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UNIDAD 1: Será un milagro si cambia

1.Objetivos— Analizar los elementos que configuran la verdadera amistad. — Interpretar los milagros de Jesús como historias de amistad profunda

y de cambio a mejor. — Reconocer al Amigo como una de las mejores imágenes de Dios.

2.Experiencia espiritual de partida: conciencia de relaciónQueremos evocar la experiencia de la amistad mediante la lectura de cuentos e historias. La selección de éstas se ha efectuado con una doble finalidad: mostrar los diferentes elementos que configuran la amistad y hacer ver a los alumnos que el lenguaje que se utiliza a la hora de expresar vivencias personales es limitado y precisa de una correcta interpretación. La intención es poder presentar los textos de los milagros de Jesús para que sean reconocidos e interpretados como historias con una profunda carga humana de amistad.

3.Contenidosa) Conceptuales

— Elementos constituyentes de la amistad: acogida, respeto, confianza, donación, proceso, cambio a mejor...

— Las sanaciones en la antigüedad: chamanes, brujos y santuarios.— Los milagros de Jesús: algunas curaciones y otras acciones que van

más allá.

b) Procedimentales— Comprensión lectora.— Clasificación y relación de conceptos.— Búsqueda de citas bíblicas. — Búsqueda de información en citas bíblicas.

c) Actitudinales— Valoración de los elementos de la amistad.— Reconocimiento de la figura de Jesús como un gran amigo.

Cuaderno 3Vivir la amistad

Guía didáctica y propuesta de programación

4.Metodología y temporización

4.1. Versión reducida (si es una hora a la semana)

1.ª sesión: Presentación global.Presentación trabajo santuario marino (ejercicio14, página 36).Lectura páginas 2 y 3. Ejercicio 1 (libro).Lectura página 4. Ejercicio 2, página 5 (hoja aparte).Material complementario: powerpoint Un vaso de leche.

2.ª sesión: Lectura páginas 6 y 7. Ejercicio 3, página 7 (libro).Ejercicio 5, página 9 (deberes).Lectura páginas 8 y 9. Ejercicio 4 (oral y libro).Ejercicio 6, página 10 (oral y libro).Ejercicio 7, página 11 (oral y libro).

3.ª y 4.ª sesiones: Lectura páginas 12-15. Ejercicio 8, página 15 (libro).

Lectura páginas 16-19. Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar a clase la Biblia.Ejercicio 9, páginas 22 y 23 (libro).Ejercicios 10 y 11, páginas 25 y 26 (deberes voluntarios).

5.ª y 6.ª sesiones: Película La fuerza de uno.

4.1. Versión amplia (si son dos horas a la semana)

1.ª y 2.ª sesiones: Presentación global.Presentación trabajo santuario mariano (ejercicio 14, página 36).Lectura páginas 2 y 3. Ejercicio 1, página 5 (oral y después escrito).Lectura página 4. Ejercicio 2, página 5 (oral y después escrito).Material complementario: powerpoint “Fleming y Churchill“ y Un vaso de leche.Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar a clase la Biblia o el Nuevo Testamento.

3.ª sesión: Lectura páginas 6 y 7. Ejercicio 3, página 7 (libro).Ejercicio 5, página 9 (oral y libro).

4.ª sesión: Lectura páginas 8 y 9. Ejercicio 4 (oral y libro).Ejercicio 6, página 10 (hoja aparte).

5.ª sesión: Lectura páginas 12-15. Ejercicio 8 (libro).

Resumen.Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar a clase la Biblia o el Nuevo Testamento.

6.ª y 7.ª sesiones: Lectura páginas 16-19. Lectura páginas 20 y 21. Ejercicio 9, páginas 22 y 23

(libro).Ejercicios 10 y 11, páginas 25 y 26 (libro).

8.ª y 9.ª sesiones: Película La fuerza de uno.

UNIDAD 2: Juntos mejor que solos

1.Objetivos— Experimentar las ventajas del trabajo en grupo.— Conocer ciertos datos biográficos sobre el grupo de seguidores de

Jesús.— Distinguir los ministerios eclesiales y clasificar tareas eclesiales

dentro de la misión correspondiente.

2.Experiencia espiritual de partida: conciencia de relaciónQueremos demostrar la experiencia de que el trabajo en común es más eficaz que el trabajo individual. Por eso proponemos el ejercicio de las diferencias y el test de observación y memoria (material complementario). El ejercicio de las diferencias se hace tal y como propone el cuaderno. El test de observación y memoria se realiza de la siguiente manera: se visualizan tres imágenes en un powerpoint durante quince segundos cada una. A continuación se pasa un test de observación sobre las imágenes. Primero se responde individualmente; después, en parejas; luego, en grupos de cuatro y, finalmente, toda la clase en general. En cada etapa debe anotarse si se produce algún cambio en las respuestas del test. En general, la conclusión de las dos experiencias será que todo el grupo en conjunto es capaz de observar y retener más cosas que no a nivel individual. En esta unidad unidad se presenta la Iglesia y hará falta resaltar el carácter comunitario o corporativo de esta asociación por encima de otros aspectos.

3. Contenidosa) Conceptuales— Datos biográficos y simbólicos de los apóstoles y otros seguidores de

Jesús.— Hechos destacados de la vida de María. — La Iglesia: concepto, ministerios y misión.

b) Procedimentales— Búsqueda de información en citas bíblicas. — Búsqueda y análisis de una obra de arte con tema mariano.— Trabajo de campo sobre uno o más santuarios marianos. — Clasificación de conceptos.

c) Actitudinales— Valoración de las ventajas del trabajo en equipo.— Reconocimiento y admiración de la acción social que lleva a cabo la

Iglesia.

4.Metodología y temporización

4.1. Versión reducida (si es una hora a la semana)

1.ª sesión: Material complementario: powerpoint y test de observación.

2.ª sesión: Ejercicio 1, página 27.Ejercicio 2, página 28 (deberes y hoja aparte).

3.ª sesión: Lectura página 29.Juego de ingenio: ejercicio 3, página 29.Ejercicio 4, página 21 (los ejercicios 3 y 4 se hacen en hoja de material complementario).Material complementario: fotocopia pórtico de la catedral de Barcelona.Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar a clase la Biblia o el Nuevo Testamento.

4.ª sesión: Ejercicios 5 y 6, páginas 32 y 33 (en el libro).Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar a clase la Biblia o el Nuevo Testamento.

5.ª sesión: Lectura página 34. Ejercicios 7, 8 y 9, página 34 (en el libro). Lectura página 35. Ejercicio 10, página 35 (en el libro).Corrección en grupo de todos los ejercicios.

6.ª sesión: Lectura página 36. Ejercicios 11 y 13, páginas 36 y 37.Ejercicio 12, página 36 (deberes voluntarios).Ejercicio 14, página 36 (para después de Semana Santa).Material complementario: listado de santuarios marianos.

7.ª sesión: Lectura páginas 38-39.Ejercicio 16, página 40 (oral y libro).Lectura página 41. Ejercicio 17, página 41 (oral y libro).Lectura página 42. Ejercicio 18, página 42 (libro y corrección oral).

8.ª sesión: Lectura páginas 43-45. Ejercicio 19, página 45 (libro).Ejercicio 20, página 45 (deberes voluntarios). Lectura páginas 46-49 y subrayado guiado por el profesor o la profesora.Ejercicio 21, página 47 (hoja aparte).

9.ª sesión: Prueba escrita.

4.1. Versión amplia (si son dos horas a la semana)

1.ª sesión: Material complementario: transparencia y test de observación y memoria.

2.ª sesión: Ejercicio 1, página 27.Ejercicio 2, página 28 (deberes y hoja aparte).

3.ª sesión: Lectura página 29.Juego de ingenio: ejercicio 3, página 29.Ejercicio 4, página 21 (los ejercicios 3 y 4 se hacen en hoja de material complementario).Material complementario: fotocopia pórtico de la catedral de Barcelona.Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar a clase la Biblia o el Nuevo Testamento.

4.ª sesión: Ejercicios 5 y 6, páginas 32 y 33 (en el libro).Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar a clase la Biblia o el Nuevo Testamento.

5.ª sesión: Lectura página 34. Ejercicios 7, 8 y 9, página 34 (en el libro). Lectura página 35. Ejercicio 10, página 35 (en el libro).Corrección en grupo de todos los ejercicios.

6.ª sesión: Lectura página 36. Ejercicios 11 y 13, páginas 36 y 37.Ejercicio 12, página 36 (deberes voluntarios).Ejercicio 14, página 36 (para después de Semana Santa).Material complementario: listado de santuarios marianos.

7.ª sesión: Dictar-copiar diferencia entre nombres femeninos marianos y santoral.Material complementario: sopa de letras castellano.

8.ª sesión: Lectura páginas 38-39.Ejercicio 16, página 40 (oral y hoja aparte).

9.ª sesión: Lectura página 41. Ejercicio 17, página 41 (oral y libro).Lectura página 42. Ejercicio 18, página 42 (libro y corrección oral).Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores

a clase.

10.ª sesión: Lectura páginas 43-45. Ejercicio 19, página 45 (libro).Ejercicio 20, página 45 (hoja aparte).

11.ª sesión: Lectura páginas 46-49 y subrayado guiado por el profesor o la profesora.Ejercicio 21, página 47 (hoja aparte).

12.ª sesión: Prueba escrita.

Unidad 1: Será un milagro si cambia

Ejercicio n.º 1Lee el cuento de la página 3. Ponle un título y escribe, al lado de estos granitos de trigo, algún ejemplo que hayas vivido tú de cómo la amistad enriquece a los amigos.Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 2Lee el texto de Una historia que da que pensar. Ahora responde a estas preguntas:a) ¿Qué significa la última frase de esta historia: «Aquello que

damos vuelve»?De todo aquello que uno siembra, cultiva o da, se recoge fruto tarde o temprano.

b) ¿Qué es lo que se da y lo que vuelve en esta historia?El campesino Fleming salva al niño que ha caído al pantano.El padre del niño quiere recompensar al campesino con dinero.El campesino Fleming no lo acepta.El padre del niño paga los estudios al hijo de Fleming.El hijo de Fleming, de mayor, descubre la penicilina.El niño que cayó al pantano, de mayor, cae enfermo de pulmonía.Ese mismo niño vuelve a salvarse gracias a la penicilina.

c)Explica alguna historia real que te haya pasado donde hayas podido comprobar que «aquello que damos vuelve». Respuesta abierta.

d)Coméntala con tus compañeros.Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 3Leed el caso de estas dos páginas. Comentad en voz alta cómo actúa cada personaje y cuáles serían vuestras reacciones en su lugar. A continuación, clasificad las reacciones siguientes, que tú podrías tener cuando después de clase tengas delante de ti a María (puedes añadir algunas de las que han surgido durante el comentario en voz alta).

FAVORECEN LA AMISTAD DIFICULTAN LA AMISTAD

Cuaderno 3Vivir la amistad

Solucionario de las actividades

Gestos

Irla a buscar.Ponerle la mano en el hombro.Mirarla a los ojos

Evitarla.Pasar sin mirarla.Pelearme.Buscar sus errores.

Palabras

Reconocer la propia parte de culpa.Pedirle perdón.Actitud de diálogo.Preguntarle cómo está.Explicarle lo ocurrido.

Decirle que lo ha exagerado.Acusarla de pensar mal.Justificarme.

SentimientosConfianza.Empatía.Arrepentimiento.

Miedo.Revancha.

Ejercicio n.º 4Completa la siguiente tabla sobre la situación de cada uno de los protagonistas de la historia que aparecen en el artículo de la revista.

ANTES DESPUÉS

TutorPreocupado, ansiedad, incertidumbre, miedo.

Cansado, satisfecho.

AlumnoIndiferente, pasota, aislado, marginado.

Con interés, integrado, enamorado

ClaseMovida, conflictiva, nerviosa. Flexible, comprensible,

Ejercicio n.º 5Jesús hizo muchas cosas para demostrar su amistad. Lee los textos de estas citas y di, para cada uno, si se trata de un gesto (G), una palabra (P) o un sentimiento (S):Mt 9, 36 (S) Lc 15, 7 (S) Mt 14, 19 (G) Mc 10, 13.16 (G)Mt 8, 2-3 (G) Mt 7, 28-29 (P) Jn 11, 5 (S) Mt 6, 19-21 (S)Lc 12, 22-24 (S) Mt 11, 28 (G) Mc 4, 33 (P) Jn 11, 33 (S)

Ejercicio n.º 6A continuación tienes algunas expresiones que aparecen en el artículo de la página 8. Indica con qué fenómeno se relaciona cada expresión y qué vivencia personal le corresponde.

EXPRESIÓN FENÓMENO AL QUE SE REFIERE

VIVENCIA PERSONAL

Quedar aisladoSeparado del entorno que lo rodea, formando una isla.

Ser incapaz de establecer una relación con los demás, falta de empatía, cerrado sobre sí mismo.

Pasar una depresión

Sector de la superficie de la Tierra hundido respecto del nivel de las regiones circundantes.

Estado emocional caracterizado por una debilidad o disminución del ánimo.

Ser flexibleFácilmente puede curvarse y cambiar de forma sin romperse.

Próximo a ceder o a acomodarse a las necesidades de los demás o del entorno.

Venirse encimaAlgún objeto se desplaza o cae en la parte superior de otro.

Encontrarse con algún problema que es preciso resolver, sentir el peso o la responsabilidad.

Mostrar indiferencia

Igual, no diferenciado, que no muestra ningún cambio ni modificación.

Ausencia de interés o de motivación para responder a aquello que pasa o que te piden los demás.

MarginarDejar o establecer un margen, un espacio alrededor de aquello que es más importante o destacado.

Dar a alguien un trato discriminatorio o excluyente.

Comerse los turrones

Ingerir un producto tradicional hecho de pasta de almendras y miel, que ocasionalmente contiene huevo o gelatina.

Vivir, celebrar, pasar las fiestas de Navidades.

Ser movidaQue tiene movimiento, actividad, que no está en reposo.

Fácilmente excitable.

Ser nuevoQue existe o ha sido hecho hace poco tiempo o por primera vez.

Ser recién llegado o encontrarse en una situación por primera vez.

Ejercicio n.º 7Indica entre qué personajes de la narración se establecen los siguientes vínculos de afecto, amistad y confianza:

tutor Traté de ser acogedor, amable y cercano.

alumno

tutor Yo no tiré nunca la toalla. Nunca perdí la fe en él.

alumno

tutor Yo no tiré nunca la toalla. Nunca perdí la fe en la clase.

clase

tutor Me sinceré y les pedí ayuda. clase

clase Fueron a verle en casa. Eso lo impresionó.

alumno

alumno Se enamoraron. alumna

tutor Hablan, comprenden y ceden. clase

Ejercicio n.º 8Clasifica estas funciones según correspondan más a un chamán o brujo o bien al sacerdote de un santuario milagroso.

CHAMÁN / BRUJO SACERDOTE DE SANTUARIO

Ayudar a descubrir los misterios de la naturaleza.Comunicarse con el más allá. Encaminar las almas de los difuntos hacia el mundo de los muertos. Adivinar el futuro.Orientar el destino de la comunidad.

Aplicar tratamientos terapéuticos.Certificar las curaciones.Dirigir todo un protocolo de incubación.Intuir la revelación del mensaje divino.

Ejercicio n.º 9Lee los textos de las citas bíblicas de la tabla y completa los espacios vacíos con las frases que corresponda.

Cita Fenómeno Vivencia personal Relación de amistad

y confianza con Jesús

Lc 5, 17-25

Un hombre paralítico vuelve a caminar.

No tiene ánimo para conducir su vida. Muchos interrogantes le impiden tener suficientes capacidades. Los compañeros quieren ayudarlo a avanzar y lo consiguen.

Abren un trozo de tejado, no respetan la cola y Jesús no protesta.

Mt 8, 23-27

Se consigue calmar una tormenta muy violenta.

El entorno que los rodea es salvaje, agresivo, lleno de críticas y acoso…, y su moral está a punto de hundirse.

Van juntos en la misma barca.

Lc 17, 11-19

Unos leprosos son curados de su

Se sienten aislados y marginados de la

Sabe reconocer quién le ha ayudado y se

enfermedad. familia y sociedad. vuelve para agradecérselo.

Mc 5, 25-34

Una mujer se cura de sus hemorragias:¿por dificultad de coagulación de la sangre?

Persona muy susceptible, afectable e impresionable. Difícilmente se le curan las heridas del alma.

De todos los empujones que recibe Jesús, sólo se interesa por una en concreto.

Jn 2, 1-10 El agua se convierte en vino.

Un matrimonio en crisis, parece que su relación hace aguas. Existe el peligro de que se acabe. Necesita renovar su amor.

Jesús es invitado a las bodas.

Mt 9, 18-19.23-26

Un muerto es resucitado.

No tiene ganas ni motivos para vivir. Está desesperada e incluso siente deseos de suicidarse.

Jesús echa a la gente que le rodea, molesta y no ayuda, quiere estar a solas.

Lc 19, 1-10

Un hombre rico corrige sus estafas.

Un hombre que se ha enriquecido robando y aprovechándose de los ingenuos. Está arrepentido, quiere arreglar las cosas y empezar una vida nueva.

Jesús se autoinvita y va a comer a su casa.

Ejercicio n.º 10Lee el texto siguiente (Gn 18, 1-12). Habla del encuentro de Abrahán con tres jóvenes que representan al propio Dios. Subraya con colores diferentes las frases que hacen referencia a los diferentes elementos de la amistad: acogida, respeto, generosidad, ayuda al amigo. Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 11Lee el texto de Gn 18, 16-33 que tienes en esta página, y contesta a las siguientes preguntas:— ¿Cómo se llama este hombre que fue uno de los grandes amigos

de Dios?Abrahán.

— ¿En qué decisión Dios cambió de opinión por consejo de su amigo?Castigar a la ciudad de Sodoma.

— ¿Cuántos y qué ejemplos numéricos pone este amigo a Dios para que Él recapacite? Seis ejemplos numéricos: 50, 45, 40, 30, 20 y 10.

Unidad 2: Juntos mejor que solos

Ejercicio n.º 1Formad tres grupos de la siguiente forma:

Grupo 1: Un único alumno que hará la actividad fuera del aula.Grupo 2: Tres alumnos que harán la actividad alrededor de la mesa del profesor.Grupo 3: El resto de la clase, que harán la actividad desde su sitio.

— Buscad las diferencias que hay entre las dos ilustraciones. Cada grupo tiene dos minutos para hacerlo.

— Acabado este tiempo poned en común las diferencias que ha encontrado cada grupo.

— Comentad los resultados. ¿Quién ha encontrado más? ¿Por qué?

1.- Cola chica2.- Brazo chica3.- Sonrisa chico4.- Cuello chica (pico-redondo)5.- Carpeta (gris-naranja)6.- Sonrisa chico7.- Boca chico (blanco-negro)8.- Minifalda (rosa-amarilla)9.- Hoja verde carpeta10.- Suela zapato

Ejercicio n.º 2

10

98

7

56

3

1

2

4

Escribe un guión radiofónico sobre la importancia del grupo. No te olvides de enumerar las ventajas que proporciona a las personas el hecho de pertenecer a un grupo. —¿Qué canción o canciones pondrías a lo largo del programa

radiofónico? Anótalas.Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 3Juego de ingenio

Pedro Pablo Santiagoel Menor

Tomás Felipe Juan CRISTO Andrés Bartolomé Simón Tadeo Santiagoel Mayor

Mateo

Ejercicio n.º 4

Número

Nombre del apóstol/evangelista

Símbolo

1 Pedro clave, cruz2 Marcos león3 Juan copa, águila4 Tomás lanza5 Bartolomé cuchillo6 Matías piedra7 Simón sierra8 Santiago el Menor garrote9 Tadeo hacha

10 Andrés cruz en forma de X11 Felipe cruz12 Santiago el Mayor calabaza13 Mateo libro, ángel14 Pablo espada15 Lucas toro

Ejercicio n.º 5Busca y lee estos textos bíblicos y completa una tabla como la siguiente: Mt 4, 18-22; Jn 1, 35-51; Mt, 9, 9-13.

Nombre del apóstol

¿Dónde lo encontró

Jesús?

¿A qué se dedicaba?

¿Qué le dijo Jesús?

¿Cómo respondió?

Simón Pedro Cerca del lago de Galilea

Era pescador.

Ven conmigo y te haré pescador de hombres.

Deja las redes y lo sigue.

Andrés Cerca del lago de Galilea

Era pescador.

Ven conmigo y te haré pescador de

Deja las redes y lo sigue.

hombres.Santiago En una

barca, en el lago de Galilea

Repasar las redes.

Los llama. Deja la barca y al padre, y lo sigue.

Juan En una barca, en el lago de Galilea

Repasar las redes.

Los llama. Deja la barca y al padre, y lo sigue.

Andrés Río Jordán Venid y veréis (dónde vivo).

Fue y se quedó con Él.

Pedro Río Jordán Tú eres Cefas (‘piedra’).

Fue y se quedó con Él.

Felipe Galilea, Betsaida

Sígueme.

Natanael(Bartolomé)

Galilea, Betsaida

Te he visto bajo la higuera.

Cree en Él.

Mateo Era recaudador de impuestos.

Sígueme. Se levanta y lo sigue.

Ejercicio n.º 6Lee los textos de las citas de cada uno de los recuadros de esta página y de la siguiente.— Escribe los datos biográficos de cada apóstol.

Pedro1.- Voy con Juan a ver el sepulcro.2.- Soy natural de Betsaida.3.- Mi oficio es pescador.4.- Mientras Jesús está ante el Sanedrín, yo lo niego.

Santiago el Mayor1.- Soy hermano de Juan.2.- Mi padre se llama Zebedeo.3.- A mi hermano y a mí nos llaman boanerges, que quiere decir ‘hijos del trueno’.4.- Muero decapitado.

Juan1.- Mi hermano se llama Santiago y mi padre Zebedeo.2.- Pablo dice que, junto con Santiago y Cefas [Pedro], soy columna de la Iglesia.3.- Escribo el cuarto evangelio.4.- Al pie de la cruz Jesús me dice: «Aquí tienes a tu madre».

Andrés1.- Soy hermano de Pedro.2.- Cuando Jesús me llama, yo estoy revisando las redes.3.- Pregunto a Jesús cuándo se destruirá el templo y cuál será la señal.4.- Soy natural de Betsaida.

Felipe1.- Soy natural de Betsaida.2.- Jesús me pregunta dónde compraremos el pan.3.- Unos griegos me piden ver a Jesús.4.- Le digo a Jesús que nos muestre

Bartolomé1.- Mi nombre quiere decir ‘hijo de Talmai’.2.- Jesús me llama porque quiere que esté con Él y predique.3.- Después de la muerte de Jesús, vuelvo a Jerusalén y me reúno con

al Padre. los Doce.4.- No se sabe mucho de mí.

Mateo1.- En Lc 5, 29 se explica que preparo un gran banquete en honor de Jesús.2.- Trabajaba de recaudador de impuestos.3.- Escribo uno de los evangelios.4.- En Mc 2, 14 me llaman con otro nombre, que es Leví.

Tomás1.- En Jn 20, 24-25 se cuenta que yo no creo que Jesús haya resucitado.2.- En Jn 20, 27-29 Jesús me dice que sea creyente.3.- En Jn 14, 5 pregunto cómo puedo seguir a Jesús.4.- En Jn 11,16 me llaman «el mellizo».

Santiago el Menor1.- Mi padre se llama Alfeo.2.- En Mc 6, 3 me dicen que soy hermano de Jesús.3.- En Hch 15, 13 hago un discurso.4.- Pablo me encuentra en Jerusalén.

Judas Tadeo1.- En Jn 14,22 le hago una pregunta a Jesús.2.- Mi padre se llama Santiago.3.- Jesús me llama porque quiere que saque espíritus malignos y sane enfermedades.4.- Mi nombre quiere decir ‘el que loa, el que confiesa’.

Simón1.- En Mt 10, 4 me llaman el Celote.2.- En Lc 6, 15 me llaman el Celote.3.- Mi nombre quiere decir ‘Dios me ha escuchado’.4.- No se saben muchas más cosas de mí.

Judas Iscariote1.- Le doy un beso a Jesús.2.- Tengo tratos con los sumos sacerdotes.3.- Arrepentido de haber traicionado a Jesús, tiro las monedas y me ahorco.4.- En Mt 26, 20-25 Jesús me dice que yo le traicionaré.

Ejercicio n.º 7Busca el nombre de otros apóstoles diferentes a los Doce (en algún caso se trata de una mujer) en estos textos bíblicos: Hch 1, 23-26; Hch 14, 14 y Rom 16, 7.Matías, Bernabé, Pablo, Andránico y Junia.

Ejercicio n.º 8A Jesús también lo siguió un grupo numeroso de mujeres. Enumera sus nombres. Los encontrarás si buscas los textos de estas citas: Lc 8, 2-3; Mt 27, 55-56; Mc 15, 40; Jn 19, 25.María Magdalena, Juana, Susana, María (madre de Santiago), la madre de los hijos de Zebedeo, Salomé, María (madre de Jesús) y María (mujer de Cleofás).

Ejercicio n.º 9Buscad los textos siguientes y enumerad a las mujeres que tenían alguna responsabilidad en la comunidad cristiana: Hch 16, 14-15;

Flp 4, 2-3; Col 4, 15; Hch 18, 18; Rom 16, 1-2; Rmo 16, 3-5; Rom 16,6-7; Rom 16, 12; Rom 16, 13; Rom 16,15.Lidia, Evodia, Síntique, Ninfa, Priscila, Febe, María, Junia, Trifena , Trifosa, la madre de Rufus, Julia, la hermana de Nereo.

Ejercicio n.º 10Busca y lee las citas siguientes y relaciónalas con los ocho hechos más importantes de la vida de María que hemos explicado: Hch 1, 14; Jn 2, 1-11; Jn 19, 25-27; Mt 1,18-19; Mt 12, 46-50; Lc 1, 26-38; Lc 2, 1-11; Lc 2, 22-52.1.- Mt 1, 18-19.2.- Lc 1, 26-38.3.- Lc 2, 1-11.4.- Lc 2, 22-52.5.- Jn 2, 1-11.6.- Mt 12, 46-50.7.- Jn 19, 25-27.8.- Hch 1, 14.

Ejercicio n.º 11Lee el Cántico de María del recuadro.— Subraya en rojo las actitudes que tiene María hacia Dios, y en

azul las actitudes que tiene Dios hacia María y la humanidad entera.

Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 12Busca en Internet o en una enciclopedia algunas representaciones artísticas: pintura, escultura... que hagan referencia a los textos que has trabajado en el ejercicio 10 (página 35).Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 13Resuelve la sopa de letras de la página siguiente: tienes que encontrar 24 nombres de chica relacionados con la Virgen. Asunción, Auxiliadora, Carmen, Cinta, Claustro, Desamparados, Fátima, Inmaculada, Lourdes, María, Meritxell, Mireia, Montserrat, Natividad, Nuria, Pino, Pilar, Presentación, Queralt, Rosario, Rus, Soledad…

Ejercicio n.º 14Visita algún santuario mariano y haz unas fotografías (es obligatorio que aparezcas). Localiza la zona en un mapa. Pide información sobre los orígenes de este culto en aquel lugar y,

después, redacta (una página como máximo) la historia de esta devoción.Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 15Las siguientes definiciones de Iglesia son incompletas. Di por qué.— La Iglesia es el templo donde se reúnen los cristianos. (Falta la

referencia a las personas y a lo espiritual.)— La Iglesia es el conjunto de unas personas determinadas: el

Papa, los obispos, los sacerdotes y los monjes. (No se reduce a estas personas, falta la referencia espiritual.)

— La Iglesia es una religión que está presente en cualquier parte del mundo. (Hay una referencia espiritual con la palabra religión, pero no habla de las personas.)

— La Iglesia es una ONG muy importante que ayuda a las personas. (Hay una referencia espiritual con la «misión», pero no se agota toda la misión al ayudar; se presupone que una ONG está formada por personas.)

Ejercicio n.º 16Con la ayuda del profesor o profesora, clasifica todas estas asociaciones y movimientos laicales según el ámbito preferente al que se dedican.

Profundización

vocación cristiana

Mundo familiar

Etapas concretas de la vida

Mundo laboral

Mundo educativo

Mundo científico y cultural

Compromiso social

SAFOR

Orden Franciscana Seglar

Movimiento laical de los Focolares

Legión de María

Grupos de Oración y Amistad (P. Larrañaga)

Cursillos de Cristiandad

Mov. Familiar Cristiano

Hogares don Bosco

Equipos de la Virgen

Centros cristianos de tiempo libre

Vida Ascendente

Hospitalidad de la Virgen de Lurdes

Centro de Preparación al Matrimonio

JOC-

ACO-GOAC

JAC

Asociac. de Padres y Madres de Alumnos de escuelas cristianas

Asoc. de Antiguos Alumnos de escuelas cristianas

Movimiento Scout católico

JUC

JEC

Cantautores de mensaje evangélico

Asociación de Médicos Cristianos

Confederac. de centros juveniles don Bosco

Asociación de Belenistas

VOLS

SETEM

Manos Unidas

Justicia y Paz

Intermón

Cáritas

FRATER

Comunidad de Vida Cristiana Berchmans

Apostolado de la Oración

Cooperadores Salesianos

Ejercicio n.º 17En el cuadro siguiente aparecen una serie de congregaciones y órdenes religiosas. Busca, de cada una, quién es el fundador o fundadora y si se dedican a la vida contemplativa o a la vida activa. Si son de vida activa, averigua cuál es su campo preferente (educación, enfermos…).

Congregaciones y órdenes religiosas

Fundador/a ¿Vida contemplativ

a o vida activa?

Campo preferente de

los de vida activa

Hijas de la Caridad

Vicente de Paúl Activa Pobres, marginación

Religiosos Camilos

Camilo de Lelis Activa Enfermos

Hermanos de San Juan de Dios

Juan de Dios Activa Enfermos

Salesianos Juan Bosco Activa Educación, juventud

Benedictinos Benito de Nursia ContemplativaJesuitas Ignacio de Loyola Activa Apostolado

generalCartujos Bruno de Colonia ContemplativaFranciscanos Francisco de Asís Activa Evangelización

popularEscolapios José de Calasanz Activa Educación,

juventudClarisas Clara de Asís ContemplativaMisioneras de la Caridad

Teresa de Calcuta Activa Marginados, moribundos

Carmelitas de la Caridad (Vedrunas)

Joaquina Vedruna Activa Educación, juventud

Hijas de María Auxiliadora (salesianas)

Maria Mazzarello Activa Educación, juventud

Hermanos Maristas

Marcelino Champagnat

Activa Educación, juventud

Misioneros Combonianos

Daniel Comboni Activa Misiones

Carmelitas Santa Teresa de Jesús Contemplativa

Descalzos

Ejercicio n.º 18Clasifica las actividades siguientes en uno de los cuatro ámbitos de misión de la Iglesia.

Evangelización Vivencia de la fe

Educación de la fe Acción social

Radio EstelEl ecumenismoUn centro recreativoLa clase de religión

Un funeralUna misaUn bautizoUn encuentro parroquialUn concilio

Grupos de feLa catequesisUn encuentro de jóvenes cristianosUniversidad de ciencias religiosas y teología

CáritasIntermónManos UnidasAtención a los inmigrantes

Ejercicio n.º 19Relaciona las fotografías de las páginas 43, 44 y 45 con el contenido del texto.Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 20Resume con una frase cómo crees que es la Iglesia de Jesús. — Dibuja un signo, un símbolo o una escena que, según tu opinión,

la represente. — Presentad vuestro trabajo al resto de la clase y ponedlo en

común entre todos.Respuesta abierta.

Ejercicio n.º 21

Después de leer la carta del joven Bernabé, identifica las acciones que desde los inicios lleva a cabo la Iglesia de Jesús (Evangelización, Educación en la fe, Vivencia de la fe, Acción social) en los textos que te presentamos en las dos páginas siguientes.• Los primeros son, precisamente, de los Hechos de los Apóstoles

(Hch 2, 42-47 y Hch 4, 32-35). Nos explican cómo vivían estas comunidades que Bernabé nos ha dicho que ayudó a fundar.

• Los otros son mucho más modernos. Se trata del testimonio de una chica, Ana, que decidió irse un tiempo a Abiyán, en Costa de Marfil.

Evangelización Vivencia de la fe

Educación de la fe Acción social

Vivir en comunión fraterna.Partir el pan.Asistir a las oraciones.Vivir unidos.Todo lo tenían al servicio de todos.Asistir al culto.Alabar a Dios.

Escuchar la enseñanza de los apóstoles.

Vendían las propiedades y las distribuían según las necesidades.

Daban testimonio de la Resurrección de Jesús.

Un sonido de corazón,una sola alma.Todo al servicio de todos.

Todos los que eran propietarios llevaban los beneficios de la venta a los apóstoles para su posterior distribución en función de las necesidades.

Testimonio de su fe.Actividades de verano.

La oración,alegría,lucha, coraje.

Catequesis de la parroquia.

Voluntaria.Ayudar a la gente a vivir una vida digna