costruire abilità sociali in contesti di apprendimento

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Costruire abilità sociali in contesti di apprendimento. San Fedele Intelvi 2010 2010. Quadro di riferimento europeo. Raccomandazioni del parlamento europeo relative alle competenze chiave per l’apprendimento permanente. COMPETENZE SOCIALI …. - PowerPoint PPT Presentation

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  • Costruire abilit sociali in contesti di apprendimentoSan Fedele Intelvi 20102010

  • Quadro di riferimento europeoRaccomandazioni del parlamento europeo relative alle competenze chiave per lapprendimento permanente

    COMPETENZE SOCIALI . implicano competenze personali, interpersonali e interculturali che riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita in societ sempre pi diversificate, come anche di risolvere i conflitti, ove ci sia necessario.

  • Competenze chiave trasversaliImparare ad imparareProgettareComunicareCollaborare e partecipareAgire in modo autonomo e responsabileRisolvere problemiIndividuare collegamenti e relazioniAcquisire ed interpretare linformazione

    Nuovo obbligo di istruzioneInteragire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le proprie e altrui capacit, gestendo la conflittualit, contribuendo allapprendimento comune e alla realizzazione di attivit collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri

  • Normativa nazionale Cittadinanza e CostituzioneProfilo educativo, culturale e professionale Lalunno capace di interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, sostenendo le proprie idee con testi orali e scritti, che siano sempre rispettosi delle idee degli altri. Egli ha maturato la consapevolezza che il dialogo, oltre ad essere uno strumento comunicativo, ha anche grande valore civile.

    Usa in modo efficace la comunicazione orale e scritta per collaborare con gli altri.

    Nelle attivit di studio, personali e collaborative Indicazioni per il curricolo

  • Ma

    Le abilit sociali non sono innate: possono essere insegnate e apprese in un contesto di esperienza educativa.

    Favoriscono lapprendimento perch:

    Migliorano il clima di classe

    Consentono di mettere in atto strategie complesse di lavoro.

  • Competenza sociale

    Insieme di abilit sociali consolidate e utilizzate spontaneamente dallo studente e atte a favorire la buona relazione e linterazione con altri, anche in contesti di apprendimento.

  • Abilit sociale

    Singolo comportamento motivato e cognitivamente controllato, ad esempio:

    IncoraggiareLodareControllare il tono di voceCriticare le idee e non le persone..

  • Quali abilit sono utili?

    Fate un elenco, il pi ampio possibile, delle abilit sociali che ritenete importanti per lavorare efficacemente in gruppo.

    A turno in coppia5Foglio di confronto

  • Articolazione della competenzaM. Comoglio

  • Abilit sociali nel learning togetherAvvio e gestione del gruppoFormare il gruppo in modo ordinatoStare nel gruppoContenere il tono di voceRiconoscere e usare segnali convenzionaliEssere rispettosi

    Funzionamento efficaceAscoltare attivamenteChiedere aiuto e chiarimentiFornire aiuto e sostegnoScambiare informazioniDarsi ritmi e tempiIncoraggiare e lodareOttimizzazione apprendimento in gruppoRipetere, parafrasare, riassumereCorreggere e integrare gli interventi altruiVerificarsi reciprocamente la comprensioneApprofondire dando spiegazioni del ragionamentoStimolo per lapprofondimentoArgomentare criticando le idee non le personePorsi reciprocamente domande approfonditeSviluppare alternative/punti di vista diversiSintetizzare/fare il puntoRiflettere e valutare lefficacia del gruppo

  • Come insegnare le abilit sociali 1 Scelta dellabilit

    Sensibilizzazione e motivazione a

    Definizione delle componenti dellabilit: Carta a T

  • Come insegnare le abilit sociali 2 Applicazione dellabilit Monitoraggio del lavoro di gruppo

    Revisione finale

  • CARTA a T per definire i comportamenti concreti e osservabiliVERBALENON VERBALE

    Organizzate le vostre osservazioni in una carta a T

  • CARTA A T Ascoltare attivamente SI VEDE

    Sto abbastanza vicino a chi parlaSono girato verso chi parlaGuardo in faccia chi parlaPenso a quello che mi viene dettoFaccio s con la testaMetto una mano sulla spalla di chi parlaMi abbasso (se serve) per ascoltare meglioSto a bocca aperta (sono meravigliato) SI SENTE

    Ho capito!Davvero?Interessante!S?!Ah!Ma certo!Sono daccordoMmm Fantastico!Chiss che paura/gioia/Faccio domande per capire meglio

  • Monitorare lallenamento Osservare e intervenire nei singoli gruppi per sostenere, rinforzare i comportamenti desiderati, chiarire, dare suggerimenti.

    Se possibile, condurre osservazioni in modo strutturato tramite griglie.

    Molto bene.Si vede che vi state ascoltando con attenzione!

  • OSSERVAZIONE STRUTTURATA 1Scheda di osservazione dellinsegnante

    Costruite una tabella di osservazione per la vostra abilit

    AlunniGuarda chi parlaIl corpo orientato verso chi parlaFa cenni di assenso o altri segnali di contattoNon interrompeFa domande o commenti positiviCarlo

    LucaStefania

  • Revisione 1Sono un buon ascoltatore?

    Mi sono girato verso il compagno?

    Sono stato seduto tranquillo?

    Lho guardato negli occhi?

    Ho fatto s con la testa?

    Ho fatto capire che mi interessava?

    So ripetere ci che mi ha detto?

  • Revisione 2Mi sono ricordato di incoraggiare e lodare il mio compagno/a? Sempre Qualche volta Mai

    Mi sono sentito incoraggiato e lodato dal mio compagno/a?Sempre Qualche volta Mai

    Mi ha fatto piacere quando il mio compagno/a ha detto

    Ditevi lun laltro lincoraggiamento e la lode che vi hanno fatto pi piacere.

    Ringraziatevi per il sostegno.Pensate come condurreste la revisione per la vostra abilit

  • Revisione 3Indico tre comportamenti che hanno favorito il lavoro nel mio gruppo...

    Credo che il mio gruppo dovrebbe/potrebbe migliorare nel...

    Discutete in gruppo le vostre risposte e scegliete un obiettivo di miglioramento per la prossima volta.

  • Ricapitolando

    CHE COSA DEVE SAPER FARE LINSEGNANTE?

    Ripensando ai passi per linsegnamento delle abilit sociali,producete un elenco di operazioniche linsegnante deve mettere in atto per insegnare le abilit sociali in modo efficace.

    Struttura: teste numerate insieme

  • Che cosa deve saper fare linsegnante?

    Conoscere le abilit comunicative efficaci.

    Leggere il livello collaborativo posseduto dagli alunni.

    Motivare i ragazzi verso lacquisizione di una specifica abilit.

    Insegnare direttamente labilit sociale (anche con giochi di ruolo, simulazioni, ) e orientare alla costruzione della carta a T.

  • e ancora Organizzarsi e predisporre situazioni che permettano di esercitarsi nellabilit.

    Osservare durante il lavoro (monitoring) lapplicazione delle competenze sociali.

    Avviare riflessione e revisione dopo il lavoro.

    Essere modello di riferimento anche nella pratica quotidiana.

  • Abilit sociali II parte

    Dalla teoria alla praticaEsempiScelta abilitFase di motivazioneCostruzione carta TAllenamentoMonitoraggioRevisioneValutazione

  • Primaria

    Dalle insegnantidi Ponte Giurino (BG)POF e una bella esperienzaLe abilit sociali a scuolaJunior

  • Secondaria

    S. KaganAbilit comunicative

    Apprendimento cooperativo:lapproccio strutturale

  • Coinvolgere gli allievi nella scelta delle abilit da apprendereRagazzi, oggi vorrei chiedervi di esprimere la vostra opinione su come vi piacerebbe fosse la nostra classe durante le attivit di studio e di lavoro in gruppo.Come vi piacerebbe si comportassero i vostri compagni?Quali comportamenti potrebbero facilitare il lavoro di gruppo? Quali lo ostacolano?

  • Darsi il turno di parolaIncoraggiarsiXXXXXXXXXXXX XXX XXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

  • E poi costruzione della carta a T

    Identificati i comportamenti sociali da praticare, linsegnante spiegher che tali comportamentiverranno osservati e verificati.

    Da che cosa si capisce che una persona si sta impegnando?Che cosa fa concretamente?Che cosa fa in pratica con i compagni di lavoro, con i materiali, con le consegne?

    Vi mai capitato di raccontare qualcosa di importante per voi ad una persona che ha sminuito o ironizzato o disprezzato ci che stavate dicendo?Come vi siete sentiti?

  • Un aiuto: i regolatori di comunicazione

    Gettoni per parlare

    Passaporto di parola

    Gettoni di contatto

    Spendi i tuoi gettoni

    Controversia

    Mettiamoci alla prova!

  • Un problema per voi

    Da qualche tempo praticate in classe modalit di lavoro cooperativo con soddisfazione vostra e dei vostri ragazzi.

    Durante un consiglio di classe una collega si lamenta di dover perdere tempo a sistemare i banchi disposti a gruppo e di trovare gli alunni pi irrequieti e meno attenti alle sue spiegazioni.

    I genitori presenti sono perplessi.

    Come reagire? Che cosa fare? Che cosa dire?

  • Infanzia

    Quali abilit sociali per i piccoli?

  • Bocche per parlare

  • Costruire la comunicazione

    Colora come dico

    Disegna ci che dico

    Segui il mio percorso

  • E tutto chiaro?1. Qual limportanza delle abilit sociali in un contesto di apprendimento?

    2. Quali sono i passi per linsegnamento e lapprendimento del