crr_xi_mas utilaje cale si terasamente
DESCRIPTION
tehnologieTRANSCRIPT
MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE
CENTRUL NAŢIONAL DE DEZVOLTARE A ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC
Anexa nr……. la OMEN nr. ..…..din ……...
CURRICULUMpentru
CLASA a XI-a
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 2 ANI
pentru dobândirea calificării profesionale de nivel 2:
MŞINIST UTILAJE CALE ŞI TERASAMENTE
Domeniul de pregătire de bază: MECANICĂ
Domeniul de pregătire generală: MAŞINIST UTILAJE
Aria curriculară TEHNOLOGII
2013
AUTORI:
Nicoleta Gaidoş profesor inginer, grad didactic I, Colegiul Tehnic „Mircea cel Bătrân”, Bucureşti
Georgeta Bărbălău profesor inginer, grad didactic I, Colegiul Tehnic „Dimitrie Leonida”, Bucureşti
Istrate Dima profesor inginer, grad didactic I, Liceul Tehnologic de Marina Galaţi
Alina Melnic profesor inginer, grad didactic I, Liceul Tehnologic de Transporturi, Timişoara
Angela Osain profesor inginer, grad didactic I, Liceul Tehnologic de Transporturi, Timişoara
COORDONARE C.N.D.I.P.T.:
ANGELA POPESCU – inspector de specialitate
2
PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT Clasa a XI-a
Învăţământ profesional de 2 aniAria curriculară Tehnologii
Calificarea: Maşinist utilaje cale şi terasamenteDomeniul de pregătire de bază: MECANICĂDomeniul de pregătire profesională generală: MAŞINIST UTILAJE
I. Pregătire practică
Modulul I. Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente Total ore: 420 din care Laborator tehnologic 210
Instruire practică 210
Modulul II. Utilaje pentru lucrări de cale Total ore: 315 din care Laborator tehnologic 105
Instruire practică 210
Total ore/an= 21 ore/săptămână x 35 săptămâni/an = 735 ore/an
II. Stagiu de pregătire practică - CDL*
Modulul III. Organizarea activităţii unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparare a utilajelor pentru lucrări de terasamente şi cale
Total ore: 150 din care Laborator tehnologic -
Instruire practică 150
Total ore/an = 30 ore/săptămână x 5 săptămâni/an = 150 ore/an
TOTAL GENERAL: 885 ore /an
Notă: 1. Orele de laborator tehnologic şi orele de instruire practică se pot desfăşura atât în
laboratoarele şi atelierele unităţii de învăţământ, cât şi la operatorul economic/ instituţia publică parteneră pentru pregătirea practică.
2. Stagiul de pregătire practică CDL* se realizează la operatorul economic/ instituţia publică parteneră; pentru a răspunde nevoilor angajatorilor din sectorul IMM, stagiul de pregătire practică poate fi organizat şi în unitatea de învăţământ, conform cadrului legal în vigoare.
3
LISTA UNITĂŢILOR DE COMPETENŢE DIN STANDARDELE DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ PE CARE SE FUNDAMENTEAZĂ CURRICULUMUL
UNITĂŢI DE COMPETENŢE TEHNICE Exploatarea transmisiilor şi mecanismelor de acţionare ale maşinilor şi utilajelor
Exploatarea maşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat
Exploatarea şi întreţinerea utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de
terasamente
Exploatarea şi întreţinerea utilajelor pentru mecanizare uşoară a lucrărilor de cale
Exploatarea şi întreţinerea utilajelor pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Analiza structurii organizatorice a unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparare a
utilajelor pentru terasamente
Analiza structurii organizatorice a unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparare a
utilajelor de cale
4
Modulul I: Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente
1. Notă introductivă
Modulul „Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente” face parte din pregătirea practică necesară dobândirii calificării profesionale ,,Maşinist utilaje cale şi terasamente”, clasa a XI-a, învăţământ profesional de 2 ani şi are alocat un număr de 420 ore conform planului de învăţământ, din care:
210 ore – laborator tehnologic 210 ore – instruire practică
Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.
Modulul „Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente” vizează dobândirea de competenţe specifice calificării ,,Maşinist utilaje cale şi terasamente”, în perspectiva folosirii tuturor achiziţiilor în practicarea acestei calificării şi/sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel 3.
2. Unitatea/ unităţile de competenţe la care se referă modulul
Exploatarea transmisiilor şi mecanismelor de acţionare ale maşinilor şi utilajelor Identifică organele de maşini specifice maşinilor şi utilajelor de ridicat şi
transportat Identifică sistemele de acţionare şi mecanismele de transmitere a mişcării Deserveşte sistemele de acţionare şi mecanismele de transmitere a mişcării Execută lucrări de reparaţii
Exploatarea maşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat Descrie lucrările de întreţinere zilnică a maşinilor şi utilajelor de ridicat şi
transportant Identifică defectele care pot să apară în timpul exploatării Prezintă sistemul de revizii şi reparaţii
Exploatarea şi întreţinerea utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Precizează rolul funcţional al utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Explică modul de construcţie şi funcţionare a utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Execută lucrări specifice cu utilaje, instalaţii şi agregate Întreţine şi repară utilajele, instalaţiile şi agregatele pentru lucrări de
terasamente
5
3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare
MODULUL I: UTILAJE, INSTALAŢII ŞI AGREGATE PENTRU LUCRĂRI DE TERASAMENTECunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare 1
Rezultatul învăţării 1: Analizează construcţia şi funcţionarea echipamentelor automobilului principiile de asamblare a componentelor utilajelor Organe de asamblare (nituri, flanşe,
şuruburi, piuliţe, bolţuri, şaibe, arcuri, pene) Organe şi mecanisme pentru
transmiterea şi transformarea mişcării (arbori, roţi dinţate, de curea, de lanţ, mecanisme cu clichet, cu cruce de Malta, cu camă, mecanism bielă-manivelă)
Recunoaşte organele de asamblare şi mecanismele pentru transmiterea mişcării şi încadrarea în clasa corespnzătoare
Stabileşte rolul funcţional al organelor de maşini şi asamblărilor specifice maşinilor şi utilajelor
Identificarea organelor de asamblare şi mecanismelor de transmitere a mişcării
Precizarea criteriilor de clasificare
Explicarea principiului de funcţionare al organelor de maşini şi asamblărilor dintr-un sistem tehnic dat
Rezultatul învăţării 2: Identifică sistemele de acţionare şi mecanismele de transmitere a mişcării Sisteme de acţionare cu motoare
electrice- elemente constructive ale motoarelor electrice- utilaje pentru alimentarea şantierelor cu energie
electrică (generatoare electrice, transformatoare electrice, convertizoare, grupuri electrogene)
Sisteme de acţionare pneumatică - elemnte pentru generarea şi prepararea aerului
comprimat (compresoare, filtre, ungătoare, uscătoare, răcitoare)
- regulatoare de presiune- motoare pneumatice- aparataj pneumatic (distribuitoare, drose, supape) Sisteme de acţionare hidraulică- pompe- motoare- aparataj hidrostatic (distribuitoare, drose, supape) Sisteme de transmitere a mişcării- ambreiaje- reductoare, multiplicatoare, cutii de distribuţie
Recunoaşte principiile constructive şi de funcţionare al diferitelor sisteme de acţionare şi mecanisme de transmitere a mişcării
Citeşte schemele sistemelor de acţionare
Localizează diferitele componente ale sistemelor de acţionare şi mecanismelor de transmitere a mişcării
Identificarea elementelor constructive ale diferitelor sisteme si mecanisme
Recunoaşterea şi identificarea simbolurilor diferitelor elemente pe schemele sistemelor de acţionare electrice, pneumatice, hidraulice, mecanice
1 Criteriile de evaluare sunt stabilite pe baza criteriilor de performanţă din standardul de pregătire profesională6
- cutii de viteze mecanice, convertizoare de cuplu hidrodinamice
Rezultatul învăţării 3: Deserveşte sistemele de acţionare şi mecanismele de transmitere a mişcării Parametri normali de funcţionare Lucrări de întreţinere: revizii
tehnice, ungerea pieselor în mişcare, reglarea jocurilor, înlăturarea vibraţiilor, protecţia anticorozivă, protejarea lagărelor, a suprafeţelor ghidajelor, săniilor
Exrage din documentaţia tehnică parametrii normali de funcţionare
Urmăreşte respectarea parametrilor normali de funcţionare
Alege SDV-uri specifice lucrărilor executate
Execută lucrările de întreţinere a sistemelor de acţionare şi mecanismelor de transmitere a mişcării
Verificarea stării de funcţionare a sistemelor de acţionare şi mecanismelor de transmitere a mişcării, cu respectarea procedurilor specifice
Întreţinerea sistemelor de acţionare şi mecanisme-lor de transmitere a mişcării, cu respectarea normativelor, normelor şi procedurilor specifice
Rezultatul învăţării 4: Execută lucrări de reparaţii a transmisiilor şi mecanismelor de acţionare ale maşinilor şi utilajelor Lucrări de reparaţii:
- recondiţionarea pieselor uzate;- repararea transmisiilor şi mecanismelor de
acţionare ale maşinilor şi utilajelor.
Identifică defectele Alege SDV-urile necesare
lucrărilor de reparare Demontează subansamblurile şi
piesele defectelor Remediază defectele Montează piesele şi
subansamblurile remediate
Recunoaşterea diferitelor defecte
Stabilirea metodelor de recondiţionare / reparare, corespunzătoare de
Alege SDV-urile corespunzătoare operaţiilor ce urmează a fi executate
Executarea lucrări de demontare – montare şi de reparaţii, cu respectarea normativelor, normelor şi procedurilor specifice
Rezultatul învăţării 5: Descrie lucrări de întreţinere zilnică a maşinilor şi utilajelor de ridicat şi transportat Lucrări de întreţinere zilnică a
maşinilor şi utilajelor de ridicat şi transportat Identifică lucrările de întreţinere zilnică
specifice maşinilor şi utilajelor de ridicat şi transportat
Stabileşte necesarul de resurse, etapele şi operaţiile ce urmează a fi executate în cadrul lucrărilor de întreţinere zilnică
Execută operaţiile de întreţinere zilnică a maşinilor şi utilajelor de ridicat şi transportat
Planificarea lucrărilor de întreţinere zilnică a maşinilor şi utilajelor de ridicat şi transportat, în conformitate cu normativele specifice
Efectuarea lucrărilor de întreţinere zilnică a maşinilor şi utilajelor de ridicat şi transportat, respectarea normelor şi procedurilor specifice
Rezultatul învăţării 6: Identifică şi remediază defectele care pot să apară în timpul exploatării
7
Defecte ale maşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat
Cauze care duc la apariţia defectelor
Lucrări de identificare şi remediere a defectelor maşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat
Identifică defectele maşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat, precum şi a cauzelor posibile
Remediază defectele
Recunoaşterea defectelor maşinilor şi instalaţiilor de ridicat sau transportat utilizate
Corelarea defectelor maşinilor şi instalaţiilor de ridicat sau transportat cu cauzele posibile
Efectuarea lucrărilor de întreţinere zilnică a maşinilor de ridicat şi transportat, cu respec-tarea normelor şi procedurilor specifice
Rezultatul învăţării 7: Explică modul de construcţie, funcţionare şi domeniul de utilizare al utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente Maşini pentru săparea şi transportul
pământurilor Maşini pentru compactarea
materialelor Maşini de forat pentru construcţii Maşini pentru consolidarea
terenurilor Maşini şi instalaţii pentru
prepararea, transportul şi punerea în operă a betoanelor şi mortarelor de ciment
Indică domeniului de utilizare Explică rolul funcţional şi
principiului de funcţionare al utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Identifică părţile comonente ale maşinilor, utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente (maşina de bază, echipamente de lucru)
Precizarea domeniul de utilizare, rolului şi principiului de funcţionare al utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Recunoaşterea părţilor componente ale maşinilor, utilajelor, instalaţilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Rezultatul învăţării 8: Întreţinerea şi repararea utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente Parametrii normali de funcţionare
(nivelul apei, combustibililor, lubrifianţilor, temperaturi, turaţii)
Defecţiuni apărute în exploatare Inreţinere şi lucrări de reparaţii
Urmăreşte parametrie de funcţionare
Identifică defectele utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Execută operaţiile de întreţinere şi reparare a utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Verificarea stării tehnice a utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente
Recunoaşterea defectelor şi stabilirea soluţiilor de remediere
Efectuarea lucrărilor de întreţinere şi reparare a utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente cu respectarea normelor şi procedurilor specifice
8
4. Conţinutul formării
Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:
1. Organe de maşini, transmisii şi sisteme de acţionare.1.1. Şuruburi şi piuliţe1.2. Arcuri : în foi, elicoidale, inelare, disc, spirale, bare de torsiune.1.3. Caneluri1.4. Pene : longitudinale şi transversale1.5. Arbori şi elemente de reazem.1.6. Cuplaje.1.7. Transmisii prin curele, transmisii prin lanţuri, transmisii prin cabluri, transimisii prin roţi
dinţate , transmisii prin de frictiune, mecanisme cu clichet, cu cruce de Malta, cu camă, mecanism bielă-manivelă.
1.8. Organe şi dispozitive de blocare şi frânare1.9. Sisteme de transmitere a mişcării: ambreiaje; reductoare, multiplicatoare, cutii de
distribuţie; cutii de viteze mecanice
2. Sisteme de acţionare electrice2.1. Elemente constructive ale motoarelor electrice.2.2. Generatoare electrice, transformatoare electrice, convertizoare, grupuri electrogene.
3. Sisteme de acţionare pneumatice3.1. Elemente pentru genererarea şi prepararea aerului comprimat (compresoare; aparate pentru
prepararea aerului comprimat: filtre, ungătoare, uscătoare, răcitoare ).3.2. Motoare pneumatice.3.3. Aparataj pneumostatic (distribuitoare, supape, regulatoare, drosele).
4. Sisteme de acţionare hidraulice.4.1. Pompe şi motoare hidraulice.4.2. Aparataj hidraulic de comanda şi reglare (distribuitoare, drosele, regulatoare, supape).4.3. Aparataj auxiliar (conducte, acumulatoare hidraulice, rezervoare, filtre).4.4. Transmisii hidrodinamice (ambreiaje, convertizoare de cuplu hidrodinamice)4.5. Fluide hidraulice
5. Exploatarea maşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat5.1. Intreţinerea şi revizia utilajelor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat5.2. Noţiuni de mentenanţă (corectivă, preventivă – planificată, complexă, paleativă)5.3. Repararea utilajelor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat
6. Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente (domeniu de utilizare, construcţie, funcţionare, parametrii constructivi şi funcţionali, întreţinere şi reparare):
6.1. Maşini pentru săparea şi transportul pământului; 6.2. Maşini pentru compactarea materialelor;6.3. Maşini de forat pentru construcţii; 6.4. Maşini pentru consolidarea terenurilor;6.5. Maşini şi instalaţii pentru prepararea, transportul şi punerea în operă a betoanelor şi
mortarelor de ciment;
Conţinuturile formării cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfăşurarea de lucrări de laborator şi de instruire practică.
9
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
Pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor resurse minime: fişe de instructaj SSM + PSI, fişe de documentare, caiete de practică (jurnal de practică, fişe de
observaţie, fişe de lucru, studii de caz, fişe tehnologice, îndrumări pentru realizarea şi susţinerea proiectelor sau completarea portofoliului de practică), cărţi tehnice ale maşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat, precum şi a utilajelor de terasamente furnizate de producător, cataloage de componente, manuale de întreţinere şi reparaţii, proceduri, reviste de specialitate;
Computer, videoproiector, suporturi de curs / aplicative (audio-video), softuri educaţionale repere, subansambluri şi ansambluri, machete funcţionale ale unor mecanisme şi instalaţii
alemaşinilor şi instalaţiilor de ridicat şi transportat, precum şi ale utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente;
truse de scule pentru montarea şi demontarea componentelor.
6. Sugestii metodologice
Conţinuturile programei modulului „Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente” trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit.
Modulul „Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente” poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomandă a se desfăşura în laboratoare şi în ateliere din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de competenţe menţionate mai sus.
Pentru formarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului „Utilaje, instalaţii şi agregate pentru lucrări de terasamente”, se recomandă câteva exemple de activităţi practice de învăţare:
- exerciţii aplicative şi practice de identificare, de analiză constructivă şi funcţională a diferitelor sisteme de acţionare şi a mecanismelor de transmitere a mişcării;
- exerciţii aplicative şi practice de identificare, de analiză constructivă şi funcţională a utilajelor. instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente, respectiv a subansamblurilor şi reperelor din componenţa acestora, în cadrul orelor de laborator tehnologic şi a celor de instruire practică;
- exerciţii de extragere din documentaţia tehnică a valorilor parametrilor generali ai utilajelor, în cadrul orelor de laborator tehnologic şi a celor de instruire practică;
- aplicaţii practice de demontare şi montare a componentelor sisteme de acţionare şi a mecanismelor de transmitere a mişcării, în cadrul orelor de instruire practică;
- aplicaţii practice de întreţinere şi remediere a defecţiunilor maşinilor şi utilajelor de ridicat şi transportat, în cadrul orelor de instruire practică;
- aplicaţii practice de întreţinere şi remediere a defecţiunilor utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de terasamente, în cadrul orelor de instruire practică.Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev.Acestea vizează următoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de învăţare (auditiv, vizual, practic) pentru transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, etc.;
10
folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenţelor din modul;
însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi
derulate următoarele activităţi de învăţare: elaborarea de referate interdisciplinare; exerciţii de documentare din diferite surse (reviste de specialitate, cataloage de produse, Internet,
documentaţia tehnică furnizată de producatori, reprezentanţe sau unităţi de service); vizite de documentare la agenţii economici şi târguri expoziţionale; studii de caz asupra unor soluţii constructive pentru diferite utilaje; vizionări de materiale video (casete video, CD – uri); discuţii.
Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi :a. în timpul parcurgerii modulului, prin forme de verificare continuă a rezultatelor
învăţării. Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda
de evaluare – probe orale, scrise, practice. Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit,
evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp. Va fi realizată pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la
condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat în Standardul de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării.
b. finală Aceasta se poate realiza printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul
procesului de predare/ învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor.
Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă: Fişe de observaţie; Fişe test; Fişe de lucru; Fişe de autoevaluare; Teste de verificarea cunoştinţelor cu itemi cu alegere multiplă, itemi alegere duală, itemi de
completare, itemi de tip pereche, itemi de tip întrebări structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme.
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală: proiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei,
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi.
studiul de caz, care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări electronice care se referă la un anumit proces tehnologic.
portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor şi activităţile extraşcolare
11
În parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea formativă şi la final cea sumativă pentru verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate în cadrul acestui modul.O competenţă se va evalua o singură dată.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele tehnice din standardul de pregătire profesională.
8. Bibliografie recomandată
[1] Pleşoianu, D., Bratu, V. – Utilajul şi tehnologia meseriei - mecanic întreţinere şi reparare maşini şi utilaje de construcţii - montaj, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993
[2] Mihăilescu, St. – Maşini de construcţii şi pentru prelucrarea agregatelor, EDP, Bucureşti, 1983[3] Mihăilescu, St. ş.a. – Maşini de construcţii, vol.1, 2 şi 3, Ed. Tehnică, Bucureşti, 1984/1985/1986 [4] Tonciu, C., David, I. – Acţionări hidraulice şi pneumatice, Editura Conpress, Bucureşti, 1999[5] Zafiu, Gh.P. ş.a. – Managementul exploatării echipamentelor tehnologice cu durata de viaţă
depăşită, Editura Media drumuri- poduri, Bucureşti, 2007
12
Modulul II: Utilaje pentru lucrări de cale
1. Notă introductivă
Modulul „Utilaje pentru lucrări de cale” face parte din pregătirea practică necesară dobândirii calificării profesionale ,,Maşinist utilaje cale şi terasamente”, clasa a XI-a, învăţământ profesional de 2 ani şi are alocat un număr de 315 de ore conform planului de învăţământ, din care:
105 ore – laborator tehnologic 210 ore – instruire practică
Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum.Modulul „Utilaje pentru lucrări de cale” vizează dobândirea de competenţe specifice calificării
,,Maşinist utilaje cale şi terasamente”, în perspectiva folosirii tuturor achiziţiilor în practicarea acestei calificării şi/sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel 3.
2. Unitatea/ unităţile de competenţe la care se referă modulul
Exploatarea şi întreţinerea utilajelor pentru mecanizare uşoară a lucrărilor de cale
Precizează condiţiile de folosire a utilajelor
Explică modul de construcţie şi funcţionare a utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor
Execută lucrări specifice cu utilaje de mecanizare uşoară a căii
Întreţine şi repară utilaje de mecanizare uşoară a lucrărilor de cale
Exploatarea şi întreţinerea utilajelor pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Precizează rolul funcţional al utilajelor Explică modul de construcţie şi funcţionare a utilajelor, instalaţiilor şi agregatelor
Execută lucrări specifice cu utilaje de mecanizare grea a căii
Întreţine şi repară utilaje de mecanizare grea a lucrărilor de cale
3. Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare
MODULUL II : UTILAJE PENTRU LUCRĂRI DE CALECunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare
Rezultatul învăţării 1: Explicarea modului de construcţie, funcţionare şi a domeniului de folosire a utilajelor pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale Domeniile de folosire a utilajelor
pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale Construcţia utilajelor de
mecanizarea uşoară:- utilaje pentru lucrări asupra şinelor (utilaje de
tăiat şi găurit şine, prese de pretensionat şine, utilaje de debavurat şi polizat şina, utilaje de transportat şine, utilaje de sudat şine)
- utilaje pentru lucrări asupra traverselor (utilaje de găurit traverse, de transportat traverse);
- maşini pentru lucrări asupra materialului mărunt de cale (utilaje de bulonat şi tirfonat);
- maşini pentru lucrări asupra prismei de balast (utilaje de burat, ripat şi nivelat; de profilat; de măturat; de ciuruit; de compactat).
Selectează utilajele pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale în funcţie de domeniile de folosire a acestora
Explică principiile constructive şi de funcţionare ale utilajelor pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale
Identificarea domeniilor de folosire ale utilajelor pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale
Precizarea rolului şi principiului de funcţionare al utilajelor pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale
Identificarea părţilor componente ale utilajelor pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale
Rezultatul învăţării 2: Execută lucrări specifice cu utilaje de mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale Noţiuni de siguranţa circulaţiei Instrucţiuni de exploatare Lucrări specifice
Aplică prevederile instrucţiunilor de siguranţa circulaţiei
Utilizează instrucţiunile specifice în exploatarea utilajelor pentru mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale
Execută operaţiile cu utilaje de mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale
Efectuarea lucrărilor specifice cu utilaje de mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale, cu respectarea tehnologiilor de lucru, instrucţiunilor de exploatare şi a instrucţiunilor privind siguranţa circulaţiei
Rezultatul învăţării 3: Întreţinerea şi repararea utilajelor de mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale Parametrii normali de funcţionare
(nivelul fluidelor de lucru, temperaturi, turaţii)
Defecţiuni apărute în exploatare
Urmăreşte parametrie de funcţionare
Detectează defecţiunile apărute Execută operaţiile de întreţinere
Stabilirea stării de funcţionare şi identificarea defectelor utilajelor de mecanizarea uşoară a lucrărilor de cale
Efectuarea lucrărilor de
14
Intreţinere şi lucrări de reparaţii specifice Repară utilajele de mecanizarea
uşoară a lucrărilor de cale
întreţinere şi reparare a utilajelor de mecanizare grea a lucrărilor de cale, cu respectarea normelor şi procedurilor specifice
Rezultatul învăţării 4: Explicarea modului de construcţie, funcţionare şi a domeniului de folosire a utilajelor pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale Domeniile de folosire a utilajelor
pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale Construcţia utilajelor de
mecanizare grea:- utilaje de bază, echipamente de lucru (organe
de lucru), organe active (scule) - utilaje pentru ciuruire, burare, profilare, ripare,
înlocuirea panourilor şi aparatelor de cale, sta-bilizarea cadrului şină-traversă, sudarea şinelor
Selectează utilajele pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale în funcţie de domeniile de folosire a acestora
Explică principiile constructive şi de funcţionare ale utilajelor pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Identificarea domeniilor de folosire ale utilajelor pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Precizarea rolului şi principiului de funcţionare al utilajelor pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Identificarea componentelor utilajelor pentru mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Rezultatul învăţării 5: Execută lucrări specifice cu utilaje de mecanizarea grea a lucrărilor de cale Tehnologii de lucru: condiţii
tehnologice, procedee de lucru Instrucţiuni: cartea tehnică a
utilajului, norme TSM şi PSI, instrucţii privind siguranţa circulaţiei
Utilizează instrucţiunile din cartea tehnică a utilajului pentru stabilirea tehnologiilor de lucru cu utilaje de mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Aplică instrucţiunile de siguranţa circulaţiei şi normele TSM şi PSI
Execută operaţiile cu utilaje de mecanizarea grea a lucrărilor de cale
Efectuarea lucrărilor specifice cu utilaje de mecanizarea grea a lucrărilor de cale, cu respectarea tehnologiilor de lucru, instrucţiunilor de exploatare, a instrucţiunilor privind siguranţa circulaţiei şi a normelor TSM şi PSI
Rezultatul învăţării 6: Întreţinerea şi repararea utilajelor de mecanizarea grea a lucrărilor de cale Parametrii normali de funcţionare
(nivelul apei, combustibililor, lubrifianţilor, temperaturi, turaţii)
Defecţiuni apărute în exploatare Inreţinere şi lucrări de reparaţii
Urmăreşte parametrie de funcţionare
Detectează defecţiunile apărute Execută operaţiile de întreţinere
specifice Repară utilajele de mecanizarea
uşoară a lucrărilor de cale
Stabilirea stării de funcţionare şi identificarea defectelor utilajelor de mecanizare grea a lucrărilor de cale
Efectuarea lucrărilor de întreţinere şi reparare a utilajelor de mecanizare uşoară a lucrărilor de cale, cu respectarea normelor şi procedurilor specifice
15
4. Conţinutul formării
Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:
1. Noţiuni generale despre calea ferată.
1.1. Suprastructura căii ferate. 1.2. Lucrări care se execută asupra suprastructurii căii ferate.
2. Utilaje uşoare şi tehnologii pentru lucrări asupra căii ferate.
2.1. Utilaje şi procese de lucru pentru lucrări asupra şinelor 2.2. Utilaje şi procese de lucru pentru lucrări asupra traverselor
2.3. Utilaje şi procese de lucru pentru strâns buloane şi tirfoane 2.4. Utilaje şi procese de lucru pentru lucrări asupra prismei de balast 2.5. Utilaje şi procese de lucru pentru lucrări privind realizarea geometriei căii 2.6. Utilaje şi procese de lucru pentru pozarea panourilor şi aparatelor de cale 3. Utilaje grele şi tehnologii pentru lucrări asupra căii ferate.
3.1. Utilaje şi procedee de lucru pentru lucrări pregătitoare 3.2. Utilaje şi procedee de lucru pentru lucrări de bază care se execută în închidere de linie 3.3. Utilaje şi procedee de lucru pentru lucrări de consolidare şi finisare 3.4. Utilaje şi procedee de lucru pentru lucrări de întreţinere 4. Întreţinerea şi repararea utilajelor grele pentru lucrări asupra căii ferate.
4.1. Urmărirea respectării parametrilor normali de funcţionare 4.2. Lucrări de întreţinere: curăţare, spălare, verificare, măsurare, restabilirea reglajelor normale 4.3. Analiza defectelor apărute în exploatare 4.4. Mentenanţa maşinilor (corectivă, preventiv-planificată, complexă, paleativă)
Conţinuturile formării cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfăşurarea de lucrări de laborator şi de instruire practică.
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
Pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor resurse minime: fişe de instructaj SSM + PSI, fişe de documentare, caietul de practică (jurnal de practică, fişe de observaţie, fişe de lucru, studii de caz, fişe tehnologice, îndrumări pentru realizarea şi susţinerea proiectelor şi pentru completarea portofoliului de practică), cărţi tehnice ale utilajelor de cale ferată furnizate de producător, cataloage de componente, manuale de întreţinere şi reparaţii, proceduri, reviste de specialitate;
Computer, videoproiector, suporturi de curs / aplicative (audio-video), softuri educaţionale Repere, subansambluri şi ansambluri, machete funcţionale ale unor mecanisme şi instalaţii ale
utilajelor pentru lucrări de cale; Truse de scule pentru montarea şi demontarea diferitelor componente.
6. Sugestii metodologice
Conţinuturile programei modulului ,,UTILAJE PENTRU LUCRĂRI DE CALE” trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Modulul „UTILAJE PENTRU LUCRĂRI DE CALE” poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomandă a se desfăşura în laboratoare şi în ateliere din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de competenţe menţionate mai sus. Pentru formarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului „UTILAJE PENTRU LUCRĂRI DE CALE”, se recomandă câteva exemple de activităţi practice de învăţare:
- exerciţii aplicative şi practice de identificare, de analiză constructivă şi funcţională a utilajelor. instalaţiilor şi agregatelor pentru lucrări de cale, respectiv a subansamblurilor şi reperelor din componenţa acestora, în cadrul orelor de laborator tehnologic şi a celor de instruire practică;
- exerciţii de extragere din documentaţia tehnică a valorilor parametrilor generali ai utilajelor, în cadrul orelor de laborator tehnologic şi a celor de instruire practică;
- aplicaţii practice de demontare şi montare a componentelor echipamentelor de lucru, a sistemelor de acţionare şi a mecanismelor de transmitere a mişcării în cadrul orelor de instruire practică.
- exerciţii practice de simulare sau de execuţie a unor lucrări simple cu utilaje de cale. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev.Acestea vizează următoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de învăţare (auditiv, vizual, practic) pentru transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, etc.;
folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenţelor din modul;
însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi
derulate următoarele activităţi de învăţare: elaborarea de referate interdisciplinare; exerciţii de documentare din diferite surse (reviste de specialitate, cataloage de produse, Internet,
documentaţia tehnică furnizată de producatori, reprezentanţe sau unităţi specializate); vizite de documentare la agenţii economici şi târguri expoziţionale; studii de caz asupra unor soluţii constructive pentru diferite utilaje; vizionări de materiale video (casete video, CD – uri); discuţii.
Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării.
18
7. Sugestii cu privire la evaluare
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi :a. în timpul parcurgerii modulului, prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării. Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda de
evaluare – probe orale, scrise, practice. Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit,
evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp. Va fi realizată pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la
condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat în Standardul de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării.
b. finală Aceasta se poate realiza printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul
procesului de predare/ învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor.
Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă: Fişe de observaţie; Fişe test; Fişe de lucru; Fişe de autoevaluare; Teste de verificarea cunoştinţelor cu itemi cu alegere multiplă, itemi alegere duală, itemi de
completare, itemi de tip pereche, itemi de tip întrebări structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme.
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală: proiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei,
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi.
studiul de caz, care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări electronice care se referă la un anumit proces tehnologic.
portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor şi activităţile extraşcolareÎn parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea formativă şi la final cea sumativă pentru
verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate în cadrul acestui modul. O competenţă se va evalua o singură dată.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele tehnice din standardul de pregătire profesională.
8. Bibliografie recomandată
[1] Pleşoianu, D., Bratu, V. –Utilajul şi tehnologia meseriei – mecanic întreţinere şi reparare maşini şi utilaje de construcţii - montaj, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993
[2] Ţurcanu, C. - Maşini de cale, Editura MATRIX ROM, Bucureşti, 2007.[3] Ţurcanu, C. - Maşini de construcţii pentru căi ferate, Institutul de Construcţii Bucureşti, 1982.[4] Zafiu, Gh., P.- Tehnologia şi mecanizarea lucrărilor de căi de comunicaţii, vol.I şi vol. II, Institutul de Construcţii, Bucureşti, 1982.[5] Zafiu, Gh.P. ş.a. – Managementul exploatării echipamentelortehnologice cu durata de viaţă depăşită,
Editura Media drumuri- poduri, Bucureşti, 2007
19
Stagiu de pregătire practică – CDL
Modulul III: Organizarea activităţii unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparare a utilajelor pentru lucrări de terasamente şi cale
1. Notă introductivă
Modulul „Organizarea activităţii unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparare a utilajelor pentru lucrări de terasamente şi cale” face parte din stagiul de pregătire practică necesar dobândirii calificării profesionale ,,Maşinist utilaje cale şi terasamente”, clasa a XI-a, învăţământ profesional de 2 ani şi are alocat un număr de 150 de ore conform planului de învăţământ, din care:
150 ore – instruire practică
Modulul nu este dependent de celelalte module din curriculum. Modulul „Organizarea activităţii unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparare a utilajelor pentru lucrări de terasamente şi cale” vizează dobândirea de competenţe specifice calificării ,,Maşinist utilaje cale şi terasamente”, în perspectiva folosirii tuturor achiziţiilor în practicarea acestei calificării şi/sau în continuarea pregătirii într-o calificare de nivel 3.
2. Unitatea/ unităţile de competenţe la care se referă modulul
Analizarea structurii organizatorice a unităţilor de exploatare întreţinere şi reparare a
utilajelor pentru terasamente
Precizează modul de organizare a muncii şi a locului de muncă în cadrul şantierului
Determină preţul de cost şi eficienţa, normează munca
Identifică prevederile legislaţiei muncii şi alegislaţiei de protecţia muncii, PSI şi
protecţia mediului
Analizarea structurii organizatorice a unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparare a
utilajelor de cale
Identifică procesele tehnologice de execuţie mecanizată a lucrărilor de cale Precizează modul de organizare a unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparaţii a
căilor ferate
Determină modul de organizare a locului de muncă
20
3.Corelarea rezultatelor învăţării şi criteriilor de evaluare
MODULUL III: ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII UNITĂŢILOR DE EXPLOATARE, ÎNTREŢINERE ŞI REPARARE A UTILAJELOR PENTRU LUCRĂRI DE TERASAMENTE ŞI CALE
Cunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare Rezultatul învăţării 1: Precizează modul de organizare a muncii şi a locului de muncă în cadrul şantierului Lucrări: de execuţie a
infrastructurii, de consolidare a infrastructurii, de execuţie a suprastructurii;
Organizarea parcului: alegerea tipurilor de utilaje, calculul necesarului de utilaje, corelarea activităţii utilajelor cu aceea a mijloacelor de transport care le deservesc, regimul de lucru al maşinilor şi utilajelor de construcţii, transportul şi alimentarea utilajelor, parcarea, transportul şi depozitarea combustibililor şi lubrifianţilor necesari utilajelor;
Organizarea ergonomică: poziţii de muncă, factori de microclimat (iluminat, colorit, zgomot);
Precizează lucrările executate pe şantier şi a utilajelor necesare
Organizează parcul de utilaje
Organizează ergonomic a locului de muncă
Clasificarea lucrările executate pe un şantier
Alegerea utilajelor corespunzatoare lucrărilor executate pe şantier
Calcularea necesarului de utilaje Deservirea corectă a utilajelor
Respectarea poziţiilor de lucru Identificarea factorilor de
microclimat care condiţionează organizarea ergonomică a locului de muncă
Rezultatul învăţării 2: Determină preţul de cost şi eficienţa, normează munca Preţ de cost: cheltuieli directe,
cheltuieli indirecte; Normarea muncii: norme de
timp, norme de producţie, norme de deservire şi de personal;
Stabileşte preţul de cost Normează munca pentru activităţi
specifice domeniului de pregătire Identifică soluţii pentru uşurarea
muncii, scurtarea timpilor de lucru, economii de materiale
Determinarea corectă a preţul de cost pentru o lucrare dată
Calcularea normelor de timp, normelor de producţie, normelor de deservire şi de personal
Rezultatul învăţării 3: Identifică prevederile legislaţiei muncii şi a legislaţiei de protecţia muncii, PSI şi protecţia mediului Contractul colectiv şi individual
de muncă: re-compense, sancţiuni, drepturi, îndatoriri;
Factori de risc: accidentul de
Stabileşte drepturile şi obligaţiile care decurg din contractul colectv şi individual de muncă pentru lucrătorii în construţii
Identifică factorii de risc şi
Precizarea elementelor dintr-un contract de muncă dat
Exemplificarea factoriilor de risc pentru o activitată dată
21
muncă, (acordarea primului ajutor), bolile profe-sionale, calamităţi naturale, poluarea mediului.
influenţa lor asupra organismului Utilizează corect tehnicile de
prim ajutor şi de intervenţie în cazul accidentelor de muncă
Respectarea sau realizarea unui plan de intervenţie în caz de accidente de muncă, incendiu, explozii sau calamităţi
Rezultatul învăţării 4: Identifică procesele tehnologice de execuţie mecanizată a lucrărilor de cale Lucrări de cale: asamblarea
panourilor de cale, ridicarea şi lansarea în cale a panourilor, realizarea parametrilor geometrici ai liniei, întreţinerea curentă a căii, reparaţiile periodice şi capitale ale căii;
Identifică lucrările de cale Stabileşte etapele şi operaţiile
procesului tehnologic pentru o lucrare dată
Clasificarea lucrărilor de cale Respectarea procesului
tehnologic
Rezultatul învăţării 5: Precizează modul de organizare a unităţilor de exploatare, întreţinere şi reparaţii a căilor ferate Prevederi: principii de bază ale
conducerii unităţilor, reglementări legale; Structuri de organizare: divizii,
secţii, districte, eşaloane, echipe, formaţii; Organizarea lucrărilor: alegerea
tipurilor de utilaje de cale, calculul necesarului de utilaje, corelarea activităţii utilajelor cu aceea a mijloacelor de transport ce le deservesc, regimul de lucru, transportul şi deplasarea utilajelor de cale, parcarea, planificarea şi urmărirea lucrărilor de întreţinere şi reparaţii a utilajelor de cale;
Identifică prevederile din regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor specializate
Identifică structurile de organizare
Organizează lucrările de cale
Respectarea prevederilor din diferite regulamente de organizare şi funcţionare a unităţilor specializate
Exemplificarea diferitelor structuri organizatorice
Alegerea corectă a utilajelor necesare pentru o situaţie dată
Calcularea necesarului de utilaje pentru o lucrare dată
Deservirea utilajelor utilizate la lucrările de cale
Rezultatul învăţării 6: Organizează locul de muncă pentru executarea lucrărilor de cale Factori de risc: accidentul de
munca, bolile profesionale, calamităţi naturale, poluarea mediului;
Instrucţii de serviciu executarea lucrărilor cu utilaje de cale, circulaţia maşinilor şi utilajelor pentru construcţia şi întreţinerea căii şi a liniei de contact, norme de protecţia muncii;
Răspunderi: îndatoririle personalului muncitor, îndatoririle
Identifică factorii de risc la executarea lucrărilor de cale
Identifică prevederile din instrucţiunile de serviciu
Adoptă o conduită preventivă în raport cu riscurile privind evenimentele de cale ferată
Precizarea factorilor de risc pentru o situaţie dată
Respectarea instrucţiunilor de serviciu
Stabilirea îndatoririlor personalului muncitor din unităţile de
22
4. Conţinutul formării
Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:
1. Noţiuni de organizare a muncii.
2. Notiuni de legislaţia muncii .
3. Exploatarea echipamentelor tehnologice pentru lucrari de terasamente si cale
4. Notiuni generale de managementul utilajelor de terasamente şi cale 5. Norme de protectia muncii, tehnica securitatii si de prevenirea si stingerea incendiilor.
6. Protectia mediului.
Conţinuturile formării cuprind teme care pot fi abordate practic prin desfăşurarea de lucrări de instruire practică.
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
Pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor resurse minime: fişe de instructaj SSM + PSI, fişe de documentare, caietul de practică (jurnal de practică, fişe de observaţie, fişe de lucru, studii de caz, fişe tehnologice, îndrumări pentru realizarea şi susţinerea proiectelor şi pentru completarea portofoliului de practică), norme de deviz pentru diferitele tipuri de lucrări, normative de consumuri (carburanţi, lubrifianţi), normative de SSM şi PSI, cărţi tehnice ale utilajelor de cale ferată furnizate de producător, manuale de întreţinere şi reparaţii, proceduri, alte documente specifice;
Computer, videoproiector, suporturi de curs / aplicative (audio-video), softuri educaţionale
6. Sugestii metodologice
Conţinuturile programei modulului ,,ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII UNITĂŢILOR DE EXPLOATARE, ÎNTREŢINERE ŞI REPARARE A UTILAJELOR PENTRU LUCRĂRI DE TERASAMENTE ŞI CALE” trebuie să fie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire. Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care lucrează, de complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către colectivul instruit. Modulul „ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII UNITĂŢILOR DE EXPLOATARE, ÎNTREŢINERE ŞI REPARARE A UTILAJELOR PENTRU LUCRĂRI DE TERASAMENTE ŞI CALE” poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Orele se recomandă a se desfăşura în ateliere din unitatea de învăţământ sau de la agentul economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de competenţe menţionate mai sus. Pentru formarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului „ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII UNITĂŢILOR DE EXPLOATARE, ÎNTREŢINERE ŞI REPARARE A UTILAJELOR PENTRU LUCRĂRI DE TERASAMENTE ŞI CALE”, se recomandă câteva exemple de activităţi practice de învăţare:
- exerciţii aplicative şi practice de analiză a organizării unui parc de utilaje;
24
- exerciţii de alegere a utilajelor în funcţie de lurările de executat, în cadrul orelor de laborator tehnologic;
- aplicaţii practice de argumentare a organizării locului de muncă în cadrul orelor de instruire practică.
- exerciţii aplicative şi practice de concepere a unui plan de intervenţie în caz de necesitate. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev.Acestea vizează următoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, abordarea tuturor tipurilor de învăţare (auditiv, vizual, practic) pentru transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
îmbinarea şi o alternanţă sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, etc.;
folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete, potrivite competenţelor din modul;
însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi
derulate următoarele activităţi de învăţare: elaborarea de referate interdisciplinare; exerciţii de documentare din diferite surse (cărţi de specialitate, normative, reviste de specialitate,
cataloage de produse, Internet, documentaţia tehnică furnizată de producatori, reprezentanţe sau unităţi specializate);
vizite de documentare la agenţii economici; studii de caz asupra unor soluţii de organizare pentru diferite lucrări de cale şi terasamente; vizionări de materiale video (casete video, CD – uri); discuţii.
Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care cadrul didactic va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmăreşte măsura în care elevii şi-au format competenţele propuse în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea poate fi :a. în timpul parcurgerii modulului, prin forme de verificare continuă a rezultatelor
învăţării. Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de specificul modulului şi de metoda
de evaluare – probe orale, scrise, practice. Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit,
evitându-se aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp. Va fi realizată pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la
condiţiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul de evaluare specificat în Standardul de Pregătire Profesională pentru fiecare rezultat al învăţării.
b. finală Aceasta se poate realiza printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul
procesului de predare/ învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor.
Propunem următoarele instrumente de evaluare continuă: Fişe de observaţie;
25
Fişe test; Fişe de lucru; Fişe de autoevaluare; Teste de verificarea cunoştinţelor cu itemi cu alegere multiplă, itemi alegere duală, itemi de
completare, itemi de tip pereche, itemi de tip întrebări structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme.
Propunem următoarele instrumente de evaluare finală: proiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei,
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi.
studiul de caz, care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări electronice care se referă la un anumit proces tehnologic.
portofoliul, care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor şi activităţile extraşcolareÎn parcurgerea modulului se va utiliza evaluarea formativă şi la final cea sumativă pentru
verificarea atingerii competenţelor. Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate în cadrul acestui modul.O competenţă se va evalua o singură dată.
Evaluarea scoate în evidenţă măsura în care se formează competenţele tehnice din standardul de pregătire profesională.
8. Bibliografie recomandată
[1] Pleşoianu, D., Bratu, V. –Utilajul şi tehnologia meseriei – mecanic întreţinere şi reparare maşini şi utilaje de construcţii - montaj, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1993
[2] Zafiu, Gh., P., Gaidoş, A. Ingineria şi managementul resurselor tehnologice în construcţii, Editura MATRIX ROM, Bucureşti, 2001.[3] Ţurcanu, C. - Maşini de construcţii pentru căi ferate, Institutul de Construcţii Bucureşti, 1982.[4] Zafiu, Gh., P.- Tehnologia şi mecanizarea lucrărilor de căi de comunicaţii, vol.I şi vol. II, Institutul de Construcţii, Bucureşti, 1982.[5] Zafiu, Gh.P. ş.a. – Managementul exploatării echipamentelor tehnologice cu durata de viaţă
depăşită, Editura Media drumuri- poduri, Bucureşti, 2007[6] Bărdescu, I. Tehnologia şi mecanizarea lucrărilor de construcţii civile şi industriale, Ed. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 1985.
26