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CENTRO EDUCATIVO E SCUOLA S. PAOLA ELISABETTA CERIOLI Primavera-Scuola Infanzia-Primaria-Secondaria di I° grado
CURRICOLO DELLA SCUOLA PRIMARIA
Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Cerioli
scuola primaria Curricolo
classe 1
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Ascoltare e parlare
– Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
– Comprende l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
– Ascolta testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.
– Comprende e dà semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
– Racconta storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico.
– Ricostruisce verbalmente un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
- vocali (stampato maiuscolo);
- consonante M (stampato maiuscolo).
- consonanti R – L- F (stampato maiuscolo).
- consonanti S – N – V - P ( stampato maiuscolo)
- Prove di ascolto;
- semplici comprensioni del testo;
- consonanti T - B- Z –D (stampato maiuscolo);
- divisione in sillabe;
- consonante C (suono duro CA CO CU– dolce CI CE);
- presentazione stampato minuscolo;
- le doppie
- dettati lunghi.
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine dell’anno scolastico.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
7 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
Attività laboratoriali
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Lettura
– Padroneggia la lettura strumentale (di decifrazione) sia
- CIA, CIO, CIU;
- Suono SC (suono duro SCA, SCO, SCU / suono
nella modalità ad alta voce, sia in quella silenziosa.
– Prevede il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini.
– Legge testi (narrativi, descrittivi) cogliendo l’argomento di cui si parla.
– Legge semplici e brevi testi, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso
globale.
dolce SCI, SCE);
- consonante G (suono dolce – duro);
- la lettera H;
- CHI – CHE;
- GHI – GHE.
- Comprensioni;
- digramma QU – CQ – DOPPIA Q;
- parole capricciose;
- ripasso SC e H;
- digramma GN.
- presentazione del corsivo
Aprile Maggio Giugno
Scrittura
– Acquisisce le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.
– Scrive sotto dettatura.
– Produce semplici frasi.
– Comunica con frasi semplici e compiute.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
– Amplia il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.
– Usa in modo appropriato le parole man mano apprese.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
– Riconosce se una frase è costituita dagli elementi essenziali (soggetto, verbo).
– Presta attenzione alla grafia delle parole nelle frasi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.
- suono GLI – LI
- semplici descrizioni: dall’immagine al testo;
- dettati e comprensioni;
- articoli;
- virgola;
- singolare, plurale;
- il nome;
- l’apostrofo;
- c’è / ci sono;
- c’era / c’erano;
- suono MP / MB;
- E / È
- l’accento;
- l’aggettivo qualificativo;
- struttura di un racconto (introduzione, svolgimento, conclusione / sequenze di un racconto);
- le azioni/verbi
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Uso delle fonti
– Individua le tracce sul proprio passato.
Organizzazione delle informazioni
– Rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
– Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, cicli e mutamenti
in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
– Comprende la funzione e l’uso di alcuni strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione
del tempo (calendario, linea temporale).
Strumenti concettuali
– Segue e comprende semplici narrazioni attraverso l’ascolto o lettura di testi, organizzandole in
Il tempo cronologico lineare
- sequenze temporali del proprio vissuto;
- indicatori temporali (prima / adesso / dopo/ infine);
- sequenze temporali di storie.
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine dell’anno scolastico.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
2 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
semplici schemi temporali.
Produzione scritta e orale
– Rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante grafismi e disegni.
-
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
FEBBRAIO – MARZO
- le azioni della giornata;
- le parti del dì (mattina, pomeriggio, sera, notte).
- i giorni della settimana;
Aprile Maggio Giugno
APRILE – MAGGIO - GIUGNO
- indicatori temporali (ieri, oggi, domani);
- i mesi dell’anno;
- le stagioni;
- uso del calendario.
- breve o lunga durata di azioni.
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Esprimersi e comunicare
– Rappresenta e comunica la realtà percepita.
– Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative secondo le indicazioni date.
– Sperimenta strumenti e tecniche diverse
Osservare e leggere le immagini
– Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
– Familiarizza con alcune forme di arte.
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
- Attività pratiche e manipolative
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine dell’anno scolastico.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
1 ora settimanale
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
FEBBRAIO - MARZO
- L e tecniche pittoriche
- Attività pratiche e manipolative
Aprile Maggio Giugno
APRILE – MAGGIO - GIUGNO
- Attività pratiche e manipolative
Incontro con l’arte d’autore
DISCIPLINA GEOGRAFIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
ORIENTAMENTO
- osserva la realtà per prendere coscienza della propria posizione spaziale e degli oggetti che lo circondano.
- Osserva la realtà per descriverla avvalendosi delle coordinate spazio-temporali;
- analizza la realtà per descrivere la posizione e gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto.
- Osserva e descrive un ambiente per rilevarne gli elementi caratterizzanti;
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
- esamina gli elementi della realtà per riprodurli graficamente in percorsi e in piante attraverso una simbologia non convenzionale.
- Lo spazio in relazione agli oggetti e al nostro corpo (tanto o poco spazio)
- le dita della mano
- indicatori spaziali: sopra/sotto, davanti/dietro;
- di fronte e di spalle;
- vicino/lontano, aperto/chiuso, dentro/fuori;
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
- . libri di testo
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
SECONDO QUADRIMESTRE
FEBBRAIO - MARZO
- concetto di confine.
- i punti di vista;
Aprile Maggio Giugno
APRILE – MAGGIO - GIUGNO
- i percorsi
- destra/sinistra;
DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
- riconosce attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie, …) per compiere confronti diretti e indiretti.
- osserva e confronta oggetti
diversi tra loro per riconoscere un criterio di classificazione;
- osserva e confronta oggetti diversi tra loro per classificarli in base ad una data proprietà;
- scopre relazioni d’ordine tra insiemi per rappresentarle graficamente;
- osserva insiemi per confrontarne la quantità;
- Opera con gli elementi di due insiemi e con i numeri
Analisi dei prerequisiti; vicino, lontano, dentro, fuori, corto, lungo, grande, piccolo, alto, basso.
Gli insiemi:
- Sottoinsiemi
- appartenenza / non appartenenza di un elemento ad un insieme;
- Confronto tra insiemi equipotenti ed insiemi uguali;
- insiemi maggiori e minori;
- l’insieme unione;
Presentazione dei numeri da 0 a 9
- ordine crescente e decrescente
- numeri precedenti e successivi;
- la linea dei numeri;
Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
6 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale strutturato
naturali per mettere insieme/ aggiungere.
- Opera con gli elementi di un insieme e con i numeri naturali per togliere/ trovare la differenza.
- Riflette ed analizza una situazione problematica per risolverla graficamente e con i numeri.
- i numeri ordinali e cardinali;
- esercizi con i numeri da 0 a 9;
addizioni;
- addizioni con materiale strutturato;
- addizioni sulla linea dei numeri;
Geometria:
- classificazione dei blocchi logici secondo le loro caratteristiche: forma, colore, dimensione e spessore.
- linee aperte e linee chiuse
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
NUMERI
- Acquisisce il concetto di numero per contare, confrontare e ordinare insiemi di oggetti utilizzando la terminologia e la simbologia appropriata;
- Conosce i numeri naturali fino al 9 per confrontarli e ordinarli.
- riflette per confrontare e ordinare numeri (o-9).
- Utilizza i numeri per contare, confrontare e
- i raggruppamenti;
- raggruppamenti in basi diverse;
- il cambio;
- Presentazione dei numeri da 10 a 20
- i termini dell’addizione;
- la base 10;
- i numeri da 11 a 20 in cifra e parola;
- il valore posizionale
delle cifre;
- gli amici del 10
- addizioni ( calcolo
ordinare insiemi di oggetti con la terminologia e la simbologia appropriata;
- Osserva oggetti diversi per raggrupparli in basi diverse.
- Conosce i numeri naturali fino al 20 per confrontarli e ordinarli;
SPAZIO E FIGURE
- Riconosce nel mondo circostante e nel disegno alcune semplici figure geometriche del piano e dello spazio per rappresentarle e costruirle;
mentale);
-
Aprile Maggio Giugno
- la sottrazione;
- - La sottrazione con materiale strutturato
- la sottrazione sulla linea dei numeri;
- la tabella a doppia entrata;
- addizioni e sottrazioni in tabella;
- Situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
- Esplora il mondo attraverso i cinque sensi per coglierne caratteristiche ambientali;
- Usa consapevolmente l’osservazione per riflettere ed esprimersi.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
- Osserva i corpi della realtà per cogliere le caratteristiche proprie di essi e le parti che li compongono.
-
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
- Esamina la realtà per identificare e descrivere oggetti inanimati e
I 5 SENSI:
- tatto;
- vista;
- olfatto;
- udito;
- gusto.
Primo quadrimestre
Prova scritta formativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova scritta formativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
1 ora settimanale
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale di varia natura per effettuare esperimenti
viventi;
- Analizza il mondo vegetale per coglierne caratteristiche essenziali;
Analizza il mondo animale per coglierne le sue peculiarità.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- Viventi e non viventi
Aprile Maggio Giugno
- Introduzione delle caratteristiche dei materiali
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA
Per drammatizzare e comprendere una storia.
Per comprendere e rispondere a un saluto.
Per chiedere e dire il nome.
Per conoscere le usanze di Halloween; Natale e Pasqua
Per chiedere e rispondere a domande sul colore degli oggetti e sulle proprie preferenze
Per chiedere e rispondere a domande relative all’età
e riflette per eseguire oralmente semplici somme
e riflette per usare
I principali saluti
espressioni per chiedere e dire il nome
i colori
espressioni per chiedere e dire preferenze
ampliamento lessicale e le tradizioni di Halloween e Natal
i numeri da 1 a 10
espressioni per chiedere e dire l’età
semplici somme con la prima decina
Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto
Le prove saranno strutturate e tradizionali
Le prove saranno scritte e orali.
Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.
L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso
2 ore settimanali
Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni
Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.
correttamente le preposizioni di luogo in, on, under
Per apprendere il nome degli animali domestici
Per chiedere e rispondere a domande sugli animali
Per apprendere il lessico relativo agli oggetti scolastici
Per apprendere i nomi di alcune azioni
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
preposizioni di luogo: in, on, under, behind
ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua
Aprile Maggio Giugno
gli animali domestici e le loro caratteristiche: colore, numero e posizione
alcuni oggetti scolastici e azioni della scuola
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Osserva e riflette per:
- apprezzare le meraviglie
del Creato
- cogliere la meraviglia
della nascita di Gesù
- conoscere la vita di
Gesù di Nazaret
- comprendere il significato
della Pasqua
- individuare i tratti essenziali della
Chiesa
- riconoscere la Chiesa come famiglia di
Dio
- Inizio una nuova avventura
- Io e la mia scuola
- Tanti doni
- I doni di Dio Creatore
- San Francesco d’Assisi e il Cantico delle creature
DICEMBRE-GENNAIO
- Natale: nasce Gesù
- S. Paola Elisabetta Cerioli
- Gesù bambino a Nazaret
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere strutturate o semistrutturate.
Criteri di valutazione
Le valutazioni saranno espresse in decimi.
Non sono espressi negli altri curricoli.
Per una prova di religione:
- Interiorizzazione
dei contenuti
- Partecipazione
alle attività proposte
Si prevedono due ore settimanali:
Si utilizzerà l’aula scolastica.
Le lezioni saranno condotte dall’insegnante di religione.
Si utilizzeranno il quaderno e il libro di testo.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- Il paese di Gesù
- Gesù maestro di vita
Aprile Maggio Giugno
- Pasqua: morte e risurrezione di Gesù
- La chiesa, comunità dei cristiani
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
L’ALUNNO
- Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo
- Acquisisce controllo e autonomia attraverso la conoscenza del proprio corpo, utilizzando in modo pertinente le informazioni del sistema senso-percettivo
- Acquisisce controllo e consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori di base
- Acquisisce la conoscenza del proprio corpo in movimento, sapendosi adattare a variabili spaziali, temporali e relazionali
- Riflette e comprende all’interno delle varie occasioni, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle
- Riflette per riconoscere
Settembre / Ottobre: - lo schema corporeo - Capacità senso percettive -Concetti topologici MATEMATICA/GEOGRAFIA Novembre: - Capacità senso percettive - capacità spazio temporali - I cinque sensi SCIENZE - Il ritmo MUSICA Dicembre: - Lateralità / Lateralizzazione - Schemi motori di base Gennaio: - Schemi motori di base - Capacità spazio-temporali - I primi giochi di gruppo
Novembre
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Dicembre:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Gennaio:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali
Si prevedono due ore settimanali di attività
L’approccio didattico è psicomotorio (aspetto emotivo-psicologico-simbolico) prestando attenzione alla dimensione ludico-onirica del gioco simbolico.
Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine.
I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività di acquaticità).
E’ previsto un educatore di classe per interventi di tipo educativo ed un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività in piscina (negli spogliatoi della piscina è previsto un team di 2/3 educatori, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel
ed adottare un atteggiamento autonomo e rispettoso delle regole (negli spogliatoi e nei diversi ambienti)
raggiunti/non raggiunti
fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli…).
Dal mese di febbraio le lezioni (tranne quelle in piscina) verranno condotte con un’alternanza di lingua italiana ed Inglese (progetto CLIL )
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Febbrario : - Schemi motori di base - Capacità spazio-temporali - I primi giochi di gruppo - La destra la sinistra GEOGRAFIA -I punti di vista GEOGRAFIA Marzo / Aprile: - Scoperta dell’ambiente acquatico e superamento della paura - Primi contatti con l’acqua - Primi scivolamenti
Febbrario:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Marzo / Aprile:
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Aprile Maggio Giugno
Maggio : - Schemi motori applicati ai primi giochi di gruppo - Il gioco e le regole - MiniOrienteering - I percorsi GEOGRAFIA -Il prima e il dopo, rapporti causa-effetto STORIA Giugno : - preparazione alle Miniolimpiadi (momento ludico finale)
Maggio:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempo di realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati
In evidenza: gli spunti di programmazione interdisciplinare
statistici e ponderati in base a scale di valore
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio
Esplora il mondo fatto dall’uomo ‐per utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione.
Osserva ‐per distingue le varie parti del computer: pulsante di accensione, monitor, unità centrale, tastiera e mouse.
Parla ‐per esprimere, attraverso la terminologia consona agli strumenti tecnologici, un concetto.
Riflette
‐per organizza il proprio foglio di lavoro.
Settembre ‐ Tutore Dattilo ‐ Videoscrittura
‐ Formattazione del testo
Ottobre ‐ Testo in sequenze ‐ Programma “laboratori
d’informatica”
Novembre ‐ Inserimento testo in tabelle.
Dicembre ‐ Schede didattiche
dall’argomento concordato con l’insegnate Tutor.
Gennaio ‐ Disegnare con Word ‐ Forme geometriche
semplici ‐ Strumenti colore, ombre,
Tipo di valutazione Formativa/sommativa
Tipo di prova Semistrutturata (esercitazione pratica di videoscrittura, verifica simultanea rispetto all’esercizio svolto)
Modalità impiego prova Prova pratica
Precisione nello svolgere gli esercizi.
Impaginazione. Allineamento del
testo. Disposizione degli oggetti.
Completezza dell’elaborato.
Livelli
Pienamente adeguato ( risponde a tutti i criteri di valutazione in modo pieno) Adeguato (soglia di accettabilità)
Metodologia ed organizzazione di tempi, spazi, materiali, risorse umane: si prevede un’ora settimanale. si utilizzerà il laboratorio d’informatica.
- Non necessita materiale
aggiuntivo oltre a quello fornito dal laboratorio.
Parziale ( presenta un apprendimento settoriale e lacunoso, non raggiungendo la sufficienza in tutte le discipline).
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
CLASSI 2
Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Ceriol
scuola primaria Curricolo
classe 2
IL CURRICOLO D’ISTITUTO.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
IL CURRICOLO DI SCUOLA.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA (=POF).
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Ascolto e parlato
– Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
– Comprende l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
– Ascolta testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in
modo comprensibile a chi ascolta.
– Comprende e dà semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
– Racconta storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni
necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
– Ricostruisce verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
- Ripasso ortografico
- Comprensione e produzione scritta di diversi generi testuali
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di sei prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
7 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Introduzione del dizionario
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
Dicembre Gennaio
Lettura
– Padroneggia la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone
l’espressione, sia in quella silenziosa.
– Prevede il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini.
– Legge testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando
le informazioni principali.
– Comprende testi di tipo diverso, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e
di svago.
– Legge semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso
globale.
DICEMBRE - GENNAIO
- Ripasso ortografico
- Comprensione e produzione scritta di diversi generi testuali
- Il nome
- L’articolo determinativo e indeterminativo.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Scrittura
– Acquisisce le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.
– Scrive sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
– Produce semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi.
– Comunica con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi
- Uso della consonante H
- La punteggiatura
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di
che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
vario genere
- l’aggettivo qualificativo
- le azioni: il verbo
Aprile Maggio Giugno
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
– Comprende in brevi e semplici testi il significato di parole non note basandosi sul contesto.
– Amplia il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.
– Usa in modo appropriato le parole man mano apprese.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
– Riconosce se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo,
complementi necessari).
– Presta attenzione alla grafia delle parole nei testi e applica le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
- il tempo dei verbi (passato, presente e futuro)
- la frase minima
- la concordanza
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Uso delle fonti
– Individua le tracce e le usa come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione
degli adulti di appartenenza.
– Ricava da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.
Organizzazione delle informazioni
– Rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
– Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
– Comprende la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale, …).
- ripasso indicatori temporali di successione
- la contemporaneità
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
2 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
Dicembre - il calendario (giorni - mesi)
Gennaio
- la data
- 12 mesi…4 stagioni
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Strumenti concettuali
– Segue e comprende semplici narrazioni attraverso l’ascolto o lettura di testi, organizzandole in semplici schemi temporali.
Produzione scritta e orale
– Rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni e semplici testi scritti.
- La durata delle azioni
- La durata dei mesi dell’anno solare
Aprile Maggio Giugno
- l’orologio (le ore e i minuti)
- Le fonti storiche
La storia personale
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esprimersi e comunicare
– Elabora produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresenta e comunica la realtà percepita;
– Sperimenta strumenti e tecniche.
Osservare e leggere le immagini
– Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente, utilizzando l’orientamento nello spazio.
– Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi tecnici del linguaggio visivo (linee,
colori, forme) .
– Individua nel linguaggio del fumetto le sequenze
narrative.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
– Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura.
SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte a quadrimestre di carattere sommativo.
1 ora settimanale
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
Dicembre Gennaio
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
- Attività pratiche e manipolative
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L e tecniche pittoriche
- Attività pratiche e manipolative
Aprile Maggio Giugno
- Attività pratiche e manipolative
Incontro con l’arte d’autore
DISCIPLINA GEOGRAFIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
PAESAGGIO
- Riconosce gli ambienti delle vacanze e i loro elementi per individuare in essi elementi fisici o antropici
ORIENTAMENTO
- Sa orientarsi nello spazio per collocare in esso fenomeni ed eventi
- Esplora e rappresenta lo spazio conosciuto per muoversi in esso utilizzando organizzatori topologici
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’
- Comprende la tipologia convenzionale per interpretare piante
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
- riconosce i principali indicatori stradali per muoversi nello spazio urbano.
- Prove d’ingresso
- La destra e la sinistra (ripasso)
- Destra e sinistra in relazione ad un punto di riferimento e alla nostra posizione nello spazio;
- In mezzo – tra
- I concetti topologici (davanti, dietro, sopra, sotto, di fianco);
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
Dicembre Gennaio
DICEMBRE - GENNAIO
- I percorsi: le direzioni (verticale, orizzontale, obliqua);
- esercizi pratici sui percorsi;
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- il reticolo (le coordinate geografiche)
- la mappa geografica
- esplorazione di diversi ambienti
Aprile Maggio Giugno
- I pericoli presenti a scuola (in classe, nei corridoi)
- le modificazioni dell’ambiente
- elementi antropici
- paesaggi artificiali
DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
NUMERI
- Legge e scrive i numeri naturali per comprenderne il significato e per operare confronti
-Comprende il valore posizionale delle cifre per riconoscerne il valore
- Riconosce gli algoritmi delle 4 operazioni per utilizzarli nelle situazioni adeguate
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
- Scrive e identifica situazioni problematiche per risolverle con operazioni adatte
- Sa costruire un testo per descrivere una situazione problematica.
SPAZIO E FIGURE
- prove d’ingresso
- ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente
- Presentazione dei numeri da 20 a 50
-esercizi di composizione e scomposizione dei numeri
- Problemi con l’addizione e la sottrazione
- calcolo orale
- esercizi di logica
- logica e statistica
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa:3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
6 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatici
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale strutturato
- Riconosce i vari tipi di linee per poter operare classificazioni
- Osserva, descrive e classifica le forme per riconoscerle nel quotidiano
-Conosce le forme geometriche per operare con esse
- Identifica assi di simmetria per effettuare confronti
- Riconosce figure solide e figure piane per distinguerle nella quotidianità
- Individua caratteristiche misurabili per poter operare confronti tra gli oggetti
- Sa operare confronti in un contesto concreto per operare con grandezze e misure arbitrarie.
Dicembre Gennaio
- le addizioni in colonna senza cambio
- le addizioni in colonna con il cambio
- le sottrazioni in colonna
- Numerazioni
- I numeri fino a 70
- la sottrazione in colonna con il cambio
- Numerazioni
- Geometria:
- Ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente;
- Regione interna ed esterna
- Presentazione delle linee (aperta, chiusa, retta,
semplice, curva, spezzata, intrecciata, mista)
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- I numeri entro il 100
- Logica
- Gli schieramenti
- la moltiplicazione
- i problemi con la moltiplicazione
- Numerazioni
- Dagli schieramenti alle tabelline
- I numeri pari e dispari
- Le tabelline dall’1 al 4
Geometria:
- I poligoni
- I poligoni concavi e convessi
Aprile Maggio Giugno
- Addizioni e sottrazioni in colonna entro il 100.
- il doppio e il triplo
- Le tabelline entro il 10
- le moltiplicazioni in colonna
- Introduzione della divisione
- Problemi con la divisione
- Logica
Geometria
- Le caratteristiche delle figure piane
- Introduzione delle figure solide;
- Introduzione del concetto di misura
- La simmetria
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
ESPLORA E DESCRIVE OGGETTI E MATERIALI
- Osserva, descrive e riconosce le proprietà di alcuni materiali per individuare relazioni tra gli oggetti in base a particolari costitutivi
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
- Sa fare ipotesi ed è in grado di verificarle per giungere ad una conclusione e per svolgere semplici esperimenti
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
- Riconosce e distingue esseri viventi e non viventi per poterli classificare e confrontare
- Sa differenziare i non viventi dai viventi per descriverne e rappresentarne il ciclo vitale
- ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente;
- i diversi tipi di materiali e le loro caratteristiche
- Le caratteristiche degli oggetti;
- gli oggetti che galleggiano
- esperimenti
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
1 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale di varia natura per effettuare esperimenti
- Individua la presenza dell’acqua nell’ambiente circostante per osservarne le trasformazioni
- osserva, descrive e distingue gli animali per coglierne somiglianze e differenze
- osserva, descrive e distingue i vegetali per coglierne gli elementi costitutivi e classificarne i diversi tipi
Dicembre Gennaio
- confronto tra solidi e liquidi
- le proprietà dei solidi e dei liquidi
- le sostanze solubili
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- l’aria
- l’acqua
- gli stati dell’acqua
- il ciclo dell’acqua
- L’acqua che beviamo
- Come viene resa potabile l’acqua
- La forza dell’acqua
- Il consumo dell’acqua
Aprile Maggio Giugno
- Descrizione di un animale
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA
Per apprendere e drammatizzare una storia.
E osserva per identificare e mostrare forme e giocattoli
Per esprimere e chiedere le preferenze e il possesso degli oggetti.
E riflette per conoscere le caratteristiche e le usanze delle festività: Natale, Halloween e Pasqua
Per comprendere e usare i nomi dei numeri da 11 a 20
Per apprendere l’alfabeto inglese
E riflette per chiedere e rispondere a domande relative allo spelling di parole conosciute
Per apprendere i giorni della settimana
Per apprendere il nome il nome di alcuni cibi e tipi di frutta e verdura
Per apprendere i nomi delle
i nomi degli oggetti e dei luoghi della scuola.
Il chunk “what’s this? It’s a…”
le principali formule di cortesia.
Ripasso e ampliamento lessicale su Halloween e le sue tradizioni
Ampliamento lessicale su giocattoli e forme.
Le strutture “I have got” e “what’s your favourite?” con relative risposte
Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto
Le prove saranno strutturate e tradizionali
Le prove saranno scritte e orali.
Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.
L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso.
2 ore settimanali
Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni
Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.
stagioni e le loro principali caratteristiche
Per indicare i locali della casa e gli oggetti nello spazio
LEGGE
Per comprendere parole e semplici messaggi già conosciuti oralmente e accompagnati da supporti visivi
Dicembre Gennaio
Ampliamento lessicale su Natale e le sue tradizioni
i numeri da 11 a 20
le parti del giorno (morning-afternoon-evening-night)
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Le lettere dell’alfabeto inglese
lo spelling
i giorni della settimana e la data
ampliamento lessicale sulla Pasqua e le sue tradizioni
Aprile Maggio Giugno
- le stagioni
- alcuni aggettivi qualificativi
- le stanze della casa
- ripasso delle preposizioni di luogo
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Osserva e riflette per:
- scoprire il significato del
testo evangelico
- riconoscere nella
preghiera una forma di
dialogo con Dio
- comprendere il significato
cristiano del Natale
- cogliere il valore del
Sacramento del
Battesimo
- comprendere il significato
cristiano della Pasqua
- riconoscere il messaggio
di Gesù attraverso le
parabole
-conoscere alcuni miracoli
- Io e gli altri
- Il Vangelo e gli evangelisti
- La preghiera
- Dio nelle altre religioni
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate o semistrutturate.
Criteri di valutazione
Le valutazioni saranno espresse in decimi.
Per una prova di religione:
- Interiorizzazione
dei contenuti
- Partecipazione alle
attività proposte
Si prevedono due ore settimanali.
Si utilizzerà l’aula scolastica.
Le lezioni saranno condotte dall’insegnante di religione.
Si utilizzeranno il quaderno e il libro di testo.
Dicembre Gennaio
- Il Natale
-S. Paola Elisabetta Cerioli
- Il battesimo di Gesù
- Il rito e i simboli del battesimo
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- Le parabole
- I miracoli
Aprile Maggio Giugno
-La Pasqua
- Maria, madre di tutti i cristiani
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO
- Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo sapendosi adattare ai diversi ambienti (palestra, piscina)
- Riflette sul proprio corpo in movimento adattandolo a variabili spaziali e temporali
- Acquisisce controllo e consapevolezza attraverso la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali
- Sperimenta e analizza i diversi modi di scivolare sull’acqua
- Riflette sull’importanza e sul valore delle regole, nella consapevolezza che la lealtà ed il rispetto reciproco sono aspetti fondamentali nell’attività ludico-sportiva
- Riflette per riconoscere
Settembre / Ottobre:
- acquaticità: primi scivolamenti in posizione prona e supina con e senza materiale didattico in acqua bassa, respirazione frontale.
Novembre :
- Ripasso lateralità - Strutturazione spazio-
temporale e spaziale - Concetto di distanza
attraverso il movimento - La destra e la sinistra
GEOGRAFIA
Novembre:
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Dicembre:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Si prevedono due ore settimanali di attività.
L’approccio didattico è psicomotorio (aspetto emotivo-psicologico-simbolico) prestando attenzione alla dimensione ludico-onirica del gioco simbolico.
Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine.
I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività di acquaticità).
E’ previsto un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività in piscina (negli spogliatoi della piscina è previsto un team di due educatori, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli…).
ed adottare un atteggiamento autonomo e rispettoso di sé, del proprio materiale didattico, dei compagni e dei diversi ambienti (palestra, piscina, spogliatoio)
Le lezioni (tranne quelle in piscina) verranno condotte con un’alternanza di lingua italiana ed Inglese (progetto CLIL )
Dicembre Gennaio
Dicembre :
- Nozione di tempo attraverso il movimento
- Affinamento schemi motori di base: analizzare diverse andature dinamiche in sequenza
- Il ritmo e le successioni MUSICA
- Percorsi, direzione verticale orizzontale obliqua GEOGRAFIA
-
Gennaio:
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Gennaio :
- Affinamento schemi motori di base: i diversi modi di correre e saltare
- Sperimentare lo schema dello strisciare
- Controllare l’equilibrio e la coordinazione in situazioni statiche e dinamiche
Febbraio :
- Il gioco di squadra e le regole
- Eseguire attività motorie nel rispetto delle regole e della lealtà
Febbraio
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.Marzo
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
In evidenza: gli spunti di programmazione interdisciplinare
- La mappa, il reticolo GEOGRAFIA
Aprile Maggio Giugno
Marzo/Aprile:
- Acquaticità: primi scivolamenti in acqua alta senza materiale didattico, primi giochi di apnea, tuffi a bomba e a candela.
-Ripasso degli stati della materia, oggetti solubili, oggetti che galleggiano SCIENZE
Maggio :
- Il gioco di squadra e le regole
- Idea di gruppo e di sana rivalità
Maggio / Giugno :
- preparazione alle Miniolimpiadi (momento ludico finale)
- Orienteering
Marzo
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Aprile
Valutazione Criteriale d’Istituto Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Maggio
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Maggio / Giugno
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempodi realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati statistici
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esplora il mondo fatto dall’uomo ‐per utilizzare semplici materiali digitali per l’apprendimento e conoscere a livello generale le caratteristiche dei nuovi media e degli strumenti di comunicazione.
Osserva ‐per distingue le varie parti del computer: pulsante di accensione, monitor, unità centrale, tastiera e mouse.
Parla ‐per esprimere, attraverso la terminologia consona agli strumenti tecnologici, un concetto.
Riflette ‐per organizza il proprio foglio di lavoro
Settembre ‐ Tutore Dattilo ‐ Videoscrittura ‐ Formattazione del testo
Ottobre ‐ Testo in sequenze ‐ Programma “laboratori
d’informatica”
Novembre ‐ Inserimento testo in
tabelle.
Dicembre ‐ Schede didattiche
dall’argomento concordato con l’insegnate Tutor.
Gennaio ‐ Disegnare con Word ‐ Forme geometriche
semplici ‐ Strumenti colore,
Tipo di valutazione Formativa/sommativa
Tipo di prova Semistrutturata (esercitazione pratica di videoscrittura, verifica simultanea rispetto all’esercizio svolto)
Modalità impiego prova Prova pratica
Precisione nello svolgere gli esercizi.
Impaginazione. Allineamento
del testo. Disposizione degli
oggetti.
Completezza dell’elaborato.
Livelli
Metodologia ed organizzazione di tempi, spazi, materiali, risorse umane: si prevede un’ora settimanale. si utilizzerà il laboratorio d’informatica.
- Non necessita materiale
aggiuntivo oltre a quello fornito dal laboratorio
ombre Pienamente adeguato ( risponde a tutti i criteri di valutazione in modo pieno) Adeguato (soglia di accettabilità) Parziale ( presenta un apprendimento settoriale e lacunoso, non raggiungendo la sufficienza in tutte le discipline).
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
CLASSI 3
Centro educativo e Scuola
santa Paola Elisabetta Ceriol
scuola primaria Curricolo
classe 3
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre
Ascoltare e parlare
– Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni
di parola.
– Comprende l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
– Ascolta testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in
modo comprensibile a chi ascolta.
– Comprende e dà semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
– Racconta storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni
necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
– Ricostruisce verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
- ripasso dell’articolo
- classificazione parti variabili e invariabili
-uso del dizionario
- Il nome
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di sei prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
7 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
Dicembre Gennaio
Lettura
– Padroneggia la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone
l’espressione, sia in quella silenziosa.
– Prevede il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini;
comprendere il significato di parole non note in base al testo.
– Legge testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando
le informazioni principali e le loro relazioni.
– Comprende testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e
di svago.
– Legge semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
– Legge semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
- il riassunto
- l’aggettivo
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Scrittura
– Acquisisce le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche
scrittura.
– Scrive sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
– Produce semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi concreti (per utilità personale,
per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico
e/o familiare).
– Comunica con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
- il verbo
- essere e avere
Aprile Maggio Giugno
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
– Comprende in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza
intuitiva delle famiglie di parole.
– Amplia il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione
orale e di lettura.
– Usa in modo appropriato le parole man mano apprese.
– Effettua semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
– Confronta testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es. maggiore o minore
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
- analisi grammaticale della proposizione
- l’analisi logica (soggetto, predicato, espansioni)
- preposizioni semplici e articolate
- congiunzioni
- esclamazioni
efficacia
comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.).
– Riconosce se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo,
complementi necessari).
– Presta attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria
produzione scritta.
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Uso delle fonti
– Individua le tracce e le usa come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione
degli adulti e della comunità di appartenenza.
– Ricava da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato.
Organizzazione delle informazioni
– Rappresenta graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
– Riconosce relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti,
in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
– Comprende la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la
- Ripasso dell’orologio;
- Ripasso dei nessi temporali(causa/fatto/conseguenza);
- Ripasso delle fonti e della storia personale;
- Introduzione alla linea del tempo
- ( presente, passato, futuro)
- La storia della famiglia: l’albero genealogico
- Che cos’è la storia e chi la studia;
- Come si misura il tempo;
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte e una
2 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
rappresentazione
del tempo (orologio, calendario, linea temporale …).
orale a quadrimestre di carattere sommativo.
Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
Dicembre Gennaio
- La storia della Terra;
- I fossili
- Le ere geologiche
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Strumenti concettuali
– Segue e comprende vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie,
racconti, biografie di grandi del passato.
– Organizza le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
– Individua analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.
Produzione scritta e orale
– Rappresenta conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali.
FEBBRAIO – MARZO
- L’origine della vita sulla Terra
- I dinosauri
- Le teorie sull’estinzione dei dinosauri
Aprile Maggio Giugno
- L’evoluzione dell’uomo
- Il Paleolitico
- Il Neolitico
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esprimersi e comunicare
– Elabora produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresenta e comunica la realtà percepita;
– Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative.
– Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici e pittorici.
– Introduce nelle proprie produzioni elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.
Osservare e leggere le immagini
– Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
– Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee,
colori, forme, spazio) individuando il loro significato espressivo.
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte a quadrimestre di carattere sommativo.
1 ora settimanale
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
– Individua nel linguaggio del fumetto, le sequenze narrative.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
– Individua in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica per comprenderne il messaggio e la funzione.
– Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.
– Riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale, storico e artistico.
Dicembre Gennaio
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
- Attività pratiche e manipolative
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L e tecniche pittoriche
- Attività pratiche e manipolative
Aprile Maggio Giugno
- Attività pratiche e manipolative
- Incontro con l’arte d’autore
- Accenni all’arte nella storia
DISCIPLINA GEOGRAFIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Orientamento
– Si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).
Linguaggio della geo-graficità
– Rappresenta in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e traccia percorsi effettuati nello spazio circostante.
– Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino.
Paesaggio
– Conosce il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
– Individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di
SETTEMBRE – OTTOBRE – NOVEMBRE
- Prove d’ingresso
- Le impronte degli oggetti
- Le piante degli ambienti
- La riduzione in scala
- Che cosa studia la geografia
- Le carte geografiche
- Confronto fra carte
- I segni convenzionali
- La carta fisica e politica dell’Italia
- Le carte tematiche
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. carte geografiche
vita della propria regione.
Regione e sistema territoriale
- Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
- Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.
Dicembre Gennaio
- L’orientamento
- I punti di riferimento nell’ambiente
- I punti cardinali
- La rosa dei venti
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L’ambiente geografico
- La pianura
- La collina
Aprile Maggio Giugno
- La montagna
- Le Alpi
- Gli Appennini
- Gli ambienti acquatici
- Il lavoro dell’uomo
Il settore primario, secondario e terziario
DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
NUMERI
– Conta oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due,
tre, ...
– Legge e scrive i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione
posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
– Esegue mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizza le procedure di calcolo.
– Conosce con sicurezza le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. Esegue le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
– Legge, scrive, confronta numeri decimali, peer rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai
- Prove d’ingresso
- Ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente
- I numeri oltre il 100
- Valore posizionale delle cifre
- Scomposizione, confronto, ordinamento
- Maggiore, minore e uguale
- Il migliaio
- Equivalenze numeriche
- Logica e statistica
- Ripasso delle 4 operazioni
- Problemi con le 4 operazioni
- La tabella dell’addizione e le sue proprietà
- I termini dell’addizione
- Addizioni con due riporti
(commutativa/associativa) SLa prova dell’addizione
- Calcoli veloci in riga
- I termini della sottrazione
- La tabella della sottrazione
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte
senza valutazione
Prova orale formativa: 2 (
numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 3
(numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1
(numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 (
numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa:3
(numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche
5 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno: . in classe . nell’aula multimediale . nell’ aula di informatici
- Strumenti: . quaderno . libri di testo . materiale strutturato
risultati di semplici misure.
SPAZIO E FIGURE
– Percepisce la propria posizione nello spazio e stima distanze e volumi a partire dal proprio corpo.
– Comunica la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre
persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).
– Esegue un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrive un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.
– Riconosce, denomina e descrive figure geometriche.
– Disegna figure geometriche e costruisce modelli materiali anche nello spazio.
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
– Classifica numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.
– Argomenta sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.
– Legge e rappresenta relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.
- La proprietà invariantiva
- Confronto tra addizione e sottrazione ( operazioni inverse)
GEOMETRIA:
- Ripasso delle principali figure geometriche: piano, punto , linea
- Ripasso delle linee
- Concetto di linea retta
- Semiretta
- Segmento
- Rette incidentali, parallele e perpendicolari
- Linea curva, spezzata e mista
-
-
– Misura grandezze (lunghezze, tempo, ecc.) utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti
convenzionali (metro, orologio, ecc.).
Dicembre Gennaio
- La prova della sottrazione
- Calcoli veloci in riga
- I termini della moltiplicazione
- La tabella della moltiplicazione e le sue proprietà ( commutativa, associativa, distributiva)
- Logica
- Problemi
- Moltiplicare per 10/100/1000
- Calcoli veloci in riga
GEOMETRIA:
- L’angolo
- La regione angolare
- L’ampiezza degli angoli
- Angoli concavi e convessi
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- I termini della divisione
- La divisione in colonna
- Confronto tra operazioni inverse ( moltiplicazione e divisione)
- La divisione come distribuzione, partizione, contenenza
- Logica
- Problemi con dati mancanti
ed inutili
- Problemi con più domande e domanda nascosta
GEOMETRIA:
- Angoli retti, acuti, ottusi,
- Angolo piatto e angolo giro
- I poligoni
- Classificazione dei poligoni
- Poligoni concavi e convessi
Aprile Maggio Giugno
- Dividere per 10/100 /1000
- Strategie di calcolo
- Moltiplicazioni con 2 cifre al moltiplicatore
- I termini delle frazioni
- Le unità frazionarie
- Logica e problemi
- Operazioni con le frazioni
- Frazioni e numeri decimali (decimi, centesimi, millesimi)
GEOMETRIA:
- Il perimetro e il concetto di area dei poligoni
- Semplici situazioni problematiche con l’area e il perimetro
- La simmetria
MISURE:
- Le misure
- Impariamo a misurare
- Le misure di lunghezza, peso e capacità
- equivalenze
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
– Individua, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzandone qualità e proprietà, descrivendoli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomponendoli e ricomponendoli, riconosce funzioni e modi d’uso.
– Seria e classifica oggetti in base alle loro proprietà.
– Individua strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, misura
e usa la matematica conosciuta per trattare i dati.
– Descrive semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento,
al calore, ecc.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
- Prove d’ingresso
- Descrizione di un animale
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 1 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale di varia natura per effettuare esperimenti
– Osserva i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individua somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.
– Osserva, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.
– Osserva e interpreta le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici,
dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione,
ecc.).
– Ha familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la
periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
- Riconosce e descrive le caratteristiche del proprio ambiente.
- Osserva e presta attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento,
freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.
- Riconosce in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.
Dicembre Gennaio
DICEMBRE - GENNAIO
- La materia (stato liquido, solido, gassoso)
- Esperimenti con l’acqua
- I passaggi di stato dell’acqua
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- Il ciclo dell’acqua
- Gli ambienti naturali e artificiali
- L’aria
Aprile Maggio Giugno
- Il suolo
- Gli esseri viventi: animali e vegetali
- Ciclo vitale
- Il mondo vegetale
- Le parti della pianta
- La fotosintesi clorofilliana
- La respirazione della pianta
- Il fiore
Vertebrati ed invertebrati
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA
E osserva le parole conosciute per iniziare ad apprendere la lettura
Per approfondire il lessico relativo alle parti dell’abitazione e ai diversi tipi di abitazione.
E osserva e drammatizza una storia per comprenderla e saperla narrare
E riflette per chiedere e rispondere su informazioni personali
Riflette per conoscere le usanze delle feste: Halloween, Natale e Pasqua
Per riprodurre il lessico delle festività
Per apprendere i mesi
Per dare informazioni sul proprio compleanno e quello degli altri
Per descrivere le proprie
vari tipi di abitazione e le parti esterne della casa (roof, window, door, chimney ecc)
espressioni per dare e chiedere la principali informazioni personali (nome, cognome e dove si abita)
ripasso dei giorni della settimana
ampliamento lessicale su halloween e usanze
i mesi dell’anno
espressioni per chiedere e dire quando è il proprio compleanno e quello degli altri
espressioni per chiedere e dire le propria condizione di salute
ripasso delle espressioni per chiedere e dire l’età
Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto
Le prove saranno strutturate e tradizionali
Le prove saranno scritte e orali.
Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.
L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso.
2 ore settimanali
Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni
Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.
condizioni di salute e informarsi su quelle degli altri
Per descrivere in modo semplice se stesso e gli altri
Per apprendere il lessico relativo ai membri della famiglia
Per apprendere i numeri fino a 50
Per apprendere il lessico relativo ai luoghi di vacanza
LEGGE
Per comprendere parole, brevi messaggi e canzoni già conosciute oralmente e accompagnati da supporti visivi e sonori
SCRIVE
Per acquisire parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività e argomenti svolti in classe e già conosciute oralmente
Dicembre Gennaio
Ampliamento lessicale e le tradizioni del Natale
presente del verbo essere
alcuni aggettivi qualificativi ripasso dell’alfabeto e dello spelling
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
presente del verbo avere
ampliamento lessicale su aggettivi qualificativi
le parti del corpo
le regole per la formazione del plurale
ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua
Aprile Maggio Giugno
Ampliamento lessicale su aggettivi qualificativi
Ampliamento lessicale sulle parti del corpo
Espressioni per dare e chiedere informazioni sul luogo di provenienza (where are you from? what’s your address?)
Ampliamento lessicale sui famigliari (mother, father, sister, brother ecc)
I numeri da 20 a 50
espressioni per chiedere e dire l’indirizzo e la provenienza
i luoghi delle vacanze
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’uomo alla ricerca di risposte. Il racconto della Bibbia. Alla scoperta della Bibbia
Partire dalle domande fondamentali dell’uomo sull’esistenza e sul creato. La risposta dei miti. La risposta della scienza. La risposta religiosa. Il racconto della Bibbia: dai racconti orali al testo scritto. Come si usa la Bibbia.
Verifica intermedia e finale
attraverso l’esecuzione di
produzioni scritte, prodotte
durante il percorso.
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
Dicembre Gennaio
Gesù compimento di un cammino.
Perché in Gesù si compiono le promesse di Dio.
Aspettando la nascita: attesa e senso del Natale.
Tradizioni natalizie nel mondo.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Una storia insieme a Dio.
La promessa del Messia
Origini della fede: Abramo padri dei credenti.
Il percorso del racconto bibblico da Abramo a Mosè.
La Pasqua ebraica e la Pasqua cristiana.
Dal deserto a Gerusalemme.
Gesù Messia secondo le profezie.
Aprile Maggio Giugno
I libri che parlano di Gesù.
Il nuovo popolo di Dio.
Nascita dei Vangeli.
Gli evangelisti.
I Vangeli sinottici.
Origini e inizio del popolo della
nuova alleanza.
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MOTORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO
- Padroneggia gli schemi motori e posturali adattandoli ai diversi ambienti e situazioni
- Riflette per conoscere i limiti prestazionali del proprio corpo
- Sperimenta una pluralità di esperienze utili in futuro per apprezzare molteplici discipline sportive
- Riflette per comprendere all’interno delle varie occasioni il valore delle regole e l’importanza di rispettarle
- Sperimenta in forma progressivamente più complessa diverse gestualità tecniche come abilità trasferibili in contesti di gioco-sport
- Sperimenta in forma
Settembre / Ottobre:
- acquaticità: propulsioni e scivolamenti in acqua alta
- acquaticità: introduzione della bracciata dello Stile Libero e del dorso
- Acquaticità: ingresso in acqua “a candela” e primi tuffi di testa
Novembre :
- Ritmo e capacità coordinative, abilità individuali
- Lanci palleggi, passaggi
Ottobre / Novembre
Valutazione Idiografica Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Novembre:
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti e relativo punteggio grezzo da ponderare
Si prevedono due ore settimanali di attività
L’approccio didattico è di tipo psicomotorio (aspetto emotivo-psicologico-simbolico) prestando attenzione alla dimensione ludico-onirica del gioco simbolico.
Dal secondo quadrimestre si passerà gradualmente ad un approccio pre-sportivo: l’attività ludica viene intesa come uno strumento per sviluppare abilità individuali consapevoli e come una modalità per apprendere il concetto di gruppo, di cooperazione per raggiungere obiettivi comuni, divertendosi.
Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine
I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività
sempre più complessa le tecniche basilari della bracciata, della respirazione e della gambata legate allo Stile Libero e al Dorso.
di acquaticità).
E’ previsto un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività in piscina (negli spogliatoi della piscina è previsto un team formato da educatore ed insegnante, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli…).
Le lezioni (tranne quelle in piscina) verranno condotte con un’alternanza di lingua italiana ed Inglese (progetto CLIL )
Dicembre Gennaio
Dicembre :
- Schemi motori e posturali legati a lanci palleggi e passaggi
- Orientamento e punti cardinali GEOGRAFIA
Gennaio :
- La collaborazione nei giochi di movimento
- Giochi che sviluppano le capacità coordinative raffinate e le abilità flessibili
Dicembre:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Gennaio
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti e relativo punteggio grezzo da ponderare
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Febbraio :
- Giochi che sviluppano le capacità coordinative
Febbraio
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto,
In evidenza: gli spunti di programmazione interdisciplinare
raffinate e le abilità flessibili
- I giochi di movimento e le regole
Marzo/Aprile:
- Acquaticità: tecniche dello Stile libero legate alla bracciata e alla respirazione laterale
- Acquaticità: tecniche del Dorso legate alla bracciata e alla gambata
- I tuffi di testa
risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Marzo:
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti e relativo punteggio grezzo da ponderare
Aprile
Valutazione Idiografica Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazion
Aprile Maggio Giugno
Maggio :
- Giochi che sviluppano le capacità coordinative raffinate e le abilità flessibili
Maggio / Giugno :
- preparazione alle Miniolimpiadi (momento ludico finale)
- Orienteering
- Ripasso concetto di riproduzione in scala e di punti cardinali GEOGRAFIA
Maggio
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti e relativo punteggio grezzo da ponderare
Maggio / Giugno
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempo di realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati statistici e ponderati in base a scale di valore
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esplora il mondo fatto dall’uomo ‐per prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici processi o procedure in contesti conosciuti e relativamente a oggetti e strumenti esplorati.
Osserva ‐per distinguere e descrivere strumenti e funzioni atte a finalizzare un obiettivo.
Settembre ‐ Ripasso videoscrittura con
Tutore dattilo
Ottobre ‐ Videoscrittura con Word ‐ Racconto a puntate
Novembre ‐ Word formattazione del
testo ‐ Esercizi con le tabelline Dicembre ‐ Programma “Laboratori
d’informatica”: wordpad e paint
Gennaio/Febbraio ‐ Mappe concettuali con
Word, argomenti scelti dall’insegnate Tutor.
Tipo di valutazione Formativa/sommativa
Tipo di prova Semistrutturata (esercitazione pratica di videoscrittura, verifica simultanea rispetto all’esercizio svolto)
Modalità impiego prova Prova pratica
Precisione nello svolgere gli esercizi.
Impaginazione. Allineamento
del testo. Disposizione degli
oggetti.
Completezza dell’elaborato.
Livelli
Metodologia ed organizzazione di tempi, spazi, materiali, risorse umane: si prevede un’ora settimanale. si utilizzerà il laboratorio d’informatica.
- Non necessita materiale
aggiuntivo oltre a quello fornito dal laboratorio.
Pienamente adeguato ( risponde a tutti i criteri di valutazione in modo pieno) Adeguato (soglia di accettabilità) Parziale ( presenta un apprendimento settoriale e lacunoso, non raggiungendo la sufficienza in tutte le discipline).
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
CLASSI 4
Centro educativo e Scuola
santa Paola Elisabetta Ceriol
scuola primaria Curricolo
classe 4
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Ascolto e parlato
– Interagisce in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
– Comprende il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa); comprendere
lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ...).
– Formula domande di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.
– Comprende consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.
– Coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su
un argomento.
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di sei prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
7 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
– Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi.
Dicembre Gennaio
Lettura
– Impiega tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
– Usa, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; si pone domande
all’inizio e durante la lettura del testo; coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.
– Sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo
che si intende leggere.
– Segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività,
per realizzare un procedimento.
– Legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria
dalla realtà.
– Legge testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-gli aggettivi qualificativi di grado positivo, comparativo e superlativo
-gli aggettivi determinativi (possessivi, dimostrativi o indicativi, numerali, indefiniti, esclamativi o interrogativi)
- I modi finiti del verbo
semplici testi poetici cogliendone
il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Scrittura
– Raccoglie le idee, le organizza per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.
– Produce racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali
relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
– Scrive lettere indirizzate a destinatari noti e lettere aperte
– Esprime per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo.
– Rielabora testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo).
– Scrive semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.).
– Realizza testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche.
– Produce testi creativi sulla base
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-i pronomi
di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).
– Produce testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Aprile Maggio Giugno
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
– Comprende e utilizza in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale
e di quello ad alto uso).
– Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando
la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).
– Comprende che le parole hanno diverse accezioni e individua l’accezione specifica di una parola
in un testo.
– Comprende, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
– Comprende e utilizza parole e termini specifici legati alle
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
- le parti invariabili del discorso: avverbi, congiunzioni, preposizioni ed esclamazioni
-analisi logica e grammaticale (espansioni indirette)
discipline di studio.
– Utilizza il dizionario come strumento di consultazione.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
– Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).
– Comprende le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza
a un campo semantico).
– Riconosce la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto,
altri elementi richiesti dal verbo.
– Riconosce in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconosce i principali
tratti grammaticali; riconosce le congiunzioni di uso più frequente (come, e, ma, infatti, perché,
quando)
– Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche e si serve di questa conoscenza per rivedere la
propria produzione scritta e correggere eventuali errori.
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Uso delle fonti
– Produce informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
– Rappresenta, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.
Organizzazione delle informazioni
– Legge una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.
– Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.
– Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate.
SETTEMBRE - OTTOBRE – NOVEMBRE
-l’evoluzione dalla preistoria alla storia
-ripasso di Paleolitico e Neolitico
-le unità di misura del tempo
-la mezzaluna fertile e le civiltà fluviali
-la civiltà dei Sumeri (dal IV al III millennio a.C.)
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto. Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre. L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico. Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni. All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso. Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a
2 ore settimanali
- Libri - Quaderni - Strumenti multimediali - Materiali di ricerca
personale
- Didattica attiva - Lezioni frontali e
partecipate - Attività laboratoriali
quadrimestre di carattere sommativo.
Dicembre Gennaio
- gli Assiri
- I Babilonesi
-Gli Ittiti
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Strumenti concettuali
– Usa il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprende i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.
– Elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti (con l’aiuto dell’insegnante).
Produzione scritta e orale
– Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
– Ricava informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.
– Espone conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
-Gli Egizi
Aprile Maggio Giugno
-gli Indi -L’impero Cinese -gli Ebrei -i Fenici - I Cretesi -I Micenei
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esprimersi e comunicare
– Elabora creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresenta e comunica la realtà percepita;
– Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.
– Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, pittorici e multimediali.
– Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.
Osservare e leggere le immagini
– Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo
gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e
SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere
1 ora settimanale
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
l’orientamento nello spazio.
– Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee,
colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.
– Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
– Individua in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.
– Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.
– Riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale
e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.
sommativo.
Dicembre Gennaio
DICEMBRE – GENNAIO
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
- Attività pratiche e manipolative
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L e tecniche pittoriche
- Attività pratiche e manipolative
Aprile Maggio Giugno
- Attività pratiche e manipolative
- Incontro con l’arte d’autore
- Accenni all’arte nella storia
DISCIPLINA GEOGRAFIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Orientamento
– Si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).
Linguaggio della geo-graficità
– Rappresenta in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e traccia percorsi effettuati nello spazio circostante.
– Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino.
Paesaggio
– Conosce il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
– Individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di
vita della propria regione.
SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
- Prove d’ingresso
- ripasso dei punti cardinali e della riduzione in scala
- rappresentare la Terra,
- orientarsi sulla Terra: le coordinate geografiche (paralleli, meridiani, latitudine e longitudine)
- i diversi tipi di carte.
- Il clima
- Le aree climatiche italiane
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. carte geografiche
. mappamondo
Regione e sistema territoriale
- Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
- Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progetta soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.
Dicembre Gennaio
la montagna
- le Alpi,
- gli Appennini,
- le attività dell’uomo.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
la collina
- le colline italiane,
- l’uomo e la collina.
La pianura
- le regioni pianeggianti in Italia,
- rapporto uomo-collina,
- la rete idrografica in Italia,
- bacini lacustri, aree paludose, e lagunari in Italia.
Aprile Maggio Giugno
Le coste:
- i mari italiani e le zone costiere,
- le isole.
- Le attività dell’uomo (settore primario, secondario, terziario)
DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
NUMERI
– Legge e scrive i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione
posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
– Esegue mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizza le procedure di calcolo.
– Esegue le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
- Legge, scrive, confronta numeri decimali, per eseguire addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.
– Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali
- Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.
- Prove d’ingresso
- Ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente.
- i numeri oltre il 1000,
- il periodo delle unità semplici e delle migliaia,
- scrivere e leggere i numeri oltre il 1000,
- confrontare e ordinare i numeri,
- Ripasso delle frazioni
- frazioni complementari,
- frazioni equivalenti,
- frazione come operatore
- frazioni decimali,
- frazioni e numeri decimali.
- Problemi con le frazioni
GEOMETRIA:
- ripasso delle linee e degli
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa:3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche
5 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatici
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale strutturato
– Utilizzare numeri decimali e frazioni per descrivere situazioni quotidiane.
SPAZIO E FIGURE
- Osserva per descrivere numeri, costruire, disegnare, denominare e descrivere figure geometriche ed angoli.
- Riflette e analizza per confrontare numeri, misure, linee, angoli, figure geometriche, per stabilire se i dati di un problema sono sufficienti, per individuare i dati mancanti e integrarli;
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
- interpreta tabelle e diagrammi.
- Scrive per interpretare situazioni, per tradurre in diagrammi situazioni problematiche;
- conosce le principali unità di misura, di lunghezza si capacità, di massa del sistema metrico decimale;
- risolve problemi su peso lordo, peso netto e tara.
angoli,
- misurare gli angoli
- ripasso delle figure solide e piane
Misura
- ripasso delle misure di lunghezza, capacità, massa e informatiche.
- equivalenze
Dicembre Gennaio
- ripasso decimi, centesimi e millesimi.
- Equivalenze
- Il valore posizionale delle cifre
- Ripasso addizioni e
sottrazioni
- Addizioni e sottrazioni con i decimali.
Misura
- ripasso delle misure di lunghezza, peso, capacità, massa ed equivalenze
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- ripasso della moltiplicazione
- Moltiplicazioni con 3 cifre al moltiplicatore
- moltiplicazioni con i decimali.
- ripasso della divisione
- divisioni con una e 2 cifre al divisore,
- i multipli e i divisori
- moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000
- divisioni con i decimali.
- Problemi (con le 4 operazioni,con le frazioni,con i numeri decimali)
Geometria
- simmetria e traslazione,
- i triangoli,
- le altezze dei triangoli,
- i quadrilateri.
Aprile Maggio Giugno
- l’Euro
- Spesa, guadagno, ricavo(compravendita)
- Costo unitario e costo totale
- Peso lordo, peso netto e tara
- Le relazioni
- Esercizi di ripasso
Geometria:
- i perimetri ,
- misure convenzionali di superficie,
- l’area del rettangolo, quadrato, triangolo.
- problemi geometrici
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
– Individua, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzandone qualità e proprietà, descrivendoli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomponendoli e ricomponendoli, riconosce funzioni e modi d’uso.
– Seria e classifica oggetti in base alle loro proprietà.
– Individua strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, misura
e usa la matematica conosciuta per trattare i dati.
– Descrive semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento,
al calore, ecc.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Prove d’ingresso
Ripasso della materia, dell’acqua e dell’aria.
IL CALORE:
- il fuoco,
- calore e temperatura,
- come si trasmette il fuoco.
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte
senza valutazione
Prova orale formativa: 2 (
numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2
(numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1
(numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 (
numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2
(numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno: . in classe . nell’aula multimediale . nell’ aula di informatica - Strumenti: . quaderno . libri di testo
. materiale di varia natura per effettuare esperimenti
– Osserva i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individua somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.
– Osserva, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.
– Osserva e interpreta le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici,
dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).
– Ha familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la
periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
- Riconosce e descrive le caratteristiche del proprio ambiente.
- Osserva e presta attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.
- Riconosce in altri organismi viventi, in relazione con i loro
ambienti, bisogni analoghi ai propri.
Dicembre Gennaio
ESSERI VIVENTI:
- nutrizione,
- riproduzione,
- respirazione,
- classificazione.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
REGNO VEGETALE:
- caratteristiche,
- piante semplici,alberi, arbusti,
- le muffe,
- i lieviti.
Aprile Maggio Giugno
REGNO ANIMALE:
- caratteristiche,
- vertebrati,
- invertebrati ,
- piante e animali a confronto,
- l’ecosistema,
- la catena alimentare.
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA
E drammatizza una storia per comprenderla e saperla narrare
Per esprimersi sulle condizioni atmosferiche
Per conoscere le usanze di Halloween, Natale e Pasqua e il lessico relativo
E riflette per usare correttamente there is e there are
E riflette per descrivere gli animali usando verbo essere e avere al presente
E riflette per usare correttamente il verbo can al presente
Per apprendere alcune azioni
Per apprendere i nomi di alcuni animali selvatici
Per approfondire le proprie conoscenze sugli animali
le espressioni per parlare del tempo atmosferico
ripasso dei mesi e delle stagioni
ampliamento lessicale su Halloween e le sue usanze
ripasso del verbo essere e del verbo avere
ripasso e ampliamento di aggettivi qualificativi
le strutture there is e there are
ripasso e approfondimento delle regole per la formazione del plurale
ripasso dei nomi degli animali domestici
Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto
Le prove saranno strutturate e tradizionali
Le prove saranno scritte e orali.
Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.
L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso
2 ore settimanali
Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni
Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.
selvatici
Per parlare dei propri hobbies e di quelli degli altri
Per apprendere i numeri fino a 100
Per usare correttamente Why e Because
Per apprendere i nomi degli sport
Per apprendere i numeri ordinali
LEGGE
Per comprendere brevi testi e canzoni attinenti le attività e gli argomenti svolti , accompagnati da supporti visivi e sonori, cogliendo il significato globale e le parole già conosciute
SCRIVE
Semplici e brevi messaggi e testi sulle attività e gli argomenti svolti in classe (brevi descrizioni di animali e brevi testi per parlare di sé e degli altri)
Dicembre Gennaio
Ampliamento lessicale e le tradizioni del Natale
il verbo can al presente
alcune azioni (fly, swim, walk, run ecc)
i nomi degli animali selvatici
II QUADRIMESTRE
Febbraio il verbo can al presente
Marzo alcune azioni (fly, swim, walk, run ecc)
i nomi degli animali selvatici e le loro descrizioni usando i verbi essere, avere e can
il verbo like e alcuni hobbies
ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua
Aprile Maggio Giugno
il verbo like e alcuni hobbies
i numeri fino a 100
espressioni per parlare dei propri hobbies e di quelli degli altri
i principali sports
l’uso di why e because
i numeri ordinali
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
LA FIGURA STORICA DI GESU’ - Gesù, il Signore, che rivela
il Regno di Dio con parole ed azioni.
- Cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita
- Conoscere l’organizzazione sociale della Palestina ai tempi di Gesù.
- Sapere dell’esistenza di documenti extrabibblici che testimoniano l’esistenza storica di Gesù.
- Distinguere i Vangeli e gli evangelisti.
- Scoprire il senso dei Vangeli.
Verifica intermedia e finale
attraverso l’esecuzione di
produzioni scritte, prodotte
durante il percorso.
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatici
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale strutturato
Dicembre Gennaio
GESU’ VICINO AD OGNI UOMO
- Gesù, il Signore, che rivela il Regno di Dio con parole ed azioni.
- Cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un
- Conoscere il messaggio d’amore e di speranza di Gesù.
- Riconoscere lo stile letterario delle parabole.
- Intuire l’esistenza del Regno di Dio.
- Comprendere l’evento
personale progetto di vita
della Risurrezione di Gesù.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
LA CHIESA NEL CORSO DELLA STORIA
- La Chiesa popolo di Dio nel mondo: avvenimenti, persone e strutture.
- Evidenziare l’apporto che, con la diffusione del Vangelo, la Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona.
- Conoscere gli avvenimenti salienti della storia della Chiesa e alcuni personaggi che hanno offerto contributi significativi nella formazione del popolo di Dio.
- Individuare i valori cristiani e maturare la capacità di confrontarli con i propri.
- Sapere dell’esistenza dei Padri della Chiesa e dei loro insegnamenti.
- Riconoscere l’importanza del monachesimo nella formazione dell’identità culturale europea.
Aprile Maggio Giugno
I FRATELLI CRISTIANI SEPARATI
- La Chiesa popolo di Dio
nel mondo: avvenimenti,
persone e strutture.
- Identificare nei segni
espressi dalla Chiesa
l’azione dello Spirito di
Dio, che la costituisce una
e inviata a tutta l’umanità.
- Conoscere gli avvenimenti
storici che hanno dato
origine agli ortodossi,
protestanti e cattolici,
commentare con senso
critico tali eventi.
- Individuare comunanze e
differenze tra le religioni
cristiane.
- Saper riconoscere
un’icona e leggerla sia pur
in maniera elementare.
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MOTORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO
- Ascolta ed osserva il proprio corpo acquisendo consapevolezza di sé e dei cambiamenti che il corpo subisce se sottoposto a stress
- Riflette ed individua autonomamente i limiti prestazionali del proprio corpo
- Acquisisce il controllo e la padronanza dei diversi schemi motori in maniera combinata
- Individua autonomamente la modalità di esecuzione più idonea ad una situazione motoria
- Comprende nelle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole
- Comprende e sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complesse diverse
Settembre / Ottobre:
- Acquaticità: consolidamento dello stile libero e della relativa respirazione laterale
- Acquaticità: potenziamento del dorso
- Acquaticità: gambata e bracciata a rana
Novembre:
- Ritmo e capacità coordinative, abilità individuali (staffette a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)
Ottobre / Novembre
Valutazione Idiografica Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Novembre
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Si prevedono due ore settimanali di attività.
L’approccio didattico è di tipo pre-sportivo: l’attività ludica viene intesa come uno strumento per sviluppare abilità individuali consapevoli e come una modalità per apprendere il concetto di gruppo, di cooperazione per raggiungere obiettivi comuni, divertendosi.
Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine
I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività di acquaticità).
E’ previsto un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività in piscina.
Negli spogliatoi della piscina è
gestualità tecniche
- Sperimenta in forma semplificata l’attuazione di strategie individuali e di squadra
- Sperimenta in forma sempre più complessa le tecniche basilari della bracciata, della respirazione e della gambata legate alla Rana e potenzia la tecnica globale legata allo stile libero e al dorso
previsto un team formato da educatore ed insegnante, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli.
Dicembre Gennaio
Dicembre:
- Ritmo e capacità coordinative, abilità individuali (staffette a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)
- Capacità condizionali: la resistenza e la velocità
- Capacità condizionali: il momento relax
- L’energia e il calore SCIENZE
- La respirazione SCIENZE
Gennaio
- Capacità coordinative flessibili: giochi di passaggi, di smarcamento, di destrezza globale
- Strategia e tattica individuale e di gruppo: giochi di squadra, di visione di gioco, di anticipazione motoria
Dicembre:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Gennaio
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Febbraio
- Strategia e tattica individuale e di gruppo: giochi di squadra, di visione di gioco, di anticipazione motoria
Marzo/Aprile
- Acquaticità: ripasso Stile libero
- Acquaticità: ripasso dorso
- Acquaticità: consolidamento Rana
- Acquaticità: la resistenza
- Acquaticità: le qualifiche alle gare di nuoto (Giornata delle Miniolimpiadi)
Febbraio
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Marzo
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Aprile Maggio Giugno
Maggio
- Introduzione al gioco-sport giochi di attacco e di difesa (soft ball, la difesa del picchetto,palla scivolata)
- Atletica: presentazione delle diverse discipline atletiche in vista della giornata delle MiniOlimpiadi (gare di velocità, resistenza, salto in lungo, lancio del peso)
Maggio / Giugno
- preparazione alle Miniolimpiadi (momento
Aprile
Valutazione Idiografica d’Istituto Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Maggio
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Maggio / Giugno
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempo di
ludico finale)
- Orienteering
realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati statistici
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esplora il mondo fatto dall’uomo
‐per elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di software in funzione dell’impiego, realizzare documenti seguendo una definita metodologia progettuale.
Settembre
‐ Mappe concettuali con Word (argomenti proposti dall’insegnate Tutor)
‐ Esercitazioni coi verbi
Ottobre
‐ Mappe concettuali con Word: argomento informatica
Novembre
‐ ECDL primi passi, elaboratore di testi
Dicembre
‐ Introduzione a Power
Point
‐ impaginazione
Gennaio
‐ Prime animazioni con
Power Point
‐ Costruzione di un gioco
Tipo di valutazione
Formativa/sommativa
Tipo di prova Semistrutturata (esercitazione pratica di videoscrittura, verifica simultanea rispetto all’esercizio svolto)
Modalità impiego prova
Prova pratica
Precisione nello svolgere gli esercizi.
Impaginazione. Allineamento del testo. Disposizione degli oggetti.
Completezza
dell’elaborato.
Livelli
Pienamente adeguato
( risponde a tutti i criteri di valutazione in modo pieno) Adeguato
Metodologia ed organizzazione di tempi, spazi, materiali, risorse umane:
si prevede un’ora settimanale.
si utilizzerà il laboratorio d’informatica.
- Non necessita materiale aggiuntivo oltre a quello fornito dal laboratorio
con Power Point
(soglia di accettabilità)
Parziale
( presenta un apprendimento settoriale e lacunoso, non
raggiungendo la sufficienza in tutte le discipline).
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
CLASSI 5
Centro educativo e Scuola
santa Paola Elisabetta Ceriol
scuola primaria Curricolo
classe 5
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
personalizzati); > le competenze disciplinari
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre
Ottobre
Novembre
Ascolto e parlato
– Interagisce in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti
di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
– Comprende il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa); comprende
lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ...).
– Formula domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.
– Comprende consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.
– Coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-Incontro con la letteratura d’autore
- Analisi logica e grammaticale (predicato verbale e nominale; soggetto; complementi indiretti e complemento oggetto. Le parti del discorso)
- Verbi transitivi e intransitivi
- Passaggio dalla forma attiva alla forma passiva
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di sei prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
7 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
esprime la propria opinione su
un argomento in modo chiaro e pertinente.
– Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.
– Organizza un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato
in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.
Dicembre
Gennaio
Lettura
– Impiega tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
– Usa, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; si pone domande
all’inizio e durante la lettura del testo; coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.
– Sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo
che si intende leggere.
– Legge e confronta informazioni provenienti da testi diversi per
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-Incontro con la letteratura d’autore
- Analisi logica e grammaticale (predicato verbale e nominale; soggetto; complementi indiretti e complemento oggetto. Le parti del discorso)
farsi un’idea di un argomento, per
trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
– Ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe
ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad
esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.).
– Segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività,
per realizzare un procedimento.
– Legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria
dalla realtà.
– Legge testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone
il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo
un motivato parere personale.
- Il pronome relativo che
- I verbi riflessivi
- I modi indefiniti
II QUADRIMESTRE
Febbraio
Marzo
Scrittura
– Raccoglie le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.
– Produce racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali
relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
– Scrive lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino
scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.
– Esprime per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.
– Rielabora testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo) e redigerne
di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.
– Scrive semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (ad esempio: regole
di gioco, ricette, ecc.).
– Realizza testi collettivi per relazionare su esperienze
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-Incontro con la letteratura d’autore
- Analisi logica e grammaticale (predicato verbale e nominale; soggetto; complementi indiretti e complemento oggetto. Le parti del discorso)
- L’articolo di giornale
- I verbi impersonali
scolastiche e argomenti di studio.
– Produce testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).
– Sperimenta liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il
lessico, la struttura del testo, l’impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando
eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.
– Produce testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando
le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Aprile
Maggio
Giugno
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
– Comprende e utilizza in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale
e di quello ad alto uso).
– Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando
la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-Incontro con la letteratura d’autore
Analisi logica e grammaticale (predicato verbale e nominale; soggetto; complementi
semantico).
– Comprende che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola
in un testo.
– Comprende, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
– Comprende e utilizza parole e termini specifici legati alle discipline di studio.
– Utilizza il dizionario come strumento di consultazione.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
– Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconosce la variabilità della lingua nel
tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.
– Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).
– Comprende le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza
a un campo semantico).
– Riconosce la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto,
altri elementi richiesti dal verbo.
– Riconosce in una frase o in un
indiretti e complemento oggetto. Le parti del discorso)
testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali
tratti grammaticali; riconosce le congiunzioni di uso più frequente (come e, ma, infatti, perché,
quando)
– Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la
propria produzione scritta e corregge eventuali errori.
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di
apprendimento orari, spazi,
metodologie I
QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Uso delle fonti
– Produce informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
– Rappresenta, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.
Organizzazione delle informazioni
– Legge una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.
– Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.
– Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate.
- I Greci
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
2 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
Dicembre Gennaio
- I popoli Italici (Celti ed Etruschi)
II
QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Strumenti concettuali
– Usa il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprende
i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.
– Elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi
caratterizzanti.
Produzione scritta e orale
– Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
– Ricava e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare
testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.
– Espone con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
– Elabora in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.
- I Romani (periodo monarchico e repubblicano)
Aprile Maggio Giugno
I Romani (Impero)
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esprimersi e comunicare
– Elabora creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresentare e comunicare la realtà percepita;
– Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.
– Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.
– Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.
Osservare e leggere le immagini
– Guarda e osserva con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo
SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere
1 ora settimanale
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
– Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee,
colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.
– Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze
narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
– Individua in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.
– Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.
– Riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientalee urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.
sommativo.
Dicembre - Gli elementi delle immagini (colori, linee,
Gennaio
punti, forme, piani, luci, …)
- Attività pratiche e manipolative
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L e tecniche pittoriche
- Attività pratiche e manipolative
Aprile Maggio Giugno
- Attività pratiche e manipolative
- Incontro con l’arte d’autore
- Accenni all’arte nella storia
DISCIPLINA GEOGRAFIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Orientamento
– Si orienta utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole.
– Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso
gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, ecc.).
Linguaggio della geo-graficità
– Analizza i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando
carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.
Localizza sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative;
localizza sul planisfero e sul globo la
SETTEMBRE – OTTOBRE- NOVEMBRE
- Prove d’ingresso
- Gli strumenti della geografia: carte e grafici
- La popolazione italiana
- I settori economici
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. carte geografiche
posizione dell’Italia in Europa e nel mondo.
– Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.
Paesaggio
– Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri socio-storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.
Regione e sistema territoriale
– Acquisisce il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo
a partire dal contesto italiano.
– Individua problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.
Dicembre Gennaio
- Le regioni d'Italia
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- Le regioni d'Italia
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
NUMERI
– Legge, scrive, confronta numeri decimali.
– Esegue le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.
– Esegue la divisione con resto fra numeri naturali; individua multipli e divisori di un numero.
– Stima il risultato di una operazione.
– Opera con le frazioni e riconosce frazioni equivalenti.
– Utilizza numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.
– Interpreta i numeri interi negativi in contesti concreti.
– Rappresenta i numeri conosciuti sulla retta e utilizza scale graduate
SETTEMBRE – OTTOBRE – NOVEMBRE
- Prove d’ingresso
- Ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente.
- Ripasso dei numeri decimali
- L'approssimazione
- Ripasso dell’addizione e delle sue proprietà
- Addizioni con i grandi numeri
- Addizioni con i numeri decimali
- Ripasso della sottrazione e delle sue proprietà
- Sottrazioni con i grandi numeri
- Sottrazioni con i numeri decimali
- Ripasso della moltiplicazione
I quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa:3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche
5 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatici
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale strutturato
in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
– Conosce sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.
SPAZIO E FIGURE
Descrive, denomina e classifica figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri.
– Riproduce una figura in base a una descrizione, utilizza gli strumenti opportuni (carta a quadretti,
riga e compasso, squadre, software di geometria).
– Utilizza il piano cartesiano per localizzare punti.
– Costruisce e utilizza modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.
– Riconosce figure ruotate, traslate e riflesse.
– Confronta e misura angoli utilizzando proprietà e strumenti.
– Utilizza e distingue fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità, parallelismo.
– Riproduce in scala una figura assegnata (utilizzando, ad
e delle sue proprietà
- Moltiplicazioni con i grandi numeri
- Moltiplicazioni con i numeri i decimali
- Ripasso della divisione e delle sue proprietà
- Divisioni con i grandi numeri
- Divisioni con i numeri i decimali
Misura:
- Ripasso delle misure e delle equivalenze.
GEOMETRIA:
- Ripasso degli elementi significativi del piano
- Ripasso delle figure piane
- Ripasso della classificazione dei poligoni e dei quadrilateri
- Ripasso dei perimetri
DICEMBRE – GENNAIO
- Milioni e miliardi
- Confronto di frazioni
- La frazione come operatore
- La frazione come rapporto
- Frazioni come quoziente
esempio, la carta a quadretti).
– Determina il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.
– Determina l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più
comuni formule.
– Riconosce rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identifica punti di vista diversi di
uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).
RELAZIONI DATI E PREVISIONI
– Rappresenta relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizza le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.
– Usa le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione.
– Rappresenta problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.
– Utilizza le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime.
– Passa da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel
- Frazioni e numeri decimali
- Ripasso peso lordo, tara, peso netto
- Spesa, ricavo, guadagno
- Costo unitario, costo totale
GEOMETRIA:
- Le misure di superficie
- Le equivalenze con le misure di superficie
- Le aree
contesto del sistema monetario.
– In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuisce e comincia ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili.
– Riconosce e descrive regolarità in una sequenza di numeri o di figure.
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- Espressioni aritmetiche ed espressioni con parentesi
- Le espressioni nei problemi
- I multipli e i divisori e i criteri di divisibilità
- Dalle frazioni ai numeri razionali
Geometria:
- Le aree
Aprile Maggio Giugno
- I numeri relativi
- Le potenze
- Dati e previsioni
- La moda e la media
- Frequenze e percentuali
- Rappresentazioni e meteorologia
- Misurare la probabilità
- Numeri primi
- Frazioni e percentuale
- Lo sconto
- Ripasso degli insiemi
Geometria:
- Le aree
- Situazioni problematiche con perimetro ed area
- L'area dei poligoni regolari
- La circonferenza
- L'area del cerchio
- Figure in scala
- Accenni alle figure solide
- Concetto di volume
Esercitazioni con situazioni problematiche complesse.
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
- Individua, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.
- Comincia a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.
- Osserva, utilizza e, quando è possibile, costruisce semplici strumenti di misura: recipienti per misure
di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.
- Individua le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.;
realizza sperimentalmente
SETTEMBRE – OTTOBRE – NOVEMBRE
- Prove d’ingresso
IL SISTEMA SOLARE
- La forza di gravità
- I pianeti del sistema solare
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale di varia natura per effettuare esperimenti
semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).
- Osserva e schematizza alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
- ProseguE nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i
compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individua gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.
- Conosce la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osserva le caratteristiche
dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
- Ricostruisce e interpreta il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
- Descrive e interpreta il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente;
costruisce modelli plausibili sul funzionamento dei diversi
apparati, elabora primi modelli intuitivi di struttura cellulare.
- Ha cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisisce le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.
- Riconosce, attraverso l’esperienza di coltivazioni e allevamenti, che la vita di ogni organismo è
in relazione con altre e differenti forme di vita.
- Elabora i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.
- Prosegue l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle
globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.
Dicembre Gennaio
- La luce
- Il suono
- L'energia
- Il magnetismo
- L'elettricità
- le macchine semplici
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
IL CORPO UMANO - Struttura della cellula - Organismi unicellulari e
pluricellulari - Dalla cellula all'organismo:
tessuti, organi, apparati - Apparato scheletrico - Apparato muscolare - I muscoli: contrazione e
rilassamento - Muscoli volontari e
involontari - L'attività fisica - Il sistema nervoso - Struttura generale degli
apparati riproduttori maschili e femminili
- La gravidanza e la nascita: dall'embrione allo sviluppo pieno del feto
- Nozioni base di primo soccorso
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA
E drammatizza una storia per comprenderla e saperla narrare
Per esprimere e chiedere preferenze relative ai cibi e dire le date
E riflette per conoscere le usanze di Halloween, Natale e Pasqua e il lessico relativo
Per descrivere l’abbigliamento proprio e altrui e le espressioni per vendere e acquistare gli abiti
Per descrivere l’abbigliamento proprio e altrui e nelle diverse stagioni.
Per conoscere il sistema monetario inglese
Per usare correttamente alcuni luoghi della città
Per chiedere e rispondere a domande sulla posizione di luoghi nella città e indicazioni su
SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
i principali cibi e i pasti
espressioni per dire e chiedere la data e i numeri ordinali
ripasso dei verbi essere, avere e can al presente.
il verbo like
ampliamento lessicale su Halloween e le sue usanze
ampliamento lessicale sugli abiti e accessori
il sistema monetario
espressioni per chiedere e dire il costo e avere informazioni sui vestiti
Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto
Le prove saranno strutturate e tradizionali
Le prove saranno scritte e orali.
Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.
L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso
2 ore settimanali
Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni
Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.
come arrivarci
Per apprendere il lessico relativo alle principali azioni della vita quotidiana
Per apprendere ed usare il sistema orario
Per descrivere la propria routine quotidiana e azioni abituali altrui
Per descrivere le diverse abitazioni e gli arredi
Per individuare e descrivere azioni in via di svolgimento
Per apprendere gli aggettivi possessivi
LEGGE
Per comprendere brevi testi e canzoni attinenti le attività e gli argomenti svolti, accompagnati da supporti visivi e sonori, identificando il significato globale e le parole/espressioni conosciute
SCRIVE
Semplici e brevi messaggi e testi per approfondire le attività e gli argomenti svolti in classe
Dicembre Gennaio
Ampliamento lessicale sul Natale e le sue tradizioni
Ampliamento lessicale sui luoghi della città
Ripasso e ampliamento sulle preposizioni di luogo
le indicazioni per spostarsi nello spazio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
le principali azioni della giornata
presente dei verbi regolari e irregolari
il sistema orario
ripasso dei giorni della settimana
le materie scolastiche
ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua
Aprile Maggio Giugno
gli aggettivi possessivi
le abitazioni, le loro parti e arredi e le azioni che vi si svolgono.
ripasso dei numeri superiori a 100
present continuous e ripasso dei verbi al presente.
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
LA RICERCA DI DIO NELLE RELIGIONI
- Le religioni dei popoli antichi, le religioni oggi, le religioni non cristiane, nuovi movimenti religiosi.
- Il dialogo interreligioso. - Il cristianesimo e le grandi
religioni: origini e sviluppo.
- Scoprire che ogni uomo ricerca un rapporto con il divino.
- Conoscere le grandi religioni non cristiane.
- Definire il dialogo interreligioso.
- Conoscere le finalità, sia pure in maniera elementare e intuitiva, del dialogo interreligioso.
Verifica intermedia e verifica finale attraverso l’esecuzione di produzioni scritte prodotte durante il percorso.
2 ore settimanali
Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale di varia natura
Dicembre Gennaio
IN GESU’ L’UOMO NUOVO
- Gesù, il Signore, che rivela il Regno di Dio con parole ed azioni.
- Cogliere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili per un personale progetto di vita.
- Conoscere gli insegnamenti di gesù e commentare criticamente le sue scelte.
- Riconoscere i comportamenti sociali giusti validi ad affermare un’armonica convivenza civile.
- Conoscere persone, modelli di vita, che hanno offerto contributi sociali significativi.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
LA CHIESA: POPOLO DI DIO E ISTITUZIONE
- I segni e i simboli del cristianesimo anche nell’arte.
- Identificare nei segni espressi dalla Chiesa l’azione dello Spirito di Dio, che la costituiscono una e inviata all’umanità.
- Rendersi conto che nella comunità cristiana c’è una varietà di doni, che si manifesta in diverse vocazioni e ninisteri.
- Conoscere la Chiesa popolo di Dio e la sua organizzazione, avendo quindi consapevolezza della propria appartenenza.
- Riconoscere lo stile architettonico delle chiese ed associare il pensiero dominante dell’uomo all’espressione artistica.
Aprile Maggio Giugno
LA CHIESA NEL MONDO OGGI
- La chiesa popolo di dio nel
mondo: avvenimenti,
persone e strutture.
- Figure di missionari
- Evidenziare il rapporto
che, con la diffusione del
Vangelo, la Chiesa ha dato
alla società e alla vita della
persona.
- Conoscere l’esistenza di
uomini che, seguendo il
messaggio d’amore di
Gesù, si impegnano a
favore del prossimo.
- Sapere dell’esistenza di
realtà sociali ed
economiche diverse dalle
proprie.
- Conoscere la storia dei
missionari e del contesto
storico-geografico in cui
hanno operato.
- Proporre si pure in
maniera semplice,
strategie che
contribuiscono ad
arginare i fenomeni di
disagio sociale.
- Sapere che Gesù è il
Messia e il Salvatore.
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MOTORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO
- Ascolta ed osserva il proprio corpo acquisendo consapevolezza di sé e dei cambiamenti che il corpo subisce se sottoposto a stress
- Acquisisce la padronanza dei diversi schemi motori, adattandoli alle variabili spazio-temporali
- Sperimenta in forma sempre più complessa le tecniche basilari della bracciata, della respirazione e della gambata legate alla Rana e potenzia la tecnica globale legata allo stile libero e al dorso
- Sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complessa diverse gestualità tecniche
Settembre / Ottobre:
- Acquaticità: consolidamento dello stile libero e della relativa respirazione laterale
- Acquaticità: consolidamento del dorso
- Acquaticità: consolidamento della Rana
- Acquaticità: affinamento delle tecniche di respirazione per migliorare la resistenza
Novembre:
- Sviluppo delle capacità condizionali: velocità e resistenza
- Capacità condizionali: saper dosare le forze
- Abilità atletiche: destrezza globale relativa alla messa in atto di
Ottobre / Novembre
Valutazione Idiografica Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Novembre
Valutazione Normativo Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Si prevedono due ore settimanali di attività
L’approccio didattico è di tipo pre-sportivo: l’attività ludica viene intesa come uno strumento per sviluppare abilità individuali consapevoli e come una modalità per apprendere il concetto di gruppo, di cooperazione per raggiungere obiettivi comuni, divertendosi.
Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine
I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività di acquaticità).
E’ previsto un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività
- Riconosce alcuni essenziali principi relativi al benessere psico-fisico legati ad un corretto regime alimentare
- Sperimenta una pluralità di esperienze che gli permettono di conoscere e apprezzare più discipline sportive
- Riflette sull’importanza e sul valore delle regole nella consapevolezza che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili tanto nel gioco-sport quanto nel quotidiano
schemi motori combinati (staffette, percorsi misti, gare a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)
- I Greci e le Olimpiadi STORIA
in piscina.
Negli spogliatoi della piscina è previsto un team formato da educatore ed insegnante, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli.
-
Dicembre Gennaio
Dicembre:
- Sviluppo delle capacità condizionali: velocità e resistenza
- Abilità atletiche: destrezza globale relativa alla messa in atto di schemi motori combinati (staffette, percorsi misti, gare a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)
- Giochi Pre-sportivi: il gioco dei 7 passaggi
- Giochi pre-sportivi: schiaccia 7
Dicembre:
Valutazione Criteriale d’Istituto Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Gennaio
Valutazione Normativo Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Gennaio
- Giochi pre-sportivi: giochi di passaggi, di smarcamento, di destrezza globale, di anticipazione motoria
- Giochi Pre-sportivi: il gioco dei 7 passaggi
- Giochi pre-sportivi: schiaccia 7
- Giochi pre-sportivi: palla scivolata
- Giochi pre-sportivi: staffette basket
- Educazione alimentare: l’energia mi che mi aiuta crescere e a muovermi
- Apparato digerente SCIENZE
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Febbraio
- Giochi Pre-sportivi: il gioco dei 7 passaggi
- Giochi pre-sportivi: schiaccia 7
- Giochi pre-sportivi: palla scivolata
- Giochi pre-sportivi: staffette basket
- Il gioco-sport: palla rilanciata (volley)
Febbraio
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Valutazione Criteriale d’Istituto Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso, risposta chiusa)
Rilevazione dei dati attraverso test
- Il gioco-sport: mini basket
Marzo/Aprile
- Acquaticità: ripasso Stile libero
- Acquaticità: ripasso dorso
- Acquaticità: ripasso Rana
- Acquaticità: la resistenza
- Acquaticità: le qualifiche alle gare di nuoto (Giornata delle Miniolimpiadi)
informatico
Marzo
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Aprile Maggio Giugno
Maggio
- Il gioco-sport: palla rilanciata (volley)
- Il gioco-sport: mini basket
- Gioco dei 7 passaggi
- Schiaccia 7
- Atletica: presentazione delle diverse discipline atletiche in vista della giornata delle MiniOlimpiadi (gare di velocità, resistenza, salto in lungo, lancio del peso)
Aprile
Valutazione Idiografica d’Istituto Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Maggio
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
In evidenza: gli spunti di programmazione interdisciplinare
Maggio / Giugno
- Preparazione alle Miniolimpiadi (momento ludico finale)
- Orienteering
- Breve storia delle Olimpiadi STORIA
Maggio / Giugno
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempo di realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati statistici
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno