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12/12/2014 1 CORSO DI METODI E TECNICHE PSICODIAGNOSTICHE 1+2 WAIS WAIS-R E WAIS E WAIS-IV IV Università degli Studi di Bergamo Corso di Laurea Magistrale in Psicologia Clinica Prof. Attà Negri Mail: [email protected] A COSA INTERESSA AL CLINICO L’I? Risorse e debolezze Risorse e debolezze Risorse e debolezze Risorse e debolezze in terapia e nella vita (qui ed in terapia e nella vita (qui ed in terapia e nella vita (qui ed in terapia e nella vita (qui ed ora e là ed allora) ora e là ed allora) ora e là ed allora) ora e là ed allora) Equilibrio tra Equilibrio tra Equilibrio tra Equilibrio tra modi di essere modi di essere modi di essere modi di essere diversi della mente e diversi della mente e diversi della mente e diversi della mente e capacità di capacità di capacità di capacità di processo referenziale processo referenziale processo referenziale processo referenziale Valutazioni Valutazioni Valutazioni Valutazioni per terzi per terzi per terzi per terzi (invalidità, tribunale, (invalidità, tribunale, (invalidità, tribunale, (invalidità, tribunale, assicurazione, …) assicurazione, …) assicurazione, …) assicurazione, …) Scuola e Scuola e Scuola e Scuola e DSA DSA DSA DSA Selezione e collocazione in Selezione e collocazione in Selezione e collocazione in Selezione e collocazione in contesti lavorativi contesti lavorativi contesti lavorativi contesti lavorativi Valutazione di Valutazione di Valutazione di Valutazione di condizioni neurologiche e condizioni neurologiche e condizioni neurologiche e condizioni neurologiche e neuropsicologiche neuropsicologiche neuropsicologiche neuropsicologiche ERRORI SU INTELLIGENZA della cultura della cultura della cultura della cultura Intelligenza caratteristica dell’individuo e non relazione con contesto fisico e relazionale Intelligenza e cognizione come diversa e indipendente da emozione dei clinici dei clinici dei clinici dei clinici Intelligenza non pertinente con l’intervento clinico perché non riguarda l’emozione dei ricercatori dei ricercatori dei ricercatori dei ricercatori Analisi dei processi elementari automatici inconsapevoli (per evitare emozione) e in parallelo ma disinteressa per processo di connessione referenziale e di utilizzo nei contesti complessi EVOLUZIONE DELL’APPROCCIO PSICOMETRICO Esigenze pratiche test teoria Ora si assiste ad un processo inverso Da fattore unico (fattore g di Spearman nel 1927 e Wechsler dal 49 in poi) a più abilità primarie (Thurstone nel 1935, 1947) a abilità molteplici relativamente indipendenti (CHC 2000 e oltre) Da QI a indici delle singole abilità (almeno 5) (vedi cross battery approach) Da esito a processo (Boston Process Approach) VERSIONI Wechsler Preschool and Primary Scale of Wechsler Preschool and Primary Scale of Wechsler Preschool and Primary Scale of Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Intelligence Intelligence Intelligence – III III III III (WIPPSI WIPPSI WIPPSI WIPPSI WIPPSI WIPPSI WIPPSI WIPPSI-III) III) III) III) III) III) III) III) dai 2 anni 6 mesi ai 7 anni 3 mesi Wechsler Intelligence Scale for Children Wechsler Intelligence Scale for Children Wechsler Intelligence Scale for Children Wechsler Intelligence Scale for Children –IV IV IV IV (WISC (WISC (WISC (WISC (WISC (WISC (WISC (WISC-IV) IV) IV) IV) IV) IV) IV) IV) dai 6 ai 16 anni e 11 mesi Wechsler Wechsler Wechsler Wechsler Adult Adult Adult Adult Intelligence Scale Intelligence Scale Intelligence Scale Intelligence Scale – IV IV IV IV (WAIS (WAIS (WAIS (WAIS (WAIS (WAIS (WAIS (WAIS-IV) IV) IV) IV) IV) IV) IV) IV) [in [in [in [in Italia non c’è la Italia non c’è la Italia non c’è la Italia non c’è la III III III III e mentre la R sì] e mentre la R sì] e mentre la R sì] e mentre la R sì] dai 16 ai 90 anni e 11 mesi (in Italia per ora fino a 70)

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12/12/2014

1

CORSO DI METODI E TECNICHE PSICODIAGNOSTICHE 1+2

WAISWAIS--RR E WAISE WAIS--IVIV

Università degli Studi di Bergamo

Corso di Laurea Magistrale in Psicologia Clinica

Prof. Attà Negri

Mail: [email protected]

A COSA INTERESSA AL CLINICO L’I?

� Risorse e debolezze Risorse e debolezze Risorse e debolezze Risorse e debolezze in terapia e nella vita (qui ed in terapia e nella vita (qui ed in terapia e nella vita (qui ed in terapia e nella vita (qui ed ora e là ed allora)ora e là ed allora)ora e là ed allora)ora e là ed allora)

� Equilibrio tra Equilibrio tra Equilibrio tra Equilibrio tra modi di esseremodi di esseremodi di esseremodi di essere diversi della mente e diversi della mente e diversi della mente e diversi della mente e capacità di capacità di capacità di capacità di processo referenzialeprocesso referenzialeprocesso referenzialeprocesso referenziale

� Valutazioni Valutazioni Valutazioni Valutazioni per terzi per terzi per terzi per terzi (invalidità, tribunale, (invalidità, tribunale, (invalidità, tribunale, (invalidità, tribunale, assicurazione, …) assicurazione, …) assicurazione, …) assicurazione, …)

� Scuola e Scuola e Scuola e Scuola e DSADSADSADSA

� Selezione e collocazione in Selezione e collocazione in Selezione e collocazione in Selezione e collocazione in contesti lavorativi contesti lavorativi contesti lavorativi contesti lavorativi

� Valutazione di Valutazione di Valutazione di Valutazione di condizioni neurologiche e condizioni neurologiche e condizioni neurologiche e condizioni neurologiche e neuropsicologicheneuropsicologicheneuropsicologicheneuropsicologiche

ERRORI SU INTELLIGENZA

della culturadella culturadella culturadella cultura

� Intelligenza caratteristica dell’individuo e non relazione con contesto fisico e relazionale

� Intelligenza e cognizione come diversa e indipendente da emozione

dei clinicidei clinicidei clinicidei clinici

� Intelligenza non pertinente con l’intervento clinico perché non riguarda l’emozione

dei ricercatoridei ricercatoridei ricercatoridei ricercatori

� Analisi dei processi elementari automatici inconsapevoli (per evitare emozione) e in parallelo ma disinteressa per processo di connessione referenziale e di utilizzo nei contesti complessi

EVOLUZIONE DELL’APPROCCIO PSICOMETRICO

� Esigenze pratiche � test � teoria

� Ora si assiste ad un processo inverso

� Da fattore unico (fattore g di Spearman nel 1927 e Wechsler dal 49 in poi) a più abilità primarie (Thurstonenel 1935, 1947) a abilità molteplici relativamente indipendenti (CHC 2000 e oltre)

� Da QI a indici delle singole abilità (almeno 5) (vedi cross battery approach)

� Da esito a processo (Boston Process Approach)

VERSIONI

� Wechsler Preschool and Primary Scale of Wechsler Preschool and Primary Scale of Wechsler Preschool and Primary Scale of Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence Intelligence Intelligence Intelligence –––– III III III III ((((((((WIPPSIWIPPSIWIPPSIWIPPSIWIPPSIWIPPSIWIPPSIWIPPSI--------III) III) III) III) III) III) III) III)

� dai 2 anni 6 mesi ai 7 anni 3 mesi

� Wechsler Intelligence Scale for Children Wechsler Intelligence Scale for Children Wechsler Intelligence Scale for Children Wechsler Intelligence Scale for Children ––––IV IV IV IV (WISC(WISC(WISC(WISC(WISC(WISC(WISC(WISC--------IV)IV)IV)IV)IV)IV)IV)IV)

� dai 6 ai 16 anni e 11 mesi

� WechslerWechslerWechslerWechsler AdultAdultAdultAdult Intelligence Scale Intelligence Scale Intelligence Scale Intelligence Scale –––– IV IV IV IV (WAIS(WAIS(WAIS(WAIS(WAIS(WAIS(WAIS(WAIS--------IV) IV) IV) IV) IV) IV) IV) IV) [in [in [in [in Italia non c’è la Italia non c’è la Italia non c’è la Italia non c’è la IIIIIIIIIIII e mentre la R sì]e mentre la R sì]e mentre la R sì]e mentre la R sì]

� dai 16 ai 90 anni e 11 mesi (in Italia per ora fino a 70)

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INTRODUZIONE: COSTRUTTO DI INTELLIGENZA

“Ciò che si definisce come intelligenza non è unaparticolare abilità, ma una competenza generale,una capacità globale che in un modo o nell’altroconsente ad un individuo di predisporsi allacomprensione del mondo e ad affrontarne lesfide. L’intelligenza è una funzione dell’interapersonalità ed è sensibile ad altri fattori oltre aquelli inclusi nel concetto di abilità cognitive. Itest di intelligenza misurano inevitabilmenteanche questi fattori.”

FINALITÀ E PRESUPPOSTI

� Test per misurare comprensione e comportamento comprensione e comportamento comprensione e comportamento comprensione e comportamento

intelligente intelligente intelligente intelligente tramite prove standardizzate

� PresuppostoPresuppostoPresuppostoPresupposto: analogia problemi e soluzioni al test

e problemi e soluzioni nei contesti reali di vita

� Precauzione (Precauzione (Precauzione (Precauzione (nontestnontestnontestnontest factorsfactorsfactorsfactors)))): influenza del

contesto socio-culturale, personalità e storia

(reazioni al compito), stato affettivo, farmaci

capacità diverse (input, output)

NUOVE CONCEZIONI

� Modello CHCModello CHCModello CHCModello CHC

� Boston Boston Boston Boston ProcessProcessProcessProcess ApproachApproachApproachApproach

� Cross Cross Cross Cross batterybatterybatterybattery AssessmentAssessmentAssessmentAssessment

PerchèPerchèPerchèPerchè CHC ?

Raymond Raymond Raymond Raymond Raymond Raymond Raymond Raymond CattellCattellCattellCattellCattellCattellCattellCattell

John HornJohn HornJohn HornJohn HornJohn HornJohn HornJohn HornJohn Horn John CarrollJohn CarrollJohn CarrollJohn CarrollJohn CarrollJohn CarrollJohn CarrollJohn Carroll

BASE EMPIRICA DEL MODELLO CHC

� Analisi fattoriali ripetute con vari metodi e test

� Verifica teoria-dati empirici e dati empirici-teoria

� Maggiore supporto empirico rispetto ad altre

teorie

Raymond Cattell

� Crystallized intelligenceCrystallized intelligenceCrystallized intelligenceCrystallized intelligence reflected reflected reflected reflected

abilities that were relatively static (such as abilities that were relatively static (such as abilities that were relatively static (such as abilities that were relatively static (such as

learned learned learned learned information)information)information)information)

� Fluid Fluid Fluid Fluid intelligenceintelligenceintelligenceintelligence was more related to was more related to was more related to was more related to

“On the “On the “On the “On the sssspot” pot” pot” pot” problem problem problem problem solvingsolvingsolvingsolving

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FFFFLUID INTELLIGENCE-------- problem-solving, learning and pattern recognition

John HornJohn HornJohn HornJohn Horn

�10 10 10 10 abilitàabilitàabilitàabilità ampieampieampieampie

�55 55 55 55 abilitàabilitàabilitàabilità primarieprimarieprimarieprimarie

BROADBROADBROADBROAD

� GcGcGcGc – crystallized intelligence

� GfGfGfGf – fluid intelligence

� GsGsGsGs – processing speed

� GtGtGtGt – reacting or decision making speed

� GsmGsmGsmGsm– short-term or immediate memory

� GlrGlrGlrGlr – long-term memory storage and retrieval

� GrwGrwGrwGrw –– reading and writing ability

� GqGqGqGq –––– quantitative reasoning

� GvGvGvGv – visual processing

� GaGaGaGa – auditory processing

John CarrollJohn CarrollJohn CarrollJohn Carroll

� General ( Stratum III ) : general General ( Stratum III ) : general General ( Stratum III ) : general General ( Stratum III ) : general

intelligence factor “g”intelligence factor “g”intelligence factor “g”intelligence factor “g”

� Broad ( Stratum II ) : fluid and Broad ( Stratum II ) : fluid and Broad ( Stratum II ) : fluid and Broad ( Stratum II ) : fluid and

crystalized intelligencecrystalized intelligencecrystalized intelligencecrystalized intelligence

� Narrow ( Stratum I ) : Narrow ( Stratum I ) : Narrow ( Stratum I ) : Narrow ( Stratum I ) : 73 73 73 73 narrow narrow narrow narrow

abilities, each related to a specific abilities, each related to a specific abilities, each related to a specific abilities, each related to a specific

Stratum II domain.Stratum II domain.Stratum II domain.Stratum II domain.

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� Fluid Reasoning:� To solve novel “on the spot” problems

� Not relying on previously learned habits

� Memory:� Short Term Memory

� Long Term Memory and Retrieval

� General Speed:� ReactionReactionReactionReaction----Decision Decision Decision Decision Speed Speed Speed Speed

� Psychomotor Psychomotor Psychomotor Psychomotor SpeedSpeedSpeedSpeed

- Fluid Fluid Fluid Fluid

Reasoning Reasoning Reasoning Reasoning

- MemoryMemoryMemoryMemory

- General General General General SpeedSpeedSpeedSpeed

� Crystallized:� Includes the breadth and depth of a person's

acquired knowledge

� Comprehension:� Depth and breadth of knowledge and skills

that are valued by one’s culture.

� Domain Specific:� typically acquired via one’s career, typically acquired via one’s career, typically acquired via one’s career, typically acquired via one’s career, hobby hobby hobby hobby

� other passionate interest (e.g., religion, other passionate interest (e.g., religion, other passionate interest (e.g., religion, other passionate interest (e.g., religion,

sportssportssportssports))))

� Reading & Writing:� related to written related to written related to written related to written languagelanguagelanguagelanguage

� Quantitative:� related related related related to mathematicsto mathematicsto mathematicsto mathematics

- Crystallized Crystallized Crystallized Crystallized

- ComprehensionComprehensionComprehensionComprehension

- DomainDomainDomainDomain----SpecificSpecificSpecificSpecific

- Reading & WritingReading & WritingReading & WritingReading & Writing

- Quantitative Quantitative Quantitative Quantitative

- SensorySensorySensorySensory

- Visual ProcessingVisual ProcessingVisual ProcessingVisual Processing

- Auditory ProcessingAuditory ProcessingAuditory ProcessingAuditory Processing

- Olfactory AbilitiesOlfactory AbilitiesOlfactory AbilitiesOlfactory Abilities

- Tactile AbilitiesTactile AbilitiesTactile AbilitiesTactile Abilities

- MotorMotorMotorMotor

- Kinesthetic AbilitiesKinesthetic AbilitiesKinesthetic AbilitiesKinesthetic Abilities

- Psychomotor AbilitiesPsychomotor AbilitiesPsychomotor AbilitiesPsychomotor Abilities

- SensorySensorySensorySensory

- MotorMotorMotorMotor

- Visual Visual Visual Visual Processing:Processing:Processing:Processing:

- ability ability ability ability to make use of to make use of to make use of to make use of visual sensesvisual sensesvisual sensesvisual senses

- Auditory Auditory Auditory Auditory Processing:Processing:Processing:Processing:

- ability to detect and process ability to detect and process ability to detect and process ability to detect and process

nonverbal data nonverbal data nonverbal data nonverbal data in in in in soundsoundsoundsound

- Olfactory Olfactory Olfactory Olfactory Abilities:Abilities:Abilities:Abilities:

- ability to detect and process ability to detect and process ability to detect and process ability to detect and process

meaningful information in odorsmeaningful information in odorsmeaningful information in odorsmeaningful information in odors

- Tactile Tactile Tactile Tactile Abilities:Abilities:Abilities:Abilities:

- ability to detect and process ability to detect and process ability to detect and process ability to detect and process

meaningful information in meaningful information in meaningful information in meaningful information in haptic haptic haptic haptic

(touch(touch(touch(touch) ) ) )

SensorySensorySensorySensory

Visual ProcessingVisual ProcessingVisual ProcessingVisual Processing

Auditory ProcessingAuditory ProcessingAuditory ProcessingAuditory Processing

Olfactory AbilitiesOlfactory AbilitiesOlfactory AbilitiesOlfactory Abilities

Tactile AbilitiesTactile AbilitiesTactile AbilitiesTactile Abilities

- Kinesthetic Abilities:Kinesthetic Abilities:Kinesthetic Abilities:Kinesthetic Abilities:

- ability to detect limb ability to detect limb ability to detect limb ability to detect limb

position and movement position and movement position and movement position and movement

via via via via sensory organssensory organssensory organssensory organs

- Psychomotor Abilities:Psychomotor Abilities:Psychomotor Abilities:Psychomotor Abilities:

- ability to perform ability to perform ability to perform ability to perform

physical body motor physical body motor physical body motor physical body motor

movementsmovementsmovementsmovements

SensorySensorySensorySensory

Kinesthetic AbilitiesKinesthetic AbilitiesKinesthetic AbilitiesKinesthetic Abilities

Psychomotor AbilitiesPsychomotor AbilitiesPsychomotor AbilitiesPsychomotor Abilities

WAISWAISWAISWAIS----RRRR11 subtest, 6 verbali e 5 di performance

� Alcune prove sono a tempo; possibile compensazione

� Procedure di somministrazione descritte in modo dettagliato nel manuale e nel foglio di notazione

� QI totale, QI verbale, QI performance

VERBALI PERFORMANCE1) informazione 2) completamento di figure

3) memoria di cifre 4) riordinamento di storie figurate

5) vocabolario 6) disegno con cubi

7) ragionamento aritmetico 8) ricostruzione di oggetti

9) comprensione 10) associazione simboli a numeri11) Analogie ����somiglianze cifrario

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INTELLIGENZA CRISTALLIZZATA (GC)

Ampiezza e profondità delle conoscenze acquisite dal soggetto Ampiezza e profondità delle conoscenze acquisite dal soggetto Ampiezza e profondità delle conoscenze acquisite dal soggetto Ampiezza e profondità delle conoscenze acquisite dal soggetto relative alla cultura di appartenenza e all’effettivo uso di queste relative alla cultura di appartenenza e all’effettivo uso di queste relative alla cultura di appartenenza e all’effettivo uso di queste relative alla cultura di appartenenza e all’effettivo uso di queste conoscenzeconoscenzeconoscenzeconoscenze

Conoscenze lessicali

Sviluppo del linguaggio

Abilità di ascolto

Informazioni generali

Informazione di natura culturale

Abilità di comunicazione generale

Competenza grammaticale

Competenza in una lingua straniera

Attitudine per la lingua straniera

� SomiglianzeSomiglianzeSomiglianzeSomiglianze

� VocabolarioVocabolarioVocabolarioVocabolario

� ComprensioneComprensioneComprensioneComprensione

� InformazioniInformazioniInformazioniInformazioni

ELABORAZIONE VISIVA (GV)

Abilità di creare, immagazzinare, recuperare e Abilità di creare, immagazzinare, recuperare e Abilità di creare, immagazzinare, recuperare e Abilità di creare, immagazzinare, recuperare e trasformare immagini visive (ad es. capovolgere o trasformare immagini visive (ad es. capovolgere o trasformare immagini visive (ad es. capovolgere o trasformare immagini visive (ad es. capovolgere o ruotare forme nello spazio)ruotare forme nello spazio)ruotare forme nello spazio)ruotare forme nello spazio)

� Relazioni spaziali

� Visualizzazione

� Velocità di chiusura

� Flessibilità di chiusura

� Completamento di figureCompletamento di figureCompletamento di figureCompletamento di figure

� Disegno con cubiDisegno con cubiDisegno con cubiDisegno con cubi

� PuzzlePuzzlePuzzlePuzzle

INTELLIGENZA FLUIDA (GF)

� Capacità di ragionamento induttivo e deduttivo Capacità di ragionamento induttivo e deduttivo Capacità di ragionamento induttivo e deduttivo Capacità di ragionamento induttivo e deduttivo volta ad individuare aspetti comuni e differenti, a volta ad individuare aspetti comuni e differenti, a volta ad individuare aspetti comuni e differenti, a volta ad individuare aspetti comuni e differenti, a formare concetti, a individuare regole generali e formare concetti, a individuare regole generali e formare concetti, a individuare regole generali e formare concetti, a individuare regole generali e ad applicare regole per risolvere nuovi problemiad applicare regole per risolvere nuovi problemiad applicare regole per risolvere nuovi problemiad applicare regole per risolvere nuovi problemi

� Ragionamento sequenziale generale – deduzione

� Induzione

� Ragionamento quantitativo

� Ragionamento con le matriciRagionamento con le matriciRagionamento con le matriciRagionamento con le matrici

� Confronto di pesiConfronto di pesiConfronto di pesiConfronto di pesi

� Ragionamento aritmeticoRagionamento aritmeticoRagionamento aritmeticoRagionamento aritmetico

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MEMORIA A BREVE TERMINE (GSM)

� Capacità di cogliere e di mantenere a livello di Capacità di cogliere e di mantenere a livello di Capacità di cogliere e di mantenere a livello di Capacità di cogliere e di mantenere a livello di consapevolezza elementi di informazione consapevolezza elementi di informazione consapevolezza elementi di informazione consapevolezza elementi di informazione presenti nella situazione attuale, tramite o presenti nella situazione attuale, tramite o presenti nella situazione attuale, tramite o presenti nella situazione attuale, tramite o meno strategie e risorse cognitive (sistema meno strategie e risorse cognitive (sistema meno strategie e risorse cognitive (sistema meno strategie e risorse cognitive (sistema limitato).limitato).limitato).limitato).

�Span di memoria

�Memoria di lavoro

� Memoria di cifreMemoria di cifreMemoria di cifreMemoria di cifre

� Riordinamento di lettere e numeriRiordinamento di lettere e numeriRiordinamento di lettere e numeriRiordinamento di lettere e numeri

VELOCITÀ DI ELABORAZIONE (GS)

� Abilità e velocità di svolgere in modo Abilità e velocità di svolgere in modo Abilità e velocità di svolgere in modo Abilità e velocità di svolgere in modo automatico compiti cognitivi relativamente automatico compiti cognitivi relativamente automatico compiti cognitivi relativamente automatico compiti cognitivi relativamente semplici o semplici o semplici o semplici o iperiperiperiper----appresiappresiappresiappresi, soprattutto quando è , soprattutto quando è , soprattutto quando è , soprattutto quando è richiesto un livello elevato di efficienza mentale richiesto un livello elevato di efficienza mentale richiesto un livello elevato di efficienza mentale richiesto un livello elevato di efficienza mentale (es. attenzione focalizzata)(es. attenzione focalizzata)(es. attenzione focalizzata)(es. attenzione focalizzata)

�Ritmo di esecuzione del test

�Velocità percettiva

� Ricerca di simboliRicerca di simboliRicerca di simboliRicerca di simboli

� CifrarioCifrarioCifrarioCifrario

� Cancellazione Cancellazione Cancellazione Cancellazione

PROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALAPROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALAPROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALAPROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALA

� Standardizzazione delle prove e loro somministrazione ad un campione stratificato, rappresentativo della popolazione generale di riferimento (es. popolazione italiana, statunitense, …) per definire norme statistiche (media e deviazione standard).

� Tali norme permettono di confrontare il punteggio ottenuto dal singolo soggetto con la popolazione generale di riferimento definendo la sua collocazione rispetto al livello di intelligenza media della popolazione

PROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALAPROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALAPROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALAPROPRIETA’ STATISTICHE DELLA SCALA

� Il risultato del test infatti viene espresso in QI (quoziente intellettivo con media pari a 100) che permette anche di ponderare il fattore età)

� La distribuzione di probabilità del QI è un distribuzione normale: 1DS �68%, 2DS �95%, 3 DS � 99%

� Il test ha dimostrato alta attendibilità (accuratezza della misura, es. test-retest) e alta validità (il grado in cui il test misura veramente ciò che intende misurare, es. correlazioni con altri test di intelligenza)

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INTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONE

QUANTITATIVAQUANTITATIVAQUANTITATIVAQUANTITATIVAQUANTITATIVAQUANTITATIVAQUANTITATIVAQUANTITATIVA

� Analisi dei QI (rapporto del livello intellettivo del

soggetto con la media, discrepanze tra QI

verbale e di performance (R) o gli altri indici

(IV), analisi del profilo (punteggi alti e bassi),

raggruppamento dei test per funzioni misurate,

analisi ipsativa

INTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONE

QUALITATIVAQUALITATIVAQUALITATIVAQUALITATIVAQUALITATIVAQUALITATIVAQUALITATIVAQUALITATIVA

� Tre presupposti:� le risposte errate non vengono considerate equivalenti tra loro, così pure le risposte esatte

� la strategia impiegata dal soggetto per rispondere alla domanda o per obbedire alla consegna, che è ininfluente sulla valutazione quantitativa del risultato, è invece determinante per la sua valutazione qualitativa

� la prestazione al test possiede caratteristiche intrinseche che sono generalizzabili, ossia non sono specifiche della situazione testistica, bensì tendono a ripetersi anche in altre.

INTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONE

� Uso integrato con altri test (es. test proiettivi)

� Interpretazione del QI sul singolo paziente, in base all’intero funzionamento relazionale e di personalità e alle notizie anamnestiche

� Vedere come (strategie) e non solo quanto funziona l’intelligenza

� Analisi del contenuto delle risposte, interpretazione clinica, rapporto cognizione-emozione, analisi della relazione testita-paziente-committente e di quanto questa influisce sulle risposte

INTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONEINTERPRETAZIONE

Di seguito vengono riportate per ciascuna prova le funzioni misurate da ciascun test secondo quanto proposto da M.Lang, C.Nosengo, C.M.Xella, La scala WAIS. Un uso clinico e valutazione qualitativa. Cortina (1996). Sono ipotesi utili per l’interpretazione qualitativa dei risultati che si fondano anche su procedure aggiuntive, non previste dal manuale del test, che si suggerisce di seguire al termine della somministrazione standard del test. Le ipotesti riportate relativamente al significato dei punteggi alti e bassi a ciascun test sono da prendere come indizi da verificare alla luce della conoscenza globale del soggetto e dell’intero profilo dei punteggi ottenuti in tutto il test.

INFORMAZIONE (FONDAMENTALE)INFORMAZIONE (FONDAMENTALE)INFORMAZIONE (FONDAMENTALE)INFORMAZIONE (FONDAMENTALE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Background culturale, apprendimento remotoBackground culturale, apprendimento remotoBackground culturale, apprendimento remotoBackground culturale, apprendimento remoto

� Comprensione ed espressione verbale

� Curiosità intellettuale, desiderio di acquisire informazioni, attenzione alla vita quotidiana

� Adattamento all’ambiente sociale

� Memoria a lungo termine

� CHCCHCCHCCHC: intelligenza cristallizzata Gc (ristrette: informazioni generali k0)

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INFORMAZIONEINFORMAZIONEINFORMAZIONEINFORMAZIONE

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

Alta scolarizzazione, intellettualizzazione, competitività, ambizione intellettuale, capacità di utilizzare apprendimento, ansia, pazienti ossessivi e schizofrenici (alcuni)

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

Deficit di adattamento, stranieri, deficit culturali, difficoltà di comprensione e linguaggio, mancanza di interesse per stimoli intellettuali, tendenza alla rimozione, ansia, tendenza all’agito, deficit di memoria

INFORMAZIONEINFORMAZIONEINFORMAZIONEINFORMAZIONE

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� Reazioni al compito Reazioni al compito Reazioni al compito Reazioni al compito e alle domande di chiarimento (disorientamento, scoraggiamento, svalutazione del compito, iperprecisione..)

� Tempi Tempi Tempi Tempi di risposta

� Altre info: Altre info: Altre info: Altre info: ambiti esperienziali e carenze, storia scolastica, professionale e famigliare

� Stile di risposta: Stile di risposta: Stile di risposta: Stile di risposta: molteplici risposte, risposte per associazione, autoriferiementi, prima risposta e poi correzione in itinere, prendere tempo e poi rispondere, approssimazioni successive..

� Errori e difficoltàErrori e difficoltàErrori e difficoltàErrori e difficoltà: capacità di riconoscere errori, tollerarli e correggerli; negazione della propria difficoltà: (risposte qualsiasi, l’ho sempre saputo, resa immediata, ricerca di una spiegazione all’insuccesso, …)

� Altre variabiliAltre variabiliAltre variabiliAltre variabili: difficoltà di input, output, ansia, agitazione, rallentamento, depressione, risposte bizzarre (disturbi del pensiero).

COMPLETAMENTO FIGURE (COMPLETAMENTO FIGURE (COMPLETAMENTO FIGURE (COMPLETAMENTO FIGURE (SUPPLEMENTSUPPLEMENTSUPPLEMENTSUPPLEMENT.).).).)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Capacità di percezione e organizzazione visiva, contatto con la realtà

� capacità di differenziare i dettagli essenziali da quelli non essenziali e rapporti parte-tutto

� formazione di concetti visivi: codifica simbolica visiva

� concentrazione e attenzione selettiva

� dipendenza/indipendenza dal campo

� CHCCHCCHCCHC: elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva GvGvGvGv (ristrette: flessibilità di chiusura (ristrette: flessibilità di chiusura (ristrette: flessibilità di chiusura (ristrette: flessibilità di chiusura CF) e intelligenza cristallizzata CF) e intelligenza cristallizzata CF) e intelligenza cristallizzata CF) e intelligenza cristallizzata GcGcGcGc (ristretta: informazioni (ristretta: informazioni (ristretta: informazioni (ristretta: informazioni generali K0)generali K0)generali K0)generali K0)

COMPLETAMENTO FIGURECOMPLETAMENTO FIGURECOMPLETAMENTO FIGURECOMPLETAMENTO FIGURE

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Concentrazione, ossessività, struttura paranoidi, pazienti ipervigili, antisociali (con analogie e comprensione basse)

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Deficit acuità visiva, scarso contatto con la realtà, angosce di integrità corporea, disturbi dei confini del sé, pazienti schizofrenici (risposte bizzarre).

COMPLETAMENTO FIGURECOMPLETAMENTO FIGURECOMPLETAMENTO FIGURECOMPLETAMENTO FIGURE

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� InputInputInputInput----outputoutputoutputoutput: se indica e non dice povertà di linguaggio? Deficit visivi?

� TempoTempoTempoTempo: correttezza-tempo, corrette ma dopo tempo limite (ipervigilanza, rallentamento)

� AtteggiamentoAtteggiamentoAtteggiamentoAtteggiamento: critiche e commenti alle figure; risposte che abbelliscano la figura; autoriferimenti; proiettività delle risposte o difficoltà (“è sicuro che manca qualcosa?”), richieste di rassicurazione

� StrategiaStrategiaStrategiaStrategia: inserire nuovi elementi, tanti elementi ma non gerarchizzati, analisi o sintesi

� Livello dell’erroreLivello dell’erroreLivello dell’erroreLivello dell’errore: memoria visiva, simmetria, inferenza� Errori e difficoltàErrori e difficoltàErrori e difficoltàErrori e difficoltà: capacità di riconoscere errori, tollerarli e correggerli;

negazione della propria difficoltà: (risposte qualsiasi, l’ho sempre saputo, resa immediata, ricerca di una spiegazione all’insuccesso, …)

MEMORIA MEMORIA MEMORIA MEMORIA DIDIDIDI CIFRE (FONDAMENTALE)CIFRE (FONDAMENTALE)CIFRE (FONDAMENTALE)CIFRE (FONDAMENTALE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Attenzione e concentrazione

� Memoria a breve termine (primo compito)

� Memoria di lavoro (secondo e terzo compito)

� Capacità di utilizzare pattern cognitivi differenti (reversibilità o flessibilità)

� Tolleranza all’ansia e alla frustrazione

� Apprendimento sequenziale e/o per imitazione

� CHC:CHC:CHC:CHC: Memoria a breve termine Gsm (ristrette: span di memoria MS; Memoria di lavoro MW)

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MEMORIA MEMORIA MEMORIA MEMORIA DIDIDIDI CIFRECIFRECIFRECIFRE

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Flessibilità cognitiva, adattamento, pazienti ossessivi o schizoidi (se ragionamento aritmetico basso)

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Disturbi del pensiero (contenuto e processo), deficit di attenzione, depressione (se punteggio minore del ragionamento aritmetico), ansia (specie se vocabolario punteggio alto), danno cerebrale (epilessia)

MEMORIA MEMORIA MEMORIA MEMORIA DIDIDIDI CIFRECIFRECIFRECIFRE

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� Chiedere al soggetto quale strategiastrategiastrategiastrategia ha utilizzato per memorizzare le cifre sia nella serie diretta che inversa� modifica formato (es. 3-4-7 � 347)

� li associa

� raggruppamenti di cifre

� uso di memoria uditiva

� uso di stimoli visivi per il ricordo (es. sulla parete)

� strategie concrete, personali o bizzarre (battere tempo, vederli nella mano, numeri fortunati o meno…)

� Difficoltà di input Difficoltà di input Difficoltà di input Difficoltà di input (compresa concentrazione) e di outputoutputoutputoutput

� Gestione dell’errore: Gestione dell’errore: Gestione dell’errore: Gestione dell’errore: elemento disturbante o meno, percepito o meno, comportamento oppositivo

� Altre infoAltre infoAltre infoAltre info: Uso di sostanze o alcol, distrattori emotivi, ansia verso i numeri (anche rag. aritmetico e associazione simboli a numeri).

RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO DIDIDIDI STORIE FIGURATE (NO IN STORIE FIGURATE (NO IN STORIE FIGURATE (NO IN STORIE FIGURATE (NO IN IVIVIVIV))))

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Capacità di selezionare, organizzare e attribuire enfasi appropriata a fatti e relazioni

� Capacità di comprendere una situazione globale, di anticiparne le conseguenze e di valutarne le implicazioni (intelligenza sociale)

� Capacità di pianificare, interpretare e anticipare eventi sociali entro un dato contesto culturale

� Concatenazione temporale, causale e relazionale

� Coordinazione visuo-motoria

� CHC CHC CHC CHC (abilità non chiare): Elaborazione visiva Elaborazione visiva Elaborazione visiva Elaborazione visiva GvGvGvGv (ristretta: (ristretta: (ristretta: (ristretta: Visualizzazione Visualizzazione Visualizzazione Visualizzazione VzVzVzVz) e Intelligenza cristallizzata () e Intelligenza cristallizzata () e Intelligenza cristallizzata () e Intelligenza cristallizzata (GcGcGcGc) (ristretta: ) (ristretta: ) (ristretta: ) (ristretta: InfomazioniInfomazioniInfomazioniInfomazioni generali K0)generali K0)generali K0)generali K0)

RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO DIDIDIDI STORIE FIGURATESTORIE FIGURATESTORIE FIGURATESTORIE FIGURATE

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Strutture paranoidi e ossessive (storie lunghe e ipotesi diverse)

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Disturbi del pensiero, lesioni organiche, deterioramento mentale, bassa attenzione, impulsività, bassa capacità di giudizio, pazienti psicotici, disturbi di personalità (specie se bassa anche la comprensione), difficoltà relazionali

RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO RIORDINAMENTO DIDIDIDI STORIE FIGURATESTORIE FIGURATESTORIE FIGURATESTORIE FIGURATE

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� ModoModoModoModo in cui il paziente affronta il compito (chiede aiuto, deciso, dubbioso, andamento casuale, andamento ansioso,...)

� Domandare al paziente di raccontare una storia raccontare una storia raccontare una storia raccontare una storia sulla base della sequenza che ha ricostruito (originalità, coerenza, emozioni, contenuti, autoriferimenti, disturbi del pensiero …)

� Difficoltà di input e outputDifficoltà di input e outputDifficoltà di input e outputDifficoltà di input e output

� Tempo/correttezzaTempo/correttezzaTempo/correttezzaTempo/correttezza

� Altre info: Altre info: Altre info: Altre info: cultura, lavoro, lettura fumetti

� Reazioni al compitoReazioni al compitoReazioni al compitoReazioni al compito

� ordine da destra a sinistra (oppositivo, mano dominante, difficoltà di orientamento spaziale)

� Usano le lettere dietro ai cartoncini

� Strategie Strategie Strategie Strategie

� Si muovono subito seguendo un ipotesi

� Si muovono in seguito dopo avere analizzato e trovato organizzatore

� Si muovono in maniera casuale o come puzzle e non controllano

� Non si muovono

VOCABOLARIO (FONDAMENTALE)VOCABOLARIO (FONDAMENTALE)VOCABOLARIO (FONDAMENTALE)VOCABOLARIO (FONDAMENTALE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Background culturale, curiosità intellettuale, capacità di apprendimento (r con n. di parole)

� Capacità linguistiche, sia espressive che ricettive

� Competenza lessicale

� Memoria a lungo termine

� Pensiero astratto

� CHCCHCCHCCHC: intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata GcGcGcGc (ristrette: conoscenze (ristrette: conoscenze (ristrette: conoscenze (ristrette: conoscenze lessicali VL, Sviluppo del linguaggio LD)lessicali VL, Sviluppo del linguaggio LD)lessicali VL, Sviluppo del linguaggio LD)lessicali VL, Sviluppo del linguaggio LD)

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VOCABOLARIOVOCABOLARIOVOCABOLARIOVOCABOLARIO

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Intellettualizzazione, pazienti ossessivi

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Danni cerebrali, disturbi del linguaggio, disturbi del processo e del contenuto del pensiero, deficit selettivi della memoria, pazienti schizofrenici

VOCABOLARIOVOCABOLARIOVOCABOLARIOVOCABOLARIO

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� Registrare fedelmente tutte le risposte

� Effettuare un’analisi dei processi di risposta attraverso i quali il paziente affronta il compito (sostituzione, sintesi, descrizione tratti salienti, classificazione, esemplificazione, uso dello stesso vocabolo, trasformazione grammaticale)

� Effettuare un’analisi degli errori

� Dare suggerimenti in caso di insuccesso o chiedere di fare una frase con il vocabolo (disturbo del pensiero diverso da danno cerebrale)

� modalità di modalità di modalità di modalità di maneggiamentomaneggiamentomaneggiamentomaneggiamento del materialedel materialedel materialedel materiale

� atteggiamento rinunciatario

� associazioni plausibili o allentamento dei nessi associativi; prolissità-sintesi

� autoriferimenti (per colmare deficit, per diventare attivo in una situazione passiva, perché c’è solo conoscenza legata a sé)

� ossessività o atteggiamento oppositivo

DISEGNO CON CUBI (FONDAMENTALE)DISEGNO CON CUBI (FONDAMENTALE)DISEGNO CON CUBI (FONDAMENTALE)DISEGNO CON CUBI (FONDAMENTALE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Discriminazione percettiva e organizzazione visiva

� Capacità di astrazione, di analisi e sintesi delle relazioni spaziali (figura/sfondo, parti tutto, rotazione visiva)

� Formazione di concetti e ragionamento non verbali

� Velocità e coordinazione visuo-motoria

� Attenzione, concentrazione, tolleranza all’ansia

� Velocità manipolatoria e percettiva

� CHCCHCCHCCHC: elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva GvGvGvGv (ristrette: relazioni spaziali (ristrette: relazioni spaziali (ristrette: relazioni spaziali (ristrette: relazioni spaziali SR e visualizzazione SR e visualizzazione SR e visualizzazione SR e visualizzazione VzVzVzVz))))

DISEGNO CON CUBIDISEGNO CON CUBIDISEGNO CON CUBIDISEGNO CON CUBI

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Persone flessibili e brillanti (possibili anche schizofrenici)

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Pensiero concreto (confronto ricostruzione di figure, materiale asettico), ansia, impulsività, ossessivi, psicotici e schizofrenici, danno cerebrale, depressi, deficit percettivi o esecutivi

DISEGNO CON CUBIDISEGNO CON CUBIDISEGNO CON CUBIDISEGNO CON CUBI

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� Far continuare il soggetto anche a tempo scaduto

� Se il soggetto fallisce aiutarlo e vedere se riesce ad usare l’aiuto

� Far verbalizzare quanto sta facendo, suggerire strategie, scomporre il compito

� modalità di modalità di modalità di modalità di maneggiamentomaneggiamentomaneggiamentomaneggiamento del materialedel materialedel materialedel materiale

� ostilità, risentimento o divertimento

� osservare strategia ed errori

� prove ed errori o sistematicità

� ripetitività o flessibilità dell’ordine di disposizione dei cubi

� Capacità di cogliere gli errori e di modificare strategia

RAGIONAMENTO ARITMETICO (FONDAMENTALE)RAGIONAMENTO ARITMETICO (FONDAMENTALE)RAGIONAMENTO ARITMETICO (FONDAMENTALE)RAGIONAMENTO ARITMETICO (FONDAMENTALE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Ragionamento su base numerica e velocità di manipolazione dei concetti numerici

� Attenzione, concentrazione, memoria a breve termine (uditiva), memoria a lungo termine, memoria di lavoro

� Apprendimento remoto (scuola)

� Contatto con la realtà

� Ragionamento logico, astrazione, analisi

� Capacità di elaborazione sequenziale delle informazioni

� CHC:CHC:CHC:CHC: Conoscenze quantitative Conoscenze quantitative Conoscenze quantitative Conoscenze quantitative GqGqGqGq (ristrette: rendimento (ristrette: rendimento (ristrette: rendimento (ristrette: rendimento scolastico in matematica A3, Ragionamento quantitativo scolastico in matematica A3, Ragionamento quantitativo scolastico in matematica A3, Ragionamento quantitativo scolastico in matematica A3, Ragionamento quantitativo RQ) e Intelligenza fluida RQ) e Intelligenza fluida RQ) e Intelligenza fluida RQ) e Intelligenza fluida GfGfGfGf

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RAGIONAMENTO ARITMETICORAGIONAMENTO ARITMETICORAGIONAMENTO ARITMETICORAGIONAMENTO ARITMETICO

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Concentrazione, ossessività efficiente

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Difficoltà nel risolvere problemi quotidiani, ansia, deficit nell’esame di realtà, analfabeti, lesioni cerebrali, pazienti ossessivi, depressi, schizofrenici

RAGIONAMENTO ARITMETICORAGIONAMENTO ARITMETICORAGIONAMENTO ARITMETICORAGIONAMENTO ARITMETICO

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� Evitare opposizione e rifiuto, invitare a ragionare ad alta voce

� Indagine sugli insuccessi (es. risposte casuali, mancanza di conoscenze, strategie sbagliate, mancanza di ricordo, non conoscenza operazioni specifiche ..)

� Fornire carta e matita allo scadere del tempo

modalità di modalità di modalità di modalità di maneggiamentomaneggiamentomaneggiamentomaneggiamento del materialedel materialedel materialedel materiale

� strategie visive

� comportamento ansioso e autosvalutante

� atteggiamento rinunciatario (generalizzabile)

� discrepanza tra risoluzione e autosvaluazione

RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE DIDIDIDI OGGETTI (NO IN OGGETTI (NO IN OGGETTI (NO IN OGGETTI (NO IN IVIVIVIV))))

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� velocità e coordinazione visuo-motoria

� velocità manipolatoria e percettiva nel comprendere come oggetti sconosciuti si relazionino gli uni con gli altri

� capacità di discriminare configurazioni famigliari di procedere dalle parti al tutto, non necessariamente noto dall’inizio

� CHCCHCCHCCHC: Elaborazione visiva Elaborazione visiva Elaborazione visiva Elaborazione visiva GvGvGvGv (ristrette: velocità di (ristrette: velocità di (ristrette: velocità di (ristrette: velocità di chiusura CS e relazioni spaziali SR)chiusura CS e relazioni spaziali SR)chiusura CS e relazioni spaziali SR)chiusura CS e relazioni spaziali SR)

RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE DIDIDIDI OGGETTIOGGETTIOGGETTIOGGETTI

� PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Pensiero analitico e sintetico

� PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Danno cerebrale, anziani, preoccupazioni corporee, problemi percettivi, difficoltà di anticipazione, schema corporeo non stabile e definito

RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE RICOSTRUZIONE DIDIDIDI OGGETTIOGGETTIOGGETTIOGGETTI

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� a tempo scaduto suggerire figura per vedere flessibilità

� strategie di problem solving, (prove ed errori –insight)

modalità di modalità di modalità di modalità di maneggiamentomaneggiamentomaneggiamentomaneggiamento del materialedel materialedel materialedel materiale

� curiosità, noia, ostilità, rinuncia, protesta

COMPRENSIONE (SUPPLEMENTARE) COMPRENSIONE (SUPPLEMENTARE) COMPRENSIONE (SUPPLEMENTARE) COMPRENSIONE (SUPPLEMENTARE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� Adattamento sociale, conoscenza standard, norme e senso comune, giudizio sociale

� Comprensione ed espressione verbale

� Ragionamento e concetti verbali astratto e ricadute pratiche

� Capacità di generalizzare e imparare da esperienze passate, memoria a lungo termine

� CHCCHCCHCCHC: intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata GcGcGcGc (ristrette: sviluppo del (ristrette: sviluppo del (ristrette: sviluppo del (ristrette: sviluppo del linguaggio LD e Informazioni generali K0)linguaggio LD e Informazioni generali K0)linguaggio LD e Informazioni generali K0)linguaggio LD e Informazioni generali K0)

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COMPRENSIONECOMPRENSIONECOMPRENSIONECOMPRENSIONE

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Super Io interiorizzato, adattamento sociale, capacità di anticipazione, conformismo, problem solving, efficienza e senso di efficienza (mastery), pensiero induttivo e astratto (proverbi)

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Deficit di adattamento sociale, iperadattamento rigido, fobie, ostilità, dipendenza, sociopatia, senso di colpa pervasivo, psicosi, ansia, dubbio, pazienti ossessivi, borderline e depressi, pensiero concreto (proverbi)

COMPRENSIONECOMPRENSIONECOMPRENSIONECOMPRENSIONE

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� Registrare parola per parola

� Porre domande di chiarimento

modalità di modalità di modalità di modalità di maneggiamentomaneggiamentomaneggiamentomaneggiamento del materialedel materialedel materialedel materiale

� ricerca di conferma

� rapidità e funzionalità delle spiegazioni

� ostilità, aspetti antisociali

� adesione formale alle norme o interiorizzazione

ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE DIDIDIDI SIMBOLI A NUMERI SIMBOLI A NUMERI SIMBOLI A NUMERI SIMBOLI A NUMERI ����CIFRARIO (FONDAMENTALE)CIFRARIO (FONDAMENTALE)CIFRARIO (FONDAMENTALE)CIFRARIO (FONDAMENTALE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� velocità e coordinazione visuo-motoria

� capacità di passare da un pattern cognitivo ad un altro (flessibilità)

� attenzione e concentrazione in compiti ripetitivi

� memoria a breve termine visiva

� Apprendimento a breve termine associativo

� Elaborazione sequenziale e orientamento spaziale

� CHC: CHC: CHC: CHC: velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di esecuzione del test R9)esecuzione del test R9)esecuzione del test R9)esecuzione del test R9)

ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE DIDIDIDI SIMBOLI A NUMERISIMBOLI A NUMERISIMBOLI A NUMERISIMBOLI A NUMERI

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

� Metodicità, concentrazione, bassa impulsività, flessibilità cognitiva

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Danno celebrale (influenzato poco dal livello culturale), difficoltà visive, depressione, ansia, psicosi

ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE ASSOCIAZIONE DIDIDIDI SIMBOLI A NUMERISIMBOLI A NUMERISIMBOLI A NUMERISIMBOLI A NUMERI

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� ricordo o contatto visivo continuo

� velocità di apprendimento

� controllo ossessivo della correttezza

� saltare delle caselle

ANALOGIE ANALOGIE ANALOGIE ANALOGIE ���� SOMIGLIANZE (FONDAMENTALE)SOMIGLIANZE (FONDAMENTALE)SOMIGLIANZE (FONDAMENTALE)SOMIGLIANZE (FONDAMENTALE)

FUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATEFUNZIONI MISURATE

� formazione di concetti verbali e visivi

� relazione tra concetti e distinzione tra elementi essenziali e non essenziali

� Capacità linguistiche ricettive ed espressive

� capacità associativa combinata a capacità verbale (più c’è fluidità verbale più c’è associazione/categorizzazione)

� ragionamento induttivo e astrazione

� CHC:CHC:CHC:CHC: intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata intelligenza cristallizzata GcGcGcGc (ristrette: sviluppo del (ristrette: sviluppo del (ristrette: sviluppo del (ristrette: sviluppo del linguaggio LD e conoscenze lessicali VL)linguaggio LD e conoscenze lessicali VL)linguaggio LD e conoscenze lessicali VL)linguaggio LD e conoscenze lessicali VL)

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ANALOGIEANALOGIEANALOGIEANALOGIE

PUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTIPUNTEGGI ALTI

Pensiero astratto, adattamento all’ambiente

PUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSIPUNTEGGI BASSI

� Pensiero concreto, danno organico, schizofrenia

ANALOGIEANALOGIEANALOGIEANALOGIE

PER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVAPER UN’ANALISI QUALITATIVA

� domande su risposte sbagliate, bizzarre

� analisi degli autoriferimenti

� se c’è fallimento riprendere risposta giusta data ad un item precedente

� modalità di modalità di modalità di modalità di maneggiamentomaneggiamentomaneggiamentomaneggiamento del materialedel materialedel materialedel materiale

� rapidità

� analogie concrete/astratte

� risposte multiple per mancanza di coordinazione dei livelli di astrazione (alla fine chiedere quale risposta privilegia)

� indicazione delle differenze e non delle analogie (oppositivi)

RAGIONAMENTO CON LE MATRICI

� Organizzazione percettiva e ragionamento non verbale.

� Elaborazione simultanea

� Distinzioni parte-tutto

� Abilità spaziali (rotazione e confronto)

� Capacità di classificazione (simbolico non verbale)

� CHC: CHC: CHC: CHC: elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva GvGvGvGv (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni spaziali SR e visualizzazione spaziali SR e visualizzazione spaziali SR e visualizzazione spaziali SR e visualizzazione VzVzVzVz) e Intelligenza ) e Intelligenza ) e Intelligenza ) e Intelligenza fluida fluida fluida fluida GfGfGfGf

PUZZLE

� Ragionamento non verbale

� Analisi e sintesi di stimoli visivi astratti

� Elaborazione simultanea

� Visualizzazione e manipolazione spaziale

� Abilità di anticipare le relazioni tra le parti

� CHC: CHC: CHC: CHC: elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva GvGvGvGv (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni

spaziali SR e visualizzazione spaziali SR e visualizzazione spaziali SR e visualizzazione spaziali SR e visualizzazione VzVzVzVz) e Intelligenza ) e Intelligenza ) e Intelligenza ) e Intelligenza

fluida fluida fluida fluida GfGfGfGf

CONFRONTO DI PESI (SUPPLEMENTARE)

� Logica induttiva e deduttiva

� Ragionamento quantitativo

� Memoria di lavoro

� Manipolazione spaziale e confronto tra stimoli visivi

� CHC: CHC: CHC: CHC: elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva elaborazione visiva GvGvGvGv (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni (ristrette: relazioni spaziali SR), Intelligenza fluida spaziali SR), Intelligenza fluida spaziali SR), Intelligenza fluida spaziali SR), Intelligenza fluida GfGfGfGf e Memoria a e Memoria a e Memoria a e Memoria a breve termine Gsm (ristrette: Memoria di lavoro breve termine Gsm (ristrette: Memoria di lavoro breve termine Gsm (ristrette: Memoria di lavoro breve termine Gsm (ristrette: Memoria di lavoro MW)MW)MW)MW)

RIORDINAMENTO DI LETTERE E NUMERI (SUPPLEMENTARE)

� Attenzione e concentrazione

� Manipolazione mentale e velocità di elaborazione

� Memoria uditiva a breve termine

� Memoria di lavoro

� Flessibilità cognitiva e di elaborazione di pattern

differenti

� CHC:CHC:CHC:CHC: Memoria a breve termine Gsm (ristrette:

span di memoria MS; Memoria di lavoro MW)

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RICERCA DI SIMBOLI

� Velocità di elaborazione cognitiva

� Memoria a breve termine visiva

� Coordinazione e velocità visuo-motoria

� Flessibilità cognitiva

� Discriminazione visiva

� Attenzione e concentrazione

� Abilità di programmazione e apprendimento

� CHC: CHC: CHC: CHC: velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di velocità di elaborazione Gs (ristrette: ritmo di esecuzione del test R9, velocità percettiva P)esecuzione del test R9, velocità percettiva P)esecuzione del test R9, velocità percettiva P)esecuzione del test R9, velocità percettiva P)

CANCELLAZIONE (SUPPLEMENTARE)

� Velocità di elaborazione e percettiva

� Attenzione selettiva e vigilanza

� Abilità e velocità di coordinazione visuo-

motoria

� CHC: CHC: CHC: CHC: velocità di elaborazione Gs (ristrette: velocità di elaborazione Gs (ristrette: velocità di elaborazione Gs (ristrette: velocità di elaborazione Gs (ristrette:

ritmo di esecuzione del test R9, velocità ritmo di esecuzione del test R9, velocità ritmo di esecuzione del test R9, velocità ritmo di esecuzione del test R9, velocità

percettiva P)percettiva P)percettiva P)percettiva P)