cuadernos alianza país - international organization for migration · a serie de tres cuadernos que...

Cuadernos Alianza País

1. Estudio sobre Migración Internacional y Remesas en ColombiaMetodología Encuesta sobre Emigrantes Internacionales yRemesas en el Área Metropolitana Centro Occidente - AMCOMetodología Encuesta a Beneficiarios de Remesas deTrabajadores en Instituciones Cambiarias de Colombia

2. Estudio sobre Migración Internacional y Remesas en ColombiaLa Migración Internacional: Una Síntesis deAproximaciones Teóricas AlternativasLa Emigración Internacional en Colombia: Una VisiónPanorámica a partir de la Recepción de Remesas

Bogotá D.C., abril de 2005

OIM Organización Internacional para las Migraciones

Por:

Luis Jorge Garay SalamancaAsesor del Despacho de laCanciller de ColombiaAdriana Rodríguez CastilloConsultora

La Migración Internacional:Una Síntesis de Aproximaciones

Teóricas Alternativas

La Emigración Internacional en Colombia:Una Visión Panorámica a partir

de la Recepción de Remesas

Ministerio de Relaciones Exteriores de ColombiaOrganización Internacional para las Migraciones (OIM)

Reservados todos los derechos 2005Primera EdiciónImpreso en Colombia

La OIM está consagrada al principio de que la migración en formaordenada y en condiciones humanas beneficia a los migrantes y a lasociedad. En su calidad de organismo intergubernamental, la OIM tra-baja con sus asociados de la comunidad internacional para ayudar aencarar los desafíos que plantea la migración a nivel operativo; fo-mentar la comprensión de las cuestiones migratorias; alentar el desa-rrollo social y económico a través de la migración; velar por el respetode la dignidad humana y el bienestar de los migrantes.www.oim.org.co

Las opiniones expresadas en esta publicación son las de los autores, yno expresan necesariamente los puntos de vista de la OrganizaciónInternacional para las Migraciones (OIM).

ISBN 958-33-7539-X

Diagramación: Inventtio. María Cristina Gaviria, Adela Martínez CamachoImpresión: Quebecor

ContenidoContenido

Prefacio................................................................................................................ 9

1. La Migración Internacional: Una Síntesis Analítica deAproximaciones Teóricas Alternativas ................................................ 13

Introducción............................................................................................... 13

Aproximaciones teóricas sobre la migración internacional........... 14

A partir de la disciplina económica................................................ 14

Factores determinantes de la migración......................................... 14a. Desde la teoría económica neoclásica.................................. 14b. En una perspectiva estructuralista sobre............................. 14

la diferenciación de mercados laboralesc. Desde la denominada “nueva economía”............................. 15d. En el contexto de la teoría institucional............................. 15e. Con una visión de la economía política del

sistema capitalista mundial...................................................... 16

Impactos de la migración: el caso de las remesas........................ 16a. Desde la teoría económica de desarrollo ........................... 16b. En el contexto de la nueva economía de

la migración laboral.................................................................... 17c. Con el enfoque de la migración como

proceso endógeno....................................................................... 17d. Con el enfoque de la migración como

diversificación de portafolio................................................... 18e. Desde la perspectiva de la migración como

proceso social sujeto a “moral hazard”................................. 18

Otros impactos.......................................................................................... 18

A partir de otras disciplinas sociales.............................................. 21Historia........................................................................................................ 21Antropología ........................................................................................... 21Sociología.................................................................................................. 22Ciencia política......................................................................................... 22Psicología.................................................................................................... 24

Hacia una visión interdisciplinaria de la migración transnacional.... 25

Referencias bibliográficas....................................................................... 28

2. La Emigración Internacional en Colombia: Una VisiónPanorámica a partir de la Recepción de Remesas............................. 30

Introducción......................................................................................................... 30

Recepción de remesas: características básicas .................................... 31Distribución geográfica .............................................................................. 31Perfil demográfico de los receptores y parentesco........................... 31Actividad de los receptores........................................................................ 33Uso y destinación de las remesas............................................................. 34Origen geográfico de las remesas............................................................ 34Perfil de los remitentes................................................................................ 34Distribución y caracterización regional de las remesas.................... 35Conocimiento del costo del giro.............................................................. 38

Composición de las remesas según país de envío................................... 38Receptores de remesas según género........................................................... 42Remitentes de remesas según género.......................................................... 43Remesas por nivel educativo del remitente............................................... 45Remesas por nivel educativo del receptor.................................................. 52Dependencia de los hogares respecto de las remesas............................. 55

3. A manera de conclusión......................................................................... 57

4. Bibliografía general................................................................................. 61

Indice de cuadros y gráficosIndice de cuadros y gráficos

Cuadro 1 Representatividad y cobertura de las regiones de laencuesta a beneficiarios de remesas de institucionescambiarias 2004..................................................................................... 31

Cuadro 2 Parentesco de los beneficiarios de remesas en agencias deinstituciones cambiarias de Colombia con el remitente 2004.... 33

Cuadro 3 Nivel educativo de los receptores y remitentes deremesas en agencias de instituciones cambiarias deColombia (porcentajes). 2004........................................................... 35

Cuadro 4 Promedio mensual de remesas por regiones (US$). 2004...... 35Cuadro 5 Uso de las remesas por regiones. Proporción de

receptores de remesas que las utiliza total o parcialmentesegún grupo de bienes y servicios. 2004....................................... 36

Cuadro 6 País de procedencia de las remesas por regiones(porcentaje). 2004................................................................................. 37

Cuadro 7 Año de emigración de los remitentes de nacionalidadcolombiana por regiones a las que envían remesas(porcentaje). 2004................................................................................. 38

Cuadro 8 Distribución porcentual por regiones de las remesasprovenientes de España y Estados Unidos. 2004........................ 39

Cuadro 9 Uso de las remesas por grupos de bienes y servicios segúnpaís de procedencia de los giros (%)............................................. 40

Cuadro 10 Características demográficas y educativas de los remitentesde remesas por país de residencia. 2004....................................... 41

Cuadro 11 Parentesco del receptor con el remitente de remesassegún género del receptor(porcentajes)........................................ 42

Cuadro 12 Remitentes de remesas del exterior por nivel educativo. 2004.. 46Cuadro 13 Distribución de los ocupados de las trece principales

ciudades por nivel educativo. Cuarto trimestre de 2003....... 46Cuadro 14 Nivel educativo del remitente y del receptor de remesas

internacionales....................................................................................... 49

8 Estudio sobre Migración Internacional y Remesas en Colombia

Cuadro 15 Resumen matriz nivel educativo de receptor y remitentede las remesas internacionales......................................................... 49

Cuadro 16 Uso de las remesas por nivel educativo del remitente(porcentaje). 2004................................................................................. 50

Cuadro 17 Distribución de los receptores de remesas por regiones(porcentajes verticales). 2004........................................................... 53

Cuadro 18 Uso de las remesas por grupos de bienes y servicios segúnnivel educativo de los receptores de remesas(porcentaje). 2004................................................................................. 54

Gráfico 1 Distribución por regiones de los beneficiarios de remesasen agencias de instituciones cambiarias de Colombia.Septiembre de 2004............................................................................. 32

Gráfico 2 Actividad de los beneficiarios de remesas durante el mesanterior a la encuesta. Septiembre de 2004................................ 34

Gráfico 3 Distribución de los remitentes de remesas por país deresidencia según género. 2004......................................................... 45

Gráfico 4 Participación de los receptores de cada nivel educativoen la región destino de las remesas. 2004.................................... 47

Gráfico 5 Distribución de los remitentes por nivel educativosegún país de residencia. 2004......................................................... 51

Gráfico 6 País de origen de las remesas (Estados Unidos y España)por nivel educativo de los receptores (porcentajes). 2004...... 55

Gráfico 7 Porcentaje de receptores por nivel educativo queutilizaron las remesas recibidas en su último giro solopara cubrir gastos no recurrentes. 2004....................................... 56

9Alianza País

PrefacioPrefacio

La serie de tres cuadernos que inician esta colección de publicacionessobre Migración y Remesas representa un valioso esfuerzo de la AlianzaPaís y en particular del Ministerio de Relaciones Exteriores (MRE), la Or-ganización Internacional para las Migraciones (OIM) y el DepartamentoNacional de Estadística (DANE). Los cuadernos en referencia serán de granutilidad para investigadores, sector académico y sociedad en general. Pre-tenden, al igual que las Memorias del Seminario “Migración Internacio-nal, el Impacto y las Tendencias de las Remesas en Colombia”, generar porsu contenido, una reflexión profunda en torno al fenómeno migratorio ysus incidencias.

La Alianza País, en la cual participan activamente el Ministerio de RelacionesExteriores, a través de su Programa Colombia Nos Une, el DANE, el Banco dela República, la Asociación de Instituciones Cambiarias de Colombia(ASOCAMBIARIA), la Asociación América España Solidaridad y Cooperación-Colombia (AESCO), la Red de Universidades Públicas del Eje Cafetero (ALMAMATER), el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y la OIM, seformó para conjuntamente aunar esfuerzos en términos de recursos finan-cieros, humanos y logísticos. Esto permitió potenciar los recursos existentes,utilizar al máximo las experiencias y memoria institucional de cada una de lasentidades y evitar la duplicación de esfuerzos.

Es precisamente en esta línea, que se elaboró el primer cuaderno desarrolladopor el DANE y la OIM, el cual contiene las metodologías utilizadas en la reco-lección de la información cuantitativa. Asimismo, la Alianza acogió con be-neplácito la iniciativa del Ministerio de Relaciones Exteriores en asignar uninvestigador de gran prestigio nacional para la elaboración de dos cuadernosque reflejan e interpretan la información recopilada por el estudio.


El estudio que sirvió de base para la elaboración de los cuadernos, se divide encuatro componentes que interactúan entre sí para brindar una informaciónde carácter cuantitativa y cualitativa bastante completa e integral.

El primer componente está representado por el Recuento de Vivienda,Hogares y Unidades Económicas, que el DANE realizó en el Área Metropo-litana Centro Occidente (AMCO), una zona reconocida por su alta tasa deemigración. En su momento, y en discusiones entre el DANE y la OIM, seconvino en agregar dos preguntas claves al Recuento: una sobre migra-ción, y otra sobre remesas. La incorporación de las mismas proporcionó elmarco muestral.

El segundo componente se desprende del Recuento, con el cual se diseñó laencuesta sobre Emigrantes Internacionales y Remesas en el AMCO de Colom-bia de carácter urbano y regional. En el primer cuaderno se describe la meto-dología utilizada y se presentan las 147 preguntas que conforman el cuestio-nario. Estas preguntas fueron producto de un intenso debate por los técnicosdel DANE, UNFPA y OIM, en donde la memoria institucional de cada una delas entidades y el alto nivel de los expertos representó un valor agregado degran peso.

El tercer componente desarrollado implicó como aspecto relevante la partici-pación del sector privado a través de ASOCAMBIARIA, permitiendo incorpo-rar al estudio un componente con carácter de cobertura nacional que arrojódatos extraordinariamente similares a los obtenidos en la encuesta de hoga-res en el AMCO. Esto fortaleció los hallazgos y resultados del estudio refleja-dos en las Memorias y en los cuadernos desarrollados. Esta encuesta de carác-ter urbano se denominó Encuesta a Beneficiarios de Remesas de Trabajadoresen Agencias de Instituciones Cambiarias en Colombia.

El último componente complementa de manera significativa la riqueza cuan-titativa de los resultados, agregando un valor cualitativo representado por elestudio de caso de los grupos focales. Las memorias mencionadas con ante-rioridad, recogen este valioso aporte del sector académico representado porAlma Mater, que aglutina a ocho universidades públicas del Eje Cafetero, ypor AESCO como representante de los Organismos no Gubernamentales conpresencia en el AMCO.

11Alianza País

Cada uno de los cuatro componentes mencionados se caracterizan por surigor metodológico y científico. Esto nos lleva a presumir que el estudio, vistodesde una óptica integral, se destaca como uno de los más completos a nivelregional, y posiblemente a nivel mundial. La caracterización de los migrantes,las redes y el vínculo con las remesas, sus tendencias e impacto quedaronampliamente documentados y demostrados.

El propósito del estudio y de la valiosa información recopilada es el de utili-zarla como línea de base para establecer los patrones de la migración inter-nacional y de las remesas en Colombia; a partir de los resultados, generarlineamientos para la política pública que orienten el uso productivo de lasremesas, incidan en la reducción de los costos de transferencias para mejorarla transparencia en la información y promuevan una competencia sana queestimule el mercado libre y sus beneficios. Se pretende replicar una metodo-logía objetiva y consistente para la medición de los fenómenos migratoriosen el país y la región. En este sentido, se invita al sector académico, organis-mos internacionales, sector privado, sociedad civil y todos aquellos que de-muestren interés en acceder a la información, a estudiarla y profundizar enlos conocimientos del fenómeno migratorio.

El Ministerio de Relaciones Exteriores de Colombia, a través de su ProgramaColombia Nos Une, y junto a los otros partícipes de la Alianza, desarrollaronel estudio con entusiasmo y lo transformaron en una estrategia de País, quepermitió sinergias admirables y resultados de gran valor en un lapso de tiem-po verdaderamente corto. Colombia Nos Une incluye este tipo de iniciativasy acciones en su misión de fortalecer los vínculos con las comunidades co-lombianas en el exterior, reconociéndolas como parte vital de la Nación yfacilitando la generación de políticas públicas consensuadas en favor de losmigrantes y sus familiares.

Indudablemente, los cuadernos generarán debates, estudios y acciones futu-ras en la búsqueda de satisfacer necesidades y lograr un mejor nivel de vidapara los que están fuera y dentro del país y construir así una mejor Colombia.

A continuación, se presenta el contenido temático de la serie de cuadernosrealizados por la Alianza País dentro del título general: Estudio sobre Migra-ción Internacional y Remesas en Colombia


Cuaderno 1.- Metodología Encuesta sobre Emigrantes Internacionales y Remesas en

el Área Metropolitana Centro Occidente AMCO).- Metodología Encuesta a Beneficiarios de Remesas de Trabajadores en

Instituciones Cambiarias de Colombia.

Cuaderno 2.- La Migración Internacional: Una Síntesis Analítica de Aproximaciones

Teóricas Alternativas.- La Emigración Internacional en Colombia: Una Visión Panorámica a partir

de la Recepción de Remesas.

Cuaderno 3.- La Emigración Internacional en el Área Metropolitana Centro Occidente

Colombia.- Caracterización Socioeconómica de la Población Emigrante y Evaluación

del Impacto de las Remesas Internacionales.

Jorge BacaOIM - Colombia

Alianza País

13Alianza País

La Migración Internacional: UnaSíntesis Analítica de AproximacionesTeóricas Alternativas*

La Migración Internacional: UnaSíntesis Analítica de AproximacionesTeóricas Alternativas*

Introducción

Ya no constituye una novedad la cre-ciente importancia de la migracióninternacional en el mundo contem-poráneo, pero sí puede causar sor-presa su trascendencia toda vez quemuchos autores han llegado a con-siderarla como uno de los rasgos mássobresalientes y determinantes de laglobalización en el presente siglo.

Sus implicaciones en un númerocada vez mayor de países, regio-nes, localidades, familias e indivi-duos no han dejado de sentirse,pero podrán reproducirse con unaintensidad sin precedentes ante laprofundización y ampliación de lasrelaciones transnacionales en unmundo progresivamente globa-lizado en las esferas económica,política, social y cultural.

Ahí radica la relevancia del desarro-llo e innovación de teorías sobre lamigración internacional que permi-tan aprehender y comprender este

fenómeno social como condiciónnecesaria, aunque no suficiente, parael diseño de políticas públicas y decooperación internacional con mi-ras a promover el bienestar y la cali-dad de vida de amplios grupospoblacionales viviendo procesos detrans e inter-nacionalización alrede-dor del mundo y de lograr el mejoraprovechamiento de la migracióninternacional para las sociedadesinvolucradas (de origen y destino) asus más diversos niveles (local, na-cional y transnacional).

El propósito de este ensayo es pre-sentar una breve síntesis analítica delas principales aproximaciones teó-ricas elaboradas hasta ahora sobre lamigración internacional, con el úni-co ánimo que pueda ser de algunautilidad para interesados en abordarla problemática de la migración des-de diversas perspectivas.

* El autor agradece a María Claudia Medina Villegaspor sus comentarios a una versión preliminar.

1.1.


Aproximaciones teóricas sobre lamigración internacional

A partir de la disciplina económica

Factores determinantesde la migración

Entre las primeras aproximacionesteóricas para explicar los principalesfactores determinantes de la migra-ción internacional, sobresalen algu-nas enmarcadas en la teoría econó-mica como las siguientes1:

a. Desde la teoríaeconómica neoclásica

A nivel macroeconómico, se aduceque las decisiones individuales demigrar son debidas en buena medi-da a la presencia de diferencias en-tre la demanda y la oferta de manode obra entre espacios geográficos.En este sentido, el mercado de tra-bajo es en el que se reproducen lascondiciones propicias para la migra-ción internacional (Rusell, 2002).

A diferencia, en el nivel micro-económico se considera que la deci-sión racional de migrar consulta lascondiciones entre espacios geográ-ficos que afecten el bienestar eco-nómico, como salarios, seguridadsocial y costos de transporte. Conbase en un análisis beneficio-costo,

el individuo toma la decisión de mi-grar: a mayor diferencial salarial ymenores costos de transporte, ceterisparibus, más beneficiosas las condi-ciones para emigrar. Esta aproxima-ción se sustenta en la teoría del ca-pital humano. Según esta teoría, lamigración es entendida como unadecisión de inversión.

De cualquier forma, el enfoque ge-nérico del análisis neoclásico de lamigración es asimilable al de la teo-ría de escogencia pública.

b. En una perspectiva estructu-ralista sobre la diferenciaciónde mercados laborales

Parte de la constatación de la exis-tencia de mercados laboralesestructuralmente diferentes en so-ciedades avanzadas: uno para lamano de obra bien calificada, es-pecializada y remunerada con sala-rios elevados y en condiciones fa-vorables de trabajo, que compren-de principalmente a población edu-cada originaria de los mismos paí-ses desarrollados, y otro para manode obra no calificada con bajos sa-larios y malas condiciones labora-

1 Para mayor detalle, el lector interesado puedeconsultar, entre otros, al compendio más compren-sivo sobre el tema: Zimmermann, K. y T. Bauer(2002), The Economics of Migration, vols. I-IV.

15Alianza País

les que abarca crecientemente apoblación inmigrante de países nodesarrollados.

Esta diferenciación estructural esexplicada por la necesidad de evi-tar la elevación del costo laboral enpaíses desarrollados en medio de lacompetencia a escala mundial. Eneste sentido, la diferenciación sala-rial no es condición suficiente paramotivar la migración de países delSur a países del Norte, como lo ar-gumenta la teoría neoclásica, ya queexisten razones estructurales aso-ciadas con la competencia y la acu-mulación capitalistas a escala cadavez más global.

c. Desde la denominada“Nueva economía”

La teoría de la migración familiar esdenominada como “nueva economíade la migración”. Su unidad de aná-lisis no es el individuo como en laeconomía tradicional, sino la fami-lia. La estrategia de la familia frentea la migración es reducir su riesgo ymejorar el bienestar de la unidadfamiliar, mediante la migración engrupo o, de no ser posible, la de al-gunos de sus miembros en el enten-dido de que éstos han de enviarremesas a sus familias en el país deorigen como compensación de loscostos e ingresos de oportunidad que

implican el acto de migrar al exte-rior. A diferencia de la teoría neo-clásica, existen factores más allá deldiferencial de salarios que favorecenla migración, tales como distorsionesen mercados no sólo el laboral, sinoademás en el crediticio, de seguros yde capital.

d. En el contexto de lateoría institucional

En estrecha relación con la perspec-tiva de redes, esta aproximación seconcentra en el desarrollo de insti-tuciones y organizaciones formalese informales, regulares o irregula-res, reguladas y no reguladas porpolíticas públicas, alrededor del pro-ceso de la migración internacional,cuyo propósito sea el de apoyar,promover y proveer servicios a losmigrantes y sus familias en los paí-ses de origen y destino.

Con base en la teoría de redes seidentifica el papel de ciertas estruc-turas sociales complejas en la pro-moción y realización de los proyec-tos migratorios. Dichas estructurasson desarrolladas por individuos,asociaciones y movimientos bajo lainfluencia de políticas guberna-mentales tanto de países de origencomo de países de destino (paísesreceptores). Abarcan no solamentea la población migrante sino ade-


más a otros actores sociales con re-laciones directas e indirectas y demuy diversa índole con esta pobla-ción (desde lo asistencial, cultural,religioso, étnico hasta lo propia-mente comercial como venta de ser-vicios, provisión de bienes, etc.).

e. Con una visión de laeconomía política delsistema capitalista mundial

Desde una perspectiva más integraly sistémica que la anterior, la mi-gración internacional es concebidacomo resultado de los cambios re-producidos con la globalizacióncomo el transporte, las comunica-ciones, las interacciones en tiemporeal entre culturas, religiones yetnias, en el contexto de una am-pliación y penetración de relacio-nes capitalistas en cada vez mássociedades disímiles. En este con-texto, la migración es una conse-cuencia de un proceso político, eco-nómico, social y cultural a escala in-ternacional-mundial, que afecta yes afectada a su vez por políticasno solo laborales sino también, y enocasiones hasta más importantes, encampos como la liberalización de losmovimientos internacionales de ca-pitales y el libre comercio de bienesy servicios.

Impactos de la migración:el caso de las remesas

a. Desde la teoría económicadel desarrollo

Aparte de los factores determinantesde la migración, la disciplina econó-mica ha brindado especial énfasis alestudio de los impactos de lasremesas monetarias en el desarrollode los países de origen. En una orilladel debate se ubica la corriente queargumenta como obvia la contribu-ción de las remesas al desarrollo, es-pecialmente a la luz de la importan-cia que han venido adquiriendo enel ingreso de divisas en buen núme-ro de países en desarrollo y de losimpactos multiplicadores indirectosen ingreso y producción reproduci-dos por la demanda de los emigran-tes en el exterior de productos de supaís de origen.

En la otra se posicionan aquellas co-rrientes que menosprecian los efec-tos en desarrollo o que, aún acep-tándolos, consideran que éstos soncontrarrestados por diversos efectosindirectos en el ingreso doméstico:por un lado, dadas las distorsionesen el mercado y en la estructura pro-ductiva de los países de origen, lamayor demanda no se ve correlati-vamente reflejada en mayor produc-ción y empleo, pero sí, al menos par-

17Alianza País

cialmente, en una alza de precios queafecta negativamente el ingreso delas familias en la sociedad de origen,y, por otro lado, en la medida en quelas remesas se convierten en un in-greso “cuasi-permanente” de los ho-gares de los emigrantes en el país deorigen, se produce una sustitución deingresos al promoverse un mayor ni-vel de inactividad laboral en algunosde sus miembros en edad de trabajar,sin que las remesas familiares puedanconstituirse en ahorro e inversión parael mejoramiento del ingreso y rique-za de las familias en el mediano y lar-go plazo, además de que parte im-portante de las remesas se tienen quededicar crecientemente a la financia-ción de gastos recurrentes del hogar(alimentación, servicios públicos, sa-lud, educación).

Esta última posición no debe serentendida como que las familias enlas sociedades de origen necesaria-mente se comportan irracio-nalmente y valoran exagera-damente el ocio en relación con elestudio y el trabajo. Si bien no hayduda de la presencia de comporta-mientos de esta naturaleza, comose puede constatar en diversos es-tudios empíricos, no puede adu-cirse como regla de conducta de lasfamilias de menores ingresos de lospaíses de origen no desarrollados.Lo que sí ha sido demostrado con

debido sustento es la importanciaque tienen en las decisiones deconsumo de las familias sus cir-cunstancias propias y las de su en-torno económico, político, social ycultural.

b. En el contexto de la nuevaeconomía de la migraciónlaboral

Recientemente se ha enfocado elanálisis en el papel de las familiasen la decisión de envío y patrón deuso de remesas, en el marco de loque se ha llamado “Nueva econo-mía de la migración laboral”. Losprimeros trabajos en esta línea par-ten de la premisa de que la razónprincipal de las remesas es una mo-tivación altruista de parte del emi-grante con sus familiares que per-manecen en el país de origen. Suunidad básica de análisis es la fa-milia y no el individuo aislado.

c. Con el enfoque de la migracióncomo proceso endógeno

Trabajos posteriores en esta líneaamplían la razón de ser de lasremesas incorporando otras motiva-ciones familiares adicionales al al-truismo como la condición emi-gratoria de la familia (por ejemplo,emigración parental o familiatransnacional en la que solo emigra


el padre y/o la madre), la permanen-cia del migrante en el exterior, elestatus migratorio (regular o irre-gular), entre otros. Se trata de unenfoque de la migración como pro-ceso endógeno.

d. Con el enfoque de la migracióncomo diversificación deportafolio

Otra línea de desarrollo ha sido la deun enfoque de la migración comodecisión de diversificación de por-tafolio, al considerar a las remesascomo cualquier otro activo financie-ro en el que el remisor decide aho-rrar e invertir en el país de origen (ode destino). Los miembros de la fa-milia son concebidos como agentesfinancieros intermediarios.

e. Desde la perspectiva de lamigración como proceso socialsujeto a “moral hazard”

Uno de los aspectos que apenas seha ido introduciendo en el análisises la presencia de condiciones fa-vorables a la reproducción de “mo-ral hazard” alrededor del envío deremesas al país de origen, comoocurre con el posible desestímulo ala actividad laboral de otros miem-bros de la familia, la eventual sus-titución y no complementación defuentes de ingreso a cargo de las

remesas o la probable desviación deluso de remesas hacia gastossuntuarios no deseados por elremisor, entre otros casos. Este pro-blema puede resultar tan severo quea partir de cierto punto incluso lle-garía a desestimular la actividadproductiva y la generación de rique-za a nivel agregado.

Uno de los mecanismos para atenuarel riesgo de “moral hazard” consisteen el monitoreo y fiscalización “ex-terno” del uso de las remesas fami-liares. Ahí reside una razón justifi-cativa de política pública para con-tribuir a la canalización de lasremesas hacia usos y actividades ren-tables a nivel tanto familiar comoagregado (por ejemplo, con micro-financiación y capacitación para lacreación de empresas).

Siguiendo a Chami et al. (2003),como resultado de los múltiples es-tudios empíricos realizados sobre eltema, es posible deducir algunos ras-gos distintivos del uso y destinaciónde las remesas en países de origen.Una porción importante ha sido des-tinada al consumo, una mucho me-nor ahorrada, y aquella parte inver-tida no necesariamente ha resulta-do la más productiva para la econo-mía en su conjunto, aunque a nivelindividual hubiera sido convenientecomo en el caso de inversión en vi-

19Alianza País

vienda y finca raíz. Solamente enmuy pocos casos se constata inver-sión en negocios.

En consecuencia de lo anterior, comolo han afirmado algunos autores:“Infortunadamente, todavía perma-necen sin resolver los debates sobresi las remesas familiares tienen unimpacto positivo en el desarrollo delas comunidades y países de origen”(Papademetriou y Martin, 1991).

Otros impactos

Otro de los impactos de las remesasen los países de origen se relacionacon la pobreza y la distribución deingresos. De acuerdo con diversosestudios se puede inferir el poten-cial, al menos en el corto plazo, delas remesas en reducción de pobrezaen los hogares con algún miembromigrante o en zonas deprimidas conalta intensidad migratoria al exte-rior, y en mejoramiento en la distri-bución del ingreso dependiendo dela distribución socioeconómica de lapoblación emigrante (por ejemplo, siuna buena proporción de los emi-grantes pertenece a estratos de ba-jos ingresos o, al contrario, a unamayor concentración si la migraciónse concentra en los estratos altos).

Similarmente, la emigración tambiénpuede contribuir, al menos por un

tiempo, a atenuar los niveles de des-empleo y subempleo especialmenteen las regiones de origen. Sin embar-go, los impactos específicos tanto enel mercado laboral y en el capital hu-mano, como en el crecimiento eco-nómico, dependen de condiciones es-pecíficas de cada país de origen: laemigración que conlleve una pérdidade capital humano por la denomina-da “fuga de cerebros” constituye unapérdida relativa de una fuente de acu-mulación y crecimiento en el país deorigen, en tanto que la que promue-ve la absorción indirecta de conoci-miento y tecnología en la sociedadde origen le aporta a su crecimientoy a su riqueza en capital.

Similarmente al caso de países deorigen, existe una gran variedad deefectos diferenciados en países dedestino resultantes de la migracióninternacional, que impide llegar aconclusiones genéricas. Entre losefectos más tratados, se destacan losrelacionados con la ampliación de laoferta y la reducción de niveles sa-lariales de mano de obra no califica-da para el desempeño de labores nodeseadas por trabajadores de paísesdesarrollados (como servicio domés-tico, construcción de vivienda, reco-lección de cosechas, etc.); con laprestación de servicios sociales a losinmigrantes y, en contrapartida, suaporte a la seguridad social en los


países de destino, en la medida en quela pirámide poblacional se ha inver-tido drásticamente y se requieren“nuevos aportantes externos al siste-ma” en particular en las sociedadesdesarrolladas, y con la tributacióndado el elevado nivel de ocupación yactividad de los inmigrantes en lospaíses de destino y la efectividad desus sistemas tributarios, entre otros.

No deben dejarse de mencionar losprocesos de aculturación y trans-culturación en los niveles étnico, ra-cial, religioso, cultural y político repro-ducidos con los movimientos interna-cionales de poblaciones, con los inhe-rentes cambios y conflictos sociales enlas sociedades receptoras como el sur-gimiento de movimientos xenofóbicos,discriminatorios y excluyentes.

Un juicio definitivo de su impactosocial neto en los países de destinosólo podrá ser sustentado en un aná-lisis costo-beneficio social a nivelindividual específico.

En los últimos años, se ha avanzadoen ampliar la visión del impacto dela migración en los países de origenmás allá de los flujos económicos,con el estudio de muy diversos efec-tos multiplicadores en múltiples es-pacios geográficos (de lo translocala lo transnacional a lo global). Laconcepción de la denominada “vida

transnacional” desde la disciplinaeconómica se centra en el entornoestructural de las relaciones trans-nacionales y, en particular, en lasconsecuencias de la acción trans-nacional reproducida con la migra-ción internacional: acciones de losactores migrantes y no migrantes. Esuna condición en permanente evo-lución en correspondencia tanto conel posicionamiento económico ysociocultural de los migrantes comocon el contexto histórico en el queactúan (Guarnizo, 2003). Así, se in-tenta enmarcar el análisis de la mi-gración inter/trans-nacional en lalógica de la reproducción y acumu-lación del capital a escala global y lafuncionalidad, por demás contradic-toria y conflictiva, de la movilidadde la mano de obra entre países.

En esta perspectiva, como lo afir-ma Guarnizo (2003), la demanda delos migrantes de bienes y servicios“nacionales” para reproducir suidentidad cultural y sus raíces so-ciales originales, genera múltiplesimpactos económicos transna-cionales que no han sido tradicio-nalmente considerados por los es-pecialistas, como los encadena-mientos económicos aprovechadospor actores no-migrantes: peque-ñas empresas, capital corporativoy financiero e incluso los Estadosen los países desarrollados de des-

21Alianza País

tino. Es decir, impactos trans-nacionales que no se restringenúnicamente a los generados entrepaíses de origen y de destino Norte-Sur sino también Sur-Norte y, cadavez más relevante, Norte-Norte.

Una de las conclusiones más contun-dentes sobre el análisis de los deter-minantes de la migración y de susimpactos en desarrollo desde la pers-pectiva de la teoría económica, es laausencia de un modelo unificado quepermita estudiar integralmente unfenómeno de la complejidad de lamigración internacional (Chami etal., 2003); y, por supuesto, la falta deuna teoría comprensiva de la migra-ción internacional de carácter inter-disciplinario que pueda aprehendercon cierta propiedad la naturaleza es-tructural-sistémica y el ámbitomultidimensional del fenómeno.

A partir de otrA partir de otrA partir de otrA partir de otrA partir de otrasasasasasdisciplinas socialesdisciplinas socialesdisciplinas socialesdisciplinas socialesdisciplinas sociales2

Historia

A diferencia de la mayoría de cien-cias sociales, la historia de la migra-ción se ha interesado especialmenteen casos particulares con base enestudios empíricos específicos “cen-trados en una idea”, antes que en eldesarrollo de teorías englobadoras,generalizantes (Diner, 2000).

Antropología

Similarmente a la historia, la antro-pología se centró durante buentiempo en el estudio específico delas características étnicas, raciales,religiosas en países de origen de emi-grantes. Su objeto de estudio se haenfocado en los actores sociales y suentorno local, pero recientemente havenido ampliándose con el análisisde la configuración de espaciostransnacionales con la migración.

El concepto de la migración trans-nacional ha sido enmarcado bajola concepción estructuralista deredes sociales o la de agencia in-dividual en la que los actores so-ciales son concebidos como agen-tes con relaciones internacionales(Morawska, 2003).

Recientemente, con la profun-dización de la globalización se des-vanecen paradigmas tradicionales.Así se da lugar a una nueva concep-ción de la migración internacionalcon el surgimiento del paradigmasobre el transnacionalismo y elcuestionamiento del Estado-Nacióncomo unidad básica de análisis. Se

2 Para mayor detalle, el lector interesado puedeconsultar, entre otros, a: Hirchman, Ch. et al.(1999), Handbook of International Migration:The American Experience.


busca trascender la visión predomi-nante hasta entonces en la que lamigración internacional era analiza-da a partir del Estado-nacional, poruna parte, y la incorporación, asimi-lación, dislocación de inmigrantesforáneos al Estado-Nación receptor,por el otro (Wimmer, 2003).

Sociología

La sociología se concentró funda-mentalmente en el análisis de la re-cepción de inmigrantes en socieda-des receptoras. En la década del no-venta se enfoca hacia el estudio dela adaptación del inmigrante “desdeabajo”, a partir de la perspectiva delinmigrante (Morawska, 2003).

De manera similar a los desarrollosde la antropología, la investigaciónsociológica sobre la migracióntransnacional se ha enmarcado enuna visión estructuralista del fenó-meno (en términos de redes socialeso de actores sociales como agentes).

En la disciplina sociológica tambiénse producen cambios paradigmáticosimportantes ante el reconocimientodel avance del proceso de laglobalización contemporánea. Sebusca enriquecer la conceptualiza-ción de la migración internacionaldado su “nuevo” carácter trans-nacional en el mundo de hoy: la de-

nominada migración transnacional(Wimmer, 2003). Se reconoce que lamigración internacional es un pro-ceso social contradictorio, conflicti-vo, multidimensional, no unidi-reccional y en permanente transfor-mación en medio de una intrincadaaculturación, asimilación, incorpora-ción-integración y culturacióntransnacional entre amplios grupospoblacionales en progresivo contactoe interrelación a nivel cada vez másintegral y globalizante. No obstan-te, su desarrollo se ve enfrentado ala necesidad de superar la concep-ción nacionalista del Estado-Nacióny situar la migración internacionalcomo uno de los rasgos estructura-les distintivos del proceso de acumu-lación y reproducción capitalista aescala cada vez más global.

Ciencia política

La ciencia política es consideradacomo una de las disciplinas tardías enel estudio de la migración internacio-nal al punto en que muchos todavíaestán esperando su contribución aldesarrollo de una teoría de la migra-ción (Brettell y Hollifield, 2000).

En un inicio se sustentó en la nocióntradicional del Estado-Nación sobe-rano, la cual fue transformándose enla medida que la globalización poneen cuestionamiento su vigencia.

23Alianza País

Según diferentes autores, la princi-pal contribución de la ciencia polí-tica ha sido situar la temática de lapolítica internacional sobre la migra-ción (policies of immigration) y dela política de la migración (politicsof immigration) en el centro del es-tudio del fenómeno migratorio con-temporáneo.

El primer campo se ha especializadoen las políticas estatales de entraday salida de migrantes y en el podersoberano y la seguridad nacional delos Estados, situando al Estado en elcentro del análisis.

El segundo campo desarrollado pos-teriormente se enfoca en la temáti-ca de la integración social de losinmigrantes en la sociedad recepto-ra, en particular en lo concernientecon el ejercicio de ciudadanía y laparticipación política.

Recientemente, como ocurre con laantropología y la sociología, se havenido debatiendo la manera en quela disciplina de la ciencia políticapuede contribuir a comprender lamigración transnacional medianteuna concepción más amplia deltransnacionalismo político. Se hanidentificado algunos campos en losque puede aportar sobre la maneracomo la migración transforma lasconcepciones e identidades de ciu-

dadanía tanto en la sociedad recep-tora como en la de origen, pero nosólo a nivel de los estados naciona-les sino también a nivel de lo regio-nal y local, y de creciente importan-cia con la revaloración de la auto-nomía relativa de lo local en el pro-ceso de globalización. Como lo se-ñala Baubock (2003): “La política delas ciudades es de muchas manerasmás abierta a las afiliacionestransnacionales que en el caso delos Estados-Nación”.

El problema de legitimidad asociadocon la reclamación de derechos ciu-dadanos por parte de los migrantesen diversas jurisdicciones naciona-les ante el hecho de que la residen-cia en un territorio genera de por síciertos derechos bajo la jurispruden-cia del país receptor y que la nacio-nalidad brinda todos los derechosestablecidos por la constitución na-cional del país de origen, en un mun-do en el que todavía existen dife-rencias importantes en el ámbito,alcance y contenido de los derechossociales, políticos y civiles.

Si bien, con la globalización en la es-fera política se ha ido avanzando enla institución de normas, reglas y dis-posiciones con carácter cada vez másglobal en diversos ámbitos como laobservancia de determinados dere-chos humanos básicos y la aplicación


de la ley con la institución de la CortePenal Internacional y la legitimaciónde algunas organizaciones no guber-namentales veedoras a nivel inter-nacional (por ejemplo, Human RightsWatch), todavía resta mucho poravanzar en la transnacionalizaciónde derechos en una multiplicidad deespacios y ámbitos (Garay, 1998).

La problemática de los derechos po-líticos, civiles, humanos y ciudada-nos, del estatus político, de las iden-tidades y pertenencias sociales y cul-turales de los migrantes interjuris-diccionales a nivel simultáneo, noseparado, de los Estados de destinoy de origen, constituye tema nuclearde la migración actual para la disci-plina de la ciencia política.

Psicología

Resulta llamativo el hecho de que unfenómeno que afecta la historia y eldevenir de cada uno de los actoresinvolucrados, como individuo y comomiembro de familia, y de las comuni-dades locales y hasta las sociedadesafectadas por el proceso migratorio,haya sido tan poco investigado des-de la disciplina de la Psicología.

Así, por ejemplo, es paradójico que apesar de la gran cantidad de meno-res involucrados, su relativa mar-ginación en la decisión de sus pa-

dres de emigrar al exterior y su par-ticular vulnerabilidad ante los“estresores” asociados al proceso, secuente con un número tan reducidode investigaciones en el campo(Guarnaccia y López, 1998). El he-cho de enfrentar sin mayor acom-pañamiento, ni preparación los ajus-tes emocionales a la nueva situaciónfamiliar, el impacto psicológico deenfrentar la biculturalidad (Lafrom-boise, Coleman y Gerton, 1993), losconflictos propios del proceso deaculturación, la percepción de dis-criminación y las vulnerabilidadestípicas de ciertas etapas del ciclo vi-tal como es el caso del período ado-lescente, pueden aumentar la pro-babilidad de influir negativamenteen el estado de adaptación y el bien-estar psicológico de los jóvenesmigrantes (Rumbaut, 1995; Gil yVega, 1996; Sam y Berry, 1995).

Consecuentemente, uno de los as-pectos muy poco analizado de lamigración internacional es el rela-cionado con los impactos psico-sociales de la migración parental yla configuración de la familiatransnacional en términos de lareconfiguración de los hogares en elpaís de origen, especialmente con laseparación “no natural” de padresmigrantes de sus hijos y su eventualreagrupamiento familiar en un fu-turo incierto en el país de destino,

25Alianza País

del cambio en el patrón laboral y dela responsabilidad familiar en taleshogares de origen y, entre otros, dela estabilidad emocional y psíquicade sus miembros (con referencia es-pecial a los niños y cuidadores prin-cipales). A pesar de su trascenden-cia, rebasan el ámbito de disciplinastradicionales que han abordado lamigración internacional.

Aunque en algunos países desarro-llados se han comenzado a investi-gar algunos de los síndromes psico-lógicos de los migrantes asociadoscon su proceso de adaptación,aculturación, dislocación, integra-ción en las sociedades de destino(quizás el más conocido es el deno-minado síndrome de Ulises), no pa-rece haber antecedentes mayores deanálisis comprensivos sobre los im-pactos psicoafectivos a nivel de losmiembros del hogar por la cada vezmás frecuente emigración al exte-rior de uno o ambos padres a la es-pera de un eventual reagrupamientofamiliar en la sociedad de destino.En este sentido se requiere avanzaren el análisis integral en ambas so-ciedades del proceso afectivo, emo-cional y psíquico, tanto de la forma-ción de familias transnacionales (enla primera etapa del proceso en elpaís de origen) como del reagru-pamiento (en la segunda etapa enlos países de destino), a nivel de los

miembros de los hogares y de lascomunidades con experienciamigratoria. (A ello apunta, precisa-mente, la investigación sobre hijos ehijas de la migración en el Área Me-tropolitana Centro Occidente de Co-lombia y España (Garay, Medina yNavia, en proceso)).

Solamente a partir de un análisis ri-guroso de la multiplicidad de impac-tos de la migración parental en losdiversos niveles individual, familiar ycolectivo, tanto desde la perspectivade la sociedad de origen como dedestino, se podrá avanzar en la com-prensión del fenómeno como condi-ción necesaria para el diseño y desa-rrollo de políticas públicas y de coope-ración internacional que propendanpor el bienestar psicosocial de la in-fancia y la juventud migrante, la in-tegridad familiar en proceso de intero trans-nacionalización y, entre otros,el fortalecimiento del capital socialde las comunidades migrantes enambas sociedades.

Hacia una visióntransdisciplinaria de lamigración transnacional

Aunque se ha progresado en el de-sarrollo de conceptos, modelos y es-quemas analíticos para el estudio dela migración internacional, poco seha avanzado en la construcción de


una aproximación trans-disciplinaria. Una teoría de la mi-gración internacional “debe rela-cionarse estrechamente con teo-rías sobre etnicidad, identidad,derechos humanos y cívicos, ciu-dadanía, … sobre comunidad, Na-ción y Estado” (Hammar, 2000), ytambién con teorías sobre acumu-lación y reproducción del capitalglobal, transculturación de imagi-narios sociales, reconfiguraciónfamiliar y desarrollo psicosocial(individual, familiar y colectivo) yformación de capital socialtransnacional, entre otras.

Además se requiere desarrollar unavisión sistémica e integral del fenó-meno para poder aprehender sucomplejidad y diversidad de dimen-siones, instancias, espacios, actores,rasgos y consecuencias, su (inter)-temporalidad, dinámica (auto) trans-formadora y evolución.

Diversos autores han ido identifican-do algunas premisas básicas que de-ben guiar el desarrollo de una pers-pectiva transdisciplinaria sobre la mi-gración transnacional (Levitt et al.,2003), como las siguientes:

a. El análisis de la migración debe con-ducirse en un contexto evolutivo,multidimensional y a muy diversasinstancias y esferas sociales.

b. La migración internacionalinvolucra una gran variedad deformas, modalidades, prácticas amuy diversos niveles (individual,familiar, colectivo) y espacios(desde lo local a lo nacional a lotransnacional), que se desarrollansimultáneamente y en ocasionesde manera conflictiva y contra-dictoria, bajo diferentes niveles deformalidad, integralidad e inten-sidad (frecuencia) y con elevadosgrados de selectividad y segmen-tación entre grupos poblacionalesmigrantes.

c. La migración trae una multipli-cidad de impactos y consecuen-cias diferenciales tanto en la vidade una gran diversidad de acto-res sociales no solamente losmigrantes y sus familias, sinoademás personas, empresas, ins-tituciones, organizaciones gu-bernamentales y no guberna-mentales (a nivel local, nacional,trasnacional), como en normas,identidades, imaginarios, cos-tumbres a nivel local, nacional ytransnacional.

d. A pesar de la transformación delEstado-Nación con la globa-lización contemporánea, en tér-minos de la perforación de la so-beranía tradicional del EstadoWestfaliano y de cierta pérdida de

27Alianza País

autonomía relativa, al punto deque ya no puede ser concebidocomo unidad de análisis, a la ma-nera de teorías tradicionales, debeseguir conservando un lugar pre-dominante en un enfoque trans-disciplinario sobre la migracióntransnacional.

Estas y muchas otras consideracioneshabrán de tomarse en cuenta paraavanzar en la construcción de una ver-dadera aproximación transdisciplinariapara la compresión integral y el estudiodel lugar, papel y evolución del fenó-meno de la migración transnacional enla globalización contemporánea.


Referencias bibliográficasReferencias bibliográficas

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La Emigración Internacional enColombia: Una Visión Panorámicaa partir de la Recepciónde Remesas*

La Emigración Internacional enColombia: Una Visión Panorámicaa partir de la Recepciónde Remesas*

2.2.

Introducción

Colombia no ha estado exenta delfenómeno de la migración interna-cional, al punto en que de cada ciencolombianos cerca de 8 a 10 residede manera permanente en el exte-rior. La constatación de este hechoimpone la necesidad de adelantardiagnósticos sustentados sobre lascaracterísticas, motivaciones, impac-tos y perspectivas de un proceso so-cial tan complejo y comprensivocomo es la migración internacionalde connacionales. Se ha de partir delreconocimiento de que el fenómenoque ha de ser abordado de maneraintegral con un enfoque trans-disciplinario que permita aprehen-der con cierta propiedad sus múlti-ples aspectos y relaciones en muydiversas instancias, espacios y nive-les de acción. Ello, al fin de cuentas,con el objetivo de diseñar políticaspúblicas para propender por el bien-estar de amplias capas de la pobla-ción involucradas directa o indirec-

tamente al proceso de la migracióninternacional en medio de laglobalización contemporánea.

Debido a las serias dificultades paraavanzar en un diagnóstico sobre lascaracterísticas básicas de la migra-ción al exterior, entre otras razonespor la ausencia de al menos parte delnúcleo central de los actores socia-les de este proceso en el país queimpide, por ejemplo, su clasificacióncensal directa, han de adoptarsemétodos alternativos complementa-rios que brinden elementos de juicionecesarios para su aproximación.

Por fortuna, en el país ya se cuenta conun instrumento invaluable de gran uti-lidad como es la “Encuesta a beneficia-rios de remesas de trabajadores enAgencias de Instituciones Cambiarias enColombia”, efectuada entre el 6 y el 20

* Los autores agradecen a Ernesto Aldana Gaona,por el procesamiento de la Encuesta a beneficia-rios de remesas de trabajadores en Agencias deInstituciones Cambiarias en Colombia.

31Alianza País

de septiembre de 2004, con la iniciati-va de Asocambiaria, DANE y OIM, queproporciona información sobre carac-terísticas demográficas y educativas debeneficiarios y remitentes de remesas,el país de destino del emigrante (remi-tente) y el año de migración, ademásde datos de las remesas como monto,periodicidad y uso.

La encuesta se aplicó a 22.113 bene-ficiarios de remesas y es representa-tiva a nivel de cabeceras para totalnacional y para siete regiones delpaís: Antioquia, Atlántico, Bogotá,Central, Eje Cafetero, Oriental y Pa-cífica (Cuadro 1).

Cuadro 1Representatividad y cobertura de las regiones de la Encuesta a beneficiarios

de remesas en Agencias de Instituciones Cambiarias. 2004

Región Cabeceras de los departamentos o municipios

Antioquia Antioquia

Atlántico Atlántico, Guajira, Magdalena, Bolívar, Cesar, Sucre,Córdoba y San Andrés

Bogotá Bogotá y Soacha

Central Cundinamarca, Boyacá, Huila, Tolima y Meta

Eje Cafetero Caldas, Quindío y Risaralda

Oriental Norte de Santander y Santander

Pacífica Chocó, Cauca, Valle y Nariño

Fuente: Dirección de Censos y Demografía. DANE.

El propósito de este ensayo es pre-sentar una breve visión panorámicade la migración internacional a par-tir de la recepción de remesas en elpaís, con base en la mencionada en-cuesta, como una modesta contri-bución al desarrollo de un programade estudio sobre la migración inter-nacional en Colombia.

Recepción de remesas:características básicas

Distribución geográfica

Entre el 7 y 20 de septiembre de2004, 282.106 personas recibieronremesas por un valor de US$112,6millones a través de casas de cambio


afiliadas a Asocambiaria. Conside-rando la proporción de envíos quese remite por este medio (94,0% delos receptores de remesas del ÁreaMetropolitana Centro Occidente(AMCO) las recibe por este canal1 ),el monto de remesas en el total na-cional urbano ascendería a US$119,8millones, lo que proyectándolo (demanera lineal sin tomar en cuenta

estacionalidad) arrojaría aproxima-damente un valor anual cercano aunos US$2.875 millones (en compa-ración con US$ 3.170 millones regis-trados en 2004).

Las regiones con mayor participa-ción son la Pacífica con el 32%, elEje Cafetero con 19% y Bogotá con16% (Gráfico 1).

Gráfico 1Distribución por regiones de los beneficiarios de remesas en Agencias de

Instituciones Cambiarias de Colombia. Septiembre de 2004

1 Datos de la Encuesta sobre Emigrantes Internacionales y remesas en el Área Metropolitana Centro Occiden-te de Colombia, realizada por el DANE en julio de 2004. Para mayor detalle, puede consultarse el Cuaderno3 de esta Serie.

Fuente: Encuesta a beneficiarios de remesas en Agencias de Instituciones Cambiarias de Colombia.

Perfil demográfico de los receptores y parentesco

Los receptores de remesas en casas de cambio son mayoritariamente mujeres:76%. La edad promedio de los receptores es 40 años, siendo el 11,1% mayorde 60 años. El 50,8% recibe remesas de familiares en primer grado de

33Alianza País

consaguinidad (hermanos, hijos y padres), el 15,7% de su cónyuge o compañe-ro y otro 15% de personas con quien no tiene parentesco (Cuadro 2). El 93% delos remitentes de remesas es colombiano o hijo de padres colombianos.

Cuadro 2Parentesco de los beneficiarios de remesas en Agencias de Instituciones

Cambiarias de Colombia con el remitente. 2004

Parentesco %

Cónyuge o compañero del remitente 15,69

Padre o madre del remitente 19,88

Hijo del remitente 8,55

Hermano 22,38

Otro pariente 18,31

Amigo 10,94

Otro no pariente 3,98

Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas enAgencias de Instituciones Cambiarias de Colombia.

Actividad de los receptores

Un 44% de los receptores de remesas participa en el mercado laboral (trabajao está buscando empleo) y el restante 56% es laboralmente inactivo2 al dedi-carse a oficios del hogar (36%), estudiar (13%) y otros (Gráfico 2).

2 Esta clasificación se hace con la información de la actividad principal que el remitente efectuó el mesanterior a la realización de la encuesta.


Gráfico 2Actividad de los beneficiarios de remesas durante el mes

anterior a la encuesta. Septiembre de 2004

Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en agencias de institucionescambiarias de Colombia.

Uso y destinación de las remesas

Las remesas se utilizan predominante-mente para financiar gastos recurren-tes. El 61% de los giros se destina totalo parcialmente a gastos en alimentos yservicios públicos, el 32,9% a educa-ción y el 27,9% a salud, en tanto quesólo el 4,2% financia total o parcial-mente el ahorro y el 4,7% el pago deactivos del hogar (vivienda).

Origen geográfico de las remesas

El mayor porcentaje de remesas(50,8%) proviene de Estados Uni-

dos, otro 28,1% procede de Espa-ña y el restante se encuentra dis-perso en países que no alcanzan in-dividualmente el 5% de los girostotales.

Perfil de los remitentes

La mayor proporción (63,6%) delos remitentes emigró durante elúltimo quinquenio (2000-2004),mientras que el 19,2% lo hizo en-tre 1995 y 1999. Se observa unamayor participación relativa de lasmujeres (cerca del 48,7% sonhombres).

35Alianza País

El 93,5% de los remitentes es económicamente activo (trabaja o busca em-pleo). El 70,5% tiene educación secundaria completa o superior, porcentajesignificativamente superior al de los receptores con el 58,6% (Cuadro 3).

Cuadro 3Nivel educativo de los receptores y remitentes de remesas en Agencias de

Instituciones Cambiarias de Colombia (porcentajes). 2004

Nivel educativo Receptor (%) Remitente (%)

Primaria incompleta 8,3 3,1

Primaria completa 12,0 7,3

Bachillerato incompleto 20,2 17,2

Bachillerato completo 30,8 42,7

Superior 27,8 27,8

Ninguno 0,6 0,4

Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en agencias deAgencias deInstituciones Cambiarias de Colombia.

Caracterización regional de las remesas

El monto promedio de remesas mensuales oscila entre US$242 en la regiónAtlántica y US$307 en Antioquia (Cuadro 4).

Cuadro 4Promedio mensual de remesas por regiones (US$). 2004

Región Promediomensual

remesas (US$)Antioquia 306,9

Atlántica 241,9

Bogotá 269,8

Central 278,1

Eje Cafetero 293,6

Oriental 297,2

Pacífica 280,7Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en agencias de Agencias deInstituciones Cambiarias de Colombia.


Cuadro 5Uso de las remesas por regiones. Proporción de receptores de remesas que

las utiliza total o parcialmente según grupo de bienes y servicios. 2004

Usos Antioquia Atlántica Bogotá Central Eje Oriental PacíficaCafetero

Gastos recurrentes

Mercado y serviciospúblicos 62,2 60,3 51,1 68,4 61,4 65,1 64,0

Educación 27,5 32,0 28,9 39,5 25,7 35,5 41,1

Salud 26,7 23,2 21,2 34,7 22,8 32,6 32,2

Pago de arriendo 13,7 8,9 11,5 17,0 12,7 16,0 13,6

Pago cuota devivienda propia 4,9 2,6 5,9 6,4 4,8 6,3 4,3

Gastos no recurrentes

Actividades de espar-cimiento y diversiones 2,9 3,8 3,2 3,9 2,5 3,8 3,0

Electrodomésticos yequipamientodel hogar 1,6 2,9 1,4 3,1 1,8 3,3 2,2

La periodicidad y perdurabilidad opermanencia de las remesas varíande forma considerable entre regio-nes. La región Atlántica presenta lamayor frecuencia y permanencia(81,5% de los receptores deremesas recibe giros por lo menosuna vez al mes y el 22,6% recibegiros desde hace más de 5 años),en contraste con el caso de Bogo-tá que muestra los menores regis-tros tanto en frecuencia como enpermanencia (63,1% recibe reme-sas con periodicidad igual o infe-rior a la mensual y 11,0% recibegiros hace más de 5 años).

Por su parte, los receptores de la CostaCaribe son los que mayor conocimien-to tienen del costo asociado al envíode las remesas (23,2%), en contrapo-sición con el Eje Cafetero donde lodesconoce el 91,5% de los receptores.

El mayor uso de las remesas en gas-tos recurrentes de los receptores seobserva en la región Central, lo quepodría denotar una elevada depen-dencia del ingreso de sus hogaresrespecto a las remesas internaciona-les. En contraste, Bogotá presenta losmenores porcentajes de uso en gas-tos recurrentes (Cuadro 5).

37Alianza País

Usos Antioquia Atlántica Bogotá Central Eje Oriental PacíficaCafetero

Otros

Ahorro 3,6 3,8 4,6 7,0 4,7 5,7 3,6

Pago de deudaspersonales 17,6 18,3 18,7 24,8 18,0 21,8 16,3

Otros 21,0 20,2 20,4 23,2 25,7 21,4 20,5

Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en Agencias de InstitucionesCambiarias de Colombia.

Los remitentes de remesas observandiferencias importantes por regiones:la región Oriental presenta la mayorproporción de remitentes de nacio-nalidad extranjera (18%), quizás porel hecho de constituir una regiónfronteriza donde sería mayor la pro-babilidad de contar con familiares,amigos o socios del país vecino, encontraste con el Eje Cafetero con sóloel 4%, consecuente con su calidadde región interior en el país.

El país de residencia de los remi-tentes ofrece también particulari-dades regionales: Antioquia es laregión con mayor proporción de re-mitentes de Estados Unidos(65,3%), mientras que el Eje Cafe-tero presenta la mayor proporciónde remitentes de España (41,6%)(Cuadro 6). Este comportamientocorresponde a la distribución de losemigrantes de estas regiones porpaís de residencia.

Cuadro 6País de procedencia de las remesas por regiones (porcentaje). 2004

País de residencia Antioquia Atlántica Bogotá Central Eje Oriental Pacíficaremitente Cafetero

Estados Unidos 65,3 64,4 57,3 42,4 42,7 39,4 43,3

España 18,2 7,4 19,0 32,4 41,6 33,3 34,6

Canadá, Venezuela,Ecuador, Costa Rica 5,3 6,8 9,2 9,0 2,5 7,9 4,9

Reino Unido, Italia,Francia 3,1 3,9 5,0 7,7 6,5 8,0 10,2

Otro 7,6 17,0 8,7 8,0 6,2 11,0 6,6



El Eje Cafetero sobresale por la mayor concentración de remitentes con emi-gración reciente: el 87% de los remitentes de remesas emigraron en los últi-mos diez años, frente al 77% de los emigrantes que envían remesas a habi-tantes de la Región Atlántica (Cuadro 7).

Cuadro 7Año de emigración de los remitentes de nacionalidad colombiana por

regiones a las que envían remesas (porcentaje). 2004

Período Antioquia Atlántica Bogotá Central Eje Oriental PacíficaCafetero

Hasta 1985 6,9 7,8 8,6 5,2 4,4 3,9 4,0

Entre 1986 y 1994 11,0 11,5 9,1 7,0 6,6 7,2 7,4

Entre 1995 y 1999 19,9 15,8 18,2 15,6 20,4 19,2 20,0

Entre 2000 y 2004 59,1 61,2 59,9 70,4 66,6 65,2 65,6


Los remitentes con mayor nivel edu-cativo envían remesas a Bogotá (el44,7% de los remitentes tiene edu-cación superior), en contraste conel Eje Cafetero donde sólo el 16,1%de los remitentes alcanza dicho ni-vel educativo.

Conocimiento del costo del giro

Existe desconocimiento generali-zado sobre los costos asociados alenvío de las remesas: sólo el 14,4%de los remitentes conoce el costode intermediación que se paga porel giro.

Composición de las remesassegún país de envío

El 50,8% de las remesas provienende Estados Unidos y el 28,1% de Es-paña. El promedio mensual deremesas enviadas es mayor en el casode España (US$329 dólares) frente aUS$247 dólares promedio en el casode Estados Unidos. Ello puede serdebido a múltiples razones como lamayor población y antigüedad de lacomunidad colombiana en EstadosUnidos, la creciente participación dela modalidad de migración parentalen los últimos años (conocida como

39Alianza País

la de la familia transnacional) bajola cual los padres emigrantes man-tienen el compromiso de sostener lamanutención de sus hogares en elpaís de origen como ocurre especial-mente con la migración reciente aEspaña y, entre otras, las condicio-nes de vida e ingresos laborales re-lativos (en dólares) de los emigran-tes entre países de residencia.

El 68,5% de las remesas provenien-tes de España se distribuyemayoritariamente en las regionesPacífica (40,2%) y el Eje Cafetero(28,3%), acorde con el patrón dedestino geográfico de la emigracióninternacional de estas regiones,mientras que las remesas provenien-tes de los Estados Unidos se hallanmenos concentradas (Cuadro 8).

Cuadro 8Distribución porcentual por regiones de las remesas provenientes

de España y Estados Unidos. 2004

Región España Estados Unidos

Antioquia 10,3 20,4

Atlántica 2,6 12,6

Bogotá 10,5 17,5

Central 3,6 2,6

Eje Cafetero 28,3 16,1

Oriental 4,5 3,0

Pacífica 40,2 27,8

Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios deremesas en Agencias de Instituciones Cambiarias de Colombia.

La distribución de los receptores deremesas de estos dos países no ob-serva diferencias significativas entérminos de composición por géne-ro, edad promedio y dedicación.

La relación entre el remitente y elreceptor según país de envío delas remesas, sólo presenta diferen-cias significativas en el caso de los

padres: el 23,7% de los giros deEspaña fue enviado a los padres,frente al 18,1% de las remesasprovenientes de Estados Unidos.De nuevo, la antigüedad de laemigración y la importancia re-ciente de la emigración parentalconstituyen dos de las razonesexplicativas de estas diferenciasentre países de residencia.


Cuadro 9Uso de las remesas por grupos de bienes y servicios según

país de procedencia de los giros (%)

Usos España Estados Unidos

Gastos recurrentes

Mercado y servicios públicos 65,4 59,3

Educación 38,4 29,5

Salud 30,1 26,3

Pago de arriendo 15,9 11,4

Pago cuota de vivienda propia 5,5 4,4


Actividades de esparcimiento y diversiones 2,8 3,1

Electrodomésticos y equipamiento del hogar 2,3 1,8

Otros

Ahorro 5,2 3,7

Pago de deudas personales 18,5 16,6

Otros 22,4 21,3


Los receptores de remesas prove-nientes de los Estados Unidos pre-sentan mejor nivel educativo quelos de España (el 62% de los prime-ros tiene bachillerato completo oeducación superior frente al 50% delos segundos). Esto podría ser indi-cativo del menor estratosocioeconómico de los hogares deorigen de los emigrantes a España yobserva correspondencia con el co-nocimiento que se tiene de los gas-tos asociados al envío de las remesas

(9,2% y 15,6% para los receptoresde remesas de España y EstadosUnidos, respectivamente).

La hipótesis sobre la menor condi-ción socioeconómica de los hogaresque reciben remesas de España serefuerza con la destinación de lasmismas: el uso parcial o total en gas-tos recurrentes es proporcionalmentemayor en todos los rubros que en elcaso de las remesas provenientes deEstados Unidos (Cuadro 9).

41Alianza País

La periodicidad de los giros es bas-tante similar: el 72,8% de los recep-tores de remesas de España recibegiros con periodicidad mensual o in-ferior, proporción que llega al 73,6%para el caso de Estados Unidos.

Existen importantes diferencias en lapermanencia (antigüedad) del envíode remesas por país de procedencia,coincidente con las olas emigratoriasa ambos países. En efecto, el 22,2%de las remesas provenientes de Es-tados Unidos se reciben desde hacepor lo menos cinco años, en compa-ración con el 6,3% para las prove-nientes de España. En concordancia,la distribución según el período deemigración muestra que 80 de cada100 remitentes de remesas que resi-

de en España emigró entre 2000 y2004, frente a 54 de cada 100 remi-tentes residentes en Estados Unidos.

Las condiciones demográficas yeducativas de los remitentes deambos países exhiben ciertas par-ticularidades destacables: los remi-tentes de España son mayorita-riamente mujeres, además más jó-venes y menos educados, en pro-medio, que los remitentes de losEstados Unidos (Cuadro 10). Estas ca-racterísticas dan cuenta de particu-laridades de los flujos emigratoriosa los dos principales destinos de laemigración internacional de Colom-bia, como se ha demostrado en elcaso del Área Metropolitana CentroOccidente del país3 .

Cuadro 10Características demográficas y educativas de los remitentes

de remesas por país de residencia. 2004

España Estados Unidos

Proporción de mujeres 55,9 46,7

Edad promedio 35,5 41,6

Nivel educativo remitente (%)

Primaria incompleta 3,6 2,8

Primaria completa 8,8 7,0

Bachillerato incompleto 22,1 14,5

Bachillerato completo 46,1 41,9

Superior 17,5 32,3continúa...

3 Para mayor detalle, véase el Cuaderno 3 de esta Serie.


España Estados Unidos

Ninguno 0,4 0,3

No sabe 1,5 1,2


Receptores de remesassegún género

La composición de los receptores deremesas observa una alta concentra-ción femenina: tres de cada cuatroson mujeres.

El 18,1% de las mujeres recibe reme-sas de sus cónyuges y el 21,6% de

sus hijos, porcentajes que para loshombres apenas llegan al 8,1% y14,3%, respectivamente. Resalta elhecho de que la participación de hi-jos del remitente alcance cerca del14% para hombres y 7% para muje-res, lo que insinúa la relativa impor-tancia de la emigración parental(Cuadro 11).

Cuadro 11Parentesco del receptor con el remitente de remesas

según género del receptor (porcentajes)

Parentesco Receptores(el receptor es...) Hombres Mujeres

Cónyuge o compañero del remitente 8,1 18,1

Padre o madre del remitente 14,5 21,6

Hijo del remitente 14,3 6,7

Hermano 22,3 22,4

Otro pariente 21,0 17,5

Amigo 14,5 9,8

Otro no pariente 5,0 3,7


Las receptoras de remesas presentan altos niveles de inactividad en comparacióncon los hombres receptores, al punto en que la brecha entre la participaciónlaboral masculina y femenina llega a 30 puntos porcentuales (67% frente al 37%).

43Alianza País

Además, los hombres receptores sonmás educados que las mujeres: el15,5% de los hombres tiene sola-mente educación primaria frente al20,3% de las mujeres. En educaciónsuperior la brecha es más amplia:34% en el caso de los hombres fren-te a 26% en el de las mujeres.

El monto promedio de las remesasmensuales no observa diferenciassignificativas (US$284 para loshombres y US$282 para las muje-res), pero sí la permanencia y laperiodicidad de las mismas. Lasremesas que reciben las mujeresson más frecuentes y de mayorpermanencia promedio: el 75% delas mujeres recibe giros con perio-dicidad mensual o inferior encomparación con el 63% en elcaso de los hombres, al tiempo queel 17% de las mujeres recibe giroshace más de 5 años, frente al12,5% en el caso de los hombres.Pese a esto, el conocimiento de losgastos asociados al envío del giroes menor en las mujeres recepto-ras (12,9% vs. 18,1%).

El uso de las remesas por género ob-serva particularidades: el uso total oparcial en gastos recurrentes (mer-cado y servicios públicos, educación,salud y arriendo) es en todos losrubros mayor para el caso de lasmujeres receptoras de remesas.

La mayor periodicidad, permanenciay dependencia de las remesas paragastos recurrentes en el caso de lasmujeres receptoras ratifica el hechode que cerca del 40% de ellas soncónyuges o madres de los remitentes,cuya responsabilidad es la de cuidarpor los hijos y otros miembros delhogar de origen del remitente, ya seacomo esposas por la emigración desus cónyuges (caso de emigraciónparental) o abuelas como cuidadorasprincipales por la emigración de sushijos(as) y sus respectivos cónyuges(caso de familia transnacional).

Las características del remitentecomo edad, nivel educativo, nacio-nalidad, país de residencia y períodode emigración no observan diferen-cias significativas por género del re-ceptor. No ocurre lo mismo en tér-minos del género del remitente:mientras que las mujeres reciben enproporciones casi idénticas de hom-bres y mujeres remitentes, los hom-bres reciben más de mujeres (el 56%de los giros que reciben los hombresproviene de mujeres en el exterior).

Remitentes de remesassegún género

Los remitentes de remesas se ha-llan equilibradamente distribuidospor género: el 49% hombres y el51% mujeres.


El promedio mensual de los girosefectuados por hombres es mayorque el de las mujeres (US$297 yUS$268, respectivamente), lo cuales consistente con los mayores ni-veles masculinos de educación y departicipación laboral. En efecto, loshombres remitentes presentan me-jores niveles de escolaridad que lasmujeres (el 30,5% de los hombrestienen educación superior frente al25,4% de las mujeres) y tambiénmayor participación laboral (96,5%frente a 91,0%).

En concordancia con los resultadospresentados en la sección anterior,los giros en el caso de ambos géne-ros son mayoritariamente destinadosa mujeres (tanto el 77,7% de los gi-ros de los hombres como el 71,4%de los giros de las mujeres son en-viados a mujeres).

Los giros de los hombres tienen comoprincipal destinataria la esposa ocompañera (27,8%), mientras que losgiros de las mujeres se concentranen el envío a los hermanos (28,0%)y los padres (24,3%). Ello concuerdacon evidencias sobre una mayor pro-porción esposos hombres emigran-

tes bajo la modalidad de la emigra-ción parental en el caso de AMCO4 .

La participación laboral y nivel edu-cativo de los beneficiarios de remesasde hombres y mujeres no observandiferencias significativas, así comotampoco la periodicidad ni la per-manencia de los giros.

El uso de las remesas sólo exhibediferencias significativas en gastosde educación: el 35,2% de los gi-ros efectuados por hombres tieneese uso total o parcial, en compa-ración con el 30,8% en el caso delas mujeres.

La composición de los remitentespor género y país de residencia re-vela diferencias importantes: en elcaso de España los remitentes sonmayoritariamente mujeres (52.8%),a diferencia del caso de Estados Uni-dos en el que los hombres son ma-yoría (55.9%). También es des-tacable el peso de los extranjerosdentro de los remitentes hombres(9,7% frente al 3,0% de las remi-tentes mujeres).

4 Véase Cuaderno 3 de esta Serie.

45Alianza País

Gráfico 3Distribución de los remitentes de remesas por país de

residencia según género. 2004

Remesas por nivel educativodel remitente

El nivel educativo del remitente sirvecomo indicativo de su condiciónsocioeconómica, ya que es de prever,que esté estrechamente relacionadocon las condiciones laborales y sala-riales del emigrante, así como con lascaracterísticas del hogar de origen enColombia.

Los remitentes de remesas tienenmejores niveles de escolaridad queel promedio la población residenteen el país (la comparación se hacecon los ocupados de las trece princi-pales ciudades del país). En efecto,aunque el porcentaje de personascon educación superior es similar, el

Nota: Otros América se refiere a Canadá Venezuela, Ecuador y Costa Rica, Otro Europa se refiere a ReinoUnidos, Italia y Francia.Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en Agencias de InstitucionesCambiarias de Colombia.


porcentaje de personas con educación primaria o sin escolaridad es del 10,8%para los remitentes de remesas frente al 24% para los ocupados en el país(Cuadros 12 y 13).

Cuadro 12Remitentes de remesas del exterior por nivel educativo. 2004

Nivel educativo Remitentes Porcentaje

Ninguno 999 0,4

Primaria incompleta 8.712 3,1

Primaria completa 20.589 7,3

Bachillerato incompleto 48.421 17,2

Bachillerato completo 120.456 42,7

Superior 78.532 27,8

Sin información 4.397 1,6


Cuadro 13Distribución de los ocupados de las trece principales ciudades

por nivel educativo. Cuarto trimestre de 2003

Nivel educativo Ocupados

Ninguno 2%

Primaria 22%

Bachillerato incompleto 22%

Bachillerato completo 27%

Superior 28%

Fuente: Cálculos DNP con base en Dane –Encuesta Continua de Hogares.

El destino de remesas por región y según nivel educativo de los remitentesmuestra tendencias diferentes:

a. En el caso de Antioquia la participación decrece a medida que aumenta elnivel de escolaridad: el 21,9% de los remitentes con primaria incompleta

47Alianza País

envía remesas a Antioquia, por-centaje que decrece hasta el14,7% en el caso de los remiten-tes con educación superior.

b. En los casos Bogotá y las regio-nes Atlántica, Central y Orien-tal, la tendencia es opuesta: laparticipación de los remitentescrece a medida que aumenta laescolaridad.

c. En el Eje Cafetero y la región Pací-fica no existe una tendencia muydefinida: en la primera, la partici-pación es relativamente homogé-nea excepto en educación superioren la que baja de manera ostensi-ble, y en la segunda, observa la for-ma de U invertida: crece hasta elnivel de bachillerato incompleto yvuelve a bajar para los niveles deescolaridad más altos (Gráfico 4).

Gráfico 4Participación de los receptores de cada nivel educativo

en la región destino de las remesas. 2004

Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en agencias de institucionescambiarias de Colombia.

La relación de parentesco entre el re-mitente y beneficiario también mues-tra comportamientos diferenciales se-gún nivel educativo del residente enel exterior:

a. El envío a los padres crece a me-dida que aumenta el nivel edu-cativo: el 17,0% de envíos de re-mitentes con primaria incom-pleta va dirigido a sus padres


hasta alcanzar el 20,3% en elcaso de los remitentes con edu-cación superior.

b. Igual tendencia observa el envíoa amigos: el 6,7% de los envíosefectuados por personas con pri-maria incompleta es para amigos,llegándose a duplicar en el casode los remitentes con educaciónsuperior (12,6%).

c. El envío a los hijos reporta unatendencia contraria: alta para losmenos educados (16,9% de losenvíos de personas con primariaincompleta son para sus hijos) ybaja para los más educados (el7,6% de los envíos efectuados porpersonas con educación superior).Este comportamiento sugiere quela emigración parental se podríahaber concentrado relativamen-te en los estratos bajos (con res-pecto a los altos) como resultadode la búsqueda en el exterior demejores oportunidades laboralesy de ingreso para sus hogares:emigrando el padre y/o la madreen edad de trabajar así sea a cos-ta de su “separación temporal” yeventual reagrupamiento futurode la familia en el país de destino.

A diferencia, en el caso de los es-tratos altos con educación profesio-nal y especializada la emigración

tiende a realizarse de una maneramás ordenada y previsiva sin correrriesgos y sacrificios excesivos a ni-vel individual y familiar, gracias asus mejores condiciones como fa-milia para insertarse en la sociedadde destino de manera regular, for-mal y con mejores perspectivas la-borales y de ingreso.

La mayor proporción de transferen-cias de dinero en forma de remesasinternacionales ocurre entre perso-nas (remitente y receptor) del mis-mo nivel de escolaridad. El Cuadro13 ilustra esta situación: las celdasde la diagonal identificadas conblanco señalan los casos en los queconcuerdan el nivel educativo deremitente y receptor. Las celdas ubi-cadas debajo de la diagonal (identi-ficadas con azul) corresponden a loscasos en que el nivel educativo delremitente es menor que el del recep-tor. Y las celdas ubicadas por encimade la diagonal (identificadas con gris)muestran los casos en que el niveleducativo del remitente es mayorque el del receptor. La sumatoria decada caso indica que: en el 36,5%de los envíos de remesas el remiten-te es más educado que el receptor,en el 40,7% el remitente y el recep-tor tienen el mismo nivel de escola-ridad y en el 22,8% el remitentecuenta con un nivel educativo infe-rior al del receptor (Cuadro 14).

49Alianza País

Cuadro 14Nivel educativo del remitente y del receptor de remesas internacionales

Remitente Ninguno Primaria Primaria Bachillerato Bachillerato

Receptor incompleta completa incompleto completo Superior

Ninguno 91 246 206 460 530 110

Primariaincompleta 170 2972 3.329 5.520 8.661 2.497

Primaria completa 257 1428 6.111 7.278 13.720 4.547

Bachilleratoincompleto 265 1641 4.359 16.105 23.838 9.706

Bachilleratocompleto 116 1529 4.223 12.628 46.460 20.450

Superior 100 871 2.312 6.358 26.958 41.017

Total 999 8.687 20.540 48.348 120.167 78.327


Cuadro 15Resumen matriz nivel educativo de receptor y remitente

de las remesas internacionales

Caso Descripción Número Porcentajede giros

Caso I El remitente es más educado que el receptor 101.098 36,5

Caso II El remitente tiene la misma educación que el receptor 112.756 40,7

Caso II El remitente es menos educado que el receptor 63.215 22,8


El conocimiento de los costos aso-ciados al giro crece con el nivel edu-cativo del remitente: apenas 12 decada 100 receptores de remesas en-viadas por personas con primaria in-completa, frente a 22 de cada 100

cuando el remitente tiene educa-ción superior.

El uso de las remesas muestra unarelación inversa con el nivel educa-tivo de los remitentes en los casos


de mercado y servicios públicos y pago de arriendo. Mientras que el uso enactividades de esparcimiento y diversión, ahorro y pago de deudas personalesmuestra una relación directa (crece) con el nivel educativo (Cuadro 16).

Cuadro 16Uso de las remesas por nivel educativo del remitente (porcentaje). 2004

Usos Primaria Primaria Bachillerato Bachillerato Superiorincompleta completa incompleto completo

Gastos recurrentes

Mercado y serviciospúblicos 70,2 68,7 67,7 61,9 53,5

Educación 30,6 34,7 34,3 33,1 32,0

Salud 28,6 30,8 28,5 27,0 25,5

Pago de arriendo 14,3 13,7 14,6 13,0 11,2

Pago cuota devivienda propia 4,7 4,4 4,1 4,7 5,3


Actividades de esparci-miento y diversiones 1,8 2,8 2,1 2,8 4,5

Electrodomésticos yequipamiento del hogar 1,7 2,4 2,0 2,0 2,1

Otros

Ahorro 3,8 4,0 4,4 4,0 4,6

Pago de deudas personales 16,0 17,1 17,2 17,8 19,1

Otros 21,3 21,2 19,4 21,9 22,1

Nota: Los usos no suman 100% porque las opciones son incluyentes.Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en Agencias de InstitucionesCambiarias de Colombia.

La nacionalidad de los remitentes deacuerdo con el nivel educativo re-vela que la participación de extran-jeros crece a medida que asciende elnivel de escolaridad. En efecto, sóloel 2,2% de los remitentes con edu-

cación primaria incompleta es ex-tranjero, ascendiendo al 11,5% en elcaso de educación superior.

La participación de remitentes deEstados Unidos aumenta también

51Alianza País

con el nivel educativo, en tanto que decrece en el caso de España. En elprimer país reside el 45,4% de los remitentes con primaria incompleta y el59,0% de los remitentes con educación superior, en comparación con el 32,2%y el 17,7% en el segundo (Gráfico 5).

Gráfico 5Distribución de los remitentes por nivel educativo

según país de residencia. 2004


Asimismo, los remitentes con me-nor educación corresponden aemigrantes más recientes, mayori-tariamente mujeres y con mayo-res dificultades en el exterior: el85,2% de los remitentes con pri-maria incompleta emigraron des-pués de 1994 frente al 79,9% delos remitentes con educación su-perior. Las mujeres son mayoríaentre los remitentes con primariaincompleta (53,7%) pero minoría

entre los que tienen educaciónsuperior (46,2%).

En cuanto a la actividad a la que sededicaron el mes anterior, aunque losdatos de desempleo son bajos paratodos los niveles educativos, obser-van una relación inversa con el niveleducativo: desciende del 3,8% paralos remitentes con primaria incom-pleta al 0,8% para los remitentes coneducación superior.


Todo lo anterior, es indicativo delpatrón de migración al exterior ob-servado en los últimos años: Espa-ña como destino preferente y per-cibido como de mayor accesibilidad(especialmente hasta cuando seimpuso el requerimiento de visa deturismo) y fácil adaptación por ra-zones de lengua y costumbre, paragrupos más amplios de poblaciónque en el caso de Estados Unidos,no obstante los mayores costos detransporte y la distancia, como al-ternativa en la búsqueda de mejo-res oportunidades laborales ante lacrisis económica y social experimen-tada con severidad en ciertas regio-nes del país como el Eje Cafetero yel Valle del Cauca. En efecto, losmigrantes de AMCO en Estados Uni-dos cuentan con mayor nivel pro-medio de educación formal (11,2años de educación en comparacióncon 9,9 años en el caso de España),son más jóvenes (39,5 vs. 34,3 añosde edad) y mayoritariamente mu-jeres (51,4% vs. 54,3% de losmigrantes colombianos en EstadosUnidos y España, respectivamente)5 .

Remesas por nivel educativodel receptor

De forma similar a lo que ocurre conlos remitentes, el nivel educativo delos receptores de remesas es unbuen indicativo de su condición

socioeconómica en la medida enque guarda una determinada rela-ción con su situación laboral y ni-vel de ingresos.

No existen diferencias significativasen cuanto al monto de remesas men-suales, pero sí en términos de la par-ticipación de cada grupo por región:

a. En el Eje Cafetero y la región Pa-cífica la proporción de los recep-tores decrece a medida que au-menta su nivel educativo: en es-tas dos regiones se concentra el64,7% de los receptores con pri-maria incompleta y sólo el 39,6%de los receptores con educaciónsuperior. Precisamente estas sonregiones reconocidas por haberexperimentado una importanteola migratoria al exterior en elperíodo reciente, llegándose aconsolidar como las dos prime-ras regiones receptoras deremesas internacionales en elpaís (Gráfico 1).

b. En Bogotá y la región Atlánticaocurre lo contrario: la proporcióncrece con el nivel educativo, alpunto de llegar a triplicarse entrelos receptores con educación su-perior (38,6%) y los receptorescon primaria incompleta (13,4%).


53Alianza País

c. En las regiones restantes (Antioquia, Oriental y Central) no existen dife-rencias significativas por niveles (Cuadro 17).

Cuadro 17Distribución de los receptores de remesas por regiones

(porcentajes verticales). 2004

Región Primaria Primaria Bachillerato Bachillerato Superiorincompleta completa incompleto completo

Antioquia 16,4 18,4 17,5 15,0 14,3

Atlántico 4,9 4,9 6,9 10,8 15,0

Bogotá 8,5 8,7 12,8 14,6 23,7

Central 2,0 2,6 3,3 3,3 3,4

Eje Cafetero 24,3 24,2 21,1 18,6 14,3

Oriental 3,6 3,8 3,8 3,8 4,0

Pacifico 40,4 37,4 34,6 33,9 25,3

Total 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0


La frecuencia, antigüedad y el usode las remesas da cuenta de un ma-yor nivel de dependencia de los gi-ros internacionales en el caso de losreceptores con menor nivel educa-tivo (y, por tanto, menor estratosocioeconómico). En efecto, la pe-riodicidad y la antigüedad de losenvíos decrecen a medida que au-menta el nivel educativo del recep-tor: el 72,8% de los receptores conprimaria incompleta recibe giros conperiodicidad mensual o inferior y el14,5% los recibe desde hace más deseis años, en comparación con el

69,0% y 10,0% en el caso de los re-ceptores con educación superior.

El uso de las remesas en gastos re-currentes está inversamente relacio-nado con el nivel educativo (a ex-cepción del pago de cuota de vivien-da propia que no presenta diferen-cias significativas por nivel de esco-laridad) y directamente relacionadocon los no recurrentes, el ahorro y elpago de deudas (Cuadro 18). Resul-ta evidente la mayor dependencia delas remesas en el caso de los hogaresreceptores cuyos miembros tengan


menor nivel educativo (y, en consecuencia, muy probablemente de estratosocioeconómico más bajo), en la medida en que el 75% de los receptores conprimaria completa o menos informa que las usa para gastos de mercado yservicios públicos (frente al 46,9% de los receptores con educación superior).

Cuadro 18Uso de las remesas por grupos de bienes y servicios según nivel

educativo de los receptores de remesas (porcentaje). 2004

Usos Primaria Primaria Bachillerato Bachillerato Superiorincompleta completa incompleto completo

Gastos recurrentes

Mercado y serviciospúblicos 75,7 75,4 67,2 59,7 46,9

Educación 29,3 29,3 31,2 33,2 36,7

Salud 36,5 37,5 28,5 25,1 20,6

Pago de arriendo 15,4 16,6 14,3 12,5 9,7

Pago cuota devivienda propia 5,3 4,0 4,2 4,7 5,3


Actividades de esparci-miento y diversiones 1,6 1,8 2,1 3,2 4,6

Electrodomésticos yequipamiento del hogar 1,7 2,0 1,4 2,4 2,3

Otros

Ahorro 2,9 3,4 3,5 4,2 5,3

Pago de deudas personales 16,0 16,5 17,1 18,4 19,2

Otro 20,5 20,4 20,9 20,9 23,8


Como es previsible, el conocimiento de los costos asociados al envío de lasremesas crece con la escolaridad: el porcentaje de receptores con educaciónsuperior casi cuadruplica el de los receptores con primaria incompleta (23,3%frente a 6,3%).

55Alianza País

En términos de las características de los remitentes, la proporción de los remi-tentes de Estados Unidos se incrementa con el nivel educativo, en marcadocontraste con el caso de España que disminuye (Gráfico 6).

Gráfico 6País de origen de las remesas (Estados Unidos y España) por

nivel educativo de los receptores (porcentajes). 2004

Fuente: Cálculos de los autores con base en Encuesta a beneficiarios de remesas en agencias deinstituciones cambiarias de Colombia.

Dependencia de los hogaresrespecto de las remesas

El tipo de bienes, servicios o pagosque se financia con las remesas in-ternacionales da cuenta del grado dedependencia de los hogares respec-to de estos recursos.

En efecto, el uso de las remesas in-ternacionales para la adquisición debienes básicos (mercado y serviciospúblicos, salud, educación, arriendo

o pago de cuota de vivienda propia)ilustra su grado de importancia parala manutención y supervivencia delos hogares. Asimismo, la financia-ción de mercado y servicios públicoscon cargo a las remesas sirve comoindicativo de su impacto sobre la si-tuación de pobreza e indigencia delos hogares receptores.

De acuerdo con la encuesta, el 61,0%de los giros se utiliza para financiar(parcial o totalmente) la compra de


mercado y el pago de servicios pú-blicos con el agravante de que unode cada cinco giros (21,6%) es utili-zado exclusivamente para financiareste tipo de gastos.

El 58,4% de los giros se utiliza com-pletamente para financiar gastos re-currentes de los hogares, el 21,6% parafinanciar gastos tanto recurrentescomo no recurrentes y el 20,0% úni-camente para gastos no recurrentes.Solo para este último grupo de recep-tores de remesas, la recepción (o no)de remesas internacionales no afecta-ría los gastos mínimos del hogar y suconsumo permanente; para el resto dehogares, en mayor o menor propor-ción, las remesas constituyen ingresosnecesarios para cubrir gastos necesa-rios de carácter permanente.

Los menores niveles de dependen-cia se encuentran en las regionesy grupos con mejores ingresos. Enefecto, el porcentaje de hogaresque no financia gastos recurren-tes oscila entre el 16,2% en la re-gión Pacífica y el 26,6% en Bogo-tá. La brecha entre hombres ymujeres alcanza 10 puntos (27,9%para los hombres receptores deremesas y el 17,4% para las recep-toras). Y por nivel educativo, enconcordancia con los mayores ni-veles y estabilidad de ingresos co-rrientes que proporciona la esco-laridad, el porcentaje pasa del15,7% en el caso de los recepto-res con primaria incompleta al23,8% en el caso de receptores coneducación superior (Gráfico 7).

Gráfico 7Porcentaje de receptores por nivel educativo que utilizaron las remesas

recibidas en su último giro solo para cubrir gastos no recurrentes. 2004

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A manera de conclusiónA manera de conclusión3.3.A partir de la caracterización demo-gráfica, socioeconómica y geográ-fica del envío y la recepción de re-mesas internacionales en el país(con base en la encuesta utilizada),es posible inferir algunos rasgos dis-tintivos del proceso de la migracióninternacional en Colombia, cuyautilidad es la de servir como ele-mento de referencia para profun-dizar en el estudio de un fenómenocomplejo y de crucial importanciaen el mundo de hoy. Entre ellos, valeresaltar los siguientes:

Distribución geográfica de los re-ceptores de remesas. Las regionescon mayor participación en la recep-ción de remesas son la Pacífica conel 32%, el Eje Cafetero con 19% yBogotá con 16%.

Antigüedad y destino de la emigra-ción. 80 de cada 100 remitentes deremesas que reside en España emigróentre 2000 y 2004, frente 54 de cada100 remitentes residentes en EstadosUnidos. El Eje Cafetero sobresale porla mayor concentración de remiten-

tes con emigración reciente: el 87%de los remitentes de remesas emigra-ron en los últimos diez años (coinci-dente con lo mostrado en el Cuader-no 3 de esta Serie).

Nivel educativo de los migrantes yreceptores de remesas. Los remiten-tes de remesas tienen mejores nive-les de escolaridad que el promediola población residente en el país, alpunto en que el 70,5% de los remi-tentes de remesas tiene educaciónsecundaria completa o superior fren-te a apenas el 58,6% de los recepto-res. Los receptores de remesas pro-venientes de los Estados Unidos pre-sentan mejor nivel educativo que losde España (el 62% de los primerostiene bachillerato completo o edu-cación superior y solo el 50% de lossegundos). Esto podría ser indicati-vo del menor estrato socioeconómicode los hogares de origen de los emi-grantes a España, lo que es verifica-do si se tiene en cuenta que el usoparcial o total de remesas en gastosrecurrentes es proporcionalmentemayor en todos los rubros con res-


pecto al caso de las provenientes deEstados Unidos.

Destino geográfico de la migraciónreciente. Especialmente durante laúltima década, España ha sido con-siderado como destino preferente ypercibido como de mayor accesibili-dad (especialmente hasta cuando seimpuso el requerimiento de visa deturismo) y fácil adaptación por ra-zones de lengua y costumbre, paragrupos más amplios de poblaciónque en el caso de Estados Unidos, noobstante los mayores costos de trans-porte y la distancia, como alternati-va en la búsqueda de mejores opor-tunidades laborales ante la crisis eco-nómica y social experimentada conseveridad en ciertas regiones del paíscomo el Eje Cafetero y el Valle delCauca. En efecto, los migrantes deAMCO en España cuentan con me-nor nivel promedio de educaciónformal, son más jóvenes ymayoritariamente mujeres con res-pecto al caso de Estados Unidos6.

Perfil familiar de la migración. Losreceptores de remesas en casas decambio son mayoritariamente mu-jeres: 76%. El 50,8% recibe remesasde familiares en primer grado deconsaguinidad (hermanos, hijos ypadres) y otro 15,7% de su cónyugeo compañero. La mayor periodicidad,permanencia y dependencia de las

remesas para gastos recurrentes enel caso de las mujeres receptoras ra-tifica el hecho de que cerca del 40%de ellas son cónyuges o madres delos remitentes, cuya responsabilidades la de cuidar por los hijos y otrosmiembros del hogar de origen delremitente, ya sea como esposas de-bido a la emigración de sus cónyu-ges (caso de emigración parental) oabuelas como cuidadoras principa-les por la emigración de sus hijos(as)y sus respectivos cónyuges (caso defamilia transnacional).

El envío de remesas a los hijos guardauna relación inversa con el nivel edu-cativo del remitente: alta para los me-nos educados (16,9% de los envíos depersonas con primaria incompleta sonpara sus hijos) y baja para los más edu-cados (el 7,6% de los envíos efectua-dos por personas con educación supe-rior). Este comportamiento sugiere quela emigración parental se podría ha-ber concentrado relativamente en losestratos bajos (con respecto a los al-tos) como resultado de la búsqueda enel exterior de mejores oportunidadeslaborales y de ingreso para sus hoga-res: emigrando el padre y/o la madreen edad de trabajar.

Actividad laboral de los migrantes yreceptores de remesas. Un 44% de


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los receptores de remesas participaen el mercado laboral (trabaja o estábuscando empleo), en contraste conel hecho de que el 93,5% de los re-mitentes es económicamente activo(trabaja o busca empleo). Este com-portamiento ratifica la hipótesis deque en la mayoría de los casos unade las principales razones para emi-grar, si no la predominante, es labúsqueda de empleo e ingreso en elexterior (todavía más en estratossocioeconómicos bajos) ante el des-empleo y la situación económica desus regiones de origen, y sugiere unaelevada dependencia de los ingresosde los hogares de origen respecto delas remesas enviadas por sus fami-liares residiendo en el exterior (comose verifica con la elevada proporcióndel uso de remesas en gastos recu-rrentes). Adicionalmente, permiteplantear como hipótesis la ocurren-cia de una sustitución, al menos par-cial, de ingresos domésticos del ho-gar mediante la recepción de remesasinternacionales, al auspiciarse unmenor nivel de actividad de susmiembros en edad de trabajar (alaumentarse el período de espera enla búsqueda de un trabajo en mejo-res condiciones y remuneración o aldesanimarse en la consecución deempleo tomando provecho de eseingreso “exógeno”). Esta tendenciapodría acentuarse en la medida enque aumenta la permanencia de la

recepción de remesas y éstas adquie-ran el carácter de ingreso cuasi-per-manente de los hogares de origen(como está ocurriendo en una ele-vada proporción de los casos, espe-cialmente en regiones como AMCO,según lo mostrado en el Cuaderno 3de esta Serie).

Dependencia de los hogares de ori-gen respecto de las remesas. El 61,0%de los giros se utiliza para financiar(parcial o totalmente) la compra demercado y el pago de servicios pú-blicos, con el agravante de que unode cada cinco giros (21,6%) es utili-zado exclusivamente para financiareste tipo de gastos y que solo el20,0% se dedica únicamente a gas-tos no recurrentes. La frecuencia,antigüedad y el uso de las remesasda cuenta de un mayor nivel de de-pendencia de los giros internaciona-les en el caso de los receptores conmenor nivel educativo (y, por tanto,menor estrato socioeconómico). Enefecto, la periodicidad y la antigüe-dad de los envíos decrecen a medidaque aumenta el nivel educativo delreceptor. Ello es ratificado ante elhecho de que el uso de las remesasen gastos recurrentes está inver-samente relacionado con el niveleducativo (a excepción del pago decuota de vivienda propia que no pre-senta diferencias significativas pornivel de escolaridad) y directamente


relacionado con los no recurrentes, elahorro y el pago de deudas.

Todo lo anterior, permite argumen-tar con adecuado sustento sobre laalta dependencia de la mayoría delos hogares de origen respecto de lasremesas enviadas por sus familiaresresidiendo en el exterior, no solo porla elevada destinación de las mismasa gastos recurrentes indispensablespara el hogar que impide que seandestinados a otros fines como el aho-rro (tan solo el 4,2% de las remesasse dedica total o parcialmente alahorro y el 4,7% al pago de activosdel hogar como vivienda), sino quea la vez podría estar promoviendocierta sustitución de ingresos domés-ticos por la presencia de un menornivel de actividad de sus miembrosen edad de trabajar. Esta situaciónse presenta en el caso de AMCO enla medida en que el nivel promediode inactividad de la región es supe-

rior al 43% en comparación con el11% para el caso de sus emigrantesen el exterior7.

Ante estas circunstancias, no cabeduda alguna de la conveniencia deprofundizar en el análisis de los im-pactos de la migración internacionaly de las remesas en el bienestar y ca-lidad de vida de los protagonistas (in-dividuos, hogares y comunidades tan-to en el país de origen como de des-tino) y en el desarrollo económico ysocial no solo a nivel nacional sinotambién a nivel de las regiones y lo-calidades de origen con elevada mi-gración internacional. Es claro que unanálisis de tal naturaleza deberá tras-cender el nivel macroeconómico delingreso de remesas como aporte a laestabilidad cambiaria del país, abor-dando de manera integral los múlti-ples impactos e implicaciones de lamigración internacional en lo econó-mico, social, demográfico y cultural.


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4.4. Bibliografía generalBibliografía general

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Este libro se terminó de imprimiren la ciudad de Bogotá D.C., a los 20 días

del mes de abril del año 2005.

cuadernos alianza país - international organization for migration · a serie de tres cuadernos que...

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