critérios de avaliação red [modo de compatibilidade]

Filomena Rúbio/2010

BIBLIOTECA ESCOLAR, LITERACIAS E CURRÍCULO

• Tema• Autoria• Conteúdo• Acesso e usabilidade• Desenho gráfico e multimédia• Comunicação• Relação com o utilizador• Custos• Conservação e comunicação• Acessibilidade


BIBLIOTECA ESCOLAR, LITERACIAS E CURRÍCULOFilomena Rúbio/2010

• Tema bem definido;

• Implícito (por ex. no título) ou explicado através de meta –informação (introdução, apresentação);

• Correspondência entre as expectativas criadas e a forma como o tema é tratado;

• Claro quanto ao propósito, objectivo, missão da informação disponibilizada;

• Amplitude e profundidade adequadas ao público – alvo.


Filomena Rúbio/2010BIBLIOTECA ESCOLAR, LITERACIAS E CURRÍCULO




• O(s) autor(es) do recurso estão devidamente identificados?

• É fornecida descrição do autor (é um especialista, um entusiasta, um autodidacta)?

• Disponibiliza currículo?

• O autor é conhecido na sua área de actuação?

• Fornece meios de o contactar?



• Características intrínsecas à informação disponibilizada

• Factos, opinião ou ambos?

• Informação original, ou reproduz informação de outros, através de hiperligações?

• Coerência entre a linguagem utilizada e os seus objectivos e o público a que se destina.



• Exactidão, precisão e rigor• Informação rigorosa, precisa e isenta de erros científicos;

• Informação verificável;

• Informação pertinente para o tema;

• Informação adequada ao público – alvo;

• são indicadas as fontes de informação;

• Referências (bibliografia, citações, notas de rodapé …)


• Exactidão, precisão e rigor

• O recurso respeita os direitos de autor;

• As hiperligações fornecidas estão organizadas, avaliadas,anotadas, funcionam, permitem estabelecer comparações com ainformação fornecida.


• Objectividade

• Nível de dependência ou de ausência de qualquer indicação de carácter comercial, religioso ou político.



• Actualidade• Existe uma data de publicação?

• A informação é actualizada ou obsoleta?

• Com que periodicidade são feitas as actualizações?

• As datas das actualizações são indicadas e correspondem à informação a que se referem?

• É manifesto o compromisso dos autores com a actualização da informação?

• Tem hiperligações obsoletas ou que não funcionam?


• Qualidade da escrita

• O conteúdo textual está correctamente escrito?

• É utilizado o vocabulário apropriado, incluindo vocabulário técnico, sem calão?

• Não tem um tom sarcástico ou ofensivo?

• Não há erros ortográficos ou gramaticais?



• Adequação ao currículo e ao contexto:• Ligação ao currículo e aos objectivos de aprendizagem;

• Promove a actividade intelectual no aluno, em especial, o raciocínio, a reflexão crítica e a criatividade;

• Engloba tarefas que promovam as actividades colectivas de aprendizagem em termos de comunicação e da construção do conhecimento;

• Apresenta relativamente à avaliação, dispositivos de auto –avaliação e auto – regulação da aprendizagem.




• Pesquisa•O recurso contém um sistema de pesquisa para mais rápido acesso ao conteúdo?

• O motor de pesquisa funciona bem, é eficaz, responde com um mínimo de ruído?

• O motor de pesquisa permite avançar para pesquisas noutros recursos?

• O suporte da informação é adequado aos objectivos e pode ser efectivamente usado?

• O interface é amigável?



• Pesquisa

•Os serviços fornecidos exigem programas difíceis de adquirirpelos utilizadores, ou software específico para um correctofuncionamento?



• Recursos auxiliares à pesquisa

•Tesauros, listas, glossários, mapa do sítio, guia, ajuda napesquisa;

• Instruções de uso;

• Documentação/manuais do utilizador para download ouimpressão.



• Organização

•A informação é de leitura clara, fácil de interpretar ou, pelocontrário, é confuso?

• A informação está bem organizada, isto é, obedece a algumaestrutura lógica?

• É possível descobrir fácil e rapidamente a informação que sepretende, com um mínimo de movimentos entre os diferentesníveis de hipertexto?



• Tempo de download

•Quanto tempo demora a informação a ser carregada?

• Se é necessário esperar mais do que o normal, justifica-se aespera?



• Ambiente informático

•A informação pode ser acedida com equipamento e programasestandardizados, ou são requeridos programas, redes oupalavras – passe especiais?

• O ambiente informático foi desenhado de maneira a ser possívelaceder à informação apenas com um tipo de programa ouinterface do utilizador (por ex. a última versão dos navegadores,ou apenas com um navegador, ou com resoluções de ecrã poucousuais, …)?


• Ambiente informático


•Se a informação inclui conteúdos com música, som animação,vídeo, é possível aceder a ela com facilidade?



• Estabilidade

• O URL muda frequentemente?

• Se acaso existiu alguma mudança, foram criados dispositivos deredireccionamento para o novo endereço?



• Conectividade

• A informação pode ser facilmente acedida, ou está muitas vezessobrecarregada ou off – line?

• Existe um limite para número de utilizadores em simultâneo?

• A largura de banda permite que o tempo de carregamento dainformação não seja excessivo?



• Língua

• A língua em que a informação é apresentada é entendida pelopúblico – alvo?

• A informação está disponível nalguma outra língua, poe ex., oinglês?



• Ajuda

• São disponibilizados mecanismos de ajuda para facilitar oacesso à informação?

• Estão convenientemente localizados e são acessíveis emqualquer ponto onde o utilizador se encontre?



• Facilidade de uso

• A informação é fácil de usar?

• É necessário utilizar algum tipo de comandos especiais?

• Costumam ocorrer falhas na navegação, páginas que nãorespondem ou estão ‘em construção’, páginas que nãoconseguem ser abertas?



• A informação é apresentada de uma forma agradável à vista?

• Os efeitos visuais valorizam a informação, distraem doconteúdo, ou substituem-no?

• No caso de serem utilizados efeitos de áudio, vídeo, realidadevirtual ou outros, podem considerar-se apropriados e necessáriosà concretização dos objectivos da informação disponibilizada?



• Construção

• É fácil navegar no hipertexto, sem que o aluno se perca ou seconfunda?

• Que quantidade de cliques é necessária para chegar à fonte e àinformação pretendida?

• O sistema de navegação facilita a movimentação dentro dorecurso?

• Existe a possibilidade de o utilizador aceder ao índice ou início apartir de qualquer local?



• Identidade Visual

• O recurso tem uma identidade visual consistente?

• Existe coerência na utilização de estilos de texto, cores, tipo etamanho da letra?



• Composição (layout)

• A organização e disposição dos diferentes elementos obedecema uma lógica coerente?

• São mantidas as mesmas convenções e regras para todos oselementos da interface?

• Existe consistência com o mundo real (se respeita asconvenções resultantes da experiência no mundo real)?



• Imagens

• As imagens têm um tamanho adequado, são facilmente legíveise rapidamente carregadas?

• Existe uma clara identificação das imagens e do seu autor?



• Legibilidade

• Os caracteres, símbolos e elementos gráficos são exibidos coma máxima clareza?

• Tipografia• O tipo e tamanho de letra são facilmente legíveis e têm emconta as características do público-alvo (por exemplo a sua faixaetária)

• A cor da letra proporciona um bom contraste com o fundo?



• Simbolismo

• Os ícones e outras imagens comunicam eficientemente o seuconteúdo?

• Varrimento• A organização dos elementos e a ênfase que se lhes pretendedar na estrutura da página respeita o esquema de varrimento doolho humano?



• É possível a interactividade com o utilizador?

• É possível aos utilizadores receberem um feedback da suautilização do recurso?

• É estimulada a participação do utilizador em alguns itens dorecurso?

• Existência de ferramentas de personalização.



• Existem custos específicos de utilização do recurso?

• Quem suporta custos?

• Os custos são adequados à qualidade do recurso?



•Existe a possibilidade de guardar informação?

• Existe alguma modalidade ou versão para impressão?

• Existe a possibilidade de enviar por e-mail?



1. Fornecer alternativas equivalentes ao conteúdo sonoro evisual;

2. Não recorrer apenas à cor;3. Utilizar correctamente anotações e folhas de estilo;4. Indicar claramente qual a língua utilizada;5. Criar tabelas passíveis de transformação harmoniosa;6. Assegurar que as páginas dotadas de novas tecnologias

sejam transformadas harmoniosamente;7. Assegurar o controlo do utilizador sobre as alterações

temporais do conteúdo;8. Assegurar acessibilidade directa de interfaces do utilizador

integradas;



9. Pautar a concepção pela independência face a dispositivos;10. Utilizar soluções de transição;11. Fornecer contexto e orientações;12. Fornecer mecanismos de navegação claros;13. Assegurar a clareza e a simplicidade dos documentos.



• Seleccionar 3 critérios de Avaliação de RED e avaliar numaescala de 1 a 5, uma página da WEB ou Recursos EducativosDigitais, utilizados ou a utilizar, numa actividade decolaboração entre a BE e a sala de aula.

critérios de avaliação red [modo de compatibilidade]

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