cuestionario capacitaciÓn sobre · 2018-11-26 · valoraciÓn del curso 13. ¿quién impartió la...

Estimado director o directora: le pedimos responder el siguiente cuestionario quenos permitirá conocer su opinión acerca de la capacitación recibida. Usted podrá avanzar o retroceder en las páginas del cuestionario como lo desee,sin embargo una vez dando clic al botón de "Enviar" sus respuestas quedaránregistradas.

CUESTIONARIO CAPACITACIÓN SOBRE Herramientas para la exploración de habilidades de lectura, producción de textos escritos y

cálculo mental Evaluación de impacto del PEC

SECCIÓN GENERAL



1. Escriba la clave del centro de trabajo donde se desempeña actualmente

2. Escriba el nombre del centro de trabajo donde se desempeña actualmente

3. Escriba la entidad en la que se localiza su centro de trabajo

Durango

Estado de México

Guanajuato

Morelos

Puebla

Tabasco

Tlaxcala

1

4. Marque el nivel y modalidad de la escuela en la que se desempeña

Primaria general

Primaria indígena

Secundaria general

Secundaria técnica

Telesecundaria

5. Marque el turno

Matutino

Vespertino

Nocturno

Discontinuo

Tiempo completo

Jornada ampliada

Complementario

6. ¿Cuál es su CURP?

7. ¿Cuál es su sexo?

Mujer

Hombre

8. ¿Cuál es su edad?

Menos de 30 años

De 30 a 39 años

De 40 a 49 años

De 50 a 59 años

60 años o más

2

9. ¿Cuál es su grado máximo de estudios concluido?

Bachillerato o profesional técnico

Normal básica sin licenciatura

Licenciatura en Normal Superior

Licenciatura en otra institución

Maestría

Doctorado

10. ¿Cuántos años de experiencia tiene trabajando como director?

Es mi primer año

1 o 2 años

Entre 3 y 5 años

Entre 6 y 10 años

Entre 11 y 15 años

Más de 15 años

11. ¿Cuántos años ha sido director en esta escuela?

Es mi primer año

1 o 2 años

Entre 3 y 5 años

Entre 6 y 10 años

Entre 11 y 15 años

Más de 15 años

12. ¿Ha recibido alguna capacitación sobre las herramientas para la exploración de habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental?

Sí

No



3

VALORACIÓN DEL CURSO

13. ¿Quién impartió la capacitación sobre las herramientas para la exploración de habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental que usted recibió?

Mi supervisor

Otro supervisor de la zona

Un asesor técnico pedagógico

Otro capacitador que envió la Secretaría

14. ¿Cuántas horas de capacitación sobre las herramientas para la exploración de habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental recibió en el curso, incluyendo las exposiciones teóricas ylas sesiones prácticas que se hayan impartido?

10 horas o menos

Entre 11 y 20 horas

Entre 21 y 30 horas

Entre 31 y 40 horas

Más de 40 horas

15. ¿Había recibido capacitación específica sobre herramientas para identificar habilidades de lectura,producción de textos escritos y cálculo mental antes de este curso?

Sí

No

1Totalmente endesacuerdo

2 Mayormente en

desacuerdo

3 Ligeramente en

desacuerdo

4 Ligeramentede acuerdo

5 Mayormentede acuerdo

6 Totalmente de

acuerdo

El curso sobre lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental contempla unacombinación adecuadade contenidos teóricos yprácticos

16. En una escala del 1 al 6 ¿qué tan de acuerdo está con las siguientes afirmaciones respecto al cursoque tomó sobre las herramientas de toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental?

4

Los contenidos de estecurso responden a misnecesidades actualescomo director(a)

Los contenidos de estecurso son de aplicaciónpráctica en el marco dela ruta de mejora

Los contenidos de estecurso contribuyen a mirol de liderazgopedagógico en laescuela

La organización de estecurso fue adecuada(información previa,horarios, lugar, etc.)

Los materialesentregados son claros,comprensibles ypertinentes

Las actividadespropuestas sonsuficientes para alcanzarlos objetivos deaprendizaje: realizar latoma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental; interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.

La duración de estecurso fue adecuada paraasimilar cómo realizar latoma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental; interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.


2 Mayormente en

desacuerdo

3 Ligeramente en

desacuerdo



6 Totalmente de

acuerdo

17. En una escala del 1 al 6 ¿qué tan de acuerdo está con las siguientes afirmaciones respecto al cursoque tomó sobre las herramientas de toma de lectura, producción de textos escritos y cálculo mental?

5


2 Mayormente en

desacuerdo

3 Ligeramente en

desacuerdo



6 Totalmente de

acuerdo

La dinámica de estecurso fue adecuada paraasimilar cómo realizar latoma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental, interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.

La dinámica del cursodio cabida a expresardudas y resolverlas consuficiencia

La dinámica del cursofacilitó la participación yel intercambio deopiniones y experiencias

El curso incluyóejercicios que facilitaronel aprendizajesignificativo de loscontenidos

El curso satisfizo lasexpectativas que tenía alinicio del mismo

El curso amplió misconocimientos yhabilidades para realizarla toma de lectura,producción de textosescritos y cálculomental, interpretar losresultados y hacerrecomendaciones a losdocentes.

El curso amplió misconocimientos yhabilidades para hacerpropuestas a losdocentes a fin demejorar el desarrollo delas competencias delectura, producción detextos y cálculo en susestudiantes

6

Los contenidos del cursome sirivieron para tomardecisiones en el ConsejoTécnico Escolar,enfocadas en ladetección temprana dealumnos en riesgo de noalcanzar losaprendizajes básicos.


2 Mayormente en

desacuerdo

3 Ligeramente en

desacuerdo



6 Totalmente de

acuerdo

AUTOREPORTE DE APRENDIZAJE



7

1

Nada2

Casi nada3

Poco4

Algo5

Mucho6

Bastante

En qué consisten lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental

Para qué sirven lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental

El material que debellevar al aula pararealizar la toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental

Cómo dar lasinstrucciones alestudiante para la tomade lectura, la producciónde textos escritos y elcálculo mental

Cómo seleccionar a losalumnos para aplicar lasherramientas de toma delectura, producción detextos escritos y cálculomental en cada periodo

Cómo utilizar laaplicación en Excel parael registro de losresultados de las tresherramientas

Cómo interpretar losresultados procesadosen las herramientas

Las vías para realizar elseguimiento de lasrecomendaciones

18. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿qué tanto conocimientoconsidera haber alcanzado sobre los siguientes aspectos de toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental?

8

1

Nada2

Casi nada3

Poco4

Algo5

Mucho6

Bastante

Cómo identificar el nivelde dominio de losalumnos en los 6componentes de la tomade lectura

Cómo utilizar la rúbricade toma de lectura

Cómo identificar el nivelde dominio de losalumnos en los 6componentes de laproducción de textos

Cómo utilizar la rúbricade producción de textos

En qué momento ysituación ofrecer latarjeta de ayuda visualpara realizar el cálculomental

Cómo llenar la ficha deregistro de cálculomental

19. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿qué tanto conocimientoconsidera haber alcanzado sobre los siguientes aspectos de toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental?

APLICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS



9

1

Nada2

Casi nada3

Poco4

Algo5

Mucho6

Bastante

Identificar a losestudiantes querequieren apoyo enlectura

Identificar a losestudiantes querequieren apoyo enproducción de textos

Identificar a losestudiantes querequieren apoyo encálculo mental

Identificar fortalezas ydebilidades de losdocentes en el área delectura

Identificar fortalezas ydebilidades de losdocentes en el área deproducción de textos

Identificar fortalezas ydebilidades de losdocentes en el área decálculo mental

Identificar problemáticasde aprendizaje en losdistintos grados y grupos

Ofrecerrecomendaciones parala mejora delaprovechamientoescolar a los profesores

20. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿Qué tanto considera que elcurso que tomó sobre la aplicación de las herramientas para la toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental le ha facilitado realizar las siguientes actividades y acciones en su escuela?

10

1

Nada2

Casi nada3

Poco4

Algo5

Mucho6

Bastante

Brindar asesoríapedagógica a losprofesores

Diseñar estrategias demejoramiento delproceso de aprendizaje

Presentar informes en elConsejo Técnico Escolarsobre los resultados dela toma de lectura,producción de textosescritos y cálculo mental

Analizar en colectivo losresultados de la escuelaen el logro dehabilidades de lectura,producción de textosescritos y cálculo mental

Tomar decisiones en elcolectivo para atenderoportunamente a losalumnos en riesgo de noalcanzar losaprendizajes básicos.

Desarrollar estrategiasde atención diferenciadaa los alumnos querequieren apoyo para ellogro de las habilidadesbásicas.

Capacitar a otrosprofesores en el uso delas herramientas detoma de lectura,producción de textos ycálculo mental

21. En una escala del 1 al 6, donde 1 significa “Nada” y 6 significa “Bastante”, ¿Qué tanto considera que elcurso que tomó sobre la aplicación de las herramientas para la toma de lectura, producción de textosescritos y cálculo mental le ha facilitado realizar las siguientes actividades y acciones en su escuela?

22. ¿Cuántos grupos hay en su escuela?

23. ¿En cuántos grupos de su escuela ha aplicado las herramientas de toma de lectura, desde que tomóel curso (sin contar las prácticas realizadas en la capacitación)?

11

24. ¿A cuántos alumnos de su escuela ha aplicado la herramienta de toma de lectura (sin contar lasprácticas realizadas en la capacitación, ni las tomas realizadas por otros miembros de la escuela)?

25. ¿En cuántos grupos de su escuela ha aplicado las herramientas de producción de textos, desde quetomó el curso (sin contar las prácticas realizadas en la capacitación)?

26. ¿A cuántos alumnos de su escuela ha aplicado la herramienta de producción de textos (sin contar lasprácticas realizadas en la capacitación, ni las tomas realizadas por otros miembros de la escuela)?

27. ¿En cuántos grupos de su escuela ha aplicado las herramientas de cálculo mental, desde que tomó elcurso (sin contar las prácticas realizadas en la capacitación, ni las tomas realizadas por otros miembros dela escuela)?

28. ¿A cuántos alumnos de su escuela ha aplicado la herramienta de cálculo mental (sin contar lasprácticas realizadas en la capacitación)?

29. ¿De quién ha recibido apoyo para aplicar la herramienta de toma de lectura en su escuela? (puedemarcar varios)

De nadie

De mi supervisor(a)

De los maestros de grupo de la escuela

De un asesor técnico pedagógico

Del promotor de lectura

Otro (especifique)

12

30. ¿De quién ha recibido apoyo para aplicar la herramienta de producción de textos en su escuela?(puede marcar varios)

De nadie

De mi supervisor(a)




Otro (especifique)

31. ¿De quién ha recibido apoyo para aplicar la herramienta de cálculo mental en su escuela? (puedemarcar varios)

De nadie

De mi supervisor(a)




Otro (especifique)

32. ¿Hace cuánto tiempo tomó el curso de capacitación sobre toma de lectura, producción de textos ycálculo mental?

Menos de una semana

Entre una y cuatro semanas

Entre uno y dos meses

Más de dos meses

OBSTÁCULOS EN LA APLICACIÓN



13

1

Nada2

Casi nada3

Poco4

Algo5

Mucho6

Bastante

Dudas sobre cómoaplicar las herramientas

Dudas sobre cómo llenarlos formatos

Dudas sobre cómoutilizar las rúbricas paraidentificar el nivel dedominio en lectura,escritura y cálculomental

Dificultades para usar laherramienta de capturade información (Excel)

Resistencia de losprofesores

Resistencia de losalumnos

Falta de tiempo paraaplicar las herramientas

Falta del material(lecturas, tarjetero,ficheros, archivo deExcel, etc.) para aplicarlas herramientas

Dificultades para hacerrecomendaciones a losdocentes para laatención de alumnos enriesgo de no alcanzar losaprendizajes básicos.

33. En una escala del 1 al 6 ¿qué tanto ha experimentado los siguientes obstáculos para aplicar lasherramientas de lectura, producción de textos y cálculo mental en su escuela?

COMENTARIOS



14

34. Si tiene algún comentario adicional sobre el curso, escríbalo de manera concisa.

ADICIONAL



35. ¿En su escuela se instaló el Sistema de Alerta Temprana (SisAT)?

Sí

No

15

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