¿cuÁl es la funcion de los colegios js en amÉrica latina?
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Publicaciones Escolares Liceo javier Calzada Aguilar Batres 38-51, zona 12, Guatemala, C.A. pbx: (502) 23245999 – fa x: (502) 24762279 www.liceojavier.edu.gt [email protected]
Diseño y diagramación: Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica - IGER -
1ª edición 2011 2,500 ejemplares Impreso en IGER Talleres Gráficos Guatemala, febrero de 2011
Se permite la reproducción de esta publicación, siempre que se cite la fuente y no se haga con fines comerciales.
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Índice Introducción ......................................................................... 1
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de
Jesús en América Latina? ................................................................. 3 Capítulo 1
Composición del lugar.......................................................... 7
Algunos rasgos de la Cultura Juvenil ............................ 7
Uso del celular ...................................................................... 12
Religiosidad .......................................................................... 14
Vida sexual............................................................................ 16
Desigualdad en los ingresos ................................................ 17
Los valores de los jóvenes ................................................... 22
Capítulo 2
Nuestros colegios Jesuitas en América Latina son
verdaderas plataformas de formación ............................... 24
Capítulo 3
El horizonte de la Congregación General 35....................... 28
Tres textos claves ................................................................. 28
a) La Espiritualidad encarnada ................................. 30
I
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Cuáles son los rasgos de esa espiritualidad
encarnada ............................................................. 30
Ejercicios Espirituales y Discernimiento ........... 30
Sentido de Misión.............................................. 31
Perspectiva vocacional ..................................... 32
Horizonte Eclesial .............................................. 32
b) Dos acentos: Fronteras y reconciliación ............... 34
c) Tres grandes líneas de la Misión ........................... 35
Capítulo 4
A la luz de la Congregación General 35, qué deben ser los
colegios de la Compañía: ..................................................... 38
a) Espacios de formación .......................................... 38
b) Instituciones de colaboración ............................... 39
c) El Colegio es una Plataforma Social, según
la CG 35 ................................................................... 44
d) Incidencia Pública de los Colegios ........................ 46
ANEXO
Carta del Padre Adolfo Nicolás S.J., Superior General de la Compañía de Jesús, dirigida a los Rectores y Directores
de los Colegios Jesuitas e Ignacianos de América Latina
y El Caribe ............................................................................. 49
II
E
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Introducción n mayo del año dos mil diez, la Conferencia de Provin-
ciales Jesuitas de América Latina, CPAL, celebró en la
ciudad de Guatemala su vigésima asamblea. Con motivo de
esta importante reunión y aprovechando su presencia, se in-
vitó, anticipadamente, al Padre Ernesto Cavassa, presidente
de dicho organismo, para compartir sus palabras y orienta-
ciones con la comunidad educativa del Liceo Javier. El padre Cavassa, en medio de una apretada agenda, y envuelto por
dos fenómenos naturales de gran proporción que afectaron
a miles de Guatemaltecos: erupción del volcán de Pacaya y
la tormenta Aghata, asistió fielmente a compartir con noso-
tros el mensaje que hoy reproducimos.
El presente texto, titulado: ¿Cuál es la Función de los Colegios
de la Compañía de Jesús en América Latina?, es la transcrip-
ción, casi literal, de la charla que ofreciera el Padre Cavassa
en esa ocasión, y de cuyo contenido hemos aprendido y re-
flexionado como comunidad.
La lógica de la charla se inició con la composición del lugar:
la cultura juvenil y las condiciones socioeconómicas de la
región; esto de inicio nos ubicó en el contexto de nuestras
obras. Un segundo asunto fue abordado desde la conforma-
ción de los colegios en América Latina, datos estadísticos y desafíos que debemos afrontar como obras de la Compañía.
Finalmente, el tema se desarrolló desde los espacios de for- 1
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? mación, las instituciones de co-colaboración, las plataformas
sociales y la incidencia pública de los colegios; todo ello des-
de la mirada de la Congregación General 35.
A la luz de estas importantes ideas, se nos invita a reflexionar
acerca de cómo marchan los colegios en nuestros países lati-
noamericanos; se convierte desde su esencia, en una guía de
acciones e indicadores que posibiliten matizar cómo caminan y con quién, los noventa y seis miembros de la Federación de
Colegios Jesuitas de América Latina, aglutinados en FLACSI.
Nuestra mejor intención es difundir el rico contenido de este
tema entre las diferentes comunidades educativas de la re-
gión, con el fin de profundizar en la Misión de los colegios
jesuitas en América Latina. Estudiantes, maestros, padres
de familia y directivos, pueden encontrar en este folleto un
rico y actualizado material de consulta, discusión y guía de
acción. Si esto se logra, habremos contribuido, desde nues- tra identidad ignaciana, en acercar un poco más el Reino de
Dios a nuestros contextos.
En la presente edición, se ha intentado respetar la estructura
y contenido de la charla, haciendo algunos pequeños ajustes
cuando ha sido necesario, con el fin de comprender mejor el
contenido, ahora que se ha convertido en un texto escrito.
En este trabajo, casi artesanal, agradecemos la transcripción realizada por Isabel Achtmann, y las adaptaciones al lengua-
je escrito de Luis Achaerandio, S.J.
Dirección General Liceo Javier
2
E
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
¿Cuál es la función de los
Colegios de la Compañía de
Jesús en América Latina? 1
Ernesto Cavassa S.J.2
31 de mayo de 2010 Liceo Javier, Guatemala, C.A.
n primer lugar, quiero decirles que me agrada mucho ver
y participar en una reunión que comienza con una ora-
ción de este estilo; les confieso que he estado en muchísimas
reuniones por diversos cargos y no me acuerdo de otra, que
comience de este modo, que un grupo de personas, que se
reúnen para una charla, para una exposición, comience con un tiempo de silencio, tratando de interiorizar la presencia
de Dios, en este momento tan especial que está viviendo el
país; yo creo que eso ya es un buen indicador y un elemento
muy significativo del carácter ignaciano del Colegio; los felici-
to de veras; me imagino y espero que también otras reunio-
nes sean del mismo estilo.
Y dado que el Director del colegio quería algunas explicacio-
nes o algunos otros elementos para presentarme, yo le di solamente dos o tres puntos de mi Curriculum Vitae; en este
contexto de confianza, tal vez puedo añadir también, que en
1 Conferencia impar tida por el Padre Ernesto Cavassa, a Colaboradores y Padres de Fa- milia del Liceo Javier, Guatemala, C.A. 2 Presidente de la Conferencia de Provinciales de América Latina, CPAL, de la Compañía de Jesús. 3
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? esta fiesta de la Visitación de María, hace 38 años, 5 perua-
nos entramos a la Compañía de Jesús, entre ellos yo, tres de
los cuales salimos del Colegio de la Inmaculada, un colegio
Jesuita; todos permanecemos gracias a Dios.
El segundo punto que les quiero decir, es el contexto en que
estamos, o hemos estado aquí en Guatemala, viviendo la Vi-
gésima Asamblea de la Cpal, de la Conferencia de Provinciales
de América Latina. Esta Asamblea tenía fundamentalmente
un objetivo cuando se programó, y era, y es, el que hemos
cumplido: tratar de definir lo que van a ser las prioridades
de las Provincias, de las redes y de los sectores apostólicos
de la Compañía de Jesús en América Latina en los próximos
10 años. Han salido 6 prioridades, una de ellas tiene que ver
con el tema que nos ocupa, que es el tema de articular mejor
el trabajo que hacemos por la Juventud, en todas nuestras
plataformas apostólicas.
Pero lo curioso del asunto, es que, en este mismo tiempo,
entre una Asamblea y otra anterior, que fue en San Miguel
en Argentina, en Octubre, ocurrieron dos desastres en el
Continente, uno en Haití y otro en Chile. Dos terremotos que
estremecieron no solamente los países que fueron afecta-
dos, sino movieron la solidaridad de todos; por eso, parte
importante de esta Asamblea fue escuchar también a ambos
Provinciales y a otros en cuyos países había habido también
desastres, para ver qué hacer frente a situaciones de esta
naturaleza.
Tuvimos como Cpal una reacción primera, inmediata; pero lo
que hemos acordado es determinar juntos las prioridades a
10 años plazo. También pensar qué hacer ante situaciones de
4 emergencias inesperadas, inusitadas, que ocurren en nues-
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
tro continente, que por ser tan joven, todavía está en cons-
trucción, incluso geográfica.
Por tanto, tenemos que pensar en dos cosas: en el largo pla-
zo, en cómo planificamos, qué queremos hacer juntos de
aquí en adelante; y al mismo tiempo, cómo salir al paso de si-
tuaciones de esta naturaleza, que, como hemos experimen-
tado además en carne viva en estos días, nos sorprenden y
nos vuelven a hacer repensar y replantear lo que estaba pla-
nificado; a eso nos hemos dedicado; por eso la presencia en
Guatemala en este tiempo.
Casi ha sido para nosotros providencial, esto de que se jun-
ten dos fenómenos que parece que raramente ocurren, un
volcán que de repente hace erupción, y al mismo tiempo,
una depresión tropical en el primer semestre del año. Noso-
tros, que habíamos tenido una depresión tropical en Santo
Domingo el segundo semestre del año, hace dos años, y por
eso decidimos: nunca más hacer una reunión de la Cpal en el
segundo semestre, en el Caribe, nos pasamos a Guatemala
para el primer semestre, y nos persiguieron los huracanes...
No somos nosotros los que traemos los huracanes...
Entonces, a propósito de que ocurrieran dos fenómenos de
la naturaleza coincidentemente en la misma semana, algu-
nos dicen: “tal vez Diosito nos está queriendo decir algo”,
“planifiquen sí, pero tengan muy en cuenta que todo puede
ocurrir en cualquier momento y hay que estar siempre aler-
tas para defender la vida; e inmediatamente después que es-
tas cosas ocurran, poder salir al paso para poder responder
ignacianamente también ante estas situaciones”.
5
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Les digo esto, antes de entrar a la charla, porque creo que los
hace entrar en el contexto de lo que hemos estado hacien-
do en este tiempo aquí en Guatemala. Bueno, termino con
esta introducción y paso a presentarles el esquema de lo que pienso decirles:
3 Todas las ilustraciones forman par te de la presentación en PowerPoint que utilizara
6 el Padre Cavassa.
C
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Capítulo 1 Composición del lugar. Algunos rasgos de la Cultura Juvenil
omo saben, eso es muy ignaciano; creo que varios o va-
rias de ustedes han hecho un mes de Ejercicios, o han te-
nido experiencia de Encuentro con Dios, de diverso modo,
de diversas modalidades, en diversos tiempos; y saben que
para Ignacio lo primero es ver, contemplar. Imagínense esa
Trinidad que ve el mundo, en esa contemplación de la Encar- nación; no la llama Ignacio “Meditación”, le llama “Contem-
plación”, en donde el mundo está compuesto de tantas y tan 7
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? diversas gentes. Dice Ignacio: “unos nacían, otros morían,
unos en paz, otros en guerra”; contemplemos lo local; en
la misma Contemplación y, además, como Ignacio nos invi-
ta “contemplemos toda la redondez de la tierra” y al mismo
tiempo, los aposentos de nuestra Señora. Es decir, una visión
muy global, pero una visión también local: los aposentos, el
cuarto, la ciudad, la provincia, o sea, va como concentrando
la atención precisamente en estas dos dimensiones tan pro-
piamente ignacianas; por eso alguien dice que la Composi-
ción de lugar de Ignacio es global y local, al mismo tiempo.
La primera Composición de Lugar será contemplar nuestros
Colegios de América Latina, en el contexto u horizonte de la
Congregación General 35; ésa es la perspectiva de la Misión
de nuestros Colegios.
Para esto, me he basado en la Congregación General 35; me pa-
reció importante poder partir de un documento, que en este
momento es común a todos, a los jesuitas y a nuestros cola-
boradores; y es como el último mensaje que la Compañía da a
todos nosotros y a todas nuestras obras apostólicas. Pero me
he basado también en documentos de Flacsi y después, en el
mensaje que, tal vez tengan ustedes, que dio el Padre General
Adolfo Nicolás, para el segundo encuentro de Rectores y Di-
rectores de América Latina y del Caribe, en Salvador de Bahía,
del 5 al 10 de octubre del 2008. Si no lo trabajaron, yo les reco-
miendo mucho que lo hagan; es bien interesante y, en pocos
párrafos, dice claramente lo que es la misión de los Colegios.
Pasemos ya a la Composición de Lugar, y les voy a presentar
para esto, una ventana. Esta es la experiencia del shock cultu-
ral que nosotros hemos tenido, cuando hace unas dos o tres
semanas en Río, se juntaron los Coordinadores de Pastoral Vo-
8 cacional y del grupo de trabajo con jóvenes de América Lati-
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
na, para iniciar a conversar, sobre algunos elementos y rasgos,
que indican aspectos de la juventud actual que necesitan ser
entendidos para poder realmente comunicar el Evangelio; uno
de ellos nos presentó un trabajo que había hecho en la Univer-
sidad Andres Bello de Venezuela con jóvenes que acaban de
entrar a la Universidad, o sea están en 19, 20 años más o me-
nos; les pidió permiso para colocar un programa dentro de sus
computadoras que capte cómo ellos ingresan al computador,
y qué cosa es lo que hacen durante un tiempo determinado,
durante los primeros 45 minutos. Quiero presentar sólamente
algunas de esas entradas que ellos realizan, y parece, nos decía
él, que más o menos, todo el grupo que analizó, unos 20 chi-
cos y chicas, seguían casi el mismo patrón; voy a escoger una
de esas experiencias y se las presento ahora para iniciarnos en
esta Composición de Lugar.
Esta es una chica; entró al computador; (se proyecta un video).
Fíjense ustedes cuantas ventanas lleva abiertas, arriba y aba-
jo; me parece que son 8; tiene facebook, tiene tweeter, tiene
weekipedia y abajo tiene abierta también, una página de Word;
tiene Internet, ha abierto el computador viendo todo lo que
ha recibido de mensajes en el último tiempo. Recién ahora co-
mienza a poner mensajes, le comienzan a aparecer entonces
otras personas que quieren comunicarse con ella; entonces,
comienza la comunicación entre las dos amigas; y la deja al lado
mientras que sigue viendo después qué mensajes ha recibido.
“Brenda” abajo la está llamando; entra otro mensaje, se sigue
comunicando con la amiga, y entonces abre otra ventana para
ver qué otros mensajes ha recibido de otra cuenta, y comienza
a conectarse con ellos, en Facebook; abajo tiene dos que quie-
ren entrar también en la comunicación; vuelve nuevamente al
chateo con la amiga; y recién ahora comienza a hacer el trabajo
que le han pedido en la Universidad. 9
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Nos contaba Dany Socorro, que es quien ha hecho esta ex-
periencia, que más o menos aquellos jóvenes que han in-
vestigado, emplean unos 20 ó 25 minutos en sus contactos amigables, en las diversas páginas, antes propiamente de co-
menzar a hacer el trabajo, y pasar a Weekipedia; el trabajo es
sobre publicidad y ¿qué cosa hacen? cortar y pegar.
Hacer un trabajo para estos jóvenes es ir a algunas fuentes
de conocimiento y comenzar a recoger lo que ya está escrito.
Fíjense ustedes que lo que ha hecho de nuevo; es colocar un
título al trabajo; esto es lo más original hasta este momento; entonces, sigue buscando en Weekipedia a ver qué otra cosa
más le puede servir; mientras que Brenda la sigue llamando
allá abajo. Y sigue cortando y pegando; coge un párrafo que le
interesa y lo va a llevar a su escrito. Y entonces le hace entra-
da a la amiga; a mitad del trabajo vuelve otra vez a conectarse
con quien la está llamando;.... yo creo que ya es suficiente para
demostrar lo que quiero decir. Me imagino que esto no les sor-
prende a ninguno de ustedes; supongo que tendrán la misma experiencia con muchos de sus alumnos, o de sus hijos, o de
sus sobrinos, o de sus familiares.
Pero es que esto es otra cultura, nos decía Dany Socorro, quien
nos presentaba esta pequeña investigación; está detrás no
solamente un manejo de las Tic’s, de todo este manejo de la
tecnología de la información y del conocimiento, de todos es- tos muchachos que son nativos informáticos, sino que además
hay un modo de pensar diferente, hay una manera especial de
relacionarse con la realidad, que es diferente muchas veces de
la que nosotros hemos aprendido y de hecho usamos. Él decía
que el pensamiento adulto normal es más bien lineal, secuen-
cial. El pensamiento, el modo de pensar de los chicos de hoy, es
más bien simultaneo, paralelo, con 8 ventanas abiertas, o sea,
10
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
es un mundo multipolar, pues es multiventanal; o sea, tú tienes muchas posibilidades y vas conectándote con unas y con otras
de manera simultánea, con una capacidad de hiperlinks, de co- nexiones, que muchas veces nosotros no manejamos.
Esto tiene ventajas y desventajas; por ejemplo, el Padre Ge-
neral, ahora en México en la última Reunión de rectores, nos
decía: “ojo con este tema de alabar demasiado todas estas tec-
nologías de la información y del conocimiento, porque tienen
también sus desventajas”. Evidentemente que todo esto nos está permitiendo hoy día tener unas facilidades, y un acceso
a la información que nunca antes hemos tenido.
Hoy tenemos más bien una sobreabundancia de información,
pero nos dice: “ojo que no terminemos en una globalización de
la superficialidad”. El problema es ése, el problema es que ter-
minamos no produciendo nuevo conocimiento, no articulando
una nueva reflexión, sino cortando y pegando cosas que otros han hecho, a la vez que me estoy hiperconectando con otros.
Hay aquí un nuevo mundo, sin duda; estamos ante una nue-
va situación; por eso hay un shock cultural; nos enfrentamos
ante nuevos retos a la hora de acercarnos a nuestros jóve-
nes, ya sea en la etapa escolar, ya sea en la etapa universita-
ria, ya sea en nuestra casa con nuestros hijos; y buena parte
de la tarea de un educador hoy, nos decía el Padre General,
será precisamente algo que es muy propiamente ignaciano, el tema de cómo hacer que podamos avanzar en el Discerni-
miento de toda esa información que nos está llegando.
Pero el tema de la información no es el único punto que tra-
bajaron los encargados vocacionales y de pastoral juvenil;
hay otros aspectos que también son interesantes y que quie-
11
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? ro mostrarles; no va a ser una exposición completa y cohe-
rente, sino unos cuantos rasgos que llaman la atención y que
tenemos que tener en cuenta a la hora de acercarnos a la juventud.
Uso del celular
El celular, el móvil, es hoy en día una verdadera revolución tecnológica y social para los jóvenes, que tiene significados
profundos. McLuhan, el de la “aldea global”, dice que el celu-
lar es como la extensión de las extremidades del joven; o sea
como dicen los americanos que el carro es normalmente la
prolongación de su casa, hoy día se puede decir del joven que
el celular es la prolongación de su mano; permanentemente
está allí, no lo apaga ni siquiera para dormir, la excusa es que
lo voy a usar de despertador; es el medio irrenunciable en- tre todas las modalidades de conexión y de comunicación.
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¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Aumenta la autonomía del sujeto, aumenta su control en el proceso de comunicación y mantiene una infraestructura de
apoyo interpersonal porque a través de él se comunica con todas sus amistades, con todas sus relaciones.
Vean ustedes a qué edad hoy día en América Latina se po-
see un celular: este es un estudio hecho por Telefónica, en
posición de celulares entre 6 y 9 años; o sea no estamos ha-
blando de muchachos de 10, 12, 15, o jóvenes universitarios.
Estamos hablando de niños de 6 y 9 años, y vean ustedes, lo
que se pregunta: ¿utilizas algún teléfono celular? El número
de encuestados son 4,500; escolares de 6 a 9 años.
Como ven, los porcentajes de posesión de celulares, son altos:
Venezuela está en el sesenta y tantos por ciento, y todos los demás están punteando el 40 ó 50%. En síntesis, por un lado,
las “redes sociales” desde su propio computador, y por otro,
el celular personal; están revolucionando la cultura juvenil y su
acceso a la educación. 13
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Religiosidad
Vayamos a ver las respuestas sobre religión. Quiénes se iden-
tifican hoy día con alguna religión, o la practican:
Fíjense que Guatemala está en segundo lugar en identifica-
ción con alguna religión sólo después de El Salvador. Los paí-
ses centroamericanos ocupan los cuatro primeros lugares,
hacia el 60%, mientras los países del Cono Sur, básicamente
Uruguay y Argentina, están más bien en los lugares inferiores
con porcentajes mínimos: 19%, 23%; mientras que en Centro-
américa están, en el caso de los adultos, encima de 60%. La
barra verde (izquierda) corresponde a los jóvenes de 18 a 29
años, la barra naranja (derecha) a los de 30 años o más; ahí
se refleja en todos los países casi coherentemente, la práctica
religiosa en el sector juvenil, es menor que en el sector adulto.
14
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Veamos algo más sobre el tema de religiosidad: Se hicieron tres preguntas en una investigación. Una, sobre creencias a
nivel juvenil, la otra sobre deseos y la otra sobre práctica.
En resumen, los jóvenes consideran que: la meditación, la
oración, u otras prácticas introspectivas son medios para en-
contrar significado en la vida; tiene sentido, es válida, yo creo
en ella.
Vamos a ver el deseo. La afirmación “yo deseo que lo espiri-
tual forme parte de mi vida”, la sustentan así el 81%, es decir,
el deseo está incluso más alto que la creencia y la práctica,
que se detecta con el ítem “recurro a lo espiritual para crecer
interiormente”, al que el 43% responde que sí.
Como ven, hay un desfase entre lo que es la creencia, lo que
es el deseo y lo que es la práctica real. Y habrá que ver, y esa
es una pregunta importante para nosotros ¿cómo hacemos
para poder precisamente hacer más compatibles lo que es un
deseo, que es alto, con la práctica, que es más bien baja, con un
porcentaje que es aproximadamente la mitad?
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¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Vida sexual
Ésta investigación, se hizo con un grupo de carácter religio-
so (llamado “Huellas”); fíjense ustedes en la edad del primer
contacto sexual. La investigación está hecha con sujetos de
5 a 19 años; la media para el primer contacto sexual son los
13 años; estamos hablando de un grupo fundamentalmente
religioso, de la edad de chicos de nuestros colegios.
¿Cuál es el promedio de relación sexual en este mismo gru-
po?
Se puede apreciar en el cuadro, que el 65% de este grupo,
tiene relaciones sexuales habituales; estamos hablando de
sujetos entre 16 y 21 años; algunos, varias veces a la semana;
otros, una vez a la semana; otros, una vez al mes; otros, 2 ó 3
veces esporádicamente en los últimos 6 meses. Sólo el 34% no
ha tenido relaciones sexuales en los últimos 6 meses.
16
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Esta es la realidad de nuestra juventud, y como les vuelvo a decir, es un grupo fundamentalmente religioso, que se supo-
ne que ha ido poco a poco adquiriendo una serie de valores dentro de su formación.
Desigualdad en los ingresos
17
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Finalmente, un elemento que ya no es tan nuevo, pero que
siempre es conveniente recoger, y que es muy propio de
América Latina, son los tremendos niveles de desigualdad,
en el ingreso y en la distribución de los ingresos.
Como se ve, según fuentes del 2005 del Banco Mundial, en
términos de desigualdad, estamos en el peor lugar en el mun-
do junto con África; estamos entre los países más desiguales
en la distribución de los ingresos; y esto no es de hoy, esto no
es ciertamente de la cultura juvenil, esto es lo que nosotros
los adultos les estamos heredando también a estos jóvenes
que son la población mayoritaria en América Latina.
Estas estadísticas nos dicen también que, en primer lugar,
hay que continuar ubicando las variables económicas y so-
ciales a la hora de hacer nuestra estudios de juventud, y en
segundo lugar, que es muy diferente ser un joven urbano,
un joven del hogar, un joven de clase media alta de nuestras
ciudades, o un joven indígena; ciertamente habrá otros es-
tudios que tendrán que afinar más cómo influye esto que
llamamos un shock cultural, porque hay una nueva juventud
que comprende de modo distinto, que se relaciona de un
modo distinto con otros, que verifica de diversos modos, se-
gún procedencia sociales, condiciones intrínsecas, etc.
Solamente quiero indicar aquí, que como educadores, como
profesores, como padres de familia, como religiosos preocu-
pados por la educación, estamos realmente en un mundo lle-
no de desafíos; lo que permanentemente nos está diciendo
todo esto, a nosotros y a ustedes educadores que trabajan
con los jóvenes, es que, esto tiene que ser una nueva frontera,
en el lenguaje del Padre General y de la Congregación Gene-
18 ral. Por eso y no sin razón, de las 6 prioridades que los Pro-
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
vinciales acaban de consensuar en la última reunión, aquí en
Guatemala, una de ellas tiene que ver con la juventud.
Para nosotros, sobre todo en América Latina, continente jo- ven, este tema tiene que ser una frontera permanente y eso,
lo primero que va a significar es estar permanentemente
atentos a lo que va ocurriendo dentro de esto que llamamos
“cultura juvenil”. Los jóvenes no son solamente una parte de
la demografía de nuestros países; es un modo de ser huma-
no, es un modo de ser persona, que muchas veces nos cues-
tiona, porque hay algo de novedad allí, que tal vez tengamos
que captar; por eso es un shock. A veces hemos aplicado el tema del shock solamente cuando uno va de una región, o
de un país a otro, y se encuentra con unas costumbres que a
uno lo sorprenden, y tiene que pasar un cierto tiempo para
irlas asimilando y hacerlas propias. Yo recuerdo por ejemplo
cuando llegué a España para quedarme por primera vez, yo
venía del Perú, un país donde somos más bien cuidadosos:
para pedir una cosa lo vamos haciendo de a poquitos;... “¿me
podría hacer por favor usted el servicio de entregarme el pe- riódico?...” y bueno, cuando comencé a utilizar ese sistema
en un puesto de venta de periódico español, me dijeron: ¿va- mos qué es lo que usted desea?... diga, diga. O sea, allí me
enteré que estábamos en otro país y que hablando el mismo
idioma, yo tenía que comprender que los estilos eran muy
diferentes. Supongo que eso les ocurrirá a ustedes o les ha-
brá ocurrido un sinnúmero de ocasiones. Son detalles, son
anécdotas, pero van indicando que aquí nos relacionamos
de otro modo; lo que te están diciendo es que, “la relación
con nosotros es distinta, y tienes que aprender, si vas a vivir aquí”.
19
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Bueno, pues ese mismo choque lo tenemos, no con los es-
pañoles o con los europeos, o con los americanos, sino con
nuestros jóvenes; aquí hay otro modo de relacionarnos en- tre nosotros, con Dios, con la naturaleza; que tenemos que ir
captando si queremos entrar con la de ellos.
De esta primera parte, podemos concluir que nos movemos
en contextos diferentes de variables económicas, sociales, y
principalmente culturales.
El mercado hoy es prevalente; estamos cada vez más en eco-
nomías abiertas, aunque sabemos que en América Latina hay
un debate fuerte precisamente entre dos modelos de desa- rrollo; una parte por lo menos del continente va hacia una
ponencia de un mercado abierto, pero estructural, en el que
la desigualdad continúa; y eso no lo hemos podido vencer.
Hay una globalización, y es verdad que hoy en día estamos
todos muy conectados; como decía el profesor Frickman, la
20
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
tierra hoy día es una tierra chata, el mundo es chato, ya no redondo, pero hay una brecha digital porque la globalización
es desigual; no todos tenemos igual acceso a esa globaliza- ción. Entonces, ese es un mundo plano para algunos, pero
muy agreste para otros.
En el aspecto político, América Latina sin duda se sitúa en
otro momento. Nos contaba el otro día que fuimos a visitar a la Universidad Landívar, el profesor que nos habló sobre la
situación centroamericana, que Centroamérica y toda Amé- rica Latina ha avanzado en ir poco a poco construyendo de-
mocracias, pero son democracias muchas veces formales,
electorales, débiles, sin sociedad civil sólida.
En cuanto a la Educación, hemos crecido en escolaridad;
nos decían en la misma charla, que prácticamente hay una
cobertura total, por lo menos en primaria; no tanto en los
niveles inicial o secundario, pero en primaria sí; la pregun-
ta importante es: ¿la calidad educativa en nuestros países, cómo está?
Instituciones sociales tradicionales, la escuela, la religión,
han ido perdiendo relevancia y, por eso, el factor pertenen-
cia está más en las tribus urbanas, no siempre buenas. Aquí
en Centroamérica tienen ustedes las graves experiencias de
las maras, pero en todas partes las pandillas juveniles están presentes, porque allí se refuerzan los lazos de pertenencia
que antes estaban en otras instituciones. Y la búsqueda del
sentido hoy día está en lo micro, está en lo plural, está en
lo afectivo, está en lo que puedo experimentar; no en la re-
ligión, no en las instituciones sólidas, que daban sentido y
seguridad en generaciones anteriores. Por lo tanto, allí hay
un nuevo horizonte axiológico juvenil.
21
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Los valores de los jóvenes
Hay tensión entre los valores tradicionales y los del merca-
do, que valora la satisfacción personal, la gratificación inme-
diata, el consumo de cuanto pueda yo tener, sin limitación
ninguna. Eso, el joven lo vive en tensión; hay un debilitamien-
to de lo que era la línea tradicional en valores: Dios, Jesús,
Iglesia, la práctica. Hoy día yo puedo creer en Dios, pero no necesariamente creo en Jesús; y me aparto de la Iglesia; y
más aún cuando estoy viendo todos estos escándalos que
cada día aparecen en los medios de comunicación. ¿Qué igle-
sia es ésa? ¿En eso voy a creer? Puedo creer en Dios, pero
no necesariamente creo en la Iglesia católica que dice ser la
representante de ese Dios. Eso se ha debilitado, esas líneas,
esa secuencialidad se ha debilitado: pareja, matrimonios, hi-
jos; hoy día puedo no casarme, puedo convivir, puedo tener
o no tener hijos; son admitidas legalmente en algunos países
las parejas de homosexuales; entonces, ¿dónde está la refe- rencia de la pareja tradicional? ¿Qué tipo de familia estamos
presentando a nuestros jóvenes de hoy? También eso se ha
debilitado; las pertenencias son débiles y las lealtades son
frágiles.
22
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Hoy yo puedo tener mi grupo de amigos con el que me conec- to; pero no necesariamente me comunico. Se dan muchas
veces muchachos y muchachas que están muy conectados a Facebook y allí se encuentran y tienen su red de amigos, pero
a la hora de verse no saben ya qué decirse porque no hay co-
municación; o sea, la comunicación interna, afectiva, ésa que
nos alimenta, que nos llena y nos hace ser personas, ésa, se
ha debilitado; se está confundiendo esa comunicación con la interconexión, que son dos cosas diferentes.
Son desafíos, a los que tenemos que atender desde la Com- pañía de Jesús, desde nuestros colegios y plataformas.
23
A
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Capítulo 2 Nuestros colegios Jesuitas en América Latina son verdaderas plataformas de formación
lgunos dicen que son 92 los Colegios Jesuitas en 18 paí-
ses de América Latina; otros dicen que son 98, depen- diendo de si incluimos o no, algunos colegios parroquiales de
Argentina y algunos de la red educativa ignaciana de Chile; en la figura anterior se señalan algunos datos estadísticos y
los desafíos de nuestros Colegios.
24
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
25
En conjunto, la educación sigue siendo el lugar en donde más estamos los jesuitas; según las últimas estadísticas que
hemos manejado precisamente para poder hacer las prio- ridades, los Jesuitas en América Latina, somos en este mo-
mento unos 2,800, sin contar aquellos que están ya retirados
en nuestras enfermerías o están en formación; la educación
capta el 40% de los jesuitas; después vienen las parroquias,
con un 25% de personal; es decir la gran presencia de los jesui- tas en América Latina, está en el campo educativo.
Y estos son los desafíos que se propuso Flacsi1 en sus recien-
tes reuniones de Rectores; como se ve en la figura anterior, el
primer desafío de todos, es entender la cultura juvenil, o sea,
entender a nuestros jóvenes; si no pasamos por un proceso de
conocimiento y comprensión, va a ser difícil entonces, poder lle-
gar a conectar bien con la formación de nuestros estudiantes.
Pero, en América Latina, no hay solamente Colegios; hay tam-
bién otro tipo de presencias educativas en el sector educación:
1 Federación Latinoamericana de Colegios Jesuitas
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
26
Una de ellas, y muy importante es Fe y Alegría; es enorme
la cantidad de alumnos que estamos nosotros captando en
Fe y Alegría; que como saben es de educación pública. Flacsi
agrupa a todos los colegios de educación privada en América
Latina. Con Fe y Alegría estamos en la educación pública de
gestión privada, de gestión eclesial, porque nos interesa a
los jesuitas, no solamente estar en nuestros Colegios, lo que
vendría a ser los que atendemos desde la Federación, sino
también en la educación nacional; porque un problema gra-
ve en nuestros países, es precisamente la brecha que se abre
entre los Colegios privados y los Colegios públicos, llevados
muchas veces por el Estado. Nos interesa que todos nues-
tros muchachos, nuestros jóvenes en América Latina, tanto
de la educación privada como de la pública, puedan recibir
una educación de calidad; para eso está Fe y Alegría; en estos
Colegios y escuelas de Fe y Alegría se forman prácticamente
un millón de alumnos en una red de 1,600 puntos de América
Latina. El Sector de Educación de la Compañía de Jesús, está
constituido por los Colegios integrados de Flacsi, por los co-
legios y escuelas de Fe y Alegría, por el IGER de Centroaméri-
ca; y por Ausjal2, que reúne todas las universidades jesuitas.
Conviene citar además, el Centro Virtual de Pedagogía Igna-
ciana, que es una biblioteca de artículos y libros a los que
ustedes pueden accesar a través del web site de la Cpal;
pueden entrar allí y tienen una biblioteca en varios idiomas
sobre todo lo que se ha publicado en Pedagogía Ignaciana;
está a su disposición; está hecho para ustedes, para nuestros
maestros y para todos aquellos que están queriendo hacer
una investigación o una maestría, un doctorado, una espe-
cialización en Pedagogía Ignaciana.
2 Asociación de Universidades Jesuitas de América Latina
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Y estos son los desafíos del sector; profundizar en la Identi-
dad Ignaciana; propiciar un cambio e integración en nuestras
Instituciones como agentes educativos en un cuerpo apos-
tólico; lograr la calidad del Magis, y estar y trabajar en las fronteras de la justicia, de la exclusión, del diálogo, del apos-
tolado intelectual.
27
T
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Capítulo 3 El horizonte de la Congregación General 35
Con esta perspectiva pasamos a la Congregación 35, y vere-
mos qué nos dice la Congregación respecto de un horizonte
común y en particular de los Colegios:
Tres textos claves res son los textos claves de este encuentro que nos re-
unió a los 225 jesuitas en el año 2008 y, que se tradujo en
6 documentos importantes en algunas orientaciones valio-
sas para esta nueva cultura de diálogo en un mundo diverso
y polifacético, que es el que he intentado presentarles; un
nuevo mundo en el que vivimos, para estar con Cristo en el
corazón del mundo; les diré después, que esta Espiritualidad
Ignaciana no está fuera, sino en el corazón del mundo, con lo
que eso significa, según esa frase del jesuita santo y moder-
no, que es San Alberto Hurtado: “Ser un fuego que enciende
otros fuegos”; son como los tres lemas que se señalan en el
Horizonte de la Congregación General 35.
28
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Además, desde la letra y el espíritu de dicha Congregación, se
destacan tres grandes puntos, que explicaré a continuación:
a) Una espiritualidad encarnada;
b) Dos acentos y
c) Tres grandes líneas de la Misión
29
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? a) La Espiritualidad encarnada
En primer lugar, la espiritualidad encarnada es clave para to-
das nuestras instituciones, no sólo para los colegios; es algo
que tipifica lo que nosotros queremos transmitir, que está en
la columna vertebral de la formación nuestra, en el ADN; sin
lo cual no nos reconocemos; es parte esencial de nosotros
mismos.
Porque hay espiritualidades de diversos tipos; la nuestra es aquella que está con Cristo en el corazón del mundo, y eso,
que parece que está dicho para curas y para monjas, no es
así; eso tiene que verificarse en todos aquellos que se identi-
fican con lo ignaciano, tanto a nivel personal, de las personas
concretas, como a nivel de obras. Si las obras nuestras, una
universidad, una parroquia, un centro educativo, un colegio
de Fe y Alegría, un centro de comunicación, lo que fuera, no
termina de expresar y de visibilizar esto que es lo propiamen- te ignaciano, entonces no será una obra ignaciana; por más
jesuitas que tenga, por más jesuítica que se llame; porque no corresponderá a la intuición y al carisma con el cual Ignacio
y los primeros compañeros fundaron esta nueva manera de
estar en el mundo, no solo la Compañía de Jesús, sino to-
dos los cristianos; se trata de un nuevo modo apostólico para
cambiar el mundo.
¿Cuáles son los rasgos de esa espiritualidad encarnada?
Ejercicios Espirituales y Discernimiento
La práctica y la experiencia de los Ejercicios Espirituales, lleva
el consiguiente Discernimiento; puesto que no se trata sola-
mente de hacer Ejercicios, sino de hacerlos de modo tal que 30
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
yo termine siendo un hombre o una mujer de discernimien-
to en mi vida diaria; no se trata sólo de hacer los Ejercicios,
sino se trata de decidir constantemente lo que sea mejor, y
para eso, Ignacio colocó un instrumento muy adecuado que
es el Examen Diario: al final del día o al final de la mañana, me
preguntaré, dice él, dónde Dios estuvo presente en mi vida,
dónde yo hice realidad su mensaje; si eso no existe en la vida
cotidiana de cada cristiano ignaciano, entonces no seremos
verdaderamente ignacianos.
Sentido de Misión
Un Sentido de Misión, o sea estoy aquí, no solo porque voy
a ganar un sueldo, que lo necesito y es legítimo, sino porque
yo percibo que es aquí donde Dios me quiere; y que junto
con otros en una gran obra, que es la evangelización, la pro-
clamación de la buena noticia de Jesús al mundo. Si eso no lo
percibo, entonces no tendré consistencia en mi trabajo coti-
diano; si no siento que esto me vincula a algo en lo cual Dios
tuvo que ver en algún momento, entonces, mi propuesta es
frágil; ella se alimenta porque yo siento que Dios me quiere
aquí, y que el día que quiera, me llevará a otro lugar, y que
por lo tanto tengo que estar en sintonía permanente con Él.
Señor dónde tú me quieres, qué quieres que yo haga, abier-
to, abierta, siempre a nuevas posibilidades; y les digo, esto
no es sólo para curas y monjas; nosotros de modo especial
sí que lo tenemos que vivir porque para eso no tenemos fa-
milia, para eso nos hemos entregado totalmente a la misión;
esto es para todos, en el lugar donde estemos; la pregunta
permanente es ¿Señor qué quieres que yo haga? Estoy a tu
escucha, dónde te puedo servir mejor. Si eso no existe, la mi-
sión es decir el “ser enviados”, se anula, se pierde, y nosotros
mismos perdemos la orientación y el norte.
31
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
32
Perspectiva vocacional
Perspectiva vocacional, que no significa nuevamente voca-
ción religiosa; significa en qué estado puedo servir mejor a
esta misión, que es colectiva de proclamar la buena noticia del Reino a todos los hombres y mujeres de nuestro tiempo.
Entonces nosotros nos hemos hecho esa pregunta y noso-
tros tenemos que proponer esa pregunta a nuestros jóvenes,
allí donde estén, de modo tal que su vida tenga una orienta-
ción, afirmar que tengo un sentido, que tengo un proyecto,
afirmar a Dios, y que con Él se dialogue una propuesta de es-
tado de vida; y esa pregunta fundamental, es ¿dónde quieres
que yo te siga? Puede ser en la vida religiosa, pero será sobre
todo en la vida laical; y si es en la vida laical, tiene que ser de
un estilo que realmente refleje que estamos por lo menos siendo testigos ante el Dios de la vida; a eso le llamo yo pers-
pectiva vocacional.
Horizonte Eclesial
Y finalmente Horizonte Eclesial; no tienen sentido nuestros
colegios o nuestras obras apostólicas, fuera de la Iglesia, o paralelamente de la Iglesia, o aparte de la Iglesia. Aunque
no nos guste el obispo de turno, sin embargo, él es el que la
Iglesia ha colocado en este momento para orientar la misión
en este lugar. Por lo tanto, haremos todo lo posible por co-
laborar, junto con otros, en esto que es una dimensión par-
ticularmente ignaciana. Ignacio termina los Ejercicios con las
“Reglas para sentir con la Iglesia”; o sea, para él es clave esto de la encarnación concreta en una iglesia en particular. Todo
eso, hay que hacerlo eclesialmente sirviendo a la Iglesia en
su conjunto, a la Santa Madre Iglesia Jerárquica; es a ella y
con ella con quien tenemos que trabajar. Además, nosotros,
como ustedes sabrán, en la experiencia de la Congregación
35, tuvimos un encuentro muy cercano con el Papa que nos
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
marcó; el Papa nuevamente nos volvió a decir que la Iglesia contaba con la Compañía, que la Iglesia quería a la Compañía
en los lugares de frontera, que la Iglesia quería de la Compa- ñía realmente una experiencia exigente de un servicio muy
comprometido con ella. Estamos para eso, estamos para
servir a la Iglesia de la mejor manera posible.
Yo creo que: Ejercicios, Discernimiento, Sentido de la Misión, Perspectiva Vocacional y Pertenencia Eclesial, marcan lo que
yo llamaría: una espiritualidad encarnada, que debe aportar identidad ignaciana a todas nuestras obras; esta es una pre-
ocupación muy fuerte de la última Congregación.
Estos serían los indicadores, por decirlo en el lenguaje mo-
derno, de lo que vendría a ser o vendría a decirnos, si una
obra apostólica llevada por la Compañía, es o no ignaciana. Y
si no contiene esto, entonces se habrá separado del espíritu
de Ignacio, y por lo tanto no podremos ya responsabilizar- nos de la continuidad de esa obra apostólica.
La Congregación no solamente nos dijo que hay una espi-
ritualidad encarnada, sino que además nos dijo que habían
como dos grandes énfasis, o acentos: las fronteras y la re-
conciliación.
33
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
b) Dos acentos: Fronteras y reconciliación
Fronteras que no son sólo geográficas. Quien mejor definió las fronteras en la Congregación, fue el Papa, quien tomó
para eso, unas palabras de Jerónimo Nadal, uno de los com-
pañeros de Ignacio; llamamos “fronteras” aquellos lugares
físicos o espirituales a los que otros no llegan, o encuentran
difícil hacerlo. Decía el Padre Kolvenbach: algunas Congre-
gaciones han nacido para servir en el centro de la Iglesia, la Compañía no, la Compañía es misionera, la Compañía es pau-
lina; como Pablo; va allí a donde otros no pueden llegar, y eso
no significa solamente un territorio; significa por ejemplo
una dimensión apostólica, un campo nuevo de conocimien-
to, tal vez por ejemplo: la reflexión teológica o la reflexión
filosófica, o la bioética, que son espacios que requieren mu-
chísima especialización y junto con otros especialistas, que
no son jesuitas, que son otros religiosos, o que son laicos o laicas, poder contribuir a la Iglesia en estos nuevos campos
34 que son, hoy en día, desafiantes. Esas son las fronteras: físi-
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
cas, espirituales, intelectuales, académicas, sociales, donde hoy día se debate la cuestión candente del sentido del hom-
bre y de su historia.
Y lo otro es tender puentes, en un mundo polarizado, en
una América Latina polarizada. Nos hemos preguntando por
ejemplo en estos últimos días, ¿qué hacer en esta América
Latina tan enfrentada e incapaz de construir un proyecto común?, ¿cómo es posible que otros países allá en Europa,
con diversidad de lenguas, que se han peleado dos veces en unas guerras fratricidas terribles, con 50 millones de
muertos, hayan podido construir un futuro común poco a
poco; y hoy día integran la Unión Europea; y nosotros, los
latinoamericanos, que tenemos historia común, tradición
común, lenguas muy similares, porque el portugués y el
español no son tan diferentes, que tenemos religiosidad
común, no seamos capaces aún de caminar hacia un horizonte
común? ¿Qué nos pasa?
Entonces, una orientación y una prioridad para todos los
jesuitas y todas nuestras obras, para los próximos años en
América Latina, es tender puentes entre los proyectos que
parecen incompatibles, en estas situaciones polarizadas, con
la finalidad de ir avanzando a una mayor integración latinoa-
mericana. Solos, no vamos a ninguna parte; nos quedaremos
cada vez más perdidos en el mercado mundial.
c) Tres grandes líneas de la Misión
Y finalmente, tres grandes líneas de la misión, la reconcilia-
ción con Dios, la reconciliación con los otros, la reconciliación
con la creación.
35
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Cada una de ellas con sus propios retos. Tenemos que cons-
truir y tenemos que ayudar a nuestros alumnos a que vayan
creando, a que vayan elaborando cosas propias. La educa-
ción en la Compañía de Jesús ha sido siempre una educación
personalizada; a pesar de tener colegios a veces masivos,
pero nos hemos preocupado por la formación específica de
cada sujeto; eso sigue siendo prioridad hoy.
Por tanto, espacio de formación integral, de formación crí- tica; no podemos contentarnos, con que nuestros alumnos,
simplemente reciban la información de una única fuente,
como weekipedia por más buena que ésta sea, sino tenemos
que desafiarlos a que piensen; y hoy día en este mundo plu-
rireligioso y multicultural van a recibir, precisamente por esa
multipolaridad, muchas influencias de diversas fuentes; y si
desde el comienzo ya no saben qué hacer con toda esa diver-
sidad, estamos perdidos. Y después, la apertura a lo social, que ha sido clave, sobre todo desde la Congregación 32, y
36
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
en América Latina desde la experiencia de Medellín; lo so- cial no es una mala palabra, no hay que confundirla con el
comunismo, sino que es la traducción completa del carisma ignaciano; o sea, si hemos realmente incorporado y asimila-
do una experiencia de Dios, ésa se tiene que comunicar, y de
modo especial, a aquellos que están más desfavorecidos en
la sociedad.
Esos son elementos claves: asumir los desafíos del mundo,
asumir las nuevas metodologías educativas, que ustedes
conocen mejor que yo, y seguir los lineamientos del PEC (Proyecto Educativo Institucional), que quiero recordarlos
porque deben seguir resultando inspiradores para todos no-
sotros en América Latina.
37
E¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Capítulo 4 A la luz de la Congregación General 35, qué deben ser los colegios de la compañía:
ntonces ¿qué deben ser los colegios? Los Colegios deben
ser: a) espacios de formación; b) instituciones de colabo- ración; c) plataformas sociales; y d) instituciones de inciden-
cia pública.
a) Espacios de formación
El cuadro siguiente resume muy bien lo que yo pudiera decir:
38
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
b) Instituciones de colaboración
Ya no se puede concebir un colegio de jesuitas con jesuitas solamente. Eso, si alguna vez hubo, en este momento es no
sustentable; lo que sí hay, y para nosotros es de alguna ma-
nera la gran asimilación de las doctrinas del Concilio Vatica-
no II, es que nuestras instituciones, todas, no sólo los Cole-
gios, son espacios en donde todos tenemos una misión que
cumplir en función del servicio que vamos a hacer a nuestros
alumnos; jesuitas, laicos, laicas, en los diversos niveles en
donde estemos, en puestos de liderazgo, o directivos, pro- fesores, docentes, o investigadores, o coordinadores de for-
mación humana, o encargados del apostolado social, o en-
cargados del trabajo social; allí donde estemos, la cuestión
es que estemos en colaboración, en equipo; si no hay equipo,
si la gente o si los muchachos nos ven que no nos entende-
mos, poco podremos hacer.
Formación conjunta, generando comunidad apostólica. Eso
es lo que tenemos que dejar en claro; eso es lo que todos tie-
nen que ver en nosotros, que somos una comunidad apostó-
lica capaz de tener una visión y una misión común. Casi todos los colegios, casi todas las instituciones en América Latina
han ido avanzando en la construcción de sus propios proyec-
tos educativos, y de sus propios ideales, y eso ha sido muy
positivo para la marcha de los colegios; hay ya una dinámica
de planificación y evaluación, prácticamente en todos los co-
legios que conforman Flacsi, eso es un gran avance; por allí
hay que seguir porque es el único horizonte que me parece
que vale la pena.
39
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? La colaboración más importante en el corazón de la Misión,
es la colaboración con las familias:
Es muy común que cuando la familia inscribe o matricula a su
hijo o su hija en el colegio, delegue en el colegio la formación
de sus hijos; esto es negativo. El colegio es la institución que
colabora con la familia en la educación de los hijos, pero los
principales responsables de la formación de los hijos, son los padres, ellos son; es verdad que el ya decidir en qué colegio lo
pongo, es una decisión importante; se supone que han toma-
do en cuenta una serie de factores y decidieron que este cole-
gio puede formarlos mejor; pero lo que no puede ser es decir
“bueno, ya que hice esa decisión, allí los dejo y me los entregan
dentro de 15 años formaditos”, y si pudiera ser en un internado
mejor, porque así me libro de ellos durante ese tiempo.
Eso no puede ser; la familia asume que ella es la principal for- madora; el colegio colabora, y si el colegio, o si ellos conside-
ran que no colaboran, pues los saco y los llevo a otro colegio.
Nosotros somos simplemente colaboradores de la familia en
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
su función principal que es criar a sus hijos. Además, esto que dice el slide es verdad, las encuestas de juventud están di-
ciéndonos que hoy día, las familias se constituyen en nichos de seguridad para los muchachos; antes, los chicos o chicas
salían pronto, lo más posible de la casa; en mi generación a
los 22 ó 23 años queríamos volar. Hoy día mis amigos en Brasil,
no saben cómo hacer porque los chicos se vayan, que tienen
33 ó 35 años, no se han casado todavía y se la pasan muy bien en la casa de los papás; tienen sus espacios protegidos allí;
algunos decían: “que bueno es vivir de los padres hasta que se pueda vivir de los hijos”.
¿Qué valoran de la familia?: En México: apoyo y solidaridad,
cariño y amor; en Chile: apoyo ante los problemas; es un es-
pacio de apoyo en un mundo incierto e inseguro en donde la
calle muchas veces es sinónimo de violencia; aprovechemos
eso para que podamos entonces colaborar colegio y familia,
instituciones que también han ido perdiendo relevancia en la
formación de los muchachos.
41
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? En la misma encuesta que se preguntaba sobre la religiosi-
dad, se preguntaba también sobre la familia:
Nuevamente, el primer punto es la creencia, es decir lo que
creo que se debe hacer; Cuando se tiene un problema lo mejor
es acudir a tu familia; así piensa un 90%; la aspiración es que yo
desearía acudir en primer lugar a mi familia siempre que tengo
un problema: 85%; fíjense que porcentajes tan altos, lo cual
indica la valoración que los muchachos tienen de la familia.
Una cosa es la “creencia”, otra es la “aspiración” y otra, “la práctica”: pero en la práctica ¿qué pasa? A eso se refiere el
tercer ítem de la gráfica; en la práctica, el 58%: cuando tiene
algún problema, busca apoyo en su familia. O sea, hay una
franja grande entre lo que creo y lo que aspiro y deseo, y lo
que realmente hago; ¿por qué? porque en la familia concreta,
me encuentro con gente que no me entiende, con mi madre
que se asusta cuando le vengo a presentar problemas que realmente me involucran; entonces comienzo a buscar apo-
42 yo realmente en otras partes.
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
En el cuadro siguiente se describe lo que es la realidad coti-
diana:
Es lo que les decía antes, el hogar representa un espacio de intenso consumo simbólico y creciente de tecnologías de
la comunicación, sobre todo en los espacios urbanos. Es el
lugar de encuentro con las amistades, y el dormitorio es el
santuario personal, sobre todo si allí no se mete nadie, por-
que ese es el espacio mío y donde yo me contacto con mu-
cha gente; o sea, los contactos ahora no se hacen fuera de la
casa, sino se hacen desde mi dormitorio, desde mi computa- dora, y allí estoy solo; es mi espacio privado. Esto que puede
ser un problema, podría ser una oportunidad, precisamente
para poder avanzar en los niveles de comunicación con los
chicos.
43
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? c) El Colegio es una Plataforma Social, se-
gún la CG 35
Tercero, ¿qué son los colegios? Son plataformas sociales,
según la Congregación:
Son espacios de encuentro, no solamente interno sino con la
sociedad, la necesidad de una relación mayor con el entorno. Los colegios no son para mirarse el ombligo ellos mismos,
sino para poder ser utilizados, y en muchos lugares lo son,
como plataforma de relación con los barrios. En esto, los co-
legios de Fe y Alegría nos dan lección, porque los colegios de
Fe y Alegría se crean en los barrios ya de entrada para estar
conectados con la parroquia, sea quien fuera el cura que la
lleve, o el equipo de personas que lo lleven, para poder hacer
un trabajo conjunto, colegio – parroquias, u otros colegios, que incida en los problemas reales de los barrios que son mu-
44 chas veces muy pobres o vulnerables.
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Los colegios pues, son el lugar en donde se reúnen los pa- dres de familia, para ver cómo van hacer con el problema del
agua, o del alcantarillado, o de la luz, o cómo nos vamos a reunir para hacer una marcha para presionar al Estado para
poder conseguir esos servicios básicos mínimos. Son cole-
gios o instituciones que miran al barrio en donde están, que
miran a la sociedad. En el Perú tuvimos una linda experiencia
desde el colegio la Inmaculada con el Rector, que se propuso hacer del colegio un espacio de conexión con todos los cole-
gios públicos que estaban alrededor; y así, logró articular y tener formación permanente, más o menos a 30 directores o
directivos de 30 colegios, que se ubicaban en el barrio o en la
zona donde estaban. Lo cual logró establecer una conexión
que nunca se había dado, entre el colegio que andaba por su
cuenta, y los colegios públicos que estaban a su alrededor,
para la formación y capacitación de los profesores de los co-
legios públicos.
El voluntariado, hoy día es una línea de acción importante,
como lo saben ustedes.
Una cosa en que insistieron mucho, sobre todo desde Aus-
jal, es la necesidad de establecer un continuo educativo, en-
tre las diversas Instituciones nuestras para realmente ofre-
cer una propuesta que vaya más allá del colegio.
El grupo de trabajo con jóvenes de la Cpal, hizo una inves-
tigación el año pasado, que llegó a concluir que en el paso
del colegio a la universidad perdíamos el 80% de la gente
que habíamos formado, 80%. Los chicos salen del colegio y
nosotros no les proponemos nada para continuar, aunque
sigan en nuestras instituciones educativas; o sea, pasan del
Liceo Javier a la Universidad Landivar, pero no existe ningún
45
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? puente que establezca una relación entre el colegio en que
estudiaron y aprendieron lo ignaciano y lo formaron, y la
universidad, que también es de la Compañía, y que podría continuar su proceso formativo; simplemente se nos van, y
se nos van a otras cosas, a otros lugares, los perdemos, 80%.
O sea, ¿cómo establecer un continuo que nos permita hacer
el puente y hacer la conexión para poder seguir al muchacho
o a la chica en su proceso formativo, y esto a su vez como un horizonte interprovincial o internacional? El Padre Kol-
venbach nos decía: la Compañía todavía no ha sacado todo el beneficio que podría suponer el hecho de ser una red inter-
nacional; podríamos ayudarnos mucho más entre nosotros,
aprender más de nuestras experiencias, conectarnos mejor,
ofrecer mejores posibilidades a los docentes y a los alumnos,
de lo que estamos haciendo ahora. Por tanto, los colegios
tienen que ser plataformas sociales.
d) Incidencia Pública de los Colegios
46
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
Porque como les decía antes, no nos preocupa sólo el cole- gio jesuita, sino nos preocupan los colegios públicos, y en-
tonces, ¿cómo nos relacionamos con la empresa, para que la empresa colabore con la educación? ¿Qué ofrecemos a los
docentes para que se formen como lideres ignacianos? y de
hecho hay un diploma en esa línea, un diploma de Gerencia
Social Ignaciana; y después ¿cómo nos relacionamos mejor
con los antiguos alumnos, para que estos antiguos alumnos colaboren eficazmente también en la marcha del esfuerzo
en su centro de formación?
Función de los colegios o misión de los colegios, por tanto,
hoy en América Latina: Es ser espacios de formación, luga-
res de colaboración, plataformas sociales, y espacios de in-
cidencia pública.
GRACIAS
47
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
ANEXO Carta del Padre Adolfo Nicolás S.J., Superior General de la Compañía de Jesús, dirigida a los Rectores y Directores de los Colegios Jesuitas e Ignacianos de América Latina y El Caribe
49
H¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Curia Generalizia della Compagnia di Gesú
Borgo S. Spirito, 4 C.P. 6139 / 00195 ROMA-PRATI (Italia)
Tel. 06/689.771 – Fax 06/686.8214
Estimados Rectores y Directores de Colegios Jesuitas e Ignacianos de América Latina y el Caribe:
e sabido que se encuentran reunidos en la ciudad de Ba- hía, y lo hacen por segunda vez convocados por FLACSI,
que es la instancia que han elegido para articularse en Améri-
ca Latina y el Caribe. Quisiera hacerme presente en este mo-
mento para saludarles muy cordialmente y para animarles en
su delicada tarea de formar a la juventud.
Hace 28 años el P. Arrupe dirigió una alocución en el simposio
sobre Educación en Centros de 2ª. Enseñanza que se realizó
en Roma (“Nuestros Colegios hoy y mañana”, 1980). Al co-
mienzo de la misma, decía que le otorgaba una gran impor-
tancia al apostolado educativo y a los colegios, por la enor- me potencialidad que ellos tienen. En la oportunidad junto
con la valoración, hizo referencia a algunas consideraciones
prácticas a la hora de pensar en este apostolado.
Tengo el mismo convencimiento del P. Arrupe en cuanto a
la potencialidad de las obras educativas. Creo también que muchos de los temas que él puso de relieve en esa oportuni-
dad son todavía importantes para su consideración y profun-
dización. Les sugiero tenerlos presentes en sus discusiones,
pues después de muchos años nos siguen ayudando a revisar
nuestro progreso, y también a reflejar nuestras debilidades.
Se trata de asumir en una relectura madura que los colegios 50
¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
de mañana, de los que hablaba el Padre Arrupe, son los cole- gios que ustedes dirigen hoy día. Es cierto que muchos otros
desarrollos han ocurrido en estas casi tres décadas, en una renovación sostenida de nuestros documentos corporativos
sobre el apostolado educativo. Pero en los orígenes de esta
renovación hubo una visión de futuro, una llamada urgente
a actuar creativamente y como cuerpo, para que nuestras
obras educativas expresaran lo más genuino de nuestra tra- dición y de nuestro modo de proceder.
En esta línea les felicito por la iniciativa y por el esfuerzo que
hacen por constituirse y reunirse como grupo profesional y
apostólico de personas que comparten responsabilidades
similares. Como Compañía de Jesús hemos aprendido la im-
portancia de esta modalidad de trabajo colaborativo, que ha
pasado a ser una característica hoy irrenunciable en nuestro
modo de servir.
Es así que hoy tienen ustedes una nueva posibilidad de re- situar y considerar los grandes temas de este apostolado
siempre más complejo, y renovar el empeño que ponen
como directores de centros educativos en las circunstancias
particulares. Una mirada en conjunto de las dificultades y de-
safíos presentes podrá ayudarles a perseverar y a mejorar la
educación, viéndola en la perspectiva de la misión comparti-
da, con vistas a una presencia evangelizadora más allá de las
obras particulares.
Seguramente tendrán que considerar algunos temas per-
manentes e irrenunciables, buscando una mirada renovada.
También tendrán que contemplar y proyectar otros temas
que aparecen como más nuevos, y que seguramente los ex-
perimentan como preocupaciones que atender.
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¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Entre los primeros están la integralidad de nuestra Educa-
ción y formación, la calidad de la misma, la accesibilidad y ca- pacidad de acoger y servir a distintos públicos, la intenciona-
lidad transformadora que distingue a nuestras instituciones
educativas, la perspectiva evangelizadora de la educación ig-
naciana, el irrenunciable compromiso con la fe que promueve
la justicia, la educación como medio para la superación de la pobreza.
Entre los temas y desafíos más nuevos, les pido poner espe-
cial atención en los siguientes:
Evangelización en la Iglesia: Nuestros centros educativos son
parte de la Iglesia y están llamados a participar activamente
de su misión evangelizadora; la reciente conferencia de Apa-
recida reafirma a la educación como un invaluable servicio
de promoción humana, de evangelización y de aporte a la cultura, y alienta a las congregaciones religiosas y organiza-
ciones de laicos católicos a proseguir incansablemente en
esta misión (No. 346). ¿Qué significa hoy esto para nuestros
centros educativos de América Latina? ¿Cómo entendere-
mos la promoción humana, la evangelización y el aporte a
la cultura en una era particularmente cambiante y compleja?
¿Cómo participan de la llamada a una misión continental?
Corresponsabilidad y colaboración en la misión: Con alegría y esperanza nos hemos venido haciendo más conscientes de
que la misión nos compromete a todos los bautizados: laicos,
laicas, religiosos y religiosas, ministros ordenados. Hemos
visto también cómo podemos construirnos y ayudarnos recí-
procamente en nuestras vocaciones particulares, y cómo po-
demos colaborar creativa y eficazmente en nuestro trabajo
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¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
apostólico. Una manifestación nueva y desafiante es el sur- gimiento de la educación ignaciana, más allá de la educación
jesuita, en novedosas instituciones y modalidades que nacen de iniciativas conjuntas. También es nueva la participación
de los laicos en la dirección de obras jesuitas, lo que nos ha
exigido renovar el lenguaje y la comprensión que tenemos
de las obras jesuitas. Todo esto puede en algún sentido con-
templarse como fruto de una renovación iniciada hace años, pero sobre todo hemos de verlo como un reto permanen-
te de formación, comunicación, reciprocidad en la relación, apertura de nuevas formas de colaboración. ¿Cómo impulsa-
remos esta rica tendencia en nuestro apostolado educativo?
¿Qué acciones prácticas nos sentimos llamados a emprender
hoy? ¿Cómo desarrollaremos el diálogo y la búsqueda conjun-
ta de soluciones ante lo nuevo, lo problemático, lo sorpren-
dente?
Trabajo en red como un nuevo “modo de proceder”: No es- tamos en una época de emprendedores solitarios. Nuestras
obras tienen que reflejar nuestro anhelo de comunidad y so-
lidaridad, tienen que ser capaces de insertarse en un mundo
global para aportar los valores y la espiritualidad necesaria
para vencer al individualismo y la segregación que a menudo
nos acechan. La acción concertada es más eficaz y duradera,
la construcción de conocimiento sólo es posible desde la ex-
periencia compartida. Somos interdependientes no sólo en los bienes económicos, sino sobre todo en nuestra capaci-
dad de incidir y transformar, y por otra parte, no podemos
hoy ser ciudadanos sólo en relación a nuestros territorios
o nacionalidades. ¿Cómo estamos practicando esta convic-
ción, si es que ya la tenemos? ¿Qué resistencias tenemos que
vencer? ¿Qué iniciativas deseamos desarrollar para construir
una verdadera red apostólica en educación?
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¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina? Apertura a lo nuevo y capacidad de responder: Estamos
viviendo la sociedad de la información, con un mundo de nuevas tecnologías y paradigmas, una velocidad de cambio
sorprendente y un tipo de sociedad más abierta, más plural.
Para nosotros debería tratarse de un nuevo humanismo, de
una provocación a nuestra educación integral para una nue-
va forma de estar en el mundo con los demás y para los de- más.
Las tensiones en esta emergente sociedad son también no-
vedad: riqueza y pobreza, éxito y fracaso, globalización e in-
dividualismo, responsabilidad y hedonismo y otras muchas
más. Todo esto nos llama a una educación de vanguardia, de
frontera y de anticipación, pertinente para el mundo que se
desenvuelve hoy tan velozmente.
¿Estamos de verdad respondiendo a “lo nuevo”? ¿Más allá
de usar tecnologías o cambiar ciertos hábitos, ¿estamos comprendiendo el fondo de los cambios y actuando con dis-
cernimiento ante ellos? Ustedes conocen los Documentos
de la reciente Congregación General 35. En ellos fácilmente
encontrarán no sólo la similitud con estos temas y desafíos
sino la respuesta que a ellos da la Congregación General. La
profundización en estos Documentos junto con su experien-
cia en la educación, les sugerirán las respuestas que nuestros
Colegios deben dar hoy a estos temas.
Hay ciertamente otros que ustedes querrán considerar y
profundizar. Enumero algunos para provocar sus delibera-
ciones: el delicado equilibrio en la relación familia escuela,
las nuevas dificultades en la transmisión de la fe, la forma-
ción continua que alcance también a nuestros exalumnos, la
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¿Cuál es la función de los Colegios de la Compañía de Jesús en América Latina?
pedagogía ignaciana y sus aplicaciones, la valoración de las culturas y de la diversidad, la integridad de la creación y su
relación con los fenómenos políticos y con nuestro estilo de vida, entre otros. Ustedes han iniciado ya una ruta, adoptan-
do un ideario común para marcar y orientar el desarrollo del
servicio educativo de las obras que representan. Además, en
el anterior Encuentro hace dos años, señalaron el nombre
de San Alberto Hurtado como Patrono de los Colegios del Continente. Les animo entonces a progresar decididamente
en la composición de un Cuerpo Apostólico Educativo que encarne ese ideario y que testimonie la santidad del modelo
que han elegido.
Les encomiendo a San Alberto, para que su pasión por Jesu-
cristo les contagie en la gran tarea que tienen como educado-
res y evangelizadores. En él encontrarán una preclara inspira-
ción que no deja indiferentes, sino que precisamente encarna
lo que en definitiva queremos a través de nuestro servicio educativo, que es evangelizar a las personas y la cultura.
A. Nicolás, S.J.
Superior General 10 de septiembre de 2008
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