creatie si fantezie

Download Creatie si fantezie

Post on 08-Aug-2015

1.925 views

Category:

Documents

7 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

BUNE PRACTICI ȊN DESFĂŞURAREA ACTIVITĂȚILORARTISTICO – PLASTICE ŞI PRACTICE

TRANSCRIPT

CIUREA DANIELA

PETRA ADRIANA

HUTIUC NICOLETTA

BUNE PRACTICI N DESFURAREA ACTIVITILOR ARTISTICO PLASTICE I PRACTICE

DEVA, 2013 ISBN 978-973-0-14116-0

1

AUTORI : CIUREA DANIELA

PETRA ADRIANA HUTIUC NICOLETTA

TEHNOREDACTARE : CIUREA DANIELA COLABORATORI: Prof.nv.pr. Rduca Magdalena Ed. Bodescu Mihaela Ed. Munteanu Gheorghia Prof. G Elena Mertoiu Maria Ed. Anioara Filimon Prof. nv. primar Detean Mirela Camelia Ed. Silvia Bozdog Prof. Danc Mihaela Elena Ed. Costea Agnes Ildico Ed. Stng Ana Prof. Popa Adriana Prof. Dan Sanda Prof. David Cristina Prof. Ioanes Ana-Maria Ed. Balteanu Mariana Prof. Tomodan Maria

2

I. Referate pag. 4 - 38

II. Exemple de bune practici pag. 39 - 58

3

Afirmarea creativitii copilului prin abiliti practice

Prof.nv.pr. Rduca Magdalena Grdinia Berceti, Novaci,jud.Gorj

Abilitile practice contribuie nemijlocit la dezvoltarea, din toate punctele de vedere, a personalitii copiilor, mpreun i n strns legtur cu celelalte activiti ce se desfoar n grdini. Precolarul manifest interes spre nevoia de micare, spre manipularea obiectelor i el trebuie ndemnat spre creaia constructiv i dezvoltarea capacitilor de confecionare a unor obiecte, jucrii, fapt ce va trezi stri afective pozitive. La vrsta copilriei ,,luminile i culorile umanului au multiple nuane i ele dobndesc o mare expresivitate, gsindu-i ecou n revrsrile de energie, de potenialiti i virtui ale sale. Ele se exprim nu numai prin expansivitatea i explozia de bucurie a copilului, afirmat n jocurile sale, prin ucenicia primilor pai i afirmrii independenei umane, ci i prin implicarea sa n desfurarea unor activiti elementare de munc. Abilitile practice, prin caracterul lor recreativ-creativ-atractiv, vin s canalizeze eforturile de nvare ale copiilor, de la alte discipline, fiind ca un decantor al tuturor cunotinelor acumulate. De exemplu, dac s-a parcurs perioada studierii animalelor slbatice i domestice de la noi i din alte ri, copilul

4

va realiza un leu pentru o machet-el va tii c locul lui nu este lng o gazel, dar nici n curtea omului sau n preajma animalelor polare sau a petilor-deci l va aeza n preajma maimuelor i a tigrilor. Abilitile practice se mbin armonios cu toate celelalte domenii din grdini, le sprijin n organizarea, desfurarea i evaluarea atractiv a rezultatelor obinute de copii. n grdini precolarii desfoar o activitate variat; n cadrul activitilor de observare ei privesc cu mult curiozitate obiectele i fenomenele realitii, i lrgesc treptat cercul de reprezentri i particip n mod activ la viaa care i nconjoar. n procesul abilitilor practice cunotinele dobndite se adncesc. Astfel n procesul execuiei unei flori de primvar copilul i consolideaz cunotinele privind forma, mrimea, culoarea i aezarea petalelor, a codiei, a frunzei, mrimea i proporia lor. ntreaga activitate de nvare a copiilor se realizeaz n grdini prin jocactivitate de baz conceput tiinific, ce trebuie mbinat cu un puternic sentiment de afectivitate, dar si cu exigene crescute pentru dezvoltarea capacitilor intelectuale, pentru cultivarea curajului de a ntreba, de a se exprima, de a gndi i aciona independent. n consecin, instruirea trebuie s-l fac pe copil s triasc, s creasc, s se dezvolte, s se exprime pe sine, de a-l nva s nvee, de a-i construi o perspectiv activ. Activizarea copiilor este neleas aici ca o aciune de educare i instruire, de dezvoltare a personalitii prin dirijarea metodic a activitii, prin trezirea interesului pentru cunoatere i aciune, exercitarea simurilor proprii i a inteligenei prin activitate proprie, cultivarea

5

capacitii de orientare autonom att prin activitile organizate ct i prin activitile liber alese din grdini i din afara ei. n momentul ncheierii lucrrii, copilul analizeaz produsul finit realizat de el, l compar cu modelul oferit de educatoare i cu realizrile colegilor si, poate s aprecieze critic calitatea muncii sale chiar dac nu reuete de fiecare dat s verbalizeze acest lucru. Cu timpul, copiii reuesc s manifeste un spirit critic foarte dezvoltat, reuind s selecioneze din mai multe obiecte pe cele care prezint reale caliti artistice. Abilitile practice asigur confecionarea unor obiecte care pot fi utilizate n aranjarea vitrinelor, n nfrumusearea slilor de grup, n expoziii pentru prini. Aceast utilitate mrete interesul copiilor pentru realizarea frumosului. Abilitile practice au un loc bine precizat n cadrul procesului instructiv-educativ, coninutul fiind stabilit dup criterii exacte, care i asigur un caracter tiinific, accesibil i stabil. n activitile n care se realizeaz compoziii aplicative se creeaz n rndul copiilor o stare febril de lucru, de cutare, de ncercri mai mult sau mai puin reuite, toate acestea mbriate n buna dispoziie i plcere. Prin activitile practice lucrrile realizate de ctre elevi n cadrul acestor ore, li se dezvolt gndirea creatoare, imaginaia, interesul pentru a realiza ceva,dar i o disciplin n formarea lor ca viitori profesioniti n diferite domenii. n activitile pe care le desfor cu copiii n cadrul acestor ore, predomin confecionarea de jucrii, deoarece am observat de nenumrate ori c majoritatea copiilor se bucur n mod deosebit atunci cnd sunt anunai c vor realiza jucrii sau obiecte folositoare din diverse materiale. La simplul auz al cuvntului ,,jucrii

6

zmbetul larg le inund feele, iar ochii le strlucesc. Spre deosebire de jucria cumprat din magazin, jucriile confecionate din materialele la ndemn, deloc costisitoare, cu participarea educatoarei, ofer micului meter, ocazia de a-i descoperi propriile caliti, satisfacia de a o vedea ieind din propriile sale mini, ( un animlu, o ppu, o masc cu care apoi poate continua sau ncepe un alt joc cu roluri). Dac jucria se poate realiza relativ uor, putnd fi terminat pn la ncheierea activitii i copilul o poate lua imediat acas ,, s se joace atunci va fi i mai ncntat. Avnd n vedere toate acestea, precum i faptul c materialele din care se pot confeciona astfel de jucrii nu cost nimic (sau cost foarte puin), am ncercat i am reuit s realizm cu copiii tot felul de obiecte, folosind diferite tehnici. n funcie de materialele utilizate, a putea clasifica jucriile dup cum urmeaz: 1. Jucrii din hrtie sau carton ( hrtie alb, glasat, din ziare sau reviste, staniol, carton duplex, carton colorat pe o parte sau pe ambele pri). 2. Jucrii din materiale din natur (frunze, petale ntregi, coji, semine, conuri de brad, ghind, castane, coji de nuc, boabe de porumb, mriori de salcie etc). 3. Jucrii din materiale refolosibile (fire de a, ln, PNA, fii de material textil, blnie, nasturi etc.). Tot din astfel de materiale se pot realiza tablouri decorative, felicitri cu ocazia srbtorilor - 1 Martie, 8 Martie, srbtorile de Pati, Crciun, invitaii, podoabe etc.

7

Bibliografie: Herseni, I. - Curs: Strategii de nvare prin cooperare, modulul I, II, IIIStep by Step Grama, F., Pletea, M., Sesovici, A. - Aplicaii ale noului curriculum pentru nvmntul precolar, Ed.DPH, 2009

EXEMPLE DE BUNE PRACTICI PENTRU ABILITI PRACTICE

EDUCATOARE: BODESCU MIHAELA GRDINIA P.P., NR.3, PETROANI

,,TOT

CEEA

CE

NU

AVEM

LA

NATERE

I

NE

VA

TREBUI

CND VOM FI MARI, NE ESTE DAT PRIN EDUCAIE ( J.J.ROUSSEAU ) Aceasta precolarul se poate realiza de la fraged vrst datorit de un potenial creativ faptului c :

dispune

susinut n manifestarea

pregnant a trebuinelor de relaii cu ceilali ( copii

cunoatere, de autoafirmare i independen de i aduli ) , stimularea acestora tot conduc la unitar , al

ntreinerea

i potenarea

manifestrilor creative , ntr- un

8

acestuia. Un exemplu de bune practici pentru abilitai practice este cultivarea creativitii. Locul activitilor practice n formarea personalitii copiilor rezult n mod obiectiv din adevrul: ,,Aud uit, vd in minte, acionez neleg. Activitile practice desfurate cu copiii au constituit una dintre modalitile de cunoatere a copilului, a individualitii fiecruia i promoveaz independena n gndire, n creaie i aciune, n raport cu interesele i aptitudinile fiecruia . Stimularea potenialului creativ prin activitile practice se bazeaz pe urmtoarele principii: asigurarea conexiunii ntre diferitele categorii de activiti n cursul zilei; stimularea potenialului creativ al copiilor n realizarea unor lucrri, utiliznd cu precdere materiale din natur; interdisciplinaritatea n cadrul activitailor practice.

Activitile practice trebuie corelate cu celelalte activiti din grdini pentru a contribui la stimularea potenialului creativ, iar natura i materialul bogat de care dispunem constituie un punct de plecare n activitatea de creaie. TEHNICI i MODALITI de lucru exemple practice . Metode i procedee utilizate de ctre educatoare pentru a avea un rezultat scontat al activitilor practice . Creativitatea n la vrsta precolar - elementul specific i definitoriu

munca practic a precolarului .

Activitile practice concluzii .

GRDINIA -,, FACULTATE A COPILRIEI CONTRIBUIE LA : lrgirea experienei cognitive ; apariia i dezvoltarea unor deprinderi i priceperi ; diversificarea tririlor afective; dezvoltarea imaginaiei ;

9

dezvoltarea competenei i performanei lingvistice; apariia limbajului intern ; constituirea formelor voluntare ale unor procese psihice ; manifestarea unei atitudini cognitive ; Pe baza realitii nconjortoare, copiluli creaz un univers imaginarcare i

satisfacenevoia de ordine, armonie, frumuseei coeren. Aciunile cu obiectelei ofer copilului informaii mai multei mai exacte despre lumea nconjurtoare. Trebuinele de micare, de afeciune, de independen stau la baza dezvoltrii motricitii. Relaia dintre gndire i limbaj favorizeaz dezvoltarea gndirii i fluiditatea exprimrii. Sub influena mediului socio-cultural i artis