CUESTIONARIO PRIMER PARCIAL DE CRIMINOLOGIA

ORIGEN Y DESARROLLO DE LA CRIMINOLOGIA

CONCEPTO DE CRIMINOLOGIA SEGÚN ALGUNOS AUTORES:

CESAR LOMBROSO: Nos indica que es una disciplina, la cual es llamada ANTROPOLOGÍA CRIMINAL.

ENRIQUE FERRI: Discípulo de Lombroso, nos indica que la criminología es la SOCIOLOGÍA CRIMINAL.

RAFAEL GAROFALO: Nos establece que la criminología es la CIENCIA DEL DELITO. PEREZ PINZON: Dice que ES EL ESTUDIO Y DESARROLLO DE LA CRIMINALIDAD CON

FINES DE POLÍTICA CRIMINAL. BERNALDO DE QUIROS: Es la CIENCIA QUE ESTUDIA EL DELINCUENTE. MAURICIO PARMELEE: La criminología NO ES UNA CIENCIA FUNDAMENTAL, SI NO EL

PRODUCTO HIBRIDO DE OTRAS. TAVIRA Y LOPEZ: Es la ciencia que se encarga del ESTUDIO DEL DELITO COMO

CONDUCTA HUMANA Y SOCIAL, DE INVESTIGAR LAS CAUSAS DE LA DELINCUENCIA, PREVENCIÓN DEL DELITO Y TRATAMIENTO DEL DELINCUENTE.

CRIMINOLOGIA COMO CIENCIA: es autónoma y tiene un objeto diferente al de otras ciencias sociales y jurídicas; intenta responder a través de la investigación preguntas acerca sobre qué factores sociales o individuales influyen en el comportamiento delictivo, que personas se hallan en mayor riesgo de delinquir o ser víctimas del delito, cómo evolucionan las carreras delictivas juveniles, qué papel juegan los medios de comunicación y como puede prevenirse la delincuencia.

LA ENTIDAD CIENTIFICA DE LA CRIMINOLOGIA: La criminología como ciencia aspira 4 logros fundamentales:

NIVEL DESCRIPTIVO detalla las condiciones en que se producen los comportamientos delictivos y la reacción de la sociedad frente a ellos.

NIVEL EXPLICATIVO ordena lógicamente todos los hallazgos que detallan la aparición de la delincuencia y reacción social.

NIVEL PREDICTIVO detalla bajo qué circunstancias se favorece o se dificulta el comportamiento delictivo.

NIVEL APLICADO interviene sobre los factores relacionados con la delincuencia y con reducción de los comportamientos delictivos en la sociedad.

RELACION DE LA CRIMINOLOGIA CON OTRAS CIENCIAS:

CRIMINOLOGÍA FRENTE A LA CRIMINALÍSTICA La CRIMINALÍSTICA es una ciencia que mediante sus conocimientos estudia las evidencias materiales (indicios), descubre y verifica la existencia de un hecho delictivo y al presunto responsable aportando las pruebas a los órganos que administran justicia.

CRIMINOLOGÍA FRENTE AL Dº PENAL AMBAS se ocupan del hombre en el orden social y de la justicia penal más sin embargo es importante resaltar que EL DERECHO PENAL tiene como por objeto las normas jurídicas vigentes, mientras que LA CRIMINOLOGIA el estudio de conductas antisociales estén o no contempladas por la ley.

CRIMINOLOGIA FRENTE A LA MEDICINA LEGAL O FORENSE: LA MEDICINA FORENSE es una disciplina que se encarga de la investigación penal en aspectos médicos, de la valoración legal de los lesionados físicos y de los enfermos mentales e incapaces y asesoramiento a jueces, tribunales y fiscales en cuestiones médicas.

CRIMINOLOGIA FRENTE A LA POLICIOLOGIA Tienden a confundirse pero son totalmente distintas LA POLICIOLOGIA es una disciplina autónoma, no es una ciencia, consta de reglas practicas encaminadas a las funciones propias de la policía como la persecución y aprehensión de los delincuentes.

NO CRIMINALES:

CRIMINOLOGIA FRENTE A LA SOCIOLOGIA: La CRIMINOLOGÍA estudia al delincuente como individuo y como ser social al igual que la reacción social frente a las conductas delictivas, LA SOCIOLOGÍA como ciencia autónoma se diferencia de la criminología porque su objeto es mucho más amplio que estudiar una conducta desviada o la reacción social de este, estudia el desarrollo, estructura y función de la sociedad. Es importante resaltar que están estrechamente ligadas.

CRIMINOLOGIA FRENTE A LA PSICOLOGIA: LA PSICOLOGÍA como ciencia estudia la conducta de como los seres humanos y los animales, sienten, aprenden, conocen y se adaptan al medio que los rodea, la que estudia la conducta delictiva seria LA PSICOLOGIA CRIMINAL es la que estudia la comprensión del delito y los motivos de la realización de este.

LA CRIMINOLOGIA FRENTE A LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA: LA ESTADISTICA DESCRIPTIVA analiza, estudia y describe la totalidad de los individuos en la población, esta juega un papel fundamental en el estudio y análisis de interés criminológico, es una ciencia auxiliar de criminología.

ANTECEDENTES DE LA CRIMINOLOGIA (GRUPO 1)

ESCUELA CLASICA: Llamada también escuela clásica del derecho penal, tradicionalista o jurídico, constituye los modernos sistemas jurídico-penales aplicados en todo el mundo.

REPRESENTANTES: Enrico Ferri, Cesar Becaria, Filangieri, Rossi, Carmignani, Carrara, etc.

FUNDAMENTO: Para esta escuela no había diferencia entre el individuo criminal y el no criminal, los que los distinguía era el delito como tal, por lo tanto esta escuela no se centra EN EL AUTOR si no EN EL ACTO O DELITO.

POSTULADOS: EL DELITO es una violación del Dº o infracción de la ley, no

es un hecho sino un ente jurídico abstracto. EL DELINCUENTE es un hombre normal dotado de las

mismas capacidades y oportunidades que los demás, es decir todos los seres humanos tiene la capacidad de decidir sobre sus actos, incluso los delictivos.

LA RESPONSABILIDAD PENAL se fundamenta en el libre albedrio y la imputabilidad moral que no es mas que la facultad de diferenciar lo bueno de lo malo, quedaban excluidos de

responsabilidad todos aquellos individuos privados de la razón, enajenados mentales, sordomudos, niños, etc.

LA PENA no buscaba reparar el daño material sino proporcionar tranquilidad a los ciudadanos que a consecuencia del delito pierden la sensación de seguridad y se sienten en peligro.

CRITICAS POSITIVAS:Ennobleció la pena y explico la razón de ser del hecho de castigar.Fijo limitantes al estado para el ejercicio de la potestad de castigar.Combatió la crueldad de las penas y el abuso de la administración de justicia.

CRITICAS NEGATIVAS:El estudio estrictamente jurídico del delito, apartándolo completamente de la sociología olvidando que antes que ser un ente jurídico es una acto humano, una realidad y no una simple abstracción.No le dio importancia a los factores individuales y sociales de la criminalidad y tampoco en las medidas preventivas de la misma, aspectos necesario para la lucha contra el crimen.

ESCUELA POSITIVA: nace como una reacción ante el clasicismo, ante la ineficacia del sistema penal hasta entonces, se caracteriza por unos principios opuestos a la escuela clásica. REPRESENTANTES: Augusto Comte, Charles Darwin, Cesar Lombroso, Enrico

Ferri, Rafael Garofalo. FUNDAMENTO: Investiga al delincuente para saber porque lo hace, los

fenómenos que hacen posible este comportamiento anormal los cuales eran 3 INDIVIDUALES (orgánicos y psíquicos) FISICOS (ambiente) SOCIALES (familiares, políticos y económicos)

POSTULADOS: EL DELITO es un fenómeno natural que hace su aparición por

diversos factores como ANTROPOLOGICOS (edad, sexo, herencia, enfermedad) FISICOS (clima, geografía, estaciones) y SOCIALES (familia, condiciones políticas, económicas, etc.)

EL DELINCUENTE es para esta escuela el protagonista, lo considera como un ser anormal y realiza una clasificación distinguiendo entre delincuentes natos, morales, locos, ocasionales, pasionales y habituales.

LA RESPONSABILIDAD PENAL se negó la existencia del libre

albedrio y se sustituyó por el determinismo (es aquella donde la acción humana no se dispone con autonomía, sino que más bien es el resultado de influencias tales como las pasiones, los deseos, las condiciones físicas y las circunstancias externas fuera del control del individuo) lo que establece esta tesis es que el hombre está formado por una parte biológica y otra parte por la sociedad que lo rodea, el cual no puede resistirse a sus instintos criminógenos, en consecuencia la responsabilidad penal se justifica solo por el hecho de

vivir en sociedad y esta se convierte en una responsabilidad social ya que nadie puede vulnerar el Dº ajeno, ni aun los enfermos ni los anormales (menores, locos, etc.) porque estos deben ser sancionados con medidas de seguridad.

LA PENA en esta escuela constituye un instrumento de defensa social y no un castigo como la escuela clásica.

CRITICAS POSITIVAS:Haber enfocado su interés en el hombre delincuenteLa lucha por implantar los manicomios criminales, y las medidas de seguridad eventuales para los inimputables.Preocuparse por el fenómeno criminalidad.

CRITICAS NEGATIVAS:Exagera la tesis determinismoLa negación de la voluntad humana deja al hombre expuesto a las necesidades externas y lo incapacita para modificar el mundo y transformarse.

ESCUELA CLINICA: REPRESENTANTES: Mezger, Benigno Di Tulio, Enrico Altavilla. FUNDAMENTO: Formula una opinión sobre el delincuente a través de un

diagnóstico, un pronóstico y un tratamiento. POSTULADOS:

Explica EL DELITO teniendo como punto de partida al criminal y no desde el punto de vista social ni psicológico.Parte de la anormalidad del DELINCUENTE y desde su orientación clínica lo investiga y lo trata como a un enfermo.No se pronuncia claramente en cuanto a LA RESPONSABILIDAD PENAL Y PENA pues su finalidad es el tratamiento del criminal.

CRITICAS NEGATIVAS:No tuvo muy buena acogida y se cuestionó fuertemente su método clínico.Fue fuertemente crítica por su estrechez con las ciencias médicas.

ESCUELA SOCIOLOGICA: REPRESENTANTES: Durkheim, Merton, Cloward, Sutherland. FUNDAMENTO: Explica el origen de la criminalidad con base a un análisis de la

sociedad, se trata de observar en la sociedad que produce la desviación, indica que la desorganización y la falta de integración social influyen en la aparición de la conducta delictiva.

POSTULADOS:Explica EL DELITO como producto del desorden y desorganización social.

EL DELINCUENTE se crea por razones hereditarias, mentales, físicas, psicológicas, condiciones familiares deterioradas, los malos amigos, etc.

DETECTA EL DELITO en una numerosa variedad de factores como sociológicos y psicológicos.

CRITICAS POSITIVAS:Supera la concepción jurídica del delito, pues antes se estimaba que el delito era puramente legal por lo cual hoy se llega a decir que la sociedad ayuda a desenvolver o engendra la desviación.El pensamiento sociológico supera aquellas concepciones que hicieron y aun hacen carrera como las del criminal nato, la tendencia delictiva, clasificación de los criminales, anormalidad del delito y del delincuente, etc.

NACIMIENTO Y DESARROLLO DE LA CRIMINALIDAD EN EUROPA:

LA CRIMINOLOGIA surgió en Europa a raíz de que la ciencia empezó a avanzar y su prestigio era innegable, de esta forma comenzó a usarse la ciencia para el estudio del hombre y la sociedad que debido a la entrada del capitalismo empezó a entrar en crisis por el crecimiento de la pobreza, la delincuencia, temores a la guerra, etc… se hacía necesario que la ciencia empezara a controlar la sociedad.

Se creó así también la figura del ser biológicamente inferior, que no eran solo los DELINCUENTES sino los POBRES en general, esa inferioridad no era culpa de ellos, por lo que se justificó la intervención del estado para aislarlos y encerrarlos; por ello el SURGIMIENTO DE LA CRIMINOLOGIA adquiere un sentido en ese momento, sus formulaciones sobre la inferioridad física y moral del delincuente contribuían a reforzar la ideología dominante y a justificar las desigualdades de una sociedad que proclamaba ser igualitaria.

COMO Y PORQUE SURGE LA CRIMINOLOGIA EN AMERICA LATINA:

Los países latinoamericanos se sentían en la necesidad de encontrar en Europa o Estados Unidos la solución de sus problemas locales.

En América Latina había problemas delictivos que venían siendo reprimidos de una forma muy inestable, por ello la preocupación inicial se radico en el campo penitenciario y a raíz de esto se crearon las casas correccionales y prisiones similares a las de Europa y Norteamérica, de esta manera Latinoamérica no se preocupó por crear soluciones nuevas para la solución de problemas sino adoptarlas de otros países, entre los Latinoamericanos se hablaba de la prisión como un lugar de reforma, cuando en los EE.UU el fin de la prisión ya había demostrado y se veía como lugares de custodia y depósitos de seres humanos los problemas que en un principio se quisieron resolver siguieron presentes y se agudizaron en las cárceles latinoamericanas.

Debido a la estrecha relación de las inquietudes penitenciarias surgió la preocupación por la elaboración de CODIGOS PENALES y estos llegaron hacer una copia exacta de los CODIGOS PENALES ESPAÑOLES, por ello la soluciones de los problemas eran reflejo de la cultura jurídica europea y no latinoamericana.

LA ANTROPOLOGIA CRIMINAL RESPUESTA CIENTIFICA A LOS PROBLEMAS LOCALES: Enfatizaba las diferencias físicas entre delincuentes y no delincuentes; existía una diferencia racial en Europa y Estados Unidos dirigiéndose principalmente a los individuos que no descendían de la raza

blanca, curiosamente en América Latina esta sería la mayoría de la población, no obstante se aplicó el racismo a los negros, indios, asiáticos y como estos representaba la mano de obra se comenzó a fomentar la inmigración europea para borrar las diferencias raciales y sustituir la mano de obra, la práctica demostró que esa no era la solución al problema delictivo, LOS BLANCOS empezaron a delinquir, en consecuencia se abandonó el criterio racial y comenzó a castigarse en virtud al criterio de PELIGROSIDAD Y PSICOPATIA.

TENDENCIAS ACTUALES DE LA CRIMINALIDAD:

TENDENCIAS QUE DESLEGITIMAN O RECHAZAN EL SISTEMA PENAL incluye nueva criminología, abolicionismo, derecho penal minimo, y derecho penal de garantías.

LA INTERACCIÓN ENTRE LA BIOLOGÍA Y EL AMBIENTE (GRUPO 2)

CRIMINOLOGÍA AMBIENTAL: es el estudio de los factores climáticos que influyen en la realización de conductas antisociales o delitos; se ocupa de las consecuencias de ciertos factores ambientales como el espacio, la estructura del escenario, el calor, el frío, el ruido, etc

"LAS TEORÍAS ECOLÓGICAS ASEGURAN QUE EL AMBIENTE PUEDE TENER INFLUENCIA DECISIVA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO, ASÍ COMO DE LA CRIMINALIDAD"

CRIMINOLOGÍA BIOLÓGICA: busca las bases fisiológicas del comportamiento anormal de los seres humanos que los predisponen a la antisocialidad.

El antecedente de ésta son los estudios de Lombroso, entre otros, quienes estudiaban la ANATOMÍA Y LA FISIOLOGÍA DE LOS DELINCUENTES.

LA EXPLICACIÓN BIOLÓGICA DE LA CRIMINALIDAD: Con el fin de aclarar la relación entre el lado físico y el lado moral del individuo se realizaron investigaciones; que habrían sido inspiradas al principio, con el convencimiento de que los trazos fisonómicos servían para reconocer los caracteres psíquicos sobresalientes de las personas; es decir, el modo de pensar y de sentir de cada individuo.

Fruto de estas investigaciones surgió la denominada FISIONOMÍSTICA, esta disciplina pretendía reconocer el carácter de las personas por las líneas de las manos, de los pies y hasta por el ombligo.

En el siglo XVIII, se desarrollaría la gran escuela de los fisionomistas, quien publicó un tratado acerca de este tema en él se profundizó el concepto de LA RELACIÓN ENTRE LAS PARTES DE LA CARA: OJOS, FRENTE, NARIZ, etc., con otros caracteres individuales de la persona, poniendo en relieve la importancia de la morfología, puesto que ésta pondría en relieve signos reveladores de sentimientos individuales.

FACTORES SOMÁTICOS DE LA CRIMINALIDAD: ENDÓGENOS se refiere a los que nacen con el sujeto y actúan hacia el exterior produciendo ciertos resultados.

DELITO Y HERENCIA: Las características criminales o antisociales parten del estudio de los elementos de la inclinación antisocial: EL SEXO, LA EDAD, LOS DAÑOS CEREBRALES, ETC.

El estudio de estos elementos permite conocer la tendencia antisocial individual, a la que hay que agregar el estudio de las condiciones ambientales como la familia, la situación económica, trabajo, grupos sociales, etc. Todo esto pretende explicar el cómo un ser humano se convierte en antisocial.

También es importante saber la influencia de las emociones y los vicios de la madre sobre el bebé. Los Médicos, Psicólogos y Criminólogos desarrollistas saben que el ambiente prenatal afecta profundamente al feto. La placenta lo une con la madre, permite que pasen los alimentos y a través de ella se expulsan los desechos; sin embargo, no puede impedir el paso de todas las sustancias nocivas, de modo que la embarazada deberá seguir una dieta sana y no tomar drogas (entre ellas, el alcohol y el cigarro), evitar en lo posible las enfermedades contagiosas y los ambientes que causan estrés. Esto tendrá consecuencias de estrés fetal, causando un desorden psicobiológico; por ejemplo, podemos ver como hay niños que nacen con alcoholismo fetal.

PSICOFISIOLOGIA: Se ha visto una transmisión genética de la tendencia a la delincuencia, violencia, pero ¿CUÁL ES EL MECANISMO O SENDA DE ESA TRANSMISIÓN? Las características físico psicológicas del individuo son un buen candidato a esa tendencia porque tienen también un importante sustrato genérico

Diversos estudios han mostrado que el efecto de los factores psicofisiológicos sobre el crimen es mayor en los ambientes benignos por EJEMPLO: es mucho más fuerte que sujetos antisociales y delincuentes provengan de hogares intactos.

RAINE SEÑALA QUE HAY TEORÍAS PRINCIPALES PARA EXPLICAR ESTE HECHO:

1) LA TEORÍA DE AUSENCIA DEL MIEDO: La ausencia del miedo facilitaría la violencia y la conducta antisocial porque esa conducta (peleas, amenazas) requiere un cierto grado de energía, en la infancia, un niño que no vive el miedo de forma significativa tiene mucho más problema para aprender las normas

2) TEORÍA DE LA BÚSQUEDA DE ESTIMULACIÓN: los delincuentes intentarían con sus delitos estimular su sistema nervioso.

3) TEORÍA DE LA DISFUNCIÓN PRE FRONTAL: un daño o lesión pre frontal del cerebro (LA ZONA QUE ESTÁ ARRIBA DE LOS OJOS) produce una serie de alteración psicofisiológicas que inclinan a que el sujeto disponga de diversos rasgos y características (por ejemplo, que busque nuevas sensaciones, que no tema ante los posibles daños o castigos de su acción, que tenga problemas para asignar atención) que le predispongan a la violencia y a la delincuencia.

FACTORES DE OBSTETRICIA: Bajo este título se recogen 3 dominios de investigación, referidos a las anormalidades físicas pequeñas, la exposición prenatal a la nicotina y a las complicaciones en el parto.

EXPOSICIÓN A LA NICOTINA: El efecto de la exposición del feto al alcohol en la conducta antisocial es bien conocido, pero existe pruebas sólidas de ese efecto debido a la conducta de fumar de la madre, se realizó una investigación en la que encontraron que cuando la madre fumaba al menos 20 cigarrillos al día sus hijos, en la edad adulta, tenían el doble de probabilidad de cometer delitos violentos.

Ese riesgo era cinco veces mayor cuando el consumo de cigarrillos se asociaba a la presencia de complicaciones en el parto, la acción de la nicotina sobre la delincuencia se explica por la alteración que provoca su consumo en el desarrollo del sistema lo que a su vez perturbaría la actividad del sistema nervioso.

COMPLICACIONES EN EL PARTO: Diversos estudios han mostrado que los niños que sufren de complicaciones en el parto tienen una mayor probabilidad para desarrollar conductas antisociales, trastornos y cometer delitos violentos en edad adulta cuando otros elementos de riesgo ambiental están presentes.

Las complicaciones en el parto como anoxia (FALTA DE OXÍGENO) y nacimiento mediante instrumentos (PINZAS) se piensa que pueden dañar el cerebro por lo que pueden ser solo una de las diferentes fuentes de disfunción cerebral observada en grupos de niño s adultos antisociales. Es posible que las dificultades en el parto no predispongan por si mismas a la delincuencia si no que requieran de la contribución de circunstancias ambientales negativas para provocar el crimen violento en la edad adulta.

VARIABLES TEMPERAMENTALES DE LA PERSONALIDAD (GRUPO 3)

EL TEMPERAMENTO : Es la manera natural con que un ser humano interactúa con el entorno.

El temperamento está relacionado con la influencia endocrina (que se debe a los genes, y que se manifiesta en determinados rasgos físicos y psicológicos). El temperamento y el carácter definen la personalidad del ser humano; y la diferente combinación e intensidad que éstos se manifiesten en sus diferentes áreas, nos hacen únicos y humanos.

El temperamento es el rasgo descriptivo del estilo de actuar que nos distingue de los demás como únicos e irreemplazables, de modo que podamos armonizar con ellos.

CLASIFICACION DEL TEMPERAMENTO:

SANGUÍNEOS las personas con un humor muy variable. MELANCÓLICOS personas tristes y soñadoras. COLÉRICOS personas cuyo humor se caracterizaba por una voluntad fuerte y unos

sentimientos impulsivos, en las que predominaba la bilis amarilla y blanca. FLEMÁTICOS personas que se demoran en la toma de decisiones, suelen ser apáticas, a

veces con mucha sangre fría, en las cuales la flema era el componente predominante de los humores del cuerpo.

LA PERSONALIDAD: Puede definirse como el patrón de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a una persona, y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida de modo tal que las manifestaciones de ese patrón en las diferentes situaciones posee algún grado de predictibilidad.

CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD:

CONSISTENTE La personalidad es un rasgo distintivo de cada persona, éste permanece relativamente estable a lo largo del tiempo, influyendo en su comportamiento. Esto no evita que el individuo pueda cambiar su comportamiento debido a factores ambientales o a las necesidades experimentadas.

DIFERENCIADORA La personalidad permite identificar a cada individuo como un ser único. Esta característica se traduce en las distintas reacciones que pueden tener las personas ante un mismo estímulo.

EVOLUTIVA Aunque la personalidad es un rasgo consistente, puede variar a largo plazo por la interacción con el medio, por las experiencias vividas por el individuo o simplemente, a medida que el individuo va madurando.

NO PREDICTIVA La personalidad es una compleja combinación de características y comportamientos que hacen difícil la predicción de la respuesta de los consumidores a los estímulos sugeridos.

DIFERENCIA ENTRE TEMPERAMENTO Y PERSONALIDAD:

Se podría decir que el TEMPERAMENTO es ese carácter que el niño o la niña trae consigo ya de nacimiento (y por tanto, de naturaleza biológica), mientras que la PERSONALIDAD se refiere a la forma de ser que tiene cada uno, la cual se desarrolla tanto a partir del temperamento inicial como de otras influencias que provienen del exterior (crianza, e interacciones con el ambiente y el entorno social).

VARIABLES TEMPERAMENTALES DE LA PERSONALIDAD:

A. LA IMPULSIVIDAD: Es la inclinación a reaccionar de forma inesperada, rápida, y desmedida ante una situación externa que puede resultar amenazante, o ante un estímulo interno propio del individuo, sin tener una reflexión previa ni tomar en cuenta las consecuencias que pueden provocar sus actos.

En la impulsividad predomina la baja tolerancia al estrés y la frustración, la falta de control de impulsos, y los comportamientos agresivos, que pueden poner en riesgo al individuo que puede llegar a ser asociado a actos delictivos. Una persona impulsiva puede calificarse como imprudente, arriesgada, poco reflexiva, insensata, natural, inconsciente, rápida e irresponsable.1

B. LA AGRESIVIDAD: hace referencia a un conjunto de actividades que pueden manifestarse con intensidad variable, incluyendo desde la pelea física hasta los gestos o expansiones verbales que aparecen en el curso de cualquier negociación.. la agresividad implica provocación y ataque.

C. LA EXTRAVERSION: es un rasgo o carácter de la personalidad, generalmente considerado como positivo ya que es un atributo de persona sociables y comunicativas con facilidad para relacionarse con otras personas. Las persona extrovertidas suelen ser activas, vividoras, sociables, comunicativas, enérgicas, entusiastas, organizadas, seguras de sí mismas y optimistas.

D. BUSQUEDA DE SENSACIONES: esta una variable temperamental que ha recibido especial atención en las investigaciones sobre los correlatos de la delincuencia, ya que numerosos estudios demuestran la relación que existen entre LA BÚSQUEDA DE SENSACIONES Y LA CONDUCTA ANTISOCIAL realizada por sujetos de la población en general.

Esta variable aparece representado por la necesidad de buscar y experimentar sensaciones, novedosas, variables y complejas de las que pueden derivarse rasgos físicos y sociales, entres estas búsquedas esta:

1. Búsqueda de emociones y aventuras como un reflejo de buscar emociones y riesgos y deseo de comprometerse en actividades deportivas que impliquen rapidez o peligro.

2. Búsqueda de experiencias a través de los sentidos y a través de estilos de vida poco convencionales.

3. Desinhibición que refleja un deseo liberación social mediante la bebida, fiestas, y una gran variedad de experiencias sexuales.

4. Susceptibilidad al aburrimiento como un aborrecimiento a las experiencias repetitivas, la rutina en el trabajo e inquietud cuando la vida se vuelve monótona.

Las personas muestran una elevada tendencia a la búsqueda de emociones, que le aporten estímulos gratificantes, intensos y novedosos por eso esta búsqueda de sensaciones también se relacionan con diferentes CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS EN LA ADOLESCENCIA tales como el consumo de drogas y las actividades delictivas.

E. LOCUS DE CONTROL: es un término psicológico que hace referencia a la percepción que tiene una persona acerca de dónde se localiza el agente causal de los acontecimientos de su vida cotidiana. Es el grado en que un sujeto percibe que el origen de eventos, conductas y de su propio comportamiento es interno o externo a él.

EXISTEN 2 TIPOS:

1. LOCUS DE CONTROL INTERNO: percepción del sujeto de que los eventos ocurren principalmente como efecto de sus propias acciones, es decir, la percepción de que él mismo controla su vida. Tal persona valora positivamente el esfuerzo, la habilidad y responsabilidad personal.

2. LOCUS DE CONTROL EXTERNO: percepción del sujeto de que los eventos ocurren como resultado del azar, el destino, la suerte o el poder y decisiones de otros.

TEORIA DEL ETIQUETADO (GRUPO 4)

TEORIA DEL ETIQUETADO: También conocida como teoría del encasillamiento, o de la rotulación…

La teoría del etiquetamiento defiende que la desviación no es inherente al acto concreto sino que es una manifestación de la mayoría social que califica o etiqueta negativamente a los comportamientos de las minorías al desviarse de las normas culturales estandarizadas de la mayoría.

La teoría ha prestado especial atención a distintos colectivos o minorías que habitualmente sufren el etiquetado o calificación negativa por su desviación de la norma mayoritaria social (discapacitados, enfermos mentales, criminales, homosexuales, niños, ancianos, etc.).

LA DESVIACION: Es la consecuencia de la aplicación por parte de otros de reglas y sanciones. El desviado es alguien al que la etiqueta le ha sido puesta con éxito; el comportamiento desviado es el comportamiento etiquetado así por la gente.

TIPOS DE DESVIACION:

DESVIACIÓN PRIMARIA corresponde a la primera acción delictiva de un sujeto, que puede tener como finalidad resolver alguna necesidad, por ejemplo económica.

DESVIACIÓN SECUNDARIA se refiere a la repetición de los actos delictivos, especialmente a partir de la asociación forzada del individuo con otros sujetos delincuentes como resultado de su detención, de su procesamiento y de su encarcelamiento.

LA AMPLIFICACION DE LA DESVIACION: es una manifestación artificial de una problemática social

EJEMPLO: la delincuencia o ciertos comportamientos delictivos específicos, se produce una cadena de acontecimientos que van desde la desviación primaria de un individuo o un grupo, pasando por la reacción de las agencias de control hasta la desviación secundaria que implica la reincidencia

EL ETIQUETAMIENTO EN LA ACTUALIDAD: En la actualidad, la teoría del etiquetamiento varía dependiendo del punto de vista que tenga la sociedad, ya que algunas reaccionaran de una manera fuerte o no; a lo que conlleva al etiquetamiento del sujeto que comete el delito.

EJEMPLO: Para un delincuente la lucha por su territorio es correcta, mientras que para el común de la sociedad no lo es.

También debemos tomar en cuenta, que el grado en que un acto sea considerado como desviado dependerá de quien lo haya cometido y de quien haya sido su víctima.

EJEMPLO: Los negros son castigados con mayor probabilidad que los blancos, en países con problemas raciales

LA CRIMINOLOGIA OFICIAL Y EL ANALISIS DE LA DESVIACION:

Su metodología fundamental es la observación directa y el trabajo de campo MATZA, pone por ejemplo de desviación salir de un camino o de una pauta lo que implica salirse de la claridad del camino y la distancia al mismo. Esta teoría fue muy influyente

El etiquetado se diferencia a la concepción de la delincuencia como un hecho pactico cuya consecuencia seria el control social; donde la delincuencia es más bien el resultado de los procesos del control social. Donde se pone como ejemplo el infanticidio, ya que era muy frecuente y fue reconocido como un delito muy grave dicho ejemplo se trataba de una chica joven soltera que no se atrevía a decir que había quedado embarazada y daba a luz sola, escondidas y abandonaba o mataba al recién nacido.

Los primeros criminólogos positivistas realizaron estudios sobre personalidad de las autoras de esos delitos y sobre las patologías que las llevaban a tal atrocidad. Hoy en día este delito ha desaparecido casi completo por estar en una sociedad menos machista y haber disminuido el control social que llevo a que muchas mujeres realizaran tal hecho.

ANOMIA Y TENSION (GRUPO 5)

ANOMIA: significa AUSENCIA DE NORMA O SIN REGULACIÓN la desviación y la delincuencia se debe interpretar como una falta de orden. Se mantuvo que la delincuencia serviría también para mantener el orden y la relación social.

Es decir, el comportamiento delictivo funcionaria como un elemento adherente de la comunidad al permitir a esta delimitar sus fronteras identificando a los que están fuera de ella. Así, violadores, ladrones y traficantes de drogas sirven como referentes anti normativos que nos demuestran que todos nosotros estamos dentro de la norma.

MERTON definió el concepto de anomia; de una manera más concreta, como aquel proceso, propio de las sociedades modernas, que resulta del cambio rápido de los valores sociales, sin que de tiempo a su sustitución por otros valores alternativos. Como resultado de ello los individuos se quedan sin valores y normas que sirvan como referentes para su conducta.

LA TEORÍA DE MERTON DISTINGUÍA DOS NIVELES:

1. UN NIVEL SOCIAL la contrariedad con los valores y normas vigentes, con las que ciertos grupos no coinciden da lugar a la anomia o a la ausencia de normas para tales grupos.

2. EN EL PLANO INDIVIDUAL, la disconformidad causa tensión e incomodidad y rebeldía que pueden conducir a ciertos individuos a optar por la delincuencia como una solución.

De acuerdo con la interpretación realizada por CULLEN, MERTON PROPONDRÍA EN REALIDAD 2 HIPÓTESIS TEÓRICAS:

LA PRIMERA HARÍA REFERENCIA A LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA SOCIEDAD: la anomia se produciría cuando la estructura social es incapaz de ofrecer oportunidades legítimas para el logro de los valores culturales.

LA SEGUNDA HIPÓTESIS TENDRÍA QUE VER CON LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE FRUSTRACIÓN QUE PUEDEN EXPERIMENTAR LOS INDIVIDUOS: Ambas hipótesis se conectarían entre ellas alegando que estas situaciones de “Tensión de la estructura social” (Por la imposibilidad de logros por medios legítimos de los objetivos sociales) los individuos pueden sentirse “tensionados” y dispuestos a buscar dichos objetivos por medios no legítimos.

Como resultado de los procesos de discrepancia entre medios y fines, el individuo se siente incomodo en la sociedad por ello MERTON crea 5 respuestas para solucionar este malestar:

1. CONFORMIDAD Es el caso de la mayoría de los individuos, aunque no puedan acceder al logro máximo de los objetivos sociales (es decir, conseguir el mayor status económicos y social que desearían) aceptan, sin embargo, tanto los objetivos establecidos como los medios legítimos para llegar a ellos

2. INNOVACIÓN tendría lugar cuando el individuo acepta los fines sociales convencionales (Mejorar su status económico y social) pero rechaza los medios más típicos para su consecución, un ejemplo, un trabajo asalariado) y busca nuevos instrumentos para el logro de sus metas.

3. RITUALISMO Cuando no se aceptan los objetivos sociales (Es decir, no se tienen como sistema de la vida poseer mas o ser mas) pero si que se acepta participar en las actividades convencionales (el trabajo; la educación, la vida ordenada). Esta respuesta se manifiesta en una conducta estándar, que no da lugar a ningún tipo de innovación aunque se prescinda de los fines sociales).

4. RETRAIMIENTO --> cuando ni se aceptan los objetivos sociales ni tampoco los medios para su logro, pero el individuo se limita y de alguna manera se auto margina.

5. REBELIÓN se produce cuando existe por parte de los individuos un rechazo tanto de los fines como de las actividades sociales convencionales y que puede ir acompañado de su aislamiento respecto de la sociedad. Puede ser el caso de los revolucionarios, que desean cambiar la sociedad.

LA TEORÍA DE LA DESVIACIÓN DE PARSONS.

Incluye cuatro conceptos centrales:

1.- La tensión que se halla en el origen del comportamiento desviado y delictivo.

2.- las direcciones de este comportamiento, mediante las que pueden conocerse las tendencias desviadas.

3.- la estructuración de las tendencias desviadas.

4.- El control social o las relaciones que se suscitan frente a la desviación o la delincuencia.

TEORÍA DE LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL: SUTHERLAND (GRUPO 6)

PARA SUTHERLAND no se nace delincuente; El crimen no se hereda, ni se imita ni se inventa, ni es algo irracional. Se aprende como toda actividad del hombre, por esta razón es importante la teoría del aprendizaje.

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL: sostienen que las explicaciones acerca de la conducta humana no deben afincarse en la personalidad de los individuos o en los modelos de comportamiento inculcados desde su infancia

Todas las conductas se aprenden, Sutherland concibe a la sociedad como una sociedad conflictiva y no armónica

SUTHERLAND estudio al ladrón profesional y observo que el hurto profesional no era una actividad individual y aislada, sino que era algo que se aprendía en contacto con otras personas (en relación con otros ladrones que muestran cómo hacerlo: cuál es la técnica a usar y, al mismo tiempo proporcionan ciertas actitudes que justifican la criminalidad del acto).

EL AUTOR ENSEÑA SU TEORÍA CON OCHO PROPOSICIONES

1. La conducta criminal se aprende, como se aprende también el comportamiento virtuoso o como el hombre aprende cualquier actividad.

2. La conducta criminal se aprende en interacción con otras personas, mediante un proceso de comunicación.

3. La parte decisiva de dicho proceso de aprendizaje tiene lugar en el seno de las relaciones más íntimas del individuo con sus familiares y allegados.

4. El aprendizaje del comportamiento criminal incluye el de las técnicas de comisión del delito.

5. La dirección específica de motivos e impulsos se aprende de las definiciones más variadas de los preceptos legales, favorables o desfavorables a éstos.

6. Una persona se convierte en delincuente cuando las definiciones favorables a la violación de la ley superan a las desfavorables; esto es, cuando por sus contactos diferenciales ha aprendido mas modelos criminales que respetuosos del derecho.

7. Las asociaciones y contactos diferenciales del individuo pueden ser distintos según la frecuencia, duración, prioridad e intensidad de lo mismo.

8. El proceso de aprendizaje del comportamiento criminal a través del contacto o asociación diferencial del individuo con modelos delictivos y no delictivos implica y conlleva el de todos los mecanismos inherentes a cualquier proceso de aprendizaje.

Se aprecia, entonces, que lo de "diferencial" significa que (en la mayoría de los casos) un individuo se vuelve delincuente al estar más frecuentemente en relación con modelos criminales que con modelos no criminales (Sutherland, no habla de individuos, sino de modelos, es decir: ejemplos, palabras, actitudes, valores).

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE RONALD AKERS (GRUPO 7)

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: esta teoría podría explicar distintos comportamientos delictivos tales como el consumo de drogas y alcohol, la desviación sexual, la delincuencia de cuello blanco, la delincuencia profesional, la delincuencia organizada, la delincuencia violenta y la delincuencia internacional.

FUNDADORES Y A QUE HACE REFERENCIA SU NOMBRE: El nombre de la teoría hace referencia al nombre del criminólogo estadounidense RONALD AKERS quien es el creador de esta teoría la cual fue publicada en la segunda mitad del siglo XX y porque su estudio se basó en como las personas adquieren, aprenden los diferentes comportamientos delictivos que se ven diariamente en la sociedad.

IMPORTANCIA: La teoría del aprendizaje social se ha convertido en un método importante para comprender la naturaleza del desarrollo criminal, en particular durante la juventud. Sostiene que los individuos aprenden a delinquir mediante la asociación con otras personas. La familia y el grupo de amigos desempeñan un papel fundamental para alentar las conductas delictivas pues Si bien a la mayoría de las personas se les enseña que los delitos no son buenos y aceptan esta creencia, otros individuos viven rodeados de aquellos que apoyan la actividad criminal. Los individuos que se relacionan con personas que toleran los delitos, tienden a adoptar el mismo modelo.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

a) ASOCIACIÓN DIFERENCIAL: es aquel proceso mediante el cual uno es expuesto a definiciones normativas favorables o desfavorables a la conducta ilegal. Este proceso de asociación diferencial puede tener 2 dimensiones o modos de plasmarse en la vida de las personas:

1. interaccionar, con otras personas que actúan ilícitamente, ya sean próximas al individuo o distantes de él

2. cuando la persona es expuesta, donde se le manifiestan al individuo patrones normativos positivos para su desenvolvimiento personal. Podría ser el caso de aquel adolescente que en su grupo de amigos recibe mensajes favorables al consumo de drogas o al robo, las asociaciones diferenciales –favorables o contrarias a la conducta delictiva.

b) DEFINICIONES: son las actitudes que una persona vincula a determinada conducta. Se trata de actitudes morales o evaluativas que orientan los comportamientos y los valoran como adecuados o inadecuados, como buenos o malos, como deseables o indeseables, como justificables o no justificables.

SEGÚN AKERS, ESTAS DEFINICIONES PUEDEN SER:

Las generales consiste en creencias morales o religiosas, valores y normas, que acostumbran a ser favorables a la conducta pro-social y contrarias a la conducta delictiva; como por EJEMPLO: ES IMPORTANTE IR AL COLEGIO O AL TRABAJO, o aquella DE NO SE DEBE DE ROBAR. Sin embargo, las creencias generales pueden tener escasa incidencia en la conducta. Hay muchas personas que acuden regularmente a la iglesia o creen firmemente en los valores de la justicia social y, pese a todo, mantienen conductas no coincidentes con esos valores.

Las específicas orientan conductas concretas. POR EJEMPLO, puede haber personas que tengan firmes convicciones generales contrarias al tráfico y al consumo de drogas, pero

que en cambio consideren que el consumo esporádico de cocaína o de marihuana es un comportamiento aceptable socialmente. Esta creencia específica puede llevarles a consumir droga los sábados por la noche, cuando se reúnen con sus amigos, sin que este comportamiento interfiera con sus valores generales contrarios al tráfico y consumo de drogas. En otro orden de cosas, alguien que posea fundados valores religiosos y morales podría admitir, sin embargo, tener contactos sexuales esporádicos con menores de edad si se le presentara la ocasión propicia y no causara daño a nadie con ello. La visita a los prostíbulos, los fines de mes, lo hace acompañado de algún amigo íntimo y lo considera tolerable y aceptable.

Definiciones convencionales de la sociedad suelen ser negativas o contrarias a la delincuencia en grupos o sectores sociales determinados existen creencias favorables a la conducta delictiva, que pueden operar de dos modos diferentes. Uno, haciéndola más deseable o permisible. Podría ser el caso de aquella persona que roba en su trabajo tras considerar que no le pagan lo suficiente y merece, pese a que cada días se esfuerza mucho por mejorar su rendimiento diario. Califica que su esfuerzo es mucho mayor al de todos aquellos que trabajan en la empresa.

LAS DEFINICIONES PUEDEN INFLUIR SOBRE LA CONDUCTA TAMBIÉN DE DOS MANERAS DISTINTAS:

1. Cognitivamente a través de ciertos valores, creencias o actitudes o conductualmente es decir, precipitando algunos comportamientos ilícitos. Desde el punto de vista cognitivo ciertas definiciones pueden hacernos más complacientes y tolerantes ante las oportunidades delictivas que se presentan, con argumentos como yo no he robado a nadie, sencillamente me he encontrado una cartera que tenía dinero; para que se quede con él la policía me lo quedo yo, entre otros.

2. Desde una perspectiva conductual las creencias o definiciones pueden precipitar el comportamiento delictivo, operando como estímulos facilitadores. Si alguien tiene la firme creencia de que le están pagando una miseria en su trabajo y de que él debería ganar mucho más. Esta convicción podría precipitar que, si se le presenta la oportunidad de sustraer impunemente algún dinero, lo hará

3. Creencias pueden ser intensas o no, esto es que ellas están asentadas firmemente, o simplemente se tolera que haya algo de impropio en la persona. Por ejemplo La omisión de datos personales, o el no exigir factura en la compra, son conductas comunes en muchas personas.

c) REFORZAMIENTO DIFERENCIAL: Es aquel proceso de balance entre los refuerzos y castigos que son consecuencia de la conducta. Cuanto mayor cantidad, probabilidad y frecuencia de refuerzo obtiene una persona como resultado de su conducta delictiva, mayor probabilidad tiene de delinquir.

d) IMITACIÓN: Consiste en involucrarse en alguna conducta tras la observación de ésta en otras personas y se desea imitar ya que parece buena. Depende de 3 aspectos básicos:

1. No todos los modelos son imitados de la misma manera y con la misma fuerza. Se ha de tener una cierta identificación con ellos, de manera que los percibamos como actores de conductas

2. características de la propia conducta observada y de nuestra capacidad para reproducirla adecuadamente. Es poco probable que se imiten conductas poco útiles para nuestra vida o tan complejas que no se hallan a nuestro alcance.

3. Los modelos cuya conducta solemos imitar suelen ser personajes significativos en nuestra vida, pertenecientes a los grupos primarios como la familia o los amigos.

EL APRENDIZAJE DE LA CONDUCTA DELICTIVA:

El aprendizaje inicial se produce como consecuencia de la imitación de modelos La repetición de la conducta depende de los castigos reales obtenidos cuando el

comportamiento se lleva a cabo,

EJEMPLO: imaginemos un joven que ha aprendido a robar bolsos mediante el procedimiento del tirón observando a un amigo que lo hacía con facilidad, si pasa a la acción y efectúa tres tirones con el resultado de que en las tres ocasiones acaba siendo detenido, es muy probable que no repita este comportamiento. Este sujeto será menos influido por los buenos resultados que observo en su amigo, a la hora de repetir o no la conducta delictiva, que por los malos resultados obtenidos por el mismo en idéntica situación.

APLICABILIDAD EN VENEZUELA

Esta teoría del aprendizaje social tiene una aplicación en Venezuela puesto que como hemos explicado el delincuente aprende por modelaje nadie lo toma y le da clases para delinquir simplemente a través de la convivencia que este va teniendo con quienes lo rodean en el sector primario que son sus familiares más cercanos y en sector secundario que son amigos y el papel que juegan las organizaciones de la sociedad, van haciendo que el niño niña u adolescente comience a imitar dichas conductas, que muestran comportamientos de alguien con poca apreciación de su personalidad e identidad. Cabe señalar que el aprendizaje social no solo afecta al niño si no al adulto que está en etapas de formación como cualquier ser humano cambiante.

ECOLOGÍA URBANA Y DESORGANIZACIÓN SOCIAL (GRUPO 8)

Los autores de la escuela de chicago y del Instituto de Investigación Juvenil de Chicago fueron los principales investigadores de esta teoría. Crearon un modelo semejante para la delincuencia las personas que habitan en ambiente en los que conviven con robos, violencia y en general con normas distintas a las del conjunto de la sociedad, acaban “CONTAGIÁNDOSE” de esos comportamientos y valores criminógenos.

Diversos autores como en la década de los 20 y 40 basaron su estudio de la delincuencia juvenil en el método de la escuela de chicago empleando tanto registros policiales y judiciales, como historias de vida a partir de entrevistas con delincuentes. Estos realizaron mapas sobre los lugares de residencia de los jóvenes delincuentes, debido a ello se propuso una teoría de la ecología urbana, describieron la ciudad a partir de una serie de áreas concéntricas:

•Zona I: Distrito Central, dedicado a los negocios.

•Zona II: área de transición habitada por emigrantes y clases desfavorecidas

•Zona III: viviendas de trabajadores

•Zona IV: clase media

•Zona V: clase más adinerada

LA PRINCIPAL CONCLUSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN fue que los jóvenes delincuentes no se diferenciaban de los no delincuentes en sus características de personalidad, inteligencia, raza, u otros rasgos sino por el tipo de barrio en el que vivían.

REALIDAD CRIMINOLÓGICA

La escuela de chicago propuso que en la ciudad existe una serie de áreas asociadas a distintas tasas de criminalidad, su hipótesis principal establecía una relación directa entre el nivel de desorganización social de los barrios de la ciudad y sus tasas delictivas en la zona II área de transición habitada por emigrantes y clases más desfavorecidas con gran deterioro físico de las viviendas y presencia de problemáticas como alcoholismo, prostitución y pobreza, SHAW Y MCKAY localizaron su atención en el análisis de la investigación que se producía como resultado de la desorganización social de las áreas que presentaban deterioro físico de los espacios urbanos, existencia de un gran número de familia desestructuradas, elevadas tasas de delincuencia, drogadicción, alcoholismo, pobreza y prostitución con grandes deficiencias educativas y laborales.

ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN SOCIAL:

Cambios bruscos en la industrialización Descenso del control social DESARROLLO DE LA DELINCUENCIA

Urbanización o aumento de emigrantes de los barrios y comunidades

VALIDEZ EMPÍRICA DE LA RELACIÓN ENTRE DESORGANIZACIÓN SOCIAL Y DELINCUENCIA:

Los criminólogos de Chicago llegaron a la conclusión que el origen de la delincuencia se hallaba en la investigación social resultante de la falta de orden y por ello debían crearse programas que favorecen la integración social, para resolver los problemas de pobreza y falta de empleo, mejorando las condiciones de vida de las familias, eliminar la marginación y extender la escolarización, sin embargo cuando se llevaron a cabo se comprobó que la delincuencia no disminuyo de modo paralelo a su aplicación, entendiéndose que el progreso de estos campos no necesariamente va asociado a la disminución de la delincuencia .

¿SE APLICA EL POSTULADO DE ESTA TÉCNICA EN VENEZUELA?

En nuestro país se presenta una enorme dificultad para reducir una criminalidad que se nutre de las desigualdades sociales.

En lugares como Petare, los jóvenes son las principales víctimas de la delincuencia, así como los principales perpetradores ya que se organizan en pequeños grupos que luchan por el control del territorio y la venta de drogas. El gobierno en dicho barrio promueve el deporte como lucha contra la delincuencia, estableciendo que se ha reducido la tasa de criminalidad pero el observatorio venezolano de evidencia, recogiendo datos de diversas universidades del país dice que las cifras de homicidios son mucho más altas de las que el gobierno indica.

Principalmente la criminalidad en los barrios de Venezuela abundan por las necesidades económicas y la falta de acceso a la educación en conclusión el postulado de la teoría se aplica en Venezuela ya que la disminución de los lazos afectivos con la familia, la escuela, los vecinos produce una situación de desarraigo social donde algunos individuos carecen de inhibiciones que les impide delinquir

TEORIA DE LA ELECCION RACIONAL (GRUPO 9)

LA TEORIA DE LA ELECCION RACIONAL: los ideólogos de esta teoría juzgan que para practicar un delito el delincuente hace un cálculo entre las ventajas (el placer) que pueda obtener por ejemplo: dinero, sexo, aventura y los peligros (el dolor) que por dicha pueda tener con su conducta, Cuando "el delincuente identifica en una situación indicios de una buena oportunidad criminal es cuando se dan las condiciones para que el mismo decida cometer un delito".

Los planteamientos de la TEORÍA DE LA ELECCIÓN RACIONAL sufren influencia de la Escuela Clásica por los conceptos de placer y dolor, y de esta manera, la conducta delictiva es resultado de una decisión racional, siendo los delitos patrimoniales, en la idea de algunos, el delito a que más se aplica esta teoría.

Los creadores de esta teoría fueron James Q. Wilson y Richard J. Herrnstein juzgan que el delito es fruto de una decisión económica. "El presupuesto principal de esta teoría económica no afirma que las personas no cometan errores en sus cálculos de costos y beneficios sino más bien que actúan de acuerdo con su mejor interpretación acerca de sus posibilidades presentes y futuras y en base a los recursos de que disponen"

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TEORÍA DEL CONTROL SOCIAL DE HIRSCHI (GRUPO 10)

LA TEORÍA DEL CONTROL DE HIRSCHI: También conocida como TEORÍA DE LOS VÍNCULOS SOCIALES señala la utilidad del control social como instrumento eficaz para que los individuos puedan prever las consecuencias que les puede ocasionar un delito.

EL POR QUÉ DE ESTA TEORIA:

Hirschi parte de la premisa que cualquier persona ha tenido la tentación en alguna ocasión de hacer algo "malo", pero la mayoría de la gente, ante la posibilidad de ver expuesta su conducta a la luz pública, se inhibe de esta tentación. En cambio, aquellos que tienen poco que perder se dejarán tentar en mayor proporción.

Hirschi realizó un estudio sobre la delincuencia juvenil basado en información proporcionada por los propios jóvenes sobre sus actividades en general (incluidas las delictivas si las había) y sobre sus relaciones con otras personas, especialmente con sus padres, sus amigos y el ámbito escolar. Los resultados mostraron que aquellos sujetos que tenían más vinculaciones sociales y que participaban en mas actividades convencionales (educativas, recreativas, etc) cometían menos delitos, es decir, se vino a constatar que la inmersión del sujeto en redes de contacto y apoyo social favorecía el control de sus actividades.

En la TEORÍA DE LOS VÍNCULOS SOCIALES la delincuencia es el producto de la ausencia de creencias, de normas y de vínculos sociales que prohíban o impidan delinquir. Por tanto, la génesis de la conducta delictiva no se hallaría en la adquisición de valores y normas delictivas, sino en la inexistencia (ruptura) de vinculaciones sociales contrarias a la delincuencia.

MECANISMOS DE VINCULACIÓN SOCIAL:

Las 4 dimensiones del control social, según Hirschi son las siguientes:

1) Apego: Es aquel conjunto de lazos emocionales que se establecen con otras personas y que se traducen en afecto, admiración e identificación con ellas.

2) Compromiso: a mayor compromiso social aumentan los costos que un individuo tendría por su posible implicación en actividades delictivas. Quienes cuentan con más oportunidades legítimas para satisfacer sus intereses tendrán más ventajas, Los que tienen poco control o reducida confianza en el futuro tienen más posibilidades de presentar pautas de conducta no convencionales.

3) Participación (implicación): una fuerte implicación en actividades lícitas (trabajar, estudiar, practicar deportes) inhibe el comportamiento desviado. La ausencia de actividad en estas facetas cotidianas puede suponer terminar empleando el tiempo en actividades no legítimas.

4) Las creencias: los individuos que aceptan y asumen los ejemplos morales predominantes en la sociedad en la que se inscriben y que respetan la autoridad tendrán más facilidad para reprimir las tentaciones, que los que se muestran más disconformes a estas pautas morales.

EL APEGO A LOS PADRES: Una de las evidencias criminológicas mejor documentadas por la investigación es que los jóvenes delincuentes se hallan menos vinculados a sus padres que los jóvenes no delincuentes.

Puede tratarse sencillamente de que, al estar los jóvenes más unidos a sus padres, tengan una menor disponibilidad espacio-temporal para llevar a cabo conductas delictivas; cuanto más tiempo pasan los niños en presencia de los padres son menores las posibilidades de hallarse en situaciones proclives al delito, HIRSCHI considera que el principal mecanismo de control es psicológico y guarda relación con el grado en que el apego afectivo a los padres.

CRITICAS: Esta teoría tiene algunas criticas

considerar que la desviación es un proceso que resulta de la interacción social Por otra parte, la teoría de Hirschi no explica por qué las normas o las leyes sociales definen

algunas conductas y no otras, como desviadas

APLICABILIDAD EN VENEZUELA

En Venezuela según el censo de 2011 existe un 53,3% de población entre los 0 y 24 años en el cual se presenta una mayoría masculina sobre la femenina. Los lazos que se crean desde la infancia son realmente muy importante pero como se ve, la tasa de jóvenes en Venezuela es muy alta en comparación con otros países y quienes tengan lazos fuertes en su vínculo familiar no se escapan de crecer en un entorno violento, y a pesar del apego hacia sus padres, los jóvenes no se escapan de

implicarse en actividades delictivas, y esto se convierte en una excepción a la regla en cuanto a esta teoría.

TEORÍA DEL PATRÓN DELICTIVO (GRUPO 11)

LA TEORÍA DEL PATRÓN DELICTIVO: Explica como el entorno físico, las pautas sociales y el comportamiento de las victimas aumenta las oportunidades para el delito.

Las actividades rutinarias de la población son decisivas para comprender el nivel delictivo de un barrio, es decir, como viven las personas, donde trabajan, en que tipos de actividades de ocio participan. Todos estos aspectos situacionales pueden ser decisivos en las opciones tomadas por una persona. Al infractor se le hace más fácil y accesible llevar a cabo su actividad delictual en los sitios que transcurre diariamente.

La mayoría de los delitos se dan de manera rápida y fortuita, con una mínima preparación, sin embargo, el delincuente es consciente de lo que está haciendo y por el hecho de estarlo puede pensar en otras alternativas. La persona normalmente delinque porque considera que el delito es la mejor solución a su problema personal o económico. Ejemplo: la persona que tenga a su responsabilidad una carga familiar (hijos) y no tenga ni encuentre trabajo, en ocasiones para él la mejor solución es un cometer un delito (robar – hurtar) cuando la verdad solo es la más fácil.

FACTORES DE LA TEORIA DEL PATRON DELICTIVO:

Motivacionales Es la primera condición y tiene que ver con el individuo motivado para cometer el delito. Sus motivaciones pueden ser problemas económicos o personales, o ya sea la vanidad o ambición.

Actividades rutinarias La rutina o la vida diaria del delincuente le ofrecen oportunidades para el delito, y le enseña modos de llevarlo a cabo.

Aparición de un suceso desencadenante Algo que escuche, una conversación sobre algún hecho que le hará más fácil llevar a cabo su actividad delictual.

Obstáculos Pueden ser físicos (ventanas cerradas) o sociales (algún vecino observando). Estos pueden llevar a:

Robo con fuerza, es decir, consumado a la fuerza. Robo con violencia. Intento frustrado, en este caso hay dos consecuencias, la primera que el agente abandone el

delito o lo cambie por otro más fácil; segunda que elabore un nuevo guion, es decir, un plan distinto.

CRITICA: Un problema de la teoría del patrón delictivo, es que no se enfrenta directamente al problema del desplazamiento del delito. La cuestión del desplazamiento de la delincuencia es vital para la prevención de los delitos.

Un hallazgo importante de las encuestas a víctimas es que la mayoría de los intentos de cometer un delito son frustrados. Tales intentos frustrados rara vez son comunicados a la policía y pueden escapar también de la atención de los estudios de víctimas, puesto que con frecuencia la victima los olvida al no haber sufrido pérdidas.

APLICABILIDAD EN VENEZUELA: Considerando la teoría “el patrón delictivo” y tomando en cuenta la realidad de la sociedad venezolana en la actualidad, hemos de apreciar que dicha teoría SI TIENE APLICABILIDAD EN NUESTRO PAÍS. Tomando en cuenta además, que el comportamiento de los sujetos que incurren en actividades delictivas en nuestro país, coinciden o tiene similitudes con las ideas profesada por tales autores.

Todos hemos vivido de cerca, o hemos oído comentar de algún familiar o amigo robos, normalmente oímos decir “Ese sitio es peligroso, ahí roban mucho” dado que existen agentes delictivos que tienen un patrón al momento de cometer sus delitos, ya tienen establecido lugares donde comúnmente llevan a cabo su acción, en que forma lo harán, por donde escapar, entre otros aspectos.

TEORÍAS DE LAS ACTIVIDADES RUTINARIAS (GRUPO 12)

LA TEORÍA DE LAS ACTIVIDADES RUTINARIAS:

Llamada también TEORÍA DE LA OPORTUNIDAD, relaciona de forma directa la opción de delinquir con el factor oportunidad. El criminal se guía por aspectos como costos y beneficio de la conducta a realizar desde el punto de vista de sus propias expectativas.

Los defensores de esta teoría creen que el crimen es normal, pero depende de las oportunidades para cometer el crimen. Si existe la oportunidad y la recompensa es lo suficientemente grande, es seguro que ocurra el crimen. POR EJEMPLO: un fácil acceso a una caja registradora en el momento en que no haya personal en una tienda de conveniencia sería un objetivo demasiado tentador para una persona como para dejarlo pasar, ya sea un criminal experimentado o alguien que nunca antes ha cometido un delito.

LA OPORTUNIDAD

De acuerdo con esta teoría, LA RESPONSABILIDAD DEL DELITO RADICA MÁS EN LA VÍCTIMA QUE EN EL DELINCUENTE.

El factor más importante en si es que se ha cometido un delito no es la presencia de un criminal experimentado o de una persona socialmente desviada, sino que existe la ocasión de que un crimen pueda ser cometido. EN LA TEORÍA DE LAS ACTIVIDADES RUTINARIAS LAS CUESTIONES SOCIALES COMO LA POBREZA Y EL DESEMPLEO NO SON VISTAS COMO FACTORES DE LA DELINCUENCIA

Sin embargo, LA TEORÍA DE LAS ACTIVIDADES RUTINARIAS explica ciertos tipos de delitos más que otros, como la descarga ilegal de películas y música, el robo en la oficina e incluso la malversación de fondos. En todos estos casos, es poco probable que el autor sea un criminal especializado y el delito se comete porque existe la oportunidad.

FACTORES PRINCIPALES

LA TEORÍA DE LAS ACTIVIDADES RUTINARIAS sugiere que hay 3 factores o elementos que necesitan estar presentes para crear el escenario ideal para que un crimen sea cometido. Estos son:

1. Un delincuente motivado a cometer el delito: Los delincuentes deben haber aprendido, y tener las habilidades apropiadas para delinquir.

2. Una víctima propicia u objetivo alcanzable: visible, descuidados, descontrolados.

3. Ausencia de guardianes eficaces capaces de evitar el delito, es decir, de control social: No necesariamente policías o guardias. Los más significativos son los ciudadanos en el transcurso de su vida diaria.

PREVENCIÓN DE LA DELINCUENCIA

LA TEORÍA DE LAS ACTIVIDADES RUTINARIAS también es eficaz en la explicación de las motivaciones detrás de delitos contra la propiedad, y ofrece asimismo soluciones para la prevención de delitos contra esta.

La teoría implica que el crimen puede prevenirse mediante la desactivación de uno de los tres elementos necesarios para la creación de la oportunidad ideal también sugiere que una víctima potencial puede reducir sus posibilidades de convertirse en víctima de un delito, simplemente cambiando sus actividades y rutinas de manera que, o bien se elimine la oportunidad o que el delito sea más difícil de cometer. POR EJEMPLO, variar tu rutina para hacer tus períodos de ausencias menos predecibles puede reducir en gran medida la oportunidad.

HIPÓTESIS CENTRAL

Existen 2 niveles explicativos:

1. nivel macro: La organización social y las rutinas de la vida diaria harán que la relación entre delincuentes y objetivos sea mucho más probable en lugares y momentos concretos.

2. nivel micro: Habitualmente, el delito ocurre cuando un potencial delincuente coincide en el mismo lugar con un objetivo adecuado, en ausencia de un guardián capaz que evite el delito.

TRIANGULO DE LA CRIMINALIDAD

Para la víctima o blanco su controlador es el guardián capacitado de la formulación original de las actividades rutinarias, Protegiéndose así misma o aquellos miembros de su familia o colegas. En los guardias se incluye policías y seguridad privada.

para el agresor o victimario o delincuente su controlador es alguien que conoce bien al agresor y que esta posición de ejercer algún poder sobre sus acciones. Entre los controladores se incluyen sus padres, hermanos, amigos, profesores o pareja.

Para el lugar el controlador es el encargado, el propietario o persona que tenga alguna responsabilidad para vigilar el comportamiento en un lugar específico, como el conductor de un autobús, el profesor en una escuela, el gerente de un bar.

LA TEORIA DE LAS VENTANAS ROTAS (GRUPO 13)

LA TEORÍA DE LAS VENTANAS ROTAS: En 1969, en la Universidad de Stanford, (USA), REALIZÓ UN EXPERIMENTO de psicología social. Dejó dos autos abandonados en la calle, dos autos idénticos, la misma marca, modelo y color. Uno lo dejó en el Bronx, por entonces una zona pobre y conflictiva de Nueva York y el otro en Palo Alto, una zona rica y tranquila de California. Dos autos idénticos, abandonados, dos barrios con poblaciones muy diferentes, y un equipo de especialistas en psicología social estudiando las conductas de la gente en cada lugar. El auto del Bronx comenzó a ser vandalizado en pocas horas, ya sea robándose lo utilizable o destruyendo el resto. El de Palo Alto se mantuvo intacto. Es común atribuir a la pobreza las causas del delito, postura en la que coinciden las posiciones ideológicas más conservadoras (de derecha y de izquierda). Pero el experimento no finalizó allí. A la semana, cuando el auto del Bronx estaba deshecho y el de Palo Alto impecable, los investigadores rompieron el vidrio de este último. Como resultado, se desató el mismo proceso que en el Bronx: robo, violencia y vandalismo. ¿Por qué un vidrio roto en el auto del barrio supuestamente "seguro" desata un proceso delictivo? Es que no se trata de pobreza. Es evidentemente algo que tiene que ver con la psicología humana y con las relaciones sociales. Acá viene lo interesante: un vidrio roto en un auto abandonado transmite una idea de deterioro, desinterés, despreocupación, que va rompiendo códigos de convivencia. Es como una sensación de ausencia de ley, de normas, de reglas, algo así como que "vale todo". Cada nuevo ataque que sufre el auto reafirma y multiplica esa idea, hasta que la escalada se vuelve incontenible, desembocando en una violencia irracional. Por lo tanto se concluyó que la mayoría de los delitos se da n las zonas de descuido, suciedad, desorden y maltrato.

SOBRE LA BASE DE LAS "VENTANAS ROTAS" SE IMPULSÓ UNA TEORÍA DE "TOLERANCIA CERO". La estrategia consistía en crear comunidades limpias y ordenadas, no permitiendo transgresiones a la ley y a las normas de convivencia urbana. El resultado práctico fue un enorme abatimiento de todos los índices criminales de la ciudad de Nueva York. Se trata de crear comunidades limpias, ordenadas, respetuosas de la ley y de los códigos básicos de la convivencia social humana.

PLAN BRATTON EN CARACAS

Los esfuerzos de Bratton en Caracas, cuando asesoró a Alfredo Peña, no tuvieron mayores resultados, pero se le pagó unos 180 mil dólares, que usó para ayudar a formar cuerpos civiles de apoyo a la policía, los llamados "Guardianes de la Ciudad", voluntarios entrenados para servir de apoyo a la labor de la Policía Metropolitana. "Esto es especialmente grave en el contexto venezolano, donde la policía metropolitana y el alcalde de Caracas han estado apoyando abiertamente a la oposición antichavista"

En 2002, en medio de acusaciones de que la policía de Peña había colaborado en el golpe de Estado ejecutado meses atrás, el alcalde se quejaba de tener que recurrir a los grandes empresarios para enriquecer a Bratton: "Caracas es la única ciudad del mundo que no saca un centavo de su erario para pagar los valiosos servicios de Bratton, tal como sucede en las ciudades de Europa y América Latina que lo han contratado.

En septiembre del 2000 la inseguridad ya era el principal problema en Venezuela. Alfredo Peña, entonces Alcalde Mayor, invitó al SUPERPOLICÍA WILLIAM BRATTON a que diera una conferencia con asistencia de los cinco alcaldes metropolitanos..

Bratton tenía como gran logro el haber disminuido 70% el número de homicidios en Nueva York.

Hoy Alfredo Peña está refugiado en Miami pero quedan las recomendaciones de Bratton que no han perdido vigencia:

Cero tolerancia contra el delito y la corrupción policial Sanciones a los delitos menores Modernizar leyes Mejorar los equipos en los cuerpos policiales Mantener constante capacitaciones de los funcionarios Mejorar las condiciones socioeconómicas de los policías Organizar las comunidades Crear cuerpos de inteligencia Evaluación de la situación en cada municipio Activar programas preventivos. Aumentar el número de policías caminando por las calles Mejorar la coordinación policial Voluntad política para llevar a cabo programas Controlar la venta de armas. Buscar la participación de la empresa privada. Recuperar los espacios públicos Mejorar los sistemas de alumbrado en las calles Crear brigadas de inteligencia en los barrios. Atacar los distribuidores de droga. Controlar las ventas clandestinas de licor. Revisar las penas impuestas por delitos mayores. Revisión mensual de los planes de seguridad. Incentivar el turismo Atacas los problemas sociales Ampliar programas educativos Mantener estrechas relaciones con la comunidad

TEORIA DEL AUTOCONTROL (GRUPO 14)

El concepto clave de la teoría de Gottfredson y Hirschi es el auto control. Ellos consideran que esta característica, cuya ausencia aumenta la probabilidad del delito, está presente desde la primera infancia..

Algunos autores consideraron imprescindible diferenciar entre acciones delictivas, el delito como acción, e individuos con tendencias delictivas, o conducta criminal como tendencia. Se asume, como punto de partida, que las restricciones que impiden que los individuos delincan tienen tanto un carácter social como individual. Es decir, las personas son también diferentes en su vulnerabilidad a las tendencias delictivas.

ELEMENTOS

1. Positivos: No se adaptan a la vida delictiva Saben diferir las gratificaciones Suelen ser esforzadas Tienden a ser prudentes con su conducta Desean beneficios a largo plazo como los derivados del trabajo de la estabilidad

afectiva, de la familia o de los amigos Suelen planificar sus acciones No son ajenas al sufrimiento de otras personas Sopesan los riesgos de su comportamiento

2. Elementos negativos: Se adaptan a la vida delictiva Apetecer recompensas inmediatas, de fácil obtención Gustan de la aventura Son inestables en sus relaciones humanas Carecen a menudo de las habilidades académicas y cognitivas necesarias para la

planificación de su conducta Son egocéntricos e insensibles frente al sufrimiento tanto ajeno como propio No suelen considerar las consecuencias de su comportamiento.

LAS DIVERSAS MANIFESTACIONES DEL AUTO CONTROL

Es evidente que el delito no es una consecuencia de la falta de auto-control, sino de aspectos tales como: la bebida incontrolada, el consumo abusivo de sustancias toxicas, el comportamiento arriesgado en la conducción de automóviles, etc, en general, los delincuentes cometen una diversidad de delitos distintos sin mostrar especiales inclinaciones.

LAS CAUSAS DEL AUTO CONTROL:

Las características de la falta de auto control se muestran por sí mismas con prioridad y en ausencia de los procesos de crianza y entrenamiento social de los niños. No se conoce grupo social alguno, ya sea delictivo o no, que activamente o intencionalmente intente reducir el auto control de sus miembros. La vida social no es mejorada por el bajo auto control y sus consecuencias. Por el contrario, la manifestación de estas tendencias quebranta las relaciones armoniosas de grupo y la capacidad para lograr fines colectivos, incluso en grupos delictivos.

Todos los delitos contienen, por un lado, un objetivo placentero y, por otro, el riesgo de un castigo ya sea social o legal.

De aquí radica la pregunta ¿CÓMO ES POSIBLE PREVENIR LA DELINCUENCIA? señalan que existen dos importantes fuentes de variación:

1. Las diferencias individuales entre los niños que manifiestan rasgos característicos de la falta de auto control.

2. Las diferencias que existen entre las niñeras o educadores de los niños en su capacidad para reconocer y corregir la falta de auto control.

VALIDEZ EMPÍRICA:

Desde su formulación, en 1990, LA TEORÍA DEL AUTO CONTROL ha dado lugar a múltiples investigaciones. En general, según SIEGEL, existe amplia evidencia criminológica que relaciona la impulsividad con la conducta delictiva. El rasgo impulsividad puede diferenciar también entre delincuentes reincidentes y no reincidentes.

Tal vez el PRINCIPAL MÉRITO DE LA TEORÍA DEL AUTO CONTROL resida en su distinción y posterior combinación de los conceptos de criminalidad, como tendencia y delito como acción. Esta distinción permite explicar que personas con bajo auto control puedan no delinquir si han sido adecuadamente controladas por los procesos educativos o carecen de las oportunidades para ello y, paralelamente, permite explicar también que individuos con un alto auto control puedan acabar delinquiendo si son expuestos reiteradamente a oportunidades delictivas (Siegel, 1998).

CRITICAS:

1. Se supone argumentar que quienes delinquen lo hacen porque carecen de auto control, y paralelamente, afirmar que quienes carecen de auto control cometen actos delictivos.

2. La teoría menciona que la falta de auto control permite la presencia en los individuos de algunos desordenes de personalidad, que les hacen más impulsivos

3. La teoría ha prestado poca atención a la influencia que los elementos culturales, ambientales o económicos pueden tener sobre la delincuencia.

4. La teoría del autocontrol ignora las influencias de las creencias individuales sobre la conducta.

5. La teoría admite la estabilidad a lo largo del tiempo de ciertos rasgos individuales.6. La teoría asume una serie de estereotipos muy norteamericanos de lo que constituye o no

una conducta de riesgo o ilícita. Por ejemplo, los autores reiteradamente mencionan como comportamientos inapropiados e ilícitos el fumar y el mantener relaciones sexuales fuera del matrimonio.

APLICACIÓN EN VENEZUELA

Los autores proponen que la falta de autocontrol puede desde la infancia ser muy notable y por ello se debe corregir y hacer el esfuerzo a través de medios educativos para crear ese autocontrol que el individuo necesita, esta teoría es relativamente aplicable en Venezuela, vemos que en nuestra legislación se protege en gran manera al niño niña y adolecente al punto que resulte complicado al padre, madre, representante, profesor, facilitador entre otros, corregirle cuando vea una falta de autocontrol ese es uno de los motivos de la gran manifestación de la delincuencia juvenil hoy en día en nuestro país . Es necesaria la corrección para la formación del autocontrol sin caer a un extremo de maltrato, junto con los medios educativos para su reforzamiento