cris samaniego apple
TRANSCRIPT
Kabanata I
SULIRANIN AT KALIGIRAN
I-Panimula
Ang salitang pagbabago ay ang nag-iisang nanatili sa ating daigdig. Sapagkat sa
bawat paglipas ng minute, araw at panahon maraming mga pagbabagong nagaganap sa
ating sarili particular na sa ating pangangatawanan, kaugalian, paniniwala, kasuotan at
higit sa lahat sa ating pakikitungo at pakikipagtalastasan sa bawat mamamayan.
Gayundin sa ating kapaligiran dala ng modernesasyon at pag-unlad unti-unti nababago
ang paraan ng ating pamumuhay.
Katulad na lamang sa wika, patuloy sa pagbabago na tahasang masasabi na dala
rin ng pag-unlad. Ang pag-unlad ay bahagi ng ating buhay at dahil sa kaalaman,
karunungan, pag-aaral at mga pagsusuri, at kakayahan ng bawat propesyonal mas lalo
pang umuunlad ang ating wika upang mapadali at maging mabisa ang ating pakikipag-
ugnayan sa bawat mamamayan.
Ayon kay Santiago1 sa mga ginawang pag-aaral at pagsusuri ng mga propesyonal
napag-alaman na ang pagbigkas o pasalitang pagbaybay sa Filipino ay patitik at hindi
papantig. Ang ispelling o pagbaybay ay isa isang pagbigkas sa maayos na pagkakasunod-
sunod ng mga letrang bumubuo sa isang salita, pantig, daglat, akronem, inisyal,
simbolong pang-agham at iba pa.
1 | P a h i n a
Kung gayon, ang pagbaybay ay isang proseso upang maging kawili-wili at mabisa
ang salitang ating mabubuo. Na kung saan ang mga salitang ating mabubuo ay
magagamit natin upang makabuo tayo ng pangungusap ng sa gayon mabisa
maipapahayag ang ating mga damdamin at saloobin.
Kinakailangan natin na pagtuonan ang pagbabaybay ng mga salita dahil ito ang
pangalawang proseso sa mabisang pakikipag-ugnayan at madaling pagkakaunawaaan.
Sapagkat kapag magaling o marunong ang isang tao sa pagbabaybay ng mga salita
madaling uunlad ang kanyang kaisipan at yayaman pang lalo ang kanyang talasalitaan.
Sa pananaliksik na ito, matutunghayan natin kung paano nagiging mahina ang
palabaybayan sa Filipino ng mga mag-aaral at mabigyang kalutasan ang mga
respondenteng mag-aaral kung bakit nagiging mahina ang kanilang palabaybayan sa
Filipino at kung ano ang makakatulong upang mapaunlad ang palabaybayan ng bawat
mag-aaral para sa mabisang pakikipag-ugnayan.
PAGLALAHAD NG SULIRANIN
Ang paksa ng mga mananaliksik ay tungkol sa “Ang mga Kahinaan sa
Palabaybayan sa Filipino ng mga Mag-aaral ng III-Kingfisher ng Polangui General
Comprehensive High School sa Taong Panuruan 2010-2011.” Narito ang ilang suliranin
na hahanapan ng kasagutan ng mga tagapagsaliksik sa nabanggit ng mga mag-aaral.
1. Anu-ano ang mga salik na nakakaapekto sa mahinang palabaybayan sa
Filipino ng mga mag-aaral.
2 | P a h i n a
2. Anu-ano ang mga gawaing pangklasrum ang makatutulong sa pagpapaunlad
ng palabaybayan ng mag-aaral.
3. May kinalaman ba ang mga istratehiya at kagamitang pampagtuturo sa
mahinang palabaybayan sa Filipino ng mga mag-aaral?
Mga Hinuha
Sa pag-aaral na ito inaasahan ng mga mananaliksik sa inilahad na suliranin ang
mag sumusunod na kasagutan.
1. Matuklasan ng mananaliksik ang mga salik na nakakapekto sa mahinang
palabaybayan sa Filipino ng mga mag-aaral gaya ng mga sumusunod:
a. Paggamit ng makabagong teknolohiya tulad ng computer at cellphone
b. Kawalan ng interes sa pagbasa ng aklat at iba pang babasahin
c. Istratehiya sa pagtuturo
d. Kahinaan sa pagpapantig
e. Kulang sa talasalitaan
*Dahil sa paggamit ng makabagong teknolohiya labis na naapektuhan ang
pagkatuto ng mga mag-aaral lalo na sa palabaybayan particular na dito ang paggamit ng
cellphone sapagkat pinapaikli at binabawasan ang mga letra at kung magkaminsa’y
pinapalitan na lamang ang mga salita ng mga numero na kung saan mas lalo pang
humihina at nababawasan sa palabaybayan ng bawat mag-aaral. Gayundin ang computer
na halos mag-aaral ay naglalaro na lamang at pumupunta sa mga ipinagbabawal na
3 | P a h i n a
panoorin, kaya naman hindi na nila nabibigyang-tuon ang pagbabaybay at ang paano
mapapunlad ang kanilang tasalitaan.
*Kawalan ng interes sa pagbabasa ng mga aklat at iba pang babasahin isa rin ito
sa mga salik na nakakaapekto sa mahinang palabaybayan sa Filipino ng mga mag-aaral.
Nawawalan sila ng interes lalo na kung hindi nila masyadong nauunawaan ang kanilang
binasa.
*Malaki rin ang kinalaman ng istratehiya na ginagamit ng guro sa kanyang
pagtuturo, kaya kinakailangan na pagtuonan ng guro kung paano mahuhubog at
mapapaunlad ang talasalitaan ng bawat mag-aaral. Kinakailangan na pagtuonan ang
pagpapasulat ng komposiston at pagpapabasa para umunlad ang talasalitaan ng mga mag-
aaral.
2. Ang mga gawaing pangklasrum na makakatulong sa pagpapaunlad ng
palabaybayan ng mga mag-aaral ang tamang gamit ng mga bantas, pagbabaybay ng mga
salita, at pagbuo ng pangungusap. Gayunding sa pagbabasa ng teksto upang makilala ng
mga mag-aaral ang mga salita at tamang baybay nito.
3. Malaki ang kinalaman ng istratehiya ay kagamitang pangpagtuturo sa
mahinang palabaybayan sa Filipino ng mga mag-aaral dahil nakasalalay sa guro ang
pagkatuto ng mga mag-aaral at kung paano makukuha ang interes ng mag-aaral at
magagamit nila ng tama ang mga salita at pangungusap sa mabisang pakikipagtalastasan.
4 | P a h i n a
SAKLAW AT DELIMITASYON
Saklaw lamang ng pag-aaral na ito na may pamagat na “Ang mga kahinaan sa
palabaybayan sa Filipino na mga mag-aaral ng III-Kingfisher sa Polangui General
Comprehensive High School Taong Panuruan 2010-2011,” na tumutugon lamang ito sa
mga katanungang ipinapahayag ang tatlong suliraning ang III-Kingfisher ng Polangui
General Comprehensive High School na binubuo ng 45 mag-aaral, na may 20 na lalaki at
25 babae.
Isinasagawa ang pag-aaral na ito upang malaman kung bakit nagiging mahina ang
palabaybayan sa Filipino ng mga mag-aaral ng III-Kingfisher at upang makapagbigay ng
tamang paraan upang magkaroon ng kalutasan ang kanilang palabaybayan at talasalitaan.
Isinagawa ito sa pamamagitan ng pangangalap ng impormasyon sa iba’t-ibang
aklat, pamimigay ng talatanungan sa mga mag-aaral at pakikipanayam sa ilang guro sa
Filipino kung ano ang natatangi at angkop na istratehiya sa pagtuturo sa pagpapaunlad ng
palabaybayan at talasalitaan ng bawat na mag-aaral.
Hindi sakop ng pag-aaral na ito ang iba pang seksyon sa ikatlong taon ng
Polangui General Comprehensive High School.
5 | P a h i n a
KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL
Ang kahalagahan ng pag-aaral na ito ay hindi lamang nakatuon sa isang tao kundi
sa lahat nang babasa sa pananaliksik na ito.
A. Sa Mga Mag-aaral
Malaki ang maitutulong nito sa kanila upang malunasan ang suliranin sa
kahinaan sa palabaybayan na kinakaharap nila at upang mapalawak ang
kanilang kaalaman at mapaunlad ang kanilang palabaybayan upang maging
mabisa ang kanilang pakikipagtalastasan pasalita man o pasulat.
B. Sa Mga Guro
Ang bawat guro ay may malaking papel na ginagampanan sa paghubog ng
pagkatuto ng mga mag-aaral.
Sa mga gurong makakabasa nito ay maaring makapulot ng ideya, kaalaman at
angkop na istratehiya na makakatulong sa kanilang pagtuturo. Mabubuksan
din ang kanilang mga isipan sa mga suliranin kinakaharap ng mga mag-aaral
lalong-lalo na sa pagkakaroon ng mahinang palabaybayan.
C. Sa Mga Mananaliksik
Makakatulong ang pag-aaral na ito upang makakalap ng mahahalagang
impormasyon na kailangan sa kanilang pananaliksik. Mapagkukunan din ito
ng mga datos at tala na kaugnay sa kanilang suliranin hinahanapan ng
kasagutan at mapapalawak pa ang kanilang kaalaman.
6 | P a h i n a
TALA
Erlinda, Mariano Santiago, Elvira Tulio Inocencio, Sining ng Pakikipagtalastasan
sa Kolehiyo, p.20.
7 | P a h i n a
Kabanata II
MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Mga Kaugnay Na Literatura
Ayon kay Buenaventura1, kailangan gamitin ng guro ang angkop na teknik at
pamamaraang pampagtuturo sa mga mag-aaral na mahina sa pagkatuto, sapagkat ang
mga mag-aaral na ito ay nararanasan ang ilang problema tulad ng kakulangan sa
talasalitaan, di pagsunod sa tamang direskyon at paniwalang sila ay mahina sa pag-aaral,
ngunit nagpapakita ng kanilang kahinaan dahil sa problema sa pamilya, problema sa pera,
sa kinalakihang paligid, paglalakwatsa at pagkakatamad.
Ang guro ay kinakailangan na gumamit ng mga angkop na istratehiya, teknik at
kagamitang pampagtuturo para sa paghubog ng kaalaman ng mga mag-aaral particular na
sa kanilang talasalitaan at palabaybayan para sa mabisang pakikipagtalastasan.
“Vocabularies are the most component of a language. Words keep or growing and
changing when we read, it is not supervising to come across unfamiliar words even after
having learned many words.”2
“Ang bukabolaryo ay kailangan malawak at iba-iba. Ito ay buhay at nagbabago
kaya’t hindi na kataka-takang may mabasa tayong bago sa ating pandinig kahit na
marami na tayong alam na mga salita.”
Ayon naman kay Dewey3, tungkulin ng guro at paaralan na gawing kaaya-aya ang
kondisyon at kapaligiran para sa epektibong pagkatuto. Ang katangian at kaalaman ng
8 | P a h i n a
guro ang nagdadala sa kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaral na makarating sa rurok
ng tagumpay. Matibay sa pag-alam sa mga pangangailangan at kaligiran ng mag-aaral,
kinakailangan ding mahikayat at mabigyan ng magandang motibasyon at pagpapahalaga
ang mga mag-aaral sa kanilang kakayahang mental, sayko-motor at epektibong
kakayahan.
Sa pagtuturo kinakailangan na makuha ng guro ang interes ng mga mag-aaral
upang mailagay niya sa kondisyon ang kaisipan ng mga ito ng sa gayo’y maging handa
sila sa pakikinig. Maisasakatuparan lamang ito sa pamamagitan ng magandang
kapaligiran at motibasyon ng isang guro upang maisakatuparan ang layunin ng pagtuturo
ng pagsulat at pagbasa.
Wika naman ni Murthis4, ang mga magulang ang tinatawag na unang guro dahil
sila ang unang tao na nagtuturo sa kanilang anak. Ang guro naman ang nagsisilbing
pangalawang magulang dahil sila ang nagtuturo sa mga mag-aaral. Dagdag pa niya,
“kailangan magtulungan sa paghubog ng kakayahan ng isang bata.”
Nagsisimula ang pagkatuto ng mga mag-aaral sa bahay o tahanan. Kaya naman
kinakailangan na magkaisa ang guro at magulang sa pagtuturo ng tamang baybay at
gamit ng mga salita sa pagbuo ng pangungusap.
Ayon naman kay Alcomtiser P. Tumangan Sr.5, hindi matatawaran ang kakayahan
ng mayamang talasalitaan sa kasanayan ng pagbasa at pagsulat. Tiyak na epektibong
magbasa ang taong higit na mayaman ang talasalitaan kaysa sa taong kapos sa
9 | P a h i n a
talasalitaan; gayundin, magiging mahusay at higit na madali ang pagsulat ng taong
mayaman ang talasalitaan. Salita rin ang ginagamit sa pagsulat kayat magiging madali
ang pagsulat sa isang malawak na talasalitaan.
Sinasabing kapag malawak ang kaalaman at talasalitaan ng isang bata kung mag-
aaral madali siyang makakapagsulat. Madali niyang maililipat at magagamit ang mga
salita sa paghahatid ng kaalaman at impormasyon pasulat man o pasalita.
Ayon kay Federico B. Subastian6, kung madali ang pagkakaugnay at gamit ng
mga salita sa mga pangungusap na ginagamit natin kung tayo’y nagsasalita o sumusulat,
natural lamang na maging Malabo rin ang ating pahayag. Kaugnay nito, ang isang mag-
aaral ng wika kung nagnanais na makapagtamo ng kakayahang makapaghahayag nang
mabisa sa wikang pinag-aralan ay dapat na may lubos na kaalamang pambalarila.
Sa paggamit ng mga salita kinakailangan ang pagsusuri at pagbabaybay nito para
maging mabisa ang kaisipan at ideya na nais iparating.
Sa paggamit ng mga salita kinakailangan ang pagsusuri at pagbabaybay nito para
maging mabisa ang kaisipan at ideya na nais iparating.
MGA KAUGNAY NA PAG-AARAL
Ayon sa pag-aaral nina Macaraig at Mamarit7, ang posibilidad na ginagamit sa
paaralan ay malaki ang epekto lalo na ito’y kulang at di sapat sa pangangailangan ng
10 | P a h i n a
mag-aaral. Ang kakulangang ito ay tumutukoy sa mga kagamitan tulad ng upuan, aklat at
mainit na silid-aralan. Sa kanilang pag-aaral, nakatuon sila sa kahinaan ng pagbasa ng
mga mag-aaral sa unang taon.
Ang mga mag-aaral ay kailangan mabigyan ng maraming karanasan sa pagkatuto
at mailantad sa ibat ibang gawain pampaaralan upang lalong mahubog ang kanilang sarili
at kakayahan. Sila ay dapat mabigyan ng interest at motibasyon upang makilahok sa
gawain at magkaroon ng tiwala sa sarili na makakayanan ang anumang kahinaan. Hindi
dapat limitahan ng guro ang pagtuturo sa isang aklat, kailangan ay maging malikhain sila
upang makuha ang interes ng bawat mag-aaral upang matuto. Sa pagtuturo ng aralin,
kailangan ay gumamit ng maganda, angkop at epektibong paraan para hindi mabagot ang
mga mag-aaral at para rin matuto.
Ayon kay Aceros8, study on the effect of a device in a self instruction revealed
that programmed, instruction in teaching grammar is more effective than the traditional
method. This study revealed further that the program material could find continuity in
cases of the the instructor and student the program materials have provisions for under-
achievers to learn at their own peace.
Batay naman sa pagsusuri ni Olanguera9 (2000) ang mga estratehiya ayon naman
sa mga guro ay epektibo ay pagpuna sa kanilang nakasulat sa teksto sa aspekto ng
sariling pagtuturo, paggamit ng larawan o katikatura upang maipahayag ang nadarama,
11 | P a h i n a
pagbabalita mula sa larawan, pagsulat ng liham upang mahikayat, pagpapatuloy ng
pagkukuwento upang magbigay ng kaayahan.
Ayon naman kay Ripalda10 (1997) ang mga guro ay may positibong saloobin sa
pagtuturo sa wikang Filipino bagamat nararanasan ng mga ito ang ilang kahirapan sa
pagtuturo sa kanilang lugar. Naobserbahan nila na kulang sa interes ang mga mag-aaral
sa Filipino na marahil ay dahilan sa kaibahan ng mga talasalitaan sa kanilang wika at
napag-alaman din na mahina ang mga mag-aaral sa pagbasa sa Filipino. Isa pang
suliranin ay ang kahulugan sa mga babasahin tulad ng batayan at mga babasahing tungkol
sa Filipino.
Alinsunod sa ginawang pag-aaaral ni Nuyles11(1995) upang malaman ang mga
gawaing pagsasanay sa mabisang pagsulat ng sulatin. Natuklasan ng mga guro na halos
pare-pareho ang mga gawain pagsasanay sa istratehiyang pinagyaman. Ilang halimbawa
ng gawain ay pagbibigay ng ideya tungkol sa paksang ipapasulat, pagbibigay ng
kahulugan ng mga salita at paggamit sa pangungusap, pinandaragdag o pagkatapos ng
mga pangungusap, paggamit ng mga salita pagkaltas ng mga salita, pagbabasa ng
salaysay sa harap ng klase, pagsagot sa mga tanong, at pagtalakay sa wastong balarila.
Balangkas Teoretikal
Ayon sa pananaw ng teoryang kognitib, ang pagkatuto ng wka ay isag prosesong
dinamiko kung saan ang nag-aaral ng wikang ay palaging nangangailangang mag-isip at
12 | P a h i n a
gawaing may saysay ang bagong tanggap na impormasyon, alamin ang pumapailalim na
tuntunin at malipat ang mga ito upang makabuo ng orihinal na pangungusap. Habang
isinasagawa ang prosesong ito, malimit na nagkakamali sa pagpapakahulugan ng mga
tuntunin ang mag-aaral ng wika o di kaya nama’y naiilapat nang mali ang mga ito. Dahil
dito, malimit nagaganap ang mga kamalian sa paggamit ng wika. Ayon sa mga
kognitibist ang pagkakamali ay isang palatandaan ng tinatanaw ng mga kognitibist bilang
isang integral na bahagi ng pagkatuto. Nakatuon sa mga mag-aaral ang mga
pagkaklaseng batay sa teoryang kognitibist. Nakapokus ito sa pagtuklas na pagkatuto sa
pamamagitan ng mga dulog na pagsaklaw at pagbuod.
13 | P a h i n a
Balangkas Konseptwal
14 | P a h i n a
Pagpapabasa ng mga Teksto at Iba Pang
Babasahin
Pagpapabasa ng mga Teksto at Iba Pang
Babasahin
Ginagamit na Estratehiya ng guro sa
kanyang pagtuturo
Ginagamit na Estratehiya ng guro sa
kanyang pagtuturo
Pagpapasulat ng
komposisyon at iba pang
sulatin
Pagpapasulat ng
komposisyon at iba pang
sulatin
Mabisang PagganyakMabisang Pagganyak
Paggamit ng Makabagong
Balarilang Teknolohiya
Paggamit ng Makabagong
Balarilang Teknolohiya
Paggamit ng Makabagong
Balarilang Teknolohiya
Paggamit ng Makabagong
Balarilang Teknolohiya
Pagfocus at Pagwawasto sa palabaybayan ng bawat mag-aaral
Pagfocus at Pagwawasto sa palabaybayan ng bawat mag-aaral
Mga Salik na nakakaapekto sa palabaybayan ng mga mag-aaral
Mga gawaing pangklasrum na makkatulong sa pagpapaunlad ng palabaybayan ng mga mag-aaral
Mga estratehiya at kagamitang pampagturo
Ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya ang makakaapekto sa mga mag-aaral
Ang mga gawaing pangklasrum ay nakatutulong sa pagpapaunlad ng palabaybayan ng mga mag-aaral
Ang mga estratehiya at kagamitang
pampagturo ay may malaking kinalaman
sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral
Pamimigay ng tseklist
Pangangalap ng Datos
Paggamit ng Deskriptib analetic
Sa pagsasagawa at pangangalap ng mga impormasyon ng mga mananaliksik,
matiyagang hinanapan ng mga kasagutan ang mga salik na nakakaapekto sa mahinang
palabaybayan ng mga mag-aaral, kung may kinalaman ang mga gawaing pangklasrum sa
15 | P a h i n a
mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral at kung makakatulong ba ito upang
mapaunlad ang palabaybayan ng mga mag-aaral at higit sa lahat kung may kinalaman ang
mga estratehiya at kagamitang pampagturo sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral.
Upang mabigyang kasagutan ang mga suliraning ito matiyagang namigay at
nangalap ng mga datos at impormasyon ang mga mananaliksik upang mabigyang
kahalagahan at angkop na mga teorya at paliwanag para matugunan ang mga suliranin.
Sa pangangalap ng impormasyon at mahahalagang datos na may kaugnayan sa
suliranin at upang makuha ang kaukulan at akmang kasagutan. Gumagamit ang mga
mananaliksik ng “Deskriptib Analetik” nang sa gayo’y makuha ang kabuuang kasagutan.
Bilang hinuha ng mga mananaliksik sa pag-aaral na ito napag-alaman na ang mga
salik ay nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral tulad ng celphone at
Computer. Ang mga gawaing pangklasrum ay isa sa mga nakakatulong sa pagpapaunlad
ng palabaybayan ng mga mag-aaral at ang mga kagamitang pampagturo at mga
estratehiya na ginagamit ng guro ay may malaking kinalaman sa mahinang palabaybayan
ng mga mag-aaral at kung papaano ito malulunasan ng sa gayo’y mapaunlad ang
palabaybayan ng mga mag-aaral.
Sa balangkas teoretikal ipinapakita dito ang mga Gawain na makakatulong sa
paghubog sa palabaybayan ng mga mag-aaral at kung paano magagamit ng mga mag-
aaral ang tamang gamit at baybay ng mga salita sa pagbuo ng pangungusap maging
pasalita man ito o pasulat para sa mabisang pakikipagugnayan. Sa pamamagitan ng
16 | P a h i n a
pagpapabasa ng mga teksto at iba pang pangbabasahin at pagpapasulatng komposisyon at
iba pang gawain na nakatuon sa pagpapaunlad ng talasalitaan ng mga mag-aaral na
siyang ginagamit na estratehiya ng guro sa pagtuturo sa Filipino at sa kanyang
pagbibigay ng epektibong pangganyak na may malinaw na pagpapaliwanag upang
lubusang makuha ang interes ng bawat mag-aaral.
Sa pamamagitan rin ng mabisang paggamit ng makabagong Balarila at Kayariang
Filipino ay mas medaling matututo ang bawat mag-aaral sa Filipino at mas lalo pang
malilinang ang kaalaman ng bawat mag-aaral sa palabaybayan.
Dahil sa mabisang pangganyak at pagfocus at pagwawasto ng guro sa naging
resulta ng pag-aaral sa pagpapagamit ng guro sa makabagong baliralang Filipino
medaling mapapayaman ang palabaybayan ng mga mag-aaral. Sa tulong ng paggamit ng
guro sa makabagong Baliralang Filipino medaling matututo ang mga mag-aaral sa
Filipino at maiiwasan na ang maling baybay na siyang naging dahilan ng di
pagkakaunawaan. Pagkatapos maiwasto ng guro ang mga ginawa ng mag-aaral ibabalik
ulit ito sa mga mag-aaral upang malaman kung saan sila nagkamali. Pagkatapos nito,
gagawa ulit sila ng panibago na gamit ang makabagong balarilang Filipino para malaman
at mamonitor ng guro ang pag-unlad na nagaganap sa kanilang pagkatuto sa Filipino na
siyang tulong sa kanilang mabias at medaling paghahatid ng mga kaisipan.
Katuturan Ng Talakay
17 | P a h i n a
Palabaybayan → palatitikan o ortograpiya na kung saan mahina ang mga
mag-aaral kung kaya’t hinahanapan ng mga mananaliksik ng kasagutan
Guro →ang nagsisilbing tagahubog ng mga mag-aaral sa paaralan.
Nagsisilbing pangalawang magulang ng mga mag-aaral sa paaralan
Mag-aaral →tumugong mag-aaral o respondente sa ibinigay na mga
katanungan ng mga mananaliksik
Magulang → tagahubog ng mga anak sa tahanan
Mananaliksik → tumutukoy sa may akda ng pag-aaral na ito
Filipino → Pambansang Wikang ginagamit ng mga Filipino
Kagamitang Pampagturo → ito ay ang anumang karanasan o bagay na
ginagamit ng guro bilang patnubay sa paghahatid ng mga katotohanan,
kasanayan, saloobin, kaalaman, palagay, pag-unawa at pagpapahalaga sa
mag-aaral upang maging kongkreto, tunay dinamiko at ganap ang
pagkatuto
Suliranin → ito ay balakid na nakaharap ng mga mag-aaral sa kanilang
paaralan
Teorya → dito nakapaloob ang mga palapalagay o kuro-kuro na
binibigyang diin ng mga dalubhasa na inilapat sa pag-aaral na ito ng mga
mananaliksik.
TALA
1Sergio M. Buenaventura, Creative Technology for Teaching
2The Slow Learners, Modern Teacher, January 1996 p.320.1
18 | P a h i n a
3Sonny Boy Rañosa Reario, Polangui Community College, Polangui, Albay,
Taong Panuruan, 2008-2009.
4Foundation of Education, Jose F. Calderon, Ed. D. p.13.
5John Dewey, My Pedagolical Creed and Interest and Effect in Education, New
York American Book, 1986, p.89.
6Sebastian, Federico B., Wikang Filipino Retorikang Sulating Pananaliksik, p.36-
37.
7Macaraig and Mamarit, Factors Affecting Learning of Student S.Y. 2001-2002
(Rekomendasyon sa Pananaliksik na isinagawa ni Marites Belardo Revilla)
8Penetrante, Maria Corazon, “A Proposed Teaching Learning Kit in Sibika at
Kultua focused on Peace Education, Unpublished Master Thesis, Bicol University 1992.
9Olanguera, Marites A. 2000, “Estratehiya sa Pagtuturo ng Komposisyong
Pagsulat (Di-Limbag na Thesis sa Master, Republic Colleges, Guinobatan, Albay).
10Ripalda, Aurea Q., 1997. “Isang Mungkahing Programa Batay sa mga Saloobin
ng mga Guro sa Filipino at mga Suliranin sa Pagtuturo, Distrito ng Quinapodan, Sangay
ng Silangang Samar.
11Nuyles, Marlyn, 1995. “Pinagyamang Istratehiya sa Pagtuturo ng Sulatin sa
Filipino Kaugnay ng Apat na Kasanayang Pangwika, Antas Elementary (Di-Limbag na
Thesis sa Master, B.U. Legazpi City.
Kabanata III
DESINYO AT PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK
19 | P a h i n a
Ang mga mananaliksik ay matyagang nangalap ng impormasyon sa pamamagitan
ng matiyagang pamimigay ng mga talatanungan sa mga mag-aaral ng PGCHS III-
Kingfisher at pangangalap ng mga datos sa aklatan at mga thesis.
Sa kabanatang ito inilahad ang desinyo at pamamaraan ng mga mananaliksik ang
desinyo, respondent, teknik, instrumento, paraan ng pagsasagawa at istratehiyang
gagamitin ng mananaliksik sa pagsusuri ng ibinibigay na talatanungan.
A. DESINYO
Ang pag-aaral na itong gumamit ang mananaliksik ng descriptive survey o
paglalarawan panunuri dahil inilalarawan rito ang kinalabasan ng pag-aaral sa
pamamagitan ng talatanungan.
Upang maisakatuparan ang pag-aaarl na ito ang mananaliksik ay gumawa muna
ng talatanungan o “questioanirs” na siyang ipinasagot sa mga mag-aaral ng III-Kingfisher
ng PGCHS na nagging saklaw ng pag-aaral na ito. Pagkatapos malikom ang mga
talatanungan ito, ay iwinasto at matiyagang sinuri ng mananaliksik sa pamamagitan ng
talahanayan. Upang lalong maging malinaw ang kinalabasan ng pag-aaral ay gumamit
ang mananaliksik ng pormulang makakatulong sa lubos na ikakaunawa ng bawat
talahayanan. Percentage technique ang ginamit ng mga mananaliksik na pormula
B. RESPONDENT
20 | P a h i n a
Ang respondent o saklaw ng pag-aaral na ito ay ang mga mag-aaral ng III-
Kingfisher ng pampublikong paaralan ng Polangui General Comprehensive High School,
Polangui, Albay na binubuo ng apatnapung-limang mag-aaral.
Matiyagang nakipag-ugnayan ang mga mananaliksik sa administrador at gurong
nangangasiwa sa respondent na mag-aaral na saklaw ng pag-aaral upang maipamahagi
ang mga talalatanungan o questionnaire na inihanda ng mananaliksik upang matugunan
hinahanapan ng kasagutan.
C. TEKNIK
Ang mananaliksik ay gumamit ng “the indirect or questionnaire method”1, in this
method written, responses are given to prepared questions. A questionnaire is a list of
questions which are intended to elicit answers to the problems of a study.
Ang questionnaire o talatanungan ito ay binubuo ng mga katanungan tumutugon
sa kasagutan ng mga mag-aaral na OO, HINDI, at HINDI GAANO upang mabigyan ng
kaukulang kasagutan ang suliranin ng kaukulang kasagutan ang suliraning binibigyan
linaw.
D. INSTRUMENTO
21 | P a h i n a
Ginamit ng mananaliksik ang tseklist sa mga mag-aaral upang malaman ang mga
salik na nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mag-aaral. Gumamit din ng aklatan
ang mga mananaliksik upang mangalap ng mga datos.
E. PARAAN NG PAGSASAGAWA
Ang mga mananaliksik ay nakipag-ugnayan sa gurong nangangasiwa sa mag-
aaral na saklaw ng pag-aaral, nagbigay ng kasulatan upang humingi ng pahintulot na
maipamahagi ang talatanungan inihanda ng mga mananaliksik.
Nagbigay ng takdang oras at araw ang guro upang ipamahagi at sagutan ang
talatanungan. Itong talatanungan ay matiyagang ipinaliwanag ng mga mananaliksik sa
mga mag-aaral kung paano gagawin at sasagutin ang tseklist na ipinamahagi.
Gumawa ang mga mananaliksik ng talahanayan upang mailahad ng mabuti ang
kinalabasan ng pag-aaral sa pamamagitan ng masusuing pagsusuri at pag-analisa sa mga
kasagutan ng mga respondent o mag-aaral na saklaw ng pag-aaral.
F. ISTATISTIKANG GAGAMITIN
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng percentage technique upang masuri ang
kinalabasan ng mga kasagutan ng mga mag-aaral. Ito ay pinag-ukulan ng mabuti ng
mahabang panahon upang maisagawa ang pagsusuri.
Narito ang formula na ginagamit ng mga mananaliksik upang mailahad ng mabuti
ang pag-aaral.
22 | P a h i n a
P = (100)
P= Kabuuang Bahagdan
N=Bilang ng Sumagot
X=Kabuuang Bilang ng Respondent/Mag-aaral
TALA
23 | P a h i n a
1 “Fundamental Statistics for College Students”, Cristobal M. Pagoso, George
Garcia and Cynthia R. Guererro De Leon, pahina 16.”
Kabanata IV
24 | P a h i n a
PAGLALAHAD NG RESULTA NG PANANALIKSIK
Sa kabanatang ito ilalahad ng mga mananaliksik ang kinalabasan ng pag-aaral sa
pamamagitan ng masusing paglalahad sa mga kasagutan ng respondent sa ibinigay na
talatanungan sa pamamagitan ng talahanayan.
Ito ay matiyagang pinagtulung-tulungan ng mga mananaliksik upang mailahad ng
tama ang kasagutan.
Narito ang talahanayan na ginagamit ang pormulang P = (100) para makuha
ang bahagdan at kabuuan ng kasagutan.
MGA SALIK NA NAKAKAAPEKTO SA MAHINANG PALABAYBAYAN
NG MGA MAG-AARAL
TALAHANAYAN 1
Paggamit ng Makabaging Teknolohiya
MGA TEKNOLOHIYAN
G GINAMIT
BILANG NG TUMUGON, BAHAGDAN, KABUUAN AT BILANG NG RESPONDENT
Oo Hindi Hindi gaano Kabuuang bahagdan
Bilang ng respondent
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
%
Computer 3 7.96 6 15.39 39 76.92 100% 39
Cellphone 26 66.67 4 10.26 9 23.07 100% 39
Ang talahanayang ito ay binubuo ng tatlongpu’t siyam (39) bilang respondent na
tumugon sa talatanungan. Tatlo (3) ang tumugon na respondent ang tumugon ng OO
25 | P a h i n a
nakakaapekto ang makabagong teknolohiyang computer, sa amhinang palabaybayan ng
mag-aaral sa Filipino na may pitong punto, anim na pu’t siyam bahagdan (7.69)
bahagdan. Ang tumugon naman sa Hindi ay anim (6) na may labinglima punto tatlumpu’t
siyam (15.39) bahagdan. Samantala, ang tumugon naman sa Hindi ay anim (6) na may
labinglima punto tatlongpu’t siyam (15.39) bahagdan. Samantala, ang tumugon naman sa
Hindi Gaano ay tatlongpo (30) na may pitongpu’t anim na punto siyam na pu’t dalawa
(76.92) bahagdan na may kabuuang isandaang porsiento (100).
Sa paggamit naman ng cellphone makikita sa talahanayang ito na may
dalawangpu’t anim (26) ang sumagot ng Oo, nakakaapekto ang cellphone sa mahinang
palabaybayan na may anim na punto anim na pu’t punto (66.67) bahagdan, apat 94)
naman ang tumugon sa Hindi, na may sampu punto dalawang pu’t anim (10.26)
bahagdan, samantala siyam (9) naman ang sumang-ayon na hindi gaano nakakaapekto
ang cellphone sa mahinang palabaybayan na may dalawang pu’t tatlo punto pito (23.07)
bahagdan na may kabuuang isang daan porsiento (100) at binubuo ng tatlong pu’t siyam
(39) respondent ang tumugon sa talatanungan.
Sa talahanayan 1, makikita ang paggamit ng mga makabagong teknolohiyang
cellphone ay nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng III-Kingfisher ng PGCHS,
Polangui, Albay ayon sa mga kasagutan ng mga respondent ng mag-aaral, samantala ang
computer ay hindi gaano nakakaapekto sa mahinang palabaybayan.
TALAHANAYAN IIMga Salik na Nakakaapekto sa Mahinang Palabaybayan ng mga Mag-aaral
26 | P a h i n a
Mga Salik BILANG NG TUMUGON, BAHAGDAN, KABUUAN AT BILANG NG RESPONDENT
Oo Hindi Hindi gaano Kabuuang bahagdan
Bilang ng respondent
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
%
Kawalan ng interes sa pagbasa ng mga aklat
21 55.26 4 10.53 13 34.21 100% 38
Istratehiya sa pagtuturo ng guro
7 17.95 13 33.33 19 48.72 100% 39
Kahinaan sa pagpapantig
8 21.05 7 18.42 23 60.53 100% 38
Kulang sa talasalitaan
8 21.05 10 26.32 20 52.63 100% 38
Sa tanong na nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mag-aaral ang kawalan
ng interes sa pagbasa ng aklat, makikita sa talahanayan na dalawangpu’t isa (21) ang
sumagot mg Oo na may limampu’t lima punto dalawampu’t anim (55.26) bahagdan, sa
Hindi naman ay apat (4) ang tumugon na may sampu punto limampu’t punto tatlo (10.53)
bahagdan samantalang sa Hindi Gaano labing tatlo (13) ang tumugon at may tatlongpu’t
apat punto dalawangpu’t isa (34.21) bahagdan na may kabuuang isang daan porsiento
(100) at tatlong pu’t walo (38) ang kabuuang bilang ng respondent ang tumugon.
Sa istratehiya sa pagtuturo ng guro naman pito (7) ang tumugon ng Oo na may
labing pito siyam na pu’t lima (17.95) bahagdan, samantalang sa katanungan Hindi labing
27 | P a h i n a
tatlo (13) ang bilang ng tumugon na may tatlong put walo
(38) ang kabuuang bilang ng respondent ang tumugon.
Sa istratehiya sa pagtuturo ng guro naman pito (7) ang tumugon ng Oo na may
labing pito punto siyamnapu’t lima (17.95) bahagdan, samantalang sa katanungan Hindi
labing tatlo (13) ang bilang ng tumugon na may tatlongpu’t tatlo (33.33) bahagdan, sa
Hindi Gaano namanb ay labing siyam (19) ang tumugon at may apatnapu’t walo punto
pitongpu’t dalawa (48.72) bahagdan, na may kabuuang isang daan porsiento (100) at
tatlongput siyam (39) bilang ng respondent na tumugon sa talatanungan.
Ang salik naman na kahinaan sa pagpapantig walo (8) ang respondent na tumugon
ng Oo na may dalawamput isa punto lima (21.05) na bahagdan, samantalang pito (7) ang
tumugon sa Hindi na may labing walo punto apatnapu’t dalawa (18.42) na bahagdan at sa
Hindi gaano ay dalawangpu’t tatlo (23) ang tumugon na may animnapu punto limamput
tatlo (60.53) na bahagdan na may isang daan porsientong kabuuan (100) at may kabuuang
tatlongpu’t siyam (39) bilang ng respondent na tumugon sa katanungan.
Ang katanungan naman kung may kinalaman ang kulang sa talasalitaan sa
mahinang palabaybayan ng mag-aaral walo (8) ang tumugon ng Oo na may dalawangpu’t
isa punto lima (21.05) na bahagdan, samantalang sampu (10) ang tumugon ng Hindi na
may dalawampu’t anim punto tatlongpu’t dalawa (26.32) na bahagdan at sa Hindi Gaano
nama’y dalawangpu (20) na may bahagdan na may kabuuang isang daan porsiento (100)
at tatlongpu’t siyam (39) bilanmg ng lahat ng tumugon.
28 | P a h i n a
Sa talahanayan II makikita na ang mga salik tulad ng kawalan ng interes sa
pagbasa ng mga aklat ay nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral
samantalang ang istratehiya sa pagtuturo ng guro, kahinaan sa pagpapantig, at kulang sa
talasalitaan ay hindi gaanong nakakaaepkto ayon mismo sa tugon ng mga respondenteng
mag-aaral ng III-Kingfisher na saklaw ng pag-aaral na ito.
TALAHANAYAN III
Mga Gawaing Pangklasrum na Makakatulong sa Pag-unlad ng Mahinang Palabaybayan
ng Mga Mag-aaral
MGA TEKNOLOHIYANG
GINAMIT
BILANG NG TUMUGON, BAHAGDAN, KABUUAN AT BILANG NG RESPONDENT
Oo Hindi Hindi gaano Kabuuang bahagdan
Bilang ng respondent
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
%
Paggawa ng Komposisyon
25 73.53 4 11.76 5 14.71 100% 34
Pagpapabaybay ng mga salita
27 69.23 5 12.82 7 17.95 100% 39
Pagbibigay ng pagganyak
8 20.51 5 12.82 26 66.67 100% 39
Lunsarang Activity
19 48.72 4 10.26 16 41.02 100% 39
Pagpapabasa ng teksto
28 71.79 0 11 28.21 100% 39
TALAHANAYAN IV
29 | P a h i n a
May Kinalaman ba ang istratehiya at Kagamitang Pampagturo sa Mahinang
Palabaybayan ng Mag-aaral
Pagpipilian Bilang ng Tumugon
Bahagdan%
Mayron Kinalaman 29 74.36
Walang Kinalaman 10 25.64
Kabuuan 39 100%
Sa talahanayan ito malinaw na makikita na mayroon kinalaman ang istratehiya at
kagamitang pampagtuturo sa mahinang palabaybayan ng mag-aaral sapagkat
dalawampu’t siyam (29) ang tumugon na mayroon kinalaman na may pitongpu’t apat
punto tatlongput anim (74.36) na bahagdan at sampu (10) na respondent ang tumugon na
walang kinalaman ang istratehiya at kagamitan pagtuturo sa mahinang palabaybayan ng
mag-aaral na may dalawangpu’t lima punto animnapu’t apat (25.64) na bahagdan na may
kabuuang isang daang porsiento (100) at tatlongpu’t siyam (39) kabuuang bilang ng
respondent ang tumugon sa katanungan.
Sa talahanayan IV makikita an ang istratehiya at kagamitang pampagtuturo ng
guro ay mayroon kinalaman sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral ayon sa sagot
ng mga respondent na saklaw ng pag-aaral na ito.
30 | P a h i n a
Inilahad sa talahanayang ito ng mga kasagutan ng mga mag-aaral sa
katanungang makakatulong sa pag-unlad ng kanilang palabaybayan sa kabuuang
tatlogput apat (34) respondent dalawamput lima (25) ang tumugon sa katanungan oo
makakatulong sa pagpapaunlad ng palabaybayan na may pitongput tatlo punto
limamput tatlo (73.53) na bahagdan samantalang apat (4) naman ang tumugon sa
Hindi na may labing isa punto pitongput anim (11.76) na bahagdan at lima (5) naman
ang tumugon sa Hindi gaano na may labing apat punto pitonput isa (14.71) na
bahagdan na may kabuuang isang daan porsiento (100).
Sa pagpapabaybay naman ng mga salita dalawangput pito (27) ang tumugon
ng OO na may animnaput siyam punto dalawamput tatlo (69.23) na bahagdan at sa
Hindi naman ay lima (5) ang mag-aaral na sumagot na may labing dalawa punto
walongput dalawa (12.82) na bahagdan samantala pito (7) ang tumugon sa Hindi
Gaano na may labing pito punto siyamnaput lima (17.95) na bahagdan at may
kabuuang isang daan porsiento (100) na tatlongput siyam (39) bilang ng kabuuang
respondent na tumugon sa katanungan.
Ang pagbibibgay naman ng pangganyak ay walo (8) ang mag-aaral na sumagot ng
Oo na may dalawangpu punto limampu’t isa (20.51) na bahagdan at sa Hindi naman ay
lima (5) ang sumagot na may labing dalawa punto walongpu’t dalawa (12.82) na
bahagdan samantalang sa Hindi Gaano ay dalawangpu’t anim (26) ang sumagot na may
animnapu’t anim punto animnapu’t pito (66.67) na bahagdan na may kabuuang isang
31 | P a h i n a
daang porsiento (100) at tatlongpu’t siyam (39) ang kabuuang bilang ng tumugon sa
katanungan.
Ang lunsaran o activity ay labing siyam (19) ang mag-aaral na sumagot ng Oo na
may apatnapu’t walo punto pitongpu’t dalawa (48.72) na bahagdan at sa Hindi naman ay
apat (4) ang sumagot na may sampu punto dalawangpu’t anim (10.26) bahagdan
samantalang sa Hindi Gaano ay labing anim (16) ang sumagot na may apatnapu’t isa
punto dalawa (41.02) na bahagdan na may kabuuang isang daang porsiento (100) at
tatlongpu’t siyam (39) bilang ng respondent na tumugon.
Ang pagpapabasa ng teksto ay dalawangpu’t walo (28) ang bilang ng tumugon sa
Oo na may pitongpu’t isa punto pitongpu’t siyam (71.79) na bahagdan at as Hindi ay
walang sumagot samantalaang sa Hindi Gaano ay labing isa (11) ang tumugon na may
dalawangpu’t walo punto dalawangpu’t isa (28.21) na bahagdan na may kabuuang isang
daang porsiento (100) at tatlongpu’t siyam (39) na bilang ng respondent ang tumugon sa
katanungan.
Sa Talahanayan III makikita na ang mga gawaing tulad ng paggawa ng
komposisyon, pagpapabaybay ng mga salita, lunsarang activity at pagpapabasa ng teksto
ay makatutulong sa pag-unlad ng mahinang palabaybayan ng mag-aaral samantalang ang
pagbibigay ng pagganyak ay hindi gaanong makakatulong ayon sa sagot na inilaan ng
mag-aaral na saklaw ng pag-aaral na ito.
32 | P a h i n a
Kabanata V
PAGLALAGOM, NATUKLASAN, KONKLUSYON AT
REKOMENDASYON
Sa kabanatang ito ilalahad ng mananaliksik ang buod ng pag-aaral, natuklasan sa
pananaliksik, konklusyon ng suliraning binigyan ng kasagutan at rekomendasyon na
makakatulong sa saklaw ng pag-aaral na ito at sa iba pang mananaliksik na makakabasa
nito.
Paglalagom
Ang kinalabasan ng pag-aaral na ito ay makikita sa talahanayan isa (1) na nang
makabagong teknolohiyang cellphone ay nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng
mag-aaral sa Filipino samanatlang ang makabagong teknolohiyang computer ay hindi
gaano nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral na III-Kingfisher ng
Polangui General Comprehensive High School, Polangui, Albay.
Sa talahanayan dalawa (2) makikita na ang mga salik tulad ng kawalan ng interes
sa pagbasa ng aklat at kulang sa talasalitaan ay nakakaapekto sa mahinang palabaybayan
ng mga mag-aaral sa Filipino samantalalang ang istratehiya sa pagtuturo ng mga guro ay
hindi nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral sa Filipino at kahinaan
sa pagpapantig ay hindi gaanong nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mga mag-
aaral sa Filipino.
33 | P a h i n a
Sa talahanayan tatlo (3) makikita na ang mga gawaing pangklasrum tulad ng
pagbabaybay ng mga salita, lunsaran o activity, at pagbabasa ng teksto, paggawa ng
komposisyon ay makakatulong sa pagpapapunlad ng mahinang palabaybayan ng mag-
aaral sa Filipino samantalang ang pagbibigay ng pagganyak ay hindi gaanong
makakatulong sa pagpapaunlad ng mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral.
Sa Talahanayan IV naman makikita na mayroon kinalaman ang istratehiya at
kagamitang pampagturo sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral dahil sa guro rin
nakasalalay ang pagkatuto.
Natuklasan
Natuklasan sa pananaliksik na ito na ang makabagong teknolohiyang cellphone ay
malaki ang epekto sa mahinang palabaybayan ng mag-aaral samantalang ang computer
ay hindi gaanong nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mag-aaral.
Ang mga salik naman tulad ng kawalan ng interes sa pagbasa ng aklat at
kakulangan sa talasalitaan ay malaki ang epekto sa mahinang palabaybayan ng mag-aaral
sa Filipino samantalang ang istratehiya ng guro sa pagtuturo ay hindi gaanong
nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mag-aaral.
Ang mga gawain pang klasrum naman tulad ng pagbabaybay ng mga salita,
lunsaran at activity, pagpapabasa ng teksto at paggawa ng komposisyon ay mainam at
makakatulong sa pagpapaunlad ng palabaybayan ng mag-aaral.
34 | P a h i n a
ANg istratehiya at kagamitang pampagturo ay mayroon kinalaman sa mahinang
palabaybayan ng mga mag-aaral sa Filipino dahil sa mga guro nakasalalay ang pagkatuto
at nagsisimula ang pagkatuto ng mag-aaral.
Ayon lamang ito sa kasagutan ng mga respondent na saklaw ng pag-aaral na ito,
at hindi kasama ang iba pang seksyon at taon sa Polangui General Comprehensive High
School, Polangui, Albay.
Kahit anong mainam o magandang istratehiya at magaling na guro ang nagtuturo,
nakadepende pa rin sa mag-aaral ang kanilang pagkatuto. Dahil sa mayroong
palabaybayan base sa kinalabasan ng pananaliksik na ito kundi ang kapabayaan ng mag-
aaral at kawalan ng interes matuturo ang sanhi ng kahinaan sa palabaybayan na sinabayan
pa ng mabilis na pag-unlad ng kanilang palabaybayan. Kaya sa guro at mag-aaral
magtulungan sa nagpaunlad ng talasalitaan sa matamang pagbabaybay. Sabi nga, “ Two
way, process of teaching, between teacher and student.”
Konklusyon
Ang kinalabasan ng pag-aaral na ito ay makikita na ang makabagong teknolohiya
ay nakakaapekto sa mahinang palabaybayan ng mga mag-aaral dahil sa kagustuhang
sumabay sa mabilis na pag-unlad ng teknolohiya nakakalimutan ang tamang paraan na
itinuturo sa paaralan.
35 | P a h i n a
Ang kawalan ng interes sa pagbabasa ng aklat ay nagiging sanhi ng kakulangan sa
talasalitaan kaya nagiging mahina ang palabaybayan.
Ang palabaybayan ng mga salita, pagpapabaybay ng mga salita, pagpapabasa ng
teksto ay mainam na gawin upang mapaunlad ang palabaybayan ng mga mag-aaral.
Rekomendasyon
1. Limitahan ang paggamit ng makabagong teknolohiya upang mapaunlad ang
palabaybayan.
2. Maglaan ng oras sa pagbabasa ng mga aklat upang madagdagan ang kaalaman
at mapaunlad ang talasalitaan.
3. Dapat bigyan ng gawain ang mag-aaral na makatulong sa pagpapaunlad ng
palabaybayan tulad ng pagpapabaybay ng mga salita, pagpapabasa ng teksto
at lunsaran o activity na mahahasa ang mag-aaral sa tamang pagbabaybay.
36 | P a h i n a
VITAEPANSARILING TALA
Pangalan : Crisvi C. Samaniego
Palayaw: Apple
Edad: 22
Kapanganakan: November 11, 1988
Relihiyon: Romano Katoliko
Magulang: Salve Samaniego at Crisanto Samaniego
Napag-aralan:
Elementaryo: Ponso South Elementary School
Secondarya : Ponso National High School
Tertiary: Polangui Community College, Polangui, Albay
Panuntunan sa Buhay: “A Good Decision is Better Than Mere Expectation”
37 | P a h i n a
Polangui Community CollegePolangui, Albay
September 3, 2010
GNG. ELYNOR DURADalubguro ng III-KingfisherPGCHSPolangui, Albay
Gng. Elynor Dura
Bilang bahagi ng kinakailangan sa aralin ng Professional Education (Special
Topic Research). Nais po sanan naming na magsagawa ng isang pananaliksik hinggil
sa paksang “Ang mga Kahinaan sa Palabaybayan sa Filipino ng mga mag-aaral ng III-
Kingfisher sa Polangui General Comprehensive High School (PGCHS) taong
panuruan 2010-2011”.
Dahil po dito hinihingi po naming ang inyong pahintulot na magbigay ng
isang tseklist sa III-Kingfisher
Maraming salamat po!!!
Lubos na gumagalang,
Bb. Crisvi C. SamaniegoMananaliksik
G. CELSO REGALIA(Dalubguro)
GNG. SANCITA B. PEÑARUBIA ED.D
38 | P a h i n a