ctsyv1rada - copia

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93

Elaborado en base a competencias de acuerdo a la

reforma integral de la educación media superior

Guía

didáctica

ALBERTO RADAMES CRUZ HERNANDEZ



Ciencia, Tecnología,

Sociedad Y Valores I

Datos del alumno Nombre

Plantel Grupo Turno

Domicilio

Teléfono

Celular e-mail



7

UBICACIÓN CURRICULAR

COMPONENTE:

de Formación Básica

CAMPO DE CONOCIMIENTO:

Ciencias Naturales

CRÉDITOS: 8 HORAS SEMANALES: 4

ASIGNATURA

ANTECEDENTE:

Ninguna

ASIGNATURA

CONSECUENTE: Ciencia,

tecnología, sociedad y

valores II



8

ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA

SOCIEDAD Y VALORES I

Ciencia y

tecnología en el

medio ambiente

Ciencia,

tecnología y

gestión

democrática

del riesgo

ambiental

La ciencia y

la tecnología

ante el

fenómeno

de la

urbanización

C.T.S. y V. 1

DESARROLLO

SUSTENTABLE

La ciencia y la

tecnología en el

crecimiento

demográfico

Participación

social

Crecimiento y

desarrollo

Recursos

Responsabilidad



ÍNDICE

Presentación………………………………………………………………………………………….

Recomendaciones para el alumno………………………………………………………………...

Competencias………………………………………………………………………………………..

Unidad 1. Ciencia y tecnología en el medio ambiente

Evaluación diagnóstica…………………………………………………..…………………… 1.1. Desarrollo tecnológico y su impacto ambiental

1.1.1. Antecedentes….……………………………..……………………..……………………...

1.1.2. Impacto ambiental……………………..……………………………………..……………

1.1.3. Recursos ambientales…..………………………………………………..……………….

1.1.4. Campo de la ciencia ambiental ………………………………………..……………….

1.1.5. Biotecnología para la protección ambiental……………………………………….…....

1.2. El papel de la ciencia y la tecnología en la contaminación

1.2.1. La contaminación de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los

nutrientes……..………………..……………………………………………..…………….

1.2.2. Contaminación por productos químicos peligrosos……………..….………………….

1.2.3. Contaminación del aire y su control…………..………………..……………………….

Autoevaluación………………………………………………………………..………………………

Unidad 2. La ciencia y la tecnología ante el fenómeno de la urbanización

Evaluación diagnóstica…………………………………………..……………………………

2.1. Administración del elemento hídrico

2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrológico………………….………………………...

2.1.2. Urbanización y agua potable….……..………………………………..…………………

2.1.3. Sistemas alternativos de recolección y tratamiento del agua……………..………….

2.2. Energía y civilización: patrones de consumo

2.2.1. Evolución histórica y utilización de la energía...................……………..…………….

2.2.2. Fuentes renovables como alternativas sostenibles…….…………….……………….

2.2.3. Empleo eficiente de la energía………………………………………………………….

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13

15 18

20 21

21

26

30

33

41

44

44

49

55

63

65

67

68

68

73

77

81

81

87

91



2.3. Asentamientos humanos y su implicación e n la sustentabilidad

2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado…………………..………..

2.3.2. Disposición final de los residuos sólidos en las ciudades.…………………………….

2.3.3. Ciudades para un futuro más sostenible……..………………………………………....

Autoevaluación……………………………………………………………………………………….

Unidad 3. La ciencia y la tecnología ante el crecimiento demográfico

Evaluación diagnóstica…………………..……………………………………………………

3.1. El incremento poblacional y su impacto en el medi o ambiente

3.1.1. Población humana………………….…………………..……….…………………………

3.1.2. El crecimiento demográfico y la distribución de la población en México………….…

3.1.3. Estilos de vida…………………………………………………….…………….………….

3.2. La población y el uso social de los recursos naturales

3.2.1. La población, los recursos y la capacidad de sustentación de la tierra……………..

3.2.2. El uso de recursos por persona …………………….…….……………………………..

Autoevaluación……………………………………………………………………………..…………

Unidad 4. Ciencia, tecnología, gestión democrática del riesgo ambiental

Evaluación diagnóstica…………………………………………………..……………………

4.1. Necesidades y acuerdos de la participación ciudadana para la gestión

democrática del riesgo ambiental y el desarrollo sustentable

4.1.1. Gestión democrática: Orígenes, concepto y fundamentos…………….……………...

4.1.2. Gestión del riesgo ambiental: Orígenes, concepto y fundamentos……………….….

4.1.3. La gestión democrática y las políticas públicas……………….………………………..

4.1.4. Participación ciudadana en la gestión de políticas de prevención del riesgo

ambiental…………………….……………………………………..……………………….

4.2. Estrategias vinculadas al desarrollo sustentable

4.2.1 Desarrollo sustentable: Orígenes, concepto y fundamentos……………..……..…….

4.2.2 Estrategias Recomendadas por la OCDE………….…….…………….………………..

4.2.3 Estrategias a nivel estatal y a nivel personal….……………………….………………..

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95

95

98

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107 110

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113

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136

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169



4.3. Indicadores del desarrollo sustentable

4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable………………….…..………………..

4.3.2. La huella ecológica: indicador de sustentabilidad……………………………..……….

Autoevaluación……………………………………………………………………………………….

Instrumentos de evaluación………………………………………………………………………...

Claves de respuestas para las autoevaluaciones……………………………………………….

Glosario……………………………………………………………………………………………….

Referencias……………………………………………………………………………………………

11

171

171

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200



PRESENTACIÓN

La asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I, tiene como propósito que los estudiantes desarrollen competencias para conocer y valorar críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, y participar como ciudadanos en la construcción de la sustentabilidad ambiental. Para lograr lo anterior, éste módulo de aprendizaje se conforma de cuatro unidades, descritas a continuación:

UNIDAD I. Ciencia y tecnología en el medio ambiente

UNIDAD II. La ciencia y la tecnología ante el fenómeno de la urbanización

UNIDAD III. La ciencia y la tecnología en el crecimiento demográfico

UNIDAD IV. Ciencia, tecnología y gestión democrática del riesgo ambiental

.

En el contenido de cada una de las unidades, se desarrollan una serie de ejercicios

relacionados con los contenidos de aprendizaje, los cuales han sido abordados

previamente en el aula bajo la guía de tu profesor. Estos ejercicios te servirán de apoyo

para que adquieras las habilidades y destrezas que te permitirán poseer las competencias

de la asignatura.

Tienes en tus manos un valioso material que te servirá de herramienta de aprendizaje,

estamos seguros de que harás el mejor uso posible de él, realizando siempre tu mayor

esfuerzo y dedicación, el cual será recompensado mediante tu éxito académico.

12



RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

Los contenidos de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I, serán abordados a través

de diversos textos, ejercicios, evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que

algunas de las actividades propuestas las deberás realizar de manera individual mientras

que en algunas otras, colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo

bajo la guía de tu profesor.

Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:

Considerarlo como el texto rector de la asignatura, que requiere sin embargo, ser

enriquecido consultando otras fuentes de información.

Consultar los contenidos, antes de abordarlos en clase, de tal manera que tengas

conocimientos previos de lo que se estudiará.

Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje,

propuestos.

Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de

trabajo, sean respetadas, para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes

significativos.

Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el campo

disciplinar: Historia, ciencia y tecnología, a ser utilizado incluso después de

concluir esta asignatura.

Identificar las imágenes que te encontrarás en los textos que maneja el módulo de

aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:

13



Esperando que este material de apoyo, sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje

y despierte el interés por conocer y aprender más sobre esta ciencia, te deseamos el

mayor de los éxitos.

14

Evaluación diagnóstica que cada estudiante debe responder al inicio de cada unidad para saber su grado de conocimiento.

Ejercicio que se elaborará en equipo.

Ejercicio que se elaborará de manera individual.

Ejemplo del tema tratado en clase.

Tarea que se elaborará en casa, relacionada con el tema visto en clase.

Tarea de investigación.

Material recortable que se utilizará para resolver algunas de las tareas a elaborar en casa.

Ejercicios que se elaborarán para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana.

Examen de autoevaluación que se resolverá al final de cada unidad.

Aprendizajes a lograr al inicio de cada subtema.



COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al término del curso el estudiante será capaz de valorar, prácticas sociales del uso de la

ciencia y la tecnología en relación al medio ambiente, urbanización, crecimiento

demográfico y gestión democrática del riesgo ambiental, en el marco del desarrollo

sustentable y los valores aplicados a la sociedad.

15



COMPETENCIAS

Genéricas

Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores

indispensables en la formación de los alumnos.

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y

el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

16



Disciplinarias

Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las

que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir.

Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los

distintos ámbitos de la vida social.

Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan

identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e

internacionales.

Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan

pertinentes para intervenir en el entorno social.

Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico, científico

y tecnológico como factores de transformación social y cultural.

Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de

un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Interviene en el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural

Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

geográficas de un acontecimiento.

Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su

compromiso social.

Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético.

17



18

Unidad I

Ciencia y tecnología en el medio ambiente



“A continuación tienes una serie de cuestionamientos para determinar

1.2.3. Contaminación del aire y su control

Competencias de la unidad

Al término de esta unidad el estudiante será capaz de:

Tomar decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos

de la vida social y evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico,

científico y tecnológico como factores de transformación social y cultural.

Ordenar información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones seleccionando entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes.

Relacionar sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos.

Asumir las consecuencias de sus comportamientos y decisiones al evaluar las relaciones de los procesos científicos y tecnológicos como factores de transformación social y cultural.

Asumir una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Valorar distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto en el marco de la sustentabilidad.

Seleccionar entre las distintas fuentes del conocimiento aquéllas que le resultan pertinentes para

intervenir en el entorno social.

Relacionar las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan identidad a su

comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.

Temario

1.1. DESARROLLO TECNOLÓGICO Y SU IMPACTO AMBIENTAL

1.1.1. Antecedentes tus conocimientos previos con respecto al tema 1.1.1 Antecedentes”

1.1.2. Impacto ambiental

1.1.3. Recursos ambientales, ables y no renovables

1.1.4. Campo de la ciencia ambiental

1.1.5. Biotecnología para la protección ambiental

1.2. EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA CONTAMINACIÓN

1.2.1. La contaminación de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes

1.2.2. Contaminación por productos químicos peligrosos

19

recursos renov



Evaluación diagnóstica

A continuación tienes una serie de cuestionamientos para

determinar tus conocimientos previos con respecto al tema

Desarrollo tecnológico y su impacto ambiental.

1. Definición de medio ambiente

2. Define qué es un problema ambiental

3. ¿Qué entiendes por acción sustentable?

4. ¿Qué avance tecnológico y científico ha tenido mayor impacto en el ambiente y

por qué?

5. ¿Conoces realmente la problemática de contaminación que existe en nuestro

Estado y en tu comunidad? ¿Cuáles son?

6. Propón tres posibles soluciones que ayuden aminorar los problemas ambientales

en tu comunidad

7. ¿Qué entiendes por impacto ambiental

8. Enlista cinco acciones sustentables que realices en tu práctica social para

contribuir a mejorar el ambiente.

9. Da tres ejemplos de tecnología que contribuya a mejorar el medio ambiente

10. ¿Por qué existen problemas serios de contaminación en los países desarrollados?

11. ¿Qué son los recursos renovables y no renovables?

En equipos de cinco estudiantes compararán sus respuestas y entregarán un cuestionario

replanteado por equipo.

20



1.1. DESARROLLO TECNOLÓGICO Y SU IMPACTO AMBIENTAL

1.1.1 Antecedentes

Aprendizajes a lograr

La historia del hombre ha sido la búsqueda constante de instrumentos y formas de

establecer relaciones con la naturaleza y, a través de este proceso histórico, la ha ido

utilizando y adaptando a sus necesidades. Sin embargo, la interacción entre ambos;

sistemática e innovadora, ha tenido un carácter irracional, y en muchos lugares se

manifiesta en la ocurrencia de daños ambientales en sus más diversas dimensiones, entre

las que se destacan: la modificación de las características del medio natural, el deterioro

de los valores ambientales y de los indicadores de salud de bienestar humano, las cuales

son expresiones de las relaciones que establecen los hombres con la naturaleza con el

proceso de producción material.

EJEMPLO

21

Los inventos tecnológicos que se han utilizado desde el inicio del ser humano hasta nuestros días.

Describir las principales causas del impacto ambiental por el uso de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la humanidad

Diferenciar acciones sustentables y no sustentables dentro de su práctica social en relación al medio ambiente.

Comparar hechos pasados con actuales sobre impactos en el medio ambiente con el uso de la ciencia y tecnología

Establecer relaciones, de acciones sustentables a través de la historia y cuales han sido los beneficios en la actualidad.



Grupo Ejercicio no. 1

Con base en una lectura sobre medio ambiente, elabora un resumen en tu cuaderno y posteriormente completa el siguiente esquema. La referencia de la lectura se encuentra en: http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-

venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml. El ejercicio se evaluará con la lista de cotejo ubicada en la página 194.

22

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml



Ejercicio no.2 Individual

Tras una investigación documental elabora un cuadro comparativo

donde especifiques los estragos más significativos en el medio

ambiente por el uso de la ciencia y la tecnología, a través de las

diferentes épocas históricas, complementándolo con tres ejemplos

de acciones sustentables. El ejercicio será evaluado con la lista de

cotejo localizada en la página 191.

ÉPOCA

MODERNA

Y

CONTEMPO

RÁNEA

Estragos especificados en el cuadro

23

EFECTO NEGATIVO (ESTRAGO)

EJEMPLO DE ACCIÓN SUSTENTABLE



Tarea de investigación no. 1

Por equipo, realiza una investigación documental sobre las

organizaciones públicas o privadas en nuestro estado que se

encargan del cuidado del medio ambiente y posteriormente lleva a

cabo un reporte relacionado con los problemas de contaminación

ambiental más relevantes en los últimos cinco años y, las

acciones que se han implementado para combatirlos. Se evaluará

con la lista de cotejo ubicada en la página 191.

Requisitos para el trabajo de investigación: 1. Portada: Nombre de la institución (CBTIS 93), nombres de los integrantes del equipo,

temática, # de tarea, asignatura, nombre del maestro y fecha de entrega. Introducción, desarrollo y conclusión En computadora, letra #12 Arial.

2. 3.

Realiza una línea del tiempo en una hoja de rotafolio o cartulina en

donde especifiques las principales causas del impacto ambiental por el

uso de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la humanidad.

Puedes utilizar el diseño que se presenta o bien crear uno propio.

Tarea no. 1

En la misma medida que ha ido creciendo el número de habitantes en el planeta, se han incrementado los niveles del deterioro ambiental y, con ellos, han disminuido los niveles de agua potable, la pérdida de diferentes especies vegetales y animales, la aparición de numerosas enfermedades incurables o en distintas fases, el deterioro del suelo, el cual es el soporte donde se producen los alimentos necesarios para que la especie humana

exista y persista. Es por eso que los graves problemas ecológicos de nuestro tiempo, exigen un cambio de mentalidad que conlleva necesariamente nuevos estilos de vida más solidarios para que el desarrollo sea sostenible.

24

Requisitos para la línea del tiempo:

Fechas y épocas Tipo y uso

de las herramientas

tecnológicas Principales

causas de impacto en el

ambiente Ventajas del uso de

las herramientas tecnológicas

en el desarrollo del ser

humano.

Deben de contener imágenes

y datos muy específicos.

Creatividad en el diseño



Mediante una reflexión, elabora en equipo un documento en donde enliste

cada uno de los integrantes cinco acciones que hayan contribuido en el

deterioro del medio ambiente con el uso de la ciencia y la tecnología,

agregando además

sustentable.

ejemplos de cómo los evitarías para hacer una acción

25

La práctica diaria

Nombre

Grupo Turno

Fecha

Instrumento de evaluación Página



1.1.2. Impacto ambiental


Especificar de manera precisa las modificaciones del ambiente ocasionadas por la acción del hombre y la naturaleza.

Distinguir el impacto ambiental significativo y potencial que generaría una obra o actividad como acción del ser humano con el uso de la tecnología, así como la forma de evitarlo o atenuarlo en caso de que sea negativo.

La evolución de los seres humanos, ha provocado cambios científicos y tecnológicos

ocasionando gran impacto en el medio ambiente.

Respecto a esos cambios científicos y tecnológicos, y su incidencia en el medio natural, conviene tener en cuenta que no son homogéneos en todo el planeta, y que a través de la historia el impacto ambiental ha tenido repercusiones serias.

EJEMPLO

26

La industria Los

químicos

Energía nuclear



Ejercicio no. 3 Individual

Después de leer un texto sobre desarrollo tecnológico y el impacto

ambiental, completa el siguiente esquema.

27




Investiga posibles soluciones que ayuden a aminorar los

problemas ambientales causados por la tecnología en la

industria. Posteriormente anota en tu cuaderno cuatro formas en

las que consideras puedes contribuir a resolver esos problemas.

Tarea no. 2

Elaborar una hoja de rotafolio con imágenes que representen

los daños al medio ambiente causados por el desarrollo

tecnológico.

Así como existen efectos de la tecnología, existen logros y beneficios

tecnológicos, es por ello que es importante recalcar que gracias a la tecnología

los seres humanos lograron tener un control sobre la naturaleza y pudieron

construir una existencia civilizada. El resultado fue el incremento en la

producción de bienes materiales y de servicios, y redujeron la cantidad de

trabajo necesario para crear la industria avanzada, las maquinas para el uso de

la agricultura y la industria, mejor alimentación, vestimenta, un sin fin de

aparatos para el uso doméstico, avances en la tecnología para el uso de la

medicina, el automóvil, la radio, el teléfono, etc.

Pero si bien es cierto que se seguirán sopesando las ventajas y las desventajas

de la tecnología, mientras tanto se aprovechan sus resultados.

28

Cuatro formas en las que consideras puedes contribuir a resolver problemas

ambientales causados por la tecnología en la industria



Elabora una encuesta relacionada con el impacto de la tecnología en el medio ambiente,

la que utilizaras en una investigación de campo que llevarás a cabo en tu comunidad.

Luego codificar los resultados de las mismas y determinar acciones no sustentables y

sustentables a partir de las respuestas otorgadas, mismas que te servirán para realizar un

tríptico con consejos de acciones sustentables que permitan evitar daños al medio

ambiente. Para la elaboración del tríptico te apoyaras en materias del área de informática

y en tu maestro titular o asesor.

Características de la encuesta.

Preguntas de opción múltiple

Preguntas relacionadas al impacto ambiental por el uso de la tecnología

Edad

Sexo

Nivel de estudio

Acciones para el cuidado del medio ambiente

Características del tríptico.

En computadora En

hojas blancas

Tamaño legal u oficio

Atractivo

29

Y los demás que piensan

Nombre

Grupo Turno

Fecha




1.1.3. Recursos ambientales


Categorizar la diferencia que existe entre recursos ambientales comunes, los recursos renovables y no renovables.

Justificar bajo acciones sustentables el uso adecuado que se le ha dado a los recursos renovables y no renovables.

Fundamentar bajo acciones no sustentables el mal uso de la ciencia y la tecnología y como ha afectado a los recursos renovables y no renovables.

Distinguir los efectos y consecuencias que existen por no darle un uso adecuado a los recursos naturales.

Relatar a través de ejemplos las principales causas del problema del agotamiento de recursos no renovables y como se han ido agotando entre más evolución humana y tecnológica exista.

La acción humana ha producido efectos y alteraciones en los sistemas naturales, algunos

positivos, otros negativos; unos reversibles, otros irreversibles; algunos temporales, otros

de carácter más permanente; unos inmediatos, otros de larga gestación y maduración;

visibles a veces, no fácilmente perceptibles

despreciables, y muchas veces catastróficos.

en la mayoría de los casos, a menudo

EJEMPLO

30

La sobre explotación de los árboles

El abuso del uso del agua

Explotación de los recursos

minerales

Explotación petrolera



Ejercicio no. 4 Grupo

Previa lectura sobre el uso de los recursos comunes: renovables y no renovables; estructura un cuadro, enfatizando el uso de la

cómo tecnología en la sobreexplotación de impacta en el ambiente y la humanidad.

dichos recursos y

31

Tipo de recurso

Tipo de tecnología

que se aplica para la explotación del

recurso

Cómo impacta en el ambiente y los seres humanos el uso de la

tecnología en la sobreexplotación del

recurso

Comentario

Recurso renovable

Recurso

no renovable

Cuadro simple



Previa lectura del texto de recursos naturales, escribe sobre las

líneas de la imagen que aparece abajo- las diez primeras

asociaciones que tengan que ver con acciones sustentables hacia

el uso de dichos recursos. Este mapa mental será evaluado con la

lista de cotejo que está en la página 190.

Tarea no. 3

RECURSOS

RENOVABLES

La forma de utilización de la naturaleza en la extracción de los productos que

el hombre necesita para su subsistencia o para satisfacer aquellos deseos

que va creando el desarrollo, está indisolublemente ligada a la actividad

humana en su relación con el sistema natural. En esta utilización el hombre

no siempre ha actuado en forma racional o eficiente contra el sistema

natural, aun cuando su acción pudo parecer racional de acuerdo con los

principios vigentes y aceptados del sistema económico-social en un momento

histórico dado.

Sin embargo, de todos es conocido que la sobreexplotación de los recursos y

la degradación del ambiente son el resultado de la racionalidad económica

que ha desterrado a la naturaleza del campo de la producción.

32



Realiza una investigación de campo durante dos días, sobre el uso de algún recurso

natural que se emplee en tu hogar, registrando cada una de las acciones de tu familia.

Así mismo indica las acciones sustentables y no, en cada uso que se le dé a dicho

recurso. Finalmente concluye la investigación anotando tres ejemplos de acciones

sustentables en tu vida cotidiana que se relacionen con afectar ese recurso natural que

elegiste para tu investigación.

1.1.4. Campo de la ciencia ambiental


Identificar la importancia que genera el campo de la ciencia ambiental en la naturaleza interrelacionada con los problemas ambientales en relación al uso de la ciencia y la tecnología.

Distinguir el significado de ambiente y los contaminantes del aire producidos en la mayoría de las regiones industriales.

Especificar con precisión cuales son las alternativas tecnológicas para aminorar el problema de contaminación.

Describir como están organizados los ecosistemas.

Reconocer las implicaciones que ha tenido la tecnología en ecosistemas.

Distinguir las consecuencias de índole ambiental en torno a

los

las los preocupaciones ambientales

ecosistemas. regionales en relación a

La vida humana se desarrolla en estrecha relación con la naturaleza y su funcionamiento nos afecta. Es un error considerar que nuestros avances tecnológicos: coches, grandes casas, industria, etc. resto de la ecosistemas,

nos permiten vivir al margen biosfera y el estudio de de su estructura y de

del los su

funcionamiento.

33

Que uso le doy al recurso

Nombre

Grupo Turno

Fecha

Instrumento de Evaluación Página



EJEMPLO

Contaminantes del aire Foto: esmas.com

34

Los ecosistemas están integrados por un conjunto de

seres vivos, el ambiente en que se desarrollan y las

relaciones que establecen entre sí y con los factores

abióticos (sin vida) que constituyen su medio.

Se entiende por medio ambiente o medioambiente al

entorno que afecta y condiciona especialmente las

circunstancias de vida de las personas, animales, etc.




Observa la imagen anterior e Identifica la importancia que tiene el campo de la ciencia ambiental en la naturaleza, en relación al uso de la ciencia y la tecnología, así como los problemas ambientales asociados. Anótalo aquí.

Individual

A partir de tus conocimientos previos y apoyados en la imagen

anterior, responde de manera individual estos cuestionamientos.

Ejercicio no. 6

35

¿Qué es medio ambiente?

¿Cuáles son los principales

contaminantes del aire producidos en

las regiones industriales?




Después de la exposición del maestro, anota, en los siguientes espacios, los principales contaminantes del aire producidos en las regiones industriales. Evaluación individual a través de la lista de cotejo, ver página 192.

Tarea no. 4 . De manera individual, imprime dos investigaciones documentales

(textos), que hablen sobre preocupaciones ambientales en relación a los ecosistemas.

Al buscar las fuentes para tu investigación, utiliza como medio a la internet, y

elige aquellas fuentes que tengan: .gob, .edu y . org.

36

Óxido

carbono

de




En equipos integrados por cinco estudiantes, realiza una naturaleza, investigación documental en relación a la

interrelacionada con los problemas ambientales por el uso de la ciencia y la tecnología. Como resultado de dicha investigación presentaran un rotafolio que integre los resultados obtenidos. Valor ½ punto, ver instrumento de evaluación en la página 191.

El ecosistema es el nivel de organización de la naturaleza. En ésta los átomos están

organizados en moléculas y estas en células. Las células forman tejidos y estos órganos

se reúnen en sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Un organismo vivo está

formado por varios sistemas anatómico-fisiológicos íntimamente unidos entre sí.


Observa la imagen en la siguiente página y con base en ella

describe en el

ecosistemas.

siguiente espacio cómo están organizados los

37



Al hablar de ecosistema nos referimos a formas complejas de organización

como el bosque, el río o el lago, formados por una trama de elementos

físicos (el biotopo) y biológicos (la biocenosis o comunidad de

organismos) que están interconectadas.

38

Moléculas Tejidos

Sistemas corporales

Células Átomos

Órgano

Organismos

Población

Comunidad

Ecosistema

Ecosfera



Con la siguiente actividad pretendemos que distingas las consecuencias de índole ambiental relacionadas con las preocupaciones ambientales regionales en relación a los ecosistemas.

Instrucciones:

Selecciona una situación o acontecimiento relacionado con el uso de la tecnología que sea real, actual y de tu comunidad; además, que constituya una preocupación para la sociedad, dadas las consecuencias ambientales que pueda ocasionar un impacto negativo en el ecosistema.

Después, en el siguiente esquema anota: la situación, ubicación, preocupación e impacto ambiental y, por supuesto, qué has hecho o qué se ha hecho para minimizar el impacto.

39

Situación: uso de tecnología

Dirección / ubicación

Preocupación / interés social

Impacto ambiental

Qué se ha hecho para resolverlo:

Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana

Nombre

Grupo Turno

Fecha





Lee los dos textos impresos que previamente se te asignó traer como tarea. Como evidencia se solicitará el subrayado de las ideas más importantes en ambos temas, vinculados con las preocupaciones ambientales en relación a los ecosistemas.


Realiza actividades de retroalimentación de información con tus demás compañeros de manera escrita, con el objeto de distinguir las consecuencias de índole ambiental en torno a las preocupaciones ambientales regionales relacionadas con los ecosistemas.

Elabora un esquema en donde determines dos aspectos: Tarea no. 5

Una problemática sobre las Implicaciones de la tecnología en los ecosistemas y

Qué se ha hecho para resolverlo.

Esta actividad será evaluada con la lista de cotejo ubicada en la página

192.

Resultado:

Recomendaciones y observaciones:

40



1.1.5. Biotecnología y su impacto ambiental


La biotecnología se puede definir como la aplicación de organismos, componentes o sistemas biológicos para la creación de bienes y servicios.

La biotecnología ambiental hace referencia a la aplicación de procesos biológicos modernos para la protección y restauración de la calidad de ambiente. Puede ser utilizada para evaluar el estado de los ecosistemas, transformar contaminantes en sustancias no toxicas, generar materiales biodegradables a partir de recursos renovables y desarrollar procesos de manufactura y manejo de desechos ambientales seguros; es una respuesta al desarrollo de una sociedad sostenible, ya que ayuda a producir nuevos productos que tengan menos impacto ambiental.

Uno de los campos más antiguos de aplicación de la biotecnología es en la agricultura. Con las técnicas de la biotecnología vegetal moderna es posible producir más rápidamente que antes, nuevas variedades de plantas con características mejoradas, produciendo en mayores cantidades, con tolerancia a condiciones adversas, resistencia a herbicidas específicos, control de plagas, cultivo durante todo el año. Problemas de enfermedades y control de maleza, ahora pueden ser tratados genéticamente en vez de con químicos.

La biotecnología vegetal cobra cada vez más importancia en el mundo y, en México hay instituciones abocadas a su desarrollo que no se quedan a la zaga frente a las de otros países. Gracias a una reciente investigación efectuada por científicos jaliscienses se puede ahora deshidratar mango, piña y papaya para

EJEMPLO

su mejor manejo en rebanadas, pues hasta hace unos años esos frutos, de no comercializarse apenas cosechados, corrían el riesgo de generar pérdidas a sus productores. El equipo desarrollado tiene una capacidad de producción de hasta 570 kilogramos por día de fruta deshidratada, sin embargo puede efectuar la misma operación con ajo, cebolla, camarón, zanahoria, apio y chile, por lo que amplía sus posibilidades de aprovechamiento.

41

Categorizar el papel que juega la biotecnología para la protección ambiental

Criticar las implicaciones de la aplicación de la tecnología moderna, como practicas no sustentables

Explicar las características específicas de los nuevos alimentos derivados de la biotecnología moderna.

Ejemplificar aspectos relacionados con la bioseguridad ambiental.




A continuación se te presentan dos ejercicios los cuales deberás

resolver después de la exposición del profesor y con la bibliografía

sugerida en el syllabus.

El campo de utilidad de la biotecnología es inmenso. Menciona seis ejemplos de los beneficios de la biotecnología moderna:

Medio ambiente

Alimentación

En equipo comenta cinco avances tecnológicos que más han elevado la calidad de vida de los seres humanos. Elaboren un listado en orden de importancia de los mismos.

Individual Ejercicio no. 11

Con base en el articulo publicado por Noelia García Noguera en portaley.com. Elabora un resumen tomando en cuenta el instrumento de evaluación de la página 194, donde se relacione el tema de seguridad en los alimentos, para responder las siguientes preguntas:

42

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

a)

b)

c)

a)

b)

c)



¿Cuál es el uso que se le ha dado a la biotecnología en los alimentos?

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de consumir alimentos intervenidos biotecnología?

por la

Describe los siguientes términos relacionados con el desarrollo tecnológico:

Tecnología:

Desarrollo:

Calidad de vida:

Desarrollo sustentable:

De manera individual elabora en un ensayo sobre la Tarea no. 7

biotecnología y la seguridad en alimentos y la importancia de

alimentarse adecuadamente. Ver la matriz de evaluación en la

página 188, con la cual serás evaluado.

Requisitos para el trabajo de investigación: 1. Portada: Nombre de la institución (CBTIS 93), nombres de los integrantes del equipo,

temática, asignatura, nombre del maestro y fecha de entrega. Introducción, desarrollo y conclusión En computadora, letra #12 Arial. Uno por equipo.

2. 3. 4.

43



1.2. EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA CONTAMINACIÓN

1.2.1. La contaminación de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo

de los nutrientes


Identificar la contaminación que ocasiona las aguas negras y las opciones existentes en el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes

Clasificar los riesgos y posibilidades del uso de las aguas negras, especificando con precisión el papel de la tecnología en este proceso.

Distinguir los tipos de contaminación de las aguas negras y los obstáculos para reciclarlas.

Identificar los sistemas de recolección y tratamientos de aguas negras

Especificar de manera precisa los beneficios tecnológicos en el uso de reciclaje

El término agua negras, define un tipo de agua que está contaminada con sustancias fecales y orina, procedentes de desechos orgánicos humanos o animales. Su importancia es tal que requiere sistemas de canalización, tratamiento y desalojo. Su tratamiento nulo o indebido genera graves problemas de contaminación.

A las aguas negras también se les llama aguas servidas, aguas residuales, aguas fecales, o aguas cloacales. Son residuales, por que habiendo sido usada el agua, constituyen un residuo, algo que no sirve para el usuario directo; son negras por el color que habitualmente tienen, y cloacales porque son transportadas mediante cloacas (del latín cloaca, alcantarilla), nombre que se le da habitualmente al colector. Algunos autores hacen una diferencia entre aguas servidas y aguas residuales en el sentido que las primeras sólo provendrían del uso doméstico y las segundas corresponderían a la mezcla de aguas domésticas e industriales. En todo caso, están constituidas por todas aquellas aguas que son conducidas por el alcantarillado e incluyen, a veces, las aguas de lluvia y las infiltraciones de agua del terreno.

Todas las aguas naturales contienen cantidades variables de otras sustancias en concentraciones que varían de unos pocos mg/litro en el agua de lluvia a cerca de 35 mg/litro en el agua de mar. A esto hay que añadir, en las aguas residuales, las impurezas procedentes del proceso productor de desechos, que son los propiamente llamados vertidos. Las aguas residuales pueden estar contaminadas por desechos urbanos o bien proceder de los variados procesos industriales.

44

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Heces

http://es.wikipedia.org/wiki/Heces

http://es.wikipedia.org/wiki/Orina

http://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Alcantarilla_(construcci%C3%B3n)

http://es.wikipedia.org/wiki/Colector

http://es.wikipedia.org/wiki/Alcantarillado

http://es.wikipedia.org/wiki/Lluvia

http://es.wikipedia.org/wiki/Vertidos

http://es.wikipedia.org/wiki/Vertidos



La composición y su tratamiento pueden diferir mucho de un caso a otro, por lo que en los residuos industriales es preferible la depuración en el origen del vertido que su depuración conjunta posterior.

Por su estado físico se puede distinguir:

Fracción suspendida: desbaste, decantación, filtración. Fracción coloidal: precipitación química. Fracción soluble: oxidación química, tratamientos biológicos, etc.

EJEMPLO.

Obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamientos_biol%C3%B3gicos

Diagrama de una planta convencional de tratamiento de aguas residuales

45

Tratamientos biológicos

Conjunto de tratamientos de las aguas residuales contaminadas basados en la descomposición de la materia orgánica por organismos vivos, produciendo compuestos de menor poder contaminante. Reciben también el nombre de tratamientos secundarios. Aunque en teoría la degradación podría llegar a CO2 o metano y agua, en la práctica producen una insolubilización de la materia orgánica, en forma de microorganismos que sedimentan formando flóculos, pudiendo ser retirados como fango biológico. Los tratamientos biológicos pueden ser aerobios o anaerobios, según intervenga el oxígeno como oxidante o no.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamiento_(ingenier%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Desbaste&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Decantaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Filtraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Precipitaci%C3%B3n_qu%C3%ADmica&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Oxidaci%C3%B3n_qu%C3%ADmica&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Oxidaci%C3%B3n_qu%C3%ADmica&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamientos_biol%C3%B3gicos

http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamientos_biol%C3%B3gicos

http://es.wikipedia.org/wiki/Metano

http://es.wikipedia.org/wiki/Agua




Con base en la exposición del profesor y la bibliografía sugerida

completa el siguiente cuadro sinóptico sobre las características de

las aguas residuales. Este ejercicio se evaluará con la rúbrica

ubicada en la página 192.

46



Estudia el tema la contaminación de las aguas negras y el

redescubrimiento del ciclo de los nutrientes y elabora una

síntesis considerando los siguientes aspectos:

Tarea no. 8

a) Papel de la tecnología en el problema de la contaminación del agua, alternativas para aminorar el problema

b) Riesgos para la salud

c) Empleo de organismos biológicos en el tratamiento de aguas residuales

d) Como se tratan los residuos para convertirlos en productos útiles

47



Completa el siguiente cuadro sinóptico, describiendo cada una

de las etapas y pasos del tratamiento de las aguas negras. La

tarea se evaluará con la lista de cotejo en la página 192.

Tarea no. 9

48



1.2.2. Contaminación por productos químicos peligrosos


La contaminación química se refiere a cualquiera de las contaminaciones existentes (atmosférica, del suelo o del agua), en las que un determinado compuesto químico se introduce en el medio. Este tipo de contaminación se refiere a la combinación de sustancias químicas potencial o no potencialmente peligrosas para la salud en diversas áreas y materiales de nuestro entorno, muchos son esenciales para la vida, como la tierra, los alimentos, el aire, el agua, entre otros.

EJEMPLO

49

Los contaminantes químicos se clasifican en desinfectantes, pesticidas, hidrocarburos, fertilizantes, metales pesados y otros químicos orgánicos.

Ejemplos de pesticidas usados en el hogar son los insecticidas, los fungicidas y herbicidas

En la agricultura son comúnmente usados aceites, solventes, benceno, nitritos y nitratos

Categorizar las prácticas sociales que promueven la contaminación por productos químicos peligrosos y cuales son las sustancias que entran al ambiente y afectan a la humanidad.

Categorizar los agentes tóxicos que presentan amenazas a corto y largo plazo en el medio ambiente, especificando de manera precisa las alternativas existentes en la tecnología para la elaboración de ciertos químicos ecológicos y relacionándolos con agentes químicos utilizados en su vida cotidiana.



Ejercicio No. 13 Grupo

Después de realizar una investigación vía internet, los estudiantes

integrados en equipos de tres, jerarquizarán dos prácticas

empresariales que han contaminado el ambiente con materiales

peligrosos. Deberán anotar las razones que los orillan a cometer

estas acciones en un cuadro sinóptico que será evaluado con la

lista de cotejo incluida en la página 192.


Después de la exposición del maestro, realiza una lectura sobre la

naturaleza de los riesgos químicos, identificando los materiales

peligrosos para elaborar un resumen, el cual va ser evaluado con

el instrumento ubicado en la página 194.

La contaminación deteriora cada vez más a nuestro planeta. Atenta contra la

vida de plantas, animales y personas. Genera daños físicos en los individuos.

Convierte en un elemento no consumible al agua y en los suelos

contaminados no es posible la siembra.

50

Prácticas empresariales

Materiales peligrosos

Acciones que lo provocaron

1

2



Responde de manera individual, los siguientes cuestionamientos.

1) ¿Cuáles son los cinco riesgos más importantes que tú como individuo afrontas en tu

vida diaria, por tu estilo de vida donde resides y lo que haces para ganarte la vida?

2) ¿Cuáles de esos riesgos son voluntarios o no?

3) Lista las cinco acciones más importantes que puedes poner en práctica para reducir

esos riesgos.

4) ¿Cuáles de esas acciones tienes previsto poner en práctica?

51


Nombre

Grupo Turno

Fecha




Al hablar de contaminación es muy importante tener en cuenta que en la naturaleza se pueden producir efectos complementarios que agravan la situación. La presencia de un cierto elemento puede incrementar la toxicidad de otras sustancias aparentemente inocuas; por ejemplo, el mercurio, poco tóxico en estado metálico, se convierte por ciertas bacterias del agua en metilmercurio, altamente peligroso. El uso de dos sustancias como la lavandina y el detergente, al combinarse forma cloramina, un elemento clorado muy tóxico e irritante de las vías respiratorias.

La explotación intensiva de los recursos naturales y el desarrollo de grandes concentraciones industriales y urbanas en determinadas zonas, son fenómenos que, por incontrolados, han dado lugar a la saturación de la capacidad asimiladora y regeneradora de la Naturaleza y pueden llevar a perturbaciones irreversibles del equilibrio ecológico general, cuyas consecuencias a largo plazo no son fácilmente previsibles.

El riesgo que supone estar diariamente rodeados de productos químicos a escala industrial, con riesgo de escapes y accidentes durante su transporte e incluso en los domicilios, se une la posibilidad de utilización de diversos agentes químicos como armas de destrucción masiva, tanto en conflictos bélicos, como en actos terroristas.

EJEMPLO

Este riesgo supone un daño a la salud del ser humano que provoca básicamente lesiones en la piel similares a las quemaduras térmicas que progresarán hasta que se neutralice o retire de la piel el agente causal.


Previa investigación vía electrónica, los estudiantes en equipos de cuatro integrantes elaborarán un dibujo sobre el ciclo de vida de los productos, en el cual identificarán los pasos para extraer la materia prima y su eliminación final. Un representante del equipo expondrá el dibujo en un tiempo de seis a doce minutos. Dicha exposición será evaluada con lista de cotejo ubicada en la página 196.


Después de la exposición del maestro, elabora una lista de diez

productos químicos utilizados constantemente en tu vida cotidiana y

clasifícalos como ecológicos y no ecológicos.

52




De manera individual elabora un escrito sobre las tendencias futuras, utilizadas para evitar o controlar la contaminación; identifica también, el tipo de tecnología que se puede implementar respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Cuál es la diferencia entre evitar y controlar?

¿Cómo son las relaciones entre los ambientalistas y las industrias?

¿Cómo se debe utilizar la tecnología para evitar o controlar la contaminación en el medio ambiente?

En equipo de cuatro integrantes debatirán las respuestas y

redactarán una conclusión de las preguntas para entregar en clase.

Este resumen será evaluado con la lista de cotejo de la página 194.

Todos los contaminantes químicos existentes en la actualidad son producidos por

el hombre. Esto significa que su liberación en la atmósfera se puede controlar.

Los métodos de control de la contaminación aérea dependen del tipo de

contaminantes y de la voluntad y capacidad de las industrias, gobierno e

individuos para realizar los cambios.

53

Lista de productos químicos utilizados en tu vida

cotidiana

Ecológicos

No ecológicos



Evalúa de manera individual las siguientes frases, escribiendo una posición a favor o en

contra y argumenta una conclusión:

a) Casi todos los químicos pueden causar algún daño en una dosis suficientemente

grande, no deberíamos preocuparnos tanto sobre la exposición a los químicos

tóxicos.

b) No deberíamos preocuparnos tanto de la exposición a químicos tóxicos, porque

mediante la adaptación genética podemos desarrollar inmunidad a tales químicos.

c) No deberíamos preocuparnos tanto de la exposición a químicos tóxicos, porque

podemos utilizar ingeniería genética para reducir o eliminar tales problemas.

54


Nombre

Grupo Turno

Fecha




1.2.3. Contaminación del aire y su control


Explicar a través de ejemplos y con apoyo en un cuadro comparativo los tipos de contaminación y su control en diferentes contextos, así como la búsqueda y cambio hacia tecnologías más eficientes en el caso de los países industrializados para el control del mismo.

Identificar el papel que juega la tecnología como causa del incremento de los principales contaminantes del aire.

Identificar los efectos de los diferentes contaminantes en el aire, provocados por la tecnología sobre el ser humano, plantas y animales.

Se llama contaminación a la transmisión y difusión de humos o gases tóxicos a medios como la atmósfera y el agua, como también a la presencia de polvos y gérmenes microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser humano.

En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio físico y mental del ser humano. Debido a esto, la actual contaminación se convierte en un problema más crítico que en épocas pasadas.

En las grandes ciudades, la contaminación del aire se debe al mal estado de los escapes de gases de los motores de explosión, a los aparatos domésticos de calefacción, a las industrias que liberan a la atmósfera gases, vapores o partículas sólidas capaces de mantenerse en suspensión, con valores superiores a los normales, perjudican la vida y la salud, tanto del ser humano como de animales y plantas.

Los contaminantes gaseosos más comunes son el dióxido de carbono, el monóxido de carbono, los hidrocarburos, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono. Diferentes fuentes producen estos compuestos químicos pero la principal fuente artificial es la quema de combustible fósil. La contaminación del aire interior es producida por el consumo de tabaco, el uso de ciertos materiales de construcción, productos de limpieza y muebles del hogar. Los contaminantes gaseosos del aire provienen de volcanes, incendios e industrias. El tipo más comúnmente reconocido de contaminación del aire es la niebla tóxica (smog). La niebla tóxica generalmente se refiere a una condición producida por la acción de la luz solar sobre los gases de escape de automotores y fábricas.

EJEMPLO

55



tip


Elabora una tabla comparativa individual con relación a la contaminación del aire y su control. Formar equipos de cinco alumnos, para integrar todas las ideas. Cada equipo presentará al grupo la tabla comparativa con apoyo de rotafolios o diapositivas.

Este ejercicio será evaluado con la tabla de cotejo para resumen esquematizado de la página 195.

De manera individual elabora un cartel donde representes los tipos de contaminación y su control en diferentes contextos, así como la búsqueda y cambio hacia tecnologías más eficientes en el caso de los países industrializados.

Tarea no. 10

Los métodos de control de la contaminación atmosférica incluyen la eliminación del

producto peligroso antes de su uso, la eliminación del contaminante una vez formado, o la

alteración del proceso para que no produzca el contaminante o lo haga en cantidades

inapreciables. Los contaminantes producidos por los automóviles pueden controlarse

consiguiendo una combustión lo más completa posible de la gasolina, haciendo circular

de nuevo los gases del depósito, el carburador y el cárter, y convirtiendo los gases de

escape en productos inocuos por medio de catalizadores. Las partículas emitidas por las

industrias pueden eliminarse por medio de ciclones, precipitadores electrostáticos y filtros.

Los gases contaminantes pueden almacenarse en líquidos o sólidos, o incinerarse para

producir sustancias inocuas.

56



De manera individual contestar los siguientes cuestionamientos.

1) Enumera cinco contaminantes primarios que comúnmente son liberados en la atmósfera y sus fuentes.

2) Enumera cinco contaminantes críticos del aire y sus fuentes.

3) Define qué es un contaminante secundario aéreo y proporciona un ejemplo.

4) Enumera tres efectos sobre la salud de los contaminantes aéreos.

5) ¿Por qué la contaminación del aire es un problema tan grande en las zonas urbanas?

6) ¿Qué es el smog fotoquímico? ¿Qué lo ocasiona?

7) Describe tres acciones que se puedan llevar a cabo para controlar la contaminación del aire.

8) ¿Qué es y qué provoca la lluvia ácida?

9) ¿Por qué el dióxido de carbono es denominado un “gas invernadero”?

10) ¿Cuáles serían las consecuencias si la capa de ozono circundante de la tierra fuera destruida?

Integrados en equipos de tres alumnos compararán sus respuestas y entregarán un cuestionario replanteado por el equipo.

57


Nombre

Grupo Turno

Fecha




Muchos países tienen

normas sobre

calidad del aire

respecto a

la

con

las

sustancias peligrosas

que pueda contener. EJEMPLO

Estas

marcan

normativas

los niveles

máximos de concentración que permiten garantizar la

salud pública. También se han establecido normas

para limitar las emisiones contaminantes del aire que

producen las diferentes fuentes de contaminación. Sin

embargo, la naturaleza de este problema no podrá

resolverse sin un acuerdo internacional. En marzo de 1985,

en una convención auspiciada por las Naciones Unidas, 49

países acordaron proteger la capa de ozono. En el Protocolo

de Montreal, renegociado en 1990, solicita la eliminación

progresiva de ciertos clorocarbonos y fluorocarbonos antes

del año 2000 y ofrece ayuda a los países en vías de

desarrollo para realizar esta transición.


Lee los siguientes: discusión grupal.

temas para realizar posteriormente una

58

1. Contaminantes del aire y sus efectos en el panorama mundial.

2. Ciudad de México: la vida en una cámara de gas




Después de discutir en equipos, jerarquiza los cinco avances tecnológicos que mas han elevado la contaminación en el aire y cuales son los efectos nocivos de la contaminación atmosférica en seres humanos, plantas y animales. La tabla comparativa página 195.

será evaluada con la lista de cotejo de la

59

Avances Efectos nocivos

tecnológicos

Humanos

Plantas

Animales



Tarea no. 11 Previo debate, redacta una conclusión sobre cuáles son los efectos nocivos de la contaminación humanos, plantas y animales.

atmosférica en seres

60

Conclusiones



De manera individual, contesta las siguientes preguntas:

1) ¿Crees que el calentamiento global, causado en parte por las actividades humanas, es un problema grave o es un problema que se ha exagerado enormemente?

2) ¿Qué patrones de consumo de tu vida diaria añaden directamente gases de efecto invernadero a la atmósfera?

3) ¿A qué renunciarías para ralentizar el calentamiento contaminación del aire?

y otras formas de

4) ¿Qué factores climáticos aumentan o ayudan a disminuir la contaminación del aire en tu comunidad?

5) ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la prohibición de fumar en lugares públicos cerrados, decretada en México en el 2008?

61

Tarea no. 12

Nombre

Grupo Turno

Fecha



Para colaborar en la conservación del ambiente, puedes emprender algunas de las siguientes actividades:

Da adecuado mantenimiento a instalaciones de gas, calentador y estufa; evita los sistemas que funcionan con petróleo o carbón, ya que son más contaminantes.

Revisa periódicamente el buen funcionamiento de tu automóvil y evita su uso en distancias cortas. Repara a la brevedad problemas en el funcionamiento del motor que generen combustión deficiente o ruido excesivo.

Disminuye o erradica el consumo de tabaco, sobre todo en lugares cerrados, en vehículos o cerca de los niños.

Elimina desechos sólidos a través de sistemas de limpia establecidos; no tires basura en calles, suelo, campo, bosques, ríos, lagos o mar, mucho menos la quemes.

Reduce el uso de detergentes, productos de limpieza para el hogar y solventes que se desechan por la cañería.

Detecta, junto con tu familia, aquellas fuentes de ruido en el hogar y coloca silenciadores a los electrodomésticos mediante hule espuma. Mantén apagados todos los aparatos que no utilices.

Cuida árboles y zonas verdes, pues ayudan a reducir niveles de algunos contaminantes del aire, como bióxido de carbono.

Reporta en tu trabajo o escuela cualquier deficiencia en la ventilación y calefacción.

Resultado:

Recomendaciones y Observaciones:

62


Nombre

Grupo Turno

Fecha




Subraya la opción que consideres correcta

1. Algunas de las causas que han ocasionado un deterioro importante en el medio ambiente en el siglo XIX y ha provocado el agotamiento de los recursos, afectaciones de salud y pérdida de productividad en el campo es:

a)

b)

La deforestación y la industria

La urbanización y el impacto de las actividades productivas

Residuos tóxicos y el abuso de los recursos

d) Calidad y eficiencia en el uso del agua

e) Residuos sólidos y desechos tóxicos

c)

2. Una de las principales causas del problema del agotamiento de recursos renovables y no renovables es y ha sido:

a)

b)

c)

Sobre explotación

Industrialización

Contaminación

d) Tecnología

e) La falta de leyes

3. El aumento registrado en enfermedades crónicas y degenerativas se debe, en parte, a las alteraciones y _que resultan de la creciente industrialización.

a)

b)

c)

Sociales y de desarrollo

Sociales y económicos

Ambientales y económicos

d) Ambientales y sociales

e) Económicos y legales

4. Este tipo de programa reconoce la necesidad de una educación formal ambiental en las escuelas, y en la educación informal que ocurre a través de los comunicación y grupos de ciudadanos interesados.

medios de

a) Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP)

c) Educación Internacional (IEEP)

Protocolo de Kyoto

Comisión sobre el Sostenible (CSD)

ambiental

b) Naciones Unidas para la d)

e) educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

Desarrollo

63

Autoevaluación

Nombre

Grupo Turno

Fecha



5. Se define como: todo lo que afecta a un organismo durante su ciclo de vida.

a)

b)

c)

Ambiente

Ciencia ambiental

Recursos no renovables

d) Problemas ambientales

e) Ecosistema

6. Son sistemas complejos como el bosque, el río o el lago, formados por una trampa de elementos físicos o biológicos o comunidades de organismos.

d) Ecosistema

e) Hombre- naturaleza

a)

b)

c)

Naturaleza

Organismos bióticos

Organismos abióticos

7. ¿Cuál es uno de los grandes problemas asociados con el uso industrial de los grandes lagos y la costa del este?

a)

b)

c)

Es

La contaminación del aire

La forestación del oeste

Problemas ambientales

d) La contaminación del agua con materiales tóxicos

e) La contaminación del suelo

8. la tecnología basada en la biología, especialmente usada en la agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos, ciencias forestales y medicina

a)

b)

c)

Biotecnología

Protección ambiental

Desarrollo sustentable

d) Desarrollo

e) Avance científico

9. Se define como un tipo de agua que está contaminada con sustancias fecales y orina, procedentes de desechos orgánicos humanos o animales. Su importancia es tal que requiere sistemas de canalización, tratamiento y desalojo.

a)

b)

c)

Contaminación

Aguas negras

Ciclo de nutrientes contaminadas

d) Impacto ambiental

e) Riesgos y posibilidades de

tratamiento de aguas de aguas

10. Con la revolución industrial del siglo XIX llegaron las ciudades sobre pobladas y el uso del carbón para obtener energía, lo cual ocasionó contaminación en:

a)

b)

c)

Suelo

Atmósfera

Agua

d) Radioactiva

e) Sonora

64



65

Fuente: Urbanizacion desfrenada. Cibachrome© david mares

Unidad II La ciencia y la

tecnología ante el

fenómeno de la

urbanización




Al término de esta unidad el estudiante:

Distinguirá el papel que juega la ciencia y la tecnología en los fenómenos de urbanización, relacionados con la administración del agua, los patrones de consumo en el uso de la energía y los asentamientos humanos integrados en el marco de una cultura de sustentabilidad.

Utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.

Tomará decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo.

Participará y colaborará de manera efectiva en equipos diversos.

Temario

2.1. ADMINISTRACIÓN DEL ELEMENTO HÍDRICO

2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrológico

2.1.2. Urbanización y agua potable

2.1.3 Sistemas alternativos de recolección y tratamiento del agua

2.2. ENERGÍA Y CIVILIZACIÓN: PATRONES DE CONSUMO

2.2.1. Evolución histórica y utilización de la energía

2.2.2. Fuentes renovables como alternativas sostenibles

2.2.3. Empleo eficiente de la energía

2.3. ASENTAMIENTOS HUMANOS Y SU IMPLICACIÓN EN LA SUSTENTABILIDAD

2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado

2.3.2. Disposición final de los residuos sólidos en las ciudades

2.3.3. Ciudades para un futuro más sostenible 66




Instrucciones:

Lee atentamente cada cuestionamiento y busca en la sopa de letras la

respuesta. Márcalas en la cuadrícula, su localización puede ser

horizontal, vertical, oblicua, de arriba hacia

encuentra la frase: EL AGUA ES VIDA.

abajo o viceversa. Además

67

P C E S O V I V M S E R E S

T O U U I O P V P S C P I R

R H T L N A R Y N G O S C A

C B H A U Y S A C A R A K A

T I P O B I U Y A H B E R U

X O E S E L A U D I S E R G

U M O C S N E E M E D U S A

P A V A D I U Q I L R W U I

E S E Ñ L V O R O O U Y R E

D A E L A G U A E S V I D A

Significado del prefijo hidro ……………...

En algunos seres vivos, como las ….….. la cantidad de agua es muy elevada, representa el

98% de su organismo.

Todos los …………………………... tenemos el agua como principal sustancia constitutiva.

Masa total formada por los organismos vivos de un ecosistema …………..……………………

Es uno de los tres estados físicos en los que se puede encontrar el agua en la naturaleza …

Cuando el vapor de agua se eleva hacia la atmósfera, se enfría y condensa, al juntarse las

pequeñas gotas de agua forman ………………………….

Metal pesado del que están compuestas las pilas y contamina el agua ……..…………………

Forma que adquiere el agua en estado sólido ……………………

Nombre que se le da a las aguas negras …..……………..………

Tipo de agua que sirve para beber, aseo personal y preparación de alimentos .…..………….



2.1. ADMINISTRACIÓN DEL ELEMENTO HÍDRICO

2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrológico


Identificar los tres procesos que presenta el ciclo hidrológico de acuerdo al reciclado del agua y el punto del ciclo hidrológico en el cual el agua mantiene su pureza.

Identificar la importancia que tiene para los seres vivos el agua dulce, los efectos y consecuencias que genera el agotamiento de las fuentes acuíferas, originando el problema de la escasez.

Distinguir los diferentes tipos del uso del agua (doméstico, agrícola e industrial) y los problemas asociados con cada una de ellos.

Participar con respeto y colaboración con sus demás compañeros de equipo.

Ilustrar mediante un cuadro sinóptico las consecuencias humanas, ecológicas y ambientales ocasionadas por el sobregiro de las aguas superficiales.

El 70% de la superficie de la tierra está cubierta por agua, sin embargo esta agua es

salada y no es apta para el consumo humano, las actividades industriales, ni tampoco

para regar los sembradíos de los productos agrícolas. El agua que podemos consumir es

agua dulce, que es la que está libre de la sal de los océanos y es sólo una pequeña parte

de esta superficie. Por otro lado, el crecimiento de la población es exponencial en el siglo

pasado la población se triplicó y por consiguiente también se incrementó el uso del agua.

Este proceso es muy importante ya que gracias a él, los seres vivos podemos disponer

del vital líquido, por esta razón tenemos el compromiso ineludible de cuidarla. Las

personas hemos influido de manera negativa en este proceso, rompiendo con su equilibrio

natural y provocando gravísimos problemas; la modificación de la superficie terrestre, la

contaminación y la extracción exagerada son algunos de las influencias que han generado

tales problemas.

EJEMPLO

68

El ciclo del agua o ciclo hidrológico, presenta tres

fases: evaporación, condensación y purificación.

Cada una de ellas permite que el agua dulce de la

tierra se reaprovisione, cuando el vapor de agua

entra a la atmósfera por transpiración vegetal y

evaporación, libre de impurezas.




Tomando como base la explicación del profesor, completa el esquema partiendo de las tres fases del ciclo hidrológico. Señala cuál es el punto donde el agua conserva su pureza y menciona el por qué. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.

69



Ejercicio no.2 Grupo

En equipos de trabajo

completa el diagrama

importancia del agua

y con base en el material de apoyo,

con las ideas principales sobre

dulce y las consecuencias de

la

su

agotamiento. Ver instrumento de evaluación en la página 195.

70

Las causas del

agotamiento del

agua dulce




Tomando como punto de partida el tema “Causas y consecuencias de las

fugas de agua en tu ciudad”, elabora en equipo de trabajo diez preguntas,

estructuradas mediante las reglas gramaticales, de sintaxis y coherencia,

para utilizarlas como guía con el propósito de realizar una investigación de

campo en CONAGUA. Realizar el reporte de la investigación bajo los

siguientes lineamientos:

a)

b)

c)

Entregar uno por equipo de investigación.

Elaborado en computadora.

Debe de contener una hoja de presentación oficial con el nombre de la

escuela, los nombres de los integrantes, asignatura, fecha y temática.

Se integrará de una introducción, el desarrollo de la entrevista y

conclusiones.

d)

Ver instrumento de evaluación en la página 191.

Las fugas de agua en las

zonas urbanas es un

problema muy grave, ya

que aparte

desperdicio

líquido, es

de causar el

del vital

también un

grave problema

infraestructura.

relación a eso,

para la

En

es muy

importante que las

personas se sensibilicen

en la utilización y

preservación

potable.

del agua

71



Después de haber investigado, elabora un resumen en tu cuaderno

sobre las características de los tipos del uso del agua, posteriormente

completa el siguiente cuadro sinóptico: doméstico, agrícola e industrial,

enfatizando sobre cuál es el que consume más agua.

Tarea no. 1

Esta tarea será evaluada con el instrumento de la página 194.

Doméstico

Industrial

72

Tipos de

uso del agua

Una importante cantidad de

agua para este rubro procede

de los mantos freáticos

Hay cuatro métodos de

irrigación: por irrigación de

superficie o inundación, goteo,

aspersión y subterránea

Algunas de las formas de

irrigación, requieren de una

gran cantidad de energía



1. Con libreta en mano, paséate por las cuadras de tu colonia (o al menos en varias cuadras a la redonda de tu casa) serás un “caza fugas”. Fíjate muy bien en cada calle por donde camines y también trata de detectar en cada toma domiciliaria para ver si existe una. Si localizaste una, anota en tu cuaderno la dirección exacta; tu trabajo no quedará concluido si antes no llamas al teléfono donde se reportan las fugas de agua.

2. En tu casa empieza supervisando el inodoro, es el lugar donde con más frecuencia se dan las fugas; sigue detectando en la regadera para ver si gotea, desplázate hacia la cocina en el fregadero, la instalación de la lavadora o en la llave del lavadero.

2.1.2. Urbanización y agua potable


Describir los factores que han influido en la evolución histórica de los centros urbanos y que impactan en la planeación del uso del agua.

Identificar los distintos elementos que permiten hablar de una cultura sustentable del agua.

Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.

Los primeros núcleos urbanos que existieron, eran pequeños espacios que integraban un

reducido número de personas. Los ubicamos en la antigüedad en regiones como

Mesopotamia y Egipto, hace aproximadamente entre 5 y 6 mil años a.C. y su aparición se

debe a los importantes excedentes agrícolas. En el primer estadio de la urbanización, el

número y el tamaño de las ciudades variaba en función de la disponibilidad de suelo

agrícola y de su productividad. El segundo estadio de la urbanización comenzó con el

desarrollo de medios de transporte fluviales y marítimos de gran escala y la introducción

de caminos para carros y carretas. La urbanización incrementa la necesidad de consumo

de agua, tanto para las personas en su uso personal y vital, como para el sostenimiento

de la propia ciudad. En este subtema encontraremos ejercicios relacionados con la

evolución de las ciudades, los problemas para la buena planeación del uso del agua y la

importancia de una nueva cultura en el uso de ella.

73

Se busca una fuga

Nombre

Grupo Turno

Fecha




EJEMPLO


En equipos de cinco alumnos, elabora un folleto informativo, tipo tríptico, donde se puntualice la problemática del agua para consumo humano en el estado de Sonora, con la finalidad de concientizar el uso sustentable del agua. Informa de las contribuciones que pueden realizar nuestras familias al respecto, desde el más pequeño hasta el más grande. Puntualiza los elementos que permiten una nueva cultura del agua. También anota y

y explica por qué debemos hacerlo. Aplica las congruencia en la redacción del texto del folleto.

reglas gramaticales

Ver instrumento de evaluación de la página 191.

74

UNA CULTURA SUSTENTABLE DEL AGUA

Se refiere a que debemos consumir solamente la que nos

permita satisfacer nuestras necesidades de ella, con el fin

de que les dejemos a las futuras generaciones el abasto

necesario para que ellos también puedan satisfacer sus

propias necesidades.




Tomando como base la información que se obtuvo de los materiales de

apoyo, en relación al tema de los elementos que intervienen en la

evolución histórica de los centros urbanos y el impacto que tienen para

la planeación del uso del agua potable, estructura la siguiente línea del

tiempo; toma como punto de análisis la aparición de las ciudades y la

evolución que han presentado hasta la época actual, anota en cada

globo el tipo de ciudad y sus características en materia urbanística.

Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.

75

6000

3500

1000

1300

1500

1600

1900



Previo material de apoyo y con base en la explicación del profesor, realiza un monitoreo en relación al consumo de agua en tu hogar. A continuación se te presenta un cuadro con los datos necesarios. Hay dos columnas, una para uso normal y otra para uso conservativo; enseguida de ellas hay una pequeña columna, pon una palomita dependiendo de cómo utilizas el agua y al final suma cuantos litros se gastaron. ¡Te asombrará de los resultados! La tarea será evaluada con el instrumento de la página 195.

Tarea no. 2

reportarlas

Nota: la actividad la debes de realizar en un día normal, pide a tu familia que te apoye, haciendo la anotación cada quién, en el caso de estar ocupado (a) por asistir a tus clases. Realiza las conclusiones pertinentes.

76

GASTO PERSONAL DE AGUA DIARIO Y GUÍA DE AHORRO

Actividad

Uso normal en el cual

se desperdicia agua

Uso conservativo para

ahorrar agua

Bañarse

Baño de regadera

regular, se gastan 95

litros de agua

Mojarse, enjabonarse y

enjuagarse (5 minutos), 15

litros

Usar el inodoro

Las descargas normales

gastan 25 litros

Los inodoros ahorradores, 6

litros

Lavarse las manos

Dejar la llave correr, 8

litros

Llenar un recipiente, 4 litros

Rasurarse

Dejar el grifo abierto, 75

litros

Llenar un recipiente, 4 litros

Cepillarse los dientes

Dejar el grifo abierto, 38

litros

Mojar el cepillo, enjuagarse

brevemente, 2 litros

Fugas de agua

(inodoro, lavamanos,

lavatrastos, llaves

exteriores e interiores,

etc.)

Una pequeña fuga gasta

hasta 95 litros en la

semana

¡Felicidades si no hay fugas!

Recuerda que hay que

TOTAL

TOTAL



2.1.3. Sistemas alternativos de recolección y tratamiento del agua


Identificar las distintas tecnologías que permiten la optimización del uso del agua, considerando la demanda creciente del vital líquido particularmente en las áreas desérticas y semidesérticas.

Interpretar la importancia que tiene el tratamiento de las aguas residuales y su posterior utilización.

Describir las diferentes técnicas de recolección de agua de lluvia, como una forma de captar los escurrimientos pluviales para su utilización.

Comparar las formas alternativas que existen para aprovechar el uso del agua, tomando como punto clave la problemática generada por la escasez.

Cultivar relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

¿Cuánto valor le damos al agua? Es una pregunta en la cual debemos reflexionar muy

seriamente. El agua potable, de la cual hemos dicho que es muy poca, sólo el 2.5% de toda el

agua que existe en el planeta es dulce. Esto quiere decir que tenemos que prestar mucha

atención a los problemas que están sucediendo con ella. Existen sistemas alternativos de

recolección y tratamiento de agua y los avances tecnológicos se han convertido en un importante

recurso que nos permite mejorar la calidad del agua y aún más, a través de mecanismos y

procedimientos, se pueden tratar las aguas contaminadas con los propios desperdicios que

indiscriminadamente y de manera irresponsable estamos “vaciando” en el vital líquido. En este

subtema, elaboraremos algunos ejercicios que te permitirán adquirir las competencias que te

describimos en los aprendizajes. Esperamos te sean de mucha utilidad.

EJEMPLO

77

La desalinización

En los océanos encontramos una fuente inagotable de agua, sólo que es salada y no es posible que podamos consumirla. Sin embargo por medio de la tecnología ¡es posible convertirla en agua dulce! Así es, la desalinización consiste en un proceso por medio del cual se extraen las sales del agua del mar y es posible utilizarla en el consumo humano. Cada vez hay más plantas desalinizadoras en muchas partes del mundo.



Dos tipos de tecnologías para

Microfiltración

Para plantas pequeñas Destilación

Para plantas mayores


El tratamiento de las aguas residuales es un método alternativo

para enfrentar la escasez del agua y poder consumirla en ciertas

actividades. Tomando en cuenta lo anterior y con base en la

información de los materiales de apoyo, completa la siguiente

información en el diagrama que te presentamos a continuación.


TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES

¿Qué son?

GRISES:_ NEGRAS:

¿EN QUÉ SE PUEDEN

UTILIZAR?

¿EN QUÉ CONSISTE EL

TRATAMIENTO?

¿QUÉ TECNOLOGÍA SE UTILIZA?

78



Una vez que has leído la información sobre las formas alternativas que existen para el aprovechamiento del agua que no es potable, y que por medio de su tratamiento se convierte en utilizable para las actividades humanas, como por ejemplo en el regadío de jardines, la industria e incluso la agricultura, integra el siguiente cuadro sinóptico y compártelo con tus compañeros. Esta tarea será evaluada con el instrumento de la página 192.

Tarea no. 3

DESALINIZACIÓN

TRATAMIENTO

DE AGUAS

RESIDUALES

MÉTODOS DE

TRATAMIENTO

DE AGUA

PARA SU

CONSUMO

COSECHA DE

AGUA DE LLUVIA

79

_




Con base en la explicación del profesor, realiza la siguiente investigación:

a) En equipos de cinco alumnos visita la planta potabilizadora de agua de tu localidad.

b) Solicita a la persona encargada de la planta que te permita hacer un recorrido para que conozcas las diversas etapas que potabilización del agua y anótalas.

c) Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de tecnología utiliza? ¿Qué capacidad tiene la planta? ¿Qué tipo de sustancias utilizan para tratar el agua? ¿De dónde se alimenta la planta? ¿Es la única planta o existen otras?

d) Toma algunas fotografías y colócalas en este espacio.

e) Toma nota en tu diario de campo.

sigue la

Ver instrumento de evaluación página 190.

Hemos visto la importancia que tiene para la vida de todo ser vivo el agua. Por eso es muy importante cuidarla. Por otro lado, la tecnología juega un papel muy importante, al convertirse en un recurso que nos permite resolver los problemas de escasez del agua. Tomando como punto de referencia lo anterior, elabora una lista de los tipos de tecnología casera para el ahorro de agua, que conoces o has escuchado hablar, en qué consisten y si son viables de llevar a cabo en tu hogar. Recorta o dibuja imágenes para que sea más ilustrativo.

Ejemplo:

Mecanismos de doble descarga para inodoros: la instalación de estos sistemas se puede realizar en cualquier cisterna y permiten escoger la cantidad de agua descargada en función del uso realizado. El ahorro varía en función de los usos, pero la media de reducción de consumo es de un 40%.

80

En mi casa también

Nombre

Grupo Turno

Fecha



2.2. ENERGÍA Y CIVILIZACIÓN: PATRONES DE CONSUMO

2.2.1. Evolución histórica y utilización de la energía


En la evolución histórica de toda sociedad, aparece la utilización de la energía como un factor

fundamental que le permite desarrollar las condiciones que como sociedad enfrenta. Es así

que desde que el hombre tuvo uso de razón, ha recurrido a distintas fuentes de energía para

satisfacer sus necesidades, desde las más vitales como la alimentación, hasta las menos que

le permiten vivir con desahogo. Cuando aprende a dominar el fuego, utilizándolo como una

forma de defensa contra los animales o como combustible para generar luz y calor, pasa a un

mejor estadío en su sistema de vida. Las diferentes sociedades, desde las primitivas hasta

las sociedades contemporáneas, han experimentado los avances sobre el dominio de las

energías: el invento de la máquina de vapor facilita el funcionamiento de la industria, el

desplazamiento de los barcos y los ferrocarriles. En la época actual, los avances de

y la tecnología con relación a las fuentes de energía, han sido de gran importancia.

la ciencia

EJEMPLO

81

El rayo es una forma de transmisión de energía. Es una poderosa descarga electrostática natural, producida durante una tormenta eléctrica. En las sociedades primitivas, el rayo constituía un verdadero asombro y le daban atribuciones sobrenaturales.

Comparar cómo las civilizaciones modernas, utilizan nuevos combustibles para poner a funcionar las máquinas, en relación con las civilizaciones antiguas.

Describir de qué manera las civilizaciones modernas, aprovechan de manera exponencial las diferentes fuentes de energía, dando como consecuencia el deterioro del ambiente.

Diferenciar las fuentes de energía renovable, teniendo como punto de partida los patrones de consumo.

Elegir las fuentes de información más relevantes para un propósito específico.



Individual

En el esquema siguiente, encontrarás algunas imágenes; realiza una

descripción del tipo de combustible que se utiliza en las distintas etapas

de la evolución de la sociedad: antigua, moderna y contemporánea.

Inicia por numerar cada imagen de acuerdo con la etapa a la que

pertenece (de la antigua a la moderna) y posteriormente en el recuadro,

anota el combustible que utilizó o utiliza para su funcionamiento.

Ver instrumento de evaluación pagina 195.

Ejercicio no. 5

ENERGÍA

82

1. En la época antigua:

2. En la época moderna:

3. En la época contemporánea:



Pozo Petrolero

Grupo

Con base en las lecturas de apoyo, realicen en equipo el ejercicio

siguiente. Consiste en anotar en el recuadro de la parte de abajo, la

relación que guarda la imagen de la izquierda con el evento

señalado en la derecha. Se les recuerda que deberán participar

todos los miembros del equipo. Elijan un moderador, comenten y

discutan todas las aportaciones.

Ejercicio no. 6

Máquina de vapor.

REVOLUCIÓN

INDUSTRIAL

Siglo XVIII

Fuente: Originally posted to Flickras SteamRoller

¿Qué relación guarda la máquina de vapor con la revolución industrial? Señala al menos

tres aspectos.

1.-

2.-

3.-

EL AUTOMÓVIL

1900 EN ADELANTE

Fuente: Notimex

¿Qué relación guarda la extracción de petróleo con el papel que tiene el automóvil en la

época moderna? Señala al menos tres aspectos

1.-

2.-

3.-

83




Los estilos de vida influyen de manera importante en la forma

como utilizamos la energía; con base en su material de apoyo y a

las explicaciones dadas por el profesor, completen el siguiente

cuadro sinóptico, de tal manera que en cada cuadro anoten de qué

manera se utiliza la energía dependiendo del propósito:

comunicación, doméstico y entretenimiento y diversión. Recuerden

la importancia de la participación como equipo. Ver instrumento de

evaluación pagina 192.

Residenciales

y comerciales

USOS DE LA

ENERGÍA Industriales

Comunicación

y transporte

84



Invita a tus abuelos, tíos mayores o personas de más de 50 años a

que compartan contigo la siguiente pregunta: ¿Qué tipo de energía se

utilizaba cuando eran pequeños y cuáles fueron sus experiencias en

el hogar, en la escuela y en sus juegos? Analiza la forma como vives

Tarea no. 4

actualmente, compara sus respuestas con tu situación

conclusiones.

y anota tus

Ver instrumento de evaluación de la página 191.

En el hogar:

En la escuela:

En los juegos:

Conclusiones:

85



Con base en la lectura de apoyo y las explicaciones del profesor,

completa el siguiente diagrama relacionando con la clasificación de las Tarea no.5

fuentes renovables de energía: las no contaminantes

contaminantes o también llamadas biomasa.

Se evaluará con el instrumento de la página 195.

o limpias y las

FUENTES RENOVABLES DE ENERGÍA

NO

CONTAMINANTES

CONTAMINANTES

O BIOMASA O LIMPIOS

La cantidad de energía que se consume en el mundo es muy variable, depende mucho del

desarrollo en el que un país se encuentra. Por tal motivo, también la forma en la que se utiliza la

energía depende de ese desarrollo, ya que cuando un país sostiene un estilo de vida en el que

la tecnología permea en todas las actividades de la vida cotidiana, el consumo que se hace es

mucho mayor que en otros, en los que el grado de desarrollo económico es menor.

86



2.2.2. Fuentes renovables como alternativa sostenible


Especificar con precisión las diversas fuentes de energía renovables como alternativas hacia una vida más sustentable.

Explicar por qué la energía solar y la energía hidroeléctrica, son fuentes generadoras de energía limitada.

Esclarecer que la energía eólica y la geotérmica son fuentes renovables de energía que se presentan como alternativa para la generación sostenible de energía.

Explicar cómo puede ser reemplazada la energía producida por combustibles fósiles y plantas nucleares por ciertas fuentes renovables de energía.

Advertir que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global.

El futuro de la energía, es un tema obligado y que preocupa a propios y extraños, esto es,

para el que conoce algo sobre la importancia de la energía y para aquél que aunque

careciendo de suficiente información, sabe de la enorme importancia que tiene la energía

para la vida. No podemos negar que es inminente pensar en soluciones a los problemas

de escasez, contaminación, carestía y equidad en materia de energía. En este subtema

se abordan este y otros aspectos relacionados con las fuentes renovables como una

alternativa para una utilización más sostenible en materia de energía; la energía solar, la

energía hidroeléctrica, la eólica y la geotérmica, son algunas de tales alternativas, las

cuales abordamos en los diferentes ejercicios.

Fuentes de energía renovables como una

alternativa para la

sustentabilidad:

Energía eólica Energía

solar

Energía hidráulica

Energía geotérmica

EJEMPLO

87




Con base en la lectura de apoyo y a las explicaciones del profesor, esclarecer por medio del siguiente mapa conceptual por qué se consideran fuentes de energía limitada a la energía solar y a la energía hidroeléctrica. Al final, realiza las conclusiones en tu cuaderno personal. Ver instrumento de evaluación en la página 189.

¿En qué consiste la energía solar?

Ventajas: Desventajas:

_

¿En que consiste la energía hidroeléctrica?

Ventajas: Desventajas:

Nota: El hecho de que las fuentes de energía renovables, no hayan hasta el

momento desplazado a las otras, es entre otras cosas a que el gobierno y

empresas no han invertido el dinero suficiente, el tiempo y esfuerzo en el

desarrollo y mejoramiento de las tecnologías para aprovechar las energías

renovables. Además no podemos negar que existen una serie de intereses

que no permiten que se desarrollen como debiera ser.

88



Fuente: © Micc

a | Dreamstime.com

A partir de las explicaciones de tu profesor y de las lecturas consultadas, realiza el siguiente ejercicio relacionado con la energía eólica y la energía geotérmica como fuentes renovables alternativas para la generación sostenible de la energía. Presenta en tu cuaderno personal las respuestas a las preguntas siguientes. Ver instrumento de la página 191.

Tarea no. 6

89

Fuente: Italy, Toscana, Pisa, Larderello, Impianto

1. ¿En qué consiste la energía eólica?

2. ¿Dónde tiene mayor viabilidad la

energía eólica?

3. Menciona las ventajas de la energía

eólica

4. ¿Qué es la energía geotérmica?

5. ¿Cuál es la gran fuente de la

energía geotérmica?

6. Menciona las ventajas de la energía

geotérmica.

ENERGÍA GEOTÉRMICA

ENERGÍA EÓLICA

http://es.dreamstime.com/Micca_info

http://es.dreamstime.com/Micca_info



En los ejercicios anteriores hemos visto que las plantas crecen, los animales y las personas se

mueven y trasladan de un lugar a otro, también que las máquinas realizan diversas tareas. Estas

actividades realizadas tienen un factor común: necesitan de la energía, para mantener la vida.

Con relación a lo anterior, menciona tres ejemplos de tu vida cotidiana que requiera de la energía

y la forma en la cual es utilizada. Incluye imágenes, dibujos, recortes de periódicos o revistas.

90

Ejercicio 1

Ejercicio 2

Ejercicio 3

Ejemplo:

Utilizamos la luz eléctrica para alumbrarnos por la noche y realizar muchas

actividades que no podríamos llevar a cabo en la oscuridad, por ejemplo leer.

¿Cómo utilizo la energía en mi vida cotidiana?

Nombre

Grupo Turno

Fecha




2.2.3. Empleo eficiente de la energía


Diferenciar los cambios necesarios en el comportamiento de los usos de la energía, con la finalidad de reducir su consumo y alentar el ahorro de dinero para el consumidor.

Identificar los avances que se han tenido en materia de eficiencia energética en los diferentes aspectos de la vida cotidiana

Estimar las prácticas sociales de los usos cotidianos de la energía, sobre todo los domésticos, en el contexto de la sustentabilidad.

Distinguir cuáles son las estrategias necesarias que permiten la eficiencia energética en la industria.

Diferenciar la importancia que han adquirido las construcciones llamadas edificios de bajo consumo energético o edificios inteligentes, para lograr un empleo eficiente de la energía.

Como hemos visto en las lecciones anteriores, la energía es un elemento indispensable

para el funcionamiento de la vida, sin ella no podríamos transportarnos, alimentarnos,

trabajar o construir nuestras viviendas. Por lo tanto, es necesario que no la

desperdiciemos, sino al contrario hay que cuidarla. Hay comportamientos que no permiten

una adecuada utilización, es precisamente en los cuales debemos de prestar más

atención para que ese despilfarro de energía se convierta en un buen uso reduciendo el

consumo, lo que se traduce en su ahorro y, también muy importante, en dinero para el

consumidor. El reducir el gasto de energía por medio de nuevos comportamientos nos

beneficia a todos, al emplear eficientemente la energía se reduce la contaminación y la

vida es más sustentable.

EJEMPLO

91



Grupo

Con base en la explicación del maestro, realiza el siguiente ejercicio

tomando como punto de partida la importancia que tiene el ahorro de

Ejercicio no. 9

energía por parte de la industria, por ser uno de los sectores que

consumen más energía. Indica en cada recuadro la relación que tiene la

maquinaria, la electricidad, los recursos humanos y la iluminación, con

respecto a la reducción del gasto de la energía, traduciéndose en

eficiencia, bajos costos y desarrollo sustentable. Ver instrumento de la

página 194.

MAQUINARIA:

ELECTRICIDAD: RECURSOS HUMANOS:

ILUMINACIÓN: EFICIENCIA

BAJOS COSTOS

DESARROLLO SUSTENTABLE

92

AHORRO DE ENERGÍA EN LA

Consejos de ahorro de energía en el hogar:

Equipos desconectados. Desconectar equipos electrónicos para eliminar el consumo de energía en espera. Esta energía puede representar el 10% del consumo de la energía eléctrica doméstica.

Ventilación y aire acondicionado. Hay que mantener el ventilador en muy buenas condiciones y sobre todo limpio de la pelusa que se acumula. No hay que dejarlo prendido innecesariamente. Mantener las puertas cerradas al usar el aire acondicionado para evitar que se escape el frío.

Computadora. Si dejas de usar la computadora por un tiempo apaga el monitor, es como si apagaras un foco de 75 watts.




El siguiente ejercicio es una sopa de letras. Encuentra en el

cuadro de abajo los conceptos que dan respuesta a los siguientes

cuestionamientos:

93

F C E S O V I V M S A R S R

A L R T Y O T R N S U P O E

R H U L A A R E R G T S C S

C B H O T Y S C E A O A I P

T I P O R I U R F H M E T O

X O E S L E A I R I O E S N

U M O C C N S G I E V U E S

P A V A I I U C G L I W M A

E S E Ñ C V O R E O L Y O B

D A T Q I N D A R N G O D I

Q E R Y B U I T A Q T A O L

S F G H J K N O D L I E R I

Z C V B N M N R O U Y T T D

P L A N C H A S R F G I C A

S D F G H J K L Ñ K J H E D

E F I C I E N C I A C V L L

B I O C L I M A T I C A E J

Su objetivo es obtener el mismo resultado, pero utilizando menor cantidad de energía

Es una rama de la arquitectura que contempla las condiciones del clima

Es importante tomar en cuenta que, como consumidores, debemos tener mucha

Mientras están conectados a un tomacorriente, consumen electricidad aunque estén

apagados

Para que trabaje con eficiencia, la escarcha debe tener un espesor máximo de cinco

milímetros

Es un electrodoméstico que gasta mucha energía, como el aire acondicionado y la

lavadora

Medio de transporte que aporta beneficios a la salud y no contamina..

Su uso masivo tiene un alto costo para la sociedad: contaminación y accidentes de tránsito

Este tipo de focos de luz permite reducir de manera significativa el consumo de energía



Realiza un monitoreo e integra un reporte de 12 horas de actividades de

tu vida cotidiana y la de tu familia en relación con el gasto de energía;

cada hora anota el uso cotidiano que se le da a cada electrodoméstico

Tarea no.7

con el que cuentan en tu hogar. Antes debes

energía kw/hora de cada electrodoméstico.


investigar el gasto de

Nota: Debes realizar la actividad en un día normal. Pide a tu familia que te apoye.

Conclusiones:

94

ENERGÍA UTILIZADA EN MI HOGAR DURANTE 12 HORAS

Aparato electrodoméstico Cantidad de Gasto de Gasto total de horas energía energía

Plancha

Televisión

Refrigerador

Focos

Lavadora

Estéreo

Radio reloj

Microondas

Abanicos/coolers/aerocoolers/

aire acondicionado, etc.

Computadora

Otros (especificar)

Kw/hora



2.3. ASENTAMIENTOS HUMANOS Y SU IMPLICACIÓN EN LA SUSTENTABILIDAD

2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado


Identificar los factores que contribuyen en el desarrollo de los espacios urbanizados.

Enlistar las fuerzas económicas, políticas y sociales que contribuyen en el desarrollo de los asentamientos humanos

Identificar los antecedentes que dieron origen al desarrollo de los asentamientos urbanos desordenados.

Especificar lo relacionado a porqué la migración es uno de los principales factores del deterioro urbano.

Describir los problemas generados por los asentamientos humanos integrados desordenadamente.

Clasificar las categorías que surgen de la problemática urbana no planeada.

Categorizar los efectos ambientales de los asentamientos humanos desordenados.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.

Las grandes ciudades sufren el aumento poblacional asociado a la limitación del suelo

urbano. La llegada de la industria después de la segunda Guerra Mundial y la

modernización de las ciudades, en los años sesenta, colaboraron significativamente para

la intensa migración campo-ciudad.

Esta concentración poblacional se presenta en un contexto de profunda desigualdad social, donde gran parte vive en condición precaria de habitabilidad. El rápido crecimiento demográfico estableció una demanda de habitación y la consecuente valorización del mercado inmobiliario. Las áreas más favorables fueron parcelas que rápidamente se ocuparon, ocasionando la población pobre y su migración para sitios insalubres.

EJEMPLO

95

Desigualdad social

Migración

Agotamiento de espacios verdes (parcelas)

Deterioro urbano

Demandas habitacionales

Abuso de transporte

Contaminación ambiental




En equipos de trabajo, y con base en el material de apoyo,

completa el diagrama con las ideas principales y los factores que

contribuyen al desarrollo de la urbanización, ya sean económicos,

políticos o sociales. Ver instrumento de evaluación página 195.


Elabora en una hoja de rotafolio distintas ideas relacionadas con

los factores políticos, económicos y sociales que influyen en el

desarrollo de los asentamientos humanos complementándola con

imágenes. Ver instrumento de evaluación página 193.

96




Tras una investigación documental elabora un esquema en el que

se especifiquen los principales factores del deterioro urbano

causas de la migración, así como su respectivo impacto.


por

Elabora una guía de observación relacionada con la problemática de los centros

drenaje, conurbados de tu ciudad: recolección de basura, agua potable, luz eléctrica,

pavimento, transporte público y efectos ambientales.

97

¿Cómo nos encontramos en mi ciudad?

Nombre

Grupo Turno

Fecha




2.3.2. Disposición final de los residuos sólidos en las ciudades


El manejo inadecuado y la mala disposición de los residuos sólidos, comúnmente llamados "basura", son problemas frecuentes en cualquier ciudad del mundo, sin embargo, en los países desarrollados, por la capacidad económica que poseen, tienen un mejor control del manejo y disposición de los residuos, a diferencia de los países en vías de desarrollo.

EJEMPLO

98

La basura, tal como materiales plásticos,

metales, textiles y restos de obras.

Actividades humanas: agrícola, industrial,

comercial, doméstico y de servicio.

Interpretar a qué nos referimos cuando hablamos de desechos sólidos o residuos sólidos.

Distinguir el impacto que tienen los residuos sólidos en los asentamientos humanos que pretenden o buscan conductas sustentables.

Reconocer las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental como producto de residuos sólidos manejados de manera inapropiada.

Identificar los distintos métodos para reducir las fuentes de generación de desechos sólidos, con el fin de aplicarlas en las prácticas habituales.

Comprobar que la mejor solución al problema de los desechos sólidos es reducir la basura desde su fuente, producto de una conciencia ciudadana, como marco de una nueva cultura planetaria.



Grupo Ejercicio no.13

De acuerdo con la información que has obtenido a cerca de qué

son los residuos sólidos y por qué se han venido a convertir en un

grave problema en las zonas urbanas y semi-urbanas, anota en

las imágenes que se encuentran a continuación a qué categoría

corresponden y las consecuencias ecológicas y ambientales. Las

cuatro categorías en las cuales se clasifican los residuos son:

a) Por explotación minera;

c) Industriales;

b) Agrícolas;

d) Municipales.


99

Residuos tóxicos

Categoría:

Consecuencias

ecológicas:

Relleno sanitario

Categoría:

Consecuencias

ecológicas:



100

Residuos tóxicos

Categoría:

Consecuencias

ecológicas:

Residuos tóxicos

Categoría:

Consecuencias

ecológicas:




Elabora un resumen de las implicaciones biológicas, económicas,

políticas y sociales del daño ambiental, como producto de los

residuos sólidos manejados de manera inapropiada. Completa el

siguiente esquema.

Este ejercicio será evaluado con el instrumento de evaluación de

la página 195.

101



De manera individual, elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la combustión, como una de las formas utilizadas para eliminar los residuos sólidos. Ver instrumento de evaluación de la página 195.

Tarea no.8

Lleva a cabo una separación de la basura que se desecha en tu casa, utiliza bolsas de

colores para las diferentes clasificaciones, implementa el sistema de clasificación en tu

casa por dos días, y elabora una guía de observación de las acciones de tus familiares, si

respetan la clasificación o no de los residuos. Así mismo redacta por escrito una

propuesta de cómo sensibilizar a tus familiares y crearles un hábito de la importancia de

esta clasificación.

102

¿Qué hacemos mi familia y yo?

Nombre

Grupo Turno

Fecha


La combustión como forma de eliminación de residuos sólidos

Ventajas Desventajas



Como los ecosistemas naturales, los ecosistemas

2.3.3. Ciudades para un futuro más sostenible


La recuperación ecológica de la ciudad como base de un desarrollo sustentable arranca de un contexto favorable. La totalidad de los grandes organismos internacionales: Naciones Unidas, OCDE y la misma Unión Europea consideran el desarrollo sostenible como un tema central en la toma de decisiones políticas. El concepto de desarrollo sostenible, se generalizó en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992, marcó un hito muy importante. La Agenda 21, emanada de ésta Cumbre empieza a utilizarse como referente central en las políticas municipales de numerosos países. En Europa, más de 100 ciudades han suscrito la "Carta de Ciudades

Europeas Sostenibles", comprometiéndose a participar en las iniciativas locales de la Agenda 21 y a desarrollar programas a largo plazo hacia un desarrollo sostenible.

Por otra parte, se multiplican las experiencias de recuperación de barrios o de creación de nuevas áreas residenciales desde una perspectiva ecológica. Ejemplo de esto son experiencias como "Ecolonia" conjunto residencial ubicado en la ciudad holandesa de Alphen aan den Rijn, urbanización levantada en las afueras de la ciudad alemana de Tübingen e inspirada en los principios de la "baubiología" o biología de la construcción, y a una escala mucho mayor, el ambicioso proyecto de reconversión ecológica de la región industrial de Emscher, valle de la cuenca del Ruhr que agrupa a 17 ciudades con cerca de dos millones de habitantes, una zona muy deteriorada como consecuencia de la fuerte industrialización e intensa actividad minera que ha alterado profundamente el entorno.

En América, sobresale la experiencia de Curitiba, ciudad brasileña con una población cercana a los 2.2 millones de habitantes, capital del Estado de Paraná, que ha hecho de la protección del medio ambiente una de sus principales prioridades. Destaca entre sus realizaciones más importantes, una modélica red integrada de transportes de bajo costo, rápida y de gran calidad que es utilizada diariamente por 1.3 millones de personas y ha permitido aumentar notablemente los espacios verdes. Curitiba cuenta en la actualidad con 20 millones de m² de área verde, lo que representa 52.2 m² de verde por habitante, cuando las ciudades de nuestro entorno apenas cuentan con 5 m² por habitante. A través del reciclado de papel, la ciudad deja de talar al día 1,516 árboles, siendo reciclados el 80% de sus residuos.

103

Identificar el concepto de ciudad sostenible, a partir de las características que la distinguen de las ciudades insostenibles. Comparar las ciudades sostenibles como una nueva cultura de vida, en base a la satisfacción de sus necesidades de forma equitativa.

Identificar los principales atributos que integran el esquema de las ciudades sostenibles o sustentables, en las cuales nos gustaría vivir y heredar a nuestros hijos.

Ordenar la información de acuerdo a categorías.



Como los ecosistemas naturales, los ecosistemas

urbanos están compuestos de elementos físicos y

biológicos interdependientes y dependientes a su vez de

otros ecosistemas. Lo que distingue a los sistemas

urbanos de los demás ecosistemas es la enorme

preponderancia de su componente humano, con sus

EJEMPLO

características

políticas.

sociales, culturales, económicas y

La participación ciudadana es esencial para un cambio de rumbo hacia ciudades

habitables


Una vez integrados equipos de trabajo, elaborar una definición de ciudad sustentable o sostenible, después de realizar una lluvia de ideas en el equipo, estructurarla de manera coherente y anotarla cada quien en su cuaderno. Posteriormente, anotarla en una hoja de rotafolio y pegarla en el pizarrón para compararla con la de los demás compañeros. Realizar una lectura de comprensión y en base a ella, sacar la definición de ciudad sostenible. Anotar en el mismo rotafolio, la definición y hacer la comparación de las definiciones. Ver instrumento de evaluación de la página 195.

104



La participación ciudadana es esencial para un cambio de rumbo hacia ciudades

habitables. Los planes de reducción del tráfico, fomento del transporte colectivo y la

bicicleta, ahorro de energía y agua, reducción y reciclaje de residuos, protección de las

zonas verdes y de cultivo, no pueden fraguarse a puerta cerrada en los despachos de

los responsables políticos y técnicos municipales. Por buenos que éstos sean, sin la

participación ciudadana lo más probable es que acaben siendo anulados. Las

iniciativas que se encaminen al cambio de modelo de ciudad deben emprenderse

conjuntamente con las asociaciones ciudadanas. Fomentar la información y potenciar

la participación de los ciudadanos resulta imprescindible para afrontar el cambio de

modelo urbano y para fortalecer el éxito de futuros proyectos.

De manera individual elabora un texto a manera de cuento, historia, reseña en el cual se describa de manera amplia y más completa posible las características que de acuerdo a tus ideas, debe de poseer una ciudad sustentable, tomando en cuenta que deberá ser entregado para darle lectura ante el grupo y hacer retroalimentación. Instrumento de evaluación de la página 191.

Tarea no. 9


En equipo de trabajo, previamente formado por el profesor, elabora una lámina en hoja de papel bond donde se anoten los atributos que deben poseer las ciudades sustentables o sostenibles, completa cada atributo con un dibujo para que sea más explícito. Esta tarea será evaluada con la lista de cotejo de la página 195.

105



Proyecto del mes en Zacatecas, México.

El estado de Zacatecas, tendrá una ciudad

de plata, al menos en su nombre. Ciudad

Argentum ya se construye en la salida de la

capital hacia Fresnillo, y será un desarrollo

para cerca

intención es

instalaciones

de 90,000 habitantes. La

que sea sede de todas las

de gobierno del estado, que

permita el crecimiento ordenado de la

capital, y que además fomente la creación

de empleo. El nuevo desarrollo, que tardará

en levantarse una década completa, tendrá de todo. Palacio de convenciones, campo de

golf, parque temático, hoteles, cines, corporativos, comercios, instituciones educativas,

centros hospitalarios y vivienda de media a residencial plus.

Así como la acción anterior, investiga 8 actuaciones que han sido consideradas ejemplares en el mundo dentro del proyecto de Ciudades Sostenibles de la Agenda 21:

1. Nuevo sistema de compra de terrenos en Buenos Aires para que familias con bajo nivel de renta puedan comprar terrenos con infraestructura básica al norte de la ciudad.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

106


Nombre

Grupo Turno

Fecha




Subraya la opción que corresponda a la respuesta correcta.

1. Es el proceso por medio del cual, el agua pasa a la atmósfera por evaporación y vuelve al suelo por condensación y precipitación: a) b) c)

Purificación Humedad Ciclo hidrológico

d) Zona de recarga e) Desalinización

2. Efectos humanos sobre el ciclo del agua, que provocan la modificación de la superficie terrestre: a) Contaminación

hidrológico Asentamientos suburbanos

del ciclo d) Extracción de provisiones de agua

b) urbanos y e) Agotamiento

freáticas

de las capas

c) Sobregiro hidráulicos

de los recursos

3. Consecuencia de sobregirar las aguas superficiales: a) b) c)

La filtración de agua salina El crecimiento poblacional El hundimiento del suelo

d) e) Las inundaciones f) La escasez inevitable

4. Problema que se presenta en la planeación del uso del agua, donde el agua escasea: a) El financiamiento de los rellenos

sanitarios d) Propuestas de organismos no

gubernamentales Falta de personal para elaborar la

planeación

b) La construcción de tanques e) sépticos Conflictos c) entre gobierno y sectores económicos

5. Las estrategias de la nueva cultura del agua están basadas en: a) b)

Ampliar las redes de drenaje El ahorro y la gestión de demanda Embovedado de canales

d) Construcción sanitarios

de rellenos la

e) Multar a los usuarios c)

6. El diseño de estrategias para que la población adquiera nuevos conocimientos en la modificación de los sus hábitos y costumbres en el desperdicio del agua, es parte de: a) b) c)

La planeación del uso del agua Políticas de orden público Esferas de comportamiento

d) La cultura del agua e) Programas escolares

107

Autoevaluación

Nombre

Grupo Turno

Fecha



7. El uso del agua se clasifica en cuatro grandes categorías: para uso industrial, agrícola, en corriente y: a) b) c)

Subterráneas Acuíferas Doméstico

d) Mantos freáticos e) Urbano

8. Sistema de riego en la agricultura, permite evitar los riegos tradicionales que desperdician hasta el 60% del agua en escurrimientos, filtración o evaporación: a) b) c)

Por goteo Riego por canales Por aspersión

d) Sistema de redes e) Por drenes

9. Tipo de tecnología que nos permite el ahorro del consumo de agua doméstica y que

se encuentra al alcance de todas las personas es: a) Dispositivo

lavamanos de sensores en d)

e) Control de sistema de redes

Manómetros dosificadores de b) Dispositivos de ahorro de agua en

inodoros Sensores en los fregaderos para trastes

agua en troncales públicos

c)

10. Cuando se tratan aguas residuales, se producen muchos subproductos residuales. un tratamiento especial para su Entre los más peligrosos

disposición final están: y que deben recibir

a) b) c)

Plásticos Residuos de madera Lodos sólidos y semisólidos

d) Papel periódico

e) Desechos fecales

11. Es una de las técnicas de manejo del agua en los lugares desérticos y semidesérticos, consiste en construir pozos y acequias llenos de rocas que reciben el agua y la dejan filtrarse: a) b) c)

Desalinización Filtración de residuos Reciclaje de lodos

d) Cosecha de agua de lluvia e) Técnica de sedimentación

12. Primer combustible fósil utilizado ampliamente en el mundo: a) b) c)

El petróleo El carbón Los minerales en general

d) Los restos de animales e) La madera

13. Como fuente de energía que data de alrededor de 2000 años, se construyeron enormes ruedas, tipo turbinas primitivas que se colocaban en los ríos para capturar la energía de las corrientes:

a) b) c) d) e)

El viento El movimiento de los árboles El agua Las balsas El calor del fuego

108



14. Marca el momento clave de la evolución de la humanidad, lo usa como elemento de defensa contra los animales y como combustible para generar luz y calor: a) b) c)

El vapor de agua La luz solar El roce de las superficies

d) El fuego e) La energía de las turbinas

15. Industria considerada como prospecto para desarrollar las celdas combustibles por su eficiencia y bajas emisiones: a) b) c)

Textil Alimenticia Refresquera

d) Metalmecánica e) Automotriz

16. Problema surgido a partir del incremento de la población y las áreas metropolitanas,

genera la contaminación del aire a) b) c)

El transporte Las zonas residenciales La deforestación

d) Las políticas gubernamentales e) La baja eficiencia de la energía

17. Consecuencia de la migración a zonas urbanas y el crecimiento desordenado, que consiste en la exclusión de los pobres, ancianos, discapacitados y pobres:

a) Círculo urbano

b) Exclusión

vicioso del deterioro c) Planeación estratégica de las ciudades Segregación económica y étnica Nuevos suburbios y ex suburbios

económica de los d) e) centros de las ciudades

18. Son los desperdicios sobrantes de las actividades humanas, por su origen se clasifican en orgánicos e inorgánicos: a) b) c)

Las plagas La energía nuclear El fitoplancton

d) Desechos sólidos e) Fotosíntesis

19. Factor que contribuye en la extensión de la urbanización y consiste en que la forma de vida se ve reflejado en las posesiones materiales, como un automóvil y casa: a) b) c)

Político Planeación Demográfico

d) Estilo de vida e) Social

20. Etapa en la cual empiezan a aparecer los asentamientos urbanos desordenados, el poseer automóvil se vuelve común:

a) b) c)

Con la revolución industrial En el siglo XXI Al término de la 2° Guerra Mundial

d) En la etapa revolucionaria e) A mediados de los años sesenta

109



110

Unidad III La ciencia y la

tecnología en el

crecimiento

demográfico




Al término de esta unidad el estudiante:

Examina los diferentes efectos que sobre el ambiente ejerce el incremento poblacional, la distribución de la población en nuestro país, y el uso social de los recursos naturales, conforme a la capacidad de sustentación de la tierra.

Interpreta las implicaciones del crecimiento demográfico y el daño ambiental en un contexto global independiente.

Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas.

Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.

Manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Temario

3.1. EL INCREMENTO POBLACIONAL Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

3.1.1. Población Humana

3.1.2. El crecimiento demográfico y la distribución de la población en México

3.1.3. Estilos de vida

3.2. LA POBLACIÓN Y EL USO SOCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES

3.2.1. La población, los recursos y la capacidad de sustentación de la tierra

3.2.2. El uso de recursos por persona

111




A continuación se te presentan una serie de preguntas que

debes de contestar de manera individual y de acuerdo con tus

conocimientos generales.

1.- ¿Cómo describes la frase de población humana?

2.- ¿Cómo afecta el crecimiento demográfico a la distribución de los recursos naturales?

3.- ¿Qué puedes comentar respecto a la relación: crecimiento demográfico, uso de la tecnología y cómo impacta esto al medio ambiente?

4.- Enumera cinco actividades de algunos estilos de vida que impactan al medio

ambiente.

5.- ¿Qué entiendes por capacidad de sustentación de la tierra?

6.- Describe cómo realizarías la distribución de los recursos por persona.

112



3.1. EL INCREMENTO POBLACIONAL Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

3.1.1. Población humana

La población humana ha crecido en promedio unas seis veces en los últimos 200 años, a pesar

de las políticas gubernamentales orientadas a disminuir los índices de crecimiento y se estimó

en 6000 millones de habitante aproximadamente en 1998 y 7000 millones en el 2009. Este

fenómeno se le conoce como explosión demográfica, un suceso reciente y único que comenzó

en el siglo XIX a nivel mundial y que tiene como consecuencia una tendencia a aumentar el

consumo per cápita de energía y de materiales, amenazando con ello el estado sostenible de la

tierra.

Durante la mayor parte de la historia la población creció a un ritmo lento y de pronto explotó en

las épocas modernas. Las tasas de natalidad están en descenso pero aún son elevadas y se

pronostica que la población ascenderá a 12,000 millones de habitantes a finales del siglo XXI y

no se toma en cuenta si la biósfera tendrá la capacidad de sostener a ese número de habitantes.

Entonces, ¿Dónde van a vivir los miles de millones de nuevas personas y cómo van a ser

alimentadas, vestidas, albergadas, educadas y cuidadas? ¿Dispondrán de suficientes recursos

energéticos y materiales para llevar un estilo de vida pobre, medio o rico?

Explosión Demográfica

113



EJEMPLO


Se dividirá al grupo en cinco equipos. Se enumerara a los alumnos del uno al cinco de manera aleatoria, se les pedirá que se agrupen de acuerdo al número asignado. Con base al cuadro comparativo individual cada equipo seleccionara el mejor cuadro comparativo, lo completará con los de los demás compañeros y explicará con ejemplos el crecimiento de la población mundial y las grandes diferencias de los países desarrollados y los no desarrollados. Presentara a los demás equipos su cuadro comparativo y sus ejemplos apoyados en rota folios. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.

Cuadro comparativo: características y crecimiento de la población en países desarrollados y no desarrollados.

114

Países desarrollados

Países no desarrollados

Crecimiento de la

población mundial

Semejanzas

Diferencias

Debemos reconocer que hay una enorme disparidad

económica entre las naciones. Los habitantes de países

pobres y ricos literalmente viven en mundos diferentes. El

Banco Mundial divide a los países del mundo en tres

categorías de acuerdo al Producto Nacional Bruto

promedio per cápita:

1. Países desarrollados, muy industrializados y de

ingresos elevados.

2. Países de desarrollado moderado e ingresos medios.

3. Países de ingresos bajos.




Después de la exposición del profesor, lee el tema relacionado con demográfica, subrayando las ideas principales del texto e investigando las palabras de difícil comprensión, y escribirá en un cuadro comparativo las ideas principales, con el instrumento de la página 195.

el cual será evaluado

Tarea no. 1 Completa el siguiente organizador gráfico de la lectura sobre

población sugerida en las referencias bibliográficas al final de la

unidad. Este organizador gráfico será evaluado con la tabla de

cotejo incluida en la página 195.

Población

115



De manera individual investigar cuatro consecuencias ambientales de la

explosión demográfica y escríbelas dentro del siguiente rompecabezas.

Resultado

Consulta el material sugeridos en las referencias bibliográficas.

Recomendaciones y observaciones

116

1. Agotamientos de los mantos acuíferos

2.

Tarea no. 2

Nombre

Grupo Turno

Fecha



3.1.2. El crecimiento demográfico y la distribución de la población en México


Relatar las principales causas del problema de la evolución

demográfica, el crecimiento demográfico y la distribución de la

población en México.

La descripción de los grandes cambios poblacionales en estos últimos decenios es compleja. Algunos de los fenómenos que los explican son:

Disminución de la mortalidad.- El aumento "explosivo" de la población en el último siglo no se debe a que haya aumentado la tasa de natalidad, sino a que ha disminuido mucho la mortalidad, especialmente la infantil. Lógicamente, si los nacidos llegan a adultos en mayor número, la población crece, pero además, cuando pasan unos años, aumenta el número de mujeres en edad de procrear y, por tanto el número de hijos que en conjunto tienen, aunque el número de hijos por mujer permanezca igual.

Disminución de la natalidad.- En todos los países se ha comprobado que, años después de que la población haya empezado a aumentar por el motivo anterior, comienza la natalidad a disminuir y se reduce el número de hijos por mujer.

Desarrollo y pobreza.- Que las familias tengan menos hijos está muy relacionado con el nivel económico. Los pobres, especialmente en una economía agraria, tienen más hijos porque son para ellos fuente de riqueza -mano de obra para el trabajo agrícola- y de seguridad para el futuro. Con el desarrollo económico, la educación y la incorporación de la mujer al trabajo, el número de hijos disminuye.

El paso de una economía rural a otra urbana también hace que el número de hijos por familia disminuya. Por una parte porque ya no son tan necesarios para el trabajo del campo y por otra porque la vivienda y las condiciones de vida en la ciudad dificultan la familia numerosa.

Costumbres sociales y políticas demográficas.- La facilidad de las comunicaciones y

la influencia de la televisión hacen que los modelos de comportamiento se imiten y

contagien a todo el mundo con una facilidad inimaginable hace unos años. De esta

manera actitudes divorcistas, abortistas, permisivismo sexual y programas de control de la

natalidad, que favorecen modelos de familia con muy pocos hijos, se han extendido por

todo el mundo con gran rapidez.

Las políticas demográficas antinatalistas también han sido muy activas en los últimos

decenios. Las ayudas económicas a los países en vías de desarrollo han estado

condicionadas en muchas ocasiones a que pusieran en marcha programas de control de

la natalidad. Grandes organismos internacionales han tenido como objetivo principal

lograr que los países no desarrollados frenaran su crecimiento poblacional.

117

http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/14PolEcSoc/110Desarr.htm



EJEMPLO

La dinámica de la población se ve influida por la instrumentación de ciertos programas

sectoriales, urbanos, de salud, educación, empleo, vivienda y comunicación. Existen

evidencias de la gran influencia directa que la estructura económica y social de las áreas

urbano-industriales ejerce sobre el comportamiento reproductivo, por ejemplo: Descensos

muy rápidos en la fecundidad, que a mediano plazo favorecen a un crecimiento más lento

de la fuerza de trabajo y, en consecuencia, un crecimiento mas rápido del capital por

trabajador, de la productividad y de los ingresos.


Visita la pagina web del INEG y elabora un listado de los factores que influyen en la distribución de la población en el estado de Sonora. Toma en cuenta los datos más actualizados que presenta dicha institución. Este reporte será evaluado con el instrumento de la página 191.

Realiza un resumen en el cual incluyas los factores que han

influido en la distribución de la población en México, basándote en Tarea no. 3

el texto de igual título publicado en el libro: “Ciencias del

Ambiente”, de Alfaro, pp. 53-56. Resumen será evaluado con el

instrumento de la página 194.

118




Después de la exposición del profesor, de manera individual

realiza la lectura del texto. Completa el esquema describiendo los

factores que han influido en la distribución de la población. Este

ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.

_Aumento de la población rural

Programas

humanitarios Sistemas educativos

Proceso de

descolonización

119

Distribución de

la población



3.1.3. Estilos de Vida


Distinguir las consecuencias de índole ambiental en torno a la

urbanización y los estilos de vida.

Estilo de vida o modo de vida es una expresión que se aplica de una manera genérica, equivalente a la forma en que se entiende la vida, no tanto en el sentido de una particular concepción del mundo (poco menos que una ideología), como en el de una idiosincrasia o un carácter, particular o de grupo (nacional, regional, local, generacional, de clase, subcultural...), expresado en todos o en cualquiera de los ámbitos del comportamiento (trabajo, ocio, sexo, alimentación, indumentaria, etc.), fundamentalmente en las costumbres o la vida cotidiana, pero también en la vivienda y el urbanismo, en la relación con los objetos y la posesión de bienes, en la relación con el entorno o en las relaciones interpersonales.

Uno de los factores que han fomentado la conurbanización es la riqueza relativa de la población. Con este nivel de riqueza la gente es libre de elegir dónde y cómo desea vivir. Los impactos de la conurbanización en nuestra calidad de vida son diversos y comprenden:

Dependencia cada vez mayor del auto, consumo de gasolina y contaminación del aire. Tiempos de costos cada vez mayores para transportarse del hogar al trabajo y viceversa. Oportunidades reducidas en cuanto a servicios de transporte público. Problemas de salud cada vez mayores en niños y adultos debido a un estilo de vida sedentario. Más tiempo en coches y menos tiempo para la familia, los amigos y la recreación. Pérdida del sentido del lugar y decadencia de la comunidad, lo cual origina comunidades dispersas y fragmentadas, así como la disminución en la interacción social y el aislamiento en áreas urbanas de algunas poblaciones, como los pobres y los viejos.

Los impactos de la conurbanización al medio ambiente, por lo tanto son:

Fragmentación del espacio abierto y del hábitat silvestre. Pérdida de los suelos agrícolas productivos de la zona forestal. Disminución de la calidad del agua debido las inundaciones urbanas crecientes, el desarrollo sobre la línea costera y la pérdida de humedales. Incapacidad de capitalizar los recursos culturales, históricos y públicos (como los puertos), en los centros de las ciudades y pueblo

120



La comida rápida (fast

food) un ejemplo (tanto

desde el punto de vista

epidemiológico como

sociológico) de estilo de EJEMPLO

vida basado en el

American way

generalizado

globalización.

of life y

con la


Después de la exposición del profesor, en equipos de cuatro

integrantes, en la siguiente tabla anoten ejemplos de los factores

en los estilos de vida que se practican en tu comunidad y que

afectan al medio ambiente. Expongan de manera oral en clase, su

opinión del tema y ejemplos. Este ejercicio será evaluado con el

instrumento de la página 196.

Tarea no. 4 Al leer el material de apoyo, subraya las ideas principales del texto e investiga las palabras de difícil comprensión. Enlista los factores que provocan la urbanización y los estilos de vida, así como el impacto de ésta en el medio ambiente.

121

Factor o estilo de vida

Ejemplo




Analiza las siguientes imágenes y anota en las líneas el tipo de

factor de estilo de vida que contribuye a la urbanización.

122



3.2. LA POBLACIÓN Y EL USO SOCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES

3.2.1. La población, los recursos y la capacidad de sustentación de la

tierra


El desarrollo de la población en los últimos 10,000 años ha ofrecido muchos beneficios a

los seres humanos. Ha habido grandes avances en la producción de alimentos, en la

provisión de calor, luz y abrigo, y el tratamiento y cura de algunas enfermedades. Todos

estos logros se deben a la habilidad de nuestra especie para manipular su entorno. Este

éxito espectacular ha provocado un crecimiento de la población humana. Sin embargo el

dominio de la especie humana, asociado a las modernas tecnologías industriales y

agrícolas, amenaza nuestro planeta de diversas maneras, entre las cuales cabe citar:

la rápida reducción de los recursos terrestres por una población en continuo

crecimiento

la contaminación del entorno por la industrialización a gran escala

la destrucción de ecosistemas naturales

la extinción acelerada de plantas y animales

la pérdida constante de suelos agrícolas productivos, debido a la erosión y la

desertización.

Crecimiento de la población humana.

Probablemente el problema ecológico más grande de nuestro tiempo es el acelerado

crecimiento de la población humana. Durante la mayor parte del tiempo en que los seres

humanos han vivido en la tierra, su población ha tenido un crecimiento constante. El

rápido crecimiento de la población, especialmente en los últimos 200 años, se ha debido a

la disminución de la tasa de mortalidad y no al crecimiento de la tasa de nacimientos.

Presiones sobre los recursos naturales.

A medida que la población humana se expande, manteniéndose al mismo tiempo el ritmo

de desarrollo económico global, crece la demanda de alimento, de agua, de combustibles

fósiles, de minerales y de otros recursos naturales. En muchos casos estos recursos son

escasos, y cada vez mayor la competencia para obtenerlos. Unos dos mil millones de

personas padecen escasez crónica de agua.

123

Distinguir el comportamiento de la población y el uso social de

los recursos naturales, así como la capacidad de sustentación de

la tierra.

Describir el comportamiento de la población y el uso social de

los recursos naturales, así como la capacidad de sustentación de

la tierra.



En los países desarrollados, la mayor parte del paisaje se ha transformado debido al

desarrollo económico. La agricultura, la silvicultura, la industria, la construcción de

viviendas y de vías de comunicación no son más que uno de los usos del suelo que han

alterado o destruido los hábitats naturales y la vida silvestre.

El concepto de capacidad de sustentación “Capacidad de sustentación” de un territorio concreto, para una especie dada, significa el máximo de población de esa especie que puede ser mantenido de manera indefinida, sin que se produzca una degradación en la base de recursos que pueda significar una reducción de la población en el futuro. Cuando se emplea sin más especificaciones en ciencias sociales, ha de entenderse que se trata de la capacidad de sustentación del planeta Tierra y para la especie humana. Los numerosos estudios que se han realizado confirman que esta capacidad de sustentación es limitada, y está deteriorándose gravemente en los últimos decenios.

EJEMPLO

Imagen de la ciudad de Sao Paulo Brasil

La mayor parte de esta expansión urbana también ha tenido lugar en los países

recientemente urbanizados. El rápido crecimiento de ciudades como Sao Paulo o

Bangkok han sobrepasado el número de empleos y viviendas disponibles.

Consecuentemente muchas personas viven en barrios marginados como las favelas del

Brasil o las villas de la miseria de Argentina, en alojamientos inadecuados y a menudo

carentes de servicio de agua corriente y alcantarillado. En esos lugares existe un alto

índice de desempleo, una pobreza generalizada y una falta de servicios básicos, como

escuelas y hospitales.

124




En equipo de cuatro integrantes complementen el siguiente mapa conceptual en que anoten: Los cinco principales tipos de satisfactores que demandan las

poblaciones, los energéticos que más se consumen en las

ciudades, una breve confrontación entre los energéticos y el daño

ambiental que pudiese causar su abuso, cada equipo expondrán

en clase su opinión de la lectura, apoyados en láminas para

rotafolio. Este ejercicio será evaluado con los instrumentos de las

páginas 189 y 196.

Daño ambiental

Población

Principales

satisfactores

Energéticos

125



3.2.2. Usos de recursos por persona


Explicar el comportamiento humano en la creación y mejoramiento

de actitudes ambientales, respecto al uso de recursos.

EJEMPLO

El agotamiento de muchos recursos vitales para nuestra especie –a

consecuencia de su destrucción, fruto de comportamientos consciente o

inconscientemente depredadores orientados por la búsqueda de beneficios

particulares a corto plazo- constituye uno de los más preocupantes problemas

de la actual situación de emergencia planetaria (Brown, 1998; Folch, 1998).

126

La edad de la tierra se estima en 46,000 millones

de años y se considera que el hombre apareció

hace 40,000 años. Durante casi 30,000 años

sobrevivió gracias a su ingenio como cazador y

recolector nómada; hace apenas 10 ó 12,000

años se inició la revolución agrícola, mientras que

la revolución industrial empezó hace 275 años.

Esta última demanda grandes cantidades de

energía para satisfacer las necesidades básicas

y las demandas, cada día en aumento, de una

sociedad cada vez más sedentaria y muy

tendiente a la urbanización (Alfaro y otros, 2005).

Las interrelaciones entre población y medio ambiente han

sido motivo de preocupación, a nivel internacional, en los

últimos años. En la Agenda 21, plan de acción aprobado

por la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio

Ambiente y Desarrollo (Río de Janeiro 1992), así como en

la Conferencia Internacional sobre la Población y el

Desarrollo (Cairo 1994), se reconoce la complejidad de las

interacciones entre crecimiento demográfico y consumo de

recursos, la distribución de las personas y las presiones

que éstas ejercen sobre su medio ambiente.



.


Después de la exposición del profesor, lee el material de apoyo, subraya las ideas principales del texto e identifica las palabras que desconozcas, para buscar su significado y hacer las anotaciones a continuación

127

:

significa_

.

:

significa_

.

:

significa

.

:

significa

.

:

significa_

.

:

significa_

.

:

significa

.

:

significa_

.



_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________.


Elabora en tu cuaderno un resumen en el que destaques, cómo las demandas de la población y el consumo excesivo perturban ambiente. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de

página 194.

el la

Grupo

Se formarán equipos de cuatro estudiantes, para seleccionar

Ejercicio no. 10

el mejor resumen individual y después ejemplos, anotándolos a continuación.

lo complementaran con

128

.

_.

Algunos ejemplos son:

_.

_.




Cada equipo expondrá en clase su opinión de la lectura, su resumen y presentará ejemplos apoyándose en hojas para rotafolio. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 196.

Tarea no. 5

Con las palabras encontradas en el diccionario, elabora un glosario.

129

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.

:

.



Instrucciones: Con la siguiente actividad pretendemos reafirmar algunos de los conocimientos aprendidos.

Para ello, seleccionen una situación o acontecimiento relacionado con la creación y mejoramiento de actitudes ambientales, que expliquen el comportamiento humano vinculado al uso de recursos naturales por persona. Por equipo entregarán al profesor dos reactivos de opción múltiple, con cinco opciones de respuesta sobre el contenido del documento analizado y que se apliquen a la vida cotidiana.

130

#

1.

Pregunta

Opciones de respuesta

a)

b)

c)

d)

e)

2.

a)

b)

c)

d)

e)


Nombre

Grupo Turno

Fecha




1. El crecimiento de la población humana se ha unido el progreso que

nos ha dotado de una capacidad de transformar el ambiente desconocido hasta hace

unos 100 años.

a)

b)

c)

d)

e)

Científico

Social Técnico

Económico

Socioeconómico

2. Guía para evaluar la situación de un país en relación con la demografía. Revela el

número de hijos por mujer en ese país según los datos de nacimientos recogidos en

ese año.

a)

b)

c)

d)

e)

Deterioro del medio ambiente

Esperanza de vida

Desarrollo económico

Indicador de fecundidad

Grado de educación

3. Es la ciencia cuyo fin es el estudio de la población humana y se ocupa de su

características generales en su aspecto dimensión, estructura, evolución y

cuantitativo.

a)

b)

c)

d)

e)

Sociología

Historia

Economía

Demografía

Biología

4. Aspecto que influye en los cambios de la demografía y en la reducción de la

mortalidad, permitiendo el aumento de la población. Nos referimos al desarrollo:

a)

b)

c)

Industrial

Económico

Médico

131

Autoevaluación

Nombre

Grupo Turno

Fecha



d) Tecnológico

e) Social

5. Torreón, Lerdo y Gómez Palacios, Hermosillo, Obregón, Culiacán y Mexicali, fueron

ciudades foco de atracción poblacional en México, por razones:

a)

b)

c)

d)

e)

Industriales

Ganaderas

Pesqueras

Agrícolas

Mineras

6. Causa de la inflación urbana que hace referencia a la fractura intergeneracional

provocada por los programas de escolarización forzosa, en la cual el joven se

encuentra más culto que sus padres y abandona el entorno en el que estos viven para

mudarse a la ciudad, pensando en su progreso social.

a)

b)

c)

d)

e)

Programas humanitarios

Importación de comodidades de otros países

Desarrollo del transporte

Políticas de industrialización

Sistema educativo

7. La inflación urbana trajo una serie de consecuencias_ que afectan

la calidad de vida de sus habitantes. Ésta se refiere a la contaminación de recursos

hídricos, entorpecimiento de los cauces de arroyos, mayor número de autos que

provocaron exigencias de vialidad, combustible, contaminación, entre otros.

a)

b)

c)

d)

e)

Económicas

Sociales

Políticas

Ambientales

Industriales

8. Se llama así al máximo de la población de una especie dada que se puede mantener

de manera indefinida atendiendo sus necesidades mínimas en un territorio, sin que se

degrade la base de los recursos y esto signifique una reducción de la población en el

futuro.

a)

b)

c)

d)

e)

Distribución poblacional

Crecimiento demográfico

Capacidad de carga

Crecimiento urbano

Condiciones sociales

9. Se refiere al nivel de consumo de energía, recursos naturales y bienes ambientales

comunes por los habitantes de un país.

a) Consumo de energéticos

b) Uso social de recursos

132



133

c) Uso particular de los re

d) Nivel de recursos

e) Tasa de consumo energético

La preocupación por el medio ambiente es un

fenómeno creciente en nuestra sociedad. En día la

gestión ambiental, como herramienta incluida en los

distintos procesos, no sólo responde a iniciativas

personales, sino que es necesaria para cumplir las

directivas, leyes y decretos vigentes.

Unidad IV Ciencia, tecnología y

gestión democrática

del riesgo ambiental



4.3.2. La huella ecológica: indicador de sustentabilidad


El alumno:

Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en textos vinculados con la gestión democrática del riesgo ambiental y el desarrollo sustentable.

Expresa ideas y conceptos en forma escrita, de manera coherente y creativa.

Reconoce diversas expresiones de propuestas o recomendaciones para la resolución de conflictos vinculados al desarrollo sustentable.

Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida diaria.

Estima el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente.

Valora los cambios en la tierra como resultado de procesos naturales e intervenciones humanas.

Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración.

Evalúa la relación entre fenómenos políticos, sociales, económicos y condiciones geográficas, utilizando el

concepto de desarrollo sustentable.

Temario

4.1. NECESIDADES Y ACUERDOS DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL RIESGO AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

4.1.1. Gestión democrática: orígenes, concepto y fundamentos

4.1.2. Gestión del riesgo ambiental: orígenes, concepto y fundamentos

4.1.3. La gestión democrática y las políticas públicas

4.1.4. Participación ciudadana en la gestión de políticas de prevención del riesgo ambiental

4.2. ESTRATEGIAS VINCULADAS AL DESARROLLO SUSTENTABLE

4.2.1. Desarrollo sustentable: orígenes, concepto y fundamentos

4.2.1. Estrategias recomendadas por la OCDE

4.2.2. Estrategias a nivel estatal y a nivel personal

4. 3. Indicadores del desarrollo sustentable

4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable 134




Para iniciar esta unidad, es importante realizar una evaluación diagnóstica con el

fin de identificar los conocimientos previos con los que cuentas; en este sentido,

te solicitamos responder a los siguientes cuestionamientos.

1. ¿Qué entiendes por democracia?

2. Al hablar de gestión democrática, nos referimos a

3. Menciona tres acciones que se haya llevado a cabo por la ciudadanía en la gestión de

políticas de prevención del riesgo ambiental

4. El desarrollo sustentable o sostenible es

5. Anota por lo menos tres estrategias o acciones directamente encaminadas al logro del

desarrollo sustentable.

6. ¿Qué es un indicador de desarrollo sustentable?

7. De los siguientes indicadores, selecciona (subraya) aquellos que pertenecen al

desarrollo sustentable.

Institucionales Sociales Psicológicos Políticos Ecológicos

Educativos Legislativos Económicos Ciudadanos Oculares

8. Anota el significado del siguiente ícono

9. ¿Qué es la huella ecológica?

10. Consciente de la realidad, y tomando en cuenta tus necesidades y las de los demás,

indica qué patrones de comportamiento estás dispuesto a cambiar para lograr un planeta

sustentable.

135



4.1. NECESIDADES Y ACUERDOS DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA LA

GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL RIESGO AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

4.1.1. Gestión democrática: Orígenes, concepto y fundamentos


El alumno será competente para identificar el concepto, origen y

fundamentos de la gestión democrática a través de la lectura de

textos, previamente seleccionados.

La democracia es una forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo con mecanismos contractuales. La gestión democrática orientada al aspecto ambiental responde al "cómo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de la población, uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no solo están las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino también las directrices, lineamientos y políticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementación.

La gestión democrática del medio ambiente se reconoce componente esencial del desarrollo económico y humano.

cada vez más como un

EJEMPLO

136

1. ¿Cuál es el origen del término democracia?

Ésta proviene del antiguo griego (δημοκρατία), se compone

a partir de los vocablos δημος («demos», que puede

traducirse como «pueblo») y cracia (cracia, que puede

traducirse como «poder» o «gobierno»).

2. ¿Qué significa democracia?

Es una forma de organización de grupos de personas, cuya

característica predominante es que la titularidad del poder

reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la

toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los

miembros del grupo.




Con apoyo en la lectura del texto especificado por el maestro,

cada alumno elaborará un cuestionario con mínimo 10 preguntas,

las cuales estén directamente relacionadas con el tema y cuyas

respuestas se localicen en dicho texto.

137

Un cuestionario deberá incluir preguntas de distintos tipos en función del planteamiento del mismo y del tema a investigar, así puede haber:

Preguntas abiertas: son preguntas en las que se permite al encuestado cualquier respuesta. Preguntas cerradas: son preguntas en las que sólo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. Preguntas semi-abiertas (o semi- cerradas): son preguntas de características intermedias entre los dos tipos anteriores, que intentan no perder nunca mucha riqueza de información a costa de perder algo de facilidad en la tabulación de las respuestas.

Pregunta

Respuesta




Formando equipos de cinco integrantes y tomando como base la

lectura previa sobre democracia, completen el siguiente esquema.

La evaluación de este trabajo se realizara a través de una lista de

cotejo ubicada en la página 195.

138

Textualmente

significa:

Tres tipos de

democracia:

Dos formas de

democracia:

y

Democracia

Proviene del

griego

y

Por derechos

humanos

entiendo:

Definición:

_



Tarea no. 1 Completa el siguiente esquema que integra el tema visto, para ello

busca la información necesaria. Esta tarea será evaluada a través de

una lista de cotejo ubicada en la página 195.

Gestiones

Democracia significa

Por gestión democrática se

entiende:

Por ambiente se entiende:

En conclusión, la gestión democrática ambiental es:

139



Instrucciones

Instrucciones: Elije en tu comunidad a cinco personas para hacerles las siguientes

preguntas.

1. ¿Qué es democracia?

.

2. A que se refiere el término gestión democrática

.

3. De manera personal ha realizado alguna actividad o acción vinculada con la gestión

ambiental, mencione por lo menos tres

.

4. En su comunidad se han reunido para realizar alguna actividad relacionada con la

mejora del medio ambiente, mencione cuál

.

5. Diga tres actividades que recuerde se haya realizado para mejorar el medio ambiente

.

140

La gestión democrática en mi comunidad

Nombre

Grupo Turno

Fecha





Elabora un collage para interpretar el concepto, fundamento y origen

de la gestión democrática orientada al riesgo ambiental. Esta actividad

será evaluada con la lista de cotejo ubicada en la página 193.


Formen equipos de cinco personas y con la información obtenida a

través de las entrevistas previas, lleven a cabo la organización y

análisis de la información rescatada para compartirla después con

el grupo en general, por medio de un reporte escrito con su breve

explicación oral. Este trabajo se realizará a través de una

coevaluación con apoyo en la lista de cotejo ubicada en la página

195.

Te sugerimos utilizar el siguiente formato para entregar al docente el reporte solicitado.

141

El presente reporte tiene el objetivo…

Introducción

El collage es una técnica artística que consiste en

ensamblar elementos diversos en un todo unificado.



142

D

e

s

a

r

r

o

l

l

o

En relación con el cuestionamiento ¿qué es democracia? , encontramos que…



143

La investigación científica es la búsqueda de

conocimientos o de soluciones a problemas

de carácter científico y cultural.

C

o

n

c

l

u

s

i

o

n

e

s

En conclusión,

Pensamos que

Proponemos que

Finalmente,

Por



4.1.2. Gestión del riesgo ambiental: orígenes, concepto y fundamentos


Identificar el origen y el concepto de la gestión del riesgo ambiental.

Interpretar los fundamentos de la gestión del riesgo ambiental (tipos de vulnerabilidad) y clasificar los tipos de riesgo que se han

presentado en México.

El ambiente es un sistema. Es decir, los elementos que lo constituyen están en

permanente interacción unos con otros. Cuando funcionan adecuadamente, decimos que

el sistema está en equilibrio o sus cambios recurrentes son normales. Pero cuando se dan

cambios, transformaciones o alteraciones no previstas, no siempre pueden ser

procesadas por el sistema. Surgen así situaciones críticas que pueden presentar

reacciones en cadena, es decir, en un desastre.

Las necesidades de las poblaciones son abastecidas a través de los sistemas urbanos,

los cuales surgen como resultado de las prácticas ambientales que las personas e

instituciones realizan, generan reacciones no controladas, incrementando los problemas

de contaminación, degradación y depreciación que se constituyen en “peligros

ambientales“ que al impactar a las familias más pobres, se convierten en desastres

urbanos.

Los desastres generados por problemas ambientales se caracterizan por ser poco

visibles, permanentes y localizados en sectores de la ciudad, económicamente

constituyen grandes pérdidas en vidas y dinero. Además, los riesgos ambientales en las

ciudades son causados principalmente por los estilos de vida, la sobre utilización de los

sistemas urbanos y el crecimiento urbano no planificado adecuadamente.

Si bien es cierto que el problema ambiental recibe un gran impulso a partir de la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente en 1972, con la Conferencia de Río en 1992 y recientemente la Conferencia sobre Asentamientos Humanos en 1996 (Hábitat II), también es cierto que el concepto de gestión del riesgo ambiental en el ámbito urbano ha quedado relegado o poco claro.

EJEMPLO

El incremento de riesgos urbanos a través de la constatación del aumento de desastres en diferentes sociedades es un indicador de la baja sustentabilidad ambiental actual.

144




De manera individual, elabora un resumen de los conceptos de riesgo,

peligro, amenaza ambiental y los orígenes del uso de estos conceptos

de la lectura de los autores Nebel, B.(1999) y Enger, Eldon D. (2006).

Esta actividad será evaluada con la lista de cotejo ubicada en la página

194.

En los problemas de la gestión ambiental se articulan aspectos

socioeconómicos con aspectos ambientales, se muestra la inexistencia de una

concertación de intereses entre sector público, empresas privadas y sectores de

la comunidad que potencian los problemas e inciden en la construcción social

del riesgo urbano, afectando al conjunto de la sociedad.

145

Los devastadores impactos económicos producidos durante los últimos 10 años a raíz de los terremotos, por ejemplo, en California, en Kobe Japón, en Assis, Italia o los impactos del huracán Andrew en Florida, las grandes inundaciones del Río Mississipi y las tormentas que asolaron el Norte de Europa ocurrieron en economías avanzadas; y los montos perdidos estremecieron a las compañías aseguradoras. En latinoamérica, los desastres producidos por los sismos de Perú en 1970, en las ciudades de Managua 1972, Guatemala 1976, Popayán 1983, México 1985, El Salvador 1986, el aluvión que sepultó Armero 1985, las grandes inundaciones de Buenos Aires (1985, 1992) y las ciudades del Nordeste y Litoral argentino 1998 y los deslizamientos de Río de Janeiro implicaron grandes costos en términos económicos, sociales y humanos.




Realiza de manera individual una investigación bibliográfica del

concepto y origen de la gestión del riesgo ambiental, para ampliar el

resumen realizado en clase, señalando qué autor, artículo o fuente

fue utilizada. Será entregada en hojas blancas y con portada.

resumen será evaluado con la lista de cotejo de la página 194.

Este

Los fenómenos naturales siempre encierran un potencial de peligro, en su ocurrencia hay una alta probabilidad de que provoquen daños en los bienes y en las personas, en este caso se convierte en una amenaza. Sin embargo, existen fenómenos naturales de considerable fuerza que no necesariamente son una amenaza al no existir comunidades humanas en su entorno de influencia. Para que un fenómeno natural sea peligroso

EJEMPLO

para las personas requiere ciertas condiciones: asentamientos humanos mal ubicados, ambiente deteriorado, hacinamiento, escasez de recursos económicos, inadecuada educación, descuido de las autoridades, desorganización, entre otros. Todas estas condiciones configuran una población altamente vulnerable.

146




Elabora un mapa conceptual para clasificar los tipos de riesgos

ambientales.

Este desempeño será evaluado con la lista de cotejo de la página 189.

Clasificación de los tipos de riesgos

Completa en el cuadro de la parte derecha tres ejemplos o un dibujo de cada tipo de

riesgo.

147



Investiga de manera individual un caso de contaminación (mercurio, radón, DDT u

otro) que haya afectado la salud humana y describe las consecuencias de ese peligro

ambiental. Esta tarea deberás entregarla por escrito y será evaluada con la lista de

cotejo de la página 192.

Existen otros peligros ambientales derivados de costumbres y hábitos de los

sistemas urbanos tales como accidentes vehiculares, ocupación de áreas

potencialmente peligrosas, contaminación de suelos y atmosférica, incendios,

terremotos que agudizan cuando están asociados a un sistema de transporte

público desordenado, viviendas en asentamientos urbanos hacinados,

mercados con gran aglomeración de personas, parques industriales informales,

servicios de recolección de residuos sólidos sin tratamiento final, así como

sistemas de desagües sin tratamiento.

148

Tarea no. 2

Nombre

Grupo Turno

Fecha



De manera individual, localiza y relaciona en el siguiente crucigrama los conceptos asociados a la gestión del riesgo ambiental.

principales

1 VERTICALES 2

1. Proceso de adopción de políticas, estrategias y prácticas orientadas a reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos. Implica intervenciones en los procesos de planeamiento del desarrollo para reducir las causas que generan vulnerabilidad.

Enfoque que enfatiza la acción de los actores locales donde la cooperación externa es complementaria y se orienta a apoyar y fortalecer capacidades locales.

3

4 3.

4. Son los recursos de los individuos, familias y comunidades para enfrentar una amenaza o resistir el impacto de una amenaza.

5

6 5. Son fenómenos potenciales de origen natural o humano, que cuando se producen provocan traumatismo de las poblaciones. Por si solas no producen desastres hasta que se unen a la vulnerabilidad.

7

HORIZONTALES

2. Es la probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida sufran daños o pérdidas a consecuencia del impacto.

También llamado amenaza es un evento de origen natural, socio natural o antropogénico que por su magnitud y características puede causar daños.

Es la susceptibilidad de una unidad social (familia, comunidad, sociedad) estructura física o actividad económica que la sustentan, de sufrir daños por acción de un peligro o amenaza.

Se define como un conjunto de daños y pérdidas (humanas, de fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad económica, medio ambiente), que ocurren a consecuencia del impacto de un peligro-amenaza sobre una unidad social con determinadas condiciones de vulnerabilidad.

3.

6.

7.

149


Nombre

Grupo Turno

Fecha




2.3.1. La gestión democrática y las políticas públicas


Enlistar las características y efectos de las políticas públicas ambientales existentes.

Identificar los dos instrumentos empleados para elaborar e implantar políticas públicas: el análisis de costos y beneficios y el análisis de riesgo.

Identificar los instrumentos de la política ambiental y ejemplificar la importancia de la participación social.

Las políticas ambientales comprenden todas las leyes y dependencias de la sociedad que

se ocupan de sus relaciones con el ambiente. Incluyen las medidas para prevenir o

disminuir la contaminación del aire y del agua, así como las que se refieren al

aprovechamiento de los recursos naturales y funcionan en los niveles locales, estatales y

federales. Sin embargo, en las sociedades democráticas la responsabilidad última por las

políticas ambientales es de los ciudadanos. Thomas Jefferson afirmó: “No conozco otro

lugar más seguro para depositar los poderes de la sociedad que el propio pueblo y si

creemos que carece de luces suficientes para ejercer su control en la forma más discreta,

el remedio no es despojarlo de poder, sino ilustrarlo”. Esto no quiere decir que el pueblo

elabore las reglas y los reglamentos, sino que debe participar en la creación de ellos y

que debe informarse y comprometerse en su formulación y aplicación.

EJEMPLO

¿Cuáles son las consecuencias de la falta de políticas ambientales eficaces?

Las poblaciones humanas y sus actividades son capaces de causar grandes daños al medio. Las secuelas en las regiones del planeta en las que no se han establecido ni puesto en práctica son millones de muertes y la difusión de enfermedades. Los costos se cargan en áreas de la salud, la productividad económica y la capacidad del ambiente para satisfacer las necesidades de los seres humanos. 150




De manera individual lee el tema “Efectos económicos de las políticas

ambientales” del libro Ciencias ambientales. Ecología y desarrollo

sostenible (capítulo 17, Págs. 435-440). Posteriormente, elabora un

escrito (mínimo una cuartilla y máximo dos) que resuma el tema y expón

con argumentos tu punto de vista respecto al cuestionamiento ¿Superan

los efectos económicos los costos de las políticas ambientales, según su

impacto ambiental? Los escritos deberán cumplir con las normas de

redacción y deberán contar con introducción, desarrollo y conclusión.

Este desempeño será evaluado con la lista de cotejo de las páginas 194

y 196.

Proceso de toma de decisiones de las políticas públicas

EJEMPLO

151



Ejercicio “No”


El grupo se dividirá en seis equipos; para integrar los equipos el

docente asignará un número del uno al seis a cada uno de los alumnos,

al finalizar se integrarán seis equipos según el número que fue

asignado (equipo 1, equipo, 2 equipo 3, etc.). Aquellos que sean impar

(1, 3 y 5) expondrán el texto “Análisis de costos y beneficios”,

mientras que los equipos integrados por los números pares (2, 4 y 6)

expondrán: “El análisis de riesgo”. (Se recomienda utilizar diferentes

referencias bibliográficas en cada equipo).

La mayoría de las decisiones en la vida involucran un análisis de dos factores:

riesgo y costo. Generalmente nos hacemos la pregunta ¿Qué tan probable es que

alguien se haga daño? y ¿Cuál es el costo de éste curso de acción?

Frecuentemente estos dos factores se interrelacionan.

La mayoría de las decisiones ambientales requieren encontrar un equilibrio entre el

costo percibido de soportar el riesgo y el costo económico de eliminar las

condiciones que representa el riesgo. Por ejemplo: una nueva regulación para

reducir la exposición del público a un químico, el pago de impuestos y las nuevas

regulaciones para reducir el riesgo de enfermedad y los costos del cuidado de la

salud de las personas que viven en áreas afectadas por la contaminación.

152



Elaborar o completar de manera individual un organizador gráfico de los instrumentos para la política ambiental aplicados en México, el cual será evaluado con la lista de cotejo de la página 195. Puedes elaborar el organizador gráfico de tu preferencia.

153

Tarea no. 3

Nombre

Grupo Turno

Fecha



En equipos de tres alumnos, elaborar una denuncia ambiental o una solicitud a PROFEPA

o autoridad ambiental local, tomando como base los lineamientos de LGEEPA, escrita en

word y dirigida al organismo seleccionado. Dicho documento deberá cumplir con los

requisitos de ortografía, redacción y presentación.

2.3.2. Participación ciudadana en la gestión de políticas de prevención del

riesgo ambiental


La participación ciudadana y de los Organismos No

Gubernamentales (ONG) en la gestión de la protección ambiental.

Los mecanismos de acceso a la información para la participación

ciudadana en la gestión de políticas ambientales.

El ciclo de vida de las políticas en relación con la participación

ciudadana en la gestión de políticas ambientales y ejemplificar

diferentes casos a través de una presentación en power point.

154


Nombre

Grupo Turno

Fecha




¿Qué son las ONG?

Una organización no gubernamental (ONG) es cualquier grupo no lucrativo de ciudadanos

voluntarios, que esta organizada a nivel local, nacional o internacional. Con tareas

orientadas y dirigidas por personas con un interés común, las ONG realizan una variedad

de servicios y funciones humanitarias, llevan los problemas de los ciudadanos a los

gobiernos, supervisan las políticas y alientan la participación de la comunidad.

Algunas están organizadas sobre temas específicos, tales como los derechos humanos,

el medio ambiente o la salud.

En México, la preocupación de la sociedad civil por el cumplimiento de las reglas

establecidas en la legislación para la protección del entorno y la prevención de catástrofes

ambientales se acentuó a partir de varios acontecimientos importantes, entre otros: las

explosiones ocurridas en 1984 en instalaciones de Pemex, San Juan Ixhuatepec, estado

de México, las explosiones en los ductos de drenaje del sector Reforma en la ciudad de

Guadalajara, Jalisco, en 1992; la explosión de la empresa ANAVERSA, en la ciudad de

Córdova, Veracruz en 1992; y la explosión de la empresa Productos Puente en la ciudad

de México, en 1996; así como una serie de eventos ocurridos en las instalaciones de

Pemex en Cactus, Tabasco; Reforma en Chiapas, y una segunda explosión en San Juan

Ixhuatepec, ocurridos en 1996.

Estos acontecimientos propiciaron que la sociedad civil, organizada fundamentalmente a

través de las llamadas ONG, comenzara a exigir el derecho a estar informada y el

derecho de participar en la gestión del medio ambiente. Asi, a partir de 1994, la

participación de la sociedad comienza a ser ingrediente agregado a la tramitación de

expedientes administrativos en casos como la evaluación del impacto ambiental del

muelle atracadero de Cozumel, Quintana Roo; la evaluación del impacto ambiental en la

salinera promovida por la empresa Mitsubishi, en la zona de amortiguamiento del área

natural protegida de El Vizcaíno, entre otros casos.

La presencia de las ONG, es significativa. En 1994 existían en el país 461 ONG

dedicadas a las actividades ecologistas y de protección al ambiente. A la fecha ha habido

un aumento significativo de atención de la sociedad hacia procesos ambientales.

155



EJEMPLO

Evento:

Fecha:

Talacha playera en Bahía Kino, Segunda Edición.

12 de septiembre de 2007.

En apoyo a la comunidad de Bahía de Kino, Sonora, se realizó la talacha playera Kino segunda edición, para involucrar a prestadores, estudiantes y a la población en general en la limpieza y conservación de la playa, después de los estragos causados por el huracán Henriette.

Dicha talacha se llevó a cabo el día 12 de septiembre, contando con la participación de la Preparatoria por Cooperación y la Secundaria Técnica Núm. 14 de Bahía de Kino, el CBTA 161 del Poblado Miguel Alemán y el CECYTES, plantel Justo Sierra de Hermosillo, Sonora, así como el apoyo del restaurante “La Palapa del Pescador”, de ese destino turístico.


Elabora un resumen de la importancia de la participación ciudadana en

la gestión de políticas ambientales.

Revisa en video algunos accidentes ambientales ocurridos en México,

a partir de la década de los 80, y presenta un resumen escrito de los

mismos que incluya una conclusión personal.

El resumen se evaluará con la lista de cotejo de la página 194.

1. ¿Qué significa LGEEPA?

2. ¿Qué establece la LEEGPA respecto a las necesidades del gobierno?

3. ¿Cuales son algunas de las obligaciones y funciones de la SEMARNAP?

156



4. ¿Qué señala el artículo 57 de la LGEEPA?

5. Con respecto a la denuncia Popular de LGEEPA, ¿Qué dispone el artículo 189?

A continuación se te presentan una serie de imágenes de algunas catástrofes ambientales

ocurridas en nuestro país. A partir de tu observación, emite una conclusión personal.

Conclusión:

157

Cactus, Tabasco, accidente en Pemex, 1996

Córdova Veracruz, explosión de la empresa

ANAVERSA, 1996

Guadalajara Jalisco, explosiones en ductos de

drenaje, 1992 San Juan Ixhuatepec, explosión ocurrida en 1984




Organizado en binas, realiza una investigación bibliográfica sobre

los principales ONG que operan en México y las acciones

emprendidas para la protección al medio ambiente, así como las

acciones realizadas en tu localidad. El reporte de investigación

bibliográfica deberás presentarlo con portada oficial, referencias

bibliográficas y escrito en Word y será evaluado con la lista de

cotejo de la página 191.

Guía ciudadana para el acceso a la información ambiental y a la participación

social.

La guía ciudadana de acceso a la información ambiental y a la participación social se ha

desarrollado como parte del proyecto “Fortalecimiento del acceso a la información y a la

participación ciudadana en asuntos ambientales de Chile y México”. El proyecto fue

ejecutado en 2002, su objetivo es mejorar las decisiones y políticas que afectan al medio

ambiente y a las vidas humanas, a través de la puesta en marcha de prácticas comunes

para el acceso publico a la información, participación y justicia en la toma de decisiones

en aspectos ambientales. La iniciativa es motivada por una visión del mundo en la que

cada individuo, sin importar nacionalidad, país de residencia, nivel socioeconómico o

educación, tenga acceso a la información y a los procesos de toma de decisiones para

participar en asuntos ambientales que les afectan. El aumento progresivo del acceso

publico a la información, la participación y la justicia, produce decisiones más efectivas,

justas y legitimas en cuanto a políticas y proyectos, y forma parte de las garantías para

transitar hacia el desarrollo sustentable.

Las leyes que reconocen y aseguran tu derecho a acceder a la información ambiental son

las siguientes:

a) La Constitución Política: establece que tu derecho a la información será garantizado

por el Estado, y que los funcionarios públicos están obligados a responder a cualquier

solicitud de información que formules por escrito.

Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Publica Gubernamental: esta

ley tiene como finalidad garantizar el acceso a toda persona a la información en

posesión de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial, o de cualquier otra entidad

federal. Además

Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA): contiene un

capitulo especial sobre “Derecho a la Información Ambiental”, en donde se establece

la obligación del Estado a difundir información, y la obligación de los funcionarios de

responder las solicitudes de información ambiental que hagan los ciudadanos.

b)

c)

158



EJEMPLO


Resuelve el siguiente crucigrama consultando el tema: “La Guía

Ciudadana y la Participación Social”.

159

1 2

3

4

5

6

7

8



Horizontales:

1 Establece que tu derecho a la información será

garantizado por el estado y que los funcionarios

públicos están obligados a responder a cualquier

solicitud de información que formules por escrito.

3 Ley que tiene como finalidad garantizar el acceso de

toda persona a la información en posesión de los

poderes ejecutivo, legislativo y judicial, o cualquier otra

entidad federal.

4 Unidad de enlace en materia de medio ambiente y recursos

naturales del gobierno federal, es la unidad coordinadora de

participación social y transparencia.

5 Es un derecho y una obligación ciudadana y forma parte

fundamental de una verdadera democracia participativa.

6 Ley que contiene un capítulo especial sobre “Derecho de

información Ambiental” en donde se establece la obligación

del Estado de difundir información, y la obligación de los

funcionarios públicos de responder las solicitudes de

información ambiental que hagan los ciudadanos.

7 Sistema en internet creado por el gobierno federal, el cual

tiene los dominios de las páginas de todas las entidades y

dependencias de la administración pública federal.

8 Es aquí donde puedes consultar la información estadística y

geográfica, así como la información del registro público de

derechos de agua, la del registro nacional de pesca y la de

registro de emisiones y transparencia de contaminantes.

Verticales:

2 Es cualquier información escrita, visual, o en forma de base

de datos, de que disponen las autoridades ambientales en

materia de agua, aire, suelo, flora, fauna y recursos naturales

en general, así como las actividades o medidas que les

afectan o pueden afectarlos.

160




En equipos de seis integrantes exponer el tema: “La guía

ciudadana”.

La exposición se evaluará con la lista de cotejo de la página 196.

Ciclo de vida de las políticas

Las reglamentaciones públicas suelen surgir en un contexto sociopolítico, en respuesta a un problema. Algunas medidas se orientan a las cuestiones locales; por ejemplo ciudades y pueblos que establecen medidas para proteger a sus ciudadanos de usos fortuitos e incompatibles del suelo. Ahora bien muchos problemas son más amplios y deben ser tratados por dependencias gubernamentales superiores, por ejemplo la contaminación trasciende los límites locales, estatales e incluso nacionales. Cuando las sociedades democráticas se ocupan de establecer normas o políticas ambientales, las medidas públicas suelen seguir un curso predecible que se denomina ciclo de vida de las políticas. El ciclo característico implantación y control.

pasa por cuatro etapas: aceptación, formulación,

EJEMPLO

Ejemplo de residuos peligrosos de distintos tipos

161




A continuación se te presenta un diagrama con el ciclo de vida de

las políticas públicas. Anota en los recuadros un ejemplo de

alguna política pública ambiental, que se haya presentado en tu

comunidad. El diagrama se evaluará con la lista de cotejo de la

página 195.

Etapa de aceptación:

Etapa de control: Etapa de formulación:

Etapa de implantación:

Tarea no. 4 En parejas, elaboren un ejemplo de la aprobación de una política

ambiental necesaria o inexistente que cumpla con las cuatro etapas

del ciclo de vida de las políticas ambientales, la cual deberán

presentar y exponer al grupo en power point. Cada equipo debe

presentar un ejemplo distinto.

La exposición se evaluará con la lista de cotejo de la página 195.

162



4.2. ESTRATEGIAS VINCULADAS AL DESARROLLO SUSTENTABLE

4.2.1. Desarrollo sustentable: orígenes, concepto y fundamentos


Definir Desarrollo Sustentable y sus conceptos asociados a

través de la consulta bibliográfica, así como sus orígenes.

Interpretar los fundamentos y justificación del Desarrollo

Sustentable mediante

bibliográficas.

el análisis de tres fuentes

El concepto de Desarrollo Sustentable fue Utilizado por primera vez en el reporte, denominado "Nuestro Futuro Común", publicado en 1987 por la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, también conocida como Comisión Brundtland. En este documento se identifican los elementos de la interrelación entre ambiente y desarrollo y, se define que "el Desarrollo Sustentable es aquel que puede lograr satisfacer las necesidades y las aspiraciones del presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades y aspiraciones". A su vez, se hace un llamado a todas las naciones del mundo a adoptarlo como el principal objetivo de las políticas nacionales y de la cooperación internacional. A raíz de ello, se desarrolló la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, más conocida como la Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992. Este encuentro reunió a más de 100 jefes de Estado, representantes de 179 gobiernos, así como a representantes de los empresarios, trabajadores, ONGs, organizaciones sociales de mujeres, jóvenes y pueblos indígenas, alcanzando un histórico

EJEMPLO

163




Resuelve el siguiente cuestionario:

1. ¿Cuándo fue utilizado y publicado por primera vez el concepto de Desarrollo

Sustentable?

2. ¿Cuál es el concepto legal de Desarrollo Sustentable según la LGEEPA en su artículo

3º?

3. Según la lengua española, ¿Qué significa Sustentable?

Dentro del Marco de desarrollo Sustentable define:

4. Crecimiento:

5. Desarrollo:

6. ¿Qué es la agenda 21 y qué propone?

7. Al concebir el desarrollo como resultado de la tecnificación, se derivan tres problemas. Explícalos: 1.

2.

3.

164




Realiza una investigación documental, con ayuda de tres fuentes

bibliográficas, sobre el origen, concepto y fundamentos del

desarrollo sustentable que se evaluará con la lista de cotejo de la

página 191.


Previa investigación documental, complementa el siguiente cuadro

comparativo sobre los fundamentos y justificación del desarrollo

sustentable, agregando una opinión personal o conclusión del

análisis de tres autores. Deberás agregar los datos de la fuente

consultada (autor, nombre del libro y del artículo o tema

consultado), se evaluará con la lista de cotejo de la página 196.

F

U

N

D

A

M

E

N

T

O

Concepto Datos bibliográficos

Y

J

U

S

T

I

F

I

C

A

C

I

O

N

OPINIÓN PERSONAL:

165



4.2.2. Estrategias recomendadas por la OCDE


Enlistar las estrategias recomendadas por la OCDE, para

disminuir el riego ambiental, lo anterior en el marco del desarrollo

sustentable.

Estimar en términos de gestión democrática, las estrategias

propuesta por la OCDE orientadas al desarrollo sustentable.

En el informe de la OCDE, a raíz del análisis del desempeño ambiental efectuado en

1997, se examina el grado en que se cumplen los objetivos nacionales y los compromisos

internacionales de México y se plantean algunas recomendaciones para

deterioro ambiental en nuestro país.

frenar el

Principales recomendaciones, basados en tres aspectos:

1.

2.

3.

Instrumentación de políticas ambientales.

Integración de los aspectos ambientales en las decisiones económicas.

Cooperación Internacional.

EJEMPLO

166




Elabora un esquema sobre las ideas principales en relación con las prácticas sociales que mencionan las estrategias recomendadas por la OCDE, en busca de minimizar el riesgo ambiental y generar prácticas sociales vinculadas al desarrollo sustentable en tres aspectos: reformas ambientales, agua, aire, recursos naturales y/o biodiversidad. Evaluación individual a través de la lista de cotejo. Ver página 195.

167




Con apoyo en una lectura, elabora un cuestionario con mínimo

diez preguntas las cuales estarán relacionadas

“Estrategias recomendadas por la OCDE”.

con el tema


En equipos de cinco estudiantes, realizar una búsqueda de

investigación documental de algún artículo relacionado con el tema

“Estrategias recomendadas por la OCDE”, con miras a minimizar el

riesgo ambiental y generar prácticas sociales vinculadas al desarrollo

sustentable. Ver instrumento de evaluación en la página 191.

168

Pregunta

Respuesta



En equipo de cinco integrantes, elaborar un álbum fotográfico con estampas o imágenes impresas de manera creativa, en el cual el estudiante exponga a través de éste las estrategias propuestas por la OCDE.

4.2.3. Estrategias a nivel estatal y personal


Identificar las estrategias del estado de Sonora, expuestas en

torno al desarrollo sustentable.

Realizar estrategias personales orientadas a la intervención en

el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural de su

región, para favorecer el desarrollo sustentable y minimizar el

riesgo ambiental.

El Plan de Educación Ambiental para el Estado de Sonora parte de un marco conceptual basado en la relación entre el desarrollo sustentable, la calidad de vida y la educación ambiental. Este plan estatal sostiene que la educación ambiental debe considerar un conjunto de valores universales en la relación sociedad naturaleza que propicie la construcción del desarrollo sustentable.

EJEMPLO

169

Promover y fomentar la investigación sobre el aprovechamiento y conservación de los recursos naturales.

Realizar programas de difusión y concienciación ecológica y coordinarse en estas tareas con el Instituto del Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora (Por parte de la Secretaría de Infraestructura Urbana y Ecología).


Nombre

Grupo Turno

Fecha





En el siguiente esquema integra aportaciones en términos estrategias personales, orientadas al cuidado y preservación medio ambiente, en tres aspectos tales como: reducción

de del de

contaminación, ahorro de energía y los desechos tóxicos o peligrosos. El esquema se evaluará con la lista de cotejo de la página 195.

170

Tipo Estrategias personales

AHORRO ENERGÍA

REDUCCIÓN CONTAMINACIÓN

RESIDUOS TÓXICOS




Elabora un cuadro sinóptico relacionado con el Programa de

Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable del Estado de

Tabasco. Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo de la página

192.

Apoyándote en el esquema que realizaste sobre las estrategias personales, orientadas al

cuidado y preservación del medio ambiente en tres aspectos: reducción de

contaminación, ahorro de energía y los desechos tóxicos o peligrosos, realiza en equipo

un álbum con las evidencias de las acciones o estrategias de cada uno de los integrantes,

cuidando que no se repitan.

4.3. INDICADORES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable


Expresará los tipos de indicadores del desarrollo sustentable,

dando ejemplos de los mismos.

Analizará prácticas sociales orientadas al desarrollo sustentable

local, tomando como base los criterios e indicadores para tal

caso.

Identificará los patrones sociales en la historia del desarrollo

sustentable en México, vinculados con los indicadores de dicho

desarrollo.

171

Llevando a cabo las estrategias personales

Nombre

Grupo Turno

Fecha




Hablar de los indicadores del desarrollo sustentable es tener un parámetro con el cual identificarnos a través de un monitoreo. Como su nombre lo dice, es algo que nos indica los datos necesarios tanto al público en general, como a las personas que se dedican a estudiar los fenómenos biosocioeconómicos referentes a la sustentabilidad. Cuando se conocen los indicadores, es posible crear las estrategias y políticas más pertinentes encaminadas al desarrollo sustentable. Los indicadores se presentan en cuatro categorías: sociales, económicas, ambientales e institucionales. Cuando hablamos de los indicadores sociales, estamos haciendo referencia a los aspectos que atañen a los asentamientos humanos, a la equidad tanto de género como nivel de pobreza; al nivel de educación, etc. En los económicos encontramos indicadores relacionados con la estructura y el consumo de productos y si de ambientales se trata, identificamos en primer término a los relacionados con la tierra, los océanos, la orografía, los residuos, la biotecnología, etc. y por último los institucionales, en los que nos encontramos con la implementación de las estrategias del desarrollo sustentable.

EJEMPLO VIDA

SUSTENTABLE

ARMONÍA Calidad de

vida Individuo

Naturaleza

172



Grupo

Ejercicio “No”


En equipos, de preferencia de cuatro alumnos cada uno y con

base en la información obtenida de la explicación del profesor, y

apoyados en el material que se les indique, deberán integrar la

información que falta en el siguiente cuadro. Al final se sorteará la

participación de un equipo para que realice una explicación de los

indicadores sociales, ante sus compañeros de

rotafolio. Para evaluación ver la página 195.

grupo, en hojas de

173

CATEGORÍA SOCIAL

Tema

Subtema

Indicador

Equidad

Pobreza

Porcentaje de la población viviendo bajo la línea

de la pobreza.

Índice de desigualdad de ingresos.

Tasa de desempleo.

Relación entre los salarios medios de los hombres

y las mujeres.

Género

Salud

Nutrición

Mortalidad

Saneamiento y

agua potable

Atención médica

Educación

Nivel educacional




Otro de los importantes indicadores del desarrollo sustentable, es el

relacionado con la categoría económica. Para este ejercicio se

requiere, en equipos de cinco, completar el cuadro sinóptico en lo

referente a los indicadores. Al finalizar los trabajos, se sorteará la

participación para que cada indicador sea explicado ante el grupo.

La técnica utilizada para exposición queda a criterio del profesor.

Esta actividad será evaluada con la lista de cotejo de la página 192.

Exportaciones

modalidades

174

Transporte

Generación de

residuos

Evolución de

las

de consumo

Uso de la energía

Consumo de los

recursos

Indicadores

Indicadores

económicos

Estatus

financiero

Importaciones y

Estructura

Económica

Indicadores

Desempeño de

la economía




En el siguiente ejercicio, dentro de cada globo anota al menos un

indicador institucional que consideres de importancia. Al final

tienes un espacio para que justifiques las razones.

El esquema será evaluado con la lista de cotejo de la página 195.

175

1.

2.

3.

4.

5.




Investiga cuáles son las prácticas sociales que se encuentran

relacionadas a los indicadores del Desarrollo Sustentable; por lo

menos anota dos prácticas de cada uno que se lleven a cabo en

nuestro país. El esquema se evaluará según la página 195.

Prácticas

sociales_

Económicas

Prácticas

sociales

Prácticas

sociales_

Sociales

Prácticas

sociales_

Prácticas

sociales

Ambientales

Prácticas

sociales

176



Tarea no. 5 Anota en cada cuadro las principales características que presentan

los indicadores de la sustentabilidad y debajo de cada una,

menciona a

página 195.

qué se refiere. La evaluación se realizará según la

Características de los indicadores de

sustentabilidad

Integradores Participación

social comunitaria

177



“Promoviendo la sustentabilidad”

Elabora un listado de cinco prácticas sociales relacionadas con la promoción del

desarrollo sustentable de tu localidad y otras cinco que no lo hagan; asimismo explica con

argumentos basados en las características de los indicadores, el porqué.

Los indicadores del desarrollo sustentable nos permiten monitorear el progreso

de las categorías sociales, económicas, ambientales e institucionales, de una

nación.

178

Prácticas para

promover el

desarrollo

sustentable

Argumentación

Prácticas que no

promueven el

desarrollo

sustentable

Argumentación


Nombre

Grupo Turno

Fecha




4.3.2. La huella ecológica: indicador de sustentabilidad


Siempre habíamos pensado que nuestra querida tierra, el

lugar donde vivimos, que compartimos con otros seres vivos,

era una fuente inmensa de recursos y que esos recursos

eran inagotables. ¡Qué equivocados estábamos! Teníamos

que llegar hasta el punto donde nos encontramos hoy para

darnos cuenta que no es cierto, ¡no son inagotables!. Hemos

puesto en peligro la supervivencia de los seres vivos que

habitan la tierra. Así, por ejemplo, hacemos un gasto

desmedido de agua, de energía, de todo lo que necesitamos

para estar vivos, cierto que necesitamos esos recursos, pero

no los hemos cuidado. ¿Te has dado cuenta que a veces

dejamos encendidos los focos sin que realmente los

necesitemos? ¿O aquél aire acondicionado que dejamos

prendido cuando se terminan nuestras clases?. Unas

personas de nombre William Rees y Mathis Wackernager

inventaron un indicador al que le pusieron “huella ecológica”.

Querían saber hasta qué punto se puede realizar un

consumo sostenible de los recursos. En el desarrollo del

subtema, irás conociendo más cosas con relación a la “huella

ecológica”.

Para que los seres vivos del planeta, el

hombre, las aves, los mamíferos, las

flores, etc. puedan vivir, requieren de

agua, alimentos y energía

EJEMPLO

La huella ecológica es un número y un

concepto estadístico que nos permite

medir el impacto de nuestro consumo y

estilo de vida sobre el planeta, estimando

el gasto y agotamiento de "energía y

recursos naturales"

179

Describirá la huella ecológica como un indicador de desarrollo

sustentable.

Analizará la huella ecológica como un indicador de desarrollo

sustentable a través de la puesta en marcha (aplicación personal)

de dicho instrumento y análisis de resultados individuales.

Valorará los patrones de comportamiento sociales que afectan las

mediciones de sostenibilidad publicadas para México.




En el siguiente cuadro comparativo sobre la huella ecológica, se

trata de hacer una comparación entre dos países, uno desarrollado

y otro en vías de desarrollo. Investiga al menos tres características

que los hacen diferentes. Anoten sus conclusiones al final del

cuadro. Esta

página 195.

actividad se evaluará con la lista de cotejo de la

180

Cuadro comparativo sobre la huella ecológica

México

Estados Unidos

Características

CONCLUSIONES:




En el siguiente ejercicio, encontrarás una serie de

cuestionamientos que te servirán para reflexionar ciertas prácticas

sociales. Sé honesto al responder y no copies las respuestas, ya

que son personales y de gran valor para la conclusión que harás

al final. ¡Éxito!.

1. ¿En tus cuadernos, aprovechas las dos caras de las hojas para realizar tus actividades, tareas, ejercicios, diagramas? ¿Por qué?

2. ¿Separas los desechos en tu casa? ¿Con qué objeto?

3. ¿Aprovechas los residuos orgánicos para abono de tu jardín, plantas, u otras? ¿Por qué sí o por qué no?

4. ¿Consumes productos cuyo empaque sea de plástico? ¿Qué haces con el empaque, al terminar?

5. ¿Compras productos no retornables? ¿Con qué frecuencia?

6. ¿Con qué frecuencia haces uso de vasos, platos, cucharas, etc. desechables?

7. En tu casa, familia o vecinos donde se usen pañales desechables, ¿Con qué frecuencia los usan?

8. ¿Conoces algún lugar dónde se compra el aluminio, plástico, papel periódico, etc.? ¿Has ido en alguna ocasión? Comenta tu experiencia.

9. ¿Qué opinas de tus respuestas anteriores en términos de responsabilidad y de desarrollo sustentable?

Conclusiones:

181



Ubica los diez países con una mayor huella ecológica, enciérralos en Tarea no. 6 un óvalo del color que tú prefieras.

que presentan estos países?

¿Cuál es la característica común

Conclusión:

_

182

K

C

D

R

C

V

B

I

N

N

S

F

D

S

U

B

S

P

A

B

V

R

N

O

U

R

I

D

W

N

G

O

N

M

D

L

M

R

E

A

N

F

A

M

H

I

A

J

G

A

H

U

C

N

A

G

I

J

T

U

D

Y

S

N

J

E

I

C

M

H

T

F

H

Y

A

U

A

D

K

G

A

I

A

J

S

D

D

F

F

G

S

A

L

A

U

A

R

K

A

U

S

T

R

A

L

I

A

D

Y

W

C

L

F

I

N

L

A

N

D

I

A

G

H

Q

A

I

E

S

T

A

D

O

S

S

U

N

I

D

O

S




¿Te gustaría saber cuánto daño le causas a nuestro querido

planeta?

El siguiente ejercicio es muy importante para ti, procura seguir las

indicaciones. Ya hemos leído algo respecto a la huella ecológica y

sabemos en qué consiste, ahora vamos a realizar un ejercicio para

saber cuál es nuestra huella ecológica. Necesitamos tener una

computadora con internet y entrar a cualquiera de las páginas

siguientes:

http://www.dforceblog.com/2008/04/22/la-huella-ecologica/

http://ecosofia.org/2006/06/huella_ecologica_ecological_footprint

La Huella Ecológica

El cálculo de la “huella ecológica” que dejamos en el planeta a

partir de nuestros hábitos diarios es un gran primer paso para

hacer algunos cambios verdes en nuestra vida. Es muy útil

para saber qué es lo que debe cambiar antes de hacer

cualquier cambio.

183

http://www.dforceblog.com/2008/04/22/la-huella-ecologica/

http://ecosofia.org/2006/06/huella_ecologica_ecological_footprint



Subraya la respuesta correcta en las siguientes preguntas.

1. En sentido estricto, es una forma de gobierno, de organización del Estado en la cual las decisiones son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad. a) b) c)

Consenso Participación política Democracia

d) Administración pública e) Antidemocracia

2. Juega un rol decisivo en la democracia moderna, pero puede volverse antidemocrática cuando afecta derechos fundamentales de las mayorías o de los individuos. a) b) c)

Derecho al voto Regla de la mayoría Derechos humanos

d) Valores universales e) Derecho ambiental

3. Es la manera en que se incrementa la capacidad de la comunidad para transformar las condiciones peligrosas y para reducir la vulnerabilidad antes de que ocurra un desastre. Comprende la planeación, organización y participación de los actores en el manejo de los riesgos. a) b) c)

Gestión del riesgo Investigación de mercados Consenso de las políticas

d) Encuestas de opinión e) Peligros o amenazas

4. El consejo de la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA) dividió los riesgos ambientales en dos categorías, éstas son: a) b) c)

Para la salud y ecológicos Médicos y económicos Socioculturales y plurales

d) Directos e indirectos e) Forestales y contaminación

5. El cambio climático, el agotamiento del ozono estratosférico, la alteración del hábitat, la extinción de especies y la pérdida de la biodiversidad son ejemplos de riesgos: a) b) c)

De salud Sociales Económicos

d) Ecológicos e) Naturales

6. Son aquellas que comprenden todas las leyes y dependencias de la sociedad que se ocupan de estipular medidas para prevenir o disminuir la contaminación del aire y del agua, así como del aprovechamiento de los recursos naturales. a) Leyes y teorías b) Conceptos y categorías

c) d) e)

Políticas ambientales Políticas económicas Derecho ambiental

184

Autoevaluación

Nombre

Grupo Turno

Fecha



7. Las “tres ees” que deben cumplir las políticas ambientales son: a) b) c)

Ejecutable, ejemplar y ecuánime Elegible, elemental y ecológica Eficacia, eficiencia y equidad

d) e)

Efectiva, emergente y económica Enfocada, económica

emergente y

8. Es un instrumento de la economía ambiental que mide la eficiencia de los controles de la contaminación. a) Índice de escolaridad y de d) Porcentaje

bosques de superficie de

alfabetización Análisis de costos y beneficio Emisiones de gases

b) c)

e) Derecho ambiental

9. Aporta juicios científicos a los procesos regulatorios para proteger de la mejor manera a los seres humanos y al ambiente. a) b) c)

Análisis de riesgo Crecimiento demográfico Gastos en gestión de derechos

d) Índice de desarrollo humano e) Política medioambiental

10. Señala que el gobierno federal deberá promover la participación corresponsable de la sociedad en la planeación, ejecución, evaluación y vigilancia de la política ambiental y de recursos naturales. a) b) c)

SEMARNAP CONABIO CNA

d) e)

LGEEPA PROFEPA

11. De la siguiente lista de catástrofes ambientales ocurridas en México, selecciona aquellas tres que acentuaron la preocupación de la sociedad civil por el cumplimiento de las reglas establecidas en la legislación para la protección del entorno y prevención de catástrofes ambientales a partir de 1984:

A. Explosiones en San Juan Ixhuatepec, Estado de México B. Huracán Wilma de Quintana Roo C. Explosión de ductos de drenaje en Guadalajara Jalisco D. Terremoto de la Cd. de México en 1985 E. Explosión de la empresa ANAVERSA en Veracruz F. Inundaciones de Veracruz y Tabasco de 2007 G. Desaparición del pueblo de San Juan de Grijalva en Chiapas H. Accidentes en las instalaciones de PEMEX en Cactus, Tabasco

a) b) c)

A, B, C, D A, B, C, E A, B, C, F

d) A, C, E, H e) B, D, F, G

12. Acciones necesarias para la gestión democrática cuyos componentes principales son: el acceso a la información ambiental, el acceso a la toma de decisiones que afectan al ambiente y el acceso a la justicia y respuestas legales. a) b) c)

Libertad de expresión Derechos humanos Legislaciones

d) Apertura a la participación pública e) Libertades civiles

13. Esta etapa del ciclo de vida de las políticas públicas adquiere peso político, la opinión pública está consciente de las opciones que se manejan en los pasillos de poder, se discuten cuestiones de reglamentos y de quién pagará el costo de los cambios.

185



a) b) c)

Consulta ciudadana Aceptación Formulación

d) Implantación e) Control

14. Identifica el documento o reporte que dio origen al concepto de Desarrollo Sustentable en la Comisión Mundial sobre Medio ambiente y Desarrollo, también conocida como Comisión Brundtland. a) b) c)

15. Es

Nuestro planeta Tierra Cuidemos al Planeta Un futuro para la Tierra

una estrategia recomendada

d) e)

Nuestro futuro común Vida y futuro para todos

por la OCDE en términos de la cooperación internacional. a) Promover acciones intermi- contacto directo con otras

nisteriales dirigidas a proteger el instancias internacionales.

Que las aguas compartidas entre distintos países, sean reguladas por una misma norma establecida por la Comisión Nacional de desastres marítimos.

Intercambiar a las personas que hayan cometido algún delito para que, en otros países con una normativa más estricta, lleven a cabo el juicio y el castigo sea mayor.

medio ambiente marino y d)

fomentar las actividades como el turismo, la pesca y la industria petrolera con sustentabilidad.

Invertir buena parte del dinero para la educación ambiental en las escuelas, principalmente en el nivel preescolar y escolar.

Promover un departamento de descarga, valoración y juicio para trabajar con el impacto ambiental, el cual deberá de trabajar en

b)

e)

c)

16. Del resumen: Plan Educación Ambiental Sonora, identifica las dos estrategias propuestas para el desarrollo rural sustentable:

A. B.

Conformación de la Alianza Ambiental Sonorense entre productores. Participación de los alumnos en el Plan Estatal de Sonora para el Desarrollo sostenible. Establecimiento de un Centro de información y vinculación auto financiable Diagnosticar el capital humano par su control.

C. D. E. En zonas rurales

comunidad. establecer una cuota o aportación a las personas de la

b)

c)

d)

A y D

B y D

A y C

e)

f)

C y E

D y E

186



17. A continuación encontrarás dos columnas; la primera enlista una serie de estrategias a nivel personal y la segunda expone el propósito. Por lo que deberás de relacionar las estrategias con el propósito que pretende.

i)

j)

k)

1b, 2a, 3c, 4a, 5b y 6c

1c, 2c, 3a, 4b, 5b y 6a

1a, 2c, 3a, 4b, 5c y 6b

g) 1a, 2c, 3a, 4b, 5b y 6c

h) 1a, 2c, 3b, 4a, 5b y 6c

18. De la siguiente lista, desarrollo sustentable:

selecciona e identifica los cuatro grandes indicadores del

1. 2. 3. 4. 5. 6.

7.

Sociales Políticos Demográficos Económicos Ambientales Tecnológicos Institucionales

l) m) n)

1, 7, 5 y 6 2, 3, 4 y 5 1, 7, 4 y 5

o) 3, 4, 5 y 6 p) 1, 2, 4 y 7

19. Es un número y concepto estadístico para medir el impacto de nuestro consumo y estilo de vida sobre el planeta, estimando el gasto y agotamiento de “energía y recursos naturales”.

q)

r)

s)

Signo ambiental

Marca sustentable

Huella ecológica

t)

u)

Decreto ambiental

Déficit ecológico

20. ¿Qué es el déficit ecológico? f) Indica que una región no

es autosuficiente

Que el daño ecológico es

deficiente

Hay deficiencia de la

ecología para el hombre

i) La deficiencia de los

humanos por el ambiente

Es la relación entre

ambiente y patrones deficientes

del hombre

g) j)

h)

187

Estrategia 1. Utilizar llaves de látigo 2. Compartir el vehículo 3. No introducir alimento caliente 4. Ducharse en el menor tiempo 5. Probar el funcionamiento del termostato 6. Utilizar sólo aerosoles que no destruyen la capa de ozono.

Propósito a. Ahorrar agua b. Ahorrar

electricidad c. Reducir la

contaminación



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

188

Matriz de valoración para el ensayo

Criterios

Nivel 1

Excelente

Nivel 2

Bueno

Nivel 3

Deficiente

Ideas y Contenido

El escrito es claro,

enfocado e

interesante. Mantiene

la atención del lector.

El tema o historia

central se enriquece

con anécdotas y

detalles relevantes.

El escrito es claro y

enfocado; sin embargo,

el resultado general

puede no captar la

atención. Hay un

intento por sustentarlo,

pero puede ser limitado,

irreal, muy general o

fuera de balance.

El escrito carece de

una idea o propósito

central. El lector se ve

forzado a hacer

inferencias basándose

en detalles muy

incompletos

Organización

La organización

resalta y focaliza la

idea o tema central. El

orden, la estructura o

la presentación

compromete y mueve

al lector a lo largo del

texto.

El lector puede inferir lo

que va a suceder en la

historia, pero en

general, la organización

puede ser en algunos

casos inefectiva o muy

obvia.

La organización es

casual y

desarticulada. La

escritura carece de

dirección, con ideas,

detalles o eventos que

se encadenan unos

con otros

atropelladamente.

Elección de

Palabras

Las palabras

transmiten el mensaje

propuesto en forma

interesante, natural y

precisa. La escritura

es completa y rica,

pero concisa.

El lenguaje es

totalmente corriente,

pero transmite el

mensaje. Es funcional,

aunque carece de

efectividad.

Frecuentemente, el

escritor decide por

comodidad o facilidad

de manejo, producir

una especie de

“documento genérico”,

colmado de frases y

palabras familiares.

El escritor hace

esfuerzos con un

vocabulario limitado,

buscando a ciegas las

palabras que

transmitan el

significado.

Frecuentemente, el

lenguaje es tan vago y

abstracto o tan

redundante y carente

de detalles, que

solamente el mensaje

más amplio y general

llega a la audiencia.

Contenido-

Precisión

Toda la información en

la presentación es

correcta.

99-80% de la

información en la

presentación es

correcta.

Menos del 80% de la

información en la

presentación es

correcta.



Lista de cotejo para evaluar la elaboración de mapa conceptual

189

Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación

correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma las

ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.

INDICADOR

CUMPLIMIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Ponderación

Calificación

1. Presenta conceptos claves

directamente relacionados

con el tema.

1.42

2. Las proposiciones

expuestas en el mapa son

claras, precisas y

concisas.

1.42

3. Presenta palabras de

enlaces en la

estructuración de ideas

principales.

1.42

4. Muestra una

estructuración clara en la

elaboración del mapa

conceptual.

1.42

5. La jerarquización de la

información es la que

corresponde al texto.

1.42

6. Coloca en una parte que

sobresalga el concepto

central de tema o título.

1.42

7. Unió conceptos de manera

transversal o diagonal,

pero sin repetirlos.

1.42

Maestro

Nombre del alumno

Semestre y grupo_ Parcial y sesión

Fecha Resultado final

Actividad título y número

Evaluado por:



Lista de cotejo para evaluar la elaboración de mapa mental

190


correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma

las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.

INDICADOR

CUMPLIMIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Ponderación

Calificación



con el tema.

1.25

2. Las proposiciones

expuestas en el mapa son

claras, precisas y

concisas.

1.25

3. Presenta imágenes

acordes con los nodos.

1.25

4. Muestra una

estructuración clara en la

elaboración del mapa

conceptual.

1.25


información es la

adecuada.

1.25

6. Coloca en una parte que

sobresalga el concepto

central de tema o título.

1.25

7. Unió conceptos de manera

transversal o diagonal,

pero no repitió conceptos.

1.25

8. Empleó colores y formas

que dan sentido en la

expresión de la idea.

1.25

Maestro

Nombre del alumno




Evaluado por:



Lista de cotejo para evaluar la elaboración de reporte de investigación

191




INDICADOR

CUMPLIMIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Ponderación

Calificación

1. Presenta buena ortografía. 1.25

2. La redacción mostrada es clara, precisa y concisa, en general favorece la comprensión de la información.

1.25

3. El escrito presenta limpieza.

1.25

4. Las ideas o nodos del tema están presentadas con una lógica y estructura (introducción, desarrollo y conclusión) que facilita la comprensión.

1.25

5. Hay coherencia en las ideas redactadas en el reporte.

1.25

6. Sitúa al lector en la problemática que desea abordar.

1.25

7. En la redacción de la introducción, da una idea rápida del contenido del reporte, los objetivos y logros alcanzados.

1.25

8. En el texto hace referencias o citas del autor (es). Mínimamente informa sobre la fuente.

1.25

Maestro

Nombre del alumno




Evaluado por:



Lista de cotejo para evaluar la elaboración de cuadro sinóptico

192




INDICADOR

CUMPLIMIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Ponderación

Calificación

1. Presenta buena ortografía. 1.42



con las ideas principales

del tema.

1.42

3. Emplea la llave principal y

las secundarias, acorde

con el desarrollo del tema.

1.42

4. Las ideas principales del

tema están presentadas

con una lógica y estructura

que facilita la

comprensión.

1.42


información es acorde al

tema, permitiendo apreciar

rápidamente la idea

general del tema.

1.42

6. Incluye todas las ideas

principales del tema.

1.42

7. En la redacción de la

introducción, da una idea

rápida del contenido del

reporte, los objetivos y

logros alcanzados.

1.42

Maestro

Nombre del alumno




Evaluado por:



Lista de cotejo para evaluar la elaboración de collage

193




INDICADOR

CUMPLI-

MIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Pondera-

ción

Califica-

ción

1. Varias de las graficas (objetos) usados en el collage reflejan un alto grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.

1.25

2. Las gráficas están cortadas a un tamaño apropiado, en una forma interesante y están bien organizadas. Se prestó cuidado al balancear las fotos en toda la superficie de trabajo.

1.25

3. La estructuración y selección de cada elemento en el collage está relacionado con el tema. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara.

1.25

4. El collage incluye 10 o más elementos, cada uno diferente.

1.25

5. Los títulos y el texto están escritos claramente y son fáciles de leer desde lejos. El texto varía en color, tamaño y/o estilo para los diferentes elementos del texto.

1.25

6. El tiempo de la clase fue usado sabiamente en planeación y diseño del collage.

1.25

7. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes. Hay cuidado en la limpieza.

1.25

8. Él o ella puede al menos nombrar cinco cosas que hacen al collage efectivo y atractivo.

1.25

Maestro

Nombre del alumno


Fecha_ Resultado final


Evaluado por:



Lista de cotejo para evaluar la elaboración de resumen

194




INDICADOR

CUMPLI-

MIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Pondera-

ción

Califica-

ción

1. Presenta buena ortografía. Mantiene un lenguaje científico e impersonal.

1.25


1.25

3. El escrito está presentado con limpieza.

1.25

4. Las ideas principales del tema están presentadas con una lógica y estructura (introducción, desarrollo y conclusión) que facilita la comprensión.

1.25

5. Hay coherencia en las ideas redactas en el reporte.

1.25

6. Expone sólo las ideas principales.

1.25

7. Utiliza la paráfrasis mecánica y/o constructiva.

1.25

8. Cita al final del documento la(s) fuente(s) consultada(s), ya sean libros, revistas, periódicos o internet con autor, título y fechas de la publicación ordenados alfabéticamente.

1.25

Maestro

Nombre del alumno




Evaluado por:



Lista de cotejo para evaluar la elaboración de resumen esquematizado u

organizador gráfico

195

INDICADOR

CUMPLI- MIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Pondera-

ción

Califica-

ción

1. Presenta buena ortografía. Mantiene un lenguaje científico e impersonal.

1.25


1.25

3. El esquema está presentado con limpieza

1.25

4. Las ideas principales del tema están presentadas de forma esquematizada. Se identifican ideas clave y se expresan de manera sintética.

1.25

5. Hay coherencia en las ideas redactas en el resumen esquematizado.

1.25

6. Se identifican relaciones entre las ideas de cada apartado, además hay lógica de presentación del autor al descifrar las relaciones entre los apartados del texto.

1.25

7. El esquema está redactado de manera lógica y facilita la comprensión de las ideas.

1.25

8. El texto hace referencias o citas del autor (es) de donde se tomó la idea.

1.25




Maestro

Nombre del alumno




Evaluado por:



Lista de cotejo para evaluar la presentación oral o exposición de temas

196

INDICADOR

CUMPLI-

MIENTO

EJECUCIÓN

OBSERVACIÓN

SÍ

NO

Pondera-

ción

Califica-

ción

1. Habla claramente y distintivamente todo el tiempo y no tiene mala pronunciación.

1

2. Usa un vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.

1

3. El volumen es el suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia durante través de toda la presentación.

1

4. Habla con oraciones completas siempre.

1

5. Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran considerable trabajo/ creatividad y hacen la presentación mejor.

1

6. Demuestra un completo entendimiento del tema.

1

7. Se mantiene en el tema todo el tiempo.

1

8. Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.

1

9. El estudiante puede contestar con precisión casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.

1

10. La duración de la presentación es de cinco a 10 minutos.

1




Maestro

Nombre del alumno




Evaluado por:



Claves de respuestas para las autoevaluaciones

197

Unidad I

Unidad II

Unidad III

Unidad IV

1. a)

2. a)

3. d)

4. a)

5. a)

6. d)

7. d)

8. a)

9. b)

10. b)

1. c)

2. b)

3. e)

4. c)

5. b)

6. d)

7. c)

8. a)

9. b)

10. c)

11. d)

12. b)

13. c)

14. d)

15. e)

16. a)

17. d)

18. d)

19. d)

20. c)

1. a)

2. d)

3. d)

4. c)

5. d)

6. e)

7. d)

8. c)

9. b)

1. c)

2. d)

3. a)

4. a)

5. d)

6. c)

7. c)

8. b)

9. a)

10. d)

11. d)

12. d)

13. c)

14. a)

15. a)

16. d)

17. b)

18. e)

19. c)

20. c)



GLOSARIO

Acuíferos: Son las aguas subterráneas.

Análisis costo-beneficio: Cálculo comparativo de los costos a corto y largo plazo

(pérdidas) y los beneficios (ganancias) de una decisión económica. Si los beneficios

calculados son mayores que los costos calculados se considera que merece la pena la

decisión de comprar un bien económico o proporcionar un bien público.

Análisis de riesgo: Identificar peligros, evaluar la naturaleza y severidad de los riesgos,

utilizar ésta y otra información para determinar las opciones y tomar decisiones sobre la

reducción o eliminación de los riesgos y comunicar la información sobre los riesgos a

quienes toman decisiones y el público.

Asentamientos humanos: Se entenderá la radicación de un determinado conglomerado

demográfico, con el conjunto de sus sistemas de convivencia en el área físicamente

localizada, considerando dentro de lo mismo los elementos naturales y las obras

materiales que la integran.

Biodegradable: Susceptible de ser descompuesto mediante procesos biológicos

naturales.

Ciencia ambiental: Área interdisciplinaria de estudio que comprende tanto los aspectos

teóricos como los prácticos del impacto humano en el mundo.

Contaminación térmica: Residuos caloríficos que las industrias desprenden en el medio

ambiente.

Contaminantes primarios del aire: Tipo de materiales que no sufren modificaciones

cuando se liberan en el medio ambiente. En cantidades considerables se consideran

peligrosos.

Contaminantes secundarios del aire: Contaminantes producidos por la interacción de

contaminantes primarios del aire, pero en presencia de una fuente de energía apropiada.

Degradación: Destrucción o alteración de las propiedades de un material

Desalinización: Es el proceso mediante el cual las aguas son tratadas para consumo

humano, despojándola del exceso de sal que contienen.

Desigualdad social: Situación en la que no todas las personas y ciudadanos de una

misma sociedad, comunidad o país, tienen derechos iguales, obligaciones o bienes. La

definición está sujeta a variables según interpretaciones particulares

Gestión del riesgo: Utilización de la evaluación del riesgos y demás información para

determinar las opciones y tomar decisiones encaminadas a reducir o eliminar los riesgos.

198



Ozono (O3): Molécula que consta de tres átomos de oxígeno y absorbe mucha de la

energía ultravioleta del sol antes ésta alcance la superficie terrestre.

Política: Proceso por el cual los individuos y grupos intentan influir o controlar las

actuaciones gubernamentales que afectan a las comunidades locales, regionales,

nacionales e internacionales.

Recursos naturales: Son el conjunto de elementos naturales que se encuentran en la

naturaleza de forma no modificada, escasos con relación a su demanda actual o potencial

Recursos no renovables: son aquellos cuyos procesos de formación tarda miles de

millones de años, podemos decir que son finitos y su explotación conduce al

agotamiento, tal es el caso de los minerales como el hierro, el petróleo, el carbón y el oro.

Recursos renovables: Son aquellos que se renuevan en períodos más o menos cortos,

pueden ser poco afectados por la acción humana, como por ejemplo, la radiación solar o

la energía de las mareas. Entre ellos tenemos el suelo, el agua, la flora, la fauna, el aire,

el paisaje, la energía del Sol y el viento

Relleno sanitario: Método para desechar los desperdicios sólidos que consiste en

enterrar los desechos en sitios construidos específicamente para ese fin.

Residuo tóxico: Sustancias que son venenosas y que cuando se liberan en el medio

ambiente causan la muerte o lesiones serias tanto a animales como a seres humanos.

Riesgo: Probabilidad de que ocurra algo indeseable a causa de una exposición

deliberada o accidental a un peligro.

produzca un daño, lesión o pérdida.

Probabilidad de que una acción o condición

Sedimentación: Proceso por el cual el material sólido, transportado por una corriente de

agua, se deposita en un depósito como río, embalse, canal artificial o dispositivo,

construido para tal fin.

Sociedad inteligente con la tierra: Sociedad basada en el trabajo con la naturaleza que

recicla y reutiliza la materia desechada, evita la contaminación, conserva la materia y los

recursos energéticos reduciendo el consumo y el despilfarro innecesario; no degrada los

recursos renovables y construye objetos fáciles de reciclar, reutilizar y reparar; no permite

que el tamaño de la población exceda la capacidad de carga del medio ambiente y

conserva la biodiversidad.

Sociedad sostenible: Sociedad que maneja su economía y el tamaño de su población

sin causar daños medioambientales irreparables sobrecargando la capacidad del planeta

para absorber las alteraciones medioambientales, reponer sus recursos y sostener la vida

humana y otras formas de vida durante un periodo de tiempo.

199



REFERENCIAS

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