corrige svt 2014
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8/18/2019 Corrige Svt 2014
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بشل
:
يبيرجت موع
دورةل
يسير
جو ن
4102
صح
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8/18/2019 Corrige Svt 2014
2/72
Exercice 1
1) a) x
xx x
elim f x lim 0.
1 e
b) x
xx x
elim f x lim .
1 e
x x
x xx x x
f x e e 1lim lim lim .
x xx 1 e 1 e
Graphiquement : f C admet une branche parabolique infinie de direction celle de O, j .
2)
a) La fonction f est dérivable sur et
x x x x xx
2 2 2x x x
e 1 e e e 2 ee 2f x .
1 e 1 e 1 e
b) Pour tout réel x, f x 0.
x f x
f x 0
3) a)
3 1T : y f 0 x f 0 x .
4 2
b)
x 0
3
f x4
3 1f x x
4 2
0
La fonction 3 1
x f x x4 2
admet un minimum global sur égal à 0 donc pour tout réel x,
3 1 3 1
f x x 0 f x x .4 2 4 2 Il en résulte que f C est au-dessus de T .
c)
Session principale Bac 2014
Section : Sc Expérimentales
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4) a) Pour tout réel x, x 2x x
x
x x x
e e ee f x .
1 e 1 e 1 e
b) x
x x x
x0 0 0
eA f x dx e dx e ln 1 e e ln 1 e 1 ln 2 ua.
1 e
c) lim A lim e ln 1 e 1 ln 2 1 ln 2.
Exercice 2
1) a)
b)
t,
t
t,
cov t,0,99.
30.99 .
2
Il y a une forte corrélation de plus le nuage a la forme d’une droite donc
un ajustement affine est justifié.
2) a) D : bt a avec
2
t
cov t, b 0.1
et a bt 4,39.
Il en résulte que : D : 0.1t 4,39.
b) 0.1t 4,39 0.1tln T 20 T 20 e 20 e 20 80.6e
c) Pour t 90, 0.1 9020 80.6e 20 C.
d) 0.1t 0.1t 2
T 18 20 80.6e 18 e 080.6
impossible donc la température n’atteindra
jamais 18°C.
Exercice 3
1)
a) 2 2 2M x, y,z S x y z 8 donc S est une sphère de centre O et de rayon R 8 2 2.
b) 6
d O,P 6 2 26
donc P coupe S suivant un cercle de rayon
2 2
r R d 8 6 2 et de centre I le projeté orthogonal de O sur P.
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Soit D la droite perpendiculaire à P passant par O donc
x t
D : y 2t ,t
z t
x t x t t 1
y 2t y 2t x 1I x, y, z D P
z t z t y 2x 2y z 6 0 6t 6 0 z 1
, il en résulte que I 1,2,1 .
2)
a)2 2 22 0 2 8 0
donc A S et A P.2 0 2 6 2 0
2 2 22 2 0 8 0 donc B S et B P
2 4 0 6 0
donc B appartient à (C ).
b) 2 2M x, y,z Q MA MB MA MB
2 2 2 22 2x 2 y z 2 x 2 y 2 z y z.
c) P Q
1 0
n 2 n 1 0
1 1
donc P et Q sont sécants suivant une droitex 2y z 6 0
:y z
, on pose
y , on aura
x 3 6
: y , .
z
3)
ABC est équilatéral si et seulement si CA CB AB. CA CB donc C est un point de Q et C appartient à (C ) qui est contenu dans P donc C est un point de
, il en résulte qu’il existe tel que C 3 6, , .
Ainsi pour que ABC soit équilatéral , il suffit que 2 2CA AB CA AB
2 22 64 3 2 8 2 ou .
11 soit C 0,2,2 .
Exercice 4
1) a) 1 2 1 2z z i 3 et z z 2.
b)1 2
1 2
z z i 3
z z 2
donc1 2z et z sont les solutions dans de l’équation
2
z i 3z 2 0 , il en
résulte que 2 1 2z i 3z 2 z z z z où z .
2) a) 1 1OM z 2 et 2 2OM z 2 donc 1M et 2M appartiennent au cercle (C).
b) 1 2 Hz z
i 3 z2
c) Voir figure.
3) a)3
3z zK M N i 3 z z 2i 3 0.2
b) Il suffit de développer.
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c) 3 2 1 2z z 2i 3 0 z i 3 z i 3z 2 0 z i 3 ou z z ou z z . ,
1 2S i 3,z , z d) Puisque 1 2z et z sont des solutions de l’équation
3z z 2i 3 0 donc1
N et 2 N sont les
symétriques respectifs de 1M et 2M par rapport à K.
e) a est la troisième solution de l’équation
3
z z 2i 3 0 donc a i 3.
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Corrigé du sujet de physique chimie de la section expérimentale
(Examen du baccalauréat 2014-session principale)
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(Examen du baccalauréat 2014-session principale)
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(Examen du baccalauréat 2014-session principale)
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(Examen du baccalauréat 2014-session principale)
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EXPLICATIONS ET RECOMMANDATIONSGENERALES
I. LA COMPREHENSION DU TEXTE
A. Le texte:
Vous avez un texte de 300 mots (10% plus ou moins) dont la compréhension est à la portée de
l'élève moyen. On ne saura trop vous recommander de faire deux voire même trois lectures
attentives du texte afin d ‘en dégager le thème et saisir quelques détails importants car il y aura
toujours des questions qui portent sur la compréhension globale et des questions qui traitent des
détails. Ne vous affolez pas surtout s'il y a quelques mots que vous ne connaissez pas; il y en a
toujours dans un texte. Essayez de les comprendre à travers le contexte ou recherchez les préfixes
ou les suffixes. Peut être vous n'aurez jamais besoin de les comprendre pour répondre aux questions!
N'oubliez pas les titres, sous titres et les notes de bas de page qui peuvent bien vous éclairer quant
à la forme du texte (lettre, article, histoire, date, etc....) et à l'idée générale.
B. Les questions:
Ayant fait suffisamment d'exercices durant vos études (et dans les devoirs de synthèse) à l'école de
base et au secondaire, vous n'aurez sûrement pas de surprises au niveau des types de questions. La
recommandation capitale est de bien lire la consigne et de s’y conformer : si on vous demande de
cocher une case, cochez la, si on vous demande d'encercler une réponse, faites le, et ce pour
donner des réponses claires, nettes et convaincantes.
Pour les questions à choix multiples, il y a toujours une et une seule bonne réponse (sauf si l'on
vous indique autrement dans la consigne). Les autres réponses (au nombre de deux en général) sont
des leurres qui peuvent parfois vous tromper si vous ne faites pas attention; d'où la nécessité d'une
lecture attentive.
Les questions qui consistent à compléter des tableaux ou des paragraphes vous sont très familières.Complétez toujours le tableau avec des détails relevés minutieusement du texte (des dates, des
noms, etc…). La plupart du temps, on vous indique le paragraphe, ce qui facilite votre tâche. Evitezd'écrire des phrases toutes entières ou des tranches de phrases qui peuvent bien porter des détails à
ne pas mettre dans le tableau. Soyez donc précis et ne mettez pas de détails qui pourraient fausser la
réponse.
II y a aussi les questions où l'on vous demande de prouver par des détails ou des phrases relevées
dans le texte que les affirmations proposées sont fausses. Là encore, vous vous y connaissez. Il est
inutile et c'est même faux de répondre par 'vrai' ou 'faux' puisque les affirmations sont déjà fausses.
Evitez également de mettre l'affirmation à la forme négative ou affirmative pour prouver qu'elle est
incorrecte. Il faut tout simplement chercher le bon détail ou la bonne phrase dans le texte. Si vousmettez des détails, des mots ou des phrases superflues, vous risquez de perdre des points précieux.
Aussi faut-il que la réponse soit claire et précise. Il vous est donc recommandé de bien comprendre
les affirmations proposées et explorer le texte ou le paragraphe pour trouver le détail ou la phrase
(parfois on vous demande des phrases) qui va à l'encontre de l'affirmation proposée.
Voici un exercice assez souvent utilisé: un exercice à trous où l'on vous demande de relever des mots
du texte pour compléter un résumé de ce dernier. Il est donc conseillé de bien lire ce résumé à trous
deux ou trois fois tout d'abord. Ensuite une ou deux lectures du texte s'imposent; ceci vous permettra
d'en comprendre l'idée générale. Maintenant, lisez le résumé encore une fois et complétez le sans
oublier de le relire chaque fois que vous ajoutez un ou deux mots pour s'assurer que les mots que
vous utilisez vont bel et bien avec le sens général du paragraphe. Une variation de ce type d ‘exercicesconsiste à remplir les vides avec des informations tirées du texte. Là, chaque vide peut contenir
plusieurs mots. Lisez bien la consigne !
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Les questions de référence (« What do the words refer to? ») sont parfois assez délicates. Le mot
souligné dans le texte peut parfois remplacer un mot, plusieurs mots, une phrase, une idée ou même
un paragraphe. Le plus souvent, le mot souligné a un caractère anaphorique, c'est-à-dire qu'il vous
renvoie à un mot, un objet, une phrase-ou un paragraphe antérieur. Toutefois, parfois il peut
renvoyer à un mot, un objet, une phrase, ou un paragraphe postérieur. C'est pourquoi, il faut bien
lire et relire le contexte avant et après le mot souligné pour donner une réponse précise et définitive.
Pour trouver des mots qui correspondent à des définitions proposées, vous disposez d'un atout très
important: le contexte. Lisez donc bien les définitions et le paragraphe indiqué pour identifier les mots.
N'oubliez pas de remplacer chaque fois le mot du texte par la définition pour vérifier si c'est bel et bien
la bonne réponse. Une variation de cette technique consiste à rechercher l‘antonyme de quelques motsprésentés.
La dernière question de compréhension, depuis quelques années, est une question
d'évaluation qui vous demande votre avis personnel et justifié. Ne la considérez pas comme une
question détachée du texte. Partez de votre compréhension du texte pour donner une réponse courte
(ne dépassez pas deux phrases), soyez clair et précis et surtout justifiez votre réponse. Ne faites pas
des copies intégrales du texte.
Une question récemment ajoutée à la composante d‘étude de texte porte sur les fonctionslangagières. Le candidat est appelé à identifier la fonction exprimée par une déclaration ou une
expression dans le texte ou à retrouver la déclaration/ ou l‘expression qui correspond à une fonction
donnée. Une connaissance des fonctions langagières et les expressions qui s'y rapportent est, donc,
indispensable. Vous avez sûrement acquis un répertoire important de fonctions
langagières(apologizing, inviting,. complaining, advising, suggesting, blaming, expressing surprise, a
wish, regret, desire...) et les expressions qui y correspondent.
Une autre question pourrait consister à apparier les paragraphes du texte avec leurs titres (ou
sous-titres)
Vous avez sans doute remarqué que toutes les questions vous demandent d'exercer votre talentde lecture et d'étude de texte. Vous avez certainement fait beaucoup d'exercices de ce genre et bien
d'autres encore.
II. LA LANGUE
Cette composante consiste en deux ou trois exercices visant à évaluer les acquis lexicaux ou/et
grammaticaux du candidat.
Les exercices désormais classiques et les plus utilisés sont les exercices à trous qui vous sont très
familiers. Dans la liste, il y a presque toujours deux mots de plus. Vous devez utiliser chaque mot une
et une seule fois. Là encore votre savoir- faire de lecture et de compréhension est mis à l'épreuve. Il
convient donc de lire la liste des mots proposés et de procéder ensuite à une lecture attentive pourdégager le thème général du paragraphe. Si, en passant, vous reconnaissez l'emplacement d'un mot,
mettez y une croix et soulignez le mot au crayon. Au cas où le paragraphe a une introduction, la
première phrase, généralement laissée intacte, vous aidera à comprendre le sens général du
paragraphe. Maintenant, lisez la liste des mots proposés encore une fois; le sens et la forme
grammaticale vous diront si le mot est à mettre, à ne pas mettre ou à écarter. Lorsque vous
réussissez à mettre un ou deux mots, relisez encore une fois le paragraphe pour voir si c'est bien
la bonne réponse. Marquez au crayon (mettre une croix, souligner, encercler/barrer...) le(s) mot(s)
déjà utilisé(s). Si vous n'êtes pas sûr d'une réponse, évitez de vous attarder; mettez un point
d'interrogation devant, au crayon bien sûr, et revenez-y ultérieurement. Et à ce propos, la
gestion rationnelle du temps est vivement recommandée. Attention lorsque vous recopiez les
mots, les fautes d'inattention peuvent vous coûter cher. En effet, il faut faire très attention à
l‘orthographe des mots, et si un mot est à utiliser au début d ‘une phrase, il doitimpérativement commencer par une majuscule.
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Dans l'exercice à choix multiples, vous avez le tronc qui est la phrase à compléter, suivi (dans le
cas de l'épreuve d'anglais) de trois choix de réponse dont une et une seule est la bonne réponse. Les
deux autres choix de réponse sont des leurres. Si vous êtes sûr de l'un des leurres, procédez alors
par élimination et écartez le immédiatement pour passer de 33% à 50% de chance d'avoir la bonne
réponse. Vous pourrez également lire le tronc et essayer de répondre mentalement sans vous
soucier des trois choix proposés. Ensuite il faut confronter votre réponse avec les choix proposés. Si
cette méthode ne marche pas, lisez le tronc suivi chaque fois de l'un des trois choix de réponse car
la bonne réponse sonne bien la plupart du temps. S'il existe une continuité au niveau du sens et au
niveau grammatical, c'est probablement la bonne réponse. Parfois il y a des troncs qui ne s'accordent
pas grammaticalement avec les choix de réponse, ce qui facilite leur élimination!
Il y a lieu de noter, ici, que cet exercice peut être présenté sous la forme d ‘un tableau. Là, il faut
bien lire la consigne : si on vous demande d ‘encercler le mot correct, faites-le. Si, par contre, on vous
demande de réécrire le mot choisi dans le vide, il faut le faire.
Si l'un des exercices proposés est un exercice d'appariement ( 'matching' ), il se présentera à peu près
comme suit : un tableau dont la colonne „ A‟ contient, par exemple, des parties de phrases numérotées
et en ordre et dont la colonne „B‟ contient des parties de phrases en désordre. Il y a toujours (sauf siautrement indiqué) une partie de plus dans la colonne B: c'est un leurre.
Là encore votre savoir faire de lecture et de compréhension sont des atouts importants. Lisez
donc les phrases/le dialogue dans la colonne 'A' et aussi le contenu de la colonne 'B' pour essayer de
cerner l'idée clé du dialogue/paragraphe. Vous pouvez commencer par éliminer le leurre si vous le
reconnaissez. Ceci réduit les choix de réponse et facilite votre tâche. Faites appel au sens et à votre
connaissance des formes grammaticales et des fonctions pour trouver les bonnes réponses.
Marquez chaque réponse définitive avec un crayon pour réduire le champ des choix à faire et
faciliter votre travail. Relisez le dialogue/paragraphe chaque fois que vous trouvez une ou deux
bonnes réponses pour en avoir le cœur net. Il faut toujours répondre (sauf si autrement indiquédans la consigne) en indiquant la bonne lettre dans l ‘espace réservé aux réponses
1 + d 2 + c 3 + e 4 + a 5 + f 6 + b
L'un des exercices proposés peut être, entre autres, un exercice portant sur la conjugaison et la
morphologie. C'est un exercice qui vous est familier. Il consiste en un paragraphe où vous avez des
mots (essentiellement verbes et/ou noms, généralement au nombre de six ou sept). Votre tâche
consiste à mettre les mots dans les temps et/ou les formes corrects. Les formes pourraient être : un
nom (singulier ou pluriel selon le contexte), un adjectif, un participe passé un adverbe, un participe
présent (le mot +ing), la voix passive, la forme comparative ou superlative... Pour ce qui est de la
conjugaison, on ne saura trop vous recommander de faire appel à votre talent de lecture et
compréhension et de vous fier au sens tout d'abord tout en détectant les indicateurs de temps
comme „last/next/ the previous week/month/year, ago, soon, tomorrow, two months/days / years
later, in 1968, in the year 2002, since, for, recently, lately, rarely, generally, usually, never, often,
always, now, nowadays...‟
Un exercice ajouté récemment à la composante 'Langue' consiste à reformuler conformément à une
consigne précise deux phrases séparées. Là, votre savoir grammatical est mis à l'épreuve. Par
exemple, on pourrait vous demander de reformuler la phrase en utilisant 'Unless,' ou en effectuant
une inversion en commençant la phrase avec 'By no means' . On pourrait éventuellement tester
votre connaissance de la voix passive, du style direct et indirect et des adjectifs composés de la
même façon II faut donc bien lire la consigne et la phrase initiale afin d'identifier la forme et/ou la
règle grammaticale à employer dans la phrase reformulée.
III. L'EXPRESSION ECRITE
Deux exercices vous seront proposés : un exercice guidé et un exercice moins contrôlé (relativement
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libre) dont les thèmes sont motivants et intéressants
Dans l'exercice guidé, on vous demandera de faire l'une des trois tâches suivantes :
Vous avez à compléter un dialogue court.
Vous avez à développer des notes pour avoir des phrases cohérentes
Vous avez un tableau, un diagramme, un graphe ou une image à transformer en texte.
Dans l'exercice de rédaction relativement libre vous devez:
bien comprendre le sujet proposé. Faites donc plusieurs lectures attentives du sujet etsoulignez toute consigne à propos de la longueur, du format demandé (lettre, article, email,
etc.) et du destinataire (ceci est très important pour le choix du degré de formalité de votre
production) Notez aussi les verbes importants qui contrôlent la consigne comme « describe,
analyze, compare, contrast, define, discuss, explain, and illustrate, state, … »
prendre quelques minutes pour faire un plan,
rédiger une introduction qui peut être une question à laquelle vous répondez dans laconclusion ou bien une affirmation que vous appuyez dans la conclusion
rédiger des phrases courtes et claires,
veiller à l'enchaînement logique et fluide des phrases et des paragraphes : la cohérence et lacohésion de votre production sont importantes lorsqu‘on vous accorde la note,
éviter d'écrire des phrases superflues. D'ailleurs vous n'avez pas le temps de le faire,
faire attention au temps employé et à l'accord sujet et verbe,
éviter les articles inutiles,
mettre les «s» de la troisième personne: ‗he makes ‘
mettre les «s» du pluriel, éviter de mettre des «s» aux noms incomptables (advice, information, etc.),
soigner votre écriture,
utiliser la ponctuation à bon escient,
gérer judicieusement votre temps,
relire votre production afin de corriger toutes sortes de fautes
Les critères d‘évaluation de cet exercice portent sur :
adhérence à la tâche et adéquation du contenu
exactitude lexicale et grammaticale
ponctuation et orthographe
SECTIONS : Mathématiques +Sciences Expérimentales + Economie et Gestion +
Sciences de l’Informatique
SESSION PRINCIPALE
Le sujet comporte 04 pages.
I. READING COMPREHENSION (12 mar ks)
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1. I had always wanted to travel. But after having my son Chris, now 30, I didn‘t have the moneyor the time for long exotic trips, so we settled for a week in France or Spain once a year.
2. Then, an email popped up in my inbox to win a trip with an ice cream company. I had to write
200 words about the importance of travelling. I started typing what I had seen on my week-long
holidays. I actually did see backpackers spend more time in fast-food restaurants than
experience new cultures. As soon as I pressed ‗Send‘, I forgot all about it. I didn‘t even tellLaurence, my husband.
3. Months later, in December 2005, I checked my email. As I read ―Congratulations!‖ I realisedI‘d won my lifetime trip. My first thought was what my husband would say. I raced to the kitchenand blurted out ―I‘ve won a three-month-round-the-world trip!‖ ―For two?‖ he asked. But I had toadmit it was just for one! Luckily, he was thrilled for me. Besides, he couldn‘t have got time offhis job.
4. The prize was only for flights, which meant I would use my £ 1,750 savings as spending money.
I knew it would be worth it. First, I went on safari in Africa. Then, in India, I stayed with a local
family for three weeks. There, I learnt how to cook curry the traditional way. Later, I saw
Komodo dragons as I toured Indonesia. I even had tea with the Sultan‘s mother. It was
wonderful.
5. Flying back home from Hawaii after 12 weeks, I was eager to go on another trip – this time withLaurence.
Laura Bloom (Woman‘s Own) March 22, 2010
COMPREHENSION QUESTIONS
1. Tick (√) the right option (1 mar k)
The text is mainly about
a) An unexpected world tour prize.
b) A couple winning a round-the-world trip.
c) A 12-week stay in Africa.
2. For each of the following statements, pick out one detail in the text showing that it is
FALSE. (4 mar ks)
a) Laura Bloom never travelled before. (paragraph 2)
.........................................................................................................
b) Laurence reacted selfishly when he heard about his wife‘s prize. (paragraph 3)
.........................................................................................................
c) The prize included all expenses. (paragraph 4)
.........................................................................................................
d) Laura was hesitant to waste all her savings on the trip. (paragraph 4)
..........................................................................................................
3. Fill in the boxes with the names of the places Laura visited during her trip. (2 mar ks)
Kenya India ...................... ......................
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4. Find, in the text, words meaning almost the same as (2 mar ks)
a) appeared suddenly (paragraph 2): .......................................................
b) spoke unclearly (paragraph 3) : ..........................................................
5. What do the words underlined in the text refer to? (2 mar ks)
a) ‗it‘ (paragraph 3) refers to .........................................................................
b) ‗It‘ (paragraph 4) refers to ..........................................................................
6. Give a personal and justified answer to the following question. (1 mar k)
If you were Laura Bloom, would you spend all your savings on a three-month-round- the-world
trip? Why? Why not?
I........................................................................................................................... because
...........................................................................................................................................
II. WRITING (12 mar ks)
1. Use the information in the table below to write a six-line paragraph about
Greenpeace. (4 mar ks)
Type Independent global campaigning organisation
Location Greenpeace International in the Netherlands
Goals Changing attitudes
Protecting and conserving the environment
Ways to achieve goals Non-violent direct action
Lobbying
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. The Health Club in your school is organising an anti-smoking campaign.
As a member of this club, you have decided to write a 12-line article in your school magazine in order to warn your school mates against the hazardous effects of
smoking and give them some tips to quit this unhealthy habit. (8 mar ks)
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
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III. LANGUAGE (6 mar ks)
1. Fill in the gaps with 6 words from the list below: (3 mar ks)
sides – Since – innumerable – While – from – venues – own – lies
Travelling to Scotland and exploring its natural landscapes and well-known attractions will help you
have a perfect vacation in the country. The nation offers .............................. attractions and varied
options for accommodations to make your stay a comfortable one.
Scotland ............................. in the northern part of Britain. Surrounded by the North Sea, the
Atlantic Ocean and the magnificent Cheviot Hills, the country has a magic of its
........................... .
During your Scotland tour you can experience everything .............................. the wilderness to the
serenity of the landscapes. From historical .............................. to national parks there is something
interesting for every visitor. .............................. mesmerising beaches like Silver Sands, Cuil Bay
and Sandwood may entice you to their beauty, waterfalls like Ardessie may rejuvenate your senses
during your vacation to Scotland.
2. Put the bracketed words in the right tense or form. (3 mar ks)
Around 33,000 lives a year could be saved if everyone in the UK followed dietary guidelines, a
research suggests. Eating five portions of fruit and vegetables a day has the biggest effect, say
experts. Only a (three) .............................. of Britons consume enough fruit and vegetables, with
(bad) .............................. results in Scotland and Northern Ireland. The UK daily guidelines are
to eat five portions of fruit and vegetables.
The research, published in the Journal of Epidemiology and Community Health, (base)
.............................. on a computer model linking food (consume) ..............................with mortality
from heart disease, stroke and cancer. Public health experts used it (analyse)
.............................. data for 2005 to 2007 from a variety of studies in the UK looking at links
between diet and deaths. They used the model to predict how levels of heart disease, stroke and
cancer (fall) .............................. if everyone followed recommended dietary advice.
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CORRECTION SCALE
READING COMPREHENSION 12 marks
1. a) An unexpected world tour prize. 1 mark
2. a. I started typing what I had seen on my week-long holidays.
b. he was thrilled for me.
c. I knew it would be worth it
3 X 1 = 3
marks
3. Indonesia / Komodo Hawaii 2 marks
4. Popped up
Blurted out
2 X 1 = 2
marks
5. a) ‗it‘ (paragraph 3) refers to three-month-round-the-world trip
b) ‗It‘ (paragraph 4) refers to having tea with the Sultan‘s mother
2 X 1= 2
marks
6. Give a personal and justified answer to the question 1 mark
WRITING 12 marks
1. Efficient use of prompts
Linguistic and mechanical accuracy
2 marks
2 marks
2. Adherence to task and content adequacyLanguage
Mechanics of writing
3 marks3 marks
2 marks
LANGUAGE 6 marks
1. innumerable – lies – own – from – venues – While 6 X 0,5 = 3
2. third – the worst – was based – consumption – to analyze – would /could fall
6 X 0,5 = 3
marks
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Corrigé de l’épreuve du Baccalauréat 2014 FRANÇAIS Session principale
Section : Maths, Économie Gestion, SC. Expérimentales
Sc. de l’Informatique
I. Étude de texte
Questi ons et commentaires Exemples de réponses possibles
1) Pour être libre, le narrateur a lutté
contre ses parents.
a- Dans quels buts a-t-il lutté contre
ces derniers ? b- Il a mené deux autres luttes.
Contre qui et pourquoi ?
Commentaire :le texte pose le problème du conflit
de générations, notamment le choix
d’un métier.
Le personnage principal se trouve endésaccord avec son entourage, et
c’est dans cette perspective que les
questions posées vont solliciter de la
part du candidat une lecture
approfondie du support.
La thématique du texte tourne autour
de la quête de la liberté de décider
des choix vitaux du narrateur.La 1
ère question est précédée d’une
phrase assertive qui introduit la
problématique du texte et balise la
réponse du candidat.
Cette question est ramifiée (a+ b),
elle focalise sur les types de lutte
menée par le narrateur.
Dans sa quête de liberté, le narrateur a
lutté contre ses parents pour défendre
son choix de carrière et pour être
autonome (indépendant) financièrement,ce qui lui permet d’échapper au
« chantage familial.
b. Il a mené deux autres luttes :
- l’une contre les parents de la jeune fille
qu’il a aimée parce qu’il voulait défendre
son amour:
« J’ai lutté pour la fille que j’aimais. »
- L’autre contre son patron parce qu’ils’était senti humilié et il voulait se faire
respecter : « J’ai lutté contre le milieu
hostile du journalisme(…) mon premier
patron m’a fait attendre trois heurs et ne
m’a accordé un peu d’attention qu’au
moment où j’ai commencé à déchirer en
morceaux le livre qu’il était entrain de
lire. »
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2) Par quels traits de caractère le
narrateur se distingue-t-il des
autres ? Relevez et expliquez un
procédé d’écriture qui en rend
compte.
Commentai re :
La question focalise sur la
singularité du narrateur , d’où les
interrogations qu’il se pose tout le
long du texte. Le candidat est
appelé à dégager les traits de
caractère du personnage qui le
distingue des autres.
La 2ème
partie de la question est
reliée à la 1ère
, il s’agit de relever un
procédé d’écriture en relation avec
les traits de caractère du narrateur.
l’élève doit effectuer les tâches
suivantes :
- relever le procédé,
- identifier et nommer le procédé,
- préciser l’effet produit.
Le narrateur se distingue des autres par :
La persévérance, l’obstination,
l’opiniâtreté
Le courage, l’audace, la hardiesse
Sa nature rebelle, son
anticonformisme.
Ces traits de caractère sont traduits par
les procédés suivants :
L’emploi anaphorique de
l’expression « j’ai lutté »
exprimant la soif de liberté qui
anime le narrateur.
Le champ lexical de la lutte :
« j’ai lutté », « je me suis
battu », « un grand garçon capable
de persévérer et d’affronter
l’ennemi… » mettant en évidence
la persévérance du narrateur dans
sa quête de liberté.
3) Le narrateur reproche aux gens
leur passivité. Donnez deux raisons
qui expliquent cette passivité. Quelle
en est la conséquence ?
La passivité des autres s’explique par :
Le conformisme social (habitudes
et conventions sociales)
Le désintérêt, le manque d’envie,
l’absence de motivation
La peur du changement.
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B. Langue
Questions Réponses1) « J’ai été une grande partie de ma
vie esclave de quelque chose. »a- Remplacez l’adjectif « esclave »
par un synonyme.
b- Utilisez un nom dérivé de l’adjectif
« esclave » » dans une phrase
personnelle.
La question porte sur la synonymie.
Le candidat est évalué sur sa capacité
à substituer un mot à un autre dans un
énoncé, sans changer le sens de la
phrase.
a. « J’ai été une grande partie de ma
vie esclave de quelque chose. »
Esclave : prisonnier, tributaire,
dépendant, soumis à…)
b. noms dérivés de l’adjectif
« esclave » : un esclave/esclavage/esclavagisme/esclavagiste.
Commentaire :La question est précédée d’une
assertion. Le candidat est amené à
procéder à une lecture fine pour
rendre compte de la passivité des
gens.
La question comporte deux volets :
1. Les raisons de cette passivité2. La conséquence de cette
passivité, le mot
interrogatif « Quelle » invite le
candidat à chercher 1 conséquencede cette passivité.
Selon le narrateur, cette attitude passive
entraîne la monotonie de la vie, une vie
qu’aucune aventure ne vient colorer , et
enlise les gens dans la morosité du
quotidien.
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2. « Ils avaient peur d’un changement
qui viendrait secouer l’univers de leurs
petites
habitudes. »
Réécrivez la phrase en la commençant
par :
a- Ils avaient peur que …
b- Le narrateur espère qu’un
changement …
Cette question tend à évaluer la
capacité du candidat à utiliser
convenablement et correctement le
mode SUBJONCTIF dans la phrase
(a) et le mode INDICATIF dans la
phrase (b)
a. Ils avaient peur qu’un changement
(ne) vienne (ne vînt )secouer l’univers
de leurs habitudes.
b. le narrateur espère qu’un
changement viendra secouer l’univers
de leurs petites habitudes.
II. ESSAI
Le thème traité dans le sujet porte sur la liberté, la problématique posée focalise sur
les obstacles rencontrés par les jeunes et leur volonté de les dépasser.
L’élève pourrait traiter les idées suivantes :
Certains obstacles sont (ou semblent) insurmontables parce que :
- Sous le poids des règles sociales (conventions et traditions), on est tenté
de céder , de lâcher prise, de renoncer ‘ exemples : les amours contrariés,
le mariage mixte, des métiers dépréciés ou dévalorisés…)
- Avec des parents autoritaires, abusifs, répressifs, certains choix sont vite
écartés ; seuls les leurs comptent. Exemples : le choix d’une orientation
universitaire, d’un métier, d’une spécialité…). On a peur d’affronter ses
parents, on n’ose pas leur désobéir.
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- L’emprise des adultes est telle qu’on les laisse décider au nom de la
confiance qu’ils inspirent, de l’expérience qu’ils ont de la vie.
- Les conditions de vie précaires ne sont pas favorables à la réalisation de
certains rêves.
Mais ces obstacles ne sont pas toujours insurmontables :
- Car on peut se libérer de l’emprise des adultes et ne plus être esclave de
certaines règles et conventions sociales jugées inadaptées : Lella, dansDésert de Le Clézio, quitte sa famille en quête de liberté.
- Tout projet, tout rêve peut être concrétisé si on est pourvu de qualités
telles que le courage, la ténacité et l’audace.
- Les obstacles s’amenuisent quand on les affronte à plusieurs, quand on
est soutenu et encouragé
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REPUBLIQUE TUNISIENNEMINISTERE DE L’ EDUCATION
EXAMEN DU BACCALAUREAT
SESSION DE JUIN 2014
Epreuve : ALLEMAND
Durée : 1 h 30
Sections : Toutes sections
Le sujet comporte 5 pages
TEXT :
Christian schreibt seinem Freund Jan einen Brief über seine Reise durch Deutschland.
Lieber Jan,
schnell ein paar Grüße aus unserem Urlaub. Du weißt ja, wir machen eine Busrundreisedurch Deutschland. Wir sind jetzt schon seit einer Woche unterwegs.
Begonnen hat unsere Fahrt in Hamburg. Eine schöne Stadt, aber es hat leider die ganze
Zeit geregnet. Trotzdem haben wir uns den Hafen angesehen. Dann sind wir nach Berlin
gefahren, dort haben wir das Brandenburger Tor, den Reichstag und den Potsdamer Platz
besucht. Jetzt sind wir gerade im sonnigen Dresden. Am Vormittag haben wir immer ein
Besichtigungsprogramm, und am Nachmittag gehen wir ins Café, machen einenSpaziergang in der Stadt oder kaufen ein. Die nächsten Stationen sind dann München,
Stuttgart, Frankfurt und Köln. Unsere Gruppe ist wirklich nett, insgesamt sind wir 16
Personen. Wir haben uns schon so richtig mit einer Reisegruppe aus Tunesien
angefreundet und hatten viel Spaß. Für nächstes Jahr planen wir eine lange Radtour, wir
wollen mit dem Fahrrad die Nordseeküste entlang fahren. In zwei Wochen sind wir
wieder zu Hause, dann rufe ich dich an.
Viele Grüße
Christian
www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_ ber liner _ platz.pdf
http://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdfhttp://www.vhs-neuss.de/pdf/einstufung_berliner_platz.pdf
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Richtig Falsch ×
××
×
Section : ……………...……... N° d’inscription : ………………… Série : ………...
Nom et prénom : ………………………………………………….......................…..
Date et lieu de naissance : …………..………………………………......………..….
Epreuve : Allemand (toutes sections)
I - Fragen zum Leseverstehen (6 Punkte)
Signatures des
surveillants
……………….
……………….
1. Richtig oder falsch? Kreuzen Sie an! (2 P)
a. Christian hat den Brief in Dresden geschrieben.
b. Er hat die Reise durch Deutschland mit dem Fahrrad gemacht.c. Dresden ist die dritte Station im Reiseprogramm.d. Christian plant in zwei Wochen eine Radtour an der
Nordseeküste.
2. Was passt? Kreuzen Sie an! (1,5 P)
e. In Hamburg hat es die ganze Zeit geregnet, trotzdem
hat die Reisegruppe eine lange Radtour im Hafen gemacht.
×ist die Reisegruppe zum Hafen gegangen.hat die Reisegruppe den Potsdamer Platz besucht.
f. Die ganze Reise durch Deutschland dauert
eine Woche.zwei Wochen.×drei Wochen.
3. Antworten Sie in Satzform! (2,5 P)g. Welche Sehenswürdigkeiten hat die Reisegruppe in Berlin besucht? Nennen Sie 2
Sehenswürdigkeiten! (1P)Die Gruppe hat das Brandenburger Tor, den Reichstag und den Potsdamer Platz
besucht.
h. Möchten Sie gerne eine Gruppenreise machen? Warum (nicht)? Nennen Sie 2Gründe! (1,5 P)
Ja, das ist lustig und dann kann man neue Leute kennenlernen. Nein, das gefällt mir nicht. Ich bin schüchtern.
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II – Wortschatz (4 Punkte)
1. Ergänzen Sie mit dem richtigen Wort aus der Liste! (2 P)
Ferien – Gitarre – Grundschule – Fächern – gelernt – Zeugnis – Französisch – Handball
Maria ist 9 Jahre alt. Sie geht in die 3. Klasse Grundschule In der Schule hat sie Lesen
und Schreiben gelernt Sie mag gern Musik, deshalb spielt sie in ihrer Freizeit Gitarre .
Am liebsten mag sie aber Sport, sie spielt in der Schulmannschaft Handball. Heute hat
sie das Zeugnis bekommen, sie hat in den meisten Fächern gute Noten, nur in
Französisch hat sie eine Vier bekommen. Jetzt hat sie sechs Wochen lang
Ferien.
2. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)
1. Gehst du weiter zur Schule? A. Ja, und einen Lebenslauf auch.2. Hast du eine gute Note
bekommen?B. Ach, sehr anstrengend
3. Hast du eine Bewerbunggeschrieben?
C. Nein, leider eine Vier.
4. Wie findest du die Arbeit? D. Ein sehr gutes Gehalt.5. Und was bietet die Firma auch? E. Noch nicht, ich brauche noch einen Tag.6. Bist du mit der Arbeit fertig? F. Die Überstunden.
7. Was schreibst du denn da? G. Nein nicht mehr, ich habe einen guten Jobgefunden.8. Was gefällt dir bei der Arbeit
nicht?H. Ein Kündigungsschreiben, ich kann nicht
mehr.
1 2 3 4 5 6 7 8
G C A B D E H F
Voir suite au verso
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III . Grammatik (5 Punk te) 1. Was passt? Ergänzen Sie! (2 P)
Welche - Wohin – Was – Wann – Wie viele – Wofür – Wie lange – Worauf -
a. Wann…………… beginnen die Sommerferien? - Am 1.
Juli. b. …Wofür………… interessierst du dich? - Für
Sport. c. Wie viele…… Nachbarländer hat Deutschland? - Neun.
d. Wohin…………… fährt Frau Stein in Urlaub? - Nach Italien. e. Was…………… schenkt Herr Hermannseiner Tochter zum Geburtstag?
- Eine Armbanduhr.
f. W i e l a n g e …………… dauern die Winterferien? - 2 Wochen.
g. Worauf …………… fr eust du dich? - Auf die nächsten Ferien.
h. Welche…………… Hose gefällt Ihnen besser? - Die schwarze.
2. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu! (2 P)
1. Hier ist das Foto, A. der neben der Frau steht?
2. Kennst du die Frau, B. das man auf dem Foto sieht?
3. Wer ist der Mann, C. die auf dem Foto ist?
4. Wem gehört das Haus, D. das ich vor 2 Jahren gemacht habe.
1 2 3 4D C A B
3. – es, -e oder -en Ergänzen Sie die passende Adjektivendung! (1 P)
Jens hat einen neuen Computer gekauft. Jetzt kann er die schönen Bilder, die er
aufgenommen hat, speichern und ansehen. Er kann auch seinem kanadischen Freund
lange E-Mails schreiben und senden. Er will heute ein neues _ Spiel downloaden.
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IV.Schriftlicher Ausdruck (5 Punkte)
Sie sind mit Ihrem kleinen Bruder in einem Stadtpark in Deutschland. Plötzlich haben Sieihn verloren. Sie haben ihn überall gesucht, aber nicht gefunden. Beschreiben Sie demPolizisten, wie Ihr Bruder aussieht. Beantworten Sie die Fragen des Polizisten zu denfolgenden Punkten.
- Vorname – Alter – Größe- Wie sieht er aus? (Haare, Gesicht, Augen)- Was trägt er? (Nennen Sie 2 Kleidungsstücke!)
Schreiben Sie einen Dialog!
Schreiben Sie 8 bis 10 Zeilen.
Mögliche Antwort
Der Polizist: Wie heißt denn Ihr Bruder mit Vorname?Ich:…Er heiβt …………. Der Polizist: Wie alt und wie groβ ist er?Ich: Er ist 11 Jahre alt und ist 1M50 groβ. Der Polizist: Wie sieht er aus?Ich:Er ist schwarzhaarig, hat ein rundes Gesicht und groβe Augen. Der Polizist:Was trägt er?Ich:Eine schwarze Jacke, Jeans und braune Schuhe…
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CORRIGÉ DU SUJET
COMPRENSIÓN : (6 puntos)
1)- Contestar con «Verdadero» o «Falso»: (2 puntos)
a. Verdadero.
"Todos sabemos que el ejercicio físico practicado de forma regular, previene muchas
enfermedades que se manifiestan en la edad adulta, como la obesidad y las enfermedades
cardiovasculares. También, ayuda a superar otras que puede sufrir cualquier persona,
como el asma."
b.
Verdadero.
"Según los especialistas, lo ideal sería dedicar al menos treinta minutos diarios a algún
tipo de ejercicio físico."
c. Falso.
"Los especialistas… recomiendan a los jóvenes cuidar su alimentación cuando aumentan
su actividad deportiva."
d. Verdadero.
"En el caso de los deportes en equipo, las ventajas son también mayores, ya que los
chicos aprenden a relacionarse mejor con los demás e integrarse progresivamente en la
vida social."
2) Completar las frases siguientes con la forma más adecuada: (1 punto)
a)- Según el texto, la práctica del deporte es buena y positiva para:
Una gran parte de las personas.
b)- Según el texto, los beneficios del deporte tienen efectos positivos sobre:
El desarrollo físico, la formación de la personalidad y la integración en la
vida social.
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3) Según el texto, aparte de las ventajas físicas y sociales, ¿qué efectos puede tener el
deporte sobre la personalidad? (1,5punto)
“Pero además de estas importantes ventajas físicas, la práctica del deporte tiene aún más
beneficios para los jóvenes, ya que contribuye a la formación progresiva de la
personalidad. En efecto, la práctica del deporte ayuda a los jóvenes a tener más confianza
en sí mismos, favorece su autoestima y les permite aprender la importancia de la
disciplina, la constancia y el esfuerzo.”
4) Citar tres nombres diferentes de deportes: (1,5 punto)
Fúbol – balonmano – atletismo – baloncesto – tenis…
LENGUA : (9 puntos)
I- ORTOGRAFÍA: (1 punto)
Colocar los cuatro acentos que faltan:
Granada está en el sur de España, es una ciudad preciosa y atractiva, es famosa por sus
monumentos históricos que remontan a la é poca árabe musulmana.
II- VOCABULARIO: (2 puntos)
1) Buscar el sinónimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)
a- Entiendo = comprendo, descifro, interpreto…
b- contestar = responder, replicar …
2) Buscar el antónimo de las palabras subrayadas: (0,5 punto)
a-
Ventajas ≠ desventajas, inconvenientes.
b- desagradable ≠ agradable, acogedor, atractivo, hospitalario...
3)- Completar este texto con cuatro palabras de la lista siguiente: (1punto)
Barcelona es una ciudad con un atractivo turístico y cultural impresionante. Gracias a su patrimonio, la
capital de Cataluña ofrece al visitante una amplia variedad de atracciones turísticas, culturales ehistóricas, y un ambiente muy especial, de tal modo que visitar la ciudad se convierte en unaexperiencia inolvidable.
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III- GRAMÁTICA: (6 puntos)
1)- Elegir la preposición correcta: (2 puntos)
a- Los niños van de viaje con sus padres a Sevilla.
b- La ciudad de Oviedo está en el norte de España.
c- A mis amigos les gusta pasear por el centro de la ciudad.
d- El vestido que lleva Penélope Cruz está de moda.
2)- Completar con los verbos "SER" o "ESTAR": (2 puntos)
a) Carmen es profesora de historia, está trabajando en una escuela privada.
b) La farmacia está cerrada porque hoy es un día festivo.
c) La casa de Juan es bonita, pero está lejos del centro de la ciudad.
d) Pedro es el representante comercial de la empresa, siempre está de viaje.
3)- Poner los verbos que están entre paréntesis en el tiempo adecuado: (2 puntos)
a- Cada año muchos niños mueren a causa de las guerras.
( Cada año ) , es un marcador temporal que expresa la frecuencia o la costumbre y rige en este
contexto el presente de indicativo. El verbo ( morir ) es irregular en presente de indicativo,
porque diptonga – es decir cambia la vocal “O” de la raíz en “UE”- con las tres personas del
singular y la tercera persona de plural.)
b- Dentro de unos días, nosotros estaremos de vacaciones.
( Dentro de unos días ) es un marcador temporal que rige el uso del futuro, en este caso el
verbo estar es regular.)
c-
De niños, Luis y Carmen estudiaban inglés y francés.
( De niños ) es un marcador temporal que indica el pasado lejano y la duración en el pasado,
entonces rige el uso del pretérito imperfecto. El verbo ( estudiar) es regular.
d- España ganó la copa del mundo de fútbol en 2010.
(La fecha 2010 es un marcador temporal que expresa una acción pasada y acabada y rige
el uso del pretérito indefinido. El verbo ( ganar ) es regular en este tiempo pasado. )
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IV - PRODUCCIÓN ESCRITA: (5 puntos)
Se trata de escribir un texto narrativo en el cual se puede relatar algunas actividades de
fin de semana, como por ejemplo: ir de compras, hacer deporte, ir a una discoteca con los
amigos, ir de excursión…
Notamos que el tema no indica ningún marcador temporal, en este caso, es aconsejable
usar el presente de indicativo, como tiempo verbal, para hablar de la importancia del fin
de semana, en general, que marca una ruptura con la rutina de la vida diaria y también
para relatar las actividades que se suelen llevar a cabo durante este tiempo libre.
Riqueza del vocabulario. (1 punto)
Ideas en relación con el tema. (2 puntos)
Estructura y estilo. (2 puntos)
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Corrigé Informatique – Math + Sc. Exp. + Sc. Tech. - Bac 2014 Page 1 / 4
Examen du baccalauréat 2014
Corrigé de l’épreuve d’ Informatique
Mathématiques – Sciences Expérimentales – Sciences Techniques
Exercice 1 : (3.5 points = 5*0.5 +2*0.5)
Instruction Vrai/ faux Justification
a ← ORD(SUCC(Vendredi)) Vrai
T[Vendredi] ← ″Bonjour″ Vrai
Ch[15] ← sous-chaîne ("Bac",1,1) Faux Il est impossible d’affecter une chaîne à un
caractère.On acceptera aussi Ch[15] n’existe pas
Lire (j) Faux On ne peut pas lire une variable de type scalaireénuméré.
Pour i de Lundi à Vendredi faire
Ecrire (T[i])Fin pour
Vrai
Exercice 2 : (4.5 points = 4*0.5 +1.5+1)1) Pour chacune des propositions suivantes mettre dans la case correspondante la réponse "Vrai" si l’entêtede la fonction Pythagore est correcte ou la réponse "Faux" dans le cas contraire.
Entête proposée pour la définition de la fonction Pythagore Réponse
DEF FN Pythagore (a,b,c : Entier ) : booléen Faux
DEF FN Pythagore (n1,n2,n3 : réel ) :booléen Faux
DEF FN Pythagore (a,b,c : Réel ) :booléen VraiDEF FN Pythagore (a,b,c : Réel): réel Faux
2) L’élève a oublié l’appel de la fonction Pythagore dans l’algorithme du programme appelant, Réécrirel’algorithme Prg_Appelant en ajoutant à l’endroit convenable l’appel adéquat de cette fonction.
0) Début Prg_Appelant
1) Lire (n1)
2) Lire (n2)
3) Lire (n3)
4) R FN Pythagore(n1,n2,n3)
5) Si R=Vrai AlorsEcrire (n1,",", n2, "et ", n3,"forment un triplet de Pythagore ")
Finsi
6) Fin Prg_Appelant
3) Améliorer l’instruction numéro 1) de la fonction Pythagore en remplaçant la structure de contrôleconditionnelle par une structure simple.
Pythagore carre(a) + carre(b) = carre(c)
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Corrigé Informatique – Math + Sc. Exp. + Sc. Tech. - Bac 2014 Page 2 / 4
Problème : (12 points)1) Analyse du Programme Principal
Nom : cryptageRésultat =Ecrire("Le message crypté est ", FN Crypter (msg))
msg=PROC Saisie(msg)
Fin cryptage
Tableau de déclaration des Objets Objet Type/Nature Rôle
msg Chaine Chaine à cryptér
Crypter Fonction Permet le cryptage de la chaîne msg
saisie Procédure Permet la saisie de la chaîne à crypter
2) Analyse des modules :
Analyse de la procédure saisie :
DEF PROC saisie (var msg :chaine )Résultat =msg
msg= [ ] Répétermsg= donnée("Saisir le message a crypté ")
Jusqu'à (pos ("",msg)=0) et (FN verif (msg) =vrai)
Fin saisie
T.D.O.L
Nom Type Rôle
verif fonction Vérifier l’existence des signes de ponctuation dans le message.
Analyse de la fonction verif :
DEF FN verif (Ch : chaine) : booléen
Résultat = verif RR= [i0] Répéter
ii+1
jusqu’à (ch[i] dans [",","."," ;", "!", "?", ":"]) ou (i= long(ch))
Si (ch[i] dans[",","."," ;", "!", "?", ":"]) Alors verif fauxSinon verif vrai
Fin si
Fin Verif
T.D.O.L
Nom Type Rôle
I Entier Compteur Analyse de la fonction Crypter :DEF FN Crypter (msg : chaine) : chaine
Résultat = Cypter Ch
Ch = [Ch""] Pour i de 1 à lmax faire
ChCh + T1[i]+ ""
Fin pourChsous-chaine(ch,1,long(ch)-1)
T1= PROC repartir (T, n, T1, lmax)(T,n,lmax) =PROC separer (msg, T, n)
PROC ajoutetoile (T, n,lmax)
Fin Crypter
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Corrigé Informatique – Math + Sc. Exp. + Sc. Tech. - Bac 2014 Page 3 / 4
Tableau de déclaration de Nouveaux Types
Types
vect = Tableau de 20 chaines
T.D.O.L
Nom Type Rôle
i Entier Compteur
lmax Entier longueur du plus long mot dans le tableau T
n Entier Le nombre de mots extrait de Ch c’est la taille du tableau T
Ch Chaine Le message crypté
T Vect Contient les mots de Ch après sa décomposition
T1 Vect Contient l’éclatement des chaines du tableau T
repartir Procédure Permet d’éclater les chaines de T dans T1
separer Procédure Permet de décomposer la chaine Ch en des mots
ajoutetoile Procédure Permet d’ajouter des étoiles
Analyse de la procédure repartir:DEF PROC Repartir (T : vect ;n :entier ; var T1 : vect ; lmax :entier )
Résultat = T1T1=[]
Pour i de 1 à lmax faireT1[i]""
Pour j de 1 à n faireT1[i]concat (t1[i] ,t[j][i])
Fin pourFin pouri , j =compteur
Fin repartir
T.D.O.L
Objet Type/Nature Rôle
i Entier Compteur
j Entier Compteur
Analyse de la procédure separer :DEF PROC separer (ch :chaine ; Var T : vect ; var n :entier )
Résultat =T,n(t,n) =[n0]
Tant que (pos("",ch)≠0) faire
nn+1T[n]sous-chaine (ch,1,pos("",ch)-1)
Efface (ch,1,pos("",ch))
Fin tant quenn+1T[n]ch
Fin separer
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Corrigé Informatique – Math + Sc. Exp. + Sc. Tech. - Bac 2014 Page 4 / 4
Analyse de la procédure ajoutetoile :
DEF PROC ajoutetoile(Var T : vect ; n :entier ; var lmax : entier )
Résultat =T,lmaxlmax=[lmaxlong(T[1] ]
Pour i de 2 à n faire
Si (long(t[i])>lmax) Alorslmaxlong(t[i])
Fin si
Fin pourT= [ ]
Pour i de 1 à n faireTant que (long(T[i])
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EXAMEN DU BACCALAUREAT - SESSION 2014
CORRIGE
ITALIEN : TOUTES SECTIONS
TEXTE : Un nuovo negozio
ELEMENTS DE REPONSE BAREME
A – Comprensione : (6 punti)
I – vero o falso :
a)Vero – b) Vero – c) Vero – Vero
II – Scelta multipla :
1)
A 2) A
III – Rispondere alle domande :
1-Creatività – originalità – qualità – unicità – inimitabile
autentiche – innovative
2-Inserire nella tabella i sei accessori :
occhiali – cintura – spilla – orecchini – rossetto - orologio
0,5 x 4 = 2 pts
0,5 x 2 = 1 pt
0,5 x 3 = 1,5 pt
0,25 x 6 = 1,5 pt
B- Lessico e grammatica : (9 punti)
1-Definizioni : a) solito – b) odierna – c) autentiche –
d) inimitabile
2-Paragrafo : sfilate – guardaroba – donna – indumento – nero
Passerelle.
3-Preposizioni : dei – a – di – della – delle – di.
4-Forma impersonale :
Si riempiono – si approfitta – si stà - si fa.
5-Pronomi : gli – le – le – ne.
6-L’accento tonico : succe sso – det ta – accessi bili - ricer cano
0,25 x 4 = 1 pt
0,25 x 6 = 1,5 pt
0,25 x 6 = 1,5 pt
0,5 x 4 = 2 pt
0,5 x 4 = 2 pt
0,25 x 4 = 1 pt
C-Produzione scritta : (5punti)
Descrivere il cellulare, parlare delle caratteristiche 1,5 compréhension1,5 cohésion / cohérence2 langue = (5 pt)
-
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ل
ا مسا:(10 )
1-
ا نر ا:(ط)ل
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" :رٌا ٌ ٌاذا .اف إدى ت ذا ارا"وي
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3-ا نر ا:(6ط) ـ ا:
ٌواق ٌن أن رأ واٌن ورة و دون طو ٌ ط نإ
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ٌ . ٌ ٌث ٌطا ٌ ً رٌ ٌد و أوأ ٌون ذك ك أم ل دوان ن ص او رٌا اداءات ن عدا ٌ ٌل ارئ ر
ة ا ن رد ن نإ دٌن صأ و وأ.أ إذا ار أ ول ذا و أ ن أ در د نو أ ط ط وإرادة رع
وٌ ُون او اذي ٌر نوا ٌ عرا.
وك
ون
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ر
ٌاط ن اص ا ما أ:
1.ا ورطأ د .(ط)2.طا ما با ضد نٌ صا ن جرا.(ط)
ً اص.3 (ط.(اص رن اب ن ل ورد
( :(10اسم اي
ً دود و ً ٌرر اٌٌن اؤاٌن . طرٌ30ر ار أد
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اؤال
:وطب
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ن
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ٌ
وا ٌروا
ٌ
را وارة
روكبا نحا2014دورة جوان
اس:ار
ارضت واوم اجرب واوم ا واقصد:ابعا موعو ف
واصر
ا:3
:1ارب
-
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ل ا ما(10 )ل ا نٌرا(ط)
"رٌا ٌ ٌاذا اف إدى ت ذا ارا"ٌل وي
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ا ٌت اا
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م
ن
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ٌ(ورطا)ا واء بط ا ٌا ً ل ا
.اف ن إدى اتا ٌٌم.2 دا فووا
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دٌد ات ن ل.4 ٌن
ٌ
ا ا- :يذا أو اٌم ذا اوف -ٌم ن ب ن ذا ارار ٌر اذي
و يرظا ىوا أو
ا
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و ٌرظ ي اول ذك ٌؤ
ٌول.5 ً ا غٌو.
ات
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ٌ
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ٌ
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ا ل.ن ٌ رٌا وأن ل ٌ رد لا فرطا
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ال واراف .ادل
ا (ط(ارٌن " دٌ اوا ذ ً م ام ٌ رد."وا اذ قٌ ً وذج ا د د .
ٌ
ا ٌت اا
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2.را ً ادٌد:دٌد اطوب وم ٌا:دا دٌد
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و.3 ٌا رط:ادٌد ٌدرج اوم طر اظري اذي
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ٌوم ة"- جذوا نأٌوم ل اوا اط وار
ل
ٌ
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أو
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-
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4.ا ا:
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ا.ب رٌف وذج أي
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ٌ ٌل ٌ م سوااوا وان ل ارا."
أو
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ل
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ًإ اب ن ال.ب ٌطر اص اذي
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دٌم أطرو اب را بطٌ
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ٌ ً ن ر او ماو".اراد وأم وم
أو
-" اذإ ٌور أن اط د ا ٌ ً ض ر ت
ط لو رر نأو أوطو ٌ ."
ا.ب اٌن دض اب ام اطق صا ن جرا.
ٌ
ا ٌت اا
ٌن دض :م اطوب مٌدا:ٌاب ام اطق ً ا
ٌرا ادٌل وم م ا ٌرظا د إت وف أو ٌرا وارن
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ٌن اراض وف ن ل ٌن ر ٌأو دا ٌأو و
دٌم ذك ن ل و مد.-ا لاؤ ا:ً
ً ا اد اب او مٌد.
-ا در.-و ٌ ً ا غٌ
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إ رٌٌ ٌن ن مٌد را بطٌ:- ضر طا طا نأ
اٌش ً او دارا د ٌوأن ً ر .
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ذا ن ن ٌطا اق ً ٌارف ً ر ٌٌط اق ٌك ق و ٌ
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ن ر ا.- و طا طا نأ
ً ٌط ةدارإ س ٌطا ن أوأ و ٌدا
ً ادع ٌد اراد وم ٌن
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نود.
ا ا.جً اص .اص رن اب ن ل ورد
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ذه ن يذا فو يرٌاو.ذا ال
ٌن أن ن اذ- نٌ
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و ذات اوت اطر فو
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و ٌرظ طرا.
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طرح ذا ال - فوا اذ ذ ٌ أ أ
اوى اظري و اوى ا
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ا...)دٌق ٌول نرا غٌ
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ٌطب ار ف ن رن اب إ ةر:
-"ر دود مر ةرور ٌارد ن ٌر طا
."غطر ام اطقأو
-"و ً ار ٌق اواطن
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-" نوا ود سٌا
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ا ٌوان:وق ار
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ا وادي م"- اٌس طار
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رٌر ان ن اغراب"-
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ً دود و ً ٌرر اٌٌن اؤاٌن . طرٌ30ر ار أد
-ا لاؤا:بطو ا ٌن اام واب ل ن اروري أن ر ادة
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ً دود 30ا قو ارط ا:
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اؤال
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ٌاؤا- أ ن فا.(ل مٌ اذي ا ٌذا اؤال ٌاو ٌن طرح ذا ٌرظ
(اؤال
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اذ حرط هرٌٌ اذي ا ال
(اؤال
:ورة إ.ب -ٌا ٌوب رورة نٌ.
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ل ن ا ارإو اٌن اام واب اٌر
ةدا بطو ا
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وطب ادة ا واب ً ر أم ل ل
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ًآن وٌدا ٌأً ال اٌر :ورة
-إن
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ذات ةدارإ ن.ٌن- ا س رٌا رط
وطب ا اام واب .ادة
و- ا دٌد د اواب و يرورو نو ماا
.روط-ر ً ةدا د دٌد
ذا ٌروط رغت اراد
وم
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و
.ٌن او ب ن ذا ال ٌر نٌ
ا :ادة واواب - ا ار اام واب
ضر ً ٌون در إراه د قٌ ً .رغ اذات
ٌق ادة د- صرا ً ٌو إ ي ٌؤ
ٌ
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ٌر و- ٌن اط ارج دأ لٌ نٌٌ ٌن ر
ٌن ار أ.ر
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ا ً اول رورة :ٌن اام واب اٌف اراض
وطب ادة ا.
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ٌن- دٌم ادال و ا .ل ال
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ٌل- اوٌن ٌن اول ر ً ذ ٌرو اق
ا وا ٌاوود .ار ٌم- و ٌ اول واق
ا وٌل اواب ادة واد ا ٌن اد
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. -ا لاؤا:د ٌ كذ ً ل و تإ إ ع ٌ ل ت اذإ
ٌوا
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م اؤال ن ل اووف د.3 وأ درو مٌاو ا أم
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ً ا ن اؤال.4 و ةرو
ً دود 30ا قو ارط ا:
:ء ا .أ-ا حرط ررٌ نٌ.(ً
(ررات طرح اؤال ٌاؤا- أ ن فا.(ل مٌ
اذي ا ٌذا اؤال ٌاو ٌن طرح ذا ٌرظ
(اؤال
و).ٌغ ال وو-ٌٌره طرح ذا اذي ا ال
(اؤال
ن
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ر ام دال او ارة إ اواو ٌن واوق صرا
او ٌن أرى إ.أو
-ار
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ث ً ٌ و ٌاذي اذي ا واوف و
و ً ٌ.
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روط ون أ ٌو دٌدا ٌ ٌون
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ت- ٌن او ا مٌ اذي أو اراع أم اوار ٌا
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ا اوٌت ً ال اٌر :ورة
ً إت.1 د او
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و
.ً ء- د او
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–ٌوا –وا ).
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ث ذو– و ). ب- وا م
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ار
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ٌ
و:-إ ٌا ت وع ض او
.ا ٌت أرىا ٌإ إت- ت ٌل او
نٌ و ٌن ل و غٌر ن ات ن ٌ
ً ٌم ن ذك ن إر د
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رك
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. ٌق إت- ً ٌن و ار ارٌب أ ٌواب ن ذك ن ٌر و واد
.راع وف
3.و ٌم ٌوا .ٌد -ٌو ً ٌا إت أن او
و ٌل ن ٌاوا.
اٌن - وا ن وا ٌٌ
ء
و
وا
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ن
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و
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وا:م تٌوً ء إرث ارٌخ اداد
ي ووي رك إ.
ٌ
أ نٌو :اص وف -وا ٌن ء ار ا نٌ
ً اط ارب ل ا واوا و.
أو
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ٌ ٌر ن ٌال ٌ و تا ً ن
ٌ نو ٌو ً ار ل ٌ و تا
ا وا.
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شل
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ي يرجت موع
ر ق دورة ل
جو ن
4102
صح
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Exercice 1
1)
2 2 2M x, y,z S x 1 y 1 z 3 donc (S) est la sphère de centre I 1, 1,0 et de rayon
3.
2) a)
x t
: y t , t .
z 3
b) 2 2 2 2
x t x t
y t y t
M x, y,z S z 3 z 3
x y