Ento realizar a seguinte dinmica: levantar uma das fichas coloridas, solicitando que as crianas digam o nome da cor e indiquem algum objeto de mesma cor em seu ambiente. Caso as crianas no tenham ainda o conhecimento de alguma cor, o professor poder dizer o nome da cor e seguir com a dinmica. Por exemplo: O professor levanta a cor azul. Aqueles que sabem o nome dizem: azul. Em seguida, os alunos apontam ou indicam que o uniforme, o lpis de cor, a caneta hidrogrfica e etc, tambm so azuis. De modo a ampliar e desenvolver uma observao mais apurada sobre o tema, o professor poder comparar as cores indicadas pelas crianas, para que possam perceber as diferentes tonalidades de uma mesma cor. Para isso poder questionar-lhes:

- O azul da caneta igual ao do uniforme?

- Qual o mais forte ou fraco?

- Qual o mais claro ou mais escuro?

- Que outros objetos podem ser encontrados na sala que sejam mais parecidos com o azul do uniforme (mais escuro)?

3. O professor poder estender esta brincadeira com um passeio pela escola ou mesmo em um parque. importante que chame a ateno das crianas, neste caso, para a natureza ao seu redor: cor das nuvens, flores, cu, sol, tronco da rvore, cor da terra, da areia, da grama etc.

4. Para fixar a atividade o professor poder fazer a brincadeiraPique das cores. Primeiro define-se quem ser o pegador. Este escolher uma cor e gritar para os demais, por exemplo: Vermelho! Os demais participantes devero correr e tocar em algum objeto da cor solicitada. Aqueles que tocarem na cor, no podero ser pegos. Caso o pegador capture uma das crianas antes que ela possa encostar na cor solicitada, esta vira o novo pegador, devendo escolher outra cor para que a brincadeira continue.

Esta brincadeira tambm poder ser acessada no seguinte endereo: http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/pegar/494-pique_de_cores

ATIVIDADE 2: MISTURANDO AS CORES1. Nesta atividade o professor distribuir para cada aluno um prato de papelo dividido em seis partes, como mostra abaixo. E trs copinhos plsticos de caf com as cores: vermelho, azul e amarelo.

Fonte: Dbora Alfaro

2. Em seguida explicar que estas cores so chamadas de coresprimrias, pois no conseguimos produzi-las com nenhuma outra cor. Pedir que pintem trs partes do prato de papelo com cada uma das cores acima, intercalando com uma parte em branco, como mostra a figura abaixo.

Fonte: Dbora Alfaro

3. Em um prximo momento, o professor explicar que com a mistura das cores primrias, podemos produzir outras cores, obtendo-se assim as cores chamadas por secundrias. Entregar mais trs copinhos plsticos de caf vazios e propor que misturem as cores primrias que so dispostas no disco acima, pintando os espaos em branco que sobraram com o resultado das misturas, de modo a preencherem o disco. Assim, entre o amarelo e o vermelho, surgir a cor laranja. Esta cor deve ser pintada no espao em banco entre as duas cores.

Fonte: Dbora Alfaro

4. Mais uma vez, o professor entregar um prato de papelo em branco, s que desta vez um pouco maior, e outros seis copinhos de plstico de caf vazios, sugerindo que as crianas misturem novamente as cores obtidas e pintem o disco maior. importante que o professor realize a atividade junto com a classe, orientando-a em cada mistura realizada e indicando-a a sequncia na pintura do disco maior. Desta forma as crianas podero visualizar e compreender melhor todo o processo. Por exemplo: o professor indicar que a primeira mistura ser feita com as cores vermelha e laranja. Com a cor surgida, o professor orientar para que pintem um dos espaos em branco do disco maior. Depois faro a mistura com as cores laranja e amarelo, em seguida com o amarelo e o verde e assim por diante. As demais cores surgidas com as misturas subsequentes sero pintadas no sentido horrio. O resultado das misturas aproximar-se- do disco abaixo.

Fonte: Dbora Alfaro

5. Por fim, o professor colar o disco menor no maior, atendando-se para que a mistura fique entre as cores que a deram origem. Como o disco abaixo.

Fonte: Dbora Alfaro

ATIVIDADE 3: CROMATOGRAFIA1. Nesta atividade o professor, em uma roda de conversa, apresentar aos alunos vrias canetas hidrogrficas (canetinhas), perguntando-lhes:

- Se conhecem aquelas cores.

- Se poderiam nomear aquelas que ele iria mostrar.

- Quais delas eram chamadas de primrias?

- Por que so chamadas de primrias?

- Quais so chamadas secundrias e por qu?

- No caso da mistura entre as cores amarela com a azul, que cor secundria iria resultar? E do vermelho com o amarelo? Etc. (Se for preciso, pode-se usar o disco de cores anteriormente construdo).

2. Num segundo momento, o professor explicaria que para a fabricao das canetas hidrogrficas (canetinhas) que usam em sala, seus fabricantes tambm precisam misturar vrias tintas. Entretanto, podemos saber quais tintas (pigmentos) so misturadas para produzir cada uma daquelas cores. Esse processo chama-se cromatografia (palavra originria do grego que significa grafia das cores). Ento convidar a classe para descobrir quantas cores tem em cada uma das canetas hidrogrficas que est em sua mo. Para isso faro a seguinte experincia:

Experimento 1: CromatografiaMateriais:1. gua ou lcool (alguns tintas de canetas no so solveis em gua, da a necessidade da utilizao de lcool)

2. Filtro de papel

3. Tesoura

4. Rgua de 30 cm

5. Bacia mdia

6. Fita crepe

Procedimentos:1. Corte o papel de filtro em tiras longas com a largura aproximadamente de um dedo, para cada uma das hidrogrficas a ser testada.

2. Prximo de uma das pontas das tiras pinte uma bolinha com uma das canetas hidrogrficas. Repita este procedimento com as demais canetas.

3. Aps pintarem as bolinhas, prenda cada uma das tiras, com uma fita crepe, na rgua.

4. Na bacia, despeje um pouco de gua e introduza a rgua com as tiras de filtro de papel, de modo que a ponta destas fique na gua. Porm, a bolinha pintada com a caneta no deve ficar submersa.

5. Para que fiquem penduradas at a finalizao da experincia, pode-se colocar em cada um dos lados da bacia uma pilha de livros, que serviro de suporte para a rgua com as tiras de filtro de caf.

6. Observe o que ento acontecer

Resultado:Haver a decomposio da tinta da hidrogrfica, revelando as cores utilizadas para a mistura de cada uma das tonalidades.

Experimentos semelhantes podero ser acessados nos seguintes endereos:http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11833http://www2.bioqmed.ufrj.br/ciencia/TintaPreta.htmlhttp://nautilus.fis.uc.pt/spf/velharia/cab/exp.html

Vdeos relacionados a experincia:http://www.youtube.com/watch?v=Dm3xitos3Yk&feature=related

Livrosrelacionados a experincia:ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011).Ensinando cincias na educao infantil. Campinas: Editora Alnea.

Fonte:http://www.grupoatomoealinea.com.br/ensinando-ciencias-na-educacao-infantil.html

3. Ao final da experincia o professor discutir com os alunos quais cores de canetas hidrogrficas so formadas por uma nica cor e quais so formadas por mais de uma cor. Quais podem ser consideradas cores primrias e quais cores so secundrias.

Recursos Complementares

Outros materiais que o professor poder utilizar nas aulas:Livros:1. Abra e Descubra: Cores(Dorling Kindersley), Editora: Publifolha

2. Coleo Beb Mais: Cores3. As cores (Adle Ciboul)

4. Charlie e Lola: Cores5. Cores(David Pelham) Editora Larousse

6. Cores Legais.Editora Lafonte

7. Turma da Mnica em cores(Maurcio de Souza) Editora FTD

8. Livro Gigante de Arte para Crianas(Sue Nicholson e Deri Robins) Editora Girassol.

9. A fbula das cores(Ziraldo) Editora Melhoramento

Vdeos:1. Coleo Beb Mais: Cores

2. Bom dia todas as cores, Ruth Rocha:http://www.youtube.com/watch?v=ZhGHEZUzQX03. http://www.youtube.com/watch?v=qOfeNYvq0mU&feature=related4. Flicts, Ziraldo:http://www.youtube.com/watch?v=kUMjly1hgRg5. Doki misturando as cores:http://www.youtube.com/watch?v=YrPLhD6Pa9g6. http://www.youtube.com/watch?v=1zPuct509EI&feature=related

Msicas:http:// http://www.youtube.com/watch?v=hDogE5THWvAFlicts, Ziraldo, Quarteto em CY e Srgio Ricardo:http://search.4shared.com/postDownload/1g7axXek/quarteto_em_cy_mpb-4__sergio_r.html

Jogos:http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/o-jogo-das-cores/Jogo aprendendo as cores Turma da Mnica. Disponvel em:http://www.tricae.com.br/Jogo-Aprendendo-as-Cores-Turma-da-Monica-Brincadeira-de-Crianca-16658.htmlJogo Cores das Joaninhas em Madeira. Disponvel em:http://www.pirlimpimpimbrinquedos.com.br/brincando-e-aprendendo/jogo-cores-das-joaninhas-em-madeira.htmlJogo de encaixe: aprendendo as cores. Disponvel em:http://www.brinquedosmasterbrink.com.br/produtos/percepcao.html

Livros sobre o Ensino de Cincias para Educao Infantil:- CENTRO DE DIVULFAO CIENTFICA E CULTURA - CDCC (2005).Ensinar cincias na escola. So Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link:http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html- CENTRO DE DIVULFAO CIENTFICA E CULTURA - CDCC (2009).Ensino de cincias por investigao.So Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte:http://cdcc.usp.br/maomassa/livro09/livro09.html- CENTRO DE DIVULFAO CIENTFICA E CULTURA - CDCC (2005).Exploraes em cincias na educao infantil.So Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte link:http://www.cdcc.usp.br/maomassa/Livros/livro10/livro10.html

Avaliao

A avaliao ser realizada ao longo de todo o processo, e dever ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participao e envolvimento nas diferentes situaes propostas; a interao e reflexo em grupo, a compreenso da temtica, por meio da expresso de suas ideias, sentimentos, observaes, concluses.

Como sugesto de avaliao, tambm poder ser realizada a seguinte atividade: O professor solicitar aos alunos que produzam dois desenhos, um somente com cores primrias e outro somente com cores secundrias.

*Obs: A avaliao encontra-se de acordo com Referencial Curricular Nacional de Educao Infantil, vol 3. Natureza e Sociedade, consistindo em uma tarefa permanente, na qual o professor, mediante a investigao e reflexo acerca das manifestaes das crianas: observa o que sabem fazer, o que pensam respeito dos fenmenos que observam, o que ainda lhes difcil entender, os interesses que possuem, as aquisies obtidas em vista de todo o processo vivido e em relao com os objetivos propostos. O que o auxilia na adequao dos contedos propostos, no tempo e no ritmo de trabalho, para que assim, possa dar continuidade ao seu planejamento e apresentao de novos contedos e atividades, que visem a promoo de situaes significativas na aprendizagem da criana, fazendo-a avanar em seu desenvolvimento e na interao com o meio.

tesoura filtro de caf caneta hidrocor (no use de retroprojetor*) gua xcara ou caneca

Corte um crculo no filtro de caf. (No precisa ser um crculo perfeito, apenas uma forma arredondada mais ou menos do tamanho da palma de sua mo).

Com a caneta preta, desenhe uma linha que corta o crculo, no no meio mas cerca de 2 cm de uma extremidade.

Coloque um pouco de gua no fundo da xcara, suficiente para cobrir a extremidade do papel abaixo da linha. Enrole o crculo de papel para que caiba na xcara. Veja se a extremidade do crculo est dentro da gua.

Observe a gua sendo puxada para cima pelo papel. Quando ela atinge a linha preta, voc vai comear a ver algumas cores diferentes.

Deixe o papel na gua at que as cores cheguem no topo do crculo. Quantas cores voc consegue ver?

Se voc tiver uma caneta hidrocor, desenhe uma linha num crculo de filtro limpo e seco. Coloque esse crculo numa gua limpa. Essa caneta Essa caneta produz as mesmas cores da outra?

Ponto CentralUse um filtro novo e seco. Use sua caneta hidrocor para desenhar um ponto no meio do crculo. Coloque o crculo num pires e coloque algumas gotas de gua no ponto central. Em alguns minutos, voc vai ver alguns crculos coloridos se formando do centro para a extremidade do crculo. Nossa figura est em branco e preto, mas quando voc fizer isso, vai ver muitas cores legais.

*Observao: No d certo usar caneta de retroprojetor pois seuspigmentos no so solveis em gua. (Nota adicionada verso emportugus)O que est acontecendo?

Como que essa Magia Negra funciona? Por que algumas tintas pretas se separam em diferentes cores no filtro de caf?Muitas canetas usam tintas feitas de pigmentos coloridos e gua. Quando se traa a linha no filtro de caf, a gua da tinta leva os pigmentos para o papel. Quando a tinta seca, os pigmentos continuam retidos no papel.

Quando voc mergulha o papel em gua, os pigmentos se dissolvem. Como a gua consegue difundir pelo papel, carrega junto com ela os pigmentos da tinta. Pigmentos de cores diferentes so arrastados em velocidades diferentes; alguns difundem bem mais rpido que outros. A rapidez de cada pigmento em difundir pelo papel depende do tamanho da molcula de pigmento e do quanto esse pigmento est preso ao papel. Como a gua carrega os diferentes pigmentos em velocidades diferentes, a tinta preta se separa revelando as cores que estavam misturadas para formar o preto.

Nessa experincia, voc est usando uma tcnica chamada de cromatografia. O nome tem origem nas palavras gregas "chroma" (cor, pigmento) e "graphos" (escrever), ou seja, "escrevendo cores". A tcnica foi desenvolvida em 1910 pelo botnico russo Mikhail Tsvet. Ele usou essa tcnica para separar pigmentos de corantes de plantas.

Existem muitos tipos de cromatografia. Em todas elas, ou um gs ou um lquido (como a gua em sua experincia)difunde atravs de uma substncia chamada de "estacionria" (como o filtro de caf). Como os diferentes componentes da mistura so carregados com diferentes velocidades, eles param em posies diferentes. Fazendo uma anlise de onde os componentes param, os cientistas podem saber o que formava a mistura original.

Cromatografia uma das tcnicas mais importantes que os bioqumicos tm para separar misturas. Ela pode ser usada para determinar os ingredientes que do origem a um odor ou sabor particular, para analisar os componentes de poluidores, para encontrar traos de drogas em urina e para separar as protenas do sangue nas vrias espcies animais (uma tcnica usada para determinar inter-relaes de evoluo).

Por que o preto formado pela mistura de tintas de vrias cores?As tintas adquirem suas cores porque absorvem algumas das cores da luz e refletem outras. A tinta verde parece verde porque reflete a parte verde da luz branca e absorve todas as outras cores. A tinta vermelha parece vermelha porque reflete a luz vermelha e absorve todas as outras cores. Quando voc mistura tinta verde, vermelha, azul e amarela, cada tinta da mistura absorve mais luz. Com isso, menos luz se reflete nos seus olhos. Como a mistura absorve a luz de cores diferentes, muito pouca luz refletida e voc enxerga o preto.

CORES DO ARCO-RIS

Qual sua cor preferida? Verde, azul,amarelo, nossa, h cores para todo o lado! Mas como se formam as cores? Isso emuito mais voc descobrir nesteespecial...

Foi o fsicoIsaac Newton, em 1666 quem descobriu que aluz branca, na verdade aunio Qual sua cor preferida? Verde, azul,amarelo, nossa, h cores para todo o lado! Mas como se formam as cores? Isso emuito mais voc descobrir nesteespecial...

Foi o fsicoIsaac Newton, em 1666 quem descobriu que aluz branca, na verdade aunio de todas as cores. Ele percebeu isso porque fez uma experincia muito simples: fez um raio de luz atravessar um cristal chamado prisma. Ao atravessar o prisma, aluzsedecompeem vrias cores, que so na verdade as cores do arco-ris.Mas, como se forma o arco-ris???

Tambm muito simples... Voc j reparou que o arco-ris s aparece em dias de chuva? Pois , o fato que cada gota da chuva funciona como um prisma, assim, quando aluzbrancaatravessaasgotas de chuva, se decompe formando o arco-ris. Visto da Terra o arco-ris parece um arco, mas se for visto de cima, de um avio, por exemplo, vemos um crculo.Mas, como vemos as cores?Imagine uma bola que bate no cho e em seguida em uma parede, pois assim que ocorre com a luz: ela bate em uma superfcie e se reflete. Esse processo leva o nome dereflexo. A luz que entra em nosso planeta serefleteem inmeraspartculas de p e gua, isso fica evidente quando voc v o feixe de luz, no cinema, entre o projetor e a tela.Vemos ascoresporque tudo que existeabsorveerefletedeterminadas quantidades de luz. Assim, quando vemos uma blusa azul, porque ela absorveu todas as cores e refletiu o azul, e assim ocorre com todas as cores. J quando vemos uma superfcie preta, por exemplo, porque ela absorveu todas as cores, j uma superfcie branca significa que ela refletiu todas as cores.Cores que formam outras coresO verde, o vermelho e o azul levam o nome decores primriasporque, quando so misturadas, podem produzir luz de qualquer cor. Quando misturamosduas cores primrias, a cor formada chamada decor secundria. J ascores terciriasso resultado da mistura de uma cor primria com uma ou duas cores secundrias.de todas as cores. Ele percebeu isso porque fez uma experincia muito simples: fez um raio de luz atravessar um cristal chamado prisma. Ao atravessar o prisma, aluzsedecompeem vrias cores, que so na verdade as cores do arco-ris.Mas, como se forma o arco-ris???

Tambm muito simples... Voc j reparou que o arco-ris s aparece em dias de chuva? Pois , o fato que cada gota da chuva funciona como um prisma, assim, quando aluzbrancaatravessaasgotas de chuva, se decompe formando o arco-ris. Visto da Terra o arco-ris parece um arco, mas se for visto de cima, de um avio, por exemplo, vemos um crculo.Mas, como vemos as cores?Imagine uma bola que bate no cho e em seguida em uma parede, pois assim que ocorre com a luz: ela bate em uma superfcie e se reflete. Esse processo leva o nome dereflexo. A luz que entra em nosso planeta serefleteem inmeraspartculas de p e gua, isso fica evidente quando voc v o feixe de luz, no cinema, entre o projetor e a tela.Vemos ascoresporque tudo que existeabsorveerefletedeterminadas quantidades de luz. Assim, quando vemos uma blusa azul, porque ela absorveu todas as cores e refletiu o azul, e assim ocorre com todas as cores. J quando vemos uma superfcie preta, por exemplo, porque ela absorveu todas as cores, j uma superfcie branca significa que ela refletiu todas as cores.Cores que formam outras coresO verde, o vermelho e o azul levam o nome decores primriasporque, quando so misturadas, podem produzir luz de qualquer cor. Quando misturamosduas cores primrias, a cor formada chamada decor secundria. J ascores terciriasso resultado da mistura de uma cor primria com uma ou duas cores secundrias.CuriosidadesA luz viaja em linha reta, por isso formam-se sombras por trs dos objetos que se interpem em seu caminho.http://www.smartkids.com.br/especiais/cores-do-arco-iris.htmlhttp://www2.bioqmed.ufrj.br/ciencia/TintaPreta.htmlhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=29012