8/8/2019 Correco Teste de Psicologia vers. A

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ESCOLA B 2,3/S MICHEL GIACOMETTICORRECO DO 1 TESTE DE PSICOLOGIA B 12 ANO 20010/11

VERSO A--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

QUESTES DE NVEL I = (3 valores =15 x 0,2)Selecciona a alternativa CORRECTA

1.C2.C3,C4.B5.A6.A7.B8.B

9.C10.B11.C12.C13.B14.B15.A

QUESTES DE NVEL II = (7 valores = 4 x )

1. Sugesto de alguns objectivos:Psiclogo desportivo:

Visa compreender o comportamento e os processos mentais das pessoas e dosgrupos que esto envolvidos no desporto ou no exerccio fsico;

Formam grupos de trabalho pluridisciplinar que abordem as questes de formaintegrada;

Ajuda os atletas a desenvolverem e aprofundarem as suas capacidades; Ajudar atletas de elite a desenvolverem estratgias de preparao para lidarem

com as exigncias da competio e do treino;Psiclogo forense:

Promover a interveno psicolgica juntos de crianas e adultos com comportamentosdesviantes, delinquentes e criminosos ou vtimas de crime;

Auxiliar o Sistema de Justia na sua prtica, isto aplica o conhecimento psicolgico aoservio de uma tomada de deciso judicial; Construir o percurso de vida de um criminoso e de todos os processos psicolgicos queo levam a cometer o crime;

Psiclogo educacional: Intervir como facilitador de processos de socializao em qualquer contexto

educativo formal ou informal;

Participar na elaborao de programas, currculos e at no desenho de polticaseducativas; Fazer assessoria na produo de materiais pedaggico-didcticos; Fazer formao contnua de tcnicos cujas funes envolvam uma dimenso

educativa;Psiclogo do trabalho:

Aborda questes como a motivao, a liderana, as relaes interpessoais, a gestode conflitos;

Realiza pesquisa sobre os sentimentos e as emoes dos funcionrios; Aborda questes relacionadas com a seleco de pessoal, a orientao e o

desenvolvimento de carreiras; Avalia as capacidades, a personalidade; competncias, atitudes, conhecimento e a

satisfao de cada indivduo;Psiclogo clnico:

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Compreender e apoiar o indivduo no processo de lidar e de se ajustar a situaesaversivas, isto , acontecimentos da vida que causam sofrimento: o desemprego, odivrcio, a vivncia longa de situaes de stress motivadas pelas relaes familiares ou

profissionais.

Apoiar a pessoa na elaborao de estratgias para fazer face situao de crise, que sepode centrar no problema, ou procurar tornar a situao mais suportvel modificando amaneira de encarar o problema.

Desenvolver actividades de diagnstico e de interveno teraputica em centros queprestem apoio a situaes de risco ( toxicodependncia, suicdio juvenil, violncia)

Psiclogo de orientao vocacional e profissional: Apoia as escolas nas iniciativas e actividades que promovam o sucesso escolar; Promoo do desenvolvimento humano ao longo de diversas actividades das

transies de vida;

Apoia as pessoas a conhecerem as suas capacidades , competncias, interesses,necessidades e expectativas para melhorarem. Ajudar a construir o seu projecto de vida

2. Freud criou um mtodo, psicanaltico, capaz de trazer ao consciente as causas noconhecidas, inconscientes, dos problemas e conflitos dos seus pacientes. O mtodocompreende 4 tcnicas: (a resposta implica referncia apenas a duas)

Basear a resposta no texto; o denominador comum a estas 4 tcnicaspsicanalticas a palavra, a palavra do psicanalista e do analisado. O paciente chamado a narrar livre e espontaneamente a sua vida passada, no abdicandodas suas emoes. Compete ao psicanalista orientar e estimular as ideias,motivar recordaes. Aos poucos os contedos do inconsciente emergem noconsciente, uma vez mais por intermdio do poder fundador

associaes livres : todas as outras tcnicas esto subjacentes a esta/ referir asresistncias.

interpretao dos sonhos , (distinguir o contedo manifesto do contedo latente) anlise de transferncia (interpretao e anlise dos dados que o analisado transfere para

o psicanalista), anlise de actos falhados (interpretao de esquecimentos, lapsos de memria e erros de

linguagem, leitura do analisado)

3.O Complexo de dipo, consiste na atraco da criana pelo progenitor do sexo oposto e

agressividade ou hostilidade pelo mesmo sexo. Os progenitores constituem-se comomodelos com que a criana se vai identificar e desenvolver o seu papel de gnero(masculino e feminino)

4.Piaget: acomodao:Transformao dos esqueemas mentais do sujeito por influncia daincorporao dos dados do meio.Egocentrismo intelectual (Piaget) o adolescente apesar de j estar descentado acredita que

tem poder pelo seu pensamento de resolver todos os problemas do mundo e acredita que assuas ideias e convices so as mais justa e melhores.Watson: comportamento: o conjunto de respostas (R) de um indivduo a um estmulo (E)

ou a conjunto de estmulos(Situao)

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QUESTES DE NVEL III = (10 valores = 4 x 2,5 )

1. O objectivo desta corrente, defendida por Watson, que se designa porcomportamentalismo (behaviorismo), era estabelecer as relaes entre os estmulos e asrespostas. Caberia psicologia observar, quantificar e descrever o comportamento,enquanto relao de causa efeito, para o poder prever e controlar. E tal como noutras reascientficas, o objectivo seria enunciar leis, mais propriamente leis do comportamento.

Watson defendia que a psicologia, para ser considerada uma cincia experimental e objectiva,teria forosamente de abandonar o objecto de estudo tradicional, a conscincia, bem como o seumtodo, a introspeco. Para constituir-se como cincia autnoma, deveria adoptar o objecto e omtodo da psicologia animal: o estudo do comportamento pelo mtodo experimental.

Uma ideia central do behaviorismo liga-se concepo do ser humano: ao nascer uma pgina

em branco, que o meio e a educao vo moldar. Do ponto de vista de Watson, oscomportamentos so aprendizagens condicionadas pelo meio onde nos encontramos inseridos.Rejeita, por isso, qualquer ideia de transmisso hereditria de uma aptido ou qualidade decarcter. O homem no nasce, constri-se, isto , o meio constri o ser humano. Sendo esteum resultado dos processos de aprendizagem, considera Watson que se deveria investir osmaiores esforos nas reformas e na educao.

2. Freud apresentou duas interpretaes do psiquismo humano a que chamou tpicas.Na primeira tpica estabelece uma metfora com um iceberg (explicit-la)

Explicar os conceitos de inconsciente, consciente e pr-consciente e a relao queestabelecem.Referir que o inconsciente determinante no comportamento e acessvel atravs dastcxnicas psicanaliticas.Freud enfatiza a importncia de um mecanismo de defesa a que d o nome derecalcamento, um mecanismo que devolve ao inconsciente, a maior zona do psiquismohumano, os materiais que procuram tornar-se conscientes. Muitos dos conflitos,recordaes e traumas emocionais remetem precisamente para experincias traumticasvividas na infncia e recalcadas no inconsciente.

3. Caractersticas a referir de acordo com os estdios psicossexuais pedidos:Estdio Oral:

- do nascimento at aos 12/18 meses

- O ID inato, biolgico.- Forma-se o Ego 6 meses- zona ergena- Boca- o beb obtm prazer ao mamar, ao levar os objectos boca, atravs de estimulaes corporais.- a sexualidade auto-ertica.- situao de conflito: desmame (prazer-ausncia)Estdio Anal- 12/18 meses at 2/3 anos- zona ergena: regio anal- a criana obtm prazer na defecao,- educao para o asseio (tira a fralda)- a sexualidade auto-ertica.

Estdio Flico:- 3 aos 5/6 anos

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- zona ergena Regio genital- Forma-se o Superego- Esto formadas as 3 instncias do psiquismo.- Complexo de dipo, consiste na atraco da criana pelo progenitor do sexo oposto eagressividade ou hostilidade pelo mesmo sexo- Os progenitores constituem-se como modeloscom que a criana se vai identificar e desenvolver o seu papel de gnero (masculino e feminino)- a criana obtm prazer na auto-estimulao dos orgos genitais.-A sexualidade auto-ertica, mas investida nos pais.-curiosidade sobre as diferenas sexuais grande,-A superao do complexo de dipo leva a definio dos papis sexuais (ser homem e sermulher)Estdio de Latncia- 5/6 at puberdade- Zona ergena: Ausente.- Esto formadas as 3 instncias do psiquismo.- Atenuao da actividade sexual-amnsia infantil ou regresso- a criana reprime a lbido,

-a criana investe a sua energia em actividades escolares-interioriza novos papis (aluno, amigo).

4.Caractersticas a referir de acordo com os estdios pedidos:O desenvolvimento intelectual processa-se em 4 estdios sucessivos, onde a passagem para oseguinte depende das aquisies do anterior at culminar no pensamento adulto.1 Estdio sensrio-motor: (do nascimento aos 12/18 meses)Anterior linguagem.A actividade intelectual da criana de natureza sensorial (percepo) e motora (aco).Inteligncia prtica.Ausncia da funo de representao, isto , a criana no representa mentalmente os objectos,a sua aco directa sobre eles.

Desenvolve a noo de causalidade.Aquisio da noo de permanncia do objecto, condio do aparecimento da representaosimblica.

2 Estdio pr-operatrio (dos 2 a 6/7 anos)Inicia com o aparecimento da linguagem e do pensamento (muito importante).A criana desenvolve a capacidade simblica: distingue o significado (imagem, palavra ousmbolo) daquilo que ele significa(o objeto ausente), o significado".Egocentrismo, isto , a criana ainda no se mostra capaz de colocar-se na perspectiva do outro,Manifesta irreversibilidade do pensamento a criana parece incapaz de compreender aexistncia de fenmenos reversveis, no desenvolveu ainda operaes: noo conservao devolume, peso e massa. Apresentar exemplos.

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