curricolo scuola primaria italiano traguardi di … · interagire efficacemente in diversi contesti...

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CURRICOLO SCUOLA PRIMARIA ITALIANO Traguardi di sviluppo delle competenze nella lingua italiana � Ascoltare, leggere e comprendere testi di vario tipo. � Produrre e rielaborare testi scritti di diverso tipo in modo corretto ed efficace, in forme adeguate allo

scopo e al destinatario. � Esporre oralmente su argomenti di studio e ricerca. � Interagire efficacemente in diversi contesti e situazioni comunicative. � Conoscere e applicare le strutture lessicali, morfologiche e logico-sintattiche.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITA’

Ascoltare e comunicare oralmente Leggere e comprendere Produrre ed elaborare testi scritti

- concordanze (genere, numero), tratti prosodici (pausa, durata, accento, intonazione)

- la frase e le sue funzioni in contesti comunicativi (affermativa, negativa, interrogativa, esclamativa);

- uso della succesione temporale nella comunicazione orale e scritta

- le tecniche di lettura. - convenzioni di scrittura:

corrispondenza tra fonema e grafema, raddoppiamento di consonanti, accento parole tronche, elisione, troncamento, scansione in sillabe;

- i diversi caratteri grafici e l’organizzazione grafica della pagina.

- la funzione dei segni di punteggiatura forte: punto, virgola, punto interrogativo.

- i grafemi corrispondenti ai fonemi; - La scrittura;

L’alunno: mantiene l’attenzione sul messaggio

orale, avvalendosi del contesto e dei diversi linguaggi verbali e non verbali (gestualità, mimica, tratti prosodici, immagine, grafica);

comprende, ricorda e riferisce i contenuti essenziali dei testi ascoltati;

interviene nel dialogo e nella conversazione, in modo ordinato e pertinente;

narra brevi esperienze personali e racconti fantastici, seguendo un ordine temporale.

utilizza tecniche di lettura; legge, comprende e memorizza brevi

testi di uso quotidiano e semplici poesie tratte dalla letteratura per l’infanzia;

- scrive le sillabe - scrive semplici testi relativi al proprio

vissuto; - organizza graficamente la

comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri;

- rispetta le convenzioni di scrittura conosciute;

- scrive parole nuove con sillabe conosciute;

- costruisce frasi nuove con parole conosciute;

- costruisce brevi enunciati con parole- stimolo;

- scrive una storia con brevi enunciati, seguendo una sequenza di immagini;

- traduce un testo ascoltato in immagini corredate da semplici didascalie; - completa con un breve enunciato una storia; - scrive semplici storie fantastiche, date alcune parole stimolo; - scrive semplici testi sulle proprie esperienze personali; - utilizza prima lo stampato maiuscolo e minuscolo e successivamente anche il

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Riflettere sulla lingua

- i principali segni di punteggiatura: punto, virgola, punto interrogativo.

- l’articolo, il nome, il verbo, l’aggettivo qualificativo

corsivo maiuscolo e minuscolo; - scrive collegando correttamente i grafemi ai fonemi corrispondenti; utilizza il raddoppio delle consonanti, l’accento, l’elisione, il troncamento e la divisione in sillabe; - utilizza i principali segni di punteggiatura: punto, virgola, punto interrogativo. - Individua e classifica in una frase l’articolo, il nome, il verbo, l’aggettivo qualificativo;

formula semplici frasi utilizzando le parti del discorso conosciute

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe seconda

NUCLEO TEMATICO


Ascoltare Parlare

- L’alunno conosce sufficientemente la lingua italiana.

- L’alunno conosce la differenza fra

testo descrittivo e narrativo e si avvia alla conoscenza dei testi regolativi.

- L’alunno conosce il concetto di frase, i

principali segni d’interpunzione, la differenza fra discorso diretto ed indiretto.

- L’alunno conosce azioni o fatti

accaduti collocandoli nel tempo presente, passato, futuro.

- Ascolta e comprende una serie di indicazioni date in sequenza;

- risponde in modo coerente alle domande;

- ascolta un messaggio orale e individua l’argomento centrale, personaggi, luoghi e tempi;

- individua le informazioni fornite da brevi testi orali;

- anticipa l’argomento di un testo orale avvalendosi del titolo.

- Comprende un testo narrativo ascoltato con l’aiuto di domande-guida;

- comprende gli elementi essenziali di un testo narrativo ascoltato;

- ricava informazioni da un testo narrativo ascoltato;

- riordina le sequenze di un testo narrativo ascoltato;

- racconta un testo narrativo avvalendosi delle immagini;

- comprende e memorizza gli elementi essenziali di un testo descrittivo ascoltato;

- ascolta, comprende e memorizza filastrocche;

- ascolta, comprende e memorizza semplici poesie.

- Sa raccontare scorrevolmente il proprio vissuto in modo comprensibile e coerente;

- sa inventare e narrare storie realistiche e fantastiche;

- racconta una fiaba classica conosciuta; - descrive oralmente una persona

seguendo uno schema dato; - si avvia a produrre oralmente brevi

testi di diversa tipologia; - sa esprimere la propria opinione in una

discussione in classe; - sa raccontare un fatto accaduto,

vissuto o sentito da altri; - sa descrivere oralmente un’immagine,

un oggetto o un ambiente; - memorizza e riferisce a voce semplici

informazioni e brevi testi in prosa o in

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Leggere Scrivere Riflettere sulla lingua

- L’alunno conosce i segni di

punteggiatura e li usa all’interno di un testo scritto.

- L’alunno conosce la grammatica e la

sintassi relative alla classe seconda della Scuola Primaria.

- L’alunno riconosce e rispetta le

principali convenzioni morfologiche e lessicali e rispetta le principali regole sintattiche.

- L’alunno riconosce ed utilizza le parti

del discorso: la morfologia. - L’alunno riconosce e utilizza le parti

del discorso: la sintassi.

versi. - Effettua la lettura espressiva ad alta

voce; - utilizza la lettura silenziosa; - ricava informazioni dal testo attraverso

la lettura; - legge semplici sequenza narrative e le

traduce in immagini grafiche; - legge e comprende un testo narrativo

individuandone gli elementi essenziali; - legge e comprende un testo narrativo

individuandone le informazioni principali e arricchisce il lessico;

- legge e comprende un testo narrativo ipotizzandone la conclusione;

- ricostruisce la successione logico-temporale in un testo diverso in sequenze narrative;

- legge e comprende un testo descrittivo riconoscendone gli elementi essenziali;

- Osserva la realtà circostante e la descrive realizzando semplici testi;

- scrive brevi testi narrando il proprio vissuto o le proprie esperienze;

- dati gli elementi fondamentali, riesce ad inventare un testo; sa inventare testi fantastici o verosimili;

- titola brevi brani in modo appropriato e ne individua l’argomento centrale;

- scrive un racconto leggendo immagini in sequenza e utilizzando gli indicatori temporali;

- scrive un racconto partendo da una traccia predisposta;

- completa un racconto inserendo la parte finale in modo coerente;

- individua e scrive gli elementi caratterizzanti di una persona, un animale, un oggetto;

- attiva l’autocorrezione; - inserisce la punteggiatura opportuna. - Discrimina e utilizza le sillabe della

lingua italiana, i digrammi e le parole con il gruppo CQU;

- riconosce e usa i nessi consonantici MP_MB;

- legge e scrive parole con le doppie; - legge e scrive parole con suoni

complessi; - divide correttamente le parole in

sillabe; - conosce e usa correttamente

l’apostrofo; - usa correttamente l’accento grafico; - discrimina monosillabi accentati ed

atoni; - produce correttamente la voce verbale

E’; - discrimina E-E’; - usa e scrive correttamente le

espressioni: C’E’ – CI SONO – C’ERA – C’ERANO; e discrimina C’ERA – CERA.

- Riconosce e distingue nomi, articoli e aggettivi qualificativi;

- attribuisce adeguatamente aggettivi ad

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elementi dati; - usa la concordanza articolo, nome,

aggettivo; - riconosce i verbi come parole che

indicano azioni; - riconosce i principali tempi dei verbi; - riconosce e usa i verbi essere e avere

nei tempi presente, imperfetto e futuro semplice del modo indicativo.

- Riconosce le parti strutturate della frase;

- riconosce una frase come un insieme ordinato di parole fra loro;

- riconosce e produce autonomamente frasi nucleari;

- riconosce e produce espansioni della frase nucleare.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe terza

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITÀ’

Ascolto e parlato

- Conoscenza adeguata della lingua italiana.

- Descrizione orale di azioni, processi, fatti e loro collocamento nel tempo passato, presente, futuro

- Porsi in modo attivo all’ascolto. - Avvalersi di tutte le anticipazione del

testo per mantenere l’attenzione e orientarsi nella comprensione.

- Comprendere il significato di semplici testi orali, riconoscendone la funzione (descrittiva, narrativa, regolativa) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi).

- Riferire il contenuto di testi ascoltati. - Simulare situazioni comunicative

diverse con il medesimo contenuto. - Interagire nello scambio comunicativo

in modo adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite.

- Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo, narrativo e regolativo.

Lettura

- I tratti prosodici: intensità, velocità, ritmo e tono. - La punteggiatura. - Le tecniche di memorizzazione.

L’alunno sa: - Utilizzare forme di lettura diverse

funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa, per ricerca, per studio, per piacere…

- Comprendere il significato di brevi testi scritti riconoscendone la funzione (descrittiva, narrativa regolativa…) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi).

- Leggere testi descrittive e narrativi di storia, mitologia, geografia, scienze….

- Comprendere il significato di nuovi termini o espressioni avvalendosi del contesto in cui sono inseriti.

Scrittura

- Conoscenza adeguata della lingua italiana.

- Le principali convenzioni ortografiche. - Il concetto di frase. - I tratti prosodici e la loro parziale

traduzione nello scritto mediante la punteggiatura.

- Il discorso diretto. - Descrizione di azioni, processi,

accadimenti, e collocamento degli stessi nel tempo passato, presente e futuro.

L’alunno sa: - Raccogliere idee per la scrittura,

attraverso la lettura del reale il recupero della memoria e l’invenzione.

- Pianificare semplici testi scritti distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo.

- Produrre semplici testi descrittivi, narrativi, regolativi e poetici.

- Utilizzare semplici strategie di auto correzione.

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Acquisizione ed espansione del

lessico ricettivo e produttivo

- Il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extra-scolastiche.

L’alunno sa: - Comprendere il significato di parole

non note in brevi testi, basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva della famiglia di parole.

- Usare in modo appropriato il patrimonio lessicale.

Elementi di grammatica esplicita e

riflessioni sull’uso della lingua

- Le principali convenzioni ortografiche (accento, monosillabi, elisione, scansione dei nessi consonantici, uso dell’h, gruppi consonantici…).

- I segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all’interno di un testo scritto.

- I nomi e gli articoli. - Relazione di connessione lessicale,

polisemia, iper-iponomia, antinomia fra parole sulla base dei contesti.

- Il rapporto fra morfologia della parola e significato (derivazione, alterazione).

- La coniugazione del verbo: persona, tempo, modo indicativo.

- La grammatica e la sintassi. - Il concetto di frase (semplice,

complessa, nucleare). - Predicato e complementi. - Descrizione di azioni, processi,

accadimenti e loro collocamento nel tempo presente, passato, futuro.

L’alunno sa: - Rispettare le principali convenzioni

ortografiche. - Riconoscere e utilizzare correttamente

la punteggiatura. - Riconoscere e rispettare le principali

convenzioni morfologiche e lessicali. - Riconoscere e rispettare le principali

convenzioni sintattiche.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quarta

NUCLEO TEMATICO


Ascolto

- Conoscere strategie essenziali dell’ascolto finalizzato e dell’ascolto attivo.

- Processi di controllo da mettere in atto durante l’ascolto.

- IInterazione fra testo e contesto.

- Prestare attenzioni diverse, a messaggi di vario genere, in contesti sia abituali sia inusuali.

- Prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti.

- Comprendere le idee e la sensibilità altrui e partecipare nell’interazione a due.

- Comprendere il significato di spettacoli teatrali, trasmissioni televisive, testi ascoltati (anche a carattere divulgativo e informativo), e coglierne i contenuti principali

Parlato

- Conoscere le forme più comuni di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l’esposizione orale.

- Esprimere contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi.

- Conoscere alcune forme comuni di discorso parlato dialogico, l’interrogazione, il dialogo, la conversazione, il dibattito, la discussione.

- Conoscere i registri linguistici negli scambi comunicativi.

- Sapersi inserire opportunamente nelle situazioni comunicative più frequenti.

- Partecipare attivamente a conversazioni rispettando i ruoli ed intervenendo in modo pertinente.

- Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d’animo, affetti rispettando l’ordine causale e temporale.

- Riferire oralmente su un argomento di studio, un’esperienza o un’attività scolastica/extrascolastica.

- Dare e ricevere oralmente/per iscritto istruzioni.

- Organizzare un breve discorso utilizzando scalette mentali o scritte.

- Usare registri linguistici diversi in

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relazione al contesto. - Partecipare a discussioni di gruppo,

individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse.

- Esprimere i principali stati d’animo. - Recitare testi poetici in modo

espressivo.

Lettura - Conoscere tecniche di lettura silenziosa ed espressiva.

- Conoscere strategie di lettura per analizzare i contenuti e risolvere i nodi della comprensione.

- Conoscere le caratteristiche dei diversi tipi testuali: narrativo, descrittivo, regolativo e poetico.

- Conoscere ed individuare alcune caratteristiche specifiche dei generi letterari.

- Saper leggere in modo espressivo anche inserendosi in modo pertinente nella lettura dialogata.

- Saper leggere testi di vario tipo sfruttando anche le informazioni dei titoli, delle immagini e delle didascalie.

- Saper leggere e confrontare testi diversi per farsi un’idea di un argomento e per trovare spunti per parlare o scrivere.

- Saper leggere testi di vario genere distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

- Saper leggere testi narrativi e poetici cogliendo il senso, l’intenzione dell’autore e le caratteristiche formali, sapendo esprimere in proposito pareri personali.

- Saper ricavare le principali informazioni dai testi per scopi pratici: costruire schemi, mappe per il supporto allo studio

Scrittura - Conoscere procedure per pianificare la traccia di un testo scritto.

- Conoscere la struttura di testi scritti che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

- Conoscere le modalità di stesura di lettere e altri tipi di comunicazione scritta.

- Conoscere i vari registri comunicativi in relazione ai destinatari.

- Conoscere le modalità di scrittura del diario come genere letterario.

- Conoscere la struttura del testo poetico.

- Conoscere alcune delle figure retoriche: metafora, anafora, similitudine…

- Conoscere alcune modalità di rielaborazione dei testi.

- Conoscere le convenzioni ortografiche, le strutture morfosintattiche, le funzioni della punteggiatura.

- Arricchire il lessico. - Conoscere le possibilità di scrittura

offerte dai mezzi multimediali.

- Saper raccogliere e organizzare le idee per punti.

- Saper pianificare la traccia di un testo. - Saper produrre racconti scritti di

esperienze personali o vissute da altri. - Saper scrivere lettere indirizzate a

destinatari noti. - Saper adeguare le forme espressive ai

destinatari e alla situazione. - Saper esprimere per iscritto

esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.

- Saper produrre testi creativi: filastrocche, poesie…

- Saper trasformare, completare, riassumere un testo.

- Saper produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e della punteggiatura.

- Saper utilizzare un lessico ricco ed adeguato.

- Saper utilizzare alcuni elementi di video scrittura.

Riflessione sulla lingua

- Conoscere e usare le principali regole ortografiche e grammaticali.

- Conoscere le modalità e le procedure per strutturare una frase semplice e per riconoscere gli elementi della frase minima.

- Conoscere le parti del discorso.

- Riconoscere la frase minima, distinguere il soggetto e il predicato.

- Saper espandere la frase minima attraverso l’aggiunta di complementi.

- Saper riconoscere nel testo le parti del discorso.

- Saper usare e distinguere i modi e i

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- Conoscere la funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni.

- Conoscere i principali segni di interpunzione e l’uso della punteggiatura, pause, intonazione, usando la gestualità come risorsa del parlato.

- Conoscere le principali relazioni di significato tra le parole: sinonimi, contrari, omonimi…

- Conoscere, capire ed utilizzare termini specifici disciplinari.

tempi verbali. - Riconoscere in un testo alcuni

fondamentali connettivi. - Saper utilizzare la punteggiatura in

funzione espressiva. - Saper utilizzare il dizionario.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quinta

NUCLEO TEMATICO


- Strategie essenziali dell’ascolto e dell’ascolto attivo. - Modalità per prendere appunti mentre si ascolta. - Processi di controllo da mettere in atto quando si ascolta. - Interazioni tra testo (messaggio) e contesto.

L’alunno: - presta attenzione in situazioni

comunicative orali diverse, in contesti sia abituali sia inusuali;

- prende la parola negli scambi comunicativi(dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola;

- comprende il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa);comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media(annunci e bollettini…);

- formula domande precise e pertinenti di spiegazioni e di approfondimento durante e dopo l’ascolto;

- comprende consegne ed istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche;

- coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente;

- attiva processi di controllo rendendosi conto di non aver capito e chiedendo spiegazione;

- racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico ed inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi;

- organizza un breve discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

Ascolto e parlato

Parlato - Forme più comuni di discorso parlato monologico: il racconto, il resoconto, la lezione, la spiegazione, l’esposizione orale. - Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: l’interrogazione, il dialogo, la conversazione, il dibattito, la discussione. - Pianificazione e organizzazione di contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi. - I registri linguistici negli scambi comunicativi.

L ‘alunno: - dà e riceve oralmente e per iscritto

istruzioni; - partecipa a discussioni di gruppo

individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse;

- utilizza registri linguistici diversi in relazione al contesto.

- presta attenzione in situazioni comunicative orali diverse, in contesti sia abituali sia inusuali;

- si avvia a parafrasare testi, riproponendo con parole proprie il contenuto di testi letterari adattati all’età;

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- recita poesie e filastrocche rispettando il ritmo e con espressività;

- rielabora contenuti di studio per poterli esporre.

Lettura - Diverse modalità di lettura: orientativa, selettiva, analitica. - Varietà di forme testuali relative ai diversi generi letterari e non. - Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie, personaggi tempo e luogo in testi narrativi, espositivi, descrittivi, informativi, regolativi. - Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora. - Relazioni di significati tra parole - La punteggiatura come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l’intenzione comunicativa.

L’alunno: - impiega tecniche di lettura silenziosa e di

lettura espressiva ad alta voce. Nel caso di testi dialogati letti a più voci, si inserisce opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce;

- usa, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; si pone domande all’inizio e durante la lettura del testo; coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione;

- sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere;

- legge e confronta informazioni provenienti da testi diversi per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere;

- ricerca informazioni in testi di diversa natura e provenienza(compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici e conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione(quali, ad esempio, sottolineature, annotazioni, informazioni, costruzioni di mappe e schemi ecc.);

- segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento;

- legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà;

- legge testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendo il senso , le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale;

- legge ad alta voce e in maniera espressiva testi di vario tipo, individuandone le principali caratteristiche strutturali di genere.

- ricerca le informazioni generali in funzione di una sintesi;

- individua la struttura di un testo (parte iniziale, parte centrale, parte finale);

- riconosce alcune tecniche narrative( punti di vista narrativo esterno/ retrospettivo/ discorso diretto e indiretto;

- memorizza per utilizzare testi, dati, informazioni, per recitare poesie, brani, dialoghi…

Scrittura - Differenze essenziali fra orale/scritto. - Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre: ideazione, progettazione, stesura, revisione. - Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi.

L’alunno: - raccoglie le idee, le organizza per punti, pianifica la traccia di un racconto o di un’esperienza; - pianifica semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle

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- Funzioni che distinguono le diverse parti del discorso. - Strutture tipologiche dei testi scritti.

superflue e scegliendole in funzione dello scopo; - raccoglie idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, gli spunti tratti dalla letteratura, il recupero di ricordi, l'invenzione.; - organizza le idee secondo semplici schemi che definiscano la struttura testuale adatta; - produce racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri, che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni; - discrimina nei testi i fondamentali connettivi (logici, spaziali, temporali) per saperli utilizzare nella produzione; - scrive testi coesi e coerenti nel rispetto delle varie tipologie testuali; - produce semplici testi narrativi, arricchiti da opportune sequenze descrittive, da dialoghi, da stati d’animo ed opinioni personali; - elabora semplici testi informativi e regolativi inerenti la vita quotidiana (avvisi, regolamenti, istruzioni); - risponde per iscritto a domande relative a questioari; - esprime le proprie opinioni su un tema, scrivendo una semplice sequenza argomentativa; - produce semplici testi poetici, sulla base di strutture mutuate da esempi; - scrive lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte, adeguando le forme espressive ai destinatari e alle situazioni; - esprime per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario; - realizza testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio; - produce testi creativi sulla base di modelli dati - riconosce le sequenze di un testo, sa titolarle in base al contenuto, individuando le parole-chiave relative alle informazioni essenziali; - manipola e rielabora testi (parafrasi e sintesi, modifiche sul narratore e sul punto di vista) utilizzando anche programmi di videoscrittura; - produce testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi; - sperimenta liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l’impaginazione e le scelte grafiche, alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.

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Livello semantico - Ampliamento del patrimonio lessicale. - Relazioni di significato tra parole (sinonimia , omonimia, polisemia).

L’alunno: - amplia il patrimonio lessicale da testi e

contesti d’uso. - riconosce vocaboli, entrati nell’uso

comune, provenienti da lingue straniere. - comprende le principali relazioni di

significato tra le parole( somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

- Usa il dizionario come strumento di consultazione..

- capisce e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio

- è consapevoli dell’importanza del contesto nella definizione del significato.

Riflessione sulla lingua

- Le parti del discorso e le categorie grammaticali. - Modalità e procedure per strutturare una frase semplice e per riconoscere gli elementi fondamentali della frase minima. - Funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni.

L’alunno: - riconosce e raccoglie per categorie le

varie parti del discorso; - analizza in una frase e in un testo le

principali parti del discorso, - conosce i principali meccanismi di

formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

- usa e riconosce i modi e i tempi verbali; - riconosce in un testo alcuni fondamentali

connettivi (temporali, spaziali, logici ecc);

- riconosce in un testo la frase semplice, individua i rapporti logici tra le parole che la compongono e ne veicolano il senso;

- riconosce l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice (soggetto, predicato e principali complementi);

- espande la frase minima mediante l’aggiunta di elementi di complemento;

- conosce le principali convenzioni ortografiche e sa servirsi di questa conoscenza per revisionare la propria produzione scritta e correggerne eventuali errori.

Livello fonologico - Punteggiatura come insieme di segni convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole e della frase in modo da riprodurre l’intenzione comunicativa. - Pause, intonazioni, gestualità come risorse del parlato.

L’alunno: - utilizza consapevolmente i tratti prosodici

. - utilizza la punteggiatura in funzione

demarcativa ed espressiva.

Livello storico - Lingua italiana come sistema in evoluzione continua attraverso il tempo.

L’alunno: - analizza alcuni processi evolutivi del

lessico d’uso. - riconosce le differenze linguistiche tra

forme dialettali e non

STORIA E GEOGRAFIA Traguardi di sviluppo delle competenze storico-geografiche: � Organizzare informazioni e dati di conoscenza in forma orale e scritta, utilizzando fonti di vario tipo. � Orientarsi nello spazio e sulle carte in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. � Utilizzare concetti strumenti e metodologie proprie della disciplina. � Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia fino alla caduta dell'Impero romano. � Riconoscere gli elementi fisici significativi di un territorio e i rapporti fra questi e l’azione dell’uomo.

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STORIA OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe prima

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITÀ

Uso delle fonti Mutamenti: riconoscere gli effetti del passare del tempo su cose e persone Sequenzialità: riconoscere le sequenze e i ritmi temporali

- Riordinare secondo l’osservazione dei mutamenti del tempo.

- Riprodurre ritmi grafici. - Costruire sequenze temporali di azioni. - Costruire serie logiche di immagini.

Organizzazione delle informazioni

Successione: riconoscere fatti ed eventi. Contemporaneità: riconoscere la contemporaneità di fatti ed eventi. Ciclicità: riconoscere la ciclicità.

- Ordinare in successione e collocare nel tempo fatti ed eventi.

- Usare correttamente i connettivi temporali. - Usare correttamente i nessi temporali:

nello stesso momento, nello stesso tempo, mentre, contemporaneamente.

- Conoscere la ciclicità dei fenomeni temporali e la loro durata (Giorni, settimane, mesi, stagioni, anni)

Produzione scritta e orale

Verbalizzazione: verbalizzare fatti ed eventi

- Verbalizzare correttamente utilizzando i nessi temporali

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe seconda

NUCLEO TEMATICO CONOSCENZE ABILITA’ Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali Produzione orale e scritta

- La contemporaneità. - Successione temporale. - La durata. - La ciclicità: mesi e stagioni. - Strumenti per la misurazione del

tempo: orologio e calendario. - La linea del tempo. - Causa- effetto. - Distinzione fra tempo storico e

meteorologico. - Le trasformazioni operate dal tempo

su cose e persone. - Le fonti. - La storia personale.

L’alunno è in grado di:

- applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione;

- utilizzare l’orologio nelle sue funzioni; - riordinare gli eventi in successione logica

e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità;

- rilevare, a livello sociale, relazioni di causa-effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa;

- osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato;

- distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta;

- riconoscere la differenza tra mito e racconto storico;

- leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti nel proprio ambiente familiare e sul territorio;

- individuare nella storia di persone del proprio ambiente familiare o di persone diverse, vissute nello stesso tempo e nello stesso luogo, gli elementi di costruzione di una memoria comune.

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe terza

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITÀ

Uso delle fonti Organizzazione delle informazioni Strumenti concettuali

- Individuazione di testimonianze, di eventi, momenti di figure significative della propria storia personale.

- Miti e leggende delle origini. - La terra prima dell’uomo e le

esperienze umane preistoriche: la comparsa dell’uomo, i cacciatori

L’alunno sa: - Osservare e confrontare oggetti e persone

di oggi con quelle del passato. - Distinguere e confrontare alcuni tipi di

fonte orale e scritta. - Leggere e interpretare le testimonianze

del passato presenti sul territorio.

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Produzione orale e scritta

delle epoche glaciali, la rivoluzione neolitica e l’agricoltura, lo sviluppo dell’artigianato e primi commerci.

- Rappresentazione di conoscenze e concetti appresi mediante schemi, mappe, disegni, testi scritti.

- I bisogni fondamentali dell’uomo e come li ha soddisfatti nel tempo.

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quarta

NUCLEO TEMATICO


Uso delle fonti

- Periodizzazione della Preistoria - La natura delle fonti - Il lavoro dello storico

- Ricavare informazioni da fonti di diversa natura per ricostruire un fenomeno storico.

- Rappresentare, in un quadro storico-sociale, le informazioni del passato.

Organizzazione delle informazioni e strumenti concettuali

- Conoscere i quadri delle grandi civiltà dell’antico Oriente (Mesopotamia, Egitto, India, Cina) - Conoscere i quadri delle grandi

civiltà dei deserti (Ebrei, Ittiti) - Conoscere i quadri delle grandi

civiltà dei mari (Fenici, Cretesi, Micenei)

- Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.

- Usare cronologie. - Confrontare i quadri storici delle civiltà

affrontate. - Elaborare rappresentazioni sintetiche

delle civiltà.


- Conoscere e comprendere: schemi, tabelle, grafici, carte storiche, reperti iconografici, testi diversi, linguaggio specifico della disciplina

- Ricavare e produrre informazioni da schemi, grafici, tabelle, reperti iconografici, testi diversi.

- Esporre conoscenze e concetti appresi utilizzando il linguaggio specifico della disciplina

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta NUCLEO TEMATICO


Uso delle fonti

- Le fonti storiche. - La civiltà greca: contesto fisico, sociale, economico, culturale, religioso ed organizzazione politica. - Persiani e Macedoni. - I popoli Italici. - La civiltà romana: nascita tra leggenda e storia, contesto fisico, sociale, economico, culturale, religioso ed organizzazione politica. - Dalla Repubblica all'Impero - Il Cristianesimo: nascita, specificità, sviluppo. - La Crisi dell'Impero. - Romani e Barbari.

L’alunno:

- legge e analizza diversi tipi di fonte, - produce informazioni con fonti di diversa

natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico;

- rappresenta, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto;

- comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche;

- conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

Organizzazione delle informazioni

- Relazione tra condizioni ambientali e sociali, fatti, situazioni, trasformazioni, continuità, discontinuità. - Orientamento e collocazione nel tempo di fatti e fenomeni.

- legge ed interpreta una carta storico- geografica relativa alle civiltà studiate , utilizzando anche strumenti informatici;

- usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze;

- confronta i quadri storici delle civiltà affrontate;

- usa la linea del tempo per organizzare

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informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni, nei quadri storici di civiltà studiate;

- conosce le società e le civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleo litico alla fine del mondo antico;

- conosce aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alla fine dell’impero romano d’occidente;

- colloca nello spazio gli eventi, individuando possibili nessi tra eventi storici, caratteristiche geografiche di un territorio e contesto socio-economico;

- scopre le radici storiche nella realtà locale.

Strumenti concettuali

- Concetto di durata. - Concetto di periodizzazione. - Relazioni di successione contemporaneità- causalità. - Indicatori temporali. - La storia, tra scienza e interpretazione. - Gli aspetti fondamentali di una civiltà. - Indicatori per la ricostruzione dei quadri di civiltà - Confronti e collegamenti tra eventi e periodi storici. - Funzione e ruolo dei principali personaggi storici. - Relazione di interdipendenza tra eventi storici e territori. - Gli elementi socio-economici che caratterizzano un periodo storico. - Le carte geo- storiche nello studio delle civiltà .

- usa i sistemi di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo)

- elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti;

- applica in modo appropriato gli indicatori temporali;

- riordina gli eventi in successione logica e cronologica;

- individua elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata nei quadri storici di civiltà studiate;

- individua i possibili nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio;

- individua i possibili nessi tra struttura della società, cultura, economia,

- confronta gli aspetti caratterizzanti delle civiltà studiate, anche in rapporto al presente;

- organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti;

- riconosce le tracce storiche presenti sul territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale;

- confronta posizioni diverse e modi di guardare a uno stesso fenomeno;

- scrive brevi testi storiografici, - seguendo una traccia.


- Il racconto storico orale e scritto. - La linea del tempo, la convenzionalità delle rappresentazioni

- confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente;

- ricava e produce informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consulta testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali;

- espone con coerenza conoscenze e concetti appresi usando termini specifici del linguaggio storico;

- racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali;

- realizza rappresentazioni della linea del tempo in relazione alle civiltà studiate.

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GEOGRAFIA OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe prima

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITÀ

Orientamento - Organizzatori temporali e spaziali: conoscere gli organizzatori temporali e spaziali (prima, poi, mentre, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano ecc.).

- Elementi dello spazio: conoscere gli elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni, relazioni, rappresentazioni.

- Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.

Linguaggio della geograficità

- Organizzatori spaziali: Interiorizzare gli organizzatori spaziali.

- Descrivere verbalmente utilizzando indicatori topologici, gli spostamenti propri e di altri elementi nello spazio vissuto.

- Rappresentare graficamente in pianta spazi vissuti e percorsi anche utilizzando una simbologia non convenzionale.

Paesaggio - Spazi noti: riconoscere spazi noti

secondo criteri di funzionalità - Analizzare lo spazio attraverso

l’attivazione di tutti i sistemi sensoriali scoprendo gli elementi caratterizzanti e collegandoli tra loro con semplici relazioni


NUCLEO TEMATICO


Orientamento Linguaggio della geograficità Paesaggio Regione e sistema territoriale

- Indicatori spaziali. - Punti di riferimento. - Percorsi. - Differenza fra spazio aperto e

chiuso, tra elemento fisso e mobile, tra elemento antropico e fisico.

- Reticoli e griglie. - Elementi fisici e antropici che

caratterizzano i vari paesaggi e le loro trasformazioni nel tempo.

- Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione: primo approccio ai concetti di carta geografica e legenda.

- Funzione degli ambienti: la casa e la scuola.

L’alunno è in grado di:

- localizzare elementi nello spazio prendendo come riferimento se stesso; - localizzare elementi nello spazio prendendo come riferimento altre persone o oggetti; - usare correttamente gli indicatori spaziali; - effettuare spostamenti lungo percorsi assegnati mediante istruzioni orali o scritte; - rappresentare graficamente percorsi assegnati; - rappresentare percorsi su reticoli e griglie; - riconoscere gli elementi fisici ed antropici di un paesaggio; - descrivere un ambiente nei suoi elementi essenziali usando una terminologia appropriata; - riconoscere e rappresentare graficamente alcuni tra i principali tipi di paesaggio; - leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche utilizzando le legende.

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe terza NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITÀ

Orientamento - Rapporto tra realtà geografica e sua L’alunno sa:

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rappresentazione. - Concetti di carta geografica,

leggenda, scala, posizione relativa e assoluta, localizzazione.

- Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando leggende e punti cardinali.

Paesaggio Regione e sistema territoriale

- Definizione di paesaggio. - Differenza tra elemento fisico e

antropico. - Elementi fisici e antropici che

caratterizzano paesaggi e le trasformazioni nel tempo.

L’alunno sa: - Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio. - Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio: urbano, rurale, costiero… - Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza.


NUCLEO TEMATICO


Orientamento - conoscere i punti cardinali - saper orientarsi nello spazio e nelle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali

Carte mentali

- carte mentali e rappresentazione geografica

- Saper estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite)


- Conoscere la rappresentazione cartografica e il reticolato geografico

- Classificare le carte geografiche in base al loro utilizzo.

- Eseguire ingrandimenti e riduzioni. - Rappresentare la mappa di un semplice

percorso orientato. - Calcolare le coordinate su carte

utilizzando il reticolato geografico. - Analizzare fatti e fenomeni locali

interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite

Paesaggio

- Conoscere lo spazio fisico: morfologia, idrografia, clima del territorio italiano

- Osservare e descrivere gli elementi che compongono i paesaggi geografici, distinguendo tra quelli naturali e quelli antropici.

- Saper riferire cos’è il clima e quali sono gli elementi e i fattori che lo influenzano.

- Distinguere le zone climatiche dell’Italia. - Osservare la cartina fisica dell’Italia e

distinguere i diversi paesaggi presenti , individuando le analogie, le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

- Descrivere le caratteristiche geo-morfologiche dei paesaggi di montagna, collina, pianura, fiume, lago, coste della nostra penisola.

Territorio e Regione

- Conoscere le interazioni tra uomo e ambiente

- Comprende che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi ed interdipendenti e che l’intervento dell’uomo su uno solo di questi si ripercuote a catena su tutti gli altri.

- Individuare problemi connessi alla

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tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale analizzando le soluzioni adottate e proponendo soluzioni idonee nel contesto vicino.

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta NUCLEO TEMATICO


Orientamento - I punti di riferimento per orientare correttamente una carta.

- La rappresentazione dello spazio: strumenti cartografici e loro utilizzo.

- L’alunno: - sa orientarsi utilizzando la bussola e i

punti cardinali; - Sa orientare una carta; - Sa estendere le proprie carte mentali al

territorio italiano e a spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta( filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini di telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc..);

Linguaggio della geo-graficità

- Linguaggio della geo-graficità. - I simboli nelle carte geografiche - ( legenda, scala, scala grafica). - Carte mentali. - Fonti geografiche diverse e loro

utilizzo.

- sa analizzare fatti e fenomeni fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali,

- sa localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative;

- sa localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo;

- utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche;

- progetta itinerari di viaggio, segnalando e collegando le diverse tappe sulla carta;

- utilizza carte geografiche per la ricerca di dati richiesti o necessari;

- riproduce la carta fisica dell’Italia distribuendo correttamente gli elementi fisici più significativi , nominandoli adeguatamente;

- spiega il significato di termini specifici e li associa a immagini esplicative.

Paesaggio

- Spazi geografici e loro

caratteristiche. - Il territorio italiano e i suoi

fondamentali elementi fisici e antropici.

- I paesaggi funzionali presenti sul territorio italiano: agrario, urbano, industriale, turistico.

- - conosce gli elementi che caratterizzano

i principali paesaggi italiani e ne individua le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri socio- storici del passato ) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare;

- riconosce gli elementi e i principali “oggetti” geografici fisici che caratterizzano i paesaggi ( di montagna, collina, pianura, vulcanici,ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani;

- conoscere e apprezzare i principali beni culturali e ambientali italiani.

Regione e sistema territoriale

- Il concetto di ambiente come sistema antropofisico unitario.

- Acqua, energia, materie prime in

- acquisisce il concetto polisemico di regione geografica ( fisica, climatica, storico-culturale)

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relazione agli ambienti e alle necessità derivate dalle attività umane.

- Sviluppo e aumento della popolazione: la situazione nelle regioni italiane.

- Territorio regionale e territorio nazionale.

- Il rapporto ambiente-risorse-organizzazione del territorio.

- L’Italia e la sua posizione nell’Europa e nel Mondo.

- Le trasformazioni dell’uomo sull’ambiente in relazione alle sue attività: economia e produttività.

- si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici, legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza;

- intuisce le ragioni dei diversi livelli di sviluppo del territorio;

- conosce l’origine e i sistemi di sfruttamento dell’energia;

- individua e mette in atto comportamenti ecosostenibili;

- coglie le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale;

- riconosce alcune problematiche ambientali:

- colloca l’Italia in ambito europeo e mondiale, riconoscendo le principali organizzazioni di cui fa parte.

INGLESE Traguardi di sviluppo delle competenze nella lingua inglese � Ascoltare e comprendere il significato di frasi, domande, descrizioni e brevi testi. � Leggere e comprendere brevi dialoghi, descrizioni e semplici testi narrativi. � Produrre oralmente semplici domande, fornire informazioni su contenuti noti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima NUCLEO TEMATICO


Ascolto

-Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardante informazioni personali e saluti. -Lessico relativo a comandi, colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del viso.

- Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure relative ad un compito o a un gioco. - Eseguire dei comandi che implicano il movimento del corpo. - Comprendere semplici storie accompagnate da immagini relative ai contenuti noti.

Parlato/lettura

- Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del viso.

- Usare espressioni per salutare, presentare se stessi. - Riferire quantità e colori di oggetti. - Riprodurre mini dialoghi utilizzando il lessico appreso. -Interagire per chiedere e dare informazioni personali . - Comprendere parole e brevi frasi riguardanti nomi familiari supportati da immagini. -Leggere nomi e collegarli alle immagini.

Scrittura

- Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del viso.

-Copiare e scrivere parole o semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe. - Copiare e scrivere parole relative a colori, numeri, oggetti…

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe seconda NUCLEO TEMATICO


Ascolto

-Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardante informazioni personali, gusti e preferenze. -Lessico relativo a comandi, colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo. - Lessico relativo a semplici comandi ed istruzioni correlate alla vita di classe o

-Interagire per chiedere e dare informazioni personali . - Interagire in brevi scambi dialogici. -Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure relative ad un compito o a un gioco. - Comprendere semplici messaggi orali inerenti alla vita di classe e a contenuti

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allo svolgimento di un gioco. - Lessico relativo a permessi, autorizzazioni, forme di cortesia.

noti. - Comprendere semplici storie accompagnate da immagini.

Parlato

- Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo, cibi, stanze della casa, abbigliamento e l’alfabeto inglese

-Usare espressioni per salutare, presentare se stessi. - Riferire quantità e colori di oggetti. - Riprodurre mini dialoghi utilizzando il lessico appreso. - Usare espressioni per comunicare le proprie preferenze. - Descrivere posizioni degli oggetti. -Descrivere animali, membri della famiglia, stanza della casa e abbigliamento. - Recitare filastrocche.

Lettura - Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo, cibi, stanze della casa, abbigliamento e l’alfabeto inglese

-Leggere nomi e collegarli alle immagini. -Leggere brevi frasi e collegarli alle immagini pertinenti. - Comprendere parole e brevi frasi riguardanti il lessico appreso.

Scrittura

- Conoscere il lessico relativo a colori, numeri, oggetti scolastici, animali, membri della famiglia, parti del corpo, cibi, stanze della casa, abbigliamento e l’alfabeto inglese.

- Copiare e scrivere parole relative al lessico appreso. -Copiare e scrivere parole o semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe



Ascolto

- Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardanti informazioni personali e di uso quotidiano.

- Lessico relativo a: orario, giorni, mesi, anni, descrizioni delle persone, luoghi, tempo meteorologico.

- Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall’insegnante.

- Cogliere le informazioni più significative di semplici messaggi orali e rispondere a domande inerenti.

- Comprendere semplici messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari.

Parlato - Produrre e rispondere oralmente a domande semplici e brevi frasi per dare informazioni su se stessi, l’ambiente familiare e la vita della classe.

- Usare espressioni e frasi semplici per descrivere oralmente se stesso, altre persone, luoghi e oggetti utilizzando il lessico e le strutture conosciute.

Lettura - Comprendere frasi brevi e semplici, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

- Leggere frasi preparate in precedenza e ricavare informazioni specifiche.

Scrittura - Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato.

- Scrivere semplici messaggi relativi a se stesso, ai propri gusti, al proprio vissuto, utilizzando parole ed espressioni del proprio repertorio orale.

Riflessione sulla lingua e sulla cultura anglofona.

- Osservare parole simili a livello fonetico e distinguerne il significato.

- Osservare la struttura delle frasi. - Confrontare la propria cultura e quella

dei paesi anglofoni attraverso situazioni e strumenti adeguati.

- Padroneggiare alcune semplici strutture grammaticali.

- Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e tradizioni.

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OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quarta NUCLEO

TEMATICO CONOSCENZE ABILITA'

Ascolto (comprensione orale) Parlato (produzione e interazione orale) Lettura (comprensione scritta) Scrittura (produzione scritta) Riflessione sulla lingua

- Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente.

- Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

- Comprendere brevi testi multimediali e identificare parole chiave e il senso generale.

- Conoscere le forme di saluto, presentazione, ringraziamento.

- Descrizione di persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

- Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

- Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

- Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.

- Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.

- Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato.

- Osservare parole ed espressioni nei contesti d'uso e coglierne i rapporti di significato.

- Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

- Saper individuare e comprendere gli elementi principali di brevi messaggi, descrizioni, canzoni, indicazioni, descrizioni,....per ricavare informazioni e per riutilizzarle in modo adeguato e significativo.

- Saper comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti riguardanti la propria sfera personale.

- Saper rappresentare con il disegno un brano descrittivo ascoltato.

- Saper comprendere istruzioni su regole di gioco.

- Saper riprodurre suoni e ritmi della lingua inglese, attribuendovi significati e funzioni.

- Saper interagire in brevi scambi dialogici.

- Saper utilizzare espressioni di uso quotidiano, semplici frasi rispettando pronuncia e intonazione, per soddisfare bisogni di tipo concreto, interagire in contesti familiari e stabilire rapporti sociali positivi.

- Saper riutilizzare e rispettare alcuni semplici elementi formali della lingua per una comunicazione progressivamente più accurata.

- Saper descrivere se stessi, gli altri, alcuni oggetti, la propria casa.

- Saper esprimere i propri gusti e preferenze utilizzando il lessico conosciuto.

- Saper collegare didascalie a immagini date.

- .Saper riconoscere in semplici frasi elementi noti.

- Saper leggere e comprendere semplici e chiari messaggi, frasi, brevi testi che presentino lessico e strutture noti.

- Saper leggere e comprendere un testo per discriminare e ricavare informazioni.

- Saper scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato.

- Saper scrivere frasi e brevi testi per esprimere informazioni relativi a se stessi, all'ambiente familiare e scolastico.

- Saper riconoscere parole ed espressioni in contesti d'uso diversi cogliendone i rapporti di significato.

- Saper cogliere e riconoscere differenze fra parole riferendosi a semplici regole grammaticali note.

- .Saper applicare regole grammaticali note per modificare

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semplici frasi. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta

NUCLEO TEMATICO


Ascolto

- Lessico relativo alla richiesta e risposta riguardanti informazioni personali e di uso quotidiano.

- Forma interrogativa e negativa. - Lessico relativo a: orario, giorni,

mesi, anni, sistema monetario inglese, descrizioni delle persone, luoghi, tempo meteorologico.

- Riflessioni sulla lingua: aggettivi e pronomi qualificativi, possessivi, dimostrativi e interrogativi, pronomi personali.

- Verbi di uso comune al simple present.

- Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall’insegnante.

- Cogliere le informazioni più significative di semplici messaggi orali e rispondere a domande inerenti.

- Comprendere semplici messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari.

Parlato - Produrre e rispondere oralmente a domande semplici e brevi frasi per dare informazioni su se stessi, l’ambiente familiare e la vita della classe.

- Usare espressioni e frasi semplici per descrivere oralmente se stesso, altre persone, luoghi e oggetti utilizzando il lessico e le strutture conosciute.

Lettura - Comprendere testi brevi e semplici, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

- Leggere un testo molto breve preparato in precedenza e ricavare informazioni specifiche.

Scrittura - Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato.

- Scrivere semplici messaggi e brevi testi relativi a se stesso, ai propri gusti, al proprio vissuto, utilizzando parole ed espressioni del proprio repertorio orale.

Riflessione sulla lingua e sulla cultura anglofona.

- Osservare parole simili a livello fonetico e distinguerne il significato.

- Osservare la struttura delle frasi.

- Confrontare la propria cultura e quella dei paesi anglofoni attraverso situazioni e strumenti adeguati.

- Padroneggiare alcune semplici strutture grammaticali.

- Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e tradizioni.

MATEMATICA Traguardi di sviluppo delle competenze matematiche � Utilizzare tecniche e procedure del calcolo aritmetico. � Riconoscere, rappresentare e risolvere situazioni problematiche con strategie adeguate. � Analizzare e confrontare figure geometriche, grandezze e misure. � Raccogliere, organizzare, rappresentare e interpretare dati. � Utilizzare concetti e linguaggio specifico della disciplina

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OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe prima NUCLEO

TEMATICO CONOSCENZE ABILITA’

Il numero Spazio e figure Relazioni, dati e previsioni ,

- Conosce i numeri naturali nei loro aspetti ordinali e cardinali

- Conosce i concetti di < > = - Conosce le operazioni di addizione e di sottrazione fra numeri naturali

- Conosce la collocazione di oggetti in un ambiente avendo come riferimento se stesso, persone, oggetti

- Conosce ed analizza le caratteristiche di oggetti piani o solidi

- Conosce mappe e piantine per orientarsi nello spazio e caselle ed incroci sul piano quadrettato

- Riconosce attributi di oggetti (grandezze) misurabili (lunghezza, superficie, ecc.).

- Conosce il confronto diretto ed indiretto tra grandezze

- Conosce la classificazione e il confronto di oggetti diversi fra loro

- Conosce rappresentazioni iconiche di semplici dati, classificati per modalità

- Conosce situazioni problematiche ed è in grado di risolverle

- Usa i numeri naturali da 0 a 9. - Conta in ordine progressivo e

regressivo - Usa i numeri nella loro funzione

ordinale - Conosce i numeri conosciuti - Comprende il concetto di parte

complementare - Forma raggruppamenti - Esegue addizioni e sottrazioni sulla

linea - Sviluppa automatismi di calcolo - Stabilisce il valore posizionale delle

cifre - Opera con i numeri naturali entro il 20 - Individua regolarità in una

successione numerica - Classifica linee aperte e chiuse - Individua regioni e confini - Si orienta nello spazio - Individua forme simili - Individua forme geometriche

conosciute nello spazio vissuto - Esegue percorsi graficamente. - Sviluppa le capacità percettive - Scopre regolarità in successioni date - Seria oggetti secondo relazioni date - Rappresenta simbolicamente una

quantità - Confronta gli insiemi dati - Sa usare quantificatori - Classifica oggetti in base ad un

attributo - Opera con gli insiemi - Classifica oggetti in base a due

attributi - Rappresenta relazioni - Rappresenta corrispondenze - Intuisce la possibilità del verificarsi o

meno di un evento - Usa opportunamente espressioni

probabilistiche - Compie semplici rilevamenti statistici - Costruisce interpreta opportuni

diagrammi di flusso - Completa una tabella a doppia entrata - Costruisce le coppie ordinate del

prodotto cartesiano. - Individua i dati di un problema - Rappresenta con immagini una

situazione problematica - Individua il testo di un problema

traendolo da una immagine - Decodifica il testo scritto di un

problema - Utilizza schematizzazioni per

rappresentare la soluzione di un problema

- Traduce problemi espressi con parole in rapp. mat. e viceversa

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OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe seconda NUCLEO

TEMATICO CONOSCENZE ABILITA’

Il numero Spazio e figure Dati e previsioni

- Rappresentazione dei numeri naturali in base 10: il valore posizionale delle cifre. - Ordinamento e confronto dei numeri naturali entro il 100. - Addizioni e sottrazioni fra numeri naturali. - Le tabelle dell’addizione e della sottrazione: approccio alle proprietà delle operazioni. - Moltiplicazioni fra numeri naturali. - La tabella della moltiplicazione. - La divisione come ripartizione e come contenenza. - Le principali figure geometriche del piano e dello spazio. - Confini e regioni. - Simmetrie di una figura. - Percorsi. - Punti di riferimento. - Convenzionalità della misura. - Misura come rapporto tra una

grandezza misurabile ed un campione - Elementi delle rilevazioni statistiche: tabelle e grafici. - Situazioni certe ed incerte. - Qualificazione delle situazioni incerte.

- riconoscere il valore posizionale delle cifre;

- confrontare i numeri naturali entro il 100, anche usando i simboli di > < =;

- ordinare i numeri naturali entro il 100 secondo il loro aspetto ordinale e cardinale;

- utilizzare la composizione e la scomposizione dei numeri naturali entro il 20 come strategie per il calcolo mentale;

- eseguire addizioni e sottrazioni in riga, addizioni e sottrazioni in colonna, moltiplicazioni tra numeri naturali con strumenti e tecniche diverse;

- acquisire e memorizzare le tabelline; - individuare il ruolo dello zero e del

numero 1 nella moltiplicazione; - eseguire semplici divisioni con materiale

e rappresentazione grafica; - leggere e comprendere il testo di un

problema; - individuare in un problema l’obiettivo da

raggiungere e le informazioni utili; - formulare ipotesi di soluzione di un

problema verbalmente o con una simulazione;

- riconoscere e comprendere la domanda all’interno del testo;

- inventare il testo di un problema, partendo da un’operazione data o da una rappresentazione grafica;

- rispondere in modo adeguato al quesito del problema;

- riconoscere la veracità di affermazioni formulate con i connettivi “e”, “o”, e con la negazione;

- operare con i quantificatori quanti, tanti, tutti, nessuno, alcuni, ognuno, ciascuno.

- costruire, disegnare, denominare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio;

- riconoscere e rappresentare confini, regioni interne ed esterne;

- descrivere alcuni elementi significativi di una figura;

- effettuare spostamenti lungo percorsi assegnati mediante istruzioni orali o scritte;

- rappresentare graficamente percorsi assegnati e percorsi su reticoli e griglie.

- effettuare misure di grandezze ed esprimerle secondo unità di misura non convenzionali;

- porsi delle domande su qualsiasi situazione concreta;

- individuare a chi richiedere le informazioni per poter rispondere a tali domande;

- raccogliere dati relativi ad un certo carattere;

- rappresentare dati;

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CONOSCENZE ABILITÀ

Il numero

- Il valore posizionale delle cifre. - I numeri naturali in base dieci. - Numeri razionali (decimali-frazionari). - Numeri e monete. - Le quattro operazioni aritmetiche, i loro

significati, gli algoritmi di calcolo e le proprietà relative.

- Leggere e scrivere i numeri naturali e razionali.

- riconoscere nella scrittura in base dieci dei numeri, il valore posizionale delle cifre.

- confrontare e ordinare numeri decimali. - rappresentare i numeri sulla retta. - riconoscere le frazioni più semplici

utilizzando opportunamente la linea dei numeri.

- eseguire le quattro operazioni con consapevolezza del concetto.

- risolvere problemi matematici utilizzando le quattro operazioni.

- padroneggiare gli algoritmi delle quattro operazioni.

- avviare procedure e strategie di calcolo mentale utilizzando le proprietà delle operazioni.

- ipotizzate l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra numeri naturali.

Spazio e figure

- Le principali figure geometriche del piano e dello spazio.

- Il lessico delle unità di misura convenzionali.

- Il sistema di misura. - La convenzionalità della misura. - Linguaggio: le terminologie relative a

numeri, figure e relazioni. - Analisi di analogie e differenze in

contesti diversi. -

- esplorare modelli di figure geometriche. - costruire e disegnare le principali figure

geometriche esplorate. - descrivere gli elementi significativi di

una figura. - riconoscere le principali proprietà di

alcune figure geometriche. - identificare, se possibile, eventuali

simmetrie di una figura geometrica. - identificare il perimetro e l’area di una

figura assegnata. - effettuare misure dirette ed indirette di

grandezze (lunghezze, tempi…) ed esprimerle secondo unità di misure convenzioni e non convenzionali.

- esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura.

- risolvere semplici problemi di calcolo con le misure (scelta delle grandezze da misurare, unità di misura, strategie operative).

- acquisisce la consapevolezza della diversità di significato tra termini nel linguaggio comune e quelli del linguaggio specifico.

- individuare, descrivere e costruire relazioni significative, riconoscere analogie e differenze in contesti vari

Dati e previsioni

- Elementi delle rilevazioni statistiche:

popolazione (o collettivo) statistica, unità statistica, carattere, modalità qualitative, tabelle di frequenza, rappresentazioni grafiche (diagrammi a

- . - porsi delle domande su qualche

situazione concreta (preferenze, età di un gruppo di persone, professioni, sport praticati…).

- individuare a che richiedere le

- riconoscere in base alle informazioni in proprio possesso, se una situazione è certa o incerta;

- qualificare in base alle informazioni possedute l’incertezza.

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barre, aerogrammi rettangolari, …), moda.

- Situazioni certe o incerte. - Qualificazione delle situazioni incerte.

informazioni per poter rispondere a tali domande.

- raccogliere dati relativi ad un certo carattere.

- classificare tali dati secondo adatte modalità.

- rappresentare i dati in tabelle di frequenze o mediante rappresentazioni grafiche adeguate.

- individuare la moda in una serie di dati rappresentati in tabella o grafico.

- Riconoscere in base alle informazioni in proprio possesso, se la situazione è certa o incerta.

- quantificare, in base alle informazioni possedute, l’incertezza (e molto probabile, e poco probabile…).


NUCLEO TEMATICO


Il numero

- Numeri naturali, relativi, razionali. - Numeri e storia. - Numeri e tempo. - Numeri e monete. - Concetti di addizione, sottrazione,

moltiplicazione, divisione. - Algoritmi di calcolo. - Proprietà delle quattro operazioni.

- Leggere e scrivere numeri naturali, relativi e razionali.

- Riconoscere il valore posizionale delle cifre.

- Riconoscere e costruire relazioni tra numeri meri naturali (multipli, divisori, numeri primi).

- Confrontare e ordinare numeri naturali, relativi e razionali.

- Rappresentare i numeri sulla retta. - Confrontare e ordinare frazioni; - Utilizzare opportunamente la linea dei

numeri - Eseguire le 4 operazioni con n. naturali

e razionali. - Risolvere problemi matematici usando

consapevolmente le 4 operazioni. - Padroneggiare gli algoritmi delle 4

operazioni. - Utilizzare procedure e strategie di

calcolo mentale, applicando le proprietà delle operazioni.

- Effettuare consapevolmente calcoli approssimativi.

Spazio e figure

- Conoscere le principali figure geometriche piane e gli elementi significativi de dette figure.

- Conoscere simmetrie, rotazioni, traslazioni;

- Perimetri e aree. - Principali unità di misura del Sistema

Internazionale. -

- Esplorare modelli di figure geometriche.

- Costruire e disegnare le principali figure geometriche esplorate.

- Riconoscere alcune loro fondamentali proprietà.

- Descrivere gli elementi significativi di ciascuna figura.

- Individuare simmetrie, in oggetti e figure dati, evidenziandone le caratteristiche.

- Riconoscere figure ruotate e traslate.

- Operare concretamente con le figure, effettuando le trasformazioni indicate.

- Determinare, in semplici casi, perimetri e aree delle figure piane conosciute.

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- Comprendere la “convenienza” di utilizzare unità di misura convenzionali.

- Familiarizzare con il sistema metrico decimale.

- Effettuare stime e misure. - Comprendere che la scelta

dell’unità di misura e di un determinato strumento per misurare influiscono sulla precisione della misura stessa.

- Passare da una misura espressa in una data unità ad un’altra misura equivalente limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.

- Calcolare perimetri e aree di figure geometriche conosciute.

Dati, previsioni

- Conoscere il lessico relativo a dati; relazioni.

- Analizzare e confrontare raccolte di dati

mediante gli indici: moda, mediana, media aritmetica. Qualificare e quantificare situazioni incerte.

- Associare parole e numeri; disegnare, “tradurre” dati; formulare ipotesi sul loro significato e sul loro utilizzo; verificare, attraverso esempi, un’ipotesi formulata.

- Organizzare/realizzare un percorso di soluzione di un problema con tabelle e grafici; riflettere sul procedimento risolutivo seguito e confrontarlo con altre possibili risposte.

- In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire qual è il più probabile.

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta

NUCLEI TEMATICI


Numeri

- I numeri naturali, relativi, razionali (cenni)

- I numeri e la storia. - Le misure di tempo. - I numeri e il sistema monetario. - Il concetto di addizione, sottrazione,

moltiplicazione e divisione. - Gli algoritmi di calcolo. - Le espressioni aritmetiche. - Le proprietà delle quattro operazioni. - Le potenze. - Multipli e divisori. - I numeri primi.

- Sa leggere, scrivere, confrontare numeri naturali e decimali.

- Esegue le quattro operazioni con i numeri naturali e decimali con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

- Esegue la divisione con resto fra numeri naturali e decimali; individua multipli e divisori di un numero.

- Stima il risultato di un’operazione. - Opera con le frazioni e riconosce

frazioni equivalenti. - Utilizza numeri decimali, frazioni e

percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

- Interpreta i numeri interi negativi in contesti concreti.

- Rappresenta i numeri conosciuti sulla retta e utilizza scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

Spazio e figure

- Le principali figure geometriche. - Gli elementi significativi delle principali

figure geometriche. - Simmetrie, rotazioni, traslazioni. - Perimetri e aree.

- Sa descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie.

- È in grado di riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni.

- Utilizza il piano cartesiano per

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SCIENZE Traguardi di sviluppo delle competenze scientifiche � Osservare e descrivere i fenomeni fisici. � Individuare relazioni fra gli organismi viventi e il loro ambiente. � Progettare e realizzare esperienze concrete ed operative, per verificare ipotesi e rispondere a domande. � Riferire gli argomenti studiati, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe prima

localizzare punti. - Sa costruire e utilizzare modelli

materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione.

- Riconosce figure ruotate, traslate e riflesse.

- Confronta e misura angoli utilizzando proprietà e strumenti.

- Utilizza e distingue fra loro i concetti di perpendicolarità, orizzontalità, verticalità, parallelismo.

- Riproduce in scala una figura assegnata.

- Determina il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti.

- Determina l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule.

- Riconosce rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identifica punti di vista diversi di uno stesso oggetto.

Dati e previsioni

- Il concetto di media, mediana, media aritmetica, frequenza.

- Le indagini statistiche. - La probabilità. - Le unità di misura di lunghezze, angoli,

aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi.

- Il concetto di equivalenza.

- Rappresenta relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizza le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

- Usa le nozioni di media aritmetica e di frequenza.

- Rappresenta e risolve problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

- Utilizza le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi e le usa per effettuare misure e stime.

- Passa da un’unità di misura ad un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.

- In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuisce e comincia ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconosce se si tratta di eventi ugualmente probabili.

- Riconosce e descrive regolarità in una sequenza di numeri o di figure.

27

NUCLEO TEMATICO


Esplorare e descrivere con oggetti e materiali Osservare e sperimentare sul campo L’uomo, i viventi e l’ambiente

- Conosce i cinque sensi per distinguere le proprietà degli oggetti.

- Discrimina l’oggetto dal materiale che lo costituisce.

- Conosce le caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono

- Conosce ed identifica alcuni materiali (legno, plastica, metalli, ecc.)

- Coglie il rapporto tra causa ed effetto in un fenomeno

- Comprende le istruzioni attraverso un diagramma di flusso

- Formula ipotesi sull’andamento di un fenomeno

- Comprende la differenza tra ipotesi e verifica.

- Conosce la differenza fra oggetti inanimati ed esseri viventi

- Conosce la differenza tra animali – piante – persone.

- Descrive animali mettendo in evidenza le differenze e le uguaglianze.

- Descrive piante mettendo in evidenza le differenze e le uguaglianze.

- Intuisce l’idea del passare del tempo in relazione alle fasi di sviluppo di un essere vivente.

- Coglie mutamenti periodici nell’ambiente.

- Usa i cinque sensi per esplorare, descrivere proprietà e funzioni degli oggetti

- Discrimina l’oggetto dal materiale che lo costituisce.

- Raggruppa per somiglianze. - Ordina corpi in base alle loro proprietà

di leggerezza, durezza, fragilità, … - Osserva e analizza relazioni tra causa

ed effetto in un fenomeno. - Comprende cause ed effetti di un

fenomeno. - Confronta i risultati di un fenomeno. - Esegue un diagramma di flusso. - Formula ipotesi e le verifica. - Distingue esseri viventi e non viventi. - Discrimina persone - animali – piante

evidenziando le loro principali caratteristiche.

- Classifica esseri viventi in base ad attributi comuni.

- Descrive e rappresenta le fasi di sviluppo di un essere vivente.

- Individua somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali


NUCLEO TEMATICO


Esplorare e descrivere oggetti

e materiali

L’uomo, i viventi e l’ambiente

Osservare e

sperimentare sul campo

- Le caratteristiche degli esseri viventi. - Varietà di forme e trasformazioni di

alcune piante familiari all’alunno. - Varietà di forme e comportamenti di

alcuni animali. - Solidi, liquidi, gas, nell’esperienza di

ogni giorno. - L’acqua come elemento essenziale

della vita. - I passaggi di stato dell’acqua. - I principali elementi caratteristici delle

stagioni.

L’alunno è in grado di: - classificare gli esseri in viventi e non; - riconoscere le parti nella struttura

della pianta; - osservare e descrivere i

comportamenti di alcuni animali in relazione al loro ambiente di appartenenza;

- operare su materiali allo stato solido (modellare, frantumare, fondere) e liquido (mescolare, disciogliere…);

- illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni elementari dei materiali;

- riconoscere la funzione del calore nei passaggi di stato e i passaggi di stato dell’acqua nell’ambiente;

- individuare e descrivere le trasformazioni dell’ambiente nelle varie stagioni;

- individuare alcuni comportamenti animali influenzati dai mutamenti stagionali;

- riconoscere alcuni degli elementi che caratterizzano la relazione tra uomo e animale (animali domestici).


NUCLEO TEMATICO


Esplorare e - Le caratteristiche proprie di un oggetto - Distinguere le proprietà degli oggetti

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descrivere oggetti e materiali

e delle parti che lo compongono. - Le proprietà di alcuni materiali e li

identifica (legno, plastica, metalli…). - Alcuni oggetti nella loro unitarietà, nelle

loro parti e nelle relative funzioni. - Le trasformazioni di alcuni materiali e

descrive semplici fenomeni: gli stati della materia e i relativi passaggi di stato(ciclo dell’acqua).

e discriminare l’oggetto dal materiale che lo costituisce.

- Individuare la funzione degli oggetti e delle parti che lo compongono.

- Riconoscere gli stati della materia (liquida, solida, gassosa) e i passaggi di stato (in riferimento al ciclo dell’acqua) e descriverne le principali fasi.

- Illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni elementari dei materiali.

Osservare e sperimentare sul

campo

- Termini e metodi propri della scienza. - I momenti significativi nel percorso di

sviluppo di animali e vegetali (nascono, crescono, si nutrono, si riproducono e muoiono).

- I mutamenti periodici nell’ambiente ad opera degli agenti atmosferici, del sole e dell’acqua e li distingue da quelli ad opera dell’uomo (coltivazione, industrializzazione,e urbanizzazione).

- Gli elementi indispensabili alla vita (aria, acqua) e conosce la conformazione del suolo.

- Individuare le fasi del metodo scientifico sperimentale e ne comprende il significato.

- Elencare ordinatamente e motivare le fasi e le procedure di un semplice esperimento.

- Individuare somiglianze e differenze nello sviluppo di organismi animale e vegetali.

- Descrivere un ambiente esterno mettendolo in relazione con l’attività umana.

- Comprende la necessità di complementarietà e sinergia per la sopravvivenza dell’ambiente e dell’uomo.

- Conosce le proprietà dell’acqua, dell’aria e del suolo e i fenomeni principali che da essi hanno origine (nuvole, piogge, venti…).


- Caratteristiche degli esseri viventi e le loro fasi evolutive.

- Varietà di forma, trasformazione e habitat di alcune piante familiari all’alunno e comportamenti a habitat di alcuni animali.

- Il proprio corpo come organismo complesso e individua in altri organismi viventi la stessa complessità.

- Riconoscere nella struttura delle piante le parti e le relative funzioni.

- Descrivere le diverse tipologie di foglie indicandone differenze e uguaglianze.

- Indicare le fasi della funzione clorofilliana.

- Classificare gli animali in base al loro habitat e alle loro caratteristiche.

- Riconoscere i bisogni fondamentali per il funzionamento del proprio corpo e di quello di altri organismi complessi (fame, sete, movimento, dolore…).


NUCLEO TEMATICO

COSCENZE ABILITA’

Oggetti, materiali, trasformazioni

- Le proprietà dell’aria: peso, volume, pressione, correnti;

- la funzione del calore nei cambiamenti di stato e nelle modificazioni atmosferiche;

- La temperatura; - i passaggi di aggregazione dell’acqua:

evaporazione, condensazione, ebollizione;

- il ciclo dell’acqua; - le proprietà dell’acqua: soluzioni e

miscugli, capillarità, vasi comunicanti, … - i vari tipi di suolo, la loro composizione, la

loro presenza nel proprio territorio - le caratteristiche dei vari tipi di suolo:

permeabilità, dimensione delle particelle,

- Osservare e descrivere un fenomeno, attraverso esperienze dirette.

- Effettuare misurazioni. - Mettere in relazione di causa ed effetto

alcuni fenomeni fra loro. - Riconoscere frequenze, regolarità,

differenze e somiglianze tra i fenomeni. - Dedurre da una esperienza concreta

una conoscenza scientifica. - Schematizzare con modelli interpretativi

passaggi di stato e cicli, evidenziando le variabili che interagiscono.

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fertilità….

Osservare e sperimentare sul campo

- Le varie fasi di una sperimentazione: ipotesi, esperimento, conclusioni, considerazioni.

- Sapersi porre domande sugli eventi osservati a partire dalla propria esperienza.

- Saper registrare dati e informazioni, nati dall’osservazione, su tabelle, schemi, diagrammi.

- Elaborare previsioni ed ipotesi anche in base a conoscenze di cui si è già in possesso.

- Verificare le ipotesi attraverso piccoli esperimenti.

- Progettare e realizzare esperienze concrete.

- Costruire e/o utilizzare piccoli strumenti. - Interpretare i dati ottenuti dagli

esperimenti. - Cambiare le interpretazioni e le ipotesi

che si rilevano non corrette.

Viventi

- Le varie parti di un vegetale e di un animale e le loro funzioni - il ciclo vitale delle piante e degli animali, compresa la riproduzione vegetale - una semplice classificazione delle piante e degli animali - la fotosintesi clorofilliana

- Osservare e descrivere degli esseri viventi a occhio nudo o con piccoli strumenti.

- Riconoscere differenze e somiglianze per classificare.

- Riconoscere relazioni funzionali tra le parti.

Ambiente - I concetti di rete, catena, equilibrio, ciclo - i meccanismi di adattamento all’ambiente e competizione e sinergia tra i viventi - i concetti di habitat, ecosistema, ambiente, biotopo - comportamenti adatti a mantenere l’equilibrio ambientale: riciclo, conservazione degli ambienti - comportamenti che compromettono l’equilibrio ambientale: spreco e inquinamento

- Mettere in relazione di causa ed effetto alcuni fenomeni.

- Indicare relazioni funzionali e di dipendenza tra viventi e ambienti.

- Riconoscere che alterare una parte significa determinare cambiamenti a catena in tutto il sistema.

- Riconoscere e adottare comportamenti adeguati per la salvaguardia dell’ambiente nella propria vita quotidiana.

OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe quinta

NUCLEI TEMATICI


Esplorare e descrivere con oggetti e materiali

- Le forme di energia. - Il risparmio energetico. - Le energie alternative.

- Individua il concetto di energia. - Osserva e utilizza semplici strumenti di misura.

Osservare e sperimentare sul campo

- I corpi celesti. - Il sole e il sistema solare. - I movimenti della Terra. - La Luna. - Forza di gravità e peso.

- È in grado di compiere osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e da solo, di una porzione di ambiente vicino; individuarne gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo. - Sa ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi i corporei.


- La struttura di una cellula. - La fisiologia e il funzionamento del

- Sa descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema

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corpo umano. - Somiglianze e differenze delle parti del corpo umano con quelle di altri organismi. - Cura della salute.

complesso situato in un ambiente. - Sa aver cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio.

TECNOLOGIA Traguardi di sviluppo delle competenze tecnologiche e informatiche � Conoscere i principali processi di trasformazione di risorse e di consumo energetico. � Conoscere semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano e saper descriverne funzione, struttura e

funzionamento. � Ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi da fonti diverse. � Utilizzare le TIC per creare un testo; ricercare e analizzare dati ed informazioni OBIETTIVI APPRENDIMENTO classe prima

NUCLEO TEMATICO


Vedere e osservare

- Riconoscere le principali caratteristiche dei materiali, le principali caratteristiche degli oggetti e delle macchine di uso comune.

- Individuare le funzioni degli strumenti di uso quotidiano.

- Riconoscere le funzioni principali del computer.

Prevedere e immaginare

- Conoscere la funzione di macchine di uso quotidiano in casa e a scuola e prevedere i rischi che derivano dall’utilizzo delle stesse.

- Confrontare oggetti in base alla loro funzione;

- elaborare comportamenti adeguati ad un uso corretto e sicuro delle macchine.

Intervenire e trasformare

- Conoscere procedure di trasformazione dei materiali per realizzare semplici oggetti; la videografica e la videoscrittura.

- Utilizzare materiali diversi per realizzare semplici oggetti.

- Scrivere brevi e semplici brani utilizzando la videoscrittura.

- Disegnare a colori adoperando semplici programmi di grafica.


NUCLEO TEMATICO


Vedere e osservare

Prevedere ed immaginare


- Le caratteristiche del legno, della plastica, dei metalli e del vetro. - Il funzionamento del computer e delle periferiche. - Distinzione fra hardware e software. - Le principali opzioni del sistema operativo. - Conoscere ed utilizzare i comandi principali per aprire e modificare un documento di scrittura e disegno (Word e Paint).

L’alunno è in grado di: - classificare i materiali in base alle caratteristiche di pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità; - realizzare manufatti di uso comune; - riconoscere la funzione delle varie componenti del computer; - utilizzare autonomamente le principali periferiche (tastiera, mouse, monitor, stampante…); - utilizzare autonomamente i comandi per accendere, spegnere, avviare e chiudere un programma; - salvare o eliminare un documento; - stampare un documento.


NUCLEO TEMATICO


Vedere e osservare

- Osservazione e analisi diretta di campioni di materiali.

- Le guide d’uso e le istruzioni di montaggio per la costruzione di oggetti o modelli.

- Le caratteristiche fondamentali di

- Classificare i materiali in base alle caratteristiche di: pesantezza, leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità.

- Realizzare manufatti di uso comune. - Utilizzare il computer e le sue

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alcuni materiali. - Le periferiche del computer e le loro

funzioni.

periferiche.

Prevedere ed immaginare

- Le stime approssimative di pesi e misure di oggetti dell’ambiente scolastico

- La progettazione immaginaria di alcune parti di un oggetto per un miglior funzionamento.

- Windows e alcuni dei suoi programmi: paint, word….

- La video scrittura e la video grafica. - Gli elementi del desktop. - La barra degli strumenti e di

formattazione di word.

- Effettuare stime approssimative di oggetti di ambiente scolati stico.

- Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginare possibili miglioramenti.

- Elencare ordinatamente e motivare le procedure di un’operazione informatica.

- Usare gli strumenti di paint o di word e le funzioni dei menù dei comandi.

- Scrivere brevi e semplici brani utilizzando la video scrittura e un buon correttore ortografico e grammaticale.

- Inserire nei testi le immagini realizzate.


- Elenco ordinato di procedure per la selezione e la preparazione di una attività.

- Procedura di ricerca e selezione di semplici programmi nel computer.

- Eseguire ordinatamente le fasi per una procedura di selezione o di preparazione di una attività.

- Cercare e selezionare correttamente un programma o funzioni di alcuni programmi per utilizzarli in altre attività (paint, word art, clip art….).


NUCLEO TEMATICO


Le parti del computer

- Conoscere e denominare le parti del computer. - Conoscere il funzionamento delle principali periferiche. - Conoscere il funzionamento della tastiera e del mouse. - Conoscere i principali strumenti di memoria esterna al computer.

Individuare le parti del computer nominate.

Usare una stampante. Usare correttamente la tastiera e il

mouse. Sapere dove si trova una porta USB e

come si usa una pen drive. Sapere dove e come inserire un CD.

Programmi e procedure

- Conoscere la procedura di accensione e spegnimento del computer. - Conoscere le principali funzioni di alcuni programmi (WORD, PAINT, POWER POINT,…). - Conoscere la procedura di accesso a INTERNET . - Conoscere alcune delle possibilità che INTERNET offre per approfondire i contenuti delle diverse discipline. - Conoscere le principali procedure per salvare il lavoro fatto sul disco rigido o su pen-drive. - Conoscere rappresentazioni grafiche che illustrano i vari passaggi di una procedura.

- Accendere e spegnere correttamente il computer. - Utilizzare il computer per scrivere e disegnare. - Saper unire un disegno ad un testo da lui creato. - Creare una tabella in cui inserire dati. - Creare una cartella personale e salvare un documento al suo interno. - Entrare in INTERNET e cercare le e informazioni o le immagini richieste. - Leggere, completare e realizzare diagrammi di flusso a una o più vie.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quinta NUCLEO TEMATICO


Vedere e osservare

- Word. - Power point.

- Riconosce e documenta le funzioni principali di una applicazione informatica.

Prevedere e immaginare

- Internet. - Reperisce notizie e informazioni usando internet.


- Semplici programmi didattici. - Cercare selezionare e utilizzare sul computer un programma di utilità.

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ARTE E IMMAGINE Traguardi di sviluppo delle competenze artistiche � Utilizzare creativamente materiali e tecniche diverse per realizzare elaborati personali o di gruppo. � Conoscere gli elementi principali dei linguaggi visivi, audiovisivi e multimediali. � Leggere e interpretare immagini e opere d’arte significative del patrimonio culturale, storico e artistico OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITÀ

Esprimersi e comunicare

- conosce i colori primari e secondari; - conosce le potenzialità espressive

dei materiali plastici (argilla, plastilina, pasta-sale, cartapesta,…) e di quelli bidimensionali (pennarelli, carta, pastelli, tempere,…).

- usa creativamente il colore; - utilizza il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti;

- utilizza la linea di terra e di cielo ed inserisce elementi del paesaggio fisico tra le due linee;

- rappresenta la figura umana con uno schema corporeo strutturato;

- distingue la figura dallo sfondo; - rappresenta figure tridimensionali con materiali plastici.

- Utilizza le tecniche dell' impronta e del collage.

Osservare e leggere le immagini

- Percepisce le differenze di forma; - percepisce le relazioni spaziali.

- - Riconosce nella realtà e nella rappresentazione: relazioni spaziali (vicino/lontano, sopra/sotto, destra/sinistra, dentro/fuori,…); rapporto verticale/orizzontale; figure e contesti spaziali.

Comprendere ed apprezzare le opere d’arte

- Familiarizza con alcune forme di arte; - legge immagini e opere d' arte relative al corpo.

- Osserva opere d' arte


NUCLEO TEMATICO


Esprimersi e comunicare Osservare e leggere immagini Comprendere e apprezzare le opere d’arte

- La scala cromatica, coppie di colori complementari, spazio e orientamento grafico.

- Conoscenza delle tecniche utilizzate nelle produzioni grafico-pittoriche.

- Conoscenza delle tecniche e i materiali utilizzati nella produzione e costruzione di immagini e oggetti.

- Conoscenza degli elementi che differenziano il linguaggio visivo dagli altri.

- Usare il segno, il punto, la linea, il colore e lo spazio;

- usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni dei personaggi fra loro con l’ambiente che lo circonda;

- utilizzare tecniche grafiche e pittoriche;

- manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi;

- individuare tecniche più idonee per realizzare produzioni grafico-pittoriche;

- usare le diverse matite colorate; - riconoscere le diverse tonalità di

colore; - usare creativamente il colore in

relazione a emozioni e a sentimenti personali;

- osservare e riprodurre semplici immagini;

- illustrare particolari e personaggi nel primo e nel secondo piano di un’immagine.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe terza

NUCLEO TEMATICO


Esprimersi e - Le tecniche utilizzate nelle - Utilizzare tecniche grafiche e

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comunicare produzioni grafico-pittoriche. - Le tecniche e i materiali utilizzati

nella produzione e costruzione di immagini e di oggetti.

- Segni, simboli, immagini, onomatopee, nuvolette, grafemi e caratteristiche dei personaggi e degli ambienti del fumetto.

- Sequenza logica delle vignette.

pittoriche, manipolare materiali plastici e polimerici a fini espressivi.

Osservare e leggere immagini

- Gli elementi che differenziano il linguaggio visivo.

- La scala cromatica, coppie di colori complementari, spazio e orientamento nello spazio grafico.

- Riconoscere e usare il segno, il punto, La linea, il colore e lo spazio.

- Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni dei personaggi fra di loro e con l’ambiente che li circonda.

- Legge e/o produce una brevissima storia a fumetti riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto.

Comprendere e apprezzare le opere

d’arte

- Individuazione in un’opera d’arte di elementi essenziali per comprenderne il messaggio.

- Individuare i diversi piani di un’immagine.

- Distinguere diversi tipi di inquadratura.


NUCLEO TEMATICO



Osservare e leggere immagini Comprendere ed apprezzare le opere d’arte

- Riconoscere gli elementi di base della comunicazione iconica: rapporti tra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressione del viso, contesti per riconoscere la natura e il senso di un testo visivo. - Conoscere le diverse tipologie di codici iconografici. - Sensibilizzare al concetto di tutela e salvaguardia delle opere d’arte e dei beni ambientali e paesaggistici del territorio.

- Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine.

- Identificare in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi, piani …).

- Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.

- Esprimere e comunicare mediante tecnologie multimediali.

- Rielaborare, ricombinare e modificare creativamente disegni e immagini, materiali d’uso, testi, per produrre immagini

- Individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo sia emotivo.

- Leggere e descrivere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, pubblicità, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip).

- Analizzare, classificare e apprezzare i beni del patrimonio artistico- culturale e ambientale presenti sul proprio territorio manifestando sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

- Comprende la funzione del museo ed i generi artistici, sia antichi che moderni, colti lungo un percorso culturale.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quinta NUCLEO TEMATICO



- Elementi di base della comunicazione iconica (rapporti tra

- Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali;

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immagini, gesti e movimenti, forme, colori simbolici, espressione del viso, contesti) per riconoscere la natura e il senso di un testo visivo.

- Uso funzionale di tecniche e materiali diversi anche con l’integrazione di più media e codici espressivi, ai fini dell’elaborazione personale e creativa .

- introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici scoperti osservando immagini e opere d’arte;

- identificare in un testo visivo, costituito anche da immagini in movimento, gli elementi del relativo linguaggio (linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali, sequenze, metafore, campi, piani…);

- individuare le molteplici funzioni che l’immagine svolge, da un punto di vista sia informativo, sia emotivo;

- esprimersi e comunicare mediante tecnologie multimediali;

- produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti diversificati (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

Osservare e leggere immagini

- Elementi di grammatica del linguaggio visuale.

- Analisi (lettura e comprensione) di immagini statiche e in movimento di filmati audiovisivi e prodotti multimediali.

- Descrivere e commentare beni culturali utilizzando il linguaggio verbale specifico.

- Rielaborazione creativa di immagini.

- guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio;

- riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale( linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo;

- individuare nel linguaggio del fumetto e degli audiovisivi le diverse tipologie di codici e ne decodifica in forma elementare i diversi significati;

- utilizzare la capacità di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) individuando gli elementi di base del linguaggio visuale.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

- Funzione del museo: i generi artistici colti lungo un percorso culturale (ritratto, narrazione, paesaggio, natura morta, impegno politico e civile).

- Il concetto di tutela e salvaguardia delle opere d’arte e dei beni ambientali e paesaggistici del proprio territorio.

- Descrivere e commentare beni culturali utilizzando il linguaggio specifico

- analizzare, classificare e apprezzare i beni del patrimonio artistico- culturale presenti sul proprio territorio e manifestare sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.;

- individuare in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione;

- familiarizzare con alcune forme d’arte e di produzione artigiana appartenenti alla propria e ad altre culture;

- riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici

- individuare i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezzare le opere d’arte e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria;

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EDUCAZIONE FISICA Traguardi di sviluppo delle competenze motorie � Impiegare e coordinare schemi motori e posturali, in situazioni statiche o dinamiche. � Rispettare le regole dei giochi e delle attività sportive di gruppo. � Conoscere e utilizzare gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima


NUCLEO TEMATICO


Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Linguaggio del corpo come modalità espressiva Il gioco, lo sport, il fair play

- Affinare la coordinazione segmentaria.

- Le varie modalità coordinative oculo-segmentarie.

- Lo spazio in base ad un orientamento prestabilito.

- I concetti temporali relativi a successione, contemporaneità, durata.

- Vari giochi non codificati, imitativi e di immaginazione.

- Giochi di tradizione popolare. - Giochi sportivi semplificati e

organizzati anche sotto forma di gara.

- Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura (palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento); - utilizzare la motricità finomotoria con piccoli attrezzi codificati e non, nelle attività ludiche e manipolative; - variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri; - utilizzare le proprie abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo; - utilizzare in modo corretto e sicuro per se’ e i compagni spazi e attrezzature; - rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara; - cooperare all’interno del gruppo; - interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe terza NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITÀ

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

- Schemi motori combinati: in forma successiva, in forma simultanea.

- Traiettorie, distanze, ritmi esecutivi, successione temporali di azione motoria.

- Utilizzare i diversi schemi motori combinati: camminare/correre, lanciare/afferrare, correre/saltare, strisciare, rotolare…

- Utilizzare le azioni motorie valutando distanze, traiettorie e ritmi esecutivi.

Linguaggio del corpo come

modalità espressiva

- Utilizzo in forma creativa di modalità espressive e corporee attraverso forme di drammatizzazione.

- Trasmissione di contenuti

- Utilizzare modalità espressive e gestuali al fine di trasmettere contenuti emozionali.

NUCLEO TEMATICO



- Conoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri

- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi simultanea (correre, saltare, afferrare, lanciare )

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressivo

- Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive

- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali

Il gioco, lo sport, le regole

- Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport

- Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole

- Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara collaborando con gli altri

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emozionali attraverso semplici sequenze di movimento.

Il gioco, lo sport, il fair play

- Le modalità esecutive di alcuni gioco-sport (rugby, karatè, giudo, pallavolo, basket…).

- Giochi di imitazione, mimo, di immaginazione, giochi popolari.

- Giochi di squadra e organizzati sotto forma di gara.

- Applicare correttamente modalità esecutive di alcuni gioco-sport.

- Rispettare, nel gioco di competizione, le regole assumendo atteggiamenti di rispetto e responsabilità.

- Utilizzare il linguaggio motorio e gestuale per comunicare individualmente e collettivamente.

- Entrare in relazione con gli altri attraverso il gioco di movimento e di espressione corporea.

- Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, piccolo gruppo, squadra.


NUCLEO TEMATICO


Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole e il fair-play Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

- Favorire e sviluppare le capacità senso-percettive; schemi motori combinati tra loro in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare e lanciare, ecc.).

- Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

- Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive

- Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco-sport.

- Assumere comportamenti adeguati per

la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

- Rispondere a stimoli visivi, uditivi, tattili e posturali con azioni motorie adeguate;

- utilizzare schemi motori in giochi, percorsi, circuiti, sport, ….

- Utilizzare il corpo in modo creativo ed espressivo attraverso forme di drammatizzazione.

- Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività proposte; coopera nel gruppo, si confronta lealmente con i compagni; rispetta le regole stabilite.

- Nella competizione saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria con rispetto dei perdenti, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

- Conoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e un sano ed un equilibrato stile di vita.

- Consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quinta NUCLEI TEMATICI CONOSCENZE ABILITÀ


- Gli schemi motori e posturali di base.

- Gli schemi motori funzionali all’esecuzione di azioni e compiti motori complessi.

- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati in forma successiva e in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.) - Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

- I codici espressivi non verbali del corpo e del movimento nei contesti relazionali.

- Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione. - Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

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Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

- Le regole dei giochi - Le principali regole di alcuni sport

di squadra.

- Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport. - Saper utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. - Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. - Nella competizione saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria con rispetto dei perdenti, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

- I rapporti causa-effetto tra le azioni e le possibili conseguenze per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

- Le principali funzioni fisiologiche e i loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.

- Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. - Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Essere consapevole delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie-muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.

MUSICA Traguardi di sviluppo delle competenze musicali � Esprimersi utilizzando la voce, oggetti sonori e alcuni strumenti, imparando ad ascoltare se stesso e gli

altri. � Eseguire semplici brani vocali o strumentali in gruppo, utilizzando anche strumenti didattici auto costruiti. � Ascoltare, cantare e muoversi su modalità ritmiche o basi musicali diverse. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe prima NUCLEO TEMATICO


Ascoltare - Riconoscere la sonorità di ambienti ed oggetti naturali e artificiali

- Discriminare la fonte e la provenienza degli eventi sonori

Produrre - Conoscere la fonte sonora - Suonare con oggetti o strumenti su base ritmica

- Utilizzare la voce e il proprio corpo partendo da stimoli musicali, motori, ambientali e naturali .

- Eseguire canzoni e ripetere filastrocche Scrivere - Riconoscere le caratteristiche

fondamentali del suono: intensità, durata, timbro e altezza

- Produrre pentagrammi con ideogrammi


NUCLEO TEMATICO


Il canto e la musica

- Intensità, durata, altezza, velocità. - Sbattere, scuotere, percuotere e

sfregare alcuni semplici strumenti musicali.

- Eseguire con la voce, con il

movimento e con alcuni strumenti una partitura non convenzionale.

- Il canto a più voci.

- Ascoltare e discriminare suoni; - percepire la presenza di suoni in

situazioni di vario genere; - analizzare le caratteristiche dei suoni e

dei rumori in ordine a fonte, lontananza, vicinanza, durata, intensità;

- intuire la necessità di un codice per riprodurre esperienze sonore vissute;

- esplorare, ricercare ed utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo e di oggetti di uso comune;

- imitare con il corpo e con la voce modelli espressivi;

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- I diversi suoni in base ai diversi ambienti.

- riprodurre semplici sequenze ritmiche; - mantenere il ritmo durante l’esecuzione e

l’ascolto di un brano musicale; - sintonizzare il proprio canto a quello degli

altri; - associare movimenti del corpo al canto.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe terza NUCLEO TEMATICO


Il canto e la musica

- Semplici strumenti e la voce per improvvisazione sonoro-musicali in modo creativo e consapevole.

- Brani vocali individuali e collettivi con intonazione ed espressività.

- Gli elementi costitutivi del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere.

- Gli elementi basilari di elementi sonoro-musicali attraverso sistemi simbolici non convenzionali.

- Usare la voce in maniera adeguata rispettando ritmi e intonazione musicale.

- Individuare e rappresentare gli elementi costitutivi di brani musicali.


NUCLEO TEMATICO


Le caratteristiche del suono e del canto

- Conoscere i parametri del suono: timbro, altezza, ritmo, profilo melodico.

- Conoscere le potenzialità sonore dello strumentario didattico e di oggetti di uso comune.

- Giochi musicali con l'uso del corpo e della voce.

- Ascoltare brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive,...)

- Conosce le possibilità del corpo come produttore di suoni.

- Distinguere i suoni prodotti dalla natura da quelli prodotti dall'uomo e dalle tecnologie

- Distinguere le diverse fonti sonore, anche in relazione alla provenienza, alla distanza di emissione.

- Discriminare i suoni in relazione alla loro intensità, durata, altezza, timbro.

- Memorizzare e riproduce graficamente sequenze ritmiche.

- Imitare e riprodurre suoni con la voce, il corpo e gli strumenti.

- Eseguire per imitazione, semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune.

- Partecipare correttamente a giochi ritmico – gestuali e vocali.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO classe quinta

NUCLEO TEMATICO


Il suono - Elementi di base del codice musicale (ritmo, intensità, durata, altezza, timbro).

- Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte;

- riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza;

- articolare combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica;

La notazione musicale

- Sistemi di notazione convenzionale e non convenzionale.

- rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici

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convenzionali e non convenzionali;

Strumenti multimediali

- Musica e multimedialità - conoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer);

La voce e lo strumentario didattico

- Produzione sonora di tipo vocale e strumentale sia a livello individuale che di gruppo.

- utilizzare con gradualità voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro- musicale;

- eseguire collettivamente e individualmente semplici brani vocali o strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione;

- utilizzare strumenti didattici e autocostruiti, appartenenti a generi e culture differenti per coglierne le potenzialità espressive, nel rispetto di altre tradizioni culturali e religiose.

- esplorare diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri;

Contesti interculturali e musica.

- Componenti antropologiche ed estetiche della musica.

- valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi;

- adottare prime strategie per l’ascolto, l’interpretazione, la descrizione e l’apprezzamento estetico di vari brani musicali.

RELIGIONE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE PRIMA NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITA'

Dio e l’uomo - Osservare l’ambiente circostante per cogliervi la presenza di Dio Creatore e Padre;

- Conoscere Gesù di Nazareth, dono di Dio a tutti gli uomini;

- Riconoscere nella Chiesa la grande famiglia dei cristiani.

La bibbia e le altre fonti

- Ascoltare e saper riferire alcuni elementi essenziali del messaggio di Gesù attraverso pagine bibliche fondamentali.

Il linguaggio religioso - Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua nel proprio ambiente.

I valoro etici e religiosi

- Individuare modi diversi di stare insieme a scuola ,con gli amici, in famiglia e comprendere l’importanza del vivere insieme rispettando le regole;

- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio come insegnato da Gesù.

L’alunno/a: - sa che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre; - conosce Gesù come Figlio di Dio e portatore del suo messaggio d’amore; - conosce nei suoi tratti essenziali la comunità chiesa; - conosce i segni essenziali del Natale e della Pasqua.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE SECONDA

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITA'

Dio e l’uomo - Scoprire che per la religione cristiana Dio L’alunno/a:

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è Padre e Creatore; - Individuare i tratti essenziali della Chiesa

e della sua missione; - Riconoscere la preghiera come dialogo

tra l’uomo e Dio; - Riconoscere nel ‘Padre Nostro’ la

specificità della preghiera cristiana. La bibbia e le altre fonti

- Sapere che i Vangeli sono documenti fondamentali per la conoscenza di Gesù;

- Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui gli incontri, i racconti, le parabole e i miracoli di Gesù;

- Cogliere i tratti essenziali della comunità cristiana.

Il linguaggio religioso - Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua;

- Conoscere il significato di gesti e segni liturgici propri della religione cattolica.


- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore verso il prossimo come insegnato da Gesù.

- riconosce la figura di Dio Padre e Creatore; - conosce Gesù di Nazareth dono di Dio agli uomini; - sa che l’amore è alla base di ogni insegnamento di Gesù; - sa individuare i tratti essenziali della Chiesa e della sua missione; - conosce i segni del Natale e della Pasqua.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE TERZA

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILTA'

Dio e l’uomo - Scoprire che per la religione cristiana Dio è Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo;

- Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio;

- Conoscere Gesù di Nazareth come l’Emmanuele e il Messia, testimoniato e risorto.


- Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia;

- Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti della creazione, le vicende e le figure principali del popolo d’Israele.

Il linguaggio religioso - Riconoscere i segni cristiani del Natale nelle celebrazioni e nella tradizione popolare ;

- Rivelare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto a quella ebraica;

- Conoscere il significato di gesti e segni liturgici come

- espressione di religiosità. I valoro etici e religiosi

- Riconoscere che la morale cristiana si fonda sui comandamenti portati a compimento dal messaggio di Gesù Cristo;

- Riconoscere che l’impegno di una comunità cristiana sta nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità;

- Comprendere che il mondo e la vita sono un dono di Dio

- affidato agli uomini.

L’alunno/a: - conosce e mette a confronto le diverse risposte ai grandi perché sul senso della vita; - riconosce la figura di Dio Padre e Creatore; - riconosce la Bibbia libro sacro per cristiani ed ebrei; - sa fare una lettura del testo biblico nelle linee essenziali; - conosce la storia e l’importanza di alcuni personaggi chiave della storia della salvezza; - conosce Gesù di Nazareth come l’Emmanuele e il Messia testimoniato e risorto.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUARTA

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITA'

Dio e l’uomo - Sapere che per la religione cristiana L’alunno/a:

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Gesù è il Signore che rivela all’uomo il volto del Padre e annuncia il Regno di Dio con parole e azioni;

- Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo.


- Leggere e comprendere pagine bibliche ed evangeliche;

- Riconoscere le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo, a partire dai Vangeli;

- Saper attingere informazioni sulla religione cattolica anche nella vita di Santi e in Maria, la madre di Gesù.

Il linguaggio religioso - Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa;

- Individuare significative espressioni d’arte cristiana, per rilevare come la fede sia stata interpretata e comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.


- Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, anche per un personale progetto di vita.

- riconosce Gesù come il Salvatore e il Messia secondo la fede cristiana; - si accosta al Vangelo come fonte privilegiata per la conoscenza di Gesù; - scopre che le scelte di Gesù esprimono sempre un messaggio d’amore e di pace; - conosce i valori fondamentali di vita del Cristianesimo; - scopre l’importanza della scelta di un personale progetto di vita.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE QUINTA

NUCLEO TEMATICO

CONOSCENZE ABILITA'

Dio e l’uomo Descrivere i contenuti principali del Credo Cattolico per un confronto ecumenico con le altre confessioni cristiane;

Conoscere le origini e lo sviluppo delle altre grandi religioni evidenziando alcune figure di testimoni.


Ricostruire alcune tappe della storia della Chiesa cattolica utilizzando diverse fonti;

Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle altre religioni;

Attingere informazioni sulla religione cattolica anche dalla vita dei Santi.

Il linguaggio religioso Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua e analizzare significative espressioni d’arte;

Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime, attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria fede e il proprio servizio all’uomo.


Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioninon cristiane.

L’alunno/a: - comprende l’importanza di scegliere liberamente la propria religione; - rileva le più importanti caratteristiche delle religioni monoteiste; - conosce i valori fondamentali di vita del Cristianesimo; - riconosce Gesù come il Salvatore e il Messia secondo la fede cristiana; - conosce personaggi che si sono dedicati al bene di tutta l’umanità.

curricolo scuola primaria italiano traguardi di … · interagire efficacemente in diversi contesti...

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