cuadernillo de entrenamiento icfes saber 5º - 2013 preguntas y respuestas

CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3°, 5° y 9° 2012Cuadernillo de prueba

Ciencias naturales 5° grado

Presidente de la RepúblicaJuan Manuel Santos Calderón

Ministra de Educación NacionalMaría Fernanda Campo Saavedra

Viceministra de Educación Preescolar, Básica y MediaRoxana Segovia de Cabrales

Directora GeneralMargarita Peña Borrero

Secretaria GeneralGioconda Piña Elles

Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe González

Director de EvaluaciónJulián Patricio Mariño von Hildebrand

Director de Producción y OperacionesFrancisco Ernesto Reyes Jiménez

Director de TecnologíaAdolfo Serrano Martínez

Subdirectora de Diseño de InstrumentosFlor Patricia Pedraza Daza

Subdirectora de Producción de InstrumentosClaudia Lucia Sáenz Blanco

Subdirectora de Análisis y DivulgaciónMaria Isabel Fernandes Cristóvão

Elaboración del documentoFlor Patricia Pedraza DazaClaudia Lucia Sáenz Blanco

Revisor de estiloFernando Carretero Socha

DiagramaciónUnidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)

ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0604-2Bogotá, D.C., abril de 2013

ICFES. 2013. Todos los derechos de autor reservados ©.

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Advertencia: Las preguntas de las pruebas aplicadas por el ICFES se construyen colectivamente en equipos de trabajo conformados por expertos en medición y evaluación del Instituto, docentes en ejercicio de las instituciones de educación básica, media y superior y asesores expertos en cada una de las competencias y temáticas evaluadas. Estas preguntas pasan por procesos técnicos de construcción, revisión, validación, pilotaje, ajustes y actualización, en los cuales participan los equipos antes mencionados, cada uno con distintos roles durante los procesos. Con la aplicación rigurosa de los procedimientos se garantiza su calidad y pertinencia para la evaluación.

Libertad y Orden

TÉRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo [email protected]. Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no sólo de cada título, sino de la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación. El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso.

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Las ballenas Yubarta atraviesan todos los años cientos de kilómetros desde el Polo Sur hastalascostasdelocéanoPacíficocolombiano.Alllegartienensuscríasydespuésdeunosmesesvuelvenamigraralsur.

Tomadode:“Mamíferosacuáticos&relacionadosconelaguaneotropicalesConservacióninternacional”.Serielibretasdecampo.

LasballenasviajanaColombiaenbuscade

A. aguasprofundasparavivir.B. maresyocéanoslejosdeloscazadores.C. lascorrientesmarinas.D. aguascálidasparatenersuscrías.

Estosdibujosmuestrandiferentesclasesdeaves.

Paloma Gallo Pato Águila

Lacaracterísticaquetodasestasavescompartenes

A. laformadelpico.B. lasplumas.C. laformadelaspatas.D. eltipodealimentación.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

1.

2.

2 CA C.Naturales

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

¿Cuálesdelasavesdelosdibujospuedencomerelmismotipodealimento?

A. Elgalloylapaloma.B. Elgalloyeláguila.C. Elpatoyeláguila.D. Lapalomayeláguila.

Pedroentrenaaunmonolanzandoalairepalosrojos,azulesyblancos,todosdelamismaformaytamaño.Elmonorecibeunpremiocadavezquerecogeunpalorojo.Despuésdeunosdías,Pedrolanzaaltiempolostrespalosdediferentecoloryobservaqueelmonorecogeelpalodecolorrojo.Conesteexperimentoselograsaberqueelmonopuede

A. jugarconpalosrojos,azulesyblancos.

B. reconocerelcolorrojo.

C. recogerobjetosdecolores.

D. diferenciarelcolorazuldelrojoydelblanco.

Lapreguntaquemotivóalosniñosarealizaresteexperimentofue

A. ¿Quéefectotieneelairesobrelavidadelaplanta?

B. ¿Quéefectotienelaluzsobrelavidadelaplanta?

C. ¿Quéefectotieneelaguasobrelavidadelaplanta?

D. ¿Quéefectotieneelsuelosobrelavidadelaplanta?

Planta Hueco en la caja

Caja

Unosniñosrealizaronunexperimentocondosplantasiguales.Unadeellassetapóconunacajaqueteníaunhuecoylaotranosecubrió,comosemuestraenlasiguientefigura:

3.

4.

5.

3CAC.Naturales

5ºCuadernillo1BLOQUE 1

Lucasobservalossiguientesanimales:rana,ratón,pez,pato,perro,gato,abeja.Éllosclasificaatodosenlossiguientesdosgrupos

LacaracterísticaqueLucasusóparaclasificarlosanimalesenestosdosgruposfue

A. losquetienencélulasylosquenotienen.B. losquevivenenelaguaylosquevivenenlatierra.C. losquesonpeligrososylosquesonamigables.D. losquesereproducenporhuevosylosquesonvivíparos.

GRUPO 1 GRUPO 2

Juanitahanotadoquecuandolalechetieneazúcarhiervemásrápido.Elladiceestopor-quehizounexperimentoenelcualhirviólechecondiferentesconcentracionesdeazúcar.¿QuédeberíahacerJuanitaparaqueelprofesordecidasisuconclusiónescorrecta?

A. Comunicarlatemperaturainicialyfinaldelalecheconysinazúcar.

B. Elaborarunagráficaquemuestrelasdiferentesconcentracionesdeazúcarenlaleche.

C. Comunicarlatemperaturaalacualhiervelalecheconysinazúcar.

D. Elaborarundiagramacontodoslospasosyresultadosdesuexperimento.

6.

7.

4 CA C.Naturales

BLOQUE 1 5ºCuadernillo1

CuandoLucascaminaalrededordellago,cuentalasplantasquevaobservandoyre-gistralosiguiente:

Conlosdatosdelatabla,¿cuáldelassiguientespreguntaspuedecontestarLucas?

A. ¿Cuálesplantascrecenmásrápidocercadellago?

B. ¿Cómosenutrenlasplantascercadellago?

C. ¿Quétipodeplantaesmásabundantecercadellago?

D. ¿Quétipodeplantahaycercadellago?

Nombre de la planta Número de plantasPalmera 10

Pino 7Maíz 19

Girasol 5

Fernandoquierereciclarlabasuraqueproducesucolegio.Lamejorformadereciclarlabasuraqueproduceelcolegioesseparándola

A. deacuerdoconeltamaño.

B. segúnlafunciónquecumple.

C. enmaterialesrenovablesynorenovables.

D. deacuerdoconelmaterialdelqueestáhecha.

8.

9.

5CAC.Naturales


Juandespertóunamañanaconmuchadiarreayvómitoylediagnosticaronamibiasis.ParaevitarqueJuancontagiesuenfermedadasuscompañerosdeclase,sumamálerecomendó que

A. selavaralasmanosdespuésdeentraralbaño.B. comieramuchasfrutasyverduras.C. sebañarabienantesdeiraestudiar.D. tomaramuchoslíquidos.

Camilaestabaenunbosqueysediocuentadequelosárbolesmásbajitosteníanlashojasmásgrandesquelosárbolesaltos.Unadelasrazonesporlacuallosárbolesmásbajitostienenlashojasgrandesesporque

A. lashojaslosprotegendelosdepredadores.B. asípuedenproducirmássombra.C. necesitanmássuperficieparacaptarlapocaluzquelesllega.D. puedenabsorbermásaguaparafabricarsualimento.

Estedibujomuestracuatroniñosendiferentessituaciones.

Teniendoencuentalasituaciónenqueseencuentracadaniño,¿cuáldelassiguientespreguntaspuedeserrespondidaportodosestosniños?

A. ¿Esasopatienesal?B. ¿Dequécolorsonesasflores?C. ¿Quéhoramarcaelreloj?D. ¿Laropaestámojadaoseca?

10.

11.

12.

6 CA C.Naturales


Luispreparóunamezclaconagua,alcohol,salypiedraspequeñas(recipiente1).Luego,agitóyseparólamezclaconelmontajequesemuestraenelsiguientedibujo.

DeacuerdoconelmétododeseparaciónqueLuisempleó,escorrectoafirmarqueelrecipiente2contiene

A. aguaypiedras,porqueelalcoholylasalquedanenelfiltro.B. alcoholyagua,porquesóloloslíquidospuedenpasaratravésdelfiltro.C. salyagua,porqueelalcoholylaspiedrasquedanenelfiltro.D. agua,salyalcohol,porquesólolaspiedrasquedanretenidasenelfiltro.

Cuandosequemanjuegospirotécnicosabasedepólvoraseproducenlucesdecolores.Estaslucesseproducenpor

A. uncambioquímicodeloscomponentesdelapólvora.

B. uncambiofísicodeloscomponentesdelapólvora.

C. laincidenciadelaluzsobreloscomponentesdelapólvora.

D. lamezcladelaireconloscomponentesdelapólvora.

Mezcla de agua, alcohol, sal y piedras.

Papel filtro

RECIPIENTE 1

RECIPIENTE 2

13.

14.

7CAC.Naturales


Deacuerdoconlagráfica,lamejortemporadaparapescaresentre

A. eneroyfebrero.B. abrilymayo.C. julioyagosto.D. septiembreyoctubre.

Elríoqueatraviesaunmunicipiomantieneunapoblacióndepecesquevaríadeacuerdoconlatemporadadelaño,comosemuestraenlagráfica.

Ener

o

Febr

ero

Marzo

Abril

Mayo

Junio Ju

lio

Agos

to

Sept

iembr

e

Octubr

e

Noviem

bre

Diciem

bre

Meses

Variación de la población de peces

0100200300400500600700800

Nú

mer

o d

e p

eces

Si durante el año llueve constantemente sobre el embalse XynolluevesobreelembalseY,lagráficaquemejorrepresentalosnivelesdeaguaenlosembalsesendiciembrees

Lalluviaafectaelniveldeaguaenunembalse,elcualsemideenmetrosdeprofundi-dad.LasiguientegráficamuestraelniveldeaguadelosembalsesX yYenenero.

30

X Y

Pro

fun

dida

d (m

etro

s)

25

20

15

10

5

0

30

X Y

25

20

15

10

5

0Pro

fun

dida

d (m

etro

s)

Embalse

30

X Y

25

20

15

10

5

0Pro

fun

dida

d (m

etro

s)

Embalse

30

X Y

25

20

15

10

5

0Pro

fun

dida

d (m

etro

s)

EmbalseEmbalse

A. B. C. D.

30

X Y

Pro

fun

dida

d (m

etro

s)

25

20

15

10

5

0

Embalse

15.

16.

8 CA C.Naturales


SesabequecuandoelpoloNorteterrestreestáiluminadodirectamenteporelSolelpoloSurno.EstaafirmacióndemuestraquecuandoenelHemisferioNorteesveranoenelHemisferioSures

A. primavera.B. verano.C. otoño.D. invierno.

Juantieneunamezcladeaguayarena.Enlaclasedisponedelossiguientesmétodosdeseparación:

Elmétodoquemejorseparalaarenaesla

A. decantación,porquelaspartículasdearenasedepositanenelfondodelrecipiente.B. filtración,porquetantolaarenacomoelaguapasanatravésdelpapelfiltro.C. filtración,porquelaarenaquedaenelfiltroyelaguapasaatravésdeéste.D. decantación,porqueelaguasepuederetirarfácilmentetrasvasandolamezcla.

Filtración Decantación

Embudo

Papel filtro

Erlenmeyer

Líquido

Líquido

Sólido

17.

18.

*

*-Preguntamodificadaconrespectoasuversiónoriginal.

9CAC.Naturales


Pedrorealizaunexperimentopararepresentaruneclipsedeluna,sabiendoqueesunfenómenonatural,dondelaTierraseinterponedirectamenteentreelSolylaLuna.Elprocedimientoquerealizaseencuentraenlasiguienteimagen

Losobjetosquerepresentan1,2y3enordenson

A. Tierra,SolyLuna.B. Sol,TierrayLuna.C. Tierra,LunaySol.D. Sol,LunayTierra.

Nuestraprofesoraquieresaber,¿quiéneselestudiantemásfuerte?.Paraello,pideacincoestudiantesqueempujencajasyregistraeltiempoquecadaunotardaenrecorrer5metros.Elresultadodelexperimentoloorganizóenlasiguientetablaquemuestraeltiempoempleadoporcadaniñoamedidaqueaumentaelnúmerodecajas:

Luego,laprofesoralespidequeempujencincocajas.Deacuerdoconloanterior,sepuedeesperarqueeltiempoempleadoporelgrupodeniñosparamoverlascajasestéentre

A. 40y50segundos.B. 35y45segundos.C. 20y40segundos.D. 25y35segundos.

Estudiante Tiempo empleado en mover 2 cajas (seg.)

Tiempo empleado en mover 3 cajas (seg.)

Tiempo empleado en mover 4 cajas (seg.)

Lucho 20 25 30Daniel 25 30 35Manuel 28 33 38José 30 35 38Miguel 30 35 40

1 2 3

19.

20.

10 CA C.Naturales


Observalassiguientesfiguras.

Lassituacionesenlasqueelclimaesunfactorimportanteparaelusodelosaparatoseléctricosestánrepresentadasen

A. 1y3B. 2y4C. 3y2D. 4y1

Elsiguientedibujorepresentauncircuitoeléctricosencillo.

Sienelcircuitoanterior,cambiaselinterruptorporotromaterial,esdeesperarqueelbombilloenciendacuandocoloquesuntrozodelgadode

A. madera.B. plástico.C. cobre.D. vidrio.

Batería

Bombillo

Interruptor

Lacorrienteeléctricaesunade lasformasdeenergíaquemásutilizaelserhumanoparallevaracabosusactividadescotidianas.Unadelassituacionesenlaqueseusalaenergíaeléctricaes

A. lacomunicaciónporinternet.B. eltransporteenbicicleta.C. ladigestióndealimentos.D. lafotosíntesisdelaplanta.

Situación 1

Ventilador

Calefacción Bombillo

Estufa

Situación 2

Situación 3 Situación 4

21.

22.

23.

11CAC.Naturales


Juanusaunacarretillaparamoverunapiedracomosemuestraenelsiguientedibujo

Estamáquinaesútilporque

A. Juanejercemenosfuerza.B. lapiedraestásobreelapoyo.C. elapoyoestáenunextremo.D. disminuyeelpesodelapiedra.

Piedra

Apoyo

Fuerza

24.

12 CA C.Naturales


¡DETENTE AQUÍ!Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.

Sólo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

13CAC.Naturales


Andrésquieretenerevidenciasdequesujuguetenoestávivo,paraestoélllevaalcolegiounamuestradelrellenodeunosodepelucheylocomparaconunamuestradesusangre.AcontinuaciónseobservaloquevioAndrés:

LaevidenciaquetieneAndrésparaafirmarqueelosono es un ser vivo es que

A. lasfibrasdelososongrisesmientrasquelasangredeAndrésesroja.B. elrellenodelosoesesponjosomientrasquelasangredeAndréseslíquida.C. elosotienefibrasdealgodónmientrasquelasangredeAndréstienecélulas.D. lasfibrasdelososonlargasmientrasquelascélulasdeAndréssonredondas.

ParaqueAndréspuedacompararsusangreconelrellenodelosodepeluchedebeusar

Un telescopio Una lupa Unas gafas Un microscopio

A. B. C. D.


Unniñoobservólossiguientesanimales:caballos,gatos,águilas,ranas,tigrillos,tiburo-nesyconejos.Delosanimalesqueelniñoobservó,¿cuálessondomésticos?

A. Loscaballos,gatos,tigrillosyconejos.B. Losgatos,tigrillos,tiburones,águilasyranas.C. Loscaballos,gatosyconejos.D. Lostiburones,tigrillos,águilasyranas.

25.

26.

27.

14 CF C.Naturales

PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

Observaelsiguientedibujo.

Delasactividadesilustradas,laquemáscontaminaelríoes

A. B. C. D.

Lasiguientegráficamuestralafrecuenciacardiacapromediodetrespersonas,antesydespuésdehacerejercicio.

Segúnlagráfica,puedeconcluirseque

A. lafrecuenciacardiacaaumentadespuésdehacerejercicio.B. elejercicionoalteralafrecuenciacardiaca.C. laspersonasquehacenejerciciosonmássaludables.D. lafrecuenciacardiacaesigualenlastrespersonas.

0

20

40

60

80

100

120

140

Persona A Persona B Persona C

Frec

uen

cia

card

iaca

(pa

lpit

acio

nes

por

min

uto

)

Antes del ejercicioDespués del ejercicio

28.

29.

15CFC.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Pedroqueríahacerunaclasificaciónyescogiódosanimales,larataylarana.Alaratalapusoenungrupoyalaranaenotro.¿Quécaracterística,desdeelpuntodevistadelascienciasnaturales,tuvoencuentaPedroparaclasificarlos?

A. Unosereproduceyelotrono.B. Unoesmamíferoyelotroesanfibio.C. Unoesunfactorbióticoyelotroesabiótico.D. Unoproducealimentoyelotroloconsume.

Observaestasdoscadenasalimentarias.

Cadenaalimentaria1 Cadenaalimentaria2

Segúnestasdoscadenas,¿cuálesseresvivosocupanelmismoniveltrófico?

A. Lashormigasyelpasto.B. Elvenadoyelgato.C. Elcocodriloyelgato.D. Elcocodriloyelratón.

Lasiguientetablamuestralascaracterísticasdelasfloresquesonpolinizadasconlaayu-dadelviento,delospájaros,delasabejasydelasmoscas.

Deacuerdoconlatabla,siencontrarasunafloramarilla,quenotieneolor,posiblemente

seríapolinizadapor A. elviento.B. lospájaros.C. lasabejas.D. lasmoscas.

Polinizador Color de las flores Olor de las floresViento Floressinpétalos Sin olorPájaros Rojasyamarillas Poco olorAbejas Amarillasyazules OlordulceyagradableMoscas Cualquiercolor Olordesagradable

30.

31.

32.

*


16 CF C.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

¿Cuálseríaeltítulomásapropiadoparaeldiagramaanterior?

A. Origendelosalimentos.B. Productosdelospisostérmicos.C. Porcionesdiariasdealimentosparaunabuenadieta.D. Alimentosnaturalesyhechosporelserhumano.

Laslombricesdetierrahacentúnelesenelsuelo,comolomuestralasiguientefigura:

Suelo

Cuandohacenlostúnelesdesintegranelmaterialvegetalyanimalmuertodepositadoenlatierra,conloqueenriquecenyaireanelsuelo.Poresoalgunoslasllaman“ingenierosdelecosistema”.

Unagricultorvelombricesenelterrenodondevaasembrarynosabequéhacerconellas.Larecomendaciónquetúledaríasalagricultoresque

A. eliminelaslombricesporquesecomenlashojasdelosárbolesquevaasembrar.B. dejelaslombricesporqueayudanadistribuirlosnutrientesenelsuelo.C. eliminelaslombricesporquesecomentodoslosnutrientesynoayudanalosárboles.D. dejelaslombricesporquepuedenayudaraeliminarlosmicroorganismosdelsuelo.

Grasas, aceites y dulces 1 porción

Carnes, pollo, pescado granos secos, huevos 2 - 3 porciones

Frutas 2 - 4 porciones

Pan, cereal, arroz y pasta 6 - 11 porciones

Leche, yogur y quesos 2 - 3 porciones

Verduras3 - 5 porciones

33.

34.

17CFC.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Juanitaleeenlaentradadeunzoológicoelsiguienteletrero

Enelzoológicoestáprohibidoalosvisitantesdaralimentoalosanimales,porque

A. losvisitanteslesdanmáscomidaaunosanimalesqueaotros.B. losanimalesdejaríandecomerlacomidadelzoológico.C. losvisitantespuedendaralimentosqueleshacendañoalosanimales.D. losanimalespodríanatacaralosvisitantesdelzoológico.

“Prohibido dar alimento a los animales”

¿CuáldelossiguienteslugareseselmásadecuadoparaobservarsilasplantasorientansushojasenbuscadelSol?

D.C.

B.A.

35.

36. *


18 CF C.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Andréstieneunglobodepapelconunallamaensuinterior.Elglobopermaneceelevadoyestáamarradoconunacuerdaaunposte.Lallamaesimportanteparaqueelgloboseeleveporque

A. liberaenergíaquemueveelglobo.B. calientaelairedentrodelglobopermitiéndoleflotar.C. creagasesquepermitenqueelgloboflote.D. letransmitepartedesumovimientoalglobo.

Lasplantasylosanimalessonrecursosnaturales

A. renovables,porqueamedidaquemuerenunasplantasyanimalesnacenotros.B. norenovables,porquenosepuedenobtenerlasmismasplantasyanimales.C. norenovables,porquetienenvidayseconservanatravésdeltiempo.D. renovables,porqueseconsumenporcompletohastaagotarseenelplaneta.

Elpaso2delailustraciónanterior,representaelprocesode

A. condensación,porqueelagualíquidapasaavapor.B. evaporación,porqueelvaporpasaaagualíquida.C. condensación,porqueelvaporpasaaagualíquida.D. evaporación,porqueelagualíquidapasaavapor.

EL CICLO DEL AGUA

Paso 3

Paso 5

Paso 4

Paso 2

Paso 1

37.

38.

39.

19CFC.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Juan conecta un bombillo a una batería Ayobservaquealcabode10minutoselbom-billoseapaga.AlconectarelmismobombilloaotrabateríaB encuentra que el bombillo dura20minutosencendido.

Conesteexperimentosepuedesaberque

A. la batería BesmásgrandequelabateríaA.B. la batería Btienemayorcantidaddeenergía.C. alos10minutoselbombillosefunde.

D. alos10minutossedesconectanlasbaterías.

Enunexperimento,selespideacuatroniñosqueempujendiferentenúmerodecajasyseregistraeltiempoquecadaunotardaenrecorrer5metros.Elresultadodelexperi-mentoseorganizóenlasiguientetabla,quemuestraeltiempoempleadoporcadaniñoamedidaqueaumentaelnúmerodecajas.

Deacuerdoconlosresultadosqueseobservanenlatabla,puedeconcluirseque

A. elestudiantemásfuerteempleaelmismotiemposinimportarlamasa.B. todoslosniñosaplicanmásfuerzasiemprequeempujandoscajas.C. elestudiantemásfuertedetodossiempreempleamenostiempo.D. todoslosniñossiempreaplicanlamismafuerzasobrelascajas.

Estudiante Tiempo empleado en mover 2 cajas (seg)

Tiempo empleado en mover 4 cajas (seg)

Lucho 20 31Manuela 28 38José 30 38Miguel 32 41

40.

41.

20 CF C.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Tuprofesorarealizaunexperimentoenelquecolocatrescubosde igualvolumenenunabalanza,comosemuestraenelsiguientedibujo.

Cubo 1

Cubo 2

Cubo 3

Cubo 1

Pesaje 1. Pesaje 2.

A. B. C. D.

12

12

1 21 2


Deacuerdoconloqueobservaseneldibujoanterior,escorrectoafirmarquelamasa

A. deloscubos1y2esigual.

B. delcubo1esmayorquelamasadelcubo2.

C. deloscubos2y3esigual.

D. delcubo3esmenorquelamasadelcubo2.

Pedrometeloscubos1y2enunrecipienteconagua.SiPedrosabequeelcubo1esmáslivianoqueelagua,eldibujoquerepresentacorrectamentelaposicióndeloscubos1y2enelaguaes

42.

43.

21CFC.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Deacuerdoconlainformación,siJuancalientalasmezclasagitándolascontinuamente,esprobableque

A. elazúcarsedisuelvaprimero.

B. eltrozodepanelasedisuelvaprimero.

C. laarenasedisuelvaprimero.

D. lastressustanciassedisuelvanalavez.

Juanechaigualcantidaddeaguaentresvasosdiferentesyacadaunoleadicionaazú-car,panelayarena,talcomosemuestraeneldibujo.

EnlasiguientetablasemuestranalgunascaracterísticasdelosmaterialesutilizadosporJuan:

Material CaracterísticasPanela Sólidosolubleenagua.Azúcar Sólidosolubleenagua.Arena Sólidoinsolubleenagua.

Azúcar250 mL

Arena250 mL

Panela250 mL

44.

22 CF C.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Deacuerdoconlainformaciónanterior,eltamizadoesunmétodoapropiadoparasepararunamezclade

A. piedrasyarena.

B. salyarena.

C. aguayaceite.

D. aguaysal.

Lossiguientesdibujosrepresentanalgunosmétodosdeseparacióndemezclas,quelosniñosutilizanenclase:

Filtración DecantaciónEvaporación Magnetismo Tamizado

Componentes de la mezcla CaracterísticasAgua Esunlíquido.Sal Esunsólidoquesedisuelveenagua.Arena Esunsólidoquenosedisuelveenagua.

Hierro(limaduras) Esunsólidoconpropiedadesmagnéticas.

Lasiguientetablamuestralaspropiedadesdealgunosmaterialesqueseusanparaprepararmezclas:


45.

23CFC.Naturales

5ºCuadernillo1B

LOQ

UE

2

Ladurezadelosmaterialessemideenunaescaladeunoanueve(1-9)yaumentaenor-denascendente.Maríaquiereconstruirunsoporteparauntanquepesadollenodeagua.Paraello,Maríacuentaconcuatroláminasdediferentedureza,talcomosemuestraenlasiguientetabla.

Deacuerdoconlainformaciónanterior,laláminaquedebeutilizarMaríaparaconstruirelsoportees

A. W.

B. X.

C. Y.

D. Z.

Material (lámina) Dureza

W 2X 4Y 7Z 8

Anapreparóunamezcladearenaconlimadurasdehierro,perosumaestralepidióquevolvieraasepararestasdossustancias.ElprocedimientomásadecuadoquedebeutilizarAnaparasepararlamezclaes

A. evaporación.

B. filtración.

C. decantación.

D. magnetismo.

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Diegoviveenunazonaquepresentaunaltoíndicedecontaminaciónatmosférica,comoseveenlasiguienteimagen

Diegohanotadoquealcorrersecansarápidamente.Posiblemente,Diegoestáenfermode sus

A. pulmones,porquelosárbolesleproporcionanmuchooxígeno.B. piernas,porqueelhumoafectasusmúsculos.C. piernas,porquelosárbolesleimpidencaminarlibremente.D. pulmones,porqueelhumoafectasurespiración.

Humo de fábrica

Árboles

Casa de Diego

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FIN

¡Muchas gracias!

Ya terminaste de responder todas las preguntas.Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.

25CFC.Naturales

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Claves de respuesta, Ciencias naturales 5°No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

1 D Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.

2 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.

3 A Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


4 B Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

5 B Entorno vivo Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

6 D Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


7 D Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

8 C Entorno vivo Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.

9 D CTSUso comprensivo del conocimiento científico

Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.

10 D Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

11 A CTSUso comprensivo del conocimiento científico


12 C Entorno vivoExplicación de fenómenos


13 A Entorno físicoExplicación de fenómenos

Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.

14 D Entorno físicoExplicación de fenómenos


15 B Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

16 C Entorno físico Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

17 D Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico

Reconocer los principales elementos y características de la Tierra y del espacio.

18 C Entorno físicoExplicación de fenómenos


19 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

20 B Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico

Reconocer los principales elementos y características de la Tierra y del espacio.

21 C Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender la estructura básica y el funcionamiento de los circuitos eléctricos.

22 A Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente.

23 A CTSUso comprensivo del conocimiento científico

Comprender la diferencia entre varios/diversos tipos de máquinas.

24 A CTSExplicación de fenómenos

Comprender la diferencia entre varios/diversos tipos de máquinas.

25 C Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico


Continúa en la siguiente página.

No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN



27 D Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

28 C CTSUso comprensivo del conocimiento científico


29 A Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

30 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico




32 B Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

33 B Entorno vivoExplicación de fenómenos


34 C Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

35 C CTSExplicación de fenómenos


36 A Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

37 B Entorno físicoExplicación de fenómenos


38 A CTSExplicación de fenómenos

Comprender el funcionamiento de diferentes objetos a partir de sus usos y propiedades.

39 C Entorno físicoExplicación de fenómenos


40 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

41 C Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

42 D Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

43 A Entorno físico Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones









48 D CTSExplicación de fenómenos


Calle 17 No. 3-40 • Teléfono:(57-1)338 7338 • Fax:(57-1)283 6778 • Bogotá - Colombiawww.icfes.gov.co


Competencias Ciudadanas5° grado




Viceministro de Educación Preescolar, Básica y MediaJulio Salvador Alandete Arroyo

Director GeneralFernando Niño Ruíz

Secretario GeneralCarlos Javier Rodríguez

Director de EvaluaciónJulián Patricio Mariño Von Hildebrand

Director de Producción y OperacionesEdgar Rojas Gordillo

Director de TecnologíaMauricio Murillo Benítez

Jefe Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe González

Jefe Oficina Asesora de Gestión de Proyectos de InvestigaciónAdriana Molina Mantilla



Coordinación del documentoFlor Patricia Pedraza Daza Jackeline Salamanca

Elaboración del documentoMaría Isabel PatiñoManuela León

Revisión de estiloFernando Carretero Socha


ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0637-0

Bogotá, D.C., mayo de 2014



Libert y Orden Esto es construir un país justo. Estamos transformando a Colombia.


El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto de publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo [email protected].

Únicamenteestá autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (1), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional

el país en donde se edita.

En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los

necesarios, citando siempre la fuente de autor lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES.

Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables.

El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación.

El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso.


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Tomás estuvo viendo un programa en televisión, en el que decían que en Colombia existe una gran cantidad de comunidades indígenas. Tomás aprovechó este tema para hacer un trabajo sobre la Consti-tución política. ¿Qué encontró Tomás sobre la existencia de comunidades indígenas en la Constitución?

A. Que las comunidades indígenas tienen prohibido vivir en Colombia.B. Que la Constitución valora la existencia de las comunidades indígenas.C. Que la Constitución exige la enseñanza a todos de los saberes ancestrales indígenas.D. Que las comunidades indígenas ya no habitan en Colombia.

En los últimos años, la población de tortugas que viven en el parque natural Tortugón ha disminuido en el 60% porque algunas personas las cazan para vender sus huevos y su carne. Si la cacería sigue, la población de tortugas se extinguirá y además se causará un desequilibrio en el ecosistema. ¿De quién es el deber de proteger las tortugas del parque?

A. De los que las cazan, porque si se extinguen se acabará su negocio.B. Del Estado y de todos los habitantes.C. Del gobernador y de la Policía.D. De las personas que compran la carne y los huevos de las tortugas.

Según la Constitución, es deber del Estado y de la sociedad proteger las riquezas culturales de la Nación. ¿En cuál de las siguientes situaciones se cumple este deber?

A. Se obliga a un grupo indígena a cambiar algunas de sus tradiciones por considerar que violan los Derechos Humanos.

B. Se recomienda construir barreras de seguridad en las carreteras.C. Se envía al ejército a combatir a grupos armados ilegales que han estado secuestrando ciudadanos.D. Se prohíbe demoler una casa que perteneció hace 200 años a un prócer de la independencia.

Un niño que es hijo de padres separados, vive con su mamá. Un día su papá lo lleva al médico y descubren que el niño no ha comido bien en los últimos 6 meses y que esta es la causa de sus enfermedades. Inmediatamente, el papá le dice al niño que debe irse a vivir con él, y que de ahora en adelante él va a estar pendiente de lo que come. ¿Qué derecho del niño intenta defender el papá?

A. Al amor y al cuidado.B. A la buena alimentación. C. A tener una familia.D. A la educación y la cultura.

¿Quiénes conforman el gobierno escolar?

A. Consejo Directivo, Consejo Académico, rector y personero.B. Consejo Estudiantil y personero.C. Consejo Directivo, Consejo Académico y rector.D. Consejo Estudiantil y Consejo de Padres y Asociación de Padres de Familia.

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1La semana pasada uno de tus profesores insultó y gritó a varios niños de tu curso, incluido tu mejor amigo. A ti te dio mucha rabia. ¿Cuál es la mejor opción para hacer valer tus derechos?

A. Deberías guardar silencio.B. Deberías controlar tus emociones la próxima vez.C. Deberías buscar apoyo en el Consejo Estudiantil.D. Deberías olvidar lo que ocurrió.

*El personero de un colegio propuso cambiar el manual de convivencia para que se les permita a todos los estudiantes, hombres y mujeres, tener el pelo tan largo como quieran, siempre y cuando lo lleven arreglado. La propuesta fue aceptada. Un estudiante de este colegio no está de acuerdo con el cambio porque cree que va en contra de los buenos modales y la buena imagen del colegio. Para manifestar su desacuerdo, este estudiante debe

A. pedirle a los profesores que promuevan los buenos modales entre sus compañeros.B. respetar la decisión y manifestar su inconformidad al personero y demás directivas del colegio.C. hacer una campaña entre sus compañeros del colegio para promover la destitución del personero.D. negarse a entrar a clases hasta que la decisión sea cancelada o hasta que renuncie el personero.

Para formar parte del grupo de danzas de un colegio, los estudiantes deben pasar unas pruebas de baile. Camila le dijo a la entrenadora que quería hacer las pruebas, pero la entrenadora no la dejó intentarlo porque Camila no es delgada. ¿Quién procedió de modo incorrecto en esta situación?

A. El colegio, por establecer pruebas para entrar en el grupo de danzas.B. Camila, por no hacer dieta para poder entrar en el grupo de danzas.C. La entrenadora, por rechazar a Camila por su peso.D. La entrenadora, por tomar las decisiones del grupo.

Jenny tiene 14 años de edad. Su mamá está obligándola a trabajar en un bar todas las noches. Ella piensa que esto no debe ser permitido y quiere poner una denuncia, pero no sabe a dónde ir. Tú le podrías recomendar que pida ayuda en

A. la Alcaldía o la Gobernación.B. un centro de salud o un hospital.C. el Concejo Municipal o la Asamblea.D. una Comisaría de Familia o el Instituto de Bienestar Familiar.

Casi siempre, Juan Andrés se levanta malhumorado. Su padre le propone que se acueste a las 8:00 p.m. en vez de las 9:00 p.m. ¿Qué busca, probablemente, el papá de Juan Andrés con esta propuesta?

A. Que Juan Andrés duerma mejor y que gracias a eso se levante descansado y alegre.B. Que Juan Andrés se levante más temprano para poder hacer más cosas en el día.C. Que Juan Andrés adquiera el hábito de acostarse temprano y sea más disciplinado.D. Que Juan Andrés se acostumbre a obedecerle y que por eso sea más educado.

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1 Teresa pertenece a un grupo religioso. Actualmente tiene problemas económicos. Un día les dice a sus compañeros de Iglesia: “Estoy muy mal, desde hace varios días no tengo dinero para darles de comer a mis hijos y me van a sacar de mi casa porque no he pagado el arriendo”. ¿Qué interés podría tener Teresa al contarle su situación a sus compañeros?

A. Buscar una rebaja en el arriendo de su casa.

B. Pedirles a sus compañeros ayuda para solucionar sus problemas.

C. Ser expulsada de la comunidad y así mejorar su situación.

D. Que sus problemas económicos desaparezcan de repente.

La empresa de jugos Naranjitas lanza una publicidad en la que anuncia que “por cada jugo Naranjita que compres, nuestra empresa donará 50 pesos para la construcción de viviendas a familias de escasos recursos”. ¿Qué interés podría tener la empresa Naranjitas en decir que va a hacer esta donación?

A. Aumentar las ventas de sus jugos.

B. Disminuir el costo de producción.

C. Disminuir el sueldo de sus empleados.

D. Aumentar el dinero que ganan por cada jugo.

Un grupo de los niños más grandes del salón le dice al niño nuevo: "Ya sabe, ¿no? Aquí a los nuevos, si se portan bien, les va bien. Además, se les garantiza la seguridad. Uno nunca sabe: puede haber robos, accidentes...". ¿Cómo se puede entender lo que querían decir los niños grandes?

A. Se trata de una amenaza que involucra posibles robos y violencia.

B. Se trata de un pedido para ayudar a vigilar a otros alumnos nuevos.

C. Se trata de una información importante sobre el reglamento del colegio.

D. Se trata de una invitación para que el niño nuevo se una al grupo de los grandes.

La coordinadora de un curso les dice a los padres de familia: "Pueden comprar los uniformes de gimnasia en cualquier almacén, siempre y cuando cumplan con los diseños del colegio" y luego añade: "Tenemos entendido que Confecciones La Estrella es el único almacén que cumple estos diseños". ¿Cuál es probablemente la intención de la coordinadora con sus comentarios?

A. Informar a los padres sobre distintas opciones para comprar los uniformes.

B. Buscar que los padres encuentren el lugar más económico para comprar los uniformes.

C. Sugerir el sitio en el cual el colegio prefiere que los padres compren los uniformes.

D. Lograr que todos los estudiantes usen a diario sus uniformes completos.

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1Una mamá está sola con su hijo en la casa. La mamá tiene que salir a hacer unas diligencias al banco, y decide que su hijo la acompañe. El niño no quiere ir, pues le parece muy aburrido el banco; entonces le dice a su mamá que no va a ninguna parte. Los dos pelean y no logran llegar a un acuerdo. Al parecer,

A. para la mamá el niño puede quedarse solo mientras ella va al banco.

B. la mamá quiere que su hijo se quede en la casa, pero él no quiere.

C. para la mamá es divertido ir al banco, pero para el niño no.

D. el niño quiere quedarse en la casa pero la mamá no quiere dejarlo solo.

Laura y Alba deben hacer una cartelera. Mientras Alba escribe y dibuja, Laura mira revistas y elogia el trabajo de Alba. Alba, enojada, grita: “¡Si esto sigue así, no sigo trabajando!” Laura responde: “¡Albita, me extraña! ¡Pero si te está quedando muy bien!”

¿Qué es lo que Laura quiere que Alba haga, y lo que Alba quiere que Laura haga?

A. Laura quiere que Alba mire revistas y Alba quiere que Laura se ponga a trabajar.

B. Laura quiere que Alba siga trabajando y Alba quiere que Laura siga mirando las revistas.

C. Laura quiere que Alba mire revistas y Alba quiere que Laura siga elogiando su trabajo.

D. Laura quiere que Alba siga trabajando y Alba quiere que Laura se ponga a trabajar.

Un grupo de estudiantes presentó un examen de Matemáticas. Adriana lo perdió, y quiere que se repita para no perder la materia. Juan lo perdió, pero no quiere que se repita porque no ha estudiado. Daniela no lo perdió, pero quiere que se repita para mejorar su nota. Adriana y Daniela están en desacuerdo con Juan porque ellas creen que

A. Juan no estudió, y Juan cree que ellas no lo hicieron.

B. pueden mejorar su nota, pero Juan no cree que él pueda.

C. van a perder la materia, pero Juan cree que él no.

D. Juan debería perder la materia, y él cree que ellas no.

En el patio de recreo de un colegio solo hay una cancha de fútbol. Generalmente, los niños juegan en la cancha, y las niñas en otras partes del patio. Pero un grupo de niñas decide que también quiere jugar fútbol, y les piden a los niños compartir la cancha. Esta situación podría generar un conflicto porque

A. las niñas no deben jugar fútbol; ese es un deporte solo para hombres.

B. las niñas también tienen derecho a usar la cancha, pero los niños están acostumbrados a que siempre son ellos los que la usan.

C. los niños son mejores que las niñas para jugar fútbol, y por eso solamente ellos deben usar la cancha.

D. los niños temen que las niñas jueguen fútbol mejor que ellos.

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1 En una misma casa viven varias familias en arriendo, y todas comparten un solo baño y una sola cocina. Constantemente algunos de los habitantes de esta casa dejan las luces prendidas sin necesidad o las llaves del agua abiertas, por lo que las cuentas de luz y de agua son siempre muy altas.

Se podrían presentar conflictos entre los

A. habitantes de esta casa y los demás vecinos del barrio, la comuna o la vereda.

B. habitantes de esta casa entre sí o entre los habitantes y los dueños.

C. dueños de esta casa y la policía.

D. vecinos del barrio, la comuna o la vereda.

Un circo llegó a un pueblo, en el que hay un grupo de defensores de los animales que no quiere permitir que este circo presente espectáculos en los que se usen animales pues consideran que pueden maltratarlos. ¿Entre quiénes podría presentarse un choque de intereses?

A. Los defensores de los animales porque no lograrán ponerse de acuerdo entre ellos.

B. Los dueños del circo porque no lograrán ponerse de acuerdo entre ellos.

C. Los dueños del circo, los asistentes al espectáculo y los defensores de los animales.

D. Los dueños del circo y los asistentes al espectáculo.

En un equipo deportivo se da una discusión, porque el mejor jugador, Andrés, casi no hace pases. Todos los jugadores se reúnen, hablan y acuerdan que es necesario confiar en todo el equipo y trabajar en conjunto para ganar los partidos. Sin embargo, después de un tiempo, los jugadores se vuelven a quejar porque Andrés no ha cambiado. ¿Cuál puede ser la razón por la que el conflicto continúa?

A. Que el equipo nunca llegó a un acuerdo para lograr jugar bien juntos.

B. Que Andrés no es el capitán del equipo y por tanto no es responsable de la solución.

C. Que Andrés no está cumpliendo el acuerdo de confiar en sus compañeros.

D. Que los otros jugadores no cumplieron sus compromisos.

A un curso llega un niño nuevo, Paco, que viene de otro país. Cuando le presentan a otro niño, llamado Tulio, Paco lo saluda dándole un beso en la mejilla. Tulio lo empuja y le grita: “A mí no me gustan los hombres”. Paco, sorprendido, le dice: “A mí me enseñaron a saludar así”. ¿Qué situación podría haber originado el malentendido?

A. Que en todos los países los niños saben que se deben saludar de beso.

B. Que Tulio quería que le presentaran a Paco.

C. Que hay países en donde se acostumbra que los niños se saluden de beso.

D. Que Tulio sabe que las niñas se saludan de beso.

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1Una familia de escasos recursos económicos tiene a su hijo becado en un muy buen colegio por su buen desempeño. Desafortunadamente está siendo agredido y maltratado por sus compañeros. A pesar de los esfuerzos hechos por las directivas y profesores de la institución para remediar esta situación, los padres piensan que la mejor solución es un cambio de colegio. ¿Cuál de los siguientes aspectos podría impedir que esta solución sea la más conveniente?

A. Que la familia no tiene dinero para el pago del nuevo colegio.B. Que el estudiante va a extrañar a sus amigos en los descansos.C. Que va a pasar a un colegio mucho más grande y exigente académicamente.D. Que en el nuevo colegio puede haber menos actividades deportivas.

*En un colegio los estudiantes tienen poco acceso a la lectura porque la biblioteca posee pocos libros. Camilo, un candidato al Consejo Estudiantil, propone que todos los estudiantes donen un libro al colegio. ¿Cuál de las siguientes condiciones tiene que darse para que la solución de Camilo pueda ser efectiva y mejorar el acceso a la lectura en la biblioteca?

A. Que todos los estudiantes tengan el deseo de leer un libro.

B. Que la mayoría de los estudiantes voten por él y gane las elecciones del Consejo Estudiantil.

C. Que se haya hecho una lista de los libros más importantes para tener en la biblioteca.

D. Que todos los estudiantes decidan colaborar y apoyen la medida donando un libro.

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Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.


8 DF guia_CompetenciasCiudadanas

*Sandra, de 15 años de edad, se pintó el pelo de color rojo y causó gran revuelo en su colegio. El comité de convivencia llamó a su mamá y le exigió que cambiara nuevamente el color del pelo de Sandra. La mamá de Sandra se negó pero el comité de convivencia le mostró el manual de convivencia que había firmado, en donde estaba explícitamente prohibido que los estudiantes cambien el color de su pelo. ¿Qué pueden argumentar Sandra y su mamá para poder volver al colegio, sin tener que cambiar el color de su pelo?

A. El derecho a la protección de la diversidad étnica.B. El derecho a la libertad religiosa.C. El derecho al libre desarrollo de la personalidad.D. El derecho a la igualdad.

Los papás de Camilo quieren que su hijo empiece a estudiar la primaria pero no tienen dinero para matricularlo. Un vecino les dijo que no tiene de qué preocuparse porque lo pueden inscribir en una escuela pública sin pagar nada. Lo que dijo el vecino es

A. correcto, porque ni los colegios públicos ni los privados pueden cobrar por la educación.B. equivocado, porque los padres que no tienen dinero no tienen derecho a matricular a sus hijos en

ningún colegio.C. correcto, porque en Colombia todos los niños y niñas tienen derecho a estudiar en un colegio

público sin pagar nada.D. equivocado, porque en Colombia solo los niños y niñas que viven en el campo pueden tener

educación gratis.

El Presidente de la República quiere incluir en un discurso las principales funciones que tiene su cargo de acuerdo con la Constitución. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede formar parte del discurso?

A. Como Presidente de la República hago las leyes que rigen a los colombianos.B. Como Presidente de la República juzgo a quienes cometen delitos. C. Como Presidente de la República propongo políticas para el desarrollo del país.D. Como Presidente de la República elijo a los alcaldes y a los gobernadores.

*La doctora Rodríguez se lanzó como candidata para la alcaldía de su municipio. Si es elegida, una de sus funciones sería

A. elegir a los secretarios de su despacho.B. elegir el gobernador de su departamento.C. votar para decidir quiénes serán los ministros.D. votar para elegir a que empresa otorga un contrato.

El día en que se llevaron a cabo las elecciones para elegir al personero del colegio, solamente votaron 300 de los 1.000 estudiantes que podían hacerlo. ¿Por qué esta situación afecta la democracia escolar?

A. Se gastará poco tiempo contando los votos.B. El candidato ganador debe renunciar.C. Los estudiantes no hacen uso de su derecho a votar.D. Se tendrían que repetir de nuevo las elecciones.

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1Cumpliendo sus promesas de campaña, el actual gobierno estudiantil está promoviendo el aumento de precios de la tienda del colegio para comprar un televisor. Varios estudiantes se quejan con el rector por esta medida, a pesar de haber votado por estos representantes. El rector dice que no puede hacer nada.

¿Cuál de las siguientes razones sustenta mejor la respuesta del rector?

A. Que debieron estudiar las propuestas antes de votar.B. Que el voto no tiene ninguna importancia.C. Que es fácil equivocarse al momento de votar.D. Que todas las propuestas siempre dicen lo mismo.

Cuando caminaba hacia el colegio, un estudiante de 8 años de edad fue atropellado por un camión que iba muy rápido. Un grupo de estudiantes reaccionó rompiendo vidrios de casas y almacenes alrededor del colegio. El rector se opuso fuertemente a esta reacción de los estudiantes. ¿Cuál de las siguientes razones apoya mejor la reacción del rector?

A. Que no es grave que hayan atropellado a un estudiante.

B. Que no fueron a clase el día de la protesta.

C. Que la protesta que hicieron fue violenta.

D. Que los niños no deben protestar ante los adultos.

Un muchacho llevaba de paseo a su perro. Un policía se le acercó para exigirle que le pusiera bozal. El muchacho respondió que no era obligatorio el bozal para perros de esa raza, lo cual era cierto. El policía, al ver que el muchacho cuestionaba su autoridad, le pidió su identificación y lo retuvo durante cuatro horas.

¿Actuó correctamente el policía?

A. Sí, porque la Policía tiene derecho a retener a cualquier ciudadano en cualquier momento.B. Sí, porque el policía debe hacer cumplir las normas que rigen para las mascotas.C. No, porque el trabajo de la Policía no es retener jóvenes sino atrapar criminales.D. No, porque al retener al muchacho sin justificación el policía estaba abusando de su autoridad.

La rectora de un colegio es muy estricta con el uso del uniforme; hace llamados de atención escrita y verbal a los estudiantes que no se visten de acuerdo con las normas. Sin embargo, en el presente año matriculó a su hija en la sección de primaria y le permite el uso de faldas y camisas de colores distintos a los del uniforme. La falta principal que la rectora de este colegio está cometiendo es

A. no permitir que todos los estudiantes se vistan como quieran.B. no cambiar a su hija a un colegio donde pueda vestirse como quiera.C. no comunicarles a los estudiantes que su hija sí puede vestirse como quiera.D. no exigirle a su hija lo mismo que a los demás.

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1 Camila y Leonardo recibieron felicitaciones del profesor frente a todo el curso por obtener los mejores resultados en la última evaluación. Camila dice frente a todos que Leonardo seguramente hizo trampa porque él no es capaz de obtener una calificación como la de ella. ¿Por qué es problemático el comentario de Camila?

A. Porque la compromete a obtener siempre las mejores calificaciones.

B. Porque posiblemente promueve que los compañeros hagan trampa.

C. Porque los demás niños podrían empezar a desconfiar de Leonardo.

D. Porque el profesor puede hacer evaluaciones más difíciles.

Cuando al curso llegaron dos niños nuevos que venían de una zona rural del municipio, Juanita, la mejor del curso, dijo: "Es mejor no juntarse con campesinos porque de pronto uno se vuelve montañero".

¿Qué es lo más problemático de este comentario?

A. Puede hacer que las familias de los demás niños ya no quieran vivir en el campo.

B. Juanita no sabe con certeza si en realidad los niños son campesinos.

C. Las personas no se vuelven montañeras por juntarse con otras que sí lo son.

D. Puede hacer que los demás compañeros rechacen a los dos niños nuevos.

En el salón de clases están a punto de escoger los equipos del torneo, pero antes de comenzar, el capitán de un equipo dice: “Solo jugarán quienes hayan nacido en mi región; somos los mejores”. Los estudiantes de regiones diferentes de la del capitán, probablemente

A. estarán en desacuerdo con él, porque los mejores jugadores siempre son de una región diferente de la de él.

B. estarán de acuerdo con él, porque el capitán tiene derecho de armar el equipo como prefiera.

C. estarán en desacuerdo con él, porque discrimina a jugadores de las demás regiones.

D. estarán de acuerdo con él, porque el capitán quiere que ganen el torneo.

Daniel, un joven muy popular de su salón, asegura sin justificación que Felipe, un compañero de clases, es un ladrón. ¿Por qué Daniel NO debería decir esto?

A. Porque perderá popularidad en su salón.

B. Porque al inventar esa calumnia, está irrespetando los derechos de Felipe.

C. Porque es posible que Daniel se acostumbre a decir mentiras.

D. Porque es posible que motive a sus compañeros a robar.

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1La profesora de Español les contó a sus estudiantes sobre los resultados de las calificaciones del examen final de su asignatura. Dijo que las niñas habían tenido una calificación promedio de 7 y los niños de 6, sobre un máximo de 10. Teniendo en cuenta lo que dijo la profesora, ¿qué se puede afirmar acerca de los resultados de los niños del curso?

A. Que hay más niñas que niños en el curso.

B. Que las niñas del curso aprendieron más español que los niños.

C. Que las mujeres son siempre más juiciosas que los hombres.

D. Que la profesora quiere más a las niñas que a los niños de su curso.

En una investigación se encontró que en una discoteca de Bogotá se negaba sistemáticamente la entrada a las personas de raza negra. De las siguientes opciones, ¿cuál describe mejor el conflicto que probablemente se presenta aquí?

A. El dueño de la discoteca no quiere que los afrocolombianos salgan a bailar, pero ellos sí.

B. El dueño no quiere que su discoteca se llene demasiado y los afrocolombianos quieren entrar.

C. Los afrocolombianos quieren conocer discotecas que están de moda y en donde hay buena música.

D. Los afrocolombianos quieren ser tratados de la misma manera que las personas de otras razas.

Diego y Camilo deben bañarse rápido para ir al colegio y compartir la única ducha que hay en la casa. Diego entra primero a bañarse, se demora mucho y se gasta toda el agua caliente. Cuando Camilo entra a bañarse, le toca con agua fría, y solo le quedan 5 minutos para estar listo. Camilo sale muy molesto del baño y le grita a Diego que de ahora en adelante él se bañará primero. La reacción de Camilo se dio porque

A. Diego es de muy mal genio y Camilo quiere que sea más amable.B. Diego no tuvo en cuenta que Camilo debía bañarse primero.C. Diego se bañó primero y solamente tenía 5 minutos para hacerlo.D. Diego no tuvo en cuenta las necesidades de su hermano.

Camila se encontró un gatito en la calle y le pidió a su mamá que lo adopten. La mamá le dice que no está de acuerdo, pues durante el día no hay nadie que pueda encargarse de él. La mamá trabaja fuera de la casa y Camila está en el colegio. La niña insiste y se pone a llorar.

La opinión de la mamá de Camila supone que

A. no se debe adoptar ningún gatito abandonado.B. los gatitos no necesitan de nadie que los cuide.C. los gatitos necesitan ser cuidados y alimentados durante el día.D. las niñas no deben tener mascotas.

38.

39.

40.

41.


5º

Cua

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illo

01B

LOQ

UE

1 *En el coleo, principal deporte del hombre llanero, un jinete derriba a un toro jalándolo por la cola. En uno de los pueblos de los Llanos en donde es más tradicional el torneo de coleo, la alcaldía decide pro-hibir este tipo de prácticas.

Una buena razón para oponerse a la medida de la alcaldía es que con ella se

A. actúa en contra de los Derechos Humanos.B. actúa en contra de los derechos de los animales.C. promueve otros tipos de maltrato animal.D. destruye la tradición de los jinetes llaneros.

*En un barrio, algunos habitantes se molestaron porque había muchos excrementos de perro en los andenes, y por esto pidieron que se prohibiera tener mascotas en el barrio. Sobre esta decisión, ¿cuál de los siguientes enunciados sería el de los dueños de perros?

A. Que es efectiva porque de esa manera ya no se encontraría más excremento de perro en los andenes.

B. Que es demasiado estricta porque las mascotas son muy importantes para muchas personas.

C. Que es merecida porque los dueños dejaron que sus perros hicieran lo que querían en las calles.

D. Es facil de aplicar porque los dueños de las mascotas van a aceptar que los saquen del barrio.

Una calle de una ciudad está dañada y van a arreglarla. Los habitantes no se han puesto de acuerdo sobre cuándo deben comenzar las obras. Los dueños de los negocios prefieren que las obras se inicien en unos meses porque están en una temporada alta de ventas; las familias quieren que se inicien de inmediato porque los daños de la calle están deteriorando también sus casas.

¿Qué tienen en común las familias y los dueños de los negocios?

A. Todos están de acuerdo en que la calle se arregle. B. Todos están de acuerdo en que la calle no se arregle.C. Todos quieren que se aplacen las obras.D. Todos quieren que las obras empiecen rápidamente.

Una familia desea ir un fin de semana a visitar a los abuelos en el campo. Para tener más días de descanso y recreación piensan viajar el viernes y regresar el siguiente martes, pero esto implicaría que los hijos perdieran dos días de colegio y habría problemas académicos. ¿Cuáles son los dos aspectos que la familia está considerando para decidir si viajan o no?

A. Visitar a los abuelos o descansar.B. Descansar o evitar tener problemas académicos.C. Perder dos días de colegio o tener problemas académicos.D. Viajar el viernes o regresar el martes.

42.

43.

44.

45.


5º

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01B

LOQ

UE

1Pablo es el dueño de una empresa y tiene varios empleados. Tiene un dinero ahorrado y debe decidir si gastarlo en una fiesta para sus empleados o comprar unos camiones para llevar los pedidos y no tener que pagar por el transporte de sus productos.

Pablo debería decidir comprar los camiones si lo que más le importa es

A. las ganancias de la empresa.B. que los trabajadores pasen contentos.C. no gastar el dinero que tiene ahorrado.D. la cantidad de empleados que tiene.

Un grupo de empresarios de la ciudad se reúne con el alcalde para proponer que se construya un centro de negocios en una reserva natural. Los habitantes de la ciudad se oponen a la propuesta y realizan una manifestación pública. El alcalde decide no concederles la reserva a los empresarios. Lo que más le importó al alcalde para tomar la decisión fue

A. los intereses de los ciudadanos y el medio ambiente.B. los intereses de los grupos políticos de los empresarios.C. las ganancias de los ciudadanos por el nuevo empleo que surge.D. las ganancias que los empresarios podrían obtener.

Los estudiantes de quinto grado desean celebrar el día de los niños y le piden a su profesor que les ayude a organizar la fiesta. Todos deben llegar disfrazados y colaborar con los alimentos y bebidas. No todos pueden hacer esto pues no tienen los recursos económicos para llegar con disfraz o colaborar con los comestibles. Deciden entre todos que lo importante es estar juntos y divertirse y que no importa el disfraz ni la contribución; que cada quien da lo que pueda y tenga. En la decisión de los estudiantes se le dio más importancia a

A. que vayan todos disfrazados y tengan muchos comestibles.B. pasarla bien en grupo y aportar de acuerdo con lo que se tenga.C. que todos contribuyan con alimentos y se puedan divertir.D. disfrutar de una buena fiesta con diversión y muchas bebidas.


46.

47.

48.

POSICIÓN CLAVE COMPETENCIA AFIRMACIÓN1 B CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.2 B CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.3 D CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.4 B CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.5 A CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.6 C CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.7 B CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.8 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de las

personas y grupos en la sociedad.9 D CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participar

activamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.10 A ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.11 B ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.12 A ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.13 A ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.14 C ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.15 D MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde

interactúan diferentes partes.16 D MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde

interactúan diferentes partes.17 B MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúan

diferentes partes.18 B MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúan

diferentes partes.19 B MULTIPERSPECTIVIDAD Analiza las relaciones entre perspectivas o entre perspectivas y la solución.

20 C MULTIPERSPECTIVIDAD Analiza las relaciones entre perspectivas o entre perspectivas y la solución.

21 C MULTIPERSPECTIVIDAD Analiza las relaciones entre perspectivas o entre perspectivas y la solución.

22 C PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensionesy reconoce relaciones entre éstas.

23 A PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensionesy reconoce relaciones entre éstas.

24 D PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensionesy reconoce relaciones entre éstas.

25 C CONOCIMIENTOS Comprende la existencia de documentos que enmarcan las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

26 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

27 C CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

28 A CONOCIMIENTOS Conoce la Constitución y su función de enmarcar y regular las acciones de laspersonas y grupos en la sociedad.

29 C CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participaractivamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

30 A CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participaractivamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

31 C CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participaractivamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

32 D CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participaractivamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

33 D CONOCIMIENTOS Conoce los mecanismos que los niños tienen a su disposición para participaractivamente y para garantizar el cumplimiento de sus derechos.

34 C ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.35 D ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.

Claves de respuesta, Competencias Ciudadanas 5°

Contin a en la siguiente pagina

POSICIÓN CLAVE COMPETENCIA AFIRMACIÓN36 C ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.37 B ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.38 B ARGUMENTACIÓN Analiza y evalúa la pertinencia y solidez de enunciados o discursos.39 D MULTIPERSPECTIVIDAD Reconoce distintas perspectivas en una situación de conflicto.40 D MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde

interactúan diferentes partes.41 C MULTIPERSPECTIVISMO Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde

interactúan diferentes partes.42 D MULTIPERSPECTIVIDAD Reconoce distintas perspectivas en una situación de conflicto.43 B MULTIPERSPECTIVIDAD Reconoce distintas perspectivas en una situación de conflicto.44 A MULTIPERSPECTIVISMO Analiza las diferentes perspectivas presentes en situaciones en donde interactúan

diferentes partes.45 B PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones

y reconoce relaciones entre éstas.46 A PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones

y reconoce relaciones entre éstas.47 A PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones

y reconoce relaciones entre éstas.48 B PENSAMIENTO SISTÉMICO Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones

y reconoce relaciones entre éstas.

Liberta y Orden Esto es construir un país justo. Estamos transformando a Colombia.


Lenguaje5° grado















Elaboración del documentoMartha Jeaneth Castillo Ballen








2 guia_

La piel del venado

Leyendas mayas

Liberada

RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

3guia_

BLO

QU

E 11.

2.

3.

4.

4 guia_

BLO

QU

E 1

¿Cómo se forma una palabra?

BRE RÍ

morfema

PALABRERÍAPALABRERÍA

PALABR palabr palabr palabr palabrERÍA ería ería ería

5.

6.


5guia_

BLO

QU

E 17.

8.

9.

10.

11.

6 guia_

BLO

QU

E 1 12.

13.

14.

15.

16.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE CADA UNA PROPONE

7guia_

BLO

QU

E 1

NO

La leche es un alimento nutritivo; rico en minerales, proteínas y vitaminas que ayuda en la niñez en la formación de huesos fuertes. Reduce el riesgo de padecer caries dentales y fortalece los huesos de la mandíbula. Es un alimento que beneficia la economía de los consumidores por tener bajo pre-cio. También ayuda en el buen funcionamiento y en el desarrollo cognitivo en los pequeños.

“Alejandra saca muy buenas notas en ciencias, por eso estudia mucho”.

17.

18.

8 guia_

El centauro

Vicente Muñoz Álvarez

Liberada

19.

20.

21.


9guia_

BLO

QU

E 1

Ahh... mañana empiezo

a hacer ejercicio

MedellínOBRA

con amor

22.

23.

24.


10 guia_

BLO

QU

E 1 25.

26.

27.

28.

29.

11guia_

BLO

QU

E 1

MIS QUINCE AÑOS

DE : Ana María Caro PARA : Andrea González López

Me gustaría compartir la alegría de mis quince años contigo. La celebración se llevará a cabo a las 7:00 p.m. en el salón Dorado en Bogotá.

Vestido: Traje de galaRegalo: “Lluvia de sobres”

NO

30.

31.

32.

33.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ATENDIENDO A LA SITUACIÓN QUE CADA UNA PROPONE

12 guia_

BLO

QU

E 1

Voten por mí, Carlos Gutiérrez, para representante 2011 porque:

1. Soy responsable e inteligente. 2. Escucho a mis compañeros y tengo en cuenta sus ideas. 3. Mi madre estudió en la universidad.4. Conozco muy bien las necesidades del colegio.

¡!

34.

35.

36.

13guia_

BLO

QU

E 1

POSICIÓN CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

1 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 2 D SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.3 B SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Da cuenta de estrategias de organización, tejido y componentes

de los textos que lee.4 A SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 5 C PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace

al texto.6 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 7 A SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.8 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 9 B SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.10 B SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 11 D PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace

al texto.12 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 13 C SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Prevé el plan textual, organización de ideas y / o selección de tipo

textual atendiendo a las necesidades de la producción, en uncontexto comunicativo particular.

14 C PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto,atendiendo a las necesidades de la producción textual en uncontexto comunicativo particular.

15 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Selecciona lineas de consulta atendiendo a las características deltema y el propósito del escrito.

16 B PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias

discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.17 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular

el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación decomunicación particular.

18 C SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la

gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del

texto, en una situación de comunicación particular.19 B SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Da cuenta de estrategias de organización, tejido y componentes

de los textos que lee.20 A SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.21 C PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace

al texto.22 A SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 23 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.24 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 25 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 26 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información explícita en el contenido del texto. 27 A SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce estrategias de organización, tejido y componentes de los

textos que lee.28 D SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Da cuenta del uso y la función que cumplen algunas marcas

textuales en la configuración del sentido.29 A SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Recupera información implícita en el contenido del texto.30 C PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_LECTURA Reconoce y caracteriza la situación de comunicación que subyace

en un texto.31 C PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias

discursivas, para adecuar el texto a la situación de comunicación.32 D SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos

que respondan a diversas necesidades comunicativas. 33 B PRAGMÁTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al

propósito de producción de un texto, en una situación decomunicación particular.

34 C SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de la organización micro y superestructural que debeseguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.

35 C SEMÁNTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regularel desarrollo de un tema en un texto, dada la situación decomunicación particular.

36 A SINTÁCTICO COMPETENCIA COMUNICATIVA_ESCRITURA Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la

gramática textual que permiten regular la coherencia y cohesión del

texto, en una situación de comunicación particular.

Clave de respuesta, Lenguaje 5°


Matemáticas5° grado















Elaboración del documentoMariam Pinto HeydlerCampo Elías Suárez VillagránÁnyela Malagón








2 MI guia_Matemáticas

Observa la figura.

¿Cuál de las siguientes figuras tiene la misma forma y la misma área?

Figura

A. B.

C. D.

PRUEBA DE MATEMÁTICAS Liberada

1.

3MIguia_Matemáticas

5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1Se quiere armar el sólido que aparece en la figura utilizando dos piezas.

¿Con cuál par de piezas se puede armar el sólido?

A.

B.

C.

D.

Figura

En un papel, Sergio dibujó esta cara.

Él recortó la silueta de la cara y después la dividió en tres piezas distintas. ¿Cuáles son las tres piezas que recortó Sergio?

B. C. D.A.

2.

3.


5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1 Paula vertió líquido en un recipiente como se muestra en la figura.

Paula anotó el número señalado. Ella midió

A. la altura del recipiente.B. el volumen del líquido.C. la resistencia del recipiente.D. la temperatura del líquido.

Figura

100

80

70

60

50

40

30

20

cm3

90

Pedro va a cambiar el piso de su habitación y para ello necesita determinar sus medidas.

¿Cuál de los siguientes instrumentos es el más adecuado?

A. Metro B. Escuadra

C. Transportador D. Compás

Marcela, Lucía y Daniela obtuvieron los tres primeros puestos en un concurso de ortografía. Marcela obtuvo 18 puntos, Lucía 23 y Daniela 15. ¿Qué puesto ocupó cada una de ellas?

A. Primer puesto: Marcela; Segundo puesto: Lucía; Tercer puesto: Daniela.

B. Primer puesto: Daniela; Segundo puesto: Marcela; Tercer puesto: Lucía.

C. Primer puesto: Lucía; Segundo puesto: Marcela; Tercer puesto: Daniela.

D. Primer puesto: Lucía; Segundo puesto: Daniela; Tercer puesto: Marcela.

4.

5.

6.


5º

Cua

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01B

LOQ

UE

1

Víctor, Juliana y Antonio trabajan en una empresa. Víctor lleva 2 años en la empresa, Juliana 11 meses y Antonio 5 años.

Cuando se ordenan, teniendo en cuenta el tiempo que llevan trabajando en la empresa, de mayor a menor, se obtiene:

A. Víctor - Juliana - Antonio.B. Víctor - Antonio - Juliana.C. Juliana - Antonio - Víctor.D. Antonio - Víctor - Juliana.

En la cuadrícula se dibujó un esfero.

¿Cuál es la longitud de este esfero?

A. 1 cm.B. 9 cm.C. 10 cm.D. 13 cm.

1 cm

Algunos estudiantes de primaria de un colegio se inscribieron a una actividad cultural. El número de estudiantes inscritos, por grado, se muestra en la gráfica.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los estudiantes inscritos es correcta?

A. Se inscribieron menos estudiantes de primero que de cualquiera de los otros grados.

B. Se inscribieron menos estudiantes de segundo que de cuarto.

C. Se inscribieron más estudiantes de tercero que de cualquiera de los otros grados.

D. Se inscribieron más estudiantes de quinto que de cuarto.

Gráfica

20

Primero Segundo

Grado

Nú

mer

o de

insc

rito

s

Tercero Cuarto Quinto

4

6

8

10

12

14

16

7.

8.

9.


5º

Cua

dern

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01B

LOQ

UE

1 Mariana está ahorrando para comprar un balón que cuesta $15.000, la semana pasada tenía $5.500 y esta semana ahorró $8.000 más.

¿Cuánto dinero le falta para comprar el balón?

A. $1.500B. $5.500C. $8.000D. $15.000

En una tienda se ofrece la siguiente promoción:

¿En cuál de las tablas se muestra correctamente el precio de 3, 6 y 9 paquetes de estas galletas?

A. B.

C. D.

Tres paquetes de galletaspor $350

Número de paquetes Costo ($)

3 350

6 350

9 350


3 350

6 700

9 1.400


3 350

6 650

9 900


3 350

6 700

9 1.050

Un profesor de matemáticas está pasando al tablero a algunos estudiantes.

Él tiene en cuenta el código (número que ocupa el estudiante en la lista), y sigue una secuencia para llamarlos.

Ya han pasado los estudiantes cuyos códigos son 1, 4, 7, 10, 13, en ese orden.

El séptimo estudiante que pasará al tablero tiene el código

A. 6B. 14C. 19D. 27

10.

11.

12.


5º

Cua

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01B

LOQ

UE

1Fernando tiene hoy $25.000. Ayer tenía $13.000 menos de lo que tiene hoy.

¿Cuánto dinero tenía Fernando ayer?

A. $12.000B. $13.000C. $26.000D. $38.000

La tabla y la gráfica registran los tiempos empleados por un grupo de atletas en dos pruebas clasificatorias de 100 metros planos.

¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones es o son verdadera(s)?

A. l solamente.

B. lll solamente.

C. l y ll solamente.

D. ll y lll solamente.

Tabla

AtletaTiempo

(segundos)

Edwin

Pedro

Mauricio

Felipe

10,8

11,3

11,5

10,7

Primera prueba clasificatoria

Gráfica

10 10,2 10,4 10,6 10,8 11 11,2

Atl

eta

Edwin

Pedro

Mauricio

Tiempo (segundos)

Felipe

Segunda prueba clasificatoria

l. El mismo atleta registró el menor tiempo en las dos pruebas. ll. En la primera prueba se registró el menor de todos los tiempos.lll. Ninguno de los atletas registró más de 11,6 segundos en las pruebas.

13.

14.


5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1 Observa la siguiente secuencia incompleta de figuras formadas con palillos.

Manteniendo la secuencia, ¿cuántos palillos se necesitan para formar la figura 1?

A. 1 B. 3 C. 5 D. 7

Figura 2Figura 1 Figura 3 Figura 4

La gráfica presenta información sobre la actividad preferida por un grupo de estudiantes en la sala de cómputo.

¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la gráfica es o son verdaderas?

A. l solamente.B. ll y lll solamente.C. lll solamente. D. l, ll y lll.

0

5

10

15

20

25

30

Núm

ero

de e

stud

iant

es

Actividad

Chatear JugarHacer

trabajosLeer

noticiasGráfica

l. A los estudiantes de este grupo les gusta más chatear que jugar.ll. La actividad que menos le gusta a los estudiantes de este grupo es leer noticias.lll. Los estudiantes prefieren jugar o chatear que hacer trabajos o leer noticias.

15.

16.


5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1Jorge, Daniel, Valeria y Mónica coleccionan láminas. La siguiente gráfica representa la cantidad de láminas que tiene cada uno.

¿Cuál de las siguientes tablas representa la información de la gráfica?

GráficaRepresenta 2 láminas

Jorge Daniel Valeria Mónica

Nombre Número de láminasJorge

DanielValeria

Mónica

4

826

A. Nombre Número de láminasJorge

DanielValeriaMónica

46

82

B.

Nombre Número de láminasJorge

DanielValeriaMónica

8

642

C. Nombre Número de láminasJorge

DanielValeria

Mónica

2

468

D.

El cuadrado que se presenta a continuación tiene 36 cm2 de área.

¿Cuánto mide cada lado del cuadrado?

A. 6 cm.B. 9 cm.C. 18 cm.D. 36 cm.

36 cm2

17.

18.


5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1 Mónica quiere construir un cilindro como el de la figura, utilizando un molde.

¿Cuál de los siguientes moldes debe utilizar?

Figura

A.

C.

B.

D.

Mauricio compró una chocolatina de 100 g para compartir con sus compañeros. Primero partió la chocolatina en dos partes iguales, y volvió a partir cada una de ellas en dos partes iguales.

En la siguiente tabla, Mauricio está anotando el número de partes en que quedó dividida la chocolatina y la cantidad de gramos de cada una de las partes.

¿Cuál de los siguientes números completa la tabla de Mauricio?

A. 25B. 50C. 100D. 400

Número de partes en quese divide la chocolatina

Cantidad de gramos en cada parte

1

2

4

100

50

Tabla

19.

20.


5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1Francisco utilizó un molde de cartulina para construir una caja como la que se muestra en la figura.

¿Con cuál de los siguientes moldes construyó la caja?

Figura

A. B.

C. D.

Los buses de dos empresas diferentes inician sus recorridos a las 6:00 a.m. Los de una empresa salen cada 30 minutos y los de la otra cada 45 minutos.Los buses de las dos empresas vuelven a salir al mismo tiempo a las

A. 6: 45 a.m.B. 7: 00 a.m.C. 7: 15 a.m.D. 7: 30 a.m.

21.

22.


5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1 La gráfica representa el porcentaje, por sabor, de los jugos vendidos en una frutería durante un fin de semana.

En la frutería se vendieron 200 jugos el fin de semana. ¿Cuántos jugos de mango se vendieron?

A. 20B. 25C. 50D. 100

Lulo20 %

Mango25 %

Guanábana20 %

Mora20 %

Piña5 %

Fresa10 % Gráfica

Adela quiere saber cuánta agua cabe en una piscina que tiene la forma y las medidas indicadas en la figura.

¿Cuál o cuáles de los siguientes procedimientos le sirve(n) a Adela para calcular cuánta agua, en m3,cabe en la piscina?

A. l solamente.B. ll solamente.C. l y lll solamente.D. ll y lll solamente.

3 m

Los ángulos señalados en la figura son rectos.

Figura

5 m

5 m

l. 5 X 5 X 3ll. 6 X 7 X 3lll. 3 + 7 + 5 + 5 + 6

23.

24.


5º

Cua

dern

illo

01B

LOQ

UE

1

Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.


14 MJ guia_Matemáticas

La profesora de matemáticas está dictándoles a sus estudiantes para que ellos escriban en sus cuadernos.

Ella dice: “Cuatro más tres es mayor que dos menos uno”.

Los estudiantes deben escribir en sus cuadernos:

A. 4 + 3 > 2 - 1B. 4 + 3 + 2 - 1C. 4 + 3 = 2 - 1D. 4 + 3 < 2 - 1

Los asistentes a una fiesta se organizaron en 8 mesas y en cada una se ubicaron 6. ¿Con cuál de las siguientes operaciones se puede calcular el número de personas que asistió a la fiesta?

A. 8 + 6

B. 8 x 6

C. 8 – 6

D. 8 ÷ 6

Hugo tiene 36 canicas. Él las organizó varias veces formando filas y columnas con la misma cantidad de canicas cada una, sin que le sobrara o faltara alguna.

¿Cuál de las siguientes figuras NO corresponde a una de las maneras en que Hugo organizó las canicas?

A. B.

C. D.

PRUEBA DE MATEMÁTICAS Liberada

25.

26.

27.

15MJguia_Matemáticas

5º

Cua

dern

illo

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LOQ

UE

1Para elegir los tres colores de su nuevo uniforme, las integrantes de un equipo de porristas realizaron una votación.

En la gráfica aparecen los resultados de la votación.

Seleccionaron el color que tuvo mayor número de votos y los dos colores que obtuvieron 1 voto menos que aquel. ¿Cuáles son los colores del nuevo uniforme?

A. Rojo, azul y amarillo.B. Negro, azul y blanco.C. Verde, rojo y negro.D. Verde, negro y amarillo.

Gráfica0

1

2

3

Negro Verde BlancoRojo Azul Amarillo

4

5

Color

6N

úmer

o de

vot

os

Una profesora organizó 6 grupos de 7 estudiantes para realizar una actividad recreativa. ¿Con cuál de las siguientes operaciones se puede determinar cuántos estudiantes participaron en la actividad?

A. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7B. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6C. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6D. 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7

Un polígono es cóncavo si se puede dibujar alguna recta que corte al polígono en más de dos puntos.

Observa en la figura un ejemplo de polígono cóncavo.

¿Cuál de los siguientes polígonos es cóncavo también?

Figura

A. C.B. D.

28.

29.

30.


5º

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UE

1 Pedro, Adriana y Marcela están mirando un sólido construido con tres cubos iguales. Pedro lo mira desde arriba, Adriana lo mira de lado y Marcela de frente.

¿Cuál de las siguientes figuras muestra cómo ve el sólido Pedro?

Desde arriba

De lado

De frente

A.

D.C.

B.

Wilmar compró paletas para sus amigos y pagó $4.050. Cada paleta le costó $450.

¿Cuántas paletas compró?

A. 9

B. 10

C. 11

D. 12

31.

32.


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1

Reguetón Pop

La siguiente ilustración muestra información sobre las preferencias musicales de un grupo de 1.000 jóvenes.

¿Cuántos jóvenes prefieren la música rock?

A. 150B. 200C. 250D. 400

Rock Electrónica representa50 jóvenes.

Observa la secuencia de figuras, no aparece la figura 4.

¿Cuál de las siguientes figuras es la 4?

A.

C. D.

B.

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

33.

34.


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1 Enrique y Susana son hermanos. La estatura de Enrique es 1,85 m y la de Susana 1,23 m.

¿Cuál es la diferencia de estatura entre los dos hermanos?

A. 62 mm.B. 62 cm.C. 62 dm.D. 62 m.

El 2 y el 9 de marzo del año 1998 fueron lunes.

¿Cuál de las siguientes fechas del mes de marzo de 1998 NO fue un lunes?

A. 16B. 21 C. 23 D. 30

Gustavo fue a la tienda a comprar azúcar. El tendero le entregó dos paquetes como los que se muestran en la figura.

¿Qué cantidad de azúcar, en total, compró Gustavo?

A. 251 g.B. 251 kg.C. 1.250 g.D. 1.250 kg.

Figura

250 g

35.

36.

37.


5º

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UE

1Observa la figura.

Cada uno de los lados de la figura se reduce a la mitad.

¿Cuál de las siguientes representa la figura reducida?

Figura

A. B.

C. D.

38.


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1 En clase de Geometría, Omar tomó y anotó algunas medidas pero olvidó escribir a qué correspondía cada una.

Las medidas que tomó Omar fueron:

¿Cuál de las medidas corresponde al área del piso del salón?

A. lB. llC. lllD. lV

l. 35 gramos.

ll. 10 centímetros (cm).

lll. 72 metros cuadrados (m2).

lV. 250 centímetros cúbicos (cm3).

En cada cumpleaños de Gabriela, su papá hace una marca sobre la pared del cuarto para saber cuánto ha crecido. Las marcas de los dos últimos cumpleaños se señalan en el dibujo.

¿Cuánto creció Gabriela en el transcurso de ese año?

A. 12 cm.B. 13 cm.C. 14 cm.D. 15 cm.

130 cm

125 cm

120 cm

115 cm

110 cm

105 cm

39.

40.


5º

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1En un almacén se vendieron 50 bicicletas.

¿En cuál de los siguientes conjuntos de figuras se representan las 50 bicicletas vendidas?

Representa 20 bicicletas ySi Representa 10 bicicletas,

A.

B.

C.

D.

Mónica pagó $50.000 con 25 billetes, todos del mismo valor. ¿Cuál era el valor de cada uno de los billetes?

A. $1.000B. $2.000C. $5.000D. $10.000

Una caja contiene 3 fichas rojas y 1 ficha verde. Una persona debe sacar, sin mirar, una ficha verde de esta caja para ganar una camiseta.

Para que las personas tengan la misma probabilidad de ganar o no una camiseta, se deben introducir en la caja

A. 3 fichas verdes.B. 3 fichas rojas.C. 2 fichas rojas.D. 2 fichas verdes.

41.

42.

43.


5º

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1 En el siguiente plano de un parque se muestra la ubicación de Julián.

Para llegar a los columpios, Julián debe caminar 400 m hacia el norte y a continuación 500 m hacia el oriente.

¿En cuál de los siguientes planos se muestra la ubicación correcta de los columpios?

100

Juliánestá aquí

Metros

Norte

Oriente

Met

ros

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1.00

0

200300400500600700800

A. B.

C. D.

100

Metros

Norte

Oriente

Met

ros

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1.00

0

200300400500600700800

Columpios

100

Metros

Norte

Oriente

Met

ros

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1.00

0

200300400500600700800

Columpios

100

Metros

Norte

Oriente

Met

ros

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1.00

0

200300400500600700800

Columpios

100

Metros

Norte

Oriente

Met

ros

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1.00

0

200300400500600700800

Columpios

44.


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1Observa la torre de la figura 1.

La torre se construyó con los tres bloques de la figura 2.

¿Cuál es el volumen de la torre?

A. 4 cm3.

B. 7 cm3.

C. 8 cm3.

D. 13 cm3.

Volumen: 4 cm3

Volumen: 2 cm3

Volumen: 1 cm3

Figura 1

Figura 2

45.


5º

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1 Ramiro y Elena están jugando a nombrar en orden algunos números naturales. Antes de iniciar el juego seleccionaron los números que no pueden nombrar y en su lugar dirán “Pum”.Observa como está desarrollándose el juego:

Ramiro dice: “uno”; Elena dice: “dos”;Ramiro dice: “Pum”; Elena dice: “cuatro”;Ramiro dice: “cinco”; Elena dice: “Pum”;Ramiro dice…

¿Qué número se nombrará antes del siguiente “Pum”?

A. 6B. 8C. 9D. 11

De una bolsa que contenía balotas de diferentes colores, un grupo de niños sacó, sin mirar, varias veces una balota.

Los niños concluyeron que de cada tres veces que sacaron una balota de la bolsa, dos resultaron azules.

¿Cuál de las siguientes fracciones representa la probabilidad de sacar, sin mirar, una balota azul de la bolsa?

A.

B.

C.

D. 1

12

13

23

Los estudiantes de segundo grado quieren hacer una bandera de tres franjas horizontales, utilizando los colores verde, amarillo y rojo.

Ellos decidieron usar un color diferente para cada franja. ¿Cuántas banderas distintas podrían hacer?

A. 1B. 2C. 6D. 9

46.

47.

48.


5º

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LOQ

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1



1 A ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre figuras.

2 D ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas

3 A ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas

4 B ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓN Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o evento y sus respectivas magnitudes

5 A ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓN Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o evento y sus respectivas magnitudes

6 C NUMÉRICO-VARIACIONAL RAZONAMIENTO Reconocer y predecir patrones numéricos

7 D NUMÉRICO-VARIACIONAL RAZONAMIENTO Reconocer y predecir patrones numéricos

8 C NUMÉRICO-VARIACIONAL COMUNICACIÓN Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en

diferentes contextos

9 C ALEATORIO COMUNICACIÓN Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entornoescolar.

10 A NUMÉRICO-VARIACIONAL RESOLUCIÓN

Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar condiciones necesarias para su solución

11 B NUMÉRICO-VARIACIONAL RESOLUCIÓN Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad

directa e inversa

12 C NUMÉRICO-VARIACIONAL RAZONAMIENTO Reconocer y predecir patrones numéricos.


Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar condiciones necesarias para su solución

14 B ALEATORIO RAZONAMIENTO Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o más conjuntos de datos.

15 B NUMÉRICO-VARIACIONAL RAZONAMIENTO Reconocer y predecir patrones numéricos

16 B ALEATORIO COMUNICACIÓN Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar.

17 A ALEATORIO COMUNICACIÓN Clasificar y organizar la presentación de datos

18 A ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓN Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición

19 D ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos

20 A NUMÉRICO-VARIACIONAL RESOLUCIÓN Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad

directa e inversa

21 A ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos

22 D NUMÉRICO-VARIACIONAL COMUNICACIÓN Describir e interpretar propiedades y relaciones de los

números y sus operaciones

23 C ALEATORIO RESOLUCIÓN Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones

24 A ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓN Resuelve problemas utilizando diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes

25 A NUMÉRICO-VARIACIONAL COMUNICACIÓN Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y

simbólicamente

26 B NUMÉRICO-VARIACIONAL COMUNICACIÓN Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y

simbólicamente

Claves de respuesta, Matemáticas 5°

Continúa en la siguiente pagina

27 B NUMÉRICO-VARIACIONAL RESOLUCIÓN

Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano

28 C ALEATORIO RESOLUCIÓNResolver problemas que requieren encontrar y/o dar significado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.



30 D ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes

31 D ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Comparar y clasificar objetos tridimensionales y figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes



33 C ALEATORIO COMUNICACIÓN Representar gráficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones gráficas.

34 A ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓN Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre ellas para solucionar problemas

35 B ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓNIdentificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones entre ellas

36 B NUMÉRICO-VARIACIONAL RAZONAMIENTO Justificar propiedades y relaciones numéricas usando

ejemplos y contraejemplos

37 C ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓNResolver problemas que requieren reconocer y usar magnitudes y sus respectivas unidades en situaciones aditivasy multiplicativas

38 C ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano

39 C ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓNIdentificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones entre ellas

40 C ESPACIAL-MÉTRICO COMUNICACIÓNIdentificar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establecer relaciones entre ellas

41 C NUMÉRICO-VARIACIONAL COMUNICACIÓN Reconocer diferentes representaciones de un mismo número

(natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas.

42 B NUMÉRICO-VARIACIONAL RESOLUCIÓN


43 D ALEATORIO RAZONAMIENTO Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos

44 D ESPACIAL-MÉTRICO RAZONAMIENTO Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano

45 B ESPACIAL-MÉTRICO RESOLUCIÓN Usar representaciones geométricas y establecer relaciones entre ellas para solucionar problemas

46 B NUMÉRICO-VARIACIONAL RAZONAMIENTO Justificar propiedades y relaciones numéricas usando

ejemplos y contraejemplos

47 C ALEATORIO COMUNICACIÓN Expresar el grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o razones.

48 C ALEATORIO RAZONAMIENTOEstablecer, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio


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