corriente cr+¡tica
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Corriente crítica de la didáctica
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Corriente crítica de la didáctica
CONSTITUCION DE LA CIENCIA SOCIAL CRITICA
MOVIMIENTO ADSCRIPTO A LA ESCUELA DE FRANKFURT
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CRÍTICA
ESPACIO DE REFLEXION
PROCESO ABIERTO
PROPUESTAS SUPERADORAS DE AQUELLO SUJETO A ANALISIS
REVISION DE SENTIDOS Y SIGNIFICADOS
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Corriente crítica vs. Corriente técnica
CORRIENTE CRITICA VS. CORRIENTE TECNICA
EN CONSTRUCCION CONSOLIDADA
INTERES INTERES INTERES EMANCIPADOR PRACTICO
TECNICO
AUTONOMIA OBSERVACION
RESPONSABILIDAD EXPERIENCIA
CONTROL
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Didáctica
• DISCIPLINA EN BÚSQUEDA DE SU IDENTIDAD.
• TEORÍA DE LA ENSEÑANZA, HEREDERA Y DEUDORA DE MUCHAS OTRAS DISCIPLINAS.
• OBJETIVO PROPIO: LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA
• DISCIPLINA QUE EXPLICA LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE PARA PROPONER SU REALIZACIÓN.
• LA ENSEÑANZA ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN COOPERATIVA
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AGENDA CLASICA (Década del 70)
OBJETIVOS CONTENIDOS CURRICULUM ACTIVIDADES EVALUACION CUESTIONES ACERCA DEL APRENDIZAJE
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Décadas del 80 y 90DESARROLLOS TEORICOS
REVISION PROFUNDA DE LA
AGENDA CLASICA
LA ENSEÑANZA EN SUS DIMENSIONES:
FILOSOFICAS, POLITICAS, IDEOLOGICAS Y PEDAGOGICAS
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DIDACTICA
TEORIA ACERCA DE LAS PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA SIGNIFICADAS EN LOS CONTEXTOS SOCIO - HISTORICOS EN QUE SE INSCRIBEN.
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1- BUENA ENSEÑANZA
Sentido moral
Sentido epistemológico
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2- ENSEÑANZA COMPRENSIVA
Favorecer el desarrollo de procesos reflexivos
Reconocimiento de analogías y contradicciones
Reencontrar para cada contenido la mejor forma de enseñar
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2- ENSEÑANZA COMPRENSIVA
Reencontrar para cada contenido la mejor forma de enseñar
Recuperar la disciplina
a) Estructura sustantiva:
Ideas, conceptos fundamentales
b) Estructura sintáctica:
Criterios (descubrimientos, comprobación)
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NUEVA AGENDA Pensamiento del profesor Análisis de la clase escolar ¿Qué es una explicación en el marco de
una disciplina? ¿Cómo se tiende a la resolución de
problemas? ¿Cuál es el valor de la pregunta
didáctica?
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NUEVA AGENDA ¿Cuál es el valor de la pregunta
didáctica?
a) Generar contradicciones
b) Reconstruir conceptos
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Corriente crítica de la didáctica
LA ENSEÑANZA PARA LA CRITICA ES UNA ENSEÑANZA QUE CREA EN LOS CONTEXTOS DE PRACTICA LAS CONDICIONES PARA ELPENSAMIENTO CRITICO.
OBJETIVO DE LOS CONSTRUCTOS :
ORIENTAR Y AYUDAR A RECONSTRUIR LAS PRACTICAS.