cuaderno con actividades y apuntes de nticx 2013

Espacio Curricular: Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad - NTICx

Cursos: 4º año Escuela Secundaria - Ciclo lectivo 2013

Profesora: Cristina E. Rohvein

Carga horaria: 2 horas semanales

Objetivos: Que los alumnos- Reconozcan a las NTICx como herramientas para la búsqueda, organización, análisis, síntesis

y comunicación de información, de manera creativa, productiva, reflexiva y crítica.- Desarrollen habilidades operativas de las nuevas tecnologías.- Organicen, cuiden y almacenen la información correctamente.- Adopten y utilicen correctamente el vocabulario técnico específico.- Presenten las actividades en tiempo y forma.

Contenidos:- Impactos de las NTICx en la sociedad- Datos e información- Sistema informático: Componentes de una computadora (hardware y software)- Redes- Internet: Correo electrónico y buscadores. Búsqueda de información confiable- Trabajo colaborativo: uso de Blogs, Wikis, sitos Web- La sociedad de la imagen. La imagen como mensaje. Imagen digital. - Ciudadanía digital. Seguridad Informática- Herramientas operativas de programas utilitarios (Procesamiento de textos, Organización de

datos en planillas de cálculo, Representaciones gráficas y de diseño) y herramientas colabora-tivas de la Web 2.0

- Creación de mapas conceptuales- Administración de archivos y carpetas. Medios para almacenar la información

Materiales de trabajo obligatorios de los alumnos para usar en el aula:- Cuaderno con actividades y apuntes preparado por la profesora.- Un medio de almacenamiento (por ejemplo Pen Drive) por curso para realizar la copia de

seguridad (Backup) de los trabajos de los alumnos.

Instrumentos de evaluación para la acreditación del espacio curricular:- Evaluaciones prácticas individuales y evaluaciones trimestrales escritas.- Cumplimiento en la entrega del cuaderno con apuntes y actividades.- Asistencia, buena participación y trabajo activo en clase.

Metodología de evaluación:- Para la aprobación del espacio curricular, el alumno deberá alcanzar satisfactoriamente todos

los objetivos propuestos.- Las calificaciones serán notificadas a los padres en la libreta personal de comunicados del

alumno.- Cuando el alumno no concurra a una instancia de evaluación se le solicitará la justificación

correspondiente la clase posterior al examen.

Observaciones: - Los alumnos tendrán a su disposición los materiales trabajados en clase en la siguiente direc-

ción: http://elwikidelsanmartin.wikispaces.com/- Durante todo el ciclo lectivo los alumnos pueden mantener comunicación con la docente a

través del correo electrónico: [email protected] Todas las actividades propuestas en el cuaderno son obligatorias de resolver.

Hermanas Terciarias Franciscanas de la Caridad

Instituto Gral. San Martín

Nuevas Tecnologías de la

Información y la Conectividad

(NTICx)4º año SECUNDARIA

Ciclo lectivo 2013

Prof. Cristina E. Rohvein

Cuaderno con actividades y apuntes

perteneciente a:

Alumno: _________________________________

Curso: ___________________________________

Cristina E. RohveinProf. Informática

Notificación de los padres / tutores

mailto:[email protected]

http://elwikidelsanmartin.wikispaces.com/

NTICx – Ciclo lectivo 2013 Pág. 2

UNIDAD Nº 0¿Qué son las NTICx?

Desde la Edad de Piedra, los hombres han estado inventando y utilizando herramien-tas, para poder aprovechar los recursos naturales y mejorar su bienestar y supervi-vencia. Las herramientas han ido cambiando, y el ser humano ha logrado procesar y comunicar la información, más allá del lenguaje y la palabra. Actualmente las Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad (NTICx), son las responsables del aumento de nuestra capacidad para realizar operaciones lógicas y búsquedas inteli-gentes.

Las tecnologías de la información y la conectividad agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la información.

Estas tecnologías permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de la información, en forma de voz, imágenes y datos.

NTICx es un espacio en donde, podrán seleccionar y utilizar el tipo de tecnología ade-cuada para cada situación problemática.


Actividad Nº 1: Lluvia de ideas para definir NTICx.

Elabora una nube de palabras usando el recurso WORDLET, disponible en línea en: http://www.wordle.net/, o el recurso TAGXEDO disponible en lí-nea en: http://www.tagxedo.com.

Utiliza todos los conceptos trabajados en la primera clase.

Ubica la imagen en un documento Microsoft Word. A continuación re-dacta tu propia definición de NTICx. Imprime el trabajo.

Actividad Nº 2: Observa la presentación que encontrarás en el ar-

chivo ¿Por qué aprender NTICx?.pps. Luego debatimos en clase.

Actividad Nº 3: Organización de datos

En la carpeta correspondiente a tu curso, crea un espacio destinado a los trabajos que realizaremos durante todo el ciclo escolar. Para ello crea una carpeta identificada de la siguiente manera: APELLIDO, Nombre.

A continuación dentro de tu carpeta crea las siguientes subcarpetas:

TEXTOS

PLANILLAS

MAPAS CONCEPTUALES

PRESENTACIONES

IMÁGENES

PUBLICACIONES

OTROS

EVALUACIONES

Las carpetas sirven para organizar la información por temas y pueden contener archi-vos u otras carpetas, llegando a formar verdaderos árboles de información donde las carpetas son las ramas y los archivos son las hojas.

Actividad Nº 4: La escuela del futuro

Abre el archivo Cómo se divertían.doc. Resuelve sus consignas.

http://www.tagxedo.com/

http://www.wordle.net/


Actividad Nº 5: Herramientas básicas de Microsoft Word

Utilizando el procesador de textos, copia el artículo periodístico “Internet para todos”, que se encuentra en la próxima página. Verifica la cantidad de palabras escritas.

Aplica las siguientes herramientas, para mejorar la presentación del docu-mento:

Configura la página y aplica separación de sílabas (guiones).

El título debe escribirse subrayado, centrado, negrita y fuente Times New Roman 24.

Alineación: todo el texto justificado. El interlineado es de 1,2 y espaciado anterior de 6 puntos. Sangrías de primera línea en todos los párrafos.

El texto se escribe con fuente Times New Roman 12. Letra capital, sólo a la primera letra del primer párrafo.

Corrige la ortografía.

Debajo del texto escribe la definición de la palabra “bit” insertando una nota al pie.

Inserta a la derecha del texto una imagen relacionada con el tema. Escri-be su epígrafe.

Busca automáticamente la palabra internet, y reemplázala por INTERNET.

En el encabezado de la página coloca la leyenda “Actividad Diagnóstico”. En el pie de la página, inserta tus datos personales y la numeración del estilo x de y.

Coloca un borde a toda la página. Imprime el trabajo.

Actividad Nº 6: Completa los siguientes datos referidos al archivo realizado en la actividad 5:

UbicaciónNombreFormato o exten-siónTamañoFecha modificaciónAtributoPáginasPalabrasPárrafosLíneas


Internet para todos

sar internet resulta fundamental para estar informado, trabajar, participar o hacer trámi-tes. El problema es que no todo el país tiene las mismas posibilidades de conectividad.

Democratizar internet implica que llegue a todos los rincones del país.U

El problema del acceso

Las personas que pueden conectarse regularmente a internet tienen acceso a una canti-dad infinita de nuevas actividades.

Así, una de las mayores dificultades a la hora de democratizar internet es el acceso; la posibilidad de usar una computadora, propia o de otro, que tenga conexión. No debemos olvi-darnos de que los bits que circulan entre computadoras de todo el mundo lo hacen a través de cables que alguien debe instalar y conectar. Hay tendidos de fibra óptica que cruzan los océa-nos e incluso existe un anillo submarino de ese material que rodea América latina, y al que acceden los distintos países para conectarse entre sí y con el resto de mundo. Por ejemplo, ese cable entra en la Argentina por la ciudad balnearia de Las Toninas.

También existen conexiones satelitales, pero son más costosas, así que la tendencia es conectar el mundo mediante la fibra óptica.

Desigualdad en el país

La inversión en tendidos, sobre todo de fibra óptica, es muy costosa y, cuando cientos de kilómetros solo sirven para conectar un puñado de casas, puede que el proyecto no sea eco-nómicamente rentable para una empresa. En la Argentina, los lugares menos poblados como la Patagonia, el NOA o el NEA tienen este problema. El censo de 2010 demostró que cerca de la mitad de la población argen-tina no contaba con acceso a internet.

Este no es un problema que ocurre solo en nuestro país y por eso la Organización de las Naciones Unidas declaró en 2011 que el acceso a internet es un derecho humano y que los Estados deberían hacer todo lo posible para garantizarlo; quienes no accedan podrían transformarse en ciudadanos de segunda categoría.

Fuente: http://www.educ.ar, consultado el 13 de noviembre de 2012

Internet para todos


Actividad Nº 7: Archivos en formato PDF

Convierte el archivo realizado en la práctica 5 a formato PDF.

Documentos PDF: ventajas

PDF (acrónimo de Portable Document Format, formato de documento portable) es un

formato de almacenamiento de documentos desarrollado por Adobe Systems que es

ampliamente utilizado para el intercambio y presentación de documentación que se

comparte en Internet.

Sin lugar a dudas, el PDF es uno de los formatos más utilizados para la difusión

de datos a través de la Web. Esto se debe a las ventajas que

ofrece tanto para la lectura como para la protección de datos.

Algunas de las ventajas de la documentación PDF son:

Aunque el PDF fue un formato de documento creado por la

empresa Adobe, posteriormente se convirtió en un estándar,

es decir, es reconocido por cualquier versión de cualquier

sistema operativo.

Se mantiene el aspecto exacto del documento y no es depen-

diente de la PC donde se visualiza.

Un documento que en formato de Word o PowerPoint nos

ocupa varios MB de espacio, al convertirlo en PDF se reduce significativamente su

tamaño, comúnmente a razón de 1-5 con respecto al tamaño original. Esto lo hace

ideal para enviar documentos para enviar por correo electrónico o para subir docu-

mentos a una página Web.

Los documentos no son modificables. Se pueden proteger con contraseña para evi-

tar la visualización y modificación no autorizadas

Permiten la incorporación elementos no textuales. Es fácil la inserción de otros

elementos como anotaciones, resaltes del texto, selecciones rectangulares y/o circu-

lares, comentarios, etc.


El backup es sólo cuestión de disciplina y de sentido común

Muchos usuarios de PC se preguntan "¿para qué hacer un backup?". Parece una pre-gunta con respuesta obvia, pero es enorme la cantidad de usuarios que desconocen la impor-tancia del procedimiento.

Por alguna razón, hay una tendencia a creer que los archivos alojados en el disco duro son inmunes a cualquier falla, como si por el solo hecho de estar encerrados dentro del gabi-nete estuvieran protegidos de todo. Actualmente, con una PC conectada de forma permanente a Internet, la exposición que tiene nuestra información respecto a los ataques informáticos es enorme, más allá de la instalación de un antivirus y un firewall.

Actividad Nº 8: Elaboración de un informe.

1) Observa y analiza la siguiente imagen:

2) A continuación lee las siguientes noticias relacionadas con el tema :

Lunes 17 de septiembre de 2001

El backup a distancia salvó a Morgan Stanley

Gracias a que guardaba copia de sus datos

El no tener un backup de los datos puede ocasionar enormes pérdidas

La seguridad de la información, que se mantiene en discos locales, es siempre vulnerable. Puede verse afec-


3) Por último elabora un breve informe de aproximadamente 500 pala-bras acerca del Backup. Busca ejemplos de algunas alternativas para resguardar datos en la nube. ¿Qué ventajas tiene almacenar en la nube?. Puedes consultar este link: http://www.eduteka.org/AlmacenamientoEnLinea.php

4) Presenta el trabajo en forma impresa, utilizando correctamente el procesador de textos.

Lunes 17 de septiembre de 2001

El backup a distancia salvó a Morgan Stanley

Gracias a que guardaba copia de sus datos

El no tener un backup de los datos puede ocasionar enormes pérdidas

La seguridad de la información, que se mantiene en discos locales, es siempre vulnerable. Puede verse afec-

http://www.eduteka.org/AlmacenamientoEnLinea.php


Actividad Nº 9: Estilo periodístico

1) Copia el siguiente texto con estilo periodístico.

¿Qué es la nube?Cada vez es más común escuchar hablar de «la nube»: guardar en la nube, lo que está en la nube, compartir en la nube, etc. Pero ¿a qué se refiere esa expresión?.

esde que llegaron las aplicaciones 2.0 cambiaron algunas cosas sobre la

forma en la que almacenamos, organiza-mos y compartimos nuestra información. Hasta hora, cuando necesitábamos compar-tir, editar o guardar una imagen, un texto, un audio o un video, entre otras cosas, instalábamos programas en la computado-ra. Lo segui-mos haciendo, claro. Sin em-bargo, las apli-caciones 2.0 vienen a ofre-cer una alternativa: guardar todo en línea.

D

El corazón del concepto de la Web 2.0 es no instalar programas, sino usarlos online: escribir una dirección en el navega-dor y desde allí acceder a la aplicación. Así, cuando usamos el término “la nube” nos referimos a esa cualidad de estar en una especie de disco duro virtual.

Para el usuario se abren algunos beneficios, como la posibilidad de acceder a servicios que hoy son pagos, ampliando su capacidad de uso. Por otra parte, dejaría de ser una variable clave con qué computa-dora cuente el usuario porque no necesitará

gran capacidad tecnoló-gica para usar progra-mas que hoy la deman-dan. Una poderosa co-nexión a internet sería lo más importante. Pero cuidado, con estas he-rramientas y con el al-macenamiento de datos relacionados a los usos, se inauguran nuevas discusiones sobre la

seguridad y la privacidad. Porque como muchos ya han manifestado, a futuro, los servicios ofrecidos en la nube implican que los usuarios deleguen el almacenamiento —con la seguridad y privacidad que debe-ría conllevar— a las empresas.Fuente: http://www.educ.ar, consultado el 21 de noviembre de 2012

Para seguir aprendiendo sobre el tema observa el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=i2F4zN_EziY

Tema: La nube de Internet. Emitido por Visión Siete, noticiero de la TV Pública argentina, el viernes 16 de noviembre de 2012.

1) Confecciona debajo de este texto una tabla con seis ejemplos de aplicaciones que podemos usar gratuitamente en la Web 2.0. Te sugiero consultar el siguiente link: http://webs.uvigo.es/pcuesta/enlaces/Este puede ser un modelo.

CLOUD COMPUTING

http://webs.uvigo.es/pcuesta/enlaces/

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=i2F4zN_EziY


Aplicación Link Descripción

Glogster http://www.glogster.com/ Póster digital

2) Debajo de esta tabla escribe, dentro de un borde con sombreado, el concepto de cloud computing.

Actividad Nº 10: El procesador de textos

Un software para procesar textos se instala en la computadora. Permite la producción de do-cumentos escritos en formato digital. Su mayor ventaja radica en poder editar la tipografía, el formato de los párrafos, insertar imágenes y otros objetos gráficos.

El procesador de textos en línea es muy similar, pero está alojado en la Web y no requiere instalación previa. Varias personas pueden trabajar en simultáneo en la producción de un documento y compartirlo a su vez con otras personas a través de una dirección Web.

Al utilizar el procesador de textos en línea se facilita el trabajo en grupo, ya que no es necesa -rio reunirse con otros compañeros e intercambiar escritos o enviar por correo electrónico ver-siones actualizadas de un archivo de procesador de textos.

1) Completa la siguiente tabla:

Ejemplos de procesador textos Ejemplos de procesador textos online

2) Partes de la pantalla de Microsoft Word 2007

Captura la pantalla de un documento e identifica en la imagen las siguien-tes partes:

Botón OfficeBarra de acceso rápido y Barra de títuloPestañas, fichas o cintasBarras de desplazamientoBarra de estadoVistas del documento y Zoom

Indica el nombre de los grupos de opciones que encuentras en las siguientes pestañas:

Si deseas encontrar más información de cómo utilizar Word 2007 te sugiero este link: http://www.aulaclic.es/word2007/t_1_1.htm

http://www.aulaclic.es/word2007/t_1_1.htm

http://www.glogster.com/


Actividad Nº 11: El uso de las NTICx, ¿cuál es la realidad hoy?

Consignas: Considerando el título de este trabajo, investiga a través de una encuesta, cuál es el consumo de las nuevas tecnologías entre tus compañeros de curso.

Pautas de trabajo: Elabora una planilla de cálculo Microsoft Excel con las siguientes preguntas (cerradas), que deberán contestar todos tus compa-ñeros para luego elaborar una conclusión.

Menciona una NTICx

¿Cuál es la NTICx que utilizas con más frecuencia?

Menciona una utilidad que le dás a la PC (Trabajo / Estudio / Ocio / Juego / Descargar música / Chatear / Otros)

¿Con qué frecuencia usas Internet? (Todos los días / Algunos días a la se-mana Una vez por semana / Dos o tres veces al mes / Ns – Nc)

¿Cuál es tu Red social preferida?

Diariamente, ¿cuánto tiempo le dedicás al uso de las redes sociales? (Me-nos de una hora / Entre una y dos horas / Entre dos y cuatro horas / Cinco o más de cinco horas / Ns – Nc)

¿Para qué usas el celular? (Enviar SMS / Hablar / Escuchar música / Sacar fotos / Jugar / Chatear / Navegar por Internet / Otros / Ns - Nc

Cuando todos los datos estén ingresados en la planilla de cálculo, procésalos usando las siguientes herramientas de la planilla de cálculo:

- Tablas dinámicas- Gráficos- Funciones (CONTAR.SI)

Redacta el informe con las conclusiones obtenidas. Proce-sa el texto en computadora, e incorpora los gráficos. Re-cuerda que el informe debe tener una introducción, un de-sarrollo y una conclusión personal.

CONTESTA:

Después de haber realizado la actividad 11, ¿de qué manera puedes expli-car el siguiente esquema, teniendo en cuenta lo que hiciste en ese traba-jo?.

Procesamiento SalidaINFORMACIÓN

EntradaIngresan DATOS


Trabajo Integrador Unidad 0

¿Qué es una Tecno-Autobiografía?Los avances tecnológicos, son un aspecto muy significativo en la historia contemporánea. Las nuevas tecnologías nos incumben a todos los seres humanos. A lo largo de nuestra vida, estamos en contacto permanente con las tecnologías de la información y la comunicación, desde los prime-ros meses de vida. Una de las maneras para aprender a emplear adecua-damente estas herramientas, es reflexionar sobre la forma en que nos he-mos relacionado con ellas desde nuestro nacimiento. Una representación de integración de las distintas tecnologías seria el uso de la tecno autobio-grafía.

Una tecno autobiografía, es la historia con imágenes de tu relación con la tecnología. La idea es que cuentes usando el programa SMILE BOX1, como te relacionas con las TIC, podes iniciar la historia en cualquier mo-mento de tu vida, por ejemplo cuando te compraron el primer celular o la primera computadora que hubo en tu casa. Recuerda que las tecnologías incluyen además la televisión, el MP3 o MP4, la Play, etc...

Este trabajo es individual y lo debes entregar enviando el link o el archi-vo adjunto de la actividad a la dirección de correo electrónico de la profe-sora.

Glosario de la Unidad 0Hemos terminado la unidad 0. Te propongo que realices el listado de los términos trabajados en esta unidad, y los conceptualices.

1 Si te resulta conveniente puedes usar cualquier otro software para resolver esta actividad.


Mapa conceptual de la Unidad 0Este espacio está destinado para que desarrolles la integración de los temas trabajados en la unidad. Puedes usar el software más conveniente para dibujarlo. Imprime el tra-bajo y pégalo aquí.


UNIDAD Nº 1La relación de la sociedad con las NTICx

“La invención de Internet generó una de las grandes revoluciones de la historia de la civilización, ya que modificó las prácticas de

sociabilidad, comunicación y acceso a la información”

Las NTICx a lo largo del tiempoLos cambios sociales producidos por las tecnologías de la información son enormes. Podemos sintetizare la historia y el futuro de la humanidad en tres etapas bien diferen-ciadas:

Era Neolítica: El ser humano aprendió a utilizar los recursos para conseguir su ali-mento.

Era Industrial: El ser humano actuó sobre cómo aprender a usar las leyes de la natu-raleza para conseguir la energía toda vez que la necesitara.

Era de la información: El ser humano actúa y actuará sobre cómo aprender a usar la naturaleza y sus leyes para conseguir la información necesaria y tenerla siempre a dis-posición.


Internet es una revolución superior a la imprentaMuchos siglos después de que Gutenberg revolucionara el ámbito de la comuni-

cación, la red ha roto por completo las barreras que el mundo en papel nos imponía. Hoy, podemos acceder a toda la información desde donde queramos y cuando desee-mos, además de compartirla con cualquier persona que disponga de conexión a Inter-net. Y es que en la llamada era digital no hay nada imposible.

En 1450 se inventó en Europa una prensa para imprimir. Las consecuencias de tamaño descubrimiento marcaron una época en la historia de la comunicación: el conocimiento se estandarizó y se puso al alcance de un público más extenso, aparecieron nuevos puestos de trabajo, se aseguró que la obra de generaciones anteriores perdurara y fuera accesible a todos acabando con el ocultismo propio de la Edad Media. Estimuló la crítica a la autoridad e incluso cambió la estructura ocupacional de las ciudades. Entre las primicias de la imprenta se en-contraban, entre otras, las hojas volantes, los calendarios y almanaques. Después, lle-garían los periódicos y posteriormente las revistas.

Desde Gutenberg hasta nuestros días, el desarrollo de la tecnología ha permiti-do el surgimiento de nuevos medios como el telégrafo, el teléfono, la radio, el cine y la televisión. Hoy vivimos inmersos en un mundo de cambio constante que muchos han bautizado como la era digital.

Actividad Nº 12: Contesta

1) ¿Por qué las tecnologías mejoran la calidad de vida?.

2) ¿Por qué la aparición de la PC se compara con la llegada de la imprenta de Gutenberg?.

3) ¿Qué opinión tienes del chiste del humorista Nik?.

El inicio de la escritura, la gran revolu-ción cultural humana.


Ciencia y tecnología en tiempos de la Web 2.0Las NTICx han producido un giro en el modo de concebir la ciencia, la técnica

y la tecnología, dado que atraviesan todas las áreas de la actividad humana. ¿Cómo llegó la tecnología digital a cambiar la vida de las personas?.

Toda tecnología tiene su base en la ciencia. La ciencia, que hoy no tiene fronte-ras, se ha difundido en el mundo cambiando las condiciones socioeconómicas de los pueblos, elevando el nivel de vida, la educación, la salud, mejorando los sistemas de producción, los medios de comunicación y transporte, creando nuevas fuentes de ener-gía, fomentando el constante progreso y bienestar de la humanidad. Por todo ello, la ciencia y la tecnología ha intervenido en el quehacer histórico y su desarrollo está ínti-mamente vinculado al de la evolución de la humanidad.

La ciencia y la tecnología han logrado adelantos notables que se aprecian en el progreso industrial, en las comunicaciones, en el transporte, en la vida cotidiana y en la evolución de las naciones.

Actividad Nº 13: Contesta y resuelve

1) ¿Qué beneficios y qué daños ha traído la tecnología a nuestra vida?

2) ¿Qué riesgos se corren cuando la tecnología es mal utilizada?

3) ¿Qué tanto necesitamos de la ciencia y la tecnología en nuestra vida cotidiana?.

4) Busca una noticia donde se ejemplifique el mal uso de la tecnología. Realiza una síntesis de la misma. Adjunta la noticia.

5) Desarrolla una historieta (comic) en la que se represente el mal uso o abuso de los inventos científicos y tecnológicos en diversas áreas de la vida cotidiana y en la sociedad en general. Asimismo presenta el papel de la ética como orientadora para lograr disminuir el daño o promover el beneficio que pueden causar estos inventos.

La ciencia es el conjunto de conocimientos, organizados sistemática-mente que se obtienen mediante razonamientos y experimentaciones, de los cuales se construyen hipótesis, deducen principios y elaboran leyes generales.

La tecnología es el conjunto de técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción o modificación de objetos que per-miten satisfacer necesidades humanas.


Te sugiero utilizar los recursos de PIXTON, disponible en línea en: http://www.pixton.com/es/

Actividad Nº 14: 1) Lee la siguiente noticia teniendo en cuenta su fecha de publicación.

Un antes y un después de …

Un cuarto de siglo que cambió el mundo, y lo que queda por hacer

LPor Ariel Torres | LA NACION

a historia de la civilización puede anali-zarse tomando en cuenta los costos del acceso, difusión y procesamiento de la información. De hecho, la existencia de nuestra especie es posiblemente el resultado de una ventaja notable en el segundo de estos costos.

Más vulnerables y con menos defensas naturales que sus depredadores y la ma-yoría de sus presas, los primeros hom-bres progresaron gracias no sólo a su inteligencia, sino sobre todo al lengua-je.

Capaces de enseñar a sus descendientes cómo esculpir el pedernal y encender el fuego, y con la habilidad de intercam-biar mensajes tácticos durante la cacería o la batalla, los aparentemente inofensi-vos sucesores de los primates termina-ron por dominar el planeta.

Nuestros antepasados tardarían sin em-bargo unos 40.000 años en desarrollar la primera tecnología revolucionaria en el campo del acceso y difusión de la información. Sólo hacia el final del ter-cer milenio antes de Cristo los sumerios crearon la escritura cuneiforme. Los egipcios estaban en algo parecido, aun-que con una interfaz diferente -los jero-glíficos-, y otras civilizaciones (los chi-nos y los habitantes del valle del Indo)

pueden haber tenido escritura antes. Como fuere, este dispositivo marcaría el principio de la Historia.

La escritura funcionó de maravillas du-rante unos 5000 años, pero se mantuvo reservada para un puñado de privilegia-dos. La mayoría de la gente podía ha-blar, pero sólo unos pocos sabían leer y escribir. La imprenta de tipos móviles de Gutenberg y sus primeras Biblias -en febrero de 1450- cambiaron eso para siempre.

Con una tecnología para codificar el lenguaje y otra para producir copias en masa, el costo de acceder a la informa-ción se desplomó y dio lugar a la ex-pansión de las ciencias, que a su vez conducirían a la radio, el cine, la TV, los satélites y el teléfono.

El mundo era un lugar mejor ahora que la información fluía a un costo lo sufi-cientemente bajo como para que mu-chas más personas pudieran pagarlo.

Pero había dos valores que seguían muy altos: el de la difusión, que era exorbi-tante, y el del procesamiento, que era impagable.

Obvio. ¿En qué mente trasnochada po-día medrar la idea de convertir a cada persona no ya en un lector, en un televi-

Lunes 14 de agosto de 2006

http://www.pixton.com/es/


dente, sino en un investigador y en un productor? ¿Acaso cada uno de noso-tros aspiraba a tener capacidades de cómputo y de difusión propias?

"No hay ninguna razón para que un in-dividuo tenga una computadora en su casa", aseguraba en 1977 el magnate de la informática Ken Olsen, fundador de Digital Equipment. Cuatro años des-pués, su rival IBM lanzaría al mercado precisamente eso, una computadora personal.

Con la llegada del acceso público a In-ternet, la tercera revolución estaba ocu-

rriendo en nuestra propia época: hoy una PC promedio tiene más capacidad de cálculo que los centros de cómputos de la década del 70, mientras que Inter-net nos permite expresarnos a un costo tan bajo como el de ver TV.

Lamentablemente, estos costos son to-davía altos para mucha gente; de hecho, para muchos seres humanos, el sobrevi-vir cada día es una hazaña. Así que brindo por estos 25 años fundacionales, pero también por lo que queda por ha-cer. Que no es poco.

1) Menciona los tres inventos que marcaron un antes y un después en la vida del hom-bre, de acuerdo a lo leído en el artículo.

2) ¿Cuál es la importancia de la INFORMACIÓN en la sociedad actual?.

3) Diseña un álbum de fotografías con Microsoft Power Point para contar la his-toria de las tecnologías de la información.

4) Selecciona diez imágenes de los descubri-mientos más importantes en la historia de la humanidad y ubícalos en el álbum. Agrega a cada imagen algún dato significa-tivo.

5) Realiza una breve síntesis del trabajo en la primera diapositiva de tu archivo.

El 12 de agosto de 1981 IBM lanzó su modelo 5150, la computadora que inició la revolución digital.

IBM lanza la primera PC con un chip INTEL 8088 a 4,77 Mhz, no tenía disco rígido, venía con 64 KB de RAM y costaba 1565 dólares. No tenía monitor, sino que venía con conector para TV y casetera para leer los programas.


Las NTICx y su impacto social: acceso a la tecnología

La desigualdad en una sociedad también se refleja en el acceso poco equitativo de las personas a las llamadas tecnologías de la información y la conectividad (NTI-Cx).

El desigual acceso a las tecnologías de las comunicaciones ha generado la lla-mada brecha digital, que se asocia al concepto paralelo de brecha ciudadana.

La brecha digital separa a quienes pueden apropiarse del conocimiento a través de los nuevos medios de quienes no disponen de recursos para hacerlo.

La sociedad de hoy se enfrenta a un problema de características muy peculiares y cuya resolución ha de ser materia de alta prioridad para gobiernos e instituciones: el analfabetismo tecnológico.

El analfabetismo tecnológico se refiere a la incapacidad para utilizar las nuevas tecnologías tanto en la vida diaria como en el mundo laboral

Aparece una segunda brecha, denominada brecha de contemporaneidad, que tiene que ver con todos los dispositivos tecnológicos que están inventados en el mo-mento en que las personas nacen.

Existe una tercera brecha, en general más invisible pero menor: la brecha de uso. El acceso a las NTICx es muy importante pero no garantiza en absoluto que se haga un uso eficiente de ellas. Está comprobado que las personas usan sólo el 10 o 15% de las potencialidades de los equipos y servicios vinculados con las NTICx.

Actividad Nº 15: Tabulaciones y gráficos

Las tabulaciones permiten alinear el texto a la izquierda, a la derecha, al centro o a un carácter decimal o de barra. También puede insertar automáticamente caracteres espe-cíficos como puntos o guiones delante de las tabulaciones.

Consigna:

Configura correctamente la página de un documento nuevo. Copia la si-guiente noticia, usando las herramientas adecuadas del procesador de textos.

Coloca una tabulación en la posición 7 (centrada con relleno) para escribir el cuadro.


EL 47 POR CIENTO DE LOS HOGARES DEL PAIS CUENTA CON AL MENOS UNA COMPUTADORA, SEGÚN LOS ÚLTIMOS DATOS DEL CENSO 2010

Una década que ayudó a reducir la brecha digital

Entre 2001 y 2010, los hogares con computadora crecieron el 26,5 por ciento. Ahora la cifra es mayor aún: cuando se hizo el Censo, el programa Conectar Igualdad recién empezaba. Tierra del Fuego, Capital y Santa Cruz tienen la mayor proporción.

ada día, en promedio, 1.112 nuevos hogares accedieron a una computado-

ra en el país, en la última década, según los últimos datos censales. En total, 3.653.823 familias incorporaron un equipo en su casa entre 2001 y 2010. Las provincias con mayor proporción de hogares con compu-tadora son Tierra del Fuego (73%), Ciudad Autónoma de Buenos Aires (68,6%) y San-ta Cruz (63,8%).

C

En el otro extremo se encuentran las provincias de Santiago del Estero (30,2%), Formosa (33,5%), Chaco (37,2%) y Misiones (37,9%).

El Censo 2010 incorporó una pre-gunta que indaga sobre la capacidad de utilización de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) de la población.

La inclusión digital es una temática clave en la actualidad, dada la importancia fundamental de las nuevas tecnologías en lo referido a la inserción laboral y social de cada individuo. En ese sentido, la indaga-ción sobre el uso de computadora constitu-ye una aproximación a la alfabetización digital y es de suma utilidad para conocer el nivel de utilización de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de la población.

En el siguiente cuadro se muestran las diez provincias con mayor porcentaje de uso de la PC:

Provincia %

Tierra del Fuego_________________78,40%

CABA_________________________73,90%

Santa Cruz______________________69,50%

San Luis_______________________61,70%

Neuquén_______________________59,50%

Río Negro______________________58,50%

La Pampa______________________56,60%

Córdoba________________________56,00%

Buenos Aires___________________55,60%

Santa Fe________________________53,90%

Fuente: http://www.censo2010.indec.gov.ar/index_cuadros_2.asp

http://www.censo2010.indec.gov.ar/index_cuadros_2.asp


Actividad Nº 16: Smart Art, tablas y planilla de cálculo

1) Configura la página de un nuevo documento y copia la siguiente in-formación. Respeta los objetos usados.

Brecha digital, brecha ciudadana

La posibilidad del acceso a las tecnologías de las comunicaciones ha generado nuevas

desigualdades.

Más de cuatro quintos de la población están

excluidos del acceso a Internet.

Se crean condiciones desfavorables para lograr avances en la producción, la educación y la

construcción de ciudadanía.

Usuarios de Internet según idiomaIdioma Usuarios % Usuarios

Inglés 565,004,126 26.8 %Chino 509,965,013 24.2 %Español 164,968,742 7.8 %Japonés 99,182,000 4.7 %Portugués 82,586,600 3.9 %

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LOS 10 PAÍSES CON MAYOR NÚMERO DE USUARIOS DE INTERNET

Nº País o Región Usuarios % Usuarios1 China 538.000.000 22,4%2 Estados Unidos 245.203.319 10,2%3 India 137.000.000 5,7%4 Japón 101.228.736 4,2%5 Brasil 88.494.756 3,7%6 Rusia 67.982.547 2,8%7 Alemania 67.483.860 2,8%8 Indonesia 55.000.000 2,3%9 Reino Unido 52.731.209 2,2%10 Francia 52.228.905 2,2%

http://en.wikipedia.org/wiki/Japanese_language

http://www.internetworldstats.com/stats17.htm

http://www.internetworldstats.com/languages.htm

http://www.internetworldstats.com/europa.htm#fr

http://www.internetworldstats.com/europa.htm#uk

http://www.internetworldstats.com/asia.htm#id

http://www.internetworldstats.com/europa.htm#de

http://www.internetworldstats.com/europa2.htm#ru

http://www.internetworldstats.com/south.htm#br

http://www.internetworldstats.com/asia.htm#jp

http://www.internetworldstats.com/asia.htm#in

http://www.internetworldstats.com/america.htm#us

http://www.internetworldstats.com/asia.htm#cn

http://www.abcdelinternet.com/stats.htm




2) Ordena la segunda tabla alfabéticamente.

3) Confecciona un gráfico de barras comparando los usuarios de idioma inglés y español. Insértalo en este documento.

4) Coloca un borde a toda la página.

5) Utilizando la planilla de cálculo Excel, copia los siguientes datos:

6) Ordena la planilla de acuerdo a los habitantes de cada región.

7) Utiliza las funciones y fórmulas correctas para averiguar:

a) Total general de las tres columnas numéricas.

b) Mayor región con usuarios de Facebook.

c) ¿Qué porcentaje representan los usuarios de Internet de cada región con respecto al total mundial?.

d) Confecciona un gráfico de barras comparando los usuarios de Inter-net en Europa y Latinoamérica.

e) Copia la tabla en el documento Word.

f) Indica el ejemplo de una celda relativa usada en esta práctica: _______.

g) Indica el ejemplo de una celda absoluta usada en esta práctica: ______.

8) Al finalizar toda la actividad, expresa tu opinión personal acerca del acceso a la tecnología en el mundo. Escríbelo en el mismo docu-mento.

Celdas relativas: Indican la posición de la celda como desplazamiento a partir de

la cual se está introduciendo la fórmula. Si las celdas referenciadas cambian de ubicación, Excel ajusta las referencias para adaptarlas a la nueva posición.

Celdas absolutas: Indican posiciones que no cambian. Una celda se convierte en

absoluta añadiendo antes y después de la letra de la columna el signo pesos ($). Por ejemplo: $B$6

Estadísticas mundiales de Internet y población

RegionesPoblación

( 2012)UsuariosJun. 2012

FacebookSep. 2012

África 1,073,380,925 167,335,676 48,025,460Asia 3,922,066,987 1,076,681,059 235,989,160Europa 816,372,817 518,512,109 243,230,440Oriente Medio 223,608,203 90,000,455 22,793,140Norte América 348,280,154 273,785,413 184,177,220Latinoamérica / Caribe 592,994,842 254,915,884 188,339,620Oceanía / Australia 35,815,913 24,279,480 14,614,780

http://www.internerworldstats.com/stats6.htm








Las cualidades más demandadas por las empresas

Veamos algunos ejemplos de búsqueda laboral:

La capacitación continua, la flexibilidad y adaptabilidad, los cono-cimientos informáticos y el dominio de idiomas, junto a condicio-nes de liderazgo, creatividad y trabajo en equipo son los requisitos

que se buscan con mayor frecuencia en las empresas.

ADMINISTRATIVO Con experiencia en Administración de Stock (no excluyente) Secundario completo, buenos conocimientos PC. Para industria textil, zona J.L.Suárez / San Martín

CV a: [email protected]

ADMINISTRATIVA CONTABLE: c/Experiencia en Conciliaciones, Liquidación de Impuestos y Tareas generales administrativas Manejo Sistema de Gestión, Preferentemente Bejerman y paquete Office. Horario de L a V de 9 a 18:30 hs. Lugar de Trabajo Centro Costa Salguero. Enviar CV a:

[email protected]

EMPLEADA ADMINISTRATIVA. Tareas generales de Oficina. Cadetería / archivo / manejo PC Secundario Completo. Mayor de 21 años Enviar CV c/pretensiones a:

busquedapersonal12@ gmail.com

EMPLEADO CONTABLE conciliaciones bancarias, Proveedores nacionales y del exterior, impuestos, Cierre de balance, experiencia comprobable, manejo sistema Tango. Presentarse de 10 a 17 hs. en Av. Francisco Beiró 3428, Capital



El currículum vitae y la carta de presentación

El Currículum Vitae es una herramienta indispensable para encontrar un buen trabajo. Es la principal forma que tienes para promocionarte, para “venderte” a ti mismo y conseguir un buen empleo.

Una vez que hayas terminado de hacer el currículum, necesitarás redactar, además, una carta de presentación dirigida al empleador. La función de esta carta es llamar su atención, marcar la diferencia con los demás aspirantes al puesto y, en definitiva, conseguir una entrevista per-sonal.

A continuación veremos algunos consejos para armar un CV:

Fuente: http://www.sumateaburgerking.com.ar/restaurantes.php

http://www.sumateaburgerking.com.ar/restaurantes.php


Fuente: http://www.mcdonalds.com.ar/

¿Cómo se prepara un Currículum Vitae?

- Verifica que las hojas no estén arrugadas ni sucias.

- Confecciona tu CV en computadora, con hojas y fuente de tamaño standard.

- La información debe ser fácil de encontrar.

- El estilo, agradable, fácil de mirar y de leer, con aspecto ordenado, organizado y proli -jo.

- Puedes acompañarlo con una carta de presentación.

- Se cuidadoso respecto de la carpeta o folio donde lo guardes.

- Sé directo y breve para que el CV no sea extremadamente largo.

- Agrega información adicional como:

Idiomas: el establecimiento y el año, o bien, el nivel (intermedio, básico, etc.).

Informática: detalle los sistemas y utilitarios de PC que operas.

Indica aquellos elementos que puedan aumentar el valor de tu CV: experiencias internaciona-les, viajes de intercambio, licencia de conducir, auto, publicaciones, organización de eventos, etc.-

Se puede agregar o no los objetivos. Recuerda que el empleador evaluará, entre otras cosas, tu capacidad de aprendizaje, adaptación a los cambios, posibilidades y voluntad de progreso y la contribución que puedas aportarle a la empresa.

- Destaca:

Las actividades voluntarias o de otro tipo aunque no sean directamente laborales, que se ase-mejen a lo laboral (ej.: secretario de la cooperadora de un colegio).

Las habilidades adquiridas durante los períodos sin trabajo (ej: -en el caso del secretario- la capacidad para el trabajo en equipo, la negociación, planificación, gestión del tiempo, etc.).

La capacidad para hacer frente a nuevas situaciones y el interés por el aprendizaje continuo.

Disponibilidad horaria.


Cantidad de materias aprobadas.

Los empleos remunerados o voluntarios que no estén relacionados con los estudios.

La participación en premios o concursos.

¿Cómo se redacta una Carta de Presentación?

Se redacta utilizando los mismos criterios que un Currículum Vitae. Debe decir lo necesario, de una manera simple y clara. Tener en cuenta que la carta acompaña y complementa al CV.

Es importante:

• Confeccionarla en PC, salvo que le indiquen que sea manuscrita.

• La redacción, ya que una carta mal escrita puede dejarte afuera de una búsqueda.

Sobre el contenido

a) Saludo inicial.

b) Referencias sobre el empleo, es decir, si está respondiendo un aviso, si espontáneamente te presentas en la empresa, etc. Menciona concretamente cuál es el puesto o el área que te intere-sa.

c) Una breve descripción de tus aptitudes para el puesto. Relaciona tu capacidad y conoci-mientos con el puesto a cubrir.

d) Una petición de entrevista.

e) Saludo final.

f) Su firma.

FUENTES CONSULTADAS:

http://www.modelocurriculum.net/

http://www.trabajo.gov.ar/buscastrabajo/cv/

Modelos de carta de presentación y currículum vitae

A continuación encontrarás dos modelos de cartas de presentación y un ejemplo de CV, que te servirán como muestra para resolver la actividad 18.

http://www.trabajo.gov.ar/buscastrabajo/cv/

http://www.modelocurriculum.net/


San Miguel, 10 de marzo de 2013

Sr. Gerente de Recursos Humanos

De mi consideración:

He conocido recientemente el trabajo que está llevando a cabo su empresa y estoy interesado en incorporarme en ella por mi experiencia en el sector Contaduría.

Adjunto a esta carta mi currículum vitae, confiando que mi perfil se adecue a un puesto de trabajo de su empresa.

Después de actualizar continuamente mi formación en los últimos años, y dada mi especialización estoy preparado para formar parte del equipo de su empresa.

Esperando sus noticias, me despido muy atentamente.

Pedro Ferreyra

D.N.I. 38.923.456

Tel.: 4664 - 8080

Buenos Aires, 20 de abril de 2013

Sres. Ediciones del Milenio

De mi mayor consideración:

Me dirijo a Uds. por el aviso publicado en el diario La Noti-cia, del día 5 de mayo, en el cual solicitan empleado administrativo para el área Compras.

Desde los veinte años me desempeño en sectores de adminis-tración. En el CV que adjunto detallo mi experiencia en las distintas empresas, donde adquirí sólidos conocimientos sobre sistemas infor-máticos para facturación, registro de proveedores, movimientos de caja y confección de documentación administrativa.

Realicé cursos orientados a perfeccionar mis conocimientos de administración de empresas. Tengo amplios conocimientos de portugués y desde hace dos años participo en un taller de lectura.

Me gustaría ser parte de Ediciones del Milenio. Considero que mis aptitudes, motivación y creatividad pueden contribuir al creci-miento del sector donde me encuentre. Dejo a su criterio la posibili-dad de mantener una entrevista para ampliar aspectos de mi perfil.

Saludo muy atentamente.

Juan Pérez

Tel: (011) 4856-5XXX

Celular: 155-589-XXXX

[email protected]


CURRICULUM VITAE (ejemplo)

APELLIDO Y NOMBRES: (completos)

CUIL:

ESTADO CIVIL:

DIRECCIÓN: (calle, número, piso, departamento)

LOCALIDAD:

TELÉFONO: (fijo)

CELULAR:

CORREO ELECTRÓNICO: (recuerda usar un nombre de usuario formal)

ESTUDIOS CURSADOS (Escribirlos comenzando por tu última titulación obtenida)

2010 – 2012: Técnico Programador Universitario – UTN Regional José C. Paz – Plan de la carrera 3 años.

2004 – 2009: Bachiller en Economía y Administración – Instituto General San Martín - José C. Paz – Plan de la carrera 6 años.

INFORMÁTICA (Indica el nombre completo de todos los Softwares que operas, indicando el NIVEL (usuario, programador))

Microsoft Office (Word, Excel, Power Point, Publisher, Front Page, Access). Nivel Usuario.

Sistema Contable TANGO Gestión (módulos Contabilidad, Stock, Sueldos y Jornales). Nivel Usuario.

IDIOMAS (indica nivel de conversación, lectura y escritura)

Inglés: Conversación, lectura y escritura: nivel intermedio.

EXPERIENCIA LABORAL (Escribirlas comenzando por el último trabajo. También in-cluir pasantías y trabajos no remunerados)

2011 – a la fecha: Dulces Manjares S. A. – Organización de eventos y catering – Pilar

Tareas administrativas varias y recepcionista.

Foto actualizada de frente.

No es obligatoria

Considerar el buen aspecto personal.


Actividad Nº 17: Buscamos un empleado, ¿con qué requisitos?.

Imagina que sos el responsable de una organización. Inventa su nombre, actividad, logo, dirección, localidad, correo electrónico y dirección Web.

Redacta un anuncio con una oferta de empleo para cubrir en la organiza-ción de la que eres responsable.

Actividad Nº 18: Usamos Word para escribir una carta de presen-tación y un currículum vitae. Diseñamos una tarjeta de presentación.

Pasos a seguir:

Imagina que ya terminaste tus estudios del nivel Secundario. Por lo tanto considera: tu edad, modalidad de estudio, conocimientos a nivel de usua-rio de Informática de todo el paquete Microsoft Office, entre otros.

Busca un aviso clasificado para el cual te consideras idóneo para cubrir ese puesto de trabajo.

Confecciona un modelo de currículum vitae y redacta una carta de presen-tación. Imprime ambos archivos.

Utilizando las herramientas de Microsoft Publisher, confecciona una tar-jeta de presentación para entregar en futuras entrevistas laborales. Impri-me varias en una misma hoja.

Enviar el CV a través del correo electrónico

La mayoría de los empleadores solicitan que envíes el currículum vitae como “archivo adjun-to” por medio de un correo electrónico.

El contenido del email a enviar debe de incluir los siguientes puntos:

- Datos del remitente del lado izquierdo (a modo de carta). Nombre, ubicación, email, etc.

- Fecha del lado derecho (a modo de carta).

- Nombre de la persona o departamento a quien va dirigido.

- Una breve presentación personal en la que manifiestes el propósito del email que en-vías (3-4 líneas máximo).

- Un recordatorio de que el CV ha sido enviado como archivo adjunto. Procura que el formato del archivo a enviar sea: Documento de Word (.doc) o PDF (.pdf). La exten-sión no tiene que superar las dos páginas.

- Un cierre formal y un agradecimiento

- Es imprescindible usar de manera correcta las mayúsculas y las minúsculas. Es con-veniente que la fuente sea homogénea (mismo tipo, tamaño y color).


- El cuerpo del mensaje electrónico debe reservarse para una breve presentación de uno mismo. No hay que alargarse excesivamente: basta con unas pocas líneas, senci-llas y claras, para explicar los objetivos personales y los datos más relevantes. Tam-bién es buena idea incluir en esta parte las aspiraciones económicas.

- En el asunto tienes que indicar que se trata de un CV y no de cualquier otro mensaje:

Fuente: http://www.laboris.net/static/ca_curriculum_email.aspx

Comunicarnos a través del correo electrónico

El mail se ha convertido en una herramienta indispensable en nuestra forma de comu-

nicación. Observemos estos datos:

3.146.000.000 - Número de cuentas de correo electrónico en todo el mundo.

71% – Porcentaje de correos enviados como “spam”.

El correo electrónico es hoy en día una de las formas de

comunicarse más comunes y efectivas. Como todas las

vías de comunicación, tiene sus reglas y normas de eti-

queta.

Para lograr una comunicación

efectiva a través del email, debe-

mos utilizar el mismo método que

cuando redactamos cualquier otro

documento: planificación, estruc-

tura, gramática, estilo, etc.

En Argentina se infectan con

virus unas 13.000 computa-

doras por hora

Un informe señala que las vías

de ingreso más comunes son

archivos adjuntos en correos

electrónicos, falsos videos en

Facebook y dispositivos exter-

nos que se enchufan a la PC.

La dirección de correo electrónico está compuesta de dos partes

informaticaeducativa @ gmail.com

nombre usuario pertenece a dominio

http://www.laboris.net/static/ca_curriculum_email.aspx


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Actividad Nº 19:Redacta un correo electrónico para enviar por Internet tu currículum vitae.

Captura e imprime la pantalla con el ejemplo del correo electrónico y el archivo adjunto.

Actividad Nº 20: Usamos el Explorador de Windows

Ingresa a tu carpeta y lista su contenido. Contesta:

a) ¿Cuántas subcarpetas hay dentro de tu carpeta?.

b) Elige una de ellas y observa su contenido. ¿Cuántos archivos tiene?. ¿Cuánto espacio ocupan?.

c) Selecciona un archivo de tu carpeta y escribe todas las propiedades.

d) Completa el mapa conceptual con los nexos faltantes.

e) Completa las siguientes oraciones:

El nombre de un archivo consta de dos partes. El nombre y la extensión separados por

un ___________. La extensión es _____________________________________.

Los nombres de archivos y carpetas pueden ser cualquier combinación de letras, nú-

meros, espacios en blanco, hasta un total de ________________ caracteres.

Binarios

CarpetasMedio Almacenamiento

SoftwareDatos

NombreRutaExtensiónFecha / HoraTamañoAtributo

Archivo


Los siguientes signos no son caracteres válidos para el nombre de un archivo

____________________________.

En el Explorador de Windows cuando queremos seleccionar varios elementos alterna-

tivos utilizamos _______________________________, en cambio cuando selecciona-

mos elementos consecutivos utilizamos __________________________.

f) Selecciona dos archivos y comprímelos.

g) Completa la siguiente tabla con los datos de todos tus archivos, aso-ciando a cada una de las extensiones el tipo de programa:

Formato o extensión Software utilizado

Puedes buscar más información en los siguientes links:

http://www.masadelante.com/faqs/lista-extensiones-de-archivo

http://es.kioskea.net/contents/systemes/format.php3

Las computadoras funcionan procesando y almacenando información, a la información almacenada se la denomina archivos. En principio los archivos se dividen en dos grupos: ejecutables y no ejecuta-bles.

Los archivos ejecutables son aquellos archivos que almacenan una serie de instrucciones que inician determinados procesos. Estos son los responsables de hacer correr los programas.

Los archivos se clasifican por el tipo de información que almacenan. Al hablar del tipo de archivo nos refiere a la generalidad: archivos de audio, archivos de video, archivos de imagen, archivos de texto, archivos de uso exclusivo, archivos de sistema.

Los archivos, documentos o ficheros constan de un nombre (de hasta 256 caracteres) y una extensión, separados ambos por un punto. La extensión define el tipo de archivo de que se trata. Esto permite al sistema operativo saber qué aplicación informática puede "comprender" el contenido de dicho archivo. En general las extensiones tienen 3 ó 4 letras.

http://es.kioskea.net/contents/systemes/format.php3

http://www.masadelante.com/faqs/lista-extensiones-de-archivo


Comprimir archivos usando WinZip y Win RarUn archivo comprimido, es el resultado de tratar un archivo, documento, carpeta, etc., con un programa específico para comprimir, cuyo objetivo principal es reducir su peso para que ocupe menos espacio, pero con este proceso no perdemos la información ori-ginal.

Al comprimir nuestros archivos, tenemos la posibilidad de protegerlos con una contra-seña, de tal modo que solo aquellos usuarios a quienes facilitemos esta contraseña po-drán descomprimirlos y por tanto acceder a esos documentos.

¿Para qué nos puede servir comprimir archivos?.

Reducir el espacio que ocupan en el disco de nuestro ordenador, nuestro Pen drive, etc., con el fin de introducir mayor cantidad de información.

Reducir su peso para poder adjuntarlos a un correo electrónico, subirlos a un espacio de almacenamiento web más rápido, etc.

Juntar varios archivos y comprimirlos en uno solo.

Partir un archivo en varios pedazos más pequeños.

Comprimir nuestras copias de seguridad.

Existen multitud de programas, tanto de pago como gratuitos o Software Libre, que nos van a permitir comprimir y descomprimir nuestros archivos, para darle el uso que en cada momento precisemos.

Quizá los más conocidos puedan ser WinRar y WinZip.

Íconos de Win Zip y Win Rar


Trabajo Integrador Unidad 1Trae un artículo periodístico donde se evidencie la relación de las NTI-

Cx con algún aspecto de nuestras vidas. Procésalo correctamente, usando las herramientas aprendidas de Word. Te recomiendo que utilices la op-ción Edición / Pegado Especial / Texto sin formato, si al artículo lo buscas en Internet. Expresa tu opinión del tema.

Busca una imagen que represente para vos la influencia de la tecnología en nuestras vidas. La imagen podrá ser una fotografía tomada por vos o puede ser una que obtengas de algún banco de imágenes.

Luego escribe un breve texto en el que cuentes por qué vinculas los con-ceptos leídos con la imagen aportada.

Glosario de la Unidad 1Hemos terminado la unidad 1. Te propongo que realices el listado de

los términos trabajados en esta unidad, y los conceptualices.


Las personas más influyentes en la historia de la Informática y las telecomunicaciones

El término informática proviene del francés informatique, implementado a comienzos de la década del ’60. La palabra es, a su vez, un acrónimo de information y automatique.

De esta forma, la informática se refiere al procesamiento automático de información mediante dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. Los sistemas informáticos deben contar con la capacidad de cumplir tres tareas básicas: entrada (captación de la información), procesamiento y salida (transmisión de los

resultados). El conjunto de estas tres tareas se conoce como algoritmo.

El dispositivo de cálculo más antiguo que se conoce es el ábaco chino. Éste era una tablilla dividi-da en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, correspondía a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y así sucesivamente. A través de sus movimientos se podía realizar operaciones de

adición y sustracción.

Otro de los hechos importantes en la evolución de la informática lo situamos en el siglo XVII, donde el científico francés Blas Pascal inventó una máquina calculado-ra. Ésta sólo servía para hacer sumas y restas, pero este dispositivo sirvió como base para que el alemán Leibnitz, en el siglo XVIII, desarrollara una máquina que, además de realizar operaciones de adición y sustracción, podía efectuar operaciones de produc-to y cociente. Ya en el siglo XIX se comercializaron las primeras máquinas de calcu-lar. En este siglo el matemático inglés Babbage desarrolló lo que se llamó "Máquina Analítica", la cual podía realizar cualquier operación matemática. Además disponía de una memoria que podía almacenar 1000 números de 50 cifras y hasta podía usar fun-ciones auxiliares, sin embargo seguía teniendo la limitación de ser mecánica.

Las personalidades destacadas:

En febrero de 2008 la empresa Intel publicó un curioso listado integrado por las 45 personas que según su criterio han sido las más influyentes en la historia de la in-

formática y las telecomunicaciones.

Los tres primeros puestos los ocupaban: Tim Berners-Lee, Sergey Brin y Larry Page.


El homenaje de Google a personalidades de la Informática

Homenaje a Steve Jobs

Doodle del 23 de junio de 2012

Homenaje 100 años nacimiento Alan Turing

Doodle del 10 de diciembre de 2012Homenaje a Ada Lovelace


Clementina, la primera computadora científica ar-gentinaLlegó a la Argentina en noviembre de 1960, pero recién al año siguiente comenzó a funcionar. Ocupaba unos 18 metros, todo un cuarto den-tro del Instituto de Cálculo, ubicado dentro del Pabellón I de la nueva Ciu-dad Universitaria.

Clementina era una máquina modelo Mercury, provisto por la firma inglesa Fe-rranti (también participaron de la licitación las firmas estadounidenses IBM, Remington y Philco). Costó unas 152.099 libras esterli-nas, equivalentes a unos 4,5 millones de dó-lares al cambio actual. Funcionaba a válvu-las y requería un gran equipo de refrigera-ción. La entrada de datos y programas se hacía mediante cintas de papel. Su memoria era de 1K y tenía cuatro tambores de memoria de 8k cada uno, equivalentes al disco duro.

Al finalizar cada operación, la máquina emitía la melodía de Oh my darling Clementine; de allí su nombre.

La idea de Manuel Sadosky era hacer que Clementina fuera usada al servicio de todas las empresas y orga-nismos del estado. De esta forma, tras-ladaría la tecnología y los avances de los científicos de primer nivel del país a toda la economía.

Si bien se utilizaba el lenguaje Mercury Autocode, hecho a medida para este ordenador, Clementina sirvió de base para la creación del primer len-

guaje de programación argentino: llamado COMIC.

Manuel Sadosky

El padre de Clementina

Impulsó la llegada de la informática a nuestro país y trabajó por la enseñanza

y la investigación en matemática aplicada.


En 1971, Clementina dejó de funcionar. No estuvo en los planes de los gobier-nos posteriores y fue quedando obsoleta.

Actividad Nº 21: Aplicamos viñetas, sangrías y tabulaciones

Para resolver las siguientes tres consignas, utiliza un mismo documento Word. Configura correctamente la página e identifícalo con un encabeza-do y pie de página.

Resuelve cada consigna en una hoja diferente en el mismo documento.

Consigna 1: Utilizamos distintos formatos de viñetas. Coloca una tabula-ción derecha en la posi-ción 16 cm.

1. UNIDAD 1: INFORMÁTICA BÁSICA

1.1. Componentes de una computadora. El hardware y software........................19

1.2. Componentes físicos de la computadora.......................................................20

1.2.1. Unidad Central de Proceso..................................................................20

1.2.2. Buses...................................................................................................22

1.2.3. Registros.............................................................................................22

1.2.4. La memoria.........................................................................................23

1.2.5. Periféricos...........................................................................................25

1) UNIDAD 1: INFORMÁTICA BÁSICA

a) Componentes de una computadora. El hardware y software.........................19

b) Componentes físicos de la computadora.........................................................20

i) Unidad Central de Proceso........................................................................20

ii) Buses.........................................................................................................22

iii) Registros...................................................................................................22

iv) La memoria...............................................................................................23

v) Periféricos.................................................................................................25


Consigna 2: Escribe el párrafo siguiente (“La hija del famoso...”) y cópialo cuatro veces, estableciendo las sangrías que se indican.

Sangría de primera línea (1,25 cm.)

La hija del famoso poeta Lord Byron (1788-1824), Augusta Ada Byron,

condesa de Lovelace, fue la primera persona que realizó programas para la máquina

analítica de Babbage, de tal forma que ha sido considerada como la primera programa-

dora de la historia.

Sangría izquierda (2 cm.)


condesa de Lovelace, fue la primera persona que realizó programas para la

máquina analítica de Babbage, de tal forma que ha sido considerada como

la primera programadora de la historia.

Sangría derecha (2,5 cm.)


condesa de Lovelace, fue la primera persona que realizó programas para

la máquina analítica de Babbage, de tal forma que ha sido considerada

como la primera programadora de la historia.

Sangría a los dos lados (1,5 cm.)

La hija del famoso poeta Lord Byron (1788-1824), Augusta Ada By-

ron, condesa de Lovelace, fue la primera persona que realizó progra-

mas para la máquina analítica de Babbage, de tal forma que ha sido

considerada como la primera programadora de la historia.

Sangría francesa (1 cm.)

La hija del famoso poeta Lord Byron (1788-1824), Augusta Ada Byron, condesa de Lovela-

ce, fue la primera persona que realizó programas para la máquina analítica de Babba-

ge, de tal forma que ha sido considerada como la primera programadora de la historia.


Consigna 3: Utilizamos tabulaciones para elaborar un cuadro, haciendo un recorrido por distintas épocas y elementos para procesar datos.

Coloca como título “Historia de las tecnologías de la información”.

Coloca tabulaciones en las posiciones: 2 (derecha), 5 (izquierda y con re-lleno) y 13 (izquierda y con relleno). Copia la siguiente lista de datos.

Línea de tiempo

AÑO DESCUBRIMIENTO

5000 (ac)_______________Invención de la escritura

3000 (ac)_______________Jeroglíficos egipcios

2100 (ac)_______________Invención del papel

750 (ac)_______________Pergaminos en Alejandría

1450_______________Imprenta_______________________________Gutemberg

1600_______________Primeros periódicos

1823_______________Máquina analítica________________________Charles Babbage

1837_______________Telégrafo_______________________________Morse

1876_______________Teléfono_______________________________Graham Bell

1896_______________Primera transmisión radial_________________Marconi

1939_______________Computador programable__________________John Atanasoff

1946_______________ENIAC Máquina calcular__________________John Mauchly

1951_______________UNIVAC Computadora comercial___________Prester Eckert

1961_______________Primera computadora en Argentina________Manuel Sado-sky

1968_______________ARPANET Red militar

1971_______________Primer microprocesador

1975_______________Primera computadora personal

1990_______________Aparece la WWW


Consejos para crear presentaciones exitosas

Una traducción literal de Power Point sería “puntos poderosos” o “puntos fuertes”. Esto sig-nifica que fue pensado para presentar las ideas centrales de una exposición. Para una presen-tación exitosa, tengamos en cuenta:

Acotar la cantidad de diapositivas: Una cantidad excesiva de diapositivas puede confundir y aburrir.

Evitar la sobrecarga de información en cada diapositiva: Es recomendable que cada diapositiva presente los títulos y las ideas principales. Puedes resaltar las pala-bras claves.

Utilizar una fuente legible: Asegúrate que el texto sea legible. Es mejor seleccionar letras claras (como Arial, Times New Roman, Verdana) para facilitarle la lectura a la audiencia. Las letras tipo manuscrita y otras letras modernas pueden ser muy llamati-vas, pero dificultan la lectura. Tampoco conviene mezclar 5 o 6 tipos de letras en una presentación.

Es recomendable mantener cierta unidad de criterio a través de toda la presenta-ción, esto depende de varios factores: colores, tipos de letra, fondos, distribución de texto e imágenes, etc.

Evitar la sobrecarga de efectos visuales y sonoros: No abusar de los "efectos espe-ciales". El movimiento es tal vez una de las características más atractivas de Power Point, pero conviene utilizarlas con cuidado. Una presentación llena de textos volado-res, sonidos y efectos de transición sorprendentes pueden distraer y a veces incluso ser realmente irritantes.

Combinaciones de colores. Una norma segura es utilizar colores altamente contras-tantes: texto blanco o amarillo en fondos oscuros, y texto negro o de gamas de colores muy oscuros en fondos claros. Un consejo fundamental para presentaciones tanto para pantalla de PC como para proyector: el verde fluorescente y el fucsia son colores muy lindos, pero nunca los uses como fondo. Esos colores (y similares) cansan la vista, distraen y dependiendo del uso de la presentación, le quita profesionalidad.

Las imágenes deben ir de acuerdo con el tema de la presentación, de lo contrario pue-den incluso ser motivo de confusión.

Utiliza presentaciones con apuntes, en la opción "ver páginas de notas".

Ensayar la presentación antes de la exposición.

Guardar todos los archivos que se utilizan en la presentación en la misma carpeta.


Presentación de trabajos de investigación

Un trabajo de investigación es una síntesis de conceptos sobre un tema determinado, basado en la búsqueda, recolección, evaluación y organización de material bibliográfico; y requiere de una presentación formal y prolija.

La presentación formal del trabajo, incluye los siguientes elementos:

- Portada

- Índice o tabla de contenidos

- Introducción del tema

- Desarrollo o cuerpo del trabajo

- Conclusión del trabajo realizado

- Glosario (si es solicitado por el docente)

- Anexos (mapas, recortes periodísticos, cuadros, gráficos, planillas, etc.)

- Bibliografía / Webgrafía

El trabajo se presenta dentro de una carpeta del mismo tamaño que las hojas, en buenas condi-ciones y con prolijidad absoluta.

ORGANIZAR LA BIBLIOGRAFÍA:

El primer paso será la búsqueda y selección de información en distintas fuentes –tales como libros, revistas, sitios web, entre otros. Teniendo reunido el material que utilizaremos como fuente bibliográfica, podemos comenzar a registrar los datos de la bibliografía, antes de iniciar el trabajo de producción escrita. Luego mientras desarrollamos nuestro texto, podremos in-corporar otras fuentes o eliminar alguna ya ingresada si fuera necesario.

Antes de comenzar a ingresar estos datos tenemos que definir bajo qué tipo de normas escribi-remos nuestra investigación.

En nuestro caso utilizaremos el estilo APA, que se basa en las normas establecidas por la American Psychological Asociation para investigaciones en el campo de las Ciencias Socia-les, pero se han hecho extensivas a otros campos y son las más utilizadas para la mayoría de los trabajos de investigación.

El procesador de textos Word (a partir de la versión 2007) permite administrar los diferentes tipos de fuentes bibliográficas. El usuario solamente debe completar los campos solicitados y luego el procesador de textos se encargará de aplicar el estilo solicitado. Las fuentes se alma-cenan en el equipo, de este modo estarán siempre disponibles para ser utilizadas en otros do-cumentos de Word.

Referencias / Citas y bibliografía / Administrar fuentes / Nuevo / Crear fuente


PREPARAR EL DOCUMENTO:

Es obligatorio que todas las hojas del trabajo de investigación sean del mismo tamaño, color y se encuentren en buenas condiciones (limpias, no arrugadas, etc.)

El trabajo deberá entregarse dentro de una carpeta del mismo tamaño que las hojas (tam-bién lo puedes anillar).

La portada es la primera página del trabajo. Debe tener un borde de página sencillo. Den-tro de ese borde los datos se deben escribir centrados horizontal y verticalmente. Los da-tos mínimos obligatorios son: establecimiento educativo (se puede insertar el escudo de la institución), asignatura, título del trabajo de investigación, profesor a cargo, nombre y apellido del alumno (si son varios alumnos los que presentan el mismo trabajo se ordenan alfabéticamente), curso, fecha de entrega.

Es conveniente agregar un índice automático de los temas desarrollados. Éste debe ubi-carse después de la portada.

El glosario es la lista alfabética de definiciones relacionadas con el contenido del trabajo.

Cada hoja debe identificarse con los datos del alumno en el pie de la página y numerarse las hojas con el formato Página x de y. El título del trabajo colocarlo en el encabezado de la página alineado hacia la derecha. Traza siempre una línea de separación en el encabe-zado y en el pie de página.

Configura los márgenes, el espacio interlineal y el espaciado.

Recuerda que los márgenes son: izquierdo 3 cm., superior, inferior y derecho en 2 cm.

El uso de un interlineado mayor hace que la lectura del trabajo sea más sencilla. Si el tra-bajo es muy extenso conviene usar interlineado a partir de 1,2 hasta 1,5 aproximadamen-te.

El espaciado deberá ser de 12 ptos anterior y posterior.

Justifica el texto y activa guiones separadores de sílabas. Utiliza sangría al comenzar cada párrafo.

Utiliza una fuente legible preferentemente en tamaños que oscilan entre 11 y 13 (las fuen-tes clásicas son Arial o Times New Roman). No abusar del uso de la negrita. Aplicarla sólo en palabras que se quieran resaltar. No uses colores en la escritura. No escribas todo el texto en letra mayúscula.

Corrige la ortografía.

Utiliza correctamente los sig-nos de puntuación.

Uso correcto de los signos de puntuación

EspaciosAntes Después

Coma y punto y coma 0 1Interrogación y exclamación 1 0Punto seguido 0 2Punto de abreviatura 0 1Dos puntos 0 1Paréntesis y comillas 1 0


CITAS BIBLIOGRÁFICAS

Una de las cuestiones más importantes en un trabajo de investigación es la inclusión de citas textuales de otros autores que han escrito sobre el tema investigado. También, podemos in-cluir notas para realizar aclaraciones o ampliaciones de conceptos desarrollados en el cuerpo del documento.

Referencias / Citas y bibliografía / Insertar cita

Referencias / Insertar nota al pie o Insertar nota al final

Citas textuales

Todo investigador deberá documentar las opiniones de otros autores mencionados en su traba-jo, haciendo referencia a la fuente original.

Cualquier cita de 40 palabras o menos debe escribirse en cursiva y entre comillas. Se reempla-zan por puntos suspensivos (...) las palabras o frases omitidas.

En la cita textual se escribe el apellido del autor, año de la publicación y página/s de donde se tomó la cita.

Las citas de más de 40 palabras deben estar separadas del texto comenzando en línea aparte, con sangría izquierda, en cursiva y sin comillas. Se disminuirá el interlineado.

Cita parafraseada

Se denomina cita parafraseada o contextual, cuando se toma la idea de un texto, o se resume, sin utilizar las palabras textuales del autor. En ese caso sólo se coloca el apellido del autor y el año entre paréntesis. No es necesario escribirlas en letra cursiva ni entre comillas.

Todas las referencias de citas deben estar incluidas en la bibliografía.

TABLAS O FIGURAS

Siempre se comenta en el texto toda tabla o figura. Las tablas y figuras no deben estar sueltas al contenido del trabajo. Una tabla o figura nunca se explica por sí sola, siempre hay que comentarla y presentarla en el contenido de la investigación. Debe existir coherencia entre lo que se escribe con lo que se presenta en las tablas o figuras. Usa estos ejemplos:

“Tal como se observa en la Tabla N° …” “En la Tabla N° se observa que…” Para más detalle, véase la Figura Nº…

El formato para identificar tablas o figuras es el siguiente: Tabla / Figura N° (Indicar número). Título (Indicar título). Fuente: (Incluir fuente).

No te olvides de utilizar este formato siempre. Una figura no solo son gráficos estadísticos, también pueden ser esquemas, fotografías, etc. El formato de presentación es el mismo.


Actividad Nº 22: Diseño de una presentación.

Busca una breve biografía de cinco de personalidades importantes de la historia de la Informática.

Con esos datos elabora una presentación con los recursos de Microsoft Po-wer Point, que reúna las siguientes características:

- La primera diapositiva no tendrá pie de página y en ella escribi-rás una breve introducción del tema.

- A partir de la segunda irás presentando una imagen y un breve texto explicativo de la personalidad elegida. El nombre y apelli-do se ubicarán en el título.

- La presentación tendrá una transición de 5 segundos y se confi-gurará automáticamente para que vuelva al comienzo del traba-jo.

Para resolver esta actividad lee nuevamente las recomendaciones para hacer una presentación exitosa.

Actividad Nº 23: Recursos de Internet para elaborar producciones.

GLOGSTER: póster interactivo

Glógster es una herramienta online que nos permite crear pósters multimedia interacti-vos en formato digital al cual se pueden incluir fotos, videos, audio, organizarlos como se estime conveniente y compartirlo en red.

Disponible en línea en: http://www.glogster.com/

Elabora un póster digital para mostrar la historia de Clementina y de Ma-nuel Sadosky, quien fuera el impulsor de la Informática en Argentina.

Para ello deberás registrarte en el sitio de GLOGSTER, reunir información, videos, imágenes, audio, etc. Con estos materiales puedes ya elaborar tu primer póster digital.

Cuando lo hayas terminado debes enviarlo a la profesora a su dirección de correo electrónico, indicando en el asunto “TP póster digital de ALUMNO”. En el cuerpo del mensaje pega el link de tu actividad.

Te recomiendo visitar las siguientes direcciones Web:

http://www.escrituraylectura.com.ar/posgrado/normativa.htm

http://www.uces.edu.ar/biblioteca/citas-bibliograficas-APA-2012.pdf

http://www.glogster.com/

http://www.uces.edu.ar/biblioteca/citas-bibliograficas-APA-2012.pdf

http://www.escrituraylectura.com.ar/posgrado/normativa.htm


Actividad Nº 24:

Investigación: El impacto y los efectos sociales de la tecnología

La utilización masiva de las tecnologías está cambiando la manera en que trabajamos, nos relacionamos, entretenemos, informamos, estudiamos, compramos, etc.

Vivimos condicionados por los avances tecnológicos que nos marcan las pautas de vida. La presencia de las TIC facilita nuestra vida cotidiana pero también las condiciona, porque dependemos de ellas.

Investigar es una de las actividades que más se ha visto modificada por la presencia de la tecnología. Investigar actualmente exige diferentes estra-tegias de búsqueda, nuevas habilidades para interpretar la información hallada y una atención especial para lograr una correcta presentación for-mal.

Consigna: Elabora un trabajo de investigación eligiendo un aspecto de nuestra vida cotidiana que haya sido influenciado por la tecnología.

Teniendo en cuenta las pautas explicadas de cómo presentar un trabajo, desarrolla esta investigación en tres carillas.

Presenta formalmente esta actividad dentro de una carpeta.


UNIDAD Nº 2Transformación de la información en el

mundo digital

“El futuro ya está aquí, y sólo existen dos posibilidades: Ser digital o no ser”

(Nicholas Negroponte de su libro “Ser digital” - 1995)

El nuevo estudio de IDC Digital Universe, patrocinado por EMC revela que:

Se proyecta hacia 2020 que el Universo Digital alcanzará 40 ZB.

El Universo Digital se duplicará cada dos años entre 2012 y 2020. Aproximadamente unos 5.247 GB de datos corresponderán a cada hombre,

mujer o niño que viva en el planeta en 2020.

Gran parte del Universo Digital no está protegido: La cantidad de datos que se deben proteger está creciendo de forma más rápida que el propio Universo Digital.

La distribución actual a nivel mundial del Universo Digital es la siguiente: Estados Unidos 32%, Europa Occidental: 19%, China: 13%, India: 4%, resto del mundo: 32%. Hacia 2020, se espera que China genere 22% de los datos mundiales.

2.4 mil millones de usuarios de Internet

400 millones de tweets por día en 2012

1000 millones de usuarios de Facebook en 2012


Demasiada informaciónLa cantidad de información que recibimos de diversas fuen-tes es enorme. Un autor llamado Alfons Cornella creó el término “INFOXICACIÓN” para designar la intoxicación o exceso de información procedente de la televisión, radio, libros, internet, etc.

Internet se ha convertido en fuente inagotable de recursos para estar informados y para realizar estudios e investiga-ciones. En los últimos treinta años se ha generado más in-formación que en toda la historia de la humanidad, y gran parte de esta información se encuentra disponible en Inter-net.

La explosión informativa desencadenada por las NTICx requiere nuevas habilidades de acceso, evaluación y organización de la información en entornos digitales. Al mis-mo tiempo, en aquellas sociedades donde el conocimiento tiene un papel central, no es suficiente con ser capaz de procesar y organizar la información, además es preciso mo-delarla y transformarla para crear nuevo conocimiento o para usarlo como fuente de nuevas ideas.

HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Actividad Nº 25: Diseñamos una infografía.

Busca material acerca del tema que estamos trabajando: “la sociedad in-foxicada”. Te recomiendo acceder a estos links:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=LWsNg2mxEoc

http://www.lanacion.com.ar/1290099-infoxicacion

Con ese material intenta resumir los siguientes aspectos: ¿Qué pasa en la web durante 60 segundos?. ¿Qué nos puede ocurrir con tanta informa-

INFORMACIÓN

http://www.lanacion.com.ar/1290099-infoxicacion

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=LWsNg2mxEoc


ción?. Infoxicación: ¿Qué significa? ¿De qué palabras deriva? ¿Se puede evitar? Consejos para utilizar correctamente la información.

Una vez que tengas reunidos los datos procede a diseñar tu primera IN-FOGRAFÍA.

Te recomiendo las siguientes herramientas disponibles en la Web 2.0:

PIKTO charthttp://piktochart.com/EaselLY http://www.easel.ly/Infogr.am http://infogr.am/Visual.ly http://visual.ly

Busca información de cómo crear infografías en éstos links:

http://paraquesepan.blogspot.com.ar/2012/08/como-crear-una-infografia-en-9-pasos.html

http://www.eduteka.org/modulos/4/379/2139/1

Aquí tienes ejemplos de infografías:

http://www.codigos-qr.com/category/infografias/

http://infografias.educ.ar/

La informaciónLos datos se transforman en información

cuando una persona los lee, los comprende y los usa con algún fin: para estudiar, para trabajar, para entretenerse.

A partir del proceso de la información, se genera el CONOCIMIENTO.

No basta con encontrar datos, imprimirlos y presentarlos en una carpeta. Hay que transfor-mar los datos en información, y para ello deben: recopilar, analizar, seleccionar, estructurar y or-ganizar. Una vez elaborados los datos y transfor-mados en información para un propósito especí-fico, deben tener la posibilidad de recuperarlos cuando los necesiten para aplicarlos en la resolución de situaciones que se presenten en otros momentos.

La información ingresó en la historia luego del año 1500 con la invención de la im-prenta, y a partir de allí la producción de información creció en forma incesante y veloz durante todas las generaciones si-guientes.

Pero, recién en la década de 1950, luego de la introducción de la computadora electrónica digital, la producción de infor-maciones logró un crecimiento tal que el conocimiento y la información transforma-ron todas las actividades del hombre.

http://infografias.educ.ar/

http://www.codigos-qr.com/category/infografias/

http://www.eduteka.org/modulos/4/379/2139/1



http://visual.ly/

http://infogr.am/

http://www.easel.ly/

http://piktochart.com/


ACTIVIDAD Nº 26: Analiza las siguientes frases, y expresa tu opi-nión.

“La información es una arma muy poderosa y, como todas las armas, ade-

más de quién sepa manejarlas, debe haber quién decida cómo, cuándo y

para qué se justifica su uso".

“Quien tiene la información tiene el poder”.

“Las diferencias entre grupos sociales respecto al acceso a la información

en los nuevos medios marcan una nueva forma de discriminación y des-

equilibrio en la búsqueda del conocimiento”

Los datosEl dato es una representación simbólica (numérica, alfabética, algorítmica etc.).

Los datos son hechos que describen sucesos y entidades. No tienen ninguna informa-ción.

Puede significar un número, una letra, o cualquier símbolo que representa una palabra, una cantidad, una medida o una descripción. El dato no tiene valor semántico (sentido) en sí mismo, pero si recibe un tratamiento (procesamiento) apropiado, se puede utilizar en la realización de cálculos o toma de decisiones.

Un dato por sí mismo no constituye información, es el procesa-miento de los datos lo que nos proporciona información

Tipos de datos

Numérico Alfa numérico Fecha / Hora Hipervínculo Imagen Sonido

Procesamiento Salida

INFORMACIÓN

Entrada

Ingresan DATOS


ACTIVIDAD Nº 27: Tipos de datos

Clasifica los datos de la siguiente tabla:

Ejemplo Tipo de dato Ejemplo Tipo de dato17 de abril de 1986 $ 3.500,50Emilia Galante Rosetti [email protected]

FQ78WER9015

18.456.118 15:45La foto de un amigo Aplausos

Ring En cada uno de los siguientes incisos transforma el conjunto de datos en información:

a) Niño, el; justo; puente; al; el; cruzó; mediodía.

b) Banco; gerente; firma; contadores; cheques; a, los; el; los; del.

c) Manejó; hasta; el; la; Lucrecia; Sra.; auto; el; bosque.

Dado el siguiente ejemplo:

Contesta:

a) ¿Cuáles son los datos?b) ¿Cuándo se transformaron en información?c) ¿Qué información nos aporta la tabla?.

Código QR: La nueva manera de “leer” información con el celular

Los teléfonos pueden decodificar una serie de símbolos, para acceder a más datos.

La cultura del QR comienza a despegar del ámbito tecnológico para incursionar en los espa-cios urbanos, los cines y hasta en la moda. Estos códigos otorgan una vía para ampliar infor-mación y trazar un puente entre un objeto físico y otro digital.

La aplicación de estos códigos alfanuméricos es tan amplia como ingeniosa. Se los puede en-contrar en vallas publicitarias para acceder a promociones, en carteles callejeros para compras o en alguna agenda cultural. También en una tarjeta personal para adjuntar datos o un CV.

El código QR (por Quick Response o Respuesta Rápida) constituye la evolución del popular código de barras. Su beneficio es la cantidad de información que pueden almacenar en un cuadrado bidimensional. Algo así como 7.000 dígitos, 4.000 letras o una imagen o archivo de hasta 3KB.

Contesta:

a) Busca ejemplos donde se utilice este tipo de codifi-cación de datos.

Días TemperaturasLunes 26ºMartes 27ºMiércoles 29ºJueves 30,2ºViernes 31,5º




b) ¿A qué información podés acceder desde un código QR? ¿Lo inten-taste?.


El sistema informáticoLas nuevas tecnologías informáticas han revolucionado la forma de acceder a la infor-mación.

Transitamos una época caracterizada por la utilización masiva de computadoras perso-nales o como las llaman en otros países: ordenadores; ya sea en su formato de escrito-rio o bien como notebooks y netbooks.

Según Wikipedia, una computadora o computador (del inglés computer y este del latín computare -calcular), también denominada ordenador (del francés ordinateur, y este del latín ordinator), es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para con-vertirlos en información útil. Con el advenimiento de Internet se le agrega la funcio-nalidad de herramienta de comunicación.

La computadora es la parte “dura” de un sistema informático.

Un Sistema Informático, es un conjunto de partes, identificadas como dispositivos es-encialmente electrónicos (hardware), programas (software) y recursos humanos (hu-manware), que funcionan relacionándose entre sí con un objetivo preciso, en un con-texto dado.

Un usuario con su computadora personal, que utiliza los programas habituales de acuerdo con su necesidad e interés, en un ámbito habitual, constituye un sistema infor-mático.

La Informática es una de las ramas en las que se dividen las Tecnologías de la Infor-mación y la Comunicación (TIC´s). Se denomina Informática a la ciencia que estudia el tratamiento de la Información en forma automática y racional.

Decimos automática porque para procesar la información se utiliza una máquina (la computadora) y decimos ra-cional porque para funcionar la computadora necesita de instrucciones lógicas, organizadas en programas que pro-vienen de la razón humana.

Los tres pilares básicos que dan sustento a la Informática son:

El elemento físico o Hardware.

El elemento lógico o Software.

Los Recursos Humanos o Humanware.


¿Cómo elegir una computadora?Antes de adquirir cualquier computadora es necesario valorar:

Su utilidad, ¿cuáles son las tareas que voy a realizar con la PC?

Su calidad, ¿qué ofrece cada marca o empresa?

Su precio

¿Qué es una computadora?Las computadoras son dispositivos que a través de sus circuitos electrónicos pueden representar, procesar datos, almacenar y difundir información.

La primera computadora se llamaba ENIAC, ocupaba nada menos que 160 metros cuadrados y pesaba algo así como unas 30 toneladas.

Las computadoras se pueden clasificar en:

Computadoras centrales (mainframe)

Computadoras personales

Las primeras son utilizadas por grandes empresas que requieren procesar volúmenes importantes de datos y soportan la conexión simultánea de miles de personas: por ejemplo, el sistema de reserva de pasajes aéreos, los bancos, etc.

Las computadoras personales son las conocidas comúnmente como PC. Hoy en día podemos hablar de PC de escritorio (Desktop), Notebooks, Netbooks, Tablets, etc.

La computadora está formada por dos partes: hardware y software.

El hardware es el conjunto de elementos físicos o materiales que la componen. Por ejemplo: los periféricos de entrada y salida, la unidad central, etc.

El software es el conjunto de elementos lógicos que la hacen funcionar. Esos elementos lógicos son los programas.

La computadora hace exactamente lo que le ordenamos, no lo que queremos.


Breve descripción del hardwareLa computadora consta de una unidad central de procesamiento (CPU) y periféricos. Se denomina periférico a cualquier elemento de hardware que se conecta a la unidad central, y que sirve para la entrada y/o salida de la información.

En la unidad central de procesamiento o CPU se procesa la información. En su interior se encuentra una placa madre o motherboard en la cual se insertan o conectan todos los elementos necesarios para realizar esta tarea. El elemento más importante es el microprocesador. Este es el encargado de recibir las órdenes que le da el usuario a través de los periféricos de entrada y realizar operaciones. Debido a su importancia es que se identifica a las computadoras según el modelo de microprocesador que tienen.

En la memoria de la computadora se almacenan los datos. Está formada por circuitos que permiten guardar y recuperar la información en una serie de celdas o ca-sillas numeradas llamadas direcciones de memoria.

La memoria ROM (read only memory) contiene información grabada por el fabricante de la PC y que el microprocesador consulta automáticamente en el arranque. A esta memoria el usuario no tiene acceso, por lo tanto no puede ser modificada.

La memoria RAM (random Access memory) es la memoria principal de la computadora. Se activa al encender la PC, se van llenando las direcciones de memoria con los programas que vamos utilizando, empezando por el sistema operativo que se carga automáticamente, y va guardando la información que ingresamos o procesamos mientras la computadora está encendida. Si no tenemos la precaución de guardar lo que ella contiene en algún medio de almacenamiento al apagar la computadora su con-tenido se pierde.

Los periféricos

La palabra periférico significa que está alrededor, en la periferia.

Reciben este nombre todos los dispositivos que se encuentran alrededor del mother-board de la computadora, algunos dentro y otros fuera del gabinete. Sirven para:

Ingresar los datos (dispositivos de entrada). Como ejemplos mencionamos: tecla-do, mouse, lápiz óptico, micrófonos, lectores de bandas magnéticas, lectores de có-digos de barras, escáners, cámaras digitales, webcam.

Mostrar los resultados obtenidos en el procesamiento de la información (dispositi-vos de salida). Ejemplos: salida visual a través del monitor, salida impresa a través de la impresora.


Guardar o almacenar la información (dispositivos de almacenamiento o medios de almacenamiento). Ejemplos: CD, DVD, Disquetes, Zip, Pen Drive, Disco Rígidos Extraíbles, MP3, Memorias USB, Blu Ray, etc.

Comunicarse entre computadoras (dispositivos de comunicación). Ejemplos: mo-dem, hub, router, placa de red.

Tipos de impresoras

Existen diferentes tipos de impresora que varían según la calidad, rapidez, nivel de ruido, tipo de tecnología utilizada en la impresión, costo, tanto de la impresora misma como de los insumos que utiliza.

De acuerdo a los requerimientos de la salida impresa que se les vaya a dar, se elegirá una u otra.

La rapidez está dada por la cantidad de páginas que pueden imprimir por minuto (PPM). La calidad se mide en puntos por pulgada (dpi, dot per inch).

Los tipos de impresoras disponibles actualmente en el mercado son:

• Matriz de puntos• Chorro de tinta (Ink-jet)• Láser• Multifunción• Plotters

Los medios de almacenamiento

Un dispositivo de almacenamiento de datos es un soporte para grabar o almacenar in-formación (datos). La memoria de la computadora (RAM) es un lugar provisorio de almacenamiento para los archivos. Toda la información guardada en la RAM se borra cuando se apaga la computadora. Por lo tanto, necesitamos formas permanentes de almacenamiento para guardar programas y archivos de datos.

Los materiales físicos en donde se almacenan los datos se conocen como medios de almacenamiento o soportes de almacenamiento.

Los medios de almacenamiento han evolucionado en forma notable desde las primeras computadoras. En la actualidad existe una gran variedad de tecnologías y dispositivos nuevos, pero el disco rígido sigue siendo el "almacén" principal de la información en la computadora.


ACTIVIDAD Nº 28: Elabora una presentación en Microsoft Po-wer Point para hacer una descripción con imágenes del hardware de una PC.

Considera tener en cuenta el uso de los siguientes elementos:

- Coloca número de diapositivas en el borde inferior a excepción de la primera. También indica tu nombre, apellido y curso.

- Utiliza el estilo de diseño que creas conveniente.- La primera diapositiva deberá tener el título del tema usando la he-

rramienta Word Art. Con un efecto de transición debe pasar auto-máticamente después de 3 segundos a la próxima diapositiva.

- En la segunda diapositiva realizarás una breve descripción del har-dware. A partir de aquí todas las diapositivas deberán tener dos bo-tones de acción: ir a la siguiente, ir a la anterior.

- A partir de la tercera diapositiva organiza la información de la mane-ra que creas conveniente utilizando las imágenes disponibles.

- Corrige la ortografía en toda la presentación.- Configura la presentación de manera que al llegar al final vuelva a

repetir el ciclo hasta presionar ESC.- En la última diapositiva coloca un botón de acción para finalizar la

presentación.- Transforma tu trabajo en una presentación con diapositivas en for-

mato PPSX.

ACTIVIDAD Nº 29: Une las características de cada memoria de una PC con una flecha.

ROM Contiene datos de arranque, fecha, hora y características del hardware. Sus datos permanecen constantes. Su capacidad se puede variar, disminuyéndola o aumentándola. Es alimentada por una pila del tipo reloj

RAM Es leída y escrita continuamente con datos y programas que se actualizan. Solo es leída en el encendido de la PC. Se borran todos sus datos al apagar la PC. Se inserta en zócalos removibles sobre la placa madre.

ACTIVIDAD Nº 30: Investigamos al tecladoRara vez nos ponemos a pensar porqué ciertas cosas están hechas de la manera en que están hechas - y cuando lo hacemos, generalmente nos

faltan elementos para poder llegar al fondo de la cuestión. Entonces nuestra conclusión suele ser "porque así están bien hechas", y nos desentendemos del problema. Pero muchas veces, las cosas tienen razones de ser muy diferentes.


1. Averigua ¿Por qué el teclado no está ordenado alfabéticamen-te?

En el teclado de una computadora pueden distinguirse las siguientes partes:

El teclado principal El teclado numérico Las teclas de función

Las teclas especiales

2. Utiliza la imagen de un teclado, y señala en ella sus partes.

3. Busca una noticia relacionada con enfermedades producidas por el mal uso del teclado. Realiza un breve comentario en el cuaderno.

ACTIVIDAD Nº 31: ¿Por cuál me decido?

Realiza la lectura de las siguientes noticias periodísticas:

Clarín, 6 ENE 2013

VIDA CORTA PERO INTERESANTE

Adiós a las netbooks: en el 2013 ya no se fabricarán.

Cinco años atrás, se impusieron por su precio, portabilidad y tiempo de vida de la carga. Y en su momento fueron un salvavidas para una industria de las computadoras afectada por la crisis económica. Fac-tores de precio y el avance irresistible de las tablets cooperaron para su eclipse.

¿Qué compro, notebook, netbook, PC o tablet?

Disponible en línea en: http://www.lanacion.com.ar/1420139-que-compro-

notebook-netbook-pc-o-tabletarieltorres

A continuación redacta un breve informe en tu cuaderno de las ventajas y desventajas de cada tipo de PC.

http://www.lanacion.com.ar/1420139-que-compro-notebook-netbook-pc-o-tabletarieltorres

http://www.lanacion.com.ar/1420139-que-compro-notebook-netbook-pc-o-tabletarieltorres


El softwarePara que la computadora pueda procesar información, es necesario contar con el har-dware adecuado y con los elementos lógicos que le indiquen a la PC qué y cómo debe realizar la tarea. A ese conjunto de elementos lógicos se lo denomina software o pro-gramas.

Un programa es básicamente una secuencia o listado de instrucciones lógicas, agrupa-das en paquetes de información llamados archivos, que trabajan combinados con el fin de servir al usuario para determinada aplicación o utilidad.

Un programa está formado por un grupo de archivos, cada uno de ellos guarda deter-minada secuencia de órdenes o instrucciones lógicas con determinada función, pero entre todos los archivos forman el producto terminado, o sea, el programa que puede ser un juego, un antivirus, un procesador de textos, etc.

Clasificación de los programas:

Básicamente diremos que los programas se clasifican en:

SEGÚN SU UTILIDAD

De base o sistema operativo

Software de aplicación

Software de programación

SEGÚN SU LICENCIA Y DISTRIBUCIÓN

Software Propietario

Software Libre

Así como el hardware no funciona sin el so-ftware, ningún programa puede ejecutarse sin que previamente se haya ejecutado el sistema operativo.

El sistema operativo es el programa fundamen-tal y más importante, dado que tiene la función de hacer arrancar la PC y controlar el funciona-miento tanto del hardware como del software.

Al encender la computadora se carga automáti-camente en memoria RAM y queda allí mientras la estemos utilizando.


El primer sistema operativo en las PC fue le MS DOS, de la empresa Microsoft, pero a partir de 1995 fue reemplazado por Windows, dado que presenta características gráfi-cas que lo convierten en un programa fácil de utilizar aún por personas sin ningún co-nocimiento previo o específico.

Los programas de aplicación traen su nombre debido a que son creados por las em-presas de software para determinada utilidad (escribir un texto, dibujar, eliminar virus, navegar por Internet, realizar cálculos, etc.)

Los softwares de programación proveen herramientas de asistencia al programador.

El usuario de una computadora personal debiera conocer el tipo de software que con-tiene su PC y decidir cuál es el más conveniente de acuerdo al uso que le va a dar. Si el software es del tipo “licenciado o propietario” es necesario asegurarse de estar uti-lizando una versión original ya que el uso de copias no autorizadas está penado por la ley.

El software propietario está protegido con copyright o derechos de autor, por lo que hay que abonar licencia para usarlos. Nadie tiene permiso, excepto su dueño para modificarlo o agregarle mejoras.

En casa, en la empresa, en el colegio, en la universi-dad, todos tenemos que elegir el mejor software para nuestras necesidades. ¿Sabías que existe softwares gratuitos tan potentes como los de pago?

El software libre, a diferencia del propietario, permite al usuario, ejecutar el programa en tantas computadoras como desee, copiarlo, modificarlo, mejorarlo, corregir errores y distribuirlo.

ACTIVIDAD Nº 32: Investiga dos nombres de software de apli-

cación usados como:

a) Procesador de texto b) Planilla de cálculo c) Base de datos d) Editor de presentaciones e) Editor de páginas web f) Diseño asistido g) Editor de so-nido h) Editor de video i) Editor de fotos.

Completa la siguiente tabla:

TIPO

DE SOFTWAREVENTAJAS DESVENTAJAS EJEMPLOS

Comercial o propietario

Open Source o libre


La información digitalizadaLas computadoras funcionan mediante señales electró-nicas que se interpretan como números. En otras pala-bras, requieren información digitalizada.

Digitalizar es la acción de convertir información analó-gica en una serie de valores numéricos.

La información digital es la única que una computadora puede procesar, en sistema binario, que es un sistema constituido por dos números: cero y uno.

El sistema bina rio El sistema binario, que usa sólo ceros y unos para representar los números, constituye la clave del funcionamiento de las computadoras.

El binario es un sistema de numeración posicional en base dos, es decir, que emplea sólo dos símbolos (0 y 1), los cuales representan diferentes valores según la posición que ocupen en el número.

La cantidad de información más pequeña que puede almacenar, procesar o transmitir una computadora está expresada por medio de un “0” o de un “1”. Se los denomina dígitos binarios, y también bits. Un BIT es la unidad mínima de información.

Los bits se agrupan de a 8, y con 8 bits se tienen 256 posibilidades diferentes que per-miten codificar los caracteres. A esta agrupación de 8 bits se la denomina BYTE.

Un BYTE de información es todo lo que se necesita para representar un carácter. Por ejemplo, la letra “A” ocupa 1 byte; el símbolo “%” requiere 1 byte; la frase “Este li -bro” ocupa 10 bytes, porque el espacio que media entre las palabras también debe ser considerado.

A cada secuencia de ocho números en código binario se le hace corresponder un carác-ter. Esta correspondencia se denomina codificación ASCII. Las siglas ASCII provie-nen de American Standard Code for Information Interchange, cuya traducción es “có-digo estándar estadounidense para el intercambio de información”.

El código ASCII permite la rápida decodificación del contenido de la memoria de una computadora repleta de ceros y de unos, de difícil comprensión para el hombre. Se trata de un traductor que no comete errores y que nos ahorra el tedioso trabajo de ave-riguar el significado de tantos ceros y unos.


Unidades de medida de almacenamiento Una computadora no entiende palabras, imáge-nes, notas musicales, ni siquiera las letras del alfabeto; de hecho la computadora sólo puede entender el sistema binario.

La siguiente tabla muestra la relación entre las distintas unidades de almacenamiento que usan las computadoras.

ACTIVIDAD Nº 33: En los si-

guientes ítems trabajarás conceptos re-lacionados con el sistema binario. Presta mucha atención para resolverlos.

Sitio recomendado: http://www.elcodigoascii.com.ar/

Contesta:

1) ¿Cuántos símbolos tiene el sistema de numeración decimal?. ¿Cuáles son?. ¿Y el sistema binario de numeración?. ¿Dónde se utiliza el sistema binario de numeración?.

2) ¿Qué significa bit? ¿Cómo se relaciona con el almacenamiento de la información?. ¿Cuántos bits se ocupan al almacenar la frase Las nuevas Tecnologías?.

3) Sabiendo que en el código ASCII extendido a la letra A le corresponde el número decimal 65; a la C el 67 y a la S el 83 (Todas mayúsculas). ¿Cómo se transmitiría la palabra CASA digitalmente?.

4) En 1982 apareció la famosa PC “Commodore 64” con 64 Kb de memoria RAM (memoria de acceso aleatorio). En la actualidad las PC hogareñas poseen 4 Gb de dicha memoria. (Mayo 2012) ¿Cuántas veces aumentó la capacidad de almacenamiento de las memorias?.

Nombre Equivalente

Kilobyte (KB) 1024 Bytes

Megabyte (MB) 1024 KB

Gigabyte (GB) 1024 MB

Terabyte (TB) 1024 GB

Petabyte (PB) 1024 TB

Exabyte (EB) 1024 PB

Zettabyte (ZB) 1024 EB

Yottabyte (YB) 1024 ZB

Brontobyte (BB) 1024 YB

http://www.elcodigoascii.com.ar/


5) En 1956 apareció el primer disco rígido de una PC tenía una capacidad de 5 Mb. En la actualidad se comercializan PC con discos de 750 Gb. (Mayo 2012) ¿Cuántas veces aumentó la capacidad de los discos rígidos?.

6) Una fotografía de buena calidad suele ocupar unos 700 Kb aproximadamente. Si se desea almacenar digitalmente un álbum de 1400 fotografías en CD-ROM. ¿Cuántos CD-ROM necesitaremos?.

7) Los modernos Pen Drive, poseen conexión USB (Puerto de Serie Universal) que se conecta con cualquier computadora. El video de Energía Eólica.mp4 de casi 5 minutos de duración ocupan al almacenarlo 125 Mb. ¿Cuántos videos como ese cabrán en un Pen Drive de 8 Gb?.

Resuelve: Encuentra la solución a estas dos situaciones. Exprésalas

en sistema decimal.

1) José Ramón el frutero reparte 01000000 naranjas entre 00001000 niños. ¿Cuántas naranjas le tocan a cada uno?.

2) Compré 00000100 cajas de galletitas. Cada una contenía 00010111 galletas. Si ahora quedan 00111110. ¿Qué porcentaje de galletitas me he comido?.

Busca: Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras:

01010010 01000101 01000100

01000011 10000000 10000101

Q A W S I N T E L E K Z A I E A U P C U

D C H I P R F T H U L X G P R S I A P S

Z S A C Q B H G N M T C P O T E J L U E

W S S R E D E C D R Ñ V A W E B I T C V


Buscar información

"El que busca, encuentra" - dice el dicho. Pero el que sabe cómo buscar

encuentra lo que necesita más rápidamente, sin pérdidas de tiempo ni

esfuerzo.

A partir de aquí trabajaremos sobre las técnicas de búsqueda de datos en

la computadora.

El Explorador de Windows es un software de sistema. Es una aplicación específica para la gestión de archivos. Ofrece una visión completa del sistema de archivos al-macenados.

La ventana del Explorador de Windows presenta dos paneles, y cada uno de los íconos que se visualizan en ellos es un objeto.

El Explorador de Windows permite ver la información de las carpetas de varias mane-ras o vistas, para facilitar las búsquedas. Esto se realiza desde el menú VER.

ACTIVIDAD Nº 34: Buscar información en la PC

1.- Dentro de la carpeta Windows, muestra un detalle de los archivos. ¿Qué información encuentras de cada archivo?.

2.- A continuación organiza los archivos por tamaño. ¿Cuál es el archivo más grande?.

Con la herramienta Buscar del Explorador de Windows, se pueden locali-zar archivos de un tipo específico, o archivos que como contenido incluyan parte de un texto ingresado como clave de búsqueda.

3.- Busca el archivo Calc.exe que está asociado a la aplicación Calculadora y registra su ubicación.

En algunas ocasiones, es necesario reemplazar caracteres no conocidos en el nombre o extensión de los archivos. Estos símbolos son llamados co-modines. Los caracteres especiales que funcionan como comodines son el asterisco (*) y el signo de interrogación (?).

Recuerda usar los comodines para agilizar las búsquedas, ya que funcio-nan en cualquier versión de Windows.


4.- Encuentra todos los archivos con extensión EXE que estén grabados en la unidad C de tu PC. Anota la ubicación de dos de ellos.

5.- Accede a la opción Propiedades del disco rígido de tu PC, y analiza la ficha General, anota: su etiqueta de volumen, tipo de dispositivo, espacio utilizado, espacio disponible, capacidad de la unidad de disco.

6.- Seleccionen el objeto Papelera de Reciclaje. ¿Cuál es su conteni-do?. ¿Qué espacio del disco está reservado a la misma?.

Las acciones más comunes que se pueden llevar a cabo con los ar-chivos y las carpetas son: copiar, mover y eliminar. Para concretar cual-quiera de ellas, se debe realizar la selección de los objetos en el panel de-recho del explorador.

Para seleccionar un objeto, se hace clic sobre él. Si se trata de un grupo de objetos ubicados en forma contigua, se hace clic sobre el primer objeto, se mantiene presionada la tecla Shift y luego se hace clic sobre el último objeto del grupo. Para seleccionar varios objetos no contiguos, se mantiene presionada la tecla Ctrl mientras se selecciona en forma inde-pendiente cada objeto.

7.- Crea en tu carpeta una subcarpeta llamada TRABAJOS. A continuación:

a) Busca en el disco rígido de tu PC todos los archivos con exten-sión BMP.

b) Copia dos de esos archivos a la carpeta TRABAJOS.

c) Cambia sus nombres por ARCHIVO 1, ARCHIVO 2. La Exten-sión nunca se modifica.

d) Borra uno de esos archivos.

8.- Borra la carpeta creada en el punto 7. Verifica el contenido de la pape-lera de reciclaje. ¿Qué se visualiza?. ¿Por qué?.


ACTIVIDAD Nº 35: Utilizamos cartas personalizadas como medio de comunicación.

En algún momento, ante algún acontecimiento o pedido, tendremos que escribir el mismo modelo de carta, sobre, etiqueta o diploma a varios destinatarios. Esta tarea en el procesador de textos se denomina Combinar correspondencia.

La combinación de archivos para crear correspondencia consiste en relacionar un documento principal, que contiene el texto común a todos los documentos, con una base de datos, que almacena información que varía de un documento a otro.

De esta manera, se genera automáticamente tantos documentos o impresiones distintas como destinatarios tenga la base de datos, sin necesidad de tipear cada documento.

Consigna: Escribe el siguiente modelo de carta para ser enviado a los pa-dres de diez alumnos. Utiliza la herramienta COMBINAR CORRESPON-DENCIA.

Nombre del colegio (también puedes incluir el logo de la institución)

Dirección– Localidad

Teléfono– Correo electrónico

Buenos Aires, 12 de marzo de 2013

Estimados padres:

El día 24 del corriente mes, los alumnos de 4º año Secundaria de nuestro colegio participarán de una jornada de arte moderno a realizarse en el colegio San Benito, Lima 1440 Capital Federal.

La misma tendrá lugar en el horario habitual de clases, motivo por el cual solicitamos su autorización para que su hijo ______________________ concu-rra a tal evento.

A continuación se detalla una lista de materiales con los cuales cada alumno deberá contar ese día para la realización del trabajo: tijeras, acuarelas, pinceles, papel de calcar, lápices, marcadores y regla.

Esta autorización deberá ser entregada en dirección antes del día 18 del corriente mes. Sin otro particular los saluda muy atentamente.

Patricia Salaverri

Docente de Plástica


ACTIVIDAD Nº 36: Utilizamos Excel para tomar decisiones dentro

de una organización.

Excel es uno de los programas más usados a nivel empresarial porque es una herramienta de trabajo que ha llegado a ser casi indispensable pues gracias a su precisión y funcionalidad permite hacer tareas que antes era más complicado realizar, como llevar la contabilidad de la empresa, hacer balances, bases de datos y lo mejor con la rapidez y eficacia que toda empresa necesita.

Además sirve a las empresas para planificar, analizar, controlar o evaluar cualquier impacto que se produzca al tomar una decisión económica, pues si se modifica el valor de algún dato calcula inmediatamente cuál sería el valor del nuevo resultado, permitiendo analizar las dife-rentes posibilidades y así poder tomar la mejor decisión.

Un caso para resolver …

DEPORTES TITANIO es el nombre de una cadena de locales que vende ar-tículos deportivos en tres sucursales: Pilar, San Miguel y Grand Bourg.

Organiza los datos de las ventas en un archivo de Microsoft Excel.

Datos de entrada

Diseña la lista de precios de cinco artículos (con y sin IVA) en la primera hoja del libro.

Registra diez ventas durante el primer fin de semana del mes de abril en la segunda hoja del mismo libro, con los siguientes datos: Fecha de la venta / Código del artículo / Detalle del artículo / Cantidad vendida / Su-cursal

Procesamiento

Calcula el total de cada venta, multiplicando precio por cantidad.

Datos de salida

a) Detalla las ventas por sucursal y obtiene el total para cada una de ellas.

b) Ídem al punto anterior pero por día.

c) Ídem al punto a pero por artículos.

Luego de obtener estos datos se debe ofrecer la siguien-te información:

d) ¿Cuál es la sucursal con mayor recaudación?

e) ¿Cuál fue el artículo menos vendido?.

SUBTOTALES

La planilla de cálculo posee una herra-mienta llamada Subtotales, para manejar los datos de una base de datos, permitien-do agrupar los registros y calcular los subtotales de cada grupo.

Toda planilla a la que se aplique esta he-rramienta, debe estar ordenada alfabética-mente según la columna a partir de la que se realizará el cálculo.

BUSCARV

La función BUSCARV o Buscar vertical-mente se utiliza cuando los datos se muestran en columnas. Esta función bus-ca un valor en la columna situada más a la izquierda y lo hace coincidir con datos de una columna especificada en la misma fila.Normalmente esta búsqueda Excel la hace pensando que esta primera columna está ordenada



La publicidad de una computadora

Imagina que te convertiste en el vendedor de la más importante empresa de computadoras del país.

Es muy común que las personas que se acercan con la intención de adquirir una PC te pidan consejos o te pregunten acerca de los com-ponentes.

En este trabajo integrador deberás diseñar un folleto lo suficiente-mente explicativo, promocionando como oferta del mes un modelo de computadora (desktop, notebook, ultrabook, tablet, netbook).

Para realizar esta actividad deberás tener en cuenta todos los conte-nidos teóricos aprendidos en el apunte, en cuanto al hardware y so-ftware de una computadora.

Utiliza los recursos de Microsoft Word para lograr un folleto atractivo y entendible para cualquier persona que no conoce el vocabulario informático.




f)


UNIDAD Nº 3Redes informáticas

¡Qué bueno que es compartir!e llama red informática a un conjunto de computadoras que están interconectadas, con la posibilidad de intercambiar información y compartir recursos, sin importar

la localización física de los dispositivos.SCada computadora conectada a la red suele recibir el nombre de estación de trabajo o nodo de la red.

Si en la red hay una computadora central, a la que el resto de las estaciones de trabajo le piden o solicitan recursos, recibe el nombre de servidor.

Con el auge de las computadoras, surgió la imperiosa necesidad que estas se conecten entre sé para compartir información y recursos de hardware y/o software con el objeti-vo de aumentar significativamente la productividad en la organizaciones, disminuyen-do tiempos y costos en el procesamiento.

Las redes son el elemento más importante dentro de la informática, gracias a ellas podemos estar comunicados desde cualquier parte del

mundo.

Si sabemos hacer un buen uso las podemos utilizar en nuestro trabajo, en casa, en la escuela...


Ventajas y desventajas de las redes

Permiten compartir el hardware (impresoras, escáners, modems, dispositivos de almacena-miento, etc.).

Permiten compartir programas y datos.

Se puede trabajar en grupo o colaborativa-mente sobre un mismo archivo.

Al mal o buen uso que se haga de la información, están asociadas las principales desventajas. Éstas tienen que ver con cuestiones éticas y las podemos clasificar se-gún afecten los siguientes aspectos:

La privacidad de la información. Instalación de programas espías (Spyware), banners de publicidad (Adware) y hasta el envío de co-rreos no deseados (Spam).

La seguridad de la información. Tiene que ver con el acceso no autorizado. Puede ser físico o lógico.

Un ejemplo de ataque a la seguridad informá-tica lo hacen los hackers y virus.

Componentes de una red de computadoras

Hardware

Placa de red: Permite conectar directamente el equipo a la red. Es la encargada de controlar el envío y recepción de los datos transmitidos desde y hacia el equi-po.

Modem (modulador – demodulador): Este dispositivo es necesario cuando se quiere conectar una computadora con otra distante, utilizando algún medio de comunicación que nos sea digital, como el teléfono.

Hub: Este dispositivo tiene varios puertos de conexión de entrada y uno solo de salida, que va conectado al servidor.

Switch: Cumple con la misma función que el hub. Se diferencia en que posee memoria. La información de cada equipo conectado a cada uno de sus puertos; la almacena internamente, de ese modo, cuando un equipo envía información a otro, lo almacena y luego la envía al equipo destino.

Las contraseñas de más de 6.4 mi-llones de usuarios comprometidas

LinkedIn la red social orientada al mun-do de los negocios, ha sufrido un ataque hacker y más de 6.4 millones de contra-señas de cuentas han sido filtradas en la red de redes. Pese a que los datos sustraí-dos se encuentran cifrados, LinkedIn aconseja a los usuarios que cambien la contraseña de sus cuentas, ya que actual-mente más de 300.000 ya pueden haber sido descifradas.

Las contraseñas de LinkedIn robadas fueron en primera instancia filtradas a un sitio ruso dedicado al hacking, donde se pidió ayuda para el descifrado, logrando hasta el momento y que se conozca el descifrado de 300.000.Fuente: El Mundo, ZDNet

Junio, 6 de 2012


Router: Se utiliza con el objetivo de conectar dos redes que se encuentren distan-tes geográficamente; posee memoria y software.

Software

El software de red consiste en programas informáticos que establecen protocolos, o normas, para que las computadoras se comuniquen entre sí. El programa encargado de llevar a cabo esta tarea es el Sistema Operativo de red.

Entre los más usados:

Windows Server 2003, NetWare de Novell, Windows 2000 Server/Professional, Win-dows NT Server/Workstation, Windows 95/98/ME, entre otros.

Clasificación

La clasificación de redes se puede hacer teniendo en cuenta:

La cobertura geográfica:

LAN: Local Area Network, significa red de área local. Es un conjunto de equipos que pertenecen a la misma organización y están conectados dentro de un área geográfica pequeña mediante una red.

MAN: Metropolitan Area Network, significa red de área metropolitana. Conecta di-versas LAN cercanas geográficamente entre sí a alta velocidad, en un área de alrede-dor cincuenta kilómetros.

PAN: Personal Area Network, significa red de área personal.

La mayoría de las redes personales están basadas en tecnologías inalámbricas. Un ejemplo de WPAN es el sistema Bluetooth.

WAN: Wide Area Network, significa red de área extensa. Conecta múltiples LAN entre sí a través de grandes distancias geográficas. La WAN más conocida es Internet.

La información transferida:

Redes de datos: Proveedores de Internet, compañías de celulares.

Redes de videos: Compañías de cable TV.

Redes de voz: Compañías telefónicas y de celulares.

Redes de audio: Audio por Internet.

Redes de multimedios: Compañías que explotan voz, datos y videos simultáneamente.

El tipo de tecnología que utilizan para los enlaces: microondas, vía satélite, fibra óptica, tendido eléctrico, etc.

Los accesos: Privadas (intranets), Públicas (extranets), Internet.


Modelo cliente / servidor: ¿Cómo se transmite la información?

Para que las computadoras que conforman una red puedan comunicarse entre sí, nece-sitan utilizar un protocolo común, o sea, un conjunto de reglas y acuerdos acerca de cómo transmitir y recibir información, a fin de que sean compatibles entre ellas.

Existen muchas estándares de protocolo, para citar un ejemplo: TCP/IP, son las siglas de Transmission Control Protocol / Internet Protocol.

La red cliente-servidor es aquella red de comunicaciones en la que todos los clientes están conectados a un servidor, en el que se centralizan los diversos recursos y aplica-ciones con que se cuenta; y que los pone a disposición de los clientes cada vez que estos son solicitados. Esto significa que todas las gestiones que se realizan se concen-tran en el servidor, de manera que en él se disponen los requerimientos provenientes de los clientes que tienen prioridad, los archivos que son de uso público y los que son de uso restringido, impresión de trabajos, etc.

ACTIVIDAD Nº 37: Hipervínculos.

1. Abre el archivo Redes de computadoras.PPTX.2. Guárdalo en tu carpeta.3. Inserta una diapositiva y colocar como título “Redes de computado-

ras”. Esta diapositiva debe ser la primera de la presentación. En ella escribe brevemente los antecedentes del uso de redes en la historia de la humanidad.

4. Coloca una transición con opciones de efecto de 5 segundos para avanzar a la próxima diapositiva.

5. Coloca número de diapositiva y pie de página (tu nombre y apellido), pero no lo hagas en diapositivas de título.

6. Completa el mapa conceptual con los conectores que faltan.7. Cambia el diseño o el estilo de fondo.8. Selecciona todos los conectores (flechas) y cambia el estilo de la fle-

cha, el grosor de la línea y el color.9. Selecciona los conceptos (elipses) y cambia la fuente, color y grosor

del contorno, color de relleno; y si lo deseas puedes darle un efecto a la forma.

10. Inserta la cantidad de diapositivas que consideres necesarias para desarrollar el tema, teniendo en cuenta que debe haber un enlace (link o hipervínculo) entre cada concepto del mapa de la diapositiva 2 y su correspondiente explicación (breve).

ACTIVIDAD Nº 38: Diseño de un periódico


Ahora que ya conoces algo más acerca de redes informáticas, la propuesta es armar una revista especializada en temas de seguridad de redes.

Para ello deberás buscar algunas noticias referidas a las ventajas y des-ventajas (virus, spyware, hackers, spam, etc.) de las redes informáticas.

Procesarás esas noticias en un documento de Microsoft Word, que tendrá las siguientes características:

a) Elegirás un nombre, logo y slogan para la revista. Estos datos deben ubicarse en el encabezado de las hojas.

b) La revista debe ocupar dos carillas. Ambas hojas deben tener borde de página.

c) El pie de cada hoja debe tener la numeración de página, la fecha de publicación de la revista y tus datos personales como responsable de la misma.

d) Deberás diseñar, por lo menos, tres publicidades referidas al tema.

e) Las noticias deben escribirse con el formato de artículo periodístico, es decir en dos columnas y usando letra capital. Recuerda que las noticias deben tener: volanta, copete y cuerpo. Si insertas una ima-gen que tenga el epígrafe correspondiente.

f) Imprime el trabajo y entrégalo a la profesora.

ACTIVIDAD Nº 39: Busca el video “Como funciona un gps, en 3

minutos”. Disponible en línea en:

http://www.youtube.com/watch?

feature=player_embedded&v=epW44y15_AQ

Míralo y realiza una síntesis de lo que explica el video en no más de 200 palabras, en un documento Word. Si lo deseas puede ser un artículo más de la revista que diseñaste en la actividad anterior.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=epW44y15_AQ





ACTIVIDAD Nº 40: La Red SUBE: ¿De qué manera comparti-

mos información todos los días?

¿Por qué SUBE es considerado como un sistema informático?.

¿Qué datos están asociados a nuestra tarjeta SUBE?.

En Mis Viajes SUBE podemos consultar todos los consumos con la tarjeta y el saldo disponible de la misma. Pero tenes que estar registrado para ver los viajes de la tarjeta. Es posible imprimir los viajes que realizaste.

La visualización de los datos en la web se actualiza cada 72 horas hábiles.

Consigna: Diseña un modelo de planilla de cálculo que permita llevar el control de un usuario de la tarjeta SUBE en un período de tiempo.

Fecha Hora Movimiento Tipo transporte Interno Precio Saldo25/04/2013

13:05 Recarga de saldo $ 20,00

05/04/2013

07:09 Uso transporte LÍNEA 448 Interno 249 $ 1,50

04/04/2013


03/04/2013


30/04/2013


30/04/2013

06:27 Uso transporte LÍNEA D Palermo $ 2,50

10/04/2013

08:54 Uso transporte Belgrano Norte Grand Bourg $ 3,70

01/04/2013


12/04/2013


22/04/2013


01/04/2013

06:40 Recarga de saldo $ 50,00

16/04/2013


08/04/2013


Ordena la planilla según la fecha (en primer lugar) y luego la hora (en se-gundo lugar) en forma descendente.


Utiliza la fórmula correcta para que la planilla en todo momento muestre el saldo de la tarjeta.

Cuando hayas finalizado el ingreso de los datos, averigua la siguiente in-formación:

a) ¿Cuánto dinero se gastó para hacer la recarga de la tarjeta?.

b) ¿Cuántos viajes se hizo con la línea de colectivos 448?.

c) ¿Cuál es el medio de transporte más utilizado por este usuario?.



Imagina que la profesora de NTICx te pide ayuda para confeccionar la eva-luación de los temas trabajados en este apunte para los alumnos de otros cursos, ya que considera que sos un alumno muy aplicado y tenés dominio absoluto de las herramientas de Microsoft Word.

1. Prepara un examen de cuatro ítems, utilizando los siguientes recur-sos: texto para completar, multiple choice, crucigrama y sopa de le-tras. La cantidad de puntos por contestar queda a tu criterio.

2. Se te solicita que diseñes el examen ocupando una carilla A4, y colo-cando en el encabezado: nombre de la materia, profesora, colegio (si quieres puedes insertar el escudo), fecha del examen, datos del alumno (nombre y apellido y curso). Luego traza una línea.

3. En el pie colocarás un espacio para la nota final del examen, y tus da-tos como responsable del diseño. Traza una línea por encima del pie.

4. Si deseas usar estos símbolos para las preguntas multiple choice, recuerda que los encontrás en la solapa Insertar / Símbolo.

5. Recuerda que usar tabulaciones es lo ideal cuando deseamos escribir datos en columnas.

6. Para elaborar el crucigrama y sopa de letras puedes usar Microsoft Excel.

7. Entrega impreso el modelo de evaluación sin las respuestas y el mis-mo modelo con las respuestas correctas.

¡¡Mucha suerte con la experiencia!!.


Glosario de la Unidad 3Hemos terminado la unidad 3. Te propongo que realices el listado

de los términos trabajados en esta unidad, y los conceptualices.


UNIDAD Nº 4INTERNET: La red de redes

Nosotros somos la webCon la llegada de la Web 2.0 son las personas los verdaderos protagonistas de

Internet.

Estas nuevas herramientas de comunicación y colaboración también permiten utilizar aplicaciones en línea sin necesidad de instarlas en la PC.

Es una nueva manera de entender Internet que está revolucionando la forma de interactuar, trabajar y estudiar.

La evolución de la web: Realidad y proyección.

Desde sus orígenes, la web ha ido evolucionando hacia formas de intercam-bio de información más inteligentes y amigables al ser humano.

Web 1.0 (1990-2000)

Esta web es de solo lectura. Pocos productores de contenidos. Paginas creadas con código HTML. Difícilmente actualizables. Con nula interacción del usuario. Si-tios direccionales y no colaborativos.

“Habrá un camino. No conectará dos puntos. Conectará todos los puntos.

Su límite de velocidad, será la velocidad de la luz.

No irá de aquí hasta allá. Ya no habrá un allá. Todos estaremos aquí.”

Bill Gates – Microsoft (1994)


Web 2.0 (2000-2010)

Se facilita la interacción del usuario. Mas fácilmente interoperables entre aplica -ciones y entre las aplicaciones y las máquinas. Llamada web social por el enfoque co-laborativo y de construcción social. Información en permanente cambio.

Web 3.0 (2010-Proyección2020)

Se basa en una Internet más "inteligente“. Los usuarios podrán hacer búsque-das más cercanas al lenguaje natural. El sistema será predictivo en base a análisis lógi-cos de bases de datos de comportamientos humanos. Su uso será útil en compañías para conseguir datos más exactos. Surgen los buscadores particulares.

Web 4.0 (Proyección 2020-2030?)

Sistema operativo web global, y tan potente como el cerebro humano. Nuevos avances de la tecnología en general. Avance en el desarrollo de las telecomunicaciones. Avance de la nanotecnología en el mundo. Respuesta inmediata en la investigación re-querida.

ACTIVIDAD Nº 41:1) Analiza las siguientes afirmaciones:

En la web 1.0 los usuarios eran

lectores y consumidores

Páginas estáticas Pocos productores

Prosumidor 2.0: Los usuarios se

apoderan de la Red Dinámica Herramientas

colaborativas

Llega la Web 3.0: la Internet que viene a cambiar aún más la vida de la gente

es una nueva etapa destinada a añadir

significado a la web, por eso se la llama

Web Semántica

Será más amigable y fácil de usar porque

entenderá el lenguaje coloquial


2) ¿Qué significado le das a la

siguiente imagen?: Partiendo de esto, realiza una publicidad para promocionar el buen uso de la Web 2.0.

Utiliza herramientas como for-mas, efectos artísticos, estilos, etc.

ACTIVIDAD Nº 42:Ahora que conocés algo más acerca de Internet y sus orígenes, la pro-puesta es armar una presentación en Microsoft Power Point que luego compartirás en la Web 2.0.

1° Parte: Buscarás, seleccionarás y organizarás información. Te sugiero estas fuentes, pero puedes usar otras:

Mapa conceptual “El impacto de Internet en nuestras vidas”, dispo-nible en línea en: http://www.spicynodes.org/a/78f8d5bd502527d6fd344d0900f6bc5d

Documento PDF para descargar “Conociendo la Web: ayer y hoy”, disponible en línea en:

http://competenciastic.educ.ar/diseno_web_1.html

2° Parte: Una vez que hayas accedido a esas fuentes de información ten-drás que diseñar una presentación en Microsoft Power Point que incluya los siguientes temas:

Origen de Internet Impactos y aportes de Internet en la vida del hombre La Web: nacimiento, cómo funciona, su evolución: web 1.0, 2.0, 3.0 El usuario como protagonista Usuarios de Internet (brecha digital).

En la presentación deberás aplicar las siguientes herramientas:

La primera diapositiva debe ser de tipo título, por lo cual esta será la única que no llevará pie de página. Aquí coloca un título al trabajo y una imagen relacionada. Ambos deben tener animación.

El resto de la presentación tendrá como pie de página el número de la diapositiva, la fecha actualizable y sus apellidos. Todas las diapo-

http://competenciastic.educ.ar/diseno_web_1.html

http://www.spicynodes.org/a/78f8d5bd502527d6fd344d0900f6bc5d


sitivas deben tener un efecto de transición de 5 segundos aproxima-damente.

Para enunciar los impactos de Internet usa viñetas simbólicas o nu-méricas.

Confecciona una tabla para comparar la evolución de la web. Utiliza un Smart Art para ilustrar de qué manera el usuario se ha

transformado en protagonista de la Web 2.0 Confecciona un gráfico desde Power Point para comparar algunos

datos estadísticos de Internet. En la última diapositiva coloca un botón de acción para finalizar la

presentación. Guarda el trabajo en formato PPSx.

3° Parte: Una vez concluida la presentación la subirás a la Web 2.0 para compartirla en algunos de los siguientes sitios: Slideboom o Slideshare

Copia el link y lo envíalo por correo electrónico a la profesora.

Recuerda indicar en el asunto el motivo del co-rreo electrónico y tus datos personales.

Internet en Argentina El 68% de la población tiene acceso a la Red, por delante de Brasil y México, y

en América sólo la supera Estados Unidos con el 78%, según el reporte de Tendencias Web 2012 elaborado por Kleiner Perkins.

El crecimiento del acceso a Internet a nivel local fue sostenido años tras año, y esta tendencia ya se refleja en el reporte elaborado por Mary Meeker para la compañía de inversiones tecnológicas Kleiner Perkins, que posiciona a la Argentina como el país con el mayor índice de acceso a Internet en relación a su cantidad de habitantes en la región, y que la Argentina incluso por delante de Brasil y México.

A nivel global, Estados Unidos encabeza el ranking con el 78 por ciento de penetración y con 244 millones de usuarios, mientras que la Argentina se posiciona en el segundo lugar, con el 68 por ciento y unos 28 millones de usuarios, una cifra que en América latina supera a Brasil y México, que cuentan con un 45 y 37 por ciento, respectivamente.

Fuente: La Nación, 6 de diciembre de 2012


Los argentinos son los que más usan FacebookEn 2011 estaban en segundo lugar. En 2012 lo siguen en el ranking

Tailandia e Israel.

Los usuarios argentinos de Facebook son los que más tiempo dedi-can a ese sitio en todo el mundo. Quienes ingresan a la red social desde nuestro país pasan en ella, en promedio, casi diez horas y media al mes

El 92,7 % de los usuarios argentinos de Internet usan Facebook; proporción solo superada en Filipinas, donde el 94% de los usuarios de Internet lo son también de Facebook.

Fuente: Clarín, 5 de noviembre de 2012

ACTIVIDAD Nº 43: Confecciona un gráfico en Microsoft Excel para

comparar la evolución de los usuarios de Internet en Argentina. Los datos a procesar son:

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

8.000.000

10.000.000

9.400.000

9.309.000

11.212.000

13.694.000

20.500.000

27.568.000

30.000.000

Averigua: ¿Cuál fue la variación en la cantidad de usuarios entre el año 2011 y 2012?. (Fuente: http://www.exitoexportador.com/stats.htm )

ACTIVIDAD Nº 44: Funciones de la planilla de cálculo

Quien administra un ciber debe calcular los ingresos diarios, para lo cual vuelca en una planilla de cálculo el consumo de cada cliente. Este lugar posee diez computadoras y tiene una tarifa horaria que va cambiando. Por eso, el valor de cada hora es una variable para tener en cuenta al hacer los cálculos.

Confecciona una planilla de cálculo de acuerdo al siguiente ejemplo:

CIBER "La ciberescapada"

Detalle de ingresos diarios

DÍA: =HOY() Costo hora: $ 6,00

Puesto Inicio Fin Horas Abona1 08:00 09:15 01:15 $ 5,632

Total diario =SUMA

http://www.exitoexportador.com/stats.htm


Organización de la webLos servicios de Internet más utilizados por los usuarios son:

Chat

e-mail

World Wide Web

En 1991 Tim Berners Lee, crea la World Wide Web más conocida como WWW. Pro-puso un nuevo sistema de "hipertexto" para compartir documentos.

La WWW es una colección de documentos electrónicos que están vinculados entre sí, como una telaraña. La traducción es “red de alcance mundial”.

Estos documentos están almacenados en computadoras llamadas “servidores”, situados en diferentes partes del mundo.

Un sitio web es un conjunto de páginas web. Para poder acceder a ellos es necesario identificar su ubicación o dirección. Esto se conoce como URL (localizador uniforme de recursos).

La "página principal" del sitio es llamada "home" o "home page", y es la página de inicio de un sitio web. Dentro de esa página hay hipervínculos a otras páginas del mis-mo sitio. Todas ellas forman el sitio propiamente dicho.

Características de una URL

Son únicas en el mundo, no puede haber dos iguales. Se escriben siempre en minúscula. Nunca llevan espacios en medio de las

palabras. Se componen de caracteres comunes: letras, números, guiones. No se debe

usar ñ ni vocales acentuadas. No hay un máximo de caracteres de longitud. Sin embargo, siempre se trata de

hacerlas lo más cortas posibles.

En la WWW se encuentran documentos y/o páginas en formato HTML (con extensión

html o htm, siglas de HyperText Markup Language o lenguaje de marcas de

hipertexto). Ese es el nombre del lenguaje en que están construidas las páginas.

ACTIVIDAD Nº 45: Escribe el ejemplo de una URL. Identifica en

ella los siguientes elementos:

ProtocoloNombre Tipo País

CarpetaArchivo o

recursoTipo dearchivoDOMINIO


Navegar en la webLos navegadores o browsers son programas que permiten ver páginas en la World Wide Web y pasar de una a otra. Presentan una interfaz gráfica interactiva.

Una computadora conectada a Internet se identifica con una dirección IP (Internet Protocol). Está formada por cuatro números comprendidos entre el 0 y el 255, inclusive. Los cuatro números se separan por puntos. Los tres primeros conjuntos de números indican la red y las subredes a la que pertenece la computadora. El último sirve para diferenciar específicamente a la computadora de las otras que están conectadas.

Si se observa la barra inferior de los navegadores se podrá advertir que en algún momento del proceso de búsqueda de un sitio muestra la dirección IP. No existen dos computadoras con la misma dirección IP conectadas al mismo tiempo.

La dirección IP identifica a las computadoras, no a los usuarios.

ACTIVIDAD Nº 46: Crear formularios online para hacer una en-

cuesta.

En esta actividad haremos una estadística de los usos de Internet que ha-cen los integrantes del curso.

Arma una planilla de cálculo para registrar los siguientes datos:

Nombre del navegador y buscador usado Sitio web más visitado

Una vez que se ingresaron todos los datos realiza un conteo de los mismos y luego compáralos gráficamente.

Redacta una breve conclusión del trabajo en aproximadamente 100 pala-bras.

Comunicación en la webEl hombre es un ser social y, por tanto, siente la necesidad de relacionarse con los demás y una forma de hacerlo es comunicándose, por ello, a lo largo de su existencia, ha ideado diversos medios para comunicarse, desde señales de humo, toques de tambor, palomas mensajeras... hasta el telégrafo, el teléfono, la radio, la televisión, el fax, el correo electrónico...

El mundo de las tecnologías de la información y la comunicación, las llamadas TICs, lideradas por la computadora, le están dando un nuevo matiz al proceso de comunica-ción.


ACTIVIDAD Nº 47:La revolución tecnológica ha hecho que la comunicación deba evolucionar. Es por eso que, la nueva comunicación se concibe de dos maneras:

• COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA: la asincrónica se desarrolla en tiempo diferido y es necesario un lapso temporal entre la emisión y la recepción del mensaje.

• COMUNICACIÓN SINCRÓNICA: La comunicación sincrónica se desarrolla en tiempo real.

Consigna:

Elaboren una tabla con algunos ejemplos de cada tipo de comunicación.

Buscar información

Lo publicado en Internet se transforma realmente en información cuando una persona lee, comprende y utiliza los contenidos con algún fin: para estudiar, para trabajar, para entretenerse. Como usuarios responsables de Internet debemos:

Respetar la privacidad ajena.

Evaluar la información que encontremos en la Web.

No plagiar contenidos sino citar y respetar la propiedad intelectual.

Para localizar la información, en la red existen aplicaciones y sitios Web que intentan organizar los millones de páginas que en la actualidad forman Internet. Esos recursos de búsqueda de información podemos clasificarlos en tres tipos:


Elementos básicos para una búsqueda sencilla:

Los motores de búsqueda fueron diseñados para que cualquier persona con el menor

conocimiento técnico pudiera usarlos sin mayor problema. Sin embargo, resulta de

gran importancia para el usuario la comprensión de las distintas técnicas que pudieran

asegurar una mayor efectividad en el proceso de búsqueda.

ACTIVIDAD Nº 48: La interfaz de Google

1) Ingresa a la opción MÁS y escribe el ejemplo de cinco productos de Google.

2) ¿Qué función cumple la herramienta GRUPOS?.3) Explican todas las posibilidades de búsqueda de imágenes. 4) ¿Qué es el SAFE SEARCH?.5) Realiza un resumen de los derechos de uso de las imágenes y los

textos en la web.6) ¿Qué significa una búsqueda

ACADÉMICA?.7) Realiza una búsqueda de la palabra

piojos en la Web y luego con la herramienta académica. Establezcan diferencias.

8) ¿Cuáles son las funcionalidades de

búsqueda avanzada de la web?.

Te recomiendo continuar el tema en estos links:

http://www.galinus.com/es/articulos/operadores-y-comandos-google.html

http://www.aula21.net/primera/buscando.htm

http://static.googleusercontent.com/external_content/untrusted_dlcp/

www.google.com/es//educators/downloads/Tips_Tricks_85x11.pdf

Catálogo de operadores de GoogleMayúsculas y minúsculas: Para algunos buscadores es indiferente que se escriban los términos de búsqueda con mayúsculas o minúsculas (por ejemplo, "Internet", "INTERNET" o "Internet"). Pero, en general, es recomendable usar solamente letras

http://static.googleusercontent.com/external_content/untrusted_dlcp/www.google.com/es//educators/downloads/Tips_Tricks_85x11.pdf

http://static.googleusercontent.com/external_content/untrusted_dlcp/www.google.com/es//educators/downloads/Tips_Tricks_85x11.pdf

http://www.aula21.net/primera/buscando.htm




en minúscula para que el resultado incluya todas las páginas que contengan esos términos, sea como fuere que estén escritos.

OPERADOR DESCRIPCIÓN DEL OPERADOR EJEMPLOS

Realiza la búsqueda de las palabras clave en cualquier orden en que se encuentren, sin especificar el tema.

vacaciones ArgentinaDiego Maradonavirus

.. Para la búsqueda en un rango de números

televisores $5000..$10000Perón 1970..1974

-

Para la exclusión de términos en la búsqueda

virus –computadoraenfermedades del ser humano +virus -sidaculturas aborígenes americanas +aztecas -incas

+ Para la inclusión de alguna palabra en la búsqueda

+Internet +educación+Internet +educación –lengua

“ ” Realiza búsquedas exactas de términos, es decir frases literales.

“el laberinto de la soledad”"Internet en educación"

*

Comodín para la búsqueda de palabras en alguna frase. Se puede ubicar en cualquier lugar de la palabra reemplazando un conjunto indeterminado de caracteres.

“crónica de una * anunciada”rojo * azullengua*

~ (alt 126)Permite buscar sinónimos de la palabra clave.

~comida~coche~computadora

ORSirve para definir una u otra palabra clave en la búsqueda. Siempre se escribe en mayúscula.

Santiago OR Limacomputadora OR pcamarillo OR azulBill OR William

filetypePara la búsqueda de documentos con algún tipo de extensión.

gripe A filetype:pdf

seguridad informática filetype:ppt

definePara la búsqueda de definiciones. define:byte

define:ram

linkPara la búsqueda de páginas que ligan a un URL determinado.

link:www.clarin.com

link:www.chicos.net.ar

infoDespliega información sobre una URL determinada.

info:www.chicos.net.ar

info:mecon.gov.ar

weather

Busca el estado del tiempo en algún lugar determinado.

weather:Buenos Aires

weather:Acapulco

moneda Para la búsqueda del tipo de moneda de algún país.

moneda:México

moneda:Mónaco


OPERADOR DESCRIPCIÓN DEL OPERADOR EJEMPLOS

moneda:Argentina

capitalPara la búsqueda de capitales. capital:Ghana

capital:Paraguay

poblaciónPara la búsqueda del número de habitantes de algún país determinado.

población:Argentina

población:España

related Muestra páginas similares a una URL. related:nytimes.com

ACTIVIDAD Nº 49:

Completen cada frase con la palabra correcta:

a) Se denomina ___________________________ a una colección de docu-mentos electrónicos que están vinculados entre sí como una telara-ña.

b) Estos documentos están almacenados en computadoras llamadas ___________________ y se sitúan en todas partes del mundo.

c) Para acceder a la web necesitás un programa de tipo _______________.

d) Se llama URL a la ________________________________ de una página web.

e) Una página web es un documento electrónico escrito en un lenguaje de computadora llamado _______________________________________.

f) Los hipervínculos son textos e imágenes que hacen referencia a __________________________ de otras páginas.

g) Un sitio web se compone de _____________________ referidas a un tema.

h) La primera página de un sitio se llama ___________________________.

i) Existen herramientas llamadas ______________________________, como Yahoo!, Google y Bing.

j) Las comillas se utilizan en las búsquedas de Internet para ________________.

k) Los operadores + y – se utilizan en las búsquedas para _____________.


ACTIVIDAD Nº 50:

EJERCICIO A

Realizar una búsqueda avanzada en Google de la frase completa “el siste-ma solar” en formato PDF, y que además no aparezca dentro de las pági-nas encontradas la palabra sol. La búsqueda solo se realizará dentro de páginas de habla hispana.

Las condiciones:

1) Frase completa “sistema solar”2) Solo en formato PDF3) No aparece la palabra SOL4) Solo en páginas de habla hispana

EJERCICIO B

Realizar una búsqueda avanzada en Google sobre como instalar progra-mas en Linux y no en Windows. La búsqueda debe de realizarse solo sobre el título de la página, y además sobre aquellas cuyo contenido se pueda utilizar y compartir libremente.

Las condiciones:

1) Frase completa “instalar programas”2) Aparece la palabra Linux3) No aparece la palabra Windows4) Solo se busca en el título de la página5) Los derechos de uso “se puede utilizar o compartir libremente”

EJERCICIO C

Buscar imágenes en formato gif solo dentro del contenido de la página del sitio

http://www.gifmania.com/. También buscar sitios similares a este.

Las condiciones:

1) Imágenes solo en formato gif2) Buscar solo dentro del contenido de la página3) Buscar solo dentro del sitio “http://www.gifmania.com”4) Encontrar páginas similares a “http://www.gifmania.com”


Criterios para evaluar un sitio web

Internet es la fuente bibliográfica más consultada actualmente por los estudiantes y profesionales. Por esta razón, es necesario enseñarles a nuestros alumnos a evaluar la calidad de la información que se encuentra en Internet.

Para evitar usar información poco confiable y rescatar contenidos de calidad, les su-giero considerar que…

1.- Un sitio web de calidad siempre tiene un autor definido y reconocible.

El desarrollar contenidos no es gratis, generalmente implica costos, al menos en recur-sos humanos. Por lo tanto, el anonimato no es propio de los sitios web con contenidos confiables. Para identificar al autor de un texto o sitio web, busquen los enlaces “con-tacto”, “quienes somos”, o “historia” y seguro encontrarán el nombre de las personas responsables del proyecto web. Tengan presente que el profesional que se identifica como Web master, es el responsable del diseño de la web y de su implementación, no necesariamente, es quien elabora los contenidos expuestos.

2.- Un sitio web de calidad se actualiza periódicamente.

Un sitio web de calidad, está actualizándose constantemente. Esto puede ser semanal o, diariamente…. Esto no significa que los contenidos deban ser actualizados, sino que el sitio web esté siendo monitorizado permanentemente.

3.- Una web de calidad es objetiva.

Es necesario que un sitio web de calidad sea objetivo en el tratamiento de su informa-ción. Esto se debe exigir tanto en la calidad de los contenidos como en el diseño de la estructura de la web. Si un sitio web pre-senta a sus autores, éstos son especialistas en los temas que trata, lo apadrina o finan-cia una institución de prestigio y tiene cla-ro sus propósitos no debieran necesitar te-ner publicidad de productos de dudosa ca-tegoría, o permitir pop ups emergentes que interrumpen la lectura. Es poco probable que una web de calidad use tests como herramientas de enganche a sus usuarios o tenga publicidad que implique clickear al-guna encuesta externa o pedir datos perso-nales sin sentido.


4.- Un sitio web de calidad vela por la precisión en los contenidos.

Este punto es clave para validar un sitio web y evaluar sus contenidos.

La información que hay en un sitio web de calidad debe estar bien escrita, con un es-tilo de redacción acorde con sus objetivos y su público. Es importante considerar que la información esté claramente presentada y las ideas bien definidas.

5.- Una web de calidad muestra sus fuentes.

Ya sabemos que casi el 70% de la información disponible en la web está en sitios web de personas naturales. Cada quien es libre de publicar en su blog o web lo que quiera, pero nosotros no podemos creer que todo lo que dice la web es verdad. Una web con-fiable siempre expone sus fuentes bibliográficas si los temas lo requieren.

6.- Navegabilidad y estructura definida.

Si un sitio web es de calidad, no sólo lo será por sus contenidos, sino también por su diseño y navegabilidad.

En general, los usuarios de Internet no suelen esperar que un sitio demore en cargar varios minutos.

Es importante que los sitios web tengan sus enlaces funcionando, que sus botones lle-ven a un sitio relacionado con el título y que posea una estructura simple y fácil de navegar.

7.- Otros aspectos para tener en cuenta:

- Las páginas web son susceptibles de ser alteradas de forma accidental o deliberada. La naturaleza de Internet es dinámica, cambiante, y poco regulada.

- Pueden cambiar su dirección imprevistamente.

- Pueden dejar de ser de libre acceso y convertirse en servicios pagos.

- Pueden solicitar el registro del navegante como usuario de la página.

- Muchos sitios tienen información significativa, pero con errores gramaticales o de ortografía. Esta es una realidad en Internet.

Fuente: http://www.eduteka.org

Tenemos que identificar la nueva “buena” información y también la “mala”

porque solo así tendremos derecho a debatir, explicar, exponer y aprender.


ACTIVIDAD Nº 51: Evaluamos sitios Web

- Elige dos direcciones URL. Evalúa esos sitios aplicando los criterios de evaluación anteriormente citados.

- Captura la imagen de los sitios y agrégalo a la evaluación que se hizo de ellos.

- Procesa el trabajo con las herramientas de Microsoft Word.

- Dentro de un recuadro realiza un comentario del tema a modo de opi-nión personal como usuario de Internet.

- El trabajo es de carácter individual.

Herramientas colaborativas

Las herramientas colaborativas, básicamente son los sistemas que permiten acceder a ciertos servicios que facilitan a los usuarios comunicarse y trabajar conjuntamente sin importar que estén reunidos un mismo lugar físico.

En general con ellos se puede compartir información en determinados formatos (audio, texto, video, etc.), y en algunos casos producir conjuntamente nuevos materiales pro-ductos de la colaboración.

La Web 2.0 está plagada de servicios y aplicaciones disponibles desde el propio navegador.


Los wikis y los blogs pueden convertirse en vehículo de construcción cooperativa por excelencia. Quizás el wiki sea más adecuado para proyectos de trabajo grupales, y los blogs para espacios más individuales.

El blog es el formato ideal para crear revistas digitales escolares con gran potencial multimedia, y con la posibilidad de interactuar con los visitantes.

Crear y compartir documentos online es también posible con las aplicaciones de Google Docs. Varias personas pueden trabajar de forma colaborativa en el mismo documento, y éste siempre estará disponible online.

Ejemplos de herramientas colaborativas

Servicio

de InternetDefinición

Herramientas para crear…

SIT

IO W

EB

En inglés website o web, un sitio web es un sitio (localización) en la World Wide Web que contiene documentos (páginas web) organiza-dos jerárquicamente. Cada documento (página web) contiene texto y o gráficos que aparecen como información digital en la pantalla de una PC. Un sitio puede contener una combinación de gráficos, texto, audio, video, y otros mate-riales dinámicos o estáticos.

GOOGLE SITES

WEBNODE

WIX.COM

BL

OG

Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siem-pre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

BLOGGER

WORDPRESS

WIK

I

Un wiki (del hawaiano wiki, «hacer las cosas de forma sencilla y rápida») es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múlti-ples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.

WIKISPACES

MEDIA WIKI


ACTIVIDAD Nº 52:

Une con una línea cada una de las características de la evolución de Internet

WEB

● Los usuarios no interactúan.

1.0 ● Sistemas predictivos de análisis de datos.

● Aplicación de nanotecnología a escala mundial.

2.0 ● Los usuarios interactúan fácilmente,

● Se actualizan con dificultad y lentamente.

3.0 ● Red potente de análisis comparable al cerebro.

● Es colaborativa: la realizan y mejoran entre muchos.

4.0 ● La información se construye colaborativamente.

● Es de solo lectura.

Une con una línea cada una de las características de la Búsquedas con operadores en Google

“ receta de panqueques” ● Frase textual con palabras no recordadas.

velocidad del jaguar –coche ● Se incluyen al menos 1 de las 2 palabras.

información ~alimentaria ● Se limita a las páginas de un solo país.

Olimpiadas site:nytimes.com ● Se limita a un rango de valores hallados.

sede olimpiadas 2014 OR 2018 ● Exclusión de una palabra en la búsqueda.

cámara "50..100 euros" ● Limita la búsqueda a una página en especial.

Olimpiadas site:.es ● Páginas con frase textual a la solicitada.

"quien siembra * recoge *" ● Aparecerán palabras similares a la solicitada.



¿Qué paso el día que naciste?

Introducción

¿Con qué gente famosa compartes tu cumpleaños? ¿Qué acontecimientos ocurrieron en el día que naciste? ¿Cuál era la canción de moda? ¿Cuál era el libro más leído? ¿Qué significa tu nombre? Encuentras las respuestas a éstas y a otras preguntas realizando esta actividad.

El objetivo de este trabajo es mejorar la forma de buscar información en la Web y presentarla como una infografía2.

Tarea y proceso

1) Encuentra el significado de tu nombre.

2) Encuentra cinco acontecimientos ocurridos en la fecha de tu nacimien-to.

3) Encuentra cinco personajes (políticos, actores, deportistas,…) con los que compartas tu cumpleaños.

4) Describe el acontecimiento más importante que ocurrió en Argentina el año que naciste.

5) Encuentra cinco eventos deportivos que tuvieron lugar el año de tu na-cimiento.

6) Encuentra los títulos de cinco películas o series de televisión, cinco can-ciones y cinco libros que fueran muy populares el año de tu nacimiento.

7) Con esta información diseña una infografía utilizando los recursos que te ofrece la Web 2.0 (algún software específico o creando un póster digital con GLOGSTER).

Recursos

Toda la información podes obtenerla en estos sitios:

Lo que ocurrió un día como hoy en la Historia: http://www.elalmanaque.com/Efemerides/

Significado de los nombres: http://www.educar.org/lengua/nombres.asp

Efemérides argentinas: http://www.educar.org/comun/efemerides/argentina/index.asp

Biografías: http://www.buscabiografias.com/bios/

Deportes de Argentina: http://www.efemeridesdeportiva.com.ar/

Si en estos sitios no encontrás lo que buscás, podés poner en práctica las técnicas de búsqueda en Google y acceder a otros sitios.

2 Es un diseño gráfico en el que se combinan textos y elementos visuales con el fin de comunicar información precisa sobre variadas temáticas (científicas, deportivas, culturales, literarias, etc.).Se puede aplicar a cualquier tipo de texto siempre que el propósito sea hacer más sencilla la información.

http://www.efemeridesdeportiva.com.ar/

http://www.buscabiografias.com/bios/

http://www.educar.org/lengua/nombres.asp

http://www.elalmanaque.com/Efemerides/


Mapa conceptual de la Unidad 4Este espacio está destinado para que desarrolles la integración de los temas trabajados en la unidad.

Pero en esta unidad la propuesta es diferente: realizar una integración de los temas tra-bajados pero usando herramientas colaborativas de la Web 2.0 como lo son PREZI y SPICYNODES. Tú eliges una de ellas para armar el mapa conceptual.

PREZI es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office PowerPoint o a Impress de LibreOffice, con la salvedad de que Prezi funciona íntegramente a través de Internet. Una vez que terminas el trabajo podés compartirlo en Internet o descargarlo en el disco de tu PC.

Disponible en línea en: http://prezi.com/

SPICYNODES es una aplicación web que nos permite organizar la información en forma de nodos conectados, ofreciendo una interesante y atractiva experiencia de na-vegación. Puede ser usada para hacer mapas de ideas, organizar conceptos, presentar jerarquías de datos, demostrar relaciones entre entidades… todo de forma gratuita para uso no comercial.

Disponible en línea en: http://www.spicynodes.org/

http://www.spicynodes.org/

http://prezi.com/


UNIDAD Nº 5Ciudadanía digital

La tecnología digital se está infiltrando en la vida cotidiana: es importante que cuides

tus acciones y tus datos en el mundo virtual como lo haces en el mundo real.

Ciudadanía digitalLa ciudadanía digital ha sido definida como las normas de comportamiento que con-ciernen al uso de la tecnología, aunque el propio concepto se considera en proceso de definición permanente a medida que evolucionan las posibilidades de la tecnología.


Estas normas han traído derechos y deberes como ciudadanos del ciberespacio3.

“Hoy la convivencia y la ciudadanía no se viven sólo cara a cara, sino también a la distancia, mediada por múltiples pantallas. Todas ellas, junto con Internet y el cibe-respacio, son los nuevos escenarios de la vida hoy. Allí también nos enamoramos, tra-bajamos, estudiamos, viajamos, compramos, y por supuesto, nos fortalecemos o nos debilitamos como seres humanos. Lo que en estos espacios se hace, no es distinto de lo que se hace fuera de ellos. No son las tecnologías ni las herramientas las que nos dan o nos quitan bienestar. Son las relaciones humanas o inhumanas que establece-mos.”4

Reglas de ética y buenos modales en Internet

Consejos para no faltarle el respeto a quienes están del otro lado de la computadora.

Normas de comportamiento en Internet.

Al mandar un email, escribir un mensaje por algún mensajero o cualquier otro tipo de medio de comunicación por Internet, hay ciertas normas de educación que se deben tener en cuenta para no ser dejado de lado por el resto de la comunidad del ciberespa-cio.Proveniente del inglés netiquette, la palabra netiquete alude, claramente, a normas de etiqueta que se deberían respetar en Internet.

1) Pide permiso antes de etiquetar fotografías subidas por otras personas: Puede ser que a pesar de estar publicadas online no sea conveniente estar etiquetado para alguien.

2) Utiliza las etiquetas de manera positiva, nunca para insultar, humillar o dañar a otras personas.

3) Mide las críticas que publicas. La libertad de expresión termina donde comien-zan los derechos de los demás. La injuria, la calumnia y otras acciones contra el honor o la intimidad son delitos.

4) No hay problema en ignorar solicitudes de amistad, invitaciones a eventos, gru-pos, etc.

5) En ocasiones contamos aspectos de nuestra vida con otras personas o de la vida de los demás sin tener en cuenta cómo les puede afectar que eso se sepa. Respeta la privacidad de los demás como te gustaría que respetasen la tuya.

3 Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadan%C3%ADa_digital

4 Fuente: http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/uso-seguro-de-internet-y-ciudadania-digital-responsable.shtm

http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/uso-seguro-de-internet-y-ciudadania-digital-responsable.shtm

http://www.pantallasamigas.net/proteccion-infancia-consejos-articulos/uso-seguro-de-internet-y-ciudadania-digital-responsable.shtm

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadan%C3%ADa_digital


6) No puedes publicar fotos o videos en las que salgan otras personas sin tener su permiso, como regla general.

7) Antes de publicar una información que te han remitido de manera privada, pre-gunta si lo puedes hacer. En las redes sociales, la información circula con de-masiada velocidad de un lado a otro y lo que es privado se puede convertir en un secreto a voces.

8) Recuerda que escribir todo en mayúsculas puede interpretarse como un grito. Se trata de un acuerdo, de una norma no escrita que muchas personas utilizan. Tenerla en cuenta no supone esfuerzo y ayuda a entenderse bien en cualquier circunstancia.

9) Usa los recursos a tu alcance (dibujos, símbolos, emoticones) para expresarte mejor y evitar malentendidos. El estado de ánimo, las diferencias culturales o sociales, las experiencias previas… pueden dificultar la comunicación entre dos personas, más aún si ni están cara a cara.

10) Dirígete a los demás con respeto.

11) Lee y respeta las normas de uso de las redes sociales.

Fuente: http://www.netiquetate.com/

Los derechos en Internet

Acceso a Internet: Un derecho inalienable según la ONULa Organización por las Naciones Unidas (ONU) declaró al acceso a Internet: “como un derecho humano inalienable”, a través de un informe publicado por Frank La Rue, relator especial de la ONU. Esta histórica declaración lleva consigo un mensaje muy claro para todos los gobiernos del mundo: garantizar el acceso a Internet a todos sus ciudadanos.

La Nación, 21 de junio de 2011

Quienes reclaman los derechos de Internet sostienen que ellos consisten en la libertad de expresión y el libre intercambio de información.

Decálogo UNICEF: “Los e-derechos de los niños y las niñas” (2004)

1. Derecho al acceso a la información y la tecnología, sin discriminación por motivo de sexo, edad, recursos económicos, nacionalidad, etnia, lugar de residencia, etc. En especial este derecho al acceso se aplicará a los niños y niñas discapacitados.

2. Derecho a la libre expresión y asociación. A buscar, recibir y difundir informacio-nes e ideas de todo tipo por medio de la Red. Estos derechos sólo podrán ser restringi-dos para garantizar la protección de los niños y niñas de informaciones y materiales

http://www.netiquetate.com/


perjudiciales para su bienestar, desarrollo e integridad; y para garantizar el cumpli-miento de las leyes, la seguridad, los derechos y la reputación de otras personas.

3. Derecho de los niños y niñas a ser consultados y a dar su opinión cuando se apli-quen leyes o normas a Internet que les afecten, como restricciones de contenidos, lu-cha contra los abusos, limitaciones de acceso, etc.

4. Derecho a la protección contra la explotación, el comercio ilegal, los abusos y la violencia de todo tipo que se produzcan utilizando Internet. Los niños y niñas tendrán el derecho de utilizar Internet para protegerse de esos abusos, para dar a conocer y de-fender sus derechos.

5. Derecho al desarrollo personal y a la educación, y a todas las oportunidades que las nuevas tecnologías como Internet puedan aportar para mejorar su formación. Los contenidos educativos dirigidos a niños y niñas deben ser adecuados para ellos y pro-mover su bienestar, desarrollar sus capacidades, inculcar el respeto a los derechos hu-manos y al medio ambiente y prepararlos para ser ciudadanos responsables en una so-ciedad libre.

6. Derecho a la intimidad de las comunicaciones por medios electrónicos. Derecho a no proporcionar datos personales por la Red, a preservar su identidad y su imagen de posibles usos ilícitos.

7. Derecho al esparcimiento, al ocio, a la diversión y al juego, también mediante Internet y otras nuevas tecnologías. Derecho a que los juegos y las propuestas de ocio en Internet no contengan violencia gratuita, ni mensajes racistas, sexistas o deni-grantes y respeten los derechos y la imagen de los niños y niñas y otras personas.

8. Los padres y madres tendrán el derecho y la responsabilidad de orientar, edu-car y acordar con sus hijos e hijas un uso responsable de Internet: establecer tiem-pos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que no deben propor-cionar para protegerles de mensajes y situaciones peligrosas, etc. Para ello los padres y madres también deben poder formarse en el uso de Internet e informarse de sus conte-nidos.

9. Los gobiernos de los países desarrollados deben comprometerse a cooperar con otros países para facilitar el acceso de éstos y sus ciudadanos, y en especial de los niños y niñas, a Internet y otras tecnologías de la información para promover su desa-rrollo y evitar la creación de una nueva barrera entre los países ricos y los pobres.

10. Derecho a beneficiarse y a utilizar en su favor las nuevas tecnologías para avanzar hacia un mundo más saludable, más pacífico, más solidario, más justo y más respetuoso con el medio ambiente, en el que se respeten los derechos de todos los niños y niñas.

Fuente: UNICEF


ACTIVIDAD Nº 53: Elaboración de un video

Busca imágenes representativas de algunas reglas de buena conducta y de algunos derechos de los niños en Internet. Con ellas elabora un video (Movie Maker o Flash).

Inserta títulos o créditos con algunos titulares de noticias recientes que hagan alusión a esos derechos o reglas de netiquette, y a cómo usar las tecnologías de forma responsable y segura.

Nuestros datos en InternetTras el auge generado por distintas redes sociales, expertos señalan que nuestros datos personales publicados en Internet es “el nuevo petróleo”, pues aseguran que esta prác-tica es sinónimo de “entregar dinero”.

Los gigantes de la tecnología ofrecen variedad de programas que permiten publicar y administrar datos a través de la web. Las redes sociales, los correos electrónicos, uso de celulares inteligentes o los sistemas de geolocalización, conforman este grupo de opciones que especialistas definen como “una extensión de nuestro propio cerebro”.

LEY N° 25.326

PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES (Actualizado 9 de enero de 2008)

ARTÍCULO 1° — (Objeto).

La presente ley tiene por objeto la protección integral de los datos personales asentados en archivos, registros, bancos de datos, u otros medios técnicos de tratamiento de datos, sean éstos públicos, o privados destinados a dar informes, para garantizar el derecho al honor y a la intimidad de las personas, así como también el acceso a la información que sobre las mismas se registre, de conformidad a lo establecido en el artículo 43, párrafo tercero de la Constitu-ción Nacional.

ARTÍCULO 2° — (Definiciones). A los fines de la presente ley se entiende por:

— Datos personales: Información de cualquier tipo referida a personas físicas o de existencia ideal determinadas o determinables.

— Datos sensibles: Datos personales que revelan origen racial y étnico, opiniones políticas, convicciones religiosas, filosóficas o morales, afiliación sindical e información referente a la salud o a la vida sexual.

ACTIVIDAD Nº 54: Finalidad de los Datos

Los datos personales contenidos en las bases de datos deben ser ciertos, adecuados, pertinentes y no excesivos para la finalidad para la que se los recolectó.


Los datos personales objeto de tratamiento no pueden ser utilizados para finalidades distintas o incompatibles con aquellas que motivaron su obten-ción.

¿Cuál de estos formularios considerás que contienen datos irrelevantes o no acordes a la finalidad de los mismos? ¿Por qué?

Para más consultas: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=112959

ACTIVIDAD Nº 55: Lee las preguntas y marca con una cruz la res-

puesta correcta: verdadera (V) o falsa (F).

¿Es seguro agregar a desconocidos a mi lista de contactos? V F

¿Debo consultar a mis amigos antes de etiquetarlos en una foto? V F

¿Los videos, son datos personales? V F

¿Debe saber alguien más que vos tus contraseñas? V F

¿Abrir mail de desconocidos es peligroso? V F

http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=112959


¿Una red Wi-Fi con clave de acceso es más segura? V F

¿Es seguro actualizar las contraseñas cada cierto tiempo? V F

¿Hay que cerrar la sesión de mail, chat o red social cuando no los estoy usando? V F

¿Es seguro tener activado las herramientas de geolocalización en tu celular? V F

¿La preferencia sexual es un dato personal? V F

ACTIVIDAD Nº 56:

Mirá el video “Nuestros datos en el tiempo”, disponible en el link http://www.youtube.com/watch?v=NHGYzkIErqY&feature=player_embedded y luego realiza un breve infor-me explicando como fue cambiando la manera de procesar los datos en el tiempo.

Seguridad Informática“La seguridad no es un tema tecnológico, sino de educación y sentido común”

El mayor valor que contiene una computadora no es el equipo en sí mismo, sino la in-formación que almacena.

http://www.youtube.com/watch?v=NHGYzkIErqY&feature=player_embedded

http://www.youtube.com/watch?v=NHGYzkIErqY&feature=player_embedded


La Seguridad Informática

Se ocupa que la información manejada por una computadora no sea dañada o alterada, esté disponible y en condiciones de ser procesada en cualquier momento.

Delitos Informáticos

Estrategias de seguridad

Amenazas para los datos

Conductas indebidasde los usuarios

Proteger al equipo

Respaldar la información

ACTIVIDAD Nº 57: Completa las siguientes referencias. Te acon-

sejo consultar este link: http://convosenlaweb.gob.ar

a S

b E

c G

d U

e R

f I

g D

h A

i D

a) Programa espía.

b) Intruso.

c) Programa de fácil manejo, monitorea la actividad que se realiza en un PC cuando una tecla es presionada y las almacena para su posterior utili-zación. Este software oculto intercepta todas las pulsaciones de teclas que se realicen en una PC mientras este esté activo.

d) Tipo de virus.

http://convosenlaweb.gob.ar/


e) Programa de computadora, con las siguientes características: dañino, autoreproductor y subrepticio.

f) Método para engañar a un usuario y lograr que entregue involuntaria-mente su información confidencial a usuarios malintencionados.

g) Software que durante su funcionamiento des-pliega publicidad de distintos productos o servi-cios.

h) Correo no deseado.

i) Contraseña.

j) Menciona una estrategia de seguridad para cada uno de los delitos informáticos encontrados en el crucigrama.


Cada día más adolescentes eligen unirse a una red social

Su crecimiento en los últimos años llegó de la mano de la llamada Web 2.0, que pro-puso un nuevo uso de Internet.

Hasta el año 2000, la Red permitía básicamente buscar in-formación. La Web 2.0 posibilita, además, la producción y el intercambio de contenidos por y entre los usuarios.

ACTIVIDAD Nº 58: Construimos una info-

grafía.

Para hacer un resumen de este tema, te propongo usar el software que consideres oportuno para elaborar una infografía sobre “Las redes socia-les”.

Busca información en estos links, considerando: qué es una red social, pe-ligros de subir contenidos personales a la Web, ejemplos y características de las redes sociales más importantes, cantidad de usuarios que tienen, tipo de público que tienen como destinatarios.

Think before you post: http://www.youtube.com/watch?v=DLqcKp-HT4c

Redes sociales: http://www.youtube.com/watch?v=oECMDEVm4VI

Ejemplos de redes sociales:

http://www.convosenlaweb.gob.ar/docentes/juego-de-naipes.aspx

http://www.convosenlaweb.gob.ar/docentes/juego-de-naipes.aspx

http://www.youtube.com/watch?v=oECMDEVm4VI

http://www.youtube.com/watch?v=DLqcKp-HT4c


ACTIVIDAD Nº 59: Para completar…

El ciberacoso o cyberbulling es el uso de los medios electrónicos (email, redes sociales, blogs, sms, chat, etc.) para difamar u hostigar a una perso-na o a un grupo.

Consigná cuatro acciones de este tipo.

1 Se postea una foto de un compañero al que le pasó algo, para burlarse de él en la escuela.

2

3

4

5

ACTIVIDAD Nº 60: Elaboración de un documento compartido

GOOGLE DOCS es un conjunto de productos que te permite crear distin-tos tipos de documentos, trabajar en ellos con otros usuarios en tiempo real y almacenar documentos y otros archivos. Todo online y de forma gratuita. Con una conexión a Internet, puedes acceder a tus documentos y archivos desde cualquier computadora.

Consigna:

Reunidos en grupos de seis alumnos deberán crear un documento compartido en GOOGLE DOCS para resolver esta actividad.

Todos los integrantes del grupo aportarán ideas y contenido al tra-bajo.

La propuesta es que redacten un decálogo orientado a los alumnos de la escuela usuarios de las nuevas tecnologías y a través del cual se recuerde lo que pueden y/o deben o no hacer con dichos recur-sos.

Redacten por lo menos cinco mensajes distintos para enviar por ce-lular y por correo electrónico a amigos y/o conocidos que hagan uso de internet y/o del celular. Los mensajes deberán tratar acerca de los riesgos y cuidados a tener en cuenta cuando se usan los nuevos recursos tecnológicos. Tener en cuenta que el texto deberá ser atractivo para quien lo reciba.


Cuando finalicen el trabajo compartan con la profesora la actividad grupal y colaborativa realizada.



Situación problemática:

En esta actividad les propongo que se transformen en especialistas en seguridad informática. Utilizaremos los recursos de Internet para la búsqueda de información y el material que ustedes ya disponen, acerca de este tema. ¡Manos a la obra! … y les deseo mucha suerte en la participa-ción de esta experiencia.

Tarea:

Ustedes fueron elegidos para hacer una campaña sobre la importancia del

uso de las estrategias de seguridad informática, entre los alumnos del co-

legio.

Para lograr el objetivo llevaremos a cabo las siguientes acciones:

1º) El trabajo es grupal, cada equipo estará integrado por dos alumnos.

2º) Una vez organizados, buscarán información sobre el tema a tratar. Deberán analizar los siguientes aspectos:

¿En qué consiste la seguridad informática?.

¿Cuáles son las amenazas que encontramos en la Web?.

Consejos para hacer una navegación segura.3º) A continuación van a encontrar una lista de sitios Web como material para consultas.

Video acerca de seguridad informática en el hogar, del sitio de Microsoft:

http:// www.microsoft.com/spain/athome/security/videos/security_low/ security.swf

http://www.pantallasamigas.net/

http://www.convosenlaweb.gob.ar

El producto:

Una vez que cada equipo sintetizó la información necesaria, deberán dise-ñar un folleto con el software Microsoft Publisher.

Este folleto deberá ser lo suficientemente claro y creativo para captar la atención de los destinatarios directos del mismo: sus compañeros de otros cursos.

http://www.pantallasamigas.net/

http://www.microsoft.com/spain/athome/security/videos/security_low/security.swf

http://www.microsoft.com/spain/athome/security/videos/security_low/security.swf


Deberán tener en cuenta el uso correcto del vocabulario técnico y la distri-bución de la información dentro del mismo. Entreguen en forma impresa el trabajo.


Unidad 6La imagen

“Estamos en el siglo de la imagen. Para bien o para mal, sufriremos más que nunca la acción de la imagen”

Gastón Bachelard

La sociedad de la imagenEn los años noventa se generó, en la sociedad de la imagen, un cambio cualitativo: la imagen digital, creada para ser reproducida en forma ilimitada, produjo una profunda transformación social. Impactó en el modo de pensar y de vivir de las personas en todo el mundo.

La digitalización de la información visual es la principal causa de la revolución gráfica en los medios de comunicación. La imagen pasa a ser portadora de información.

Leer imágenes es una de las competencias básicas para producir conocimiento en la actualidad.

Una imagen (del latín imago) es una representación visual que manifiesta la apariencia de un objeto real.


La comunicación visual es aquella en la que predomina la imagen en la construcción de mensajes, es un proceso de elaboración, difusión y recepción que puede tener una intención expresiva, exhortativa, informativa, descriptiva, estética, persuasiva.

Las imágenes que podemos ver en la calle, en la televisión, en los comercios, en la prensa, transmiten mensajes visuales que debemos saber interpretar.

FUNCIONES DE LA IMAGEN

Función Descripción Ejemplos

DescriptivaMuestran un objeto o proceso de manera objetiva y rigurosa, evitando así cualquier interpretación subjetiva.

Informativa El mensaje de la imagen es claro.

ExpresivaPermiten expresar deseos, emociones, miedos, amor, odio, compromiso, etc.

EstéticaTodas las imágenes tienen esta función, pero hay imágenes con fines decorativos, como los estampados en una remera.


FUNCIONES DE LA IMAGEN

Función Descripción Ejemplos

ExhortativaIntentan llamar la atención y provocar un el espectador una respuesta (comprar, actuar, reflexionar, etc.)

ACTIVIDAD Nº 61: Arma un Collage5 con los recursos de Microsoft

Power Point.

Selecciona algunas imágenes prediseñadas disponibles en Power Point.

Desagrúpalas, recórtalas, aplica transparencia a su fondo, cámbiales el

color, forma otras figuras con ellas, etc.

Intenta lograr una obra de arte con el estilo del Arte Popular6, insertando

la imagen de la Gioconda que tienes disponible. Fundamenta brevemen-

te tu tarea.

Lecturas de una imagenLa imagen se caracteriza por transmitir una variedad de mensajes, que constituyen sig-nificados diversos, que pueden llevar a interpretarse de maneras distintas.

Para analizar lo que una imagen quiere decirnos debemos aprender a leerla desde dos perspectivas:

5 El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o la edición de videos. Viene del francés coller, que significa pegar.6 Es un movimiento que subraya el valor iconográfico de la sociedad de consumo. Como su propio nombre indica "Arte Popular", toma del pueblo los intereses y la temática. Los objetos industriales, los carteles, los embalajes y las imágenes son los elementos de los que se sirve. Utiliza las imágenes conocidas con un sentido diferente para lograr una postura estética o al-canzar una postura crítica de la sociedad de consumo.


Valor denotativo: Es su valor objetivo. Debemos distinguir los elementos que apare-cen en ella y establecer la relación entre ellos.

Valor connotativo: Es su valor subjetivo, el que le otorga el receptor. Depende de sus sentimientos, sensaciones, valores, ideologías, etc.

ACTIVIDAD Nº 62: Realiza una lec-

tura denotativa y connotativa de la siguien-te publicidad

"Venga del aire o del sol, del vino o de la cerveza, cualquier dolor de cabeza, se corta con un Geniol" 1931

ACTIVIDAD Nº 63: Clasifica cada

una de las siguientes imágenes según su finalidad:

ACTIVIDAD Nº 64: Selecciona una imagen cualquiera y, con el

programa de edición de imágenes, utiliza la técnica del collage para agre-garle algún elemento que haga cambiar su significado.


La imagen digitalLas nuevas tecnologías en el campo digital nos han traído como novedad una nueva forma de procesar la información.

Una imagen digital está compuesta por un conjunto de puntos que se llaman píxeles.

Cada píxel7 está dispuesto en la pantalla de la computadora formando una matriz de puntos, denominada bitmap o mapa de bits, donde cada elemento posee toda la infor-mación relacionada con cada uno de los puntos de la imagen.

DPI o PPP: Significa dots per inch o puntos por pulgada

MPX: Es una unidad de medida que equivale a un millón de píxeles. Se utiliza para medir la resolución de las cámaras fotográficas.

Formatos de imágenes digitales más usadas: Cuando la imagen es convertida en un archivo de computadora puede tener distintos formatos. Los formatos más utilizados son: GIF, BMP, TIFF, PNG y JPG.

ACTIVIDAD Nº 65: Explica

las opciones de búsqueda de imá-genes en Google.

ACTIVIDAD Nº 66:

Utilizando un programa editor de imágenes como GIMP8, utilicen las imá-genes disponibles en el servidor de la sala para recortarlas y ubicarlas dentro de un fondo de otra imagen.

Modifiquen el tamaño de cada capa y ubiquen las imágenes armando una historia ficticia.

Escalen la imagen a un tamaño mayor al original.

Anoten las propiedades del archivo.

7 Picture element8 Sitios relacionados con Gimp: http://www.gimp.org/downloads/http://www.gimp.org.es/http://docs.gimp.org/es/

http://www.gimp.org.es/

http://www.gimp.org/downloads/

http://docs.gimp.org/es/


Nombredel archivo

Tipo de imagen

Píxeles ancho

Píxeles alto

TamañoMPx

DPI o PPP

Tamaño en cms.

Tamaño Kbytes

Guarden el trabajo en el formato asignado por el software (XCF) y luego lo exportarán a formato JPG.

La publicidadEn la actualidad, la industria publicitaria busca, todo el tiempo, sorprender e impactar el público con la sociedad de consumo como contexto.

El desarrollo de la tecnología ha hecho posible que la publicidad gráfica, radial, televi-siva, virtual y telefónica, no dejen de disparar mensajes que construyen una realidad a la medida del producto.

Logotipo: Este tipo de logo se crea exclusivamente de tipografía (letras) y carece de ícono. Ejemplos:

Isotipo: Este tipo de logo carece de tipografía y se crea únicamente con un ícono o imagen. Ejemplos:

Isologo: Es la combinación de un Logotipo con un Isotipo, es decir, tiene tanto tipo-grafía como ícono: el texto y la imagen se encuentran fundidos. Ejemplos:


Imagotipo: Es similar al Isologo, solo que el texto y la imagen se encuentran separa-dos, normalmente el texto se pone abajo, arriba o a un lado. Ejemplos:

ACTIVIDAD Nº 67:

Elige una imagen de una obra de arte famosa y realiza con ella una publi-cidad de un producto o marca ficticia, haciendo un fotomontaje.

Luego completa esta tabla:

Nombre del archivo:

La obra pertenece a:

Descripción del producto o marca:

Por qué elegí esta imagen:

Qué relación tiene con la idea del aviso:

ACTIVIDAD Nº 68:

Imagina que te han contratado como diseñador gráfico de una importante organización, que está por lanzar al mercado un producto único, innovador y original.

Con las herramientas de Power Point para el tratamiento de imágenes, di-señarás su Logotipo, Isotipo, Isologo e Imagotipo.

Insértalos en un documento de Word y justifica tu trabajo, haciendo un análisis denotativo y connotativo de las imágenes.

Utiliza uno de los elementos publicitarios y diseña en otro documento Word la lista de precios de esa organización.

ACTIVIDAD Nº 69:


Busca una imagen del póster de alguna película famosa y con el programa de edición de fotos hagan un montaje que cambie el diseño del póster ori-ginal.

Puedes agregar elementos característicos de otras películas para que la película del póster parezca una comedia de humor.


Escala la imagen si fuera necesario. Exporta la imagen a formato JPG.

ACTIVIDAD Nº 70: Completa cada frase:

a) Si hacemos mucho zoom sobre una imagen, podemos ver que está compuesta por píxeles, que son como pequeños ___________________ de los colores que tiene la imagen.

b) Si una imagen está compuesta solamente por los colores blanco, ne-gro y grises, decimos que esta imagen está en escala de __________________

c) Una imagen de 2.048 píxeles de ancho por 1.680 píxeles de alto mide ________________ Mpx.

d) A mayor resolución mejor calidad de imagen, por lo tanto, mayor es el tamaño del archivo. ¿Cómo se mide el tamaño de una imagen?.

e) Cuando miramos una imagen, la interpretación varía de acuerdo a las vivencias y experiencias ¿de quién? __________________________________

Marcá lo que consideres correcto:

a) 1 megapíxel o 1 Mpx equivale a:

1.024.000 píxeles 1.000.000 píxeles

b) El mismo archivo de imagen en formato bitmap mide:

Más que el formato JPG

Menos que el formato JPG

Igual que el formato JPG

c) Al mirar una imagen hacemos dos lecturas: Definí brevemente cada una:

Connotati-va

Denotativa

d) Funciones de las imágenes (uní con flechas):

Estética Proporcionar una descripción objetiva.


Descriptiva El mensaje es lo más claro posible.

ExhortativaExpresa, deseos, emociones, pensamien-tos.

InformativaLlama la atención provocando respuestas en el espectador.

Expresiva Desempeña una función decorativa.

Crear palabras con imágenesFlickr es la red social de fotografías e imágenes, donde podemos encontrar a fotógrafos amateurs y profesionales. Pero no solamente nos sirve para ver fotos, ya que esta red social tiene otros recursos, como crear palabras con imágenes que estén alojadas en la nube.

La aplicación que nos permitirá hacer esto se llama Spell Flickr, que se ocupa de armar textos con imágenes cortadas que estén alojadas en Flickr.

Disponible en línea en: http://metaatem.net/words/

ACTIVIDAD Nº 71: Combinación de recursos

En esta actividad deberás utilizar los recursos de tres herramientas: Gimp, Microsoft Publisher y Spell Flickr.

Con esos recursos tendrás que diseñar la tapa del CD de tu cantante o grupo musical favorito, considerando estos ítems:

La tapa del CD la diseñarás con Publischer. Utiliza la plantilla que desees.

Edita la imagen del cantante usando Gimp y aplicando algunos efectos propios del programa.

El nombre del CD y/o del cantante realizalo con los recursos de Spell Flickr.

Imprime el trabajo.

MultimediaHoy la tecnología es parte de nuestra vida: usamos el celular para entrar a Internet, para sacar fotos, para grabar videos, que luego compartimos en las redes sociales, eti-

http://metaatem.net/words/


quetando amigos, escribiendo un sus muros o enviando estos mensajes adjuntos por mail, por SMS, etc.

Estas son las nuevas formas de comunicar mensajes o ideas.

Si en estos mensajes predominan las imágenes visuales, pero también hay sonidos que condicionan a esas imágenes, y algunas veces aparecen textos, entonces podríamos hablar de multimedia (muchos medios para leer y escribir los mensajes).

Con el término multimedia se designa la utilización de múltiples medios para comuni-car. Por ejemplo, textos, imágenes, sonidos, video y animaciones.

Edición de un video digitalLa mayoría de los programas de edición de videos trabajan de forma muy parecida.

Ejemplos de software para edición de videos:

VirtualDub, disponible en: http://www.virtualdub.org/

Open Movie Editor, disponible en: http://www.openmovieeditor.org/

Windows Movie Maker

Pasos para crear un video:

1.- IMPORTAR los archivos (video, música, imágenes, sonidos). Es recomendable guardar los archivos en la misma carpeta donde se guardará el proyecto multimedia.

2.- Elaborar el GUION. Es el texto que describirá las imágenes y los sonidos que vere-mos y escucharemos. Puede incluir una descripción de los espacios donde se desarro-lla el proyecto.

3.- EDITAR la película. Se arrastran los fotogramas hasta la línea de tiempo (story-board) donde quedarán en el orden en que se los colocó.

4.- Agregar EFEC-TOS y transiciones.

5.- Finalizar la pelícu-la, EXPORTANDO el archivo.

Disponibles en la web y de distribu-

ción libre

Formatos de archivos

Audio / música .mp2, .mp3, .wav, .wma

Imagen .jpg, .gif, .bmp, .png, .tiff

Video .avi, .mp2, .mp3, .mpg, .mov, .avi

http://www.openmovieeditor.org/

http://www.virtualdub.org/


Trabajo Integrador Unidad 61.- Realiza un clip de video de un minuto de duración, con imágenes y

sonidos, que al verlo representen ideas o conceptos como libertad, solida-

ridad, inclusión, cooperación, colaboración, amistad, etc.

2.- El clip deberá tener una presentación y títulos finales que indiquen:

nombre del autor, fecha de realización, escuela, curso y concepto elegido.

No podrás utilizar letras, ni palabras, excepto en la presentación o en los

títulos finales.



UNIDAD Nº 7Planilla de cálculo Microsoft Excel

“La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica”. Aristóteles

Junto con los procesadores de texto y las bases de datos forman el grupo de programas llamados utilitarios, programas de aplicación de uso general.

Existe una gran cantidad de planillas de cálculo, pero todas giran en torno a las mismas necesidades, tanto es así que muchas de ellas se distinguen de otras en aspectos meramente formales.

Una planilla de cálculo es un programa configurado como un cuadro de doble entrada que consta de filas y columnas. Permite efectuar todo tipo de cálculos matemáticos con aplicaciones a las ciencias, a la economía, al comercio, etc. Posibilita además, la confección de gráficos de distintos tipos que ayudan a realizar dife-rentes análisis sobre el tema en estudio.

Las hojas de cálculo permiten que los cálculos repetitivos sean efectuados automáticamente; y ante la variación de cualquiera de los datos, toda la planilla es recalculada a los nuevos valores.

Temas a trabajar:Configurar página

Funciones:

=SUMA(RANGO)

=CONTARA(RANGO)

=CONTAR.SI(RANGO;"CRITERIO")

=SUMAR.SI(RANGO CRITERIO;"CRITERIO";RANGO SUMA)

=SIFECHA(FECHA ANTIGUA;FECHA NUEVA;"PERÍODO")

=MAX(RANGO)

=MIN(RANGO)

=SI(CONDICIÓN;V;F)

Gráficos / Filtros / Tabla dinámica / Formato condicional


Actividad Nº 72:Completa:

Un libro de Microsoft Excel puede tener hasta _________________ hojas.

Cada hoja se identifica con un ___________________________.

Cada hoja de cálculo está compuesta por ______________ filas y

______________ columnas. Las filas se identifican por los _________________ y

las columnas por las ___________________.

Cada celda tiene una _______________ única que identifica su ubicación

dentro de la hoja, por ejemplo __________. Un conjunto de celdas continuas

se denomina ____________________, por ejemplo _______________.

Actividad Nº 73: Realiza todos los cálculos necesarios para obtener el total de la factura.

ARTÍCULOS DE CAMPING

Santa Fe 3343 - Ciudad de Buenos Aires

Artículo Cantidad Pcio. Total

Zapatillas 2 220,00Campera Jean 1 250,00Mochila 3 45,50Bolsa de dormir 2 170,60Bermudas 4 56,80Medias 6 10,45

Sub TotalDescuento 25%Sub TotalIVA 21%TOTAL

Actividad Nº 74: Arma una planilla de artículos que vende un negocio de ropa unisex.

Código Artículo Rubro Talle ColorÚltima Compra

StockPrecioVenta

1000 Remera Indumentaria S Fucsia 11/10/2013 1.200 54,501001 Short Indumentaria XL Azul 30/07/2013 80 35,80

1002Zapatillas Lona

Calzados 36 Blanco 17/07/2013 600 85,00

1003 Camisa Indumentaria XL Gris 25/06/2013 900 59,001004 Pantalón Deportivo L Negro 10/08/2013 1.000 75,50

Código Artículo Rubro Talle Color Última Stock Precio


Código Artículo Rubro Talle ColorÚltima Compra

StockPrecioVenta

Compra Venta1005 Remera Deportivo M Marrón 15/10/2013 120 80,001006 Zapatillas Calzados 38 Negro 10/09/2013 60 110,001007 Blusa Indumentaria L Verde 06/10/2013 100 45,001008 Chomba Deportivo S Verde 17/09/2013 150 96,00

1) Ordena la planilla según el nombre del artículo.

2) Realiza un 10% de descuento sobre el precio de venta de cada artículo.

3) A todos los artículos cuyo color sea negro, agrégales una leyenda que diga “En promoción”. Resuelve este ítem en una nueva columna.

4) Realiza la suma de toda la columna STOCK.

5) Averigua el precio del artículo más caro y el más barato.

6) Suma el stock según el rubro de los artículos. Confeccionar un gráfico de barras.

7) Cuenta cuántos artículos hay de cada color. Confecciona un gráfico circular.

8) Filtra aquellos artículos con stock mayor a 900.

Actividad Nº 75:Los administradores de un club deportivo desean obtener información acerca de los socios.

Confecciona la siguiente planilla, y luego contesta las preguntas en celdas auxiliares que ubicarás debajo de estos datos:

Nº SocioApellido

y Nombre

Sexo

Fecha deNacimient

o

Fecha deIngreso

Tenis Natación Paddle Fútbol

12345-6 M 13-03-71 15-10-75 S N N N23568-9 M 17-08-72 02-04-76 S N S S30058-4 M 15-05-73 09-10-86 N S N N31025-5 F 17-08-80 11-10-86 N S N N31320-1 F 24-02-75 14-11-86 S S S S43598-3 M 19-09-77 07-01-89 S S N N59231-1 M 24-08-67 27-06-89 N S N S59998-7 F 14-11-79 29-09-89 S N S S77800-4 M 15-10-91 17-04-05 S S S N78093-2 F 21-08-91 27-04-05 S S N N

a) Promedio de la edad de los socios y promedio de la antigüedad de los socios en el club.

b) Porcentaje de varones y mujeres.

c) Cantidad de socios que realizan Tenis, Natación, Paddle, Fútbol, considerando cada uno independientemente. Confecciona un


gráfico estadístico con éstos valores.

Formato condicionalPodemos crear formatos condicionados, de manera tal que el formato se aplique cuan-do el contenido de una celda cumpla con una condición determinada.Se pueden crear formatos condicionales con tres condiciones como máximo.

Actividad Nº 76: Diseña un boletín de calificaciones con Excel.

Situación: Un profesor de Matemática usará las herramientas de Excel para confeccionar el boletín de calificaciones de los seis alumnos de un curso.

Consignas:

1) En un archivo nuevo de Excel diseña el siguiente modelo de boletín. Utiliza únicamente la primera hoja de cálculo, configúrala correctamente y colócale el nombre BOLETÍN.

BOLETÍN DE MATEMÁTICA

ALUMNO

1er

PA

RC

IAL

2d

o P

AR

CIA

L

1er

TR

IMESTR

E

1er

PA

RC

IAL

2d

o P

AR

CIA

L

2d

o T

RIM

ES

TR

E

1er

PA

RC

IAL

2d

o P

AR

CIA

L

3er

TR

IMESTR

E

PR

OM

ED

IOFI

NA

L

APR

OB

Ó

Tomás Sánchez 9 8 9 9 8 9 10 7 9 8,50 Sí

2) Ingresa la información correspondiente y calcula los siguientes datos:

a) La nota de cada trimestre que surge del promedio de los dos parciales. Se expresa en número entero. Por lo cual deberás utilizar la función =REDONDEAR.

b) Considera que las notas trimestrales deberán escribirse en color de acuerdo a los siguientes parámetros:

Rojo: Notas entre 0 y 3

Verde: Notas entre 4 y 6

Negro: Notas entre 7 y 10.

Para resolver este ítem deberás aplicar la herramienta Formato Condicional.

c) El promedio final del alumno en la materia. Deberás expresarlo con dos decimales.

d) Determina si el alumno aprobó o no la asignatura utilizando correctamente la función lógica =SI.


3) Sombrea de color gris las dos últimas columnas.

Actividad Nº 77: Una empresa de ven-

tas de comidas rápidas tiene diez locales de venta al público.

Posee una planilla donde registra las ventas de una semana de cada local.

Del total de ventas semanales de cada local se destina el 12% para el departamento de Ma-rketing.

1) Diseña una planilla con los siguientes datos:

03/1

2/20

13

04/1

2/20

13

05/1

2/20

13

06/1

2/20

13

07/1

2/20

13

08/1

2/20

13

09/1

2/20

13

Total Semanal

Dinero Marketing

Días Vtas menor a $1500

AcciónRealizar

Local Nº 1 1.250 1.130 1.010 890 770 2.650 2.530Local Nº 2 1.300 1.500 1.650 1.800 1.950 2.800 1.350Local Nº 3 1.350 1.550 1.700 1.350 650 1.050 2.600Local Nº 4 1.400 1.600 1.750 3.200 1.450 1.900 2.500Local Nº 5 1.450 1.300 1.800 3.900 2.250 1.450 3.400Local Nº 6 980 1.000 1.850 560 1.350 1.100 850Local Nº 7 510 700 1.900 2.100 2.300 2.500 2.700Local Nº 8 950 400 2.300 4.200 650 3.900 3.540Local Nº 9 1.790 450 1.200 630 1.500 1.300 4.380Local Nº 10 2.630 1.500 3.100 840 4.500 6.700 5.220

Totales

2) Calcula el total semanal y lo destinado al departamento de Marke-ting por local.

3) Averigua la cantidad de días donde las ventas por local sean inferio-res a $ 1500.

4) La gerencia de ventas decidió que en caso de haber cuatro o más días con ventas inferiores a $ 1500, se debe “Informar al departa-mento de Marketing” para intensificar la publicidad. De lo contrario “Enviar felicitaciones”.

5) Con la herramienta Formato Condicional escribir en color rojo la le-yenda “Informar al departamento de Marketing”.

6) Calcula el total de ventas semanales de todos los locales y el total destinado al departamento de Marketing.

7) Confecciona un gráfico de barras para comparar las ventas semana-les de cada local. Ubica el gráfico en la misma hoja de cálculo.


Corrección de la evaluación escrita del primer trimes-tre

Realiza aquí la corrección de la evaluación escrita correspondiente al primer trimestre del ciclo lectivo. Adjunta la evaluación corregida y entregada por la profesora.


Corrección de la evaluación escrita del segundo tri-mestre

Realiza aquí la corrección de la evaluación escrita correspondiente al segundo trimestre del ciclo lectivo. Adjunta la evaluación corregida y entregada por la profesora.


Corrección de la evaluación escrita del tercer trimestre

Realiza aquí la corrección de la evaluación escrita correspondiente al tercer trimestre del ciclo lectivo. Adjunta la evaluación corregida y entregada por la profesora.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANDRADA, Ana María (2010), NTICx, Editorial Maipue, Buenos Aires

AZINIAN, Herminia (2009), Las tecnologías de la información y la comunicación en las prácticas pedagógicas, Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires

CARRUELO, Rubén (2011), NTICx Integración de la Informática en el aula, Edito-rial Alfaomega Grupo Editor, Buenos Aires

CONSTANTINO, Gustavo (2008), Tecnologías de la Información y la Comunica-ción, Ediciones Aula Taller, Buenos Aires

LIBEDINSKY, Marta (2012), Actividades escolares con TIC, Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires

REFERENCIAS WEBGRÁFICAS

Con vos en la Web, Disponible en línea en: http://www.convosenlaweb.gob.ar/

El portal educativo del Estado argentino, Disponible en línea en: http://www.educ.ar/

EDUCARED Fundación Telefónica, Disponible en línea en: http://www.educared.org/

SOFTWARES UTILIZADOS

Procesador de textos Microsoft Word

Publicaciones con Microsoft Publisher

Presentaciones con Microsoft Power Point

Planilla de cálculo Microsoft Excel

Organización de la información con el Explorador de Windows

Compresores (Win Zip Win Rar)

Conversor de archivos PDF Creator

Cmap Tools

Editor de imágenes GIMP

Herramientas colaborativas de la Web 2.0 (Slideshare, Slideboom, Google Docs, Wikispaces, Tagxedo, Wordle, Blogger, Glogster, Prezi, Smile Box, entre otros)

http://www.educared.org/

http://www.educ.ar/

http://www.convosenlaweb.gob.ar/

cuaderno con actividades y apuntes de nticx 2013

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