cts secondaria nanni 3 incontro
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CTS LANCIANOTRANSCRIPT
INS. GABRIELLA NANNI
DIGITA http://it.padlet.com/ctschieti_fermi/fkbi0tpc31t1 PASSWORD: corsodsa
E’ un servizio che permette d’inserire dei tag (annotazioni) interattivi in qualsiasi immagine. Per poter utilizzare il programma è necessario registrarsi, oppure entrare con l’account di facebook o di twitter. Una volta registrati al sito www.thinglink.com , si può “creare” una immagine interattiva in pochi passi: Cliccare sul tasto in alto a destra “Create”
INS. GABRIELLA NANNI
Il librodigitale consente allo studente con DSA di
interagire con i testi, “leggere con le orecchie”
utilizzando i software di lettura (Reader),
realizzare delle mappe concettuali con i vari
software disponibili. Lo studente con DSA può in
tal modo compensare le proprie difficoltà e
affrontare lo studio in condizioni di maggiore
autonomia.
A COSA SERVE il libro digitale
INS. GABRIELLA NANNI
La Nota Ministeriale prot. n° 3587/14, che integra la C.M. permanente n° 48/12sugli esami di licenza media, ha introdotto interessanti novità a vantaggio deglialunni con DSA e con altri BES. Infatti la precedente Circolare non forniva norme esplicite su questi casi, invece questa Nota richiama, a favore degli alunni con DSA, le norme di tutela sulla valutazione contenute nell'art. 10 del DPR n° 122/09, nella L. n° 170/10, nel D.M. del 12/07/2011 di trasmissione delle Linee-Guida per gli alunni con DSA e la normativa seguente.
Quindi a tali alunni si potranno applicare strumenti compensativi e la sola misura dispensativa concernente la sostituzione della prova scritta di lingua straniera con quella orale, ribadendo la sola possibilità di conseguimento dell'attestato per quanti ottengono l'esonero dallo studio e dall'esame di lingua straniera. Ancor più interessante il riferimento esplicito agli alunni con altri BES di cui allaDirettiva del 27/12/2012 e successive norme. E' chiaramente detto che la commissione deve tener conto della individuazione di tali alunni operata dal consiglio di classe e delle misure compensative contenute nel loro PDP. Sonoespressamente vietate tutte le misure dispensative.
Il Documento del 15 maggio, in quanto documento accessibile a tutti, non deve contenere informazioni che
possano discriminare gli studenti con DSA.
Le informazioni utili alla commissione esaminatrice per l’espletamento delle prove dovranno essere riportate
nell’allegato riservato (il verbale contiene il riferimento).
Esempi …. per ITALIANO … da un Liceo artistico di Torino
Il TEMA resta un … problema!
Il correttore ortografico, infatti, risolve solo l'ortografia, e l'organizzazione del
pensiero resta un problema.
La tipologia migliore sembra essere l'analisi del testo
perchè fornisce una guida per lo svolgimento.
Esempi … su come strutturare le attività di comprensione
DOMANDE DALL’ALTO AL BASSO
• Chiedono esplicitamente di fare ipotesi sul contenuto
• Fermano la lettura in diversi momenti
POSIZIONE DELLE DOMANDE
• Poste prima della lettura
• Inserite durante la lettura
Esempi …. per LETTERATURA E STORIA … da
un Liceo artistico
“… abbiamo verificato che la cosa migliore è la prova orale, magari preparata
riascoltando le lezioni del docente (che
devono essere ovviamente registrate); altra strategia che suggeriamo è quella di trascrivere le domande che vengono
fatte all'interrogazione e
concentrarsi su quelle nello studio a casa”.
Esempi …. per MATEMATICA … da un Liceo artistico di Torino
“Abbiamo trovato utile, per la matematica, far costruire agli allievi stessi il
quaderno delle regole
che possono consultare durante il compito:
in questo modo ognuno vi inserisce ciò di cui ha bisogno nella forma grafica che
più gli aggrada.”
Esempi …. per STORIA dell’ARTE … da un Liceo artistico
“Per storia dell'arte orale in genere
partiamo dall‘ ANALISI DI UN'OPERA (con l'immagine davanti);
nello scritto è possibile non organizzare un discorso, ma predisporre
una mappa concettuale o un elenco sintetico di contenuti
importanti”.
LINGUA STRANIERA
• normalmente è sconsigliabile
affrontarne più di una
• va privilegiato l’orale
• va abbandonata l’impostazione grammaticale
• le verifiche possono essere svolte su PC
• è preferibile separare comprensione da produzione
A differenza delle tesine tradizionali i trailer si preparano con materiale elaborato e studiato in classe ed il montaggio viene fatto in base a personali rappresentazioni
E ora i Gulpini una modalità di presentare i contenuti con uno stile fumettistico . Dalla tradizione una trasformazione dei contenuti in formato multimediale!
Con i puzzle game si parte da una ricerca casuale di indizi per arrivare allo sviluppo di una logica di indagine
Sei personaggi in cerca d'autore riambientato a Gotham City! Un modo diverso ed efficace per coinvolgere, insegnare e, soprattutto, apprendere!
Interessantissimi i giochi di società e in scatola con istruzioni, in cui gli studenti hanno potere decisionale in merito alle risposte favorendo la discussione e la partecipazione attiva
Lo scopo è innalzare il livello cognitivo degli studenti. Il lato contenutistico è solo una leva per sollevare una propria rappresentazione dei fatti
