CRITICA Y AUTOCRITICA COMO

ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

Arq. Jimmy Frank Villavicencio Venegas

jimmy.villavicencio@upn.pe

Docente Escuela Académico Profesional Arquitectura

Universidad Privada del Norte-Sede Este

Lima, Perú

Webinar, 10 de Octubre del 2016

Estilos de enseñanza

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MÉTODOS

EVALUACIÓN

• Intenciones Educativas

• Contenidos

• Metodología

• Evaluación

QUE ENSEÑAR?

COMO ENSEÑAR?

QUE, COMO Y CUANDO EVALUAR?

Modificado de ZABALZA, 1995: IV

¿cómo enseñar?

TIPO DE PRÁCTICA

MÉTODOS DE PRÁCTICA

ESTILOS DE ENSEÑANZA

ESTILOS DE ENSEÑANZA DEFINICIÓN

“forma peculiar del profesor de interaccionar con los alumnos y la materia objeto de enseñanza aprendizaje en cada uno de los momentos de éste”

(CONTRERAS JORDAN, 1998: 281).

NO EXISTE UN ESTILO IDEAL

“toma de decisiones”

(MONSSTON, 1982).

implican

PRE-IMPACTO IMPACTO POST-IMPACTO

ROLESprofesor

alumn@INTERACCIONES

ESTILOS DE ENSEÑANZA

ESTILOS DE ENSEÑANZA .

(MONSSTON, 1982).

• Mando Directo

• Asignación de Tareas

• Enseñanza Recíproca

• Grupos Reducidos

• Programas Individuales

• Descubrimiento Guiado

• Resolución de Problemas

• Creatividad

OBJETIVOS/

COMPETENCIAS

METODOLOGÍAEVALUACIÓN

Adecuar

Definir

ValorarAlumno-

Protagonista

Profesor- Guía

¿Cómo

conseguiré

que los

alumnos

aprendan?

¿Cómo

conseguiré

aprobar?

VINCULARENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

ENSEÑANZA

PROFESOR ALUMNO

EVALUACIÓN

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

PRESENCIALES

Hablar a los estudiantesExposición de contenidos

Clases TeóricasConstruir conocimiento a través de la

interacción y la actividad de los estudiantes

Seminarios-Talleres

Mostrar cómo deben actuarAcercarles a la realidad

Clases Prácticas

Completar la formación en un contexto profesional

Prácticas Externas

Atención personalizada a los estudiantes

Tutorías

Fuente: Modificado de Mario de Miguel Díaz

Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, laboratorio, aula de informática,

visitas, etc.

Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida (profesores,

estudiantes, expertos, etc.)

Formación realizada en empresas y entidades externas a la universidad (prácticas asistenciales,

etc.)

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

NO PRESENCIALES

Hacer que los estudiantes hablen entre ellos

Trabajo en grupo

Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje

Trabajo autónomo

Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, laboratorio, aula de informática,

visitas, etc.

•Preparación de seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, etc. •Para exponer o entregar en las clases teóricas. •Se incluye la preparación de ensayos, resúmenes de lecturas, seminarios, conferencias, obtención de datos, análisis, etc. •Así como el estudio de contenidos relacionados con las clases teóricas, prácticas, seminarios, etc. (estudiar para exámenes, trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, hacer problemas y ejercicios, etc.).

UNA GRAN IDEA

• Tener una gran idea… muchas

veces termina limitándonos… ya

que «UNA GRAN IDEA» nos lleva a

desarrollar solo a esta, SIN

EMBARGO , generando muchas

ideas medianas tenemos un

universo mayor de posibilidades de

mejorarla…

Rudolf Stainer

Cuando algo concluye debemos

pensar de que algo empieza

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

REALIZAN SUS PROYECTOS PLANOS Y

MAQUETAS

REALIZAN SUS PROYECTOS PLANOS Y

MAQUETAS

ABSOLVEMOS CONSULTAS DE SUS

PROYECTOS PLANOS Y MAQUETAS

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIRIGIDOS

• https://www.youtube.com/watch?v=xiGu3B

NEXcQ&feature=youtu.be

• https://youtu.be/B_51aT-LUdo

EVALUACION PROYECTOS

ANALIZAN LOS PROYECTOS DE LOS COLEGAS Y VEN EN ELLOS

FALLAS Y SOLUCIONES QUE NO TENÍAN EN CUENTA

CREAMOS UN AMBIENTE PARTICITIPATIVO Y DE ANALISIS

CRITICO Y AUTOCRITICO DE NUESTRAS PROPUESTAS

Esta estrategia de enseñanza constituye

un modelo de instrucción en el que los

estudiantes planean, implementan y

evalúan proyectos que tienen aplicación

en el mundo real más allá del aula de

clase. Y lo reevalúan al revisarlo.

(con supervisión)

METODO DIRECTO ENTREGA INFORMACION

ALUMNOS RESPUESTAAPRENDIZAJE

EVALUACION APRENDIZAJE

DOCENTE ENTREGA DE VALORACION DE LA EVALUACION FIN DEL PROCESO

QUE FALTO!!!

EVALUACION APRENDIZAJE PROPONEMOS UN METODO DONDE PODEMOS CAMBIAR ESTA METODOLOGIA

FASE INICIAL

CADA UNO DE LOS ALUMNOS TIENE SU PROPUESTA(AL ENTREGAR UNA PROPUESTA SABEMOS QUE NUESTRO APORTE ES EL MEJOR)

FASE CRITICA

CADA UNO DE LOS ALUMNOS RECIBE LA PROPUESTA DEL COLEGA DE LA IZQUIERDA Y LA REVISA

FASE CRITICA

DE MANERA CICLICA SE REVISA CADA PROPUESTA DEL COLEGA

FASE AUTOCRITICA

CADA UNO DE LOS ALUMNOS RETOMA SU PROPUESTA

FASE AUTOCRITICACADA UNO DE LOS ALUMNOS RETOMA SU PROPUESTA(al revisar las otras propuestas, encontramos mas fácilmente las fallas de los demás y mejoramos los aciertos de estos, de tal manera que mejoramos nuestra propuesta)

FASE FINALAPREDIZAJE SIGNIFICATIVO

CADA UNO MEJORA LA PROPUESTA AL REVISAR LOS PROYECTOS DE SUS COLEGAS, APRENDE NO SOLO A HACER , TAMBIEN A EVALUAR EN UNA MEJORA CONTINUA POSITIVA

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIRIGIDOS

• https://www.youtube.com/watch?v=To-tkqvZAa4

• https://www.youtube.com/watch?v=2i7bjJLWEyU

• https://www.youtube.com/watch?v=TrdGU422fYc

• https://www.youtube.com/watch?v=hWUVSgTIFZY

• https://www.youtube.com/watch?v=TWxf7q5hhYE

• https://www.youtube.com/watch?v=sGCXPqjVAJA

CRITICA

SE DEBE ADOPTAR COMO FUNDAMENTO LO BUENO Y CONVERTIR LO NEGATIVO EN UN APORTE POSITIVO

NO SE DEBE EVALUAR UN PROYECTO SI NO TENEMOS UNA MAYOR CANTIDAD DE REPERTORIOS POSIBLES…

UN PROYECTO PUEDE TENER SIMILITUD CON OTRO, PERO LA DIFERENCIA ESTA EN EL TRATAMIENTO DIFERENCIADO A PARTIR DE LA AUTOCRITICA …

EL PROCESO COMPLETO CRITICO AUTOCRITICO

CONSTRUYE

ANALIZA

CRITICAEVALUA

CORRIGE

PLANIFICA

DISEÑO

CONCLUSIONES

• EL METODO COMPARATIVO COMO HERRAMIENTA DEL ALUMNO.

• FRECUENTEMENTE NO VEMOS NUESTROS ERRORES, HASTA QUE LOS VEMOS EN OTRA REALIDAD.

• LA CAPACIDAD AUTOCRITICA ES RESULTADO DE UNA COMPARACION, OBTENIENDO LO POSITIVO DE LOS DEMAS, Y DESCARTANDO LO NEGATIVO DE NUESTRA PROPUESTA.

MUCHAS GRACIAS POR SU

ATENCION

Arquitecto Jimmy Frank Villavicencio Venegas

jimmy.villavicencio@upn.pe

Docente Escuela Académico Profesional Arquitectura

Universidad Privada del Norte-Sede Este

Lima, Perú

Webinar, 10 de Octubre del 2016