curricolo verticale di istituto per campi d ... › images › ctic85000a › ...curricolo verticale...

CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO

PER CAMPI D’ESPERIENZA E DISCIPLINE Secondo le Indicazioni Nazionali 2012

A.S. 2015-2016

(delibera n. 14 del Collegio dei Docenti del 17 ottobre 2016, Prot. n. 6173/2016 del 18/10/2016) (delibera n. 61 del Consiglio d’Istituto del 17 ottobre 2016, Prot. n. 6323/2016 del 24/10/2016)

CURRICOLO SCUOLA DELL’INFANZIA,

PRIMARIA E SECONDARIA

DI PRIMO GRADO

con riferimento alle Competenze chiave europee

ed alle Indicazioni Nazionali 2012

declinato nelle abilità e nelle conoscenze

riferite ad ogni annualità

Introduzione

L’autonomia della didattica (contenuta nell’art. 8 del Regolamento

dell’autonomia) sposta sulla scuola e sui docenti la responsabilità della costruzione dei

percorsi formativi (curricoli), la responsabilità della scelta e dell’articolazione dei

contenuti d’insegnamento, delle scelte metodologiche e dell’organizzazione degli

ambienti di apprendimento.

Da tale prospettiva nasce la progettazione del Curricolo Verticale del nostro Istituto

Comprensivo che è definito sulla base dei documenti nazionali ed europei di

riferimento e si propone come “progetto di scuola” in grado di:

accompagnare il percorso educativo dell’allievo nei suoi segmenti (scuola

dell’infanzia, scuola primaria e scuola secondaria di primo grado) ;

definire un processo unitario, graduale e coerente, continuo e progressivo delle

tappe e delle scansioni d’apprendimento dell’allievo, in riferimento alle

competenze da acquisire e ai traguardi da raggiungere in termini di risultati

attesi;

tradurre in azioni efficaci le scelte didattiche seguendo lo stesso “filo

conduttore“ metodologico sulle discipline lungo i vari cicli scolastici

valorizzare gli elementi di continuità , la gradualità degli apprendimenti

e le conoscenze pregresse;

assumere una funzione orientativa in ciascun ciclo in modo particolare

alla fine della secondaria.

Organizzazione del Curricolo Verticale

Il modello di Curricolo Verticale che i docenti hanno elaborato cura la continuità

tra i tre ordini scolastici, sottolineando l’importanza di evidenziare quanto si è svolto

nell’ordine precedente per costruire un effettivo percorso che non soffra di immotivate

cesure didattiche e che permetta di realizzare un itinerario progressivo e continuo,

come viene sottolineato nel documento normativo relativo alle Indicazioni Nazionali

per il Curricolo della Scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione/2012.

La verticalità curricolare traduce così operativamente il bisogno di dare

continuità all’insegnamento, pur rispettandone le scansioni e realizza un percorso

costruito per gli alunni, al fine di offrire occasioni di apprendimento attivo, secondo

una didattica che stimoli i diversi tipi di intelligenza e favorisca l’apprendimento

attraverso il fare e l’interazione con i compagni

Il curricolo si articola attraverso campi di esperienza nella scuola dell’infanzia e

attraverso discipline, raggruppate in Aree, nella scuola del primo ciclo ed è organizzato

all’interno di aree di apprendimento generali detti nuclei tematici.

Il curricolo descrive i risultati di apprendimento declinandoli in competenze,

abilità e conoscenze facendo riferimento alla Raccomandazione del Parlamento

Europeo e del Consiglio del 22 aprile 2008 – Quadro Europeo delle Qualifiche e dei

Titoli :

• “Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni

attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e

pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come

teoriche e/o pratiche;

• “Abilità” indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how

per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come

cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano

l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti);

“Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e

capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di

studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono

descritte in termine di responsabilità e autonomia.

Per ogni ambito disciplinare sono individuati gli elementi di raccordo tra gli

ordini, in modo tale da rendere più fluido il passaggio degli alunni dalla scuola

dell’infanzia alla scuola primaria ed a quella secondaria, garantendo così di poter

lavorare su una base condivisa rispettando i criteri di progressività e di continuità per

una reale praticabilità del curricolo verticale.

La scuola finalizza il curricolo alla maturazione delle competenze previste nel

profilo e che saranno oggetto di certificazione.

PROFILO DELLO STUDENTE

Il seguente profilo descrive, in forma essenziale, le competenze riferite alle discipline di

insegnamento e al pieno esercizio della cittadinanza che un ragazzo deve mostrare di

possedere al termine del primo ciclo di istruzione.

Il conseguimento delle competenze delineate nel profilo costituisce l’obiettivo generale

del sistema educativo e formativo italiano.

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione

► Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a

scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità,

è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita

tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue

dimensioni.

► Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti

di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le

diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto

reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte

in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la

costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.

► Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

► Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere

enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un

registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

► Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello

elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in semplici

situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.

► Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della

comunicazione.

► Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di

analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e

statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di

affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza

dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a

spiegazioni univoche.

► Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;

osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.

► Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della

comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere

informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di

verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.

► Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace

di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi

apprendimenti anche in modo autonomo.

► Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila

il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.

Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui

questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica

del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà,

manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.

► Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e

chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

► In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi

espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso

e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE FISSATI DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012

ITALIANO

TRAGUARDI ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO

L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.

Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie

L'allievo interagisce in modo efficace in diverse situazioni

comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose

delle idee degli altri; con ciò matura la consapevolezza che il

dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un

grande valore civile e lo utilizza per apprendere informazioni ed

elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e

sociali.

Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l'intenzione dell'emittente.

Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, presentazioni al computer, ecc.).

Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti; costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.

Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un'interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti.

Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).

Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.

Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate.

Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi

lessicali) e ai principali connettivi. testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.

INGLESE E SECONDA LINGUA COMUNITARIA


INGLESE


INGLESE

TRAGUARDI ALLA FINE DEL PRIMO CICLO SECONDA LINGUA

COMUNITARIA

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine.

Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni.

Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.

Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.

Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.

Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.

Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.

Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

ARTE E IMMAGINE

TRAGUARDI ALLA FINE

DELLA SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDI ALLA FINE

DEL PRIMO CICLO

L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.

Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.

Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.

MUSICA



L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.

Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali.

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti,.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla riproduzione di brani musicali.

È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.

Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali.

Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di codifica.

EDUCAZIONE FISICA



L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti.

Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.

Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “ star bene” in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione.

Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri.

È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.

Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.

STORIA

TRAGUARDI ALLA FINE


TRAGUARDI ALLA FINE

DEL PRIMO CICLO

L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale.

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.

Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.

Produce informazioni storiche con fonti di vario genere – anche digitali – e le sa organizzare in testi.

Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio,

Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.

Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.

Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.

Conosce aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione.

Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.

Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

GEOGRAFIA

TRAGUARDI ALLA FINE


TRAGUARDI ALLA FINE

DEL PRIMO CICLO

L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).

Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.)

Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

MATEMATICA

TRAGUARDI ALLA FINE


TRAGUARDI ALLA FINE

DEL PRIMO CICLO

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro, goniometro...).

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria.

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale di riduzione, ...).

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni.

Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.

Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.

Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.

Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante e di definizione).

Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.

Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni di probabilità.

Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.

SCIENZE

TRAGUARDI ALLA FINE


TRAGUARDI ALLA FINE

DEL PRIMO CICLO

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato,.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue potenzialità e dei suoi limiti.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della sua evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

È consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.

Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.

Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

TECNOLOGIA

TRAGUARDI ALLA FINE


TRAGUARDI ALLA FINE

DEL PRIMO CICLO

L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto ambientale.

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali.

Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.

L’alunno riconosce nell’ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che essi stabiliscono con gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.

Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.

È in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione opportunità e rischi.

Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.

Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.

Ricava dalla lettura e dall’analisi di testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato, in modo da esprimere valutazioni rispetto a criteri di tipo diverso.

Conosce le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni.

Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi multimediali e di programmazione.

I CAMPI DI ESPERIENZA I DISCORSI E LE PAROLE

LA CONOSCENZA DEL MONDO

IL SE’ E L’ALTRO

IL CORPO E IL MOVIMENTO

IMMAGINI, SUONI, COLORI

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

CAMPI D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE

INDICATORI

COMPETENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

e parlato

Padroneggiare gli strumenti espressivi

e lessicali indispensabili per

gestire l’interazione comunicativa verbale

in vari campi

d’esperienza

- Ascoltare e comprendere i

discorsi altrui. - Intervenire autonomamente nei

discorsi di gruppo. - Usare un repertorio linguistico

appropriato con corretto

utilizzo di nomi, verbi, aggettivi,

avverbi. - Formulare frasi di senso

compiuto. - Riassumere con parole proprie

una breve vicenda presentata

come racconto. - Esprimere sentimenti e stati

d'animo

- Principali strutture della

lingua italiana - Elementi di base delle

funzioni della lingua - Lessico fondamentale per

la gestione di semplici

comunicazioni orali - Principi essenziali di

organizzazione del

discorso - Principali connettivi

logici - Parti variabili del

discorso e gli elementi

principali della frase

Lettura

e scrittura

Comprendere testi

di vario tipo letti

da altri

Familiarizzare con la lingua scritta

attraverso la lettura dell'adulto,

l'esperienza con i libri,

la conversazione e la formulazione

di ipotesi sui contenuti dei testi letti

- Riassunto di un testo

ascoltato

- Drammatizzazione di testi

Riflessione

sulla lingua

Riflettere sulla

lingua e sulle sue

regole di

funzionamento

Formulare ipotesi sulla lingua scritta e sperimentare le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando

Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale sulla struttura

della lingua.

le tecnologie.

- Principi essenziali di organizzazione del

discorso - Principali connettivi

logici - Parti variabili del

discorso e gli elementi

principali della frase

semplice.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

CAMPI D’ESPERIENZA: I DISCORSI E LE PAROLE

INDICATORI

COMPETENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

e parlato

- Comprendere frasi

ed espressioni di

uso frequente

relative ad ambiti

di immediata rilevanza.

- Interagire

oralmente in

situazioni di vita

quotidiana.

Ricezione orale (ascolto)

- Comprendere parole, brevissime

istruzioni, espressioni e frasi di

uso quotidiano e divenute

familiari, pronunciate

chiaramente e lentamente.

Produzione orale

- Riprodurre filastrocche e semplici

canzoncine.

- Interagire con un compagno per

giocare e soddisfare bisogni di tipo

concreto utilizzando espressioni e

frasi memorizzate adatte alla

situazione, anche se formalmente

difettose.

- Lessico di base su

argomenti di vita

quotidiana.

- Pronuncia di un

repertorio di parole e

frasi memorizzate di uso

comune.

- Strutture di

comunicazione semplici e quotidiane.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA,

SCIENZE E TECNOLOGIA.

CAMPI D’ESPERIENZA: LA CONOSCENZA DEL MONDO

INDICATORI

COMPETENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

CONOSCENZE

Esplorazione

spazio-temporale

- Collocare nello

spazio se stessi,

oggetti, persone;

- Orientarsi nel

tempo della vita

quotidiana;

- Collocare nel tempo

eventi del passato

recente e formulare

riflessioni intorno al futuro immediato e

prossimo.

- Collocare fatti e orientarsi nella

dimensione temporale:

giorno/notte, scansione attività

legate al trascorrere della giornata

scolastica, giorni della settimana, le stagioni.

- Esplorare e rappresentare lo

spazio utilizzando codici diversi.

- Comprendere e rielaborare mappe

e percorsi.

- Concetti temporali:

(prima, dopo, durante,

mentre) di successione, contemporaneità, durata.

- Linee del tempo.

- Periodizzazioni:

giorno/notte; fasi della

giornata; giorni,

settimane, mesi, stagioni,

anni.

- Concetti spaziali e

topologici (vicino,

lontano, sopra, sotto,

avanti, dietro, destra,

sinistra …).

Simbolizzazione

Manipolare materiali

diversi

-Progettare e inventare forme,

oggetti, storie e situazioni - Osservare ed esplorare

attraverso l'uso di tutti i sensi

- Simboli, mappe e

percorsi.

- Figure e forme

Esperienze

scientifico-

ambientali

Individuare le trasformazioni

naturali nelle persone, negli

- Elaborare previsioni ed ipotesi.

- Fornire spiegazioni sulle cose e sui

fenomeni. - Utilizzare un linguaggio

Le stagioni

oggetti, nella natura. appropriato per la

rappresentazione dei fenomeni

osservati e indagati.

Raccolta dati e

documentazione

Raccogliere e

rappresentare dati

- Classificare e ordinare secondo

semplici criteri.

- Riconoscere la quantità

- Numeri e numerazione. - Strumenti e tecniche di

misura.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

CAMPI D’ESPERIENZA: IL CORPO E IL MOVIMENTO

INDICATORI

COMPETENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

CONOSCENZE

Movimento e

relazione motoria

Padroneggiare

abilità motorie di

base in situazioni

diverse

- Padroneggiare gli schemi motori

statici e dinamici di base: correre,

saltare, stare in equilibrio,

strisciare, rotolare.

- Coordinare i movimenti in attività

che implicano l’uso di attrezzi

- Il corpo e le differenze di

genere.

- Regole di igiene del

corpo e degli ambienti.

Gioco

motorio/sportivo

Partecipare alle

attività di gioco e di

sport, applicando e

rispettando le regole

- Coordinarsi con altri nei giochi di gruppo rispettando la propria e altrui sicurezza.

- Controllare la forza del corpo, individuare potenziali rischi.

- Rispettare le regole nei giochi

Le regole dei giochi.

Salute, sicurezza,

prevenzione,

corretti

stili di vita

Osservare

comportamenti atti

a prevenire rischi

Riconoscere situazioni di rischio per

la propria e l’altrui incolumità.

- I pericoli nell’ambiente e

i comportamenti sicuri.

- Gli alimenti.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

CAMPI D’ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI, COLORI

INDICATORI

COMPETENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

CONOSCENZE

Osservazione,

fruizione,

produzione

Padroneggiare gli strumenti necessari

ad un utilizzo dei

linguaggi espressivi, artistici,

visivi, multimediali

(strumenti e tecniche

di fruizione e

produzione, lettura )

- Seguire spettacoli di vario tipo

(teatrali, musicali,

cinematografici…).

- Ascoltare brani musicali.

- Vedere opere d’arte e beni

culturali ed esprimere proprie

valutazioni.

- Comunicare, esprimere emozioni,

raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.

- Inventare storie ed esprimersi

attraverso diverse forme di rappresentazione e

drammatizzazione.

- Rappresentare sul piano grafico,

pittorico, plastico: sentimenti, pensieri, fantasie, la propria e

reale visione della realtà.

- Elementi essenziali per la lettura/ascolto di un’opera musicale o d’arte.

- Tecniche di rappresentazione grafica, plastica, audiovisiva, corporea.

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

CAMPI D’ESPERIENZA: IL SÉ E L’ALTRO

INDICATORI

COMPETENZE

SPECIFICHE

ABILITA’

CONOSCENZE

La scoperta

dell’altro e della

comunità sociale

Manifestare il senso

dell’identità

personale e di

appartenenza al

gruppo

- Costruire gradualmente la propria

identità.

- Scoprire, riconoscere ed accettare

le differenze e le somiglianze fra sé

e i pari.

- Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli e funzioni.

- Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza.

Riconoscimento

delle proprie

emozioni

Riconoscere,

controllare ed

esprimere i propri

sentimenti e le

proprie emozioni

- Riferire propri stati d’animo e

riconoscerli sugli altri.

- Esprimere in modo appropriato le

proprie emozioni.

Espressioni degli stati

d’animo (rabbia, dolore,

gioia ,tristezza).

Le regole sociali

Seguire regole di comportamento e

assumersi

responsabilità

- Passare gradualmente da un

linguaggio egocentrico ad un

linguaggio socializzato.

- Partecipare attivamente alle

attività, ai giochi.

- Manifestare interesse per i membri

del gruppo: ascoltare, prestare

aiuto, interagire nella

comunicazione, nel gioco, nel lavoro.

- Regole fondamentali della convivenza nei gruppi di appartenenza.

- Regole della vita e del lavoro in classe.

- Significato della regola.

RELIGIONE

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

CAMPI DI ESPERIENZA: TUTTI

CAMPI

D’ESPERIENZA

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il sé e l’altro

Scoprire nel Vangelo

la persona e

l’insegnamento di

Gesù, da cui

apprende che Dio è

Padre di ogni

persona e che la

Chiesa è la comunità

di uomini e donne

unita nel suo nome.

- Comprendere ed imparare ad

accettare le regole del vivere

insieme.

- Riconoscere il valore dello stare

con gli altri e della loro diversità.

- Conoscere l'insegnamento di Gesù

sull'amore al prossimo.

- Ascolta semplici racconti biblici e

riesce a narrare i contenuti.

- Ascolto di racconti biblici

ed evangelici.

- Osservazione, lettura,

riflessione di immagini e

opere d'arte.

Esprime con il corpo

Il corpo in

movimento

la propria esperienza

religiosa per

cominciare a

manifestare

adeguatamente con i

gesti la propria

interiorità, emozioni

ed immaginazione.

Usare il corpo per esprimere le

emozioni interiori e religiose: gioia,

gratitudine, stupore, amore,

compassione.

- Momenti religiosi

significativi della

comunità di

appartenenza.

- Giochi di socializzazione,

simbolici e

drammatizzazione

Linguaggi,

creatività,

espressione

Riconosce alcuni

linguaggi simbolici e

figurativi tipici della

vita dei cristiani

(feste, preghiere,

canti, spazi, arte),

per esprimere con

creatività il proprio

vissuto religioso.

- Scoprire il significato delle feste

cristiane, attraverso i simboli che

le caratterizzano.

- Imparare a dare i nomi appropriati

ad alcuni simboli religiosi che

vengono presentati.

- Riconoscere la chiesa come luogo

di preghiera. - Canta e recita poesie religiose.

- I principali simboli che

caratterizzano la festa del

Natale e della Pasqua.

- Attività grafico -

pittoriche manipolative

individuali e di gruppo.

I discorsi e le

parole

Impara alcuni

termini del

linguaggio cristiano,

ascoltando semplici

racconti biblici, ne

sa narrare i

contenuti

riutilizzando i

linguaggi appresi.

- Ascoltare e conoscere alcuni

avvenimenti principali che hanno

caratterizzato la vita di Gesù.

- Scoprire gli insegnamenti di Gesù

attraverso le parabole. - Raccontare brani relativi alla vita

di Gesù.

- Narrazioni bibliche con

particolare attenzione ai

brani riguardanti la vita

di Gesù.

- Conversazioni guidate

attraverso domande Stimolo.

La conoscenza

del mondo

Osserva con

meraviglia ed

esplora con curiosità

il mondo come dono

di Dio Creatore, per

sviluppare sentimenti

di responsabilità nei

confronti della realtà

- Cogliere la bellezza del mondo

- Scoprire che il mondo è stato

creato da Dio e donato agli

uomini.

- Comprendere e manifestare la cura

e il rispetto per il creato.

- La creazione come dono

di Dio/Padre.

- Attività musicale: ascolto

di canti, filastrocche e

poesie inerenti

all’argomento trattato.

SCUOLA DELL’ INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA

Nel passaggio Infanzia–Primaria è giusto attendersi che ogni bambino abbia sviluppato

alcune abilità di base che strutturano la sua crescita personale e confluiscono nel

consolidamento dell’identità, nello sviluppo dell’autonomia, nell’acquisizione delle

competenze e nell’approccio di prime esperienze di Cittadinanza.

CAMPI D’ESPERIENZA

ABILITA’ DI BASE IN INGRESSO

ALLA SCUOLA PRIMARIA

I DISCORSI E LE PAROLE

AMBITO LINGUISTICO

Descrivere immagini

Riconoscere globalmente parole associandole ad

immagini

Raccontare, inventare, spiegare narrazioni e storie

Intervenire nelle conversazioni rispettando le regole

Utilizzare i linguaggi corporei per comunicare bisogni ed

emozioni

LA CONOSCENZA DEL

MONDO

AMBITO SCIENTIFICO-

LOGICO-MATEMATICO

Classificare, seriare, quantificare

Formulare ipotesi e previsioni di eventi

Osservare e cogliere le trasformazioni

dell’ambiente naturale

Conoscere strumenti meccanici e tecnologici

IL SE’ E L’ALTRO

AMBITO

SOCIO-ANTROPOLOGICO

Avere il senso dell’identità personale

Essere consapevole delle proprie esigenze e dei propri

sentimenti, saperli controllare ed esprimere in modo

adeguato

Dialogare, discutere e progettare confrontando ipotesi e

procedure

Giocare e lavorare in modo costruttivo e creativo con gli

altri bambini

IL CORPO E IL

MOVIMENTO

AMBITO MOTORIO

Muoversi con sicurezza e in modo ordinato nello spazio

Avere cura di sé e delle proprie cose

Avere un buon orientamento spaziale

Percepire, conoscere , ricomporre e rappresentare lo

schema corporeo

IMMAGINI, SUONI,

COLORI

AMBITO ESPRESSIVO

Comprendere, interpretare e utilizzare vari linguaggi

espressivi

Utilizzare e conoscere materiali e tecniche diversificate

Osservare e riprodurre produzioni artistiche di vario

genere.

Drammatizzare

Utilizzare giochi e linguaggi simbolici

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

ITALIANO

COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO

DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto e parlato

Padroneggiare

gli strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili

per gestire

l’interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti

- Prendere parte attiva alle

conversazioni utilizzando

semplici messaggi adatti

alle differenti modalità di

interazioni, mostrare

coerenza rispetto

all’argomento trattato.

- Comprendere testi ed

informazioni ascoltati,

riconoscere e comprendere

- Dialoghi

- Riflessioni, formulazione di

idee, opinioni, sviluppo del

pensiero critico

- Ricostruzione di storie reali

e fantastiche

- Invito alla conversazione

per esprimere il proprio

vissuto

il senso di parole e frasi.

- Ascolto

Lettura

Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

scritti divario

tipo

Leggere in maniera scorrevole

semplici testi sia a voce alta sia

con lettura silenziosa e

autonoma e individuarne gli

elementi essenziali.

- Selezione dei momenti

significativi di un breve

testo

- Narrazioni, dialoghi (uso

della voce) informazioni,

filastrocche (senso del

ritmo)

Scrittura

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi

Scrivere brevi pensieri e

semplici testi pianificando le

sue parti (iniziale, centrale,

finale)

- Produzione di grafemi e

parole mono-bisillabe e

plurisillabe

- Costruzione di frasi

- Filastrocche

- Piccole storie in rima

Acquisizione ed

espansione del

lessico ricettivo e

produttivo

Usare in modo

consapevole ed

adeguato le

parole apprese

- Ricavare ed intuire dal

contesto il senso di parole

apprese

- Apprendere parole nuove

attraverso esperienze

scolastiche ed extrascolastiche

Osservazione, confronto ed

individuazione delle relazioni

tra i significati delle parole

Elementi di

grammatica

esplicita e

riflessione

sull’uso della

lingua

Svolgere attività

esplicite di

riflessione

linguistica

- Ascoltare e confrontare testi

di diverso tipo

- Conoscere le fondamentali

convenzioni ortografiche e

rispettarle nello scrivere

a) Riconoscere semplici convenzioni ortografiche.

Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale sulla

struttura della lingua.

- Corrispondenza tra fonemi

e grafemi

- Distinzione di suoni affini

- Osservazioni fonematiche

ed ortografiche

significative per la

corretta lettura e scrittura

- Gruppi consonantici e

raddoppiamenti

- Conoscenza e utilizzo della

punteggiatura di base

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

INGLESE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Riconoscere messaggi

in lingua straniera.

Comprendere istruzioni

ed espressioni di uso

quotidiano

Riconoscimento e

riproduzione di suoni e

ritmi della L2

Parlato

Produzione ed

interazione orale

Interagire in semplici

scambi dialogici

Interagire con i compagni

utilizzando formule di

presentazione e di saluto

Espressioni di saluto e

presentazione

Lettura

Comprensione

scritta

Leggere vocaboli con

l’ausilio di immagini

Leggere e comprendere

semplici parole

accompagnate da supporti

visivi o sonori

Parole riferite ad ambiti

lessicali (colori, numeri

da 1 a 10, oggetti di uso

comune e animali

domestici).

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere vocaboli con


Scrivere semplici messaggi

seguendo un modello dato


lessicali (colori, numeri

da 1 a 10, oggetti di uso

comune e animali

domestici).

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

MUSICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Percepire e distinguere

eventi sonori.

- Riconoscere e riprodurre

alcuni suoni familiari

dell’ambiente circostante.

- Riconoscere e riprodurre

alcune combinazioni

ritmiche

- Giochi di ascolto per

il riconoscimento di

suoni

- Ascolto di brani

musicali e riflessioni

sulle emozioni

suscitate dalla musica

Produzione

Utilizzare la voce in

varie situazioni

Eseguire semplici canti

Canto, canto mimato o

accompagnato da

semplici coreografie.

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Osservare e

leggere le

immagini

Utilizzare gli elementi di

base del linguaggio

visuale per osservare e

descrivere immagini

statiche (quali

fotografie, manifesti,

opere d’arte) e messaggi

in movimento

- Esplorare immagini, forme

e oggetti presenti

nell’ambiente

- Descrivere verbalmente

immagini, esprimendo le

emozioni prodotte dai

suoni, dalle forme, dalle

luci, dai colori e altro.

- Giochi per il

riconoscimento di

colori e forme

- Osservazione e

lettura con l’ausilio

di domande-guida di

immagini di vario

genere

Esprimersi e

comunicare

Servirsi delle

conoscenze sul

linguaggio visuale per

produrre in modo

creativo le immagini

attraverso molteplici

tecniche di materiali e

di strumenti

diversificati (grafico-

espressivi, pittorici e

plastici)

- Utilizzare gli elementi

basilari del segno e della

linea

- Utilizzare creativamente

forme, colori e materiali

- Comporre immagini in

modo creativo attraverso

l’utilizzo di forme reali

- Riproduzione di segni

grafici

- Uso dei colori

- Realizzazione di disegni

liberi e/o su indicazione

per rievocare esperienze

personali

Comprendere

ed apprezzare le

opere d’arte

Conoscere semplici

opere artistiche e

artigianali provenienti

dal proprio territorio

Leggere in un’opera d’arte

l’aspetto denotativo ed

esprimere le sensazioni che

suscita

- Osservazione di opere

d’arte

- Analisi dei differenti

materiali utilizzati in

arte

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

EDUCAZIONE FISICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la sua

relazione con lo

spazio e il tempo

Sviluppare una buona

coordinazione

psico-motoria.

- Riconoscere individuare e

denominare le parti del

corpo e le posizioni che si

possono assumere nello

spazio.

- Sviluppare il controllo del

proprio corpo e

l’organizzazione del

movimento.

- Rappresentazione

grafica dello schema

corporeo

- Esecuzione di semplici

percorsi per coordinare i

movimenti naturali

- Esercizi individuali, a

coppie o a piccoli gruppi

su imitazione o su

esempio

Il linguaggio del

corpo come

modalità

comunicativo-

espressiva

Esercitare capacità

espressive nel

movimento

Impiegare le capacità

motorie in situazioni

espressive e comunicative

Elaborazione ed

esecuzione di semplici

sequenze di movimento

individuali e collettive

Il gioco, lo sport,

le regole e il fair

play

Conoscere e applicare

procedure e regole di

semplici giochi.

- Applicare correttamente

modalità esecutive di giochi

e di movimento

- Partecipare al gioco

collettivo rispettandone le

regole prestabilite

- Proposte di gioco con

l’ uso del corpo o di

piccoli attrezzi

- Conoscenza delle regole

fondamentali dei giochi

di squadra

Salute e

benessere,

prevenzione e

sicurezza

Curare gli accorgimenti

per la sicurezza

personale e del gruppo

- Assumere e controllare

consapevolmente posture,

gestualità e movimenti

- Utilizzare gli attrezzi in

modo sicuro per sé e per gli

altri

- Sperimentazione di

schemi posturali per

giocare ed orientarsi

nello spazio vissuto

- Uso corretto di piccoli

attrezzi

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

RELIGIONE

COMPETENZA DI AREA:

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Dio e l’uomo

L’alunno riflette su Dio

Creatore e Padre

Scoprire che per la religione

cristiana Dio è Creatore e

Padre e che fin dalle origini

ha voluto stabilire

un’alleanza con l’uomo.

Conoscere Gesù di Nazareth,

Emanuele e Messia, crocifisso

e risorto e come tale

testimoniato dai cristiani.

Individuare i tratti essenziali

della Chiesa e della sua

missione.

.

Dio creatore

La Bibbia e le

altre fonti

L’alunno riflette sui

dati fondamentali della

vita di Gesù

Ascoltare, leggere e saper

riferire circa alcune pagine

bibliche fondamentali, tra

cui i racconti della creazione,

le vicende e le figure

principali del popolo

d’Israele, gli episodi chiave

dei racconti evangelici e

degli Atti degli Apostoli

La vita di Gesù

Il linguaggio

religioso

L’alunno riconosce il

significato cristiano del

Natale e della Pasqua,

traendone motivo per

interrogarsi sul valore

di tale festività

nell’esperienza

personale, familiare e

sociale. Identifica nella

Chiesa la comunità di

coloro che credono in

Gesù.

Riconoscere i segni cristiani

in particolare del Natale e

della Pasqua, nell’ambiente,

nelle celebrazioni e nella

tradizione cristiana

Le principali

Festività Cristiane

I valori etici e

religiosi

L’alunno riflette

sull’importanza dello

stare bene insieme e sul

rispetto delle regole

Riconoscere che la morale

cristiana si fonda sul

comandamento dell’amore di

Dio e del prossimo come

insegnato da Gesù

Diventare Comunità

AREA STORICO-GEOGRAFICA

CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

STORIA

COMPETENZA DI AREA: COMPRENDERE I MUTAMENTI STORICI, GLI ASPETTI

FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E

L’INTERAZIONE FRA L’UOMO E L’AMBIENTE

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle fonti

Utilizzare le tracce del

passato personale per

orientarsi nel tempo

Riconoscere i rapporti di

successione, di

contemporaneità e di durata

in relazione al vissuto

personale

- Osservazione e

descrizione dei

cambiamenti prodotti

dal tempo

sull’ambiente

- Ricostruzione di

avvenimenti in

sequenza temporale

Organizzazione

delle

informazioni

Usare la linea del

tempo per costruire e

rappresentare il

concetto di tempo

- Rappresentare

graficamente sulla linea del

tempo fatti vissuti nella

propria classe

- Padroneggiare le scansioni

temporali del calendario

Costruzione ed uso di

strumenti per misurare

il tempo

Strumenti

concettuali

Dare un ordine

cronologico agli eventi

- Ordinare gli eventi in

successione (prima, adesso,

dopo)

- Avviare il confronto fra la

propria realtà presente e

quella del proprio passato

recente

Gli indicatori temporali

Produzione

scritta e orale

Saper verbalizzare

esperienze personali

usando gli indicatori

temporali.

- Rappresentare

graficamente e verbalmente

sequenze di eventi

- Riferire le esperienze

vissute con coerenza

Successione e ciclicità

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Muoversi

consapevolmente nello

spazio circostante

Riconoscere la propria

posizione e quella degli

oggetti nello spazio vissuto e

rappresentato rispetto a

diversi punti di riferimento

- Gli indicatori

topologici

- Punti di riferimento

ed elementi di

orientamento

Linguaggio della

geo-graficità

Analizzare i principali

caratteri fisici del

territorio

Rappresentare graficamente

percorsi effettuati servendosi

anche di simboli

convenzionali

Rappresentazione di

oggetti e ambienti noti

Paesaggio

Individuare e

descrivere gli elementi

fisici ed antropici che

caratterizzano i

paesaggi di vita

Esplorare il territorio

circostante attraverso

l'approccio senso percettivo e

l'osservazione diretta e

scoprire gli elementi

caratterizzanti

Osservazione e

descrizione

dell’ambiente

circostante

Regione e

sistema

territoriale

Comprendere che il

territorio è uno spazio

organizzato

Acquisire il concetto di

regione geografica

Aspetti fisici del

proprio territorio

AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA

CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

MATEMATICA

COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO

SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE

RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Numeri


numero

Muoversi con sicurezza nel

calcolo mentale e scritto con i

numeri naturali

- Lettura e scrittura dei

numeri entro il 20

- Uso dei i numeri per

quantificare,

confrontare, ordinare,

utilizzando anche i

simboli >< =

- Composizione e

scomposizione in

decine e unità

- Addizioni e

sottrazioni

Spazio e figure

Osservare la realtà,

riprodurre e

denominare semplici

figure piane

- Riconoscere e descrivere le

principali relazioni spaziali

riferendosi a se stessi,

ad altri o ad oggetti

- Riconoscere nella realtà,

denominare e costruire

modelli delle principali

forme geometriche

Riproduzione di

semplici figure

geometriche

Relazioni, dati

e previsioni

Confrontare,

classificare, riordinare

elementi secondo un

criterio dato

- Rilevare uguaglianze e

differenze osservando

oggetti e figure

- Classificare persone,

oggetti, figure in base a una

proprietà utilizzando

rappresentazioni opportune

- Ordinare elementi in base

ad un criterio assegnato e

riconoscere ordinatamente

i dati

- Uso del diagramma

di Venn

- Individuazione di

sottoinsiemi,

insieme vuoto,

insieme unitario

- Criteri di lunghezza,

estensione, peso,

capacità e durata

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- SCIENZE



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esplorare e

descrivere oggetti

e materiali

Osservare la realtà

circostante utilizzando

come organo

privilegiato gli organi

di senso

Individuare con i sensi

qualità e proprietà di oggetti

e materiali, classificandoli

secondo le loro

caratteristiche

- Le parti del corpo

- I cinque sensi e le

percezioni sensoriali

- Osservazione e

descrizione di piante

e animali

Osservare e

sperimentare

sul campo

Sviluppare un

atteggiamento di

curiosità e di ricerca

esplorativa

Osservare, descrivere,

confrontare e correlare

elementi viventi e non,

cogliendone somiglianze e

differenze

Esplorazione di oggetti

attraverso gli organi di

senso per rilevarne

caratteristiche e

composizione

L’uomo i viventi

e l’ambiente

Manifestare attenzione

e rispetto per gli esseri

viventi e per l’ambiente

circostante

- Individuare le

caratteristiche degli esseri

viventi

- Distinguere viventi e non

viventi.

- Riconoscere i diversi

elementi di un ambiente

naturale

- Osservazioni

sull’anatomia

funzionale del corpo

umano

- Conoscenza delle

caratteristiche fisiche

di alcuni esseri

- Caratteristiche

fondamentali di un

ambiente naturale

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

TECNOLOGIA-INFORMATICA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Vedere e

osservare

Esplorare e

interpretare il mondo

fatto dall’uomo

- Usare strumenti, oggetti e

materiali coerentemente

con le funzioni e i principi

di sicurezza che gli

vengono dati.

- Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà

dei materiali più comuni

- Conoscere ed utilizzare

semplici procedure

informatiche

- Uso di semplici

strumenti tecnici

- Esplorazione e

manipolazione di

alcuni materiali

- Uso di semplici

programmi di giochi

didattici e di

videoscrittura

Prevedere e

immaginare

Realizzare oggetti di

uso comune con

materiale povero

- Seguire semplici istruzioni

- Utilizzare materiale di

recupero

Realizzazione di

semplici manufatti

Intervenire e

trasformare

Saper analizzare

oggetti di uso comune

e conoscerne la

funzione principale

- Comprendere ed eseguire

semplici consegne e

procedure

- Sviluppare abilità manuali

Scomposizione e

ricostruzione di

semplici oggetti


CLASSE SECONDA

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- ITALIANO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto e parlato

Padroneggiare gli

strumenti espressivi ed

argomentativi

indispensabili per

gestire l’interazione

comunicativa verbale in

vari contesti

- Riconoscere i

comportamenti adeguati

all’ascolto e interagire

costruttivamente con i

compagni e con gli adulti

durante le conversazioni.

- Ascoltare e comprendere

un testo letto o raccontato

dall’insegnante e

sintetizzarne a voce il

contenuto, guidati da

domande e non.

- Raccontare a voce

esperienze personali o una

storia fantastica con

l’ausilio di domande e/ o

immagini.

- Le regole della

conversazione.

Conversazioni,

riflessioni,

osservazioni guidate.

- Letture

dell’insegnante tratte

da racconti e da libri.

- Domande guida per

ricordare e riordinare

racconti o descrizioni.

- Racconti orali delle

proprie esperienze o

di storie fantastiche

nel rispetto della

successione

temporale.

Lettura

Leggere, comprendere

ed interpretare testi

scritti di vario tipo

- Leggere, con la giusta

intonazione, sia ad alta

voce che in maniera

silenziosa.

- Leggere e comprendere

testi di vario tipo

individuando le

caratteristiche principali.

- Lettura espressiva di

testi di vario tipo.

- Lettura di testi

narrativi ed

individuazione della

struttura base (inizio,

svolgimento,

conclusione).

- Lettura di testi

descrittivi ed

individuazione della

struttura e degli

indicatori spaziali.

- Lettura di testi

informativi: leggere

per conoscere.

- Lettura e analisi di

poesie e filastrocche.

Giochi con le rime.

- Scrittura spontanea

e sotto dettatura.

Scrittura

Produrre testi di vario

tipo in relazione ai

differenti scopi

comunicativi

- Scrivere un semplice testo

seguendo domande-guida

e/o immagini.

- Esprimere per iscritto con

semplici frasi e brevi testi

esperienze, emozioni e

riflessioni, curando la

correttezza ortografica e

nel rispetto della

punteggiatura.

- Sintetizzare per iscritto il

contenuto di un racconto

letto o ascoltato,

completando semplici frasi.

- Dalla lettura di

immagini alla

creazione di storie.

- Racconti da

riordinare o

completare con le

parti mancanti.

Arricchimento di testi

con informazioni

suggerite da domande

guida.

Completamento di

schemi da cui

ricavare semplici testi

descrittivi.

- Rielaborazione di

parole e testi.

Acquisizione

ed espansione

del lessico

ricettivo

e produttivo

Usare in modo

consapevole ed

adeguato le parole

apprese

- Arricchire il patrimonio

lessicale attraverso

esperienze scolastiche ed

extrascolastiche e attività di

interazione orale e di

lettura.

- Lettura e

individuazione di

termini non

conosciuti.

- Potenziamento del

lessico (sinonimi e

contrari, derivazioni,

parole nuove).

Elementi di

grammatica

esplicita e

riflessione

sull’uso della

lingua

Svolgere attività

esplicite di riflessione

linguistica

- Riconoscere una frase come

sequenza ordinata di

parole.

- Prestare attenzione alla

grafia delle parole nei testi

e applicare le conoscenze

ortografiche nella

produzione scritta

- Gli elementi della

frase: le parti

variabili del discorso.

- Conoscenza ed uso

delle principali regole

ortografiche e

grafiche e loro

applicazione nella

produzione scritta.

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Riconoscere messaggi

in lingua straniera

Comprendere istruzioni,

espressioni e semplici frasi di

uso quotidiano pronunciati

molto lentamente

Riconoscimento e

riproduzione di suoni

e ritmi della L2

mediante canzoni e

filastrocche

Parlato

Produzione ed

interazione orale

Interagire in semplici

scambi dialogici

Interagire con i compagni nel

gioco utilizzando formule di

presentazione e di saluto


presentazione

Lettura

Comprensione

scritta

Leggere vocaboli con



semplici parole e frasi


visivi o sonori

Parole riferite ad

ambiti lessicali (colori,

numeri da 1 a 20,

oggetti di uso comune,

casa, indumenti,

giocattoli, parti del

corpo, cibi e bevande)

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere vocaboli con


Scrivere semplici messaggi e

brevi frasi seguendo un modello

dato

Parole riferite ad

ambiti lessicali (colori,

numeri da 1 a 20,

oggetti di uso comune,

casa, indumenti,

giocattoli, parti del

corpo, cibi e bevande)

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- MUSICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Percepire e

distinguere eventi

sonori.

- Riconoscere gli usi, le

funzioni e i contesti della

musica e dei suoni nella

realtà circostante.

- Discriminare i suoni in base

alle loro caratteristiche.

- Cogliere all’ascolto gli

aspetti espressivi e

strutturali

di un brano musicale,

traducendoli con parole e

azioni motorie.

- Discriminazione e

riconoscimento di suoni e

rumori in funzione dei

diversi parametri: durata

(suoni lunghi/corti),

altezza (suoni acuti/gravi),

intensità (suoni

deboli/forti), timbro (suoni

opachi, squillanti,

stridenti, spigolosi ecc).

- Traduzione di brani

musicali in altri codici

espressivi (linguistici,

grafici ecc), cogliendone

la componente descrittiva

e narrativa.

Produzione


varie situazioni

- Usare la voce, lo

strumentario ritmico e gli

oggetti sonori per riprodurre

semplici brani musicali.

- Eseguire collettivamente

brani vocali anche polifonici

curando l’intonazione e

l’espressività.

- Espressione con il canto e

semplici strumenti.

- Esecuzione collettiva di

brani.

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esprimersi e

comunicare

Servirsi delle

conoscenze sul

linguaggio visuale

per produrre in

modo creativo le

immagini attraverso

molteplici tecniche

di materiali e di

strumenti

diversificati

(grafico-espressivi,

pittorici e plastici)

- Elaborare creativamente,

rappresentare e

comunicare con il disegno

sensazioni, emozioni e la

realtà percepita.

- Trasformare immagini e

materiali ricercando

soluzioni figurative

originali.

- Sperimentare strumenti e

tecniche diverse a fini

espressivi.

- Utilizzare il colore con

intenzionalità espressiva.

- Rappresentazione attraverso

il disegno di sensazioni o di

emozioni personali.

- Utilizzo di semplici materiali

per produrre manufatti.

- Rappresentazione di figure

tridimensionali con materiali

plastici.

- Uso di tecniche

grafico/pittoriche a fini

espressivi: disegni su

argomenti vari.

- Uso creativo di forme e

colori.

Osservare

e leggere le

immagini

Utilizzare gli

elementi di base del

linguaggio visuale

per osservare e

descrivere immagini

statiche (quali


opere d’arte) e

messaggi in

movimento

- Guardare e osservare con

consapevolezza

un’immagine e gli oggetti

presenti nell’ambiente.

- Riconoscere in un testo

iconico-visivo alcuni

elementi del linguaggio

visivo (linee, colori,

forme, ...), individuando il

loro significato

espressivo.

- Lettura e comprensione di

immagini rappresentanti

persone e oggetti.

- Acquisizione della capacità di

cogliere differenze di forma e

di colore.

- Riconoscimento e uso degli

elementi del linguaggio visivo:

i colori primari e secondari, i

colori caldi e i colori freddi;

il segno grafico.

Comprendere

ed apprezzare

le opere d’arte

Conoscere semplici

opere artistiche e

artigianali

provenienti dal

proprio territorio

- Familiarizzare con alcune

forme di arte e di

produzione artigianale

appartenenti alla propria

e ad altre culture.

- Riconoscere e apprezzare

nel proprio territorio gli

aspetti più caratteristici del

patrimonio ambientale e

urbanistico e i principali

monumenti storico-artistici.

- Individuazione in un’opera

d’arte, sia antica che

moderna, degli elementi

essenziali.

- Riconoscimento e

apprezzamento dei

monumenti storico-artistici

del proprio territorio.

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- EDUCAZIONE FISICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la sua

relazione con lo

spazio e il tempo

Sviluppare una buona

coordinazione

psico-motoria.

- Coordinare e utilizzare

diversi schemi motori

(correre/saltare,

afferrare/lanciare, ecc.).

- Riconoscere e valutare

traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni

temporali delle azioni

motorie, sapendo

organizzare il proprio

movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti,

agli altri.

- Le parti del corpo di

sé e degli altri.

- Semplici strutture

ritmiche.

- Tecniche di

rilassamento globale

e segmentario.

- La rapidità e la

resistenza.

.

Il linguaggio del

corpo come

modalità

comunicativo-

espressiva


espressive nel

movimento

Utilizzare in forma originale e

creativa modalità espressive e

corporee anche attraverso

forme di drammatizzazione e

danza..

Elaborare ed eseguire semplici

sequenze di movimento o

semplici coreografie

individuali e collettive.

- Coordinazione

motoria: equilibrio

statico e dinamico.

- Lateralizzazione con

attrezzi e senza.

- Coordinamento

motorio seguendo un

ritmo

- Situazioni espressive

e comunicative: danze

popolari e balli.

- Conoscere e applicare

correttamente modalità

Il gioco, lo sport,

le regole e il fair

play

Conoscere e applicare

procedure e regole di

semplici giochi.

esecutive di diverse proposte

di gioco sport

- Partecipare attivamente alle

varie forme di gioco,

organizzate anche in forma

di gara, collaborando con gli

altri.

- Rispettare le regole nella

competizione sportiva; saper

accettare la sconfitta con

equilibrio, e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei

confronti dei perdenti,

accettando le diversità,

manifestando senso di

responsabilità.

- Comportamenti

sociali positivi e

rispetto di regole.

- La squadra: le regole

e le funzioni nei

giochi di squadra

singoli e di squadra.

Salute e

benessere,

prevenzione e

sicurezza

Curare gli

accorgimenti per la

sicurezza personale e

del gruppo

- Assumere comportamenti

adeguati per la prevenzione

degli infortuni e per la

sicurezza nei vari ambienti di

vita.

- Riconoscere il rapporto tra

alimentazione ed esercizio

fisico in relazione a sani stili

di vita.

- Comportamenti

igienici, alimentari e

salutistici.

- Comportamenti

corretti in caso di

infortunio.

- Le regole funzionali

alla sicurezza in tutti

gli ambienti.

CLASSE SECONDA

--------------------------------------------------------------------------------------

RELIGIONE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’ CONOSCENZE

Dio e l’uomo

L’alunno riflette su

Dio Creatore e

Padre

- Scoprire che per la religione

cristiana Dio è Creatore e Padre

e che fin dalle origini ha voluto

stabilire un’alleanza con l’uomo.

- Conoscere Gesù di Nazareth,

Emanuele e Messia, crocifisso e

risorto e come tale testimoniato

dai cristiani.

- Individuare i tratti essenziali

della Chiesa e della sua missione.

- Riconoscere la preghiera come

dialogo tra l’uomo e Dio,

evidenziando nella preghiera

cristiana la specificità del “Padre

Nostro

Dio creatore e Padre,

Gesù Emanuele e

Messia

La Bibbia e le

altre fonti

L’alunno riflette sui

dati fondamentali

della vita di Gesù e

sa collegare i

contenuti del suo

insegnamento

- Ascoltare, leggere e saper riferire

alcune pagine bibliche (i racconti

della creazione in Genesi 1)

- Conoscere gli annunci evangelici

riguardanti la nascita di Gesù

- Leggere, comprendere e riferire

alcune parabole evangeliche per

cogliervi la novità dell’annuncio di

Gesù

- Conoscere gli episodi evangelici

riguardanti la Pasqua

La nascita, la vita, la

morte e la

resurrezione di Gesù

Il linguaggio

religioso


significato cristiano

del Natale e della

Pasqua, traendone

motivo per interrogarsi

sul valore di tale

festività nella

esperienza personale,

familiare e sociale.

- Riconoscere i segni cristiani in

particolare del Natale e della

Pasqua, nell’ambiente, nelle

celebrazioni e nella tradizione

popolare.

- Conoscere il significato di gesti e

segni liturgici propri della

religione cattolica (modi di

pregare, di celebrare)

I segni cristiano nel

Natale e nella Pasqua

I valori etici

e religiosi

L’alunno riflette

sull’importanza

dello stare bene

insieme e sul rispetto

delle regole

- Riconoscere che la morale


comandamento dell’amore di Dio e

del prossimo come insegnato da

Gesù.

- Riconoscere l’impegno della

comunità cristiana nel porre alla

base della convivenza umana la

giustizia e la carità

Il Comandamento

dell’amore e l’impegno

cristiano nella

Comunità


CLASSE SECONDA

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- STORIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle fonti

Utilizzare le tracce del

passato personale per

orientarsi nel tempo

- Individuare le tracce

usarle come fonti per

produrre conoscenze

sul proprio passato.

- Ricavare da fonti di tipo

diverso informazioni e

conoscenze su aspetti

del passato.

- Uso delle fonti per la

ricostruzione della

storia personale.

- Distinzione e confronto

di alcuni tipi di fonti

storiche.

Organizzazione

delle

informazioni

Usare la linea del

tempo per costruire e

rappresentare il

concetto di tempo

- Riconoscere relazioni di

successione e di

contemporaneità in

esperienze vissute e narrate.

- Comprendere la funzione e

l’uso degli strumenti

convenzionali.

- Ricostruzione di

avvenimenti in

sequenza temporale

- Analisi e conoscenza

del tempo ciclico: le

fasi del giorno, della

settimana, dei mesi,

dell’anno, delle

stagioni.

- Conoscenza del

concetto di durata

reale e psicologica.

- Conoscenza dei

misuratori del tempo

nella storia.

- Lettura dell’orologio.

Strumenti

concettuali

Dare un ordine

cronologico agli

eventi

- Comprendere vicende

storiche attraverso testi letti

e ascoltati(storie, racconti,

ecc.)

- Organizzare le conoscenze

acquisite in semplici schemi

temporali.

- I cambiamenti nel

tempo: gli oggetti,

le piante, gli animali e

le persone.

- Costruzione

dell’autobiografia: dal

ricordo al documento.

Produzione

scritta e orale

Saper verbalizzare

esperienze personali

usando gli indicatori

temporali

- Rappresentare graficamente

conoscenze e concetti.

- Riferire in modo coerente le

conoscenze acquisite.

Successione, ciclicità e

avvio alla periodizzazione.

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Muoversi

consapevolmente

nello spazio

circostante

Riconoscere la propria

posizione e quella degli oggetti

nello spazio vissuto e

rappresentato rispetto a diversi

punti di riferimento

- Gli indicatori topologici

- Punti di riferimento ed

elementi di orientamento

(le coordinate

geografiche)

Linguaggio della

geo-graficità

Analizzare i

principali caratteri

fisici del territorio

- Rappresentare oggetti e

ambienti noti (pianta

dell’aula, ecc). e tracciare

percorsi effettuati nello

spazio circostante.

- Leggere e interpretare la

pianta dello spazio vicino.

- Rappresentazione di

oggetti e ambienti noti

- I percorsi.

- La pianta e i simboli

correlati.

Paesaggio

Individuare e

descrivere gli

elementi fisici ed

antropici che

caratterizzano i

paesaggi di vita

- Conoscere lo spazio


l'approccio percettivo e

l'osservazione diretta e

scoprire gli elementi

caratterizzanti.

- Individuare e descrivere gli

elementi fisici e antropici che

caratterizzano i paesaggi.

- Elementi naturali e

artificiali in un

ambiente.

- Osservazione e

descrizione

dell’ambiente

circostante

Regione e

sistema

territoriale

Comprendere che il

territorio è uno

spazio organizzato

- Comprendere che il territorio

è uno spazio organizzato e

modificato dalle attività

umane.

- Riconoscere, nel proprio

ambiente di vita, le funzioni

dei vari spazi.

- Aspetti fisici del proprio

territorio

- Gli spazi e le loro

funzioni.

- Elementi fissi e mobili di

un ambiente.

- Spazi chiusi e spazi

aperti.

- I servizi offerti dal

territorio.


CLASSE SECONDA

CLASSE SECONDA

--------------------------------------------------------------------------------------

MATEMATICA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Numeri

Acquisire il concetto

di numero



numeri naturali

- Lettura e scrittura dei

numeri entro il 100


quantificare,

confrontare, ordinare,

utilizzando anche i

simboli >< =

- Composizione e

scomposizione in

centinaio, decine e unità

- Addizioni, sottrazioni,

moltiplicazioni e

divisioni

Spazio e figure

Osservare la realtà,

riprodurre e

denominare semplici

figure piane



riferendosi a se stessi, ad

altri o ad oggetti




forme geometriche

Riproduzione di figure

geometriche

Relazioni, dati

e previsioni

Confrontare,

classificare,

riordinare elementi

secondo un criterio

dato


differenze osservando oggetti

e figure

- Classificare persone, oggetti,

figure in base a una



- Ordinare elementi in base ad

un criterio assegnato e

riconoscere ordinatamente i

dati

- Rilevazione di dati in

tabelle, diagrammi e

schemi

- Criteri di lunghezza,

estensione, peso,

capacità e durata

CLASSE SECONDA

--------------------------------------------------------------------------------------

SCIENZE



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esplorare e

descrivere oggetti

e materiali

Osservare la realtà

circostante

utilizzando come

organo privilegiato

gli organi di senso

Individuare con i sensi qualità

e proprietà di oggetti e

materiali, classificandoli

secondo le loro caratteristiche

- I cinque sensi e le

percezioni sensoriali.

- Distinzione e

classificazione di

materiali che

compongono oggetti di

uso comune.

- Oggetti per lavorare

materiali.

- Osservazione e

descrizione di piante e

animali.

Osservare e

sperimentare sul

campo

Sviluppare un

atteggiamento di

curiosità e di ricerca

esplorativa





differenze

- Osservazione per

scoprire la presenza

dell’acqua sulla terra e

negli esseri viventi.

- Distinzione e

sperimentazione dei vari

stati dell’acqua.

- Realizzare esperimenti

per scoprire miscugli e

soluzioni.

- Riconoscimento delle

varietà di forme nelle

piante.

L’uomo i viventi

e l’ambiente

Manifestare

attenzione e rispetto

per gli esseri viventi

e per l’ambiente

circostante

- Individuare le caratteristiche

degli esseri viventi

- Distinguere viventi e non

viventi.



naturale

- Conoscenza delle

caratteristiche fisiche di

alcuni esseri

- Caratteristiche

fondamentali di un

ambiente naturale

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- TECNOLOGIA - INFORMATICA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Vedere e

osservare

Esplorare e

interpretare il

mondo fatto

dall’uomo

- Usare strumenti, oggetti e

materiali coerentemente con

le funzioni e i principi di

sicurezza che gli vengono

dati.

- Effettuare prove ed

esperienze sulle proprietà dei

materiali più comuni.

- Conoscere ed utilizzare

semplici procedure

informatiche.

- Uso di semplici

strumenti tecnici.

- Esplorazione e

manipolazione di alcuni

materiali.

- Uso di semplici

programmi di giochi

didattici e di

videoscrittura.

Prevedere e

immaginare

Realizzare oggetti di

uso comune con

materiale povero

Seguire semplici istruzioni

utilizzare materiale di recupero

Realizzazione di semplici

manufatti

Intervenire e

trasformare

Saper analizzare

oggetti di uso

comune e

conoscerne la

funzione principale

- Comprendere ed eseguire

semplici consegne e

procedure

- Sviluppare abilità manuali

Scomposizione e

ricostruzione di semplici

oggetti


CLASSE TERZA

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

ITALIANO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto e parlato

Padroneggiare gli

strumenti espressivi

ed argomentativi

indispensabili per


comunicativa

verbale in vari

contesti

- Prendere la parola negli

scambi comunicativi

(dialogo, conversazione,

discussione) rispettando

i turni di parola.


testi di vario tipo, mostrando

di saperne cogliere il senso

globale e riesporli in modo

comprensibile a chi ascolta.

- Raccontare storie personali

o fantastiche rispettando

l’ordine cronologico ed

esplicitando le informazioni

necessarie perché il

racconto sia chiaro per chi

ascolta.

- Ricostruire verbalmente le

fasi di un’esperienza vissuta

a scuola o in altri contesti.

- Regole di una corretta

partecipazione ad

una conversazione.

- Forme di testo orale: il

dialogo, la discussione,

il dibattito, l’intervista

- Letture dell’insegnante

- Racconti di esperienze

personali.

- Linguaggi specifici delle

discipline

Lettura

Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

scritti divario tipo

- Padroneggiare la lettura

strumentale sia nella

modalità ad alta voce,

curandone l’espressione, sia

in quella silenziosa.

- Leggere e comprendere testi

di vario tipo, cogliendo

l'argomento di cui si parla

e individuando le

informazioni principali e le

loro relazioni, in vista di

scopi pratici, di

intrattenimento e di svago

- Varie tecniche di lettura

scorrevole ed espressiva.

- Varie tecniche di

supporto alla

comprensione della

lettura: sintesi, moduli,

grafici, mappe, etc.

Scrittura

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi

- Produrre semplici testi

funzionali, narrativi e

descrittivi legati a scopi

concreti (per utilità

personale, per comunicare

con altri, per ricordare, ecc.)

e connessi con situazioni

quotidiane (contesto

scolastico e/o familiare).

- Comunicare con frasi

semplici e compiute,

strutturate in brevi testi che

rispettino le convenzioni

ortografiche e di

interpunzione.

- Rielaborare un testo

utilizzando strategie

opportune (sottolineare,

individuare le parole chiave,

etc.…)

- Organizzazione della

produzione scritta

secondo criteri di

logicità e di successione

temporale nel rispetto

delle fondamentali

convenzioni grafiche

e ortografiche.

- Varie tipologie testuali.

Acquisizione ed

espansione del

lessico ricettivo

e produttivo

Usare in modo

consapevole ed

adeguato le parole

apprese

Ampliare il patrimonio

lessicale attraverso esperienze

scolastiche ed extrascolastiche

e attività di interazione orale e

di lettura.

- Uso del dizionario come

strumento di

consultazione.

- Principali meccanismi di

formazione e derivazione

delle parole.

Elementi di

grammatica

esplicita e

riflessione

sull’uso della

lingua

Svolgere attività

esplicite di

riflessione

linguistica

- Riconoscere se una frase è o

no completa, costituita cioè

dagli elementi essenziali

(soggetto, verbo,

complementi necessari).

- Prestare attenzione alla

grafia delle parole nei testi e

applicare le conoscenze

ortografiche nella propria

produzione scritta.

- Gli elementi

morfologici della frase.

- Gli elementi sintattici

della frase: soggetto,

predicato e complementi.

CLASSE TERZA

-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Riconoscere

messaggi in lingua

straniera.

Comprendere vocaboli,

istruzioni, espressioni e frasi

di uso quotidiano, pronunciati

chiaramente e lentamente

relativi a sé stesso, ai

compagni, alla famiglia

Riconoscimento e

riproduzione di suoni e

ritmi della L2 mediante

canzoni, filastrocche e

semplici dialoghi

Parlato

Produzione ed

interazione orale

Interagire in

semplici scambi

dialogici

- Produrre frasi significative

riferite ad oggetti, luoghi,

persone, situazioni note - Interagire con un compagno

per presentarsi e/o giocare,

utilizzando espressioni e frasi

memorizzate adatte alla

situazione

- Uso di frasi per esprimere

gusti, preferenze e

richieste e per descrivere

il proprio abbigliamento

- Espressioni di saluto e

presentazione

Lettura

Comprensione

scritta

Leggere vocaboli

con l’ausilio di

immagini

Comprendere cartoline,

biglietti e brevi messaggi,

accompagnati preferibilmente

da supporti visivi o sonori,

cogliendo parole e frasi già

acquisite a livello orale


lessicali (numeri da 1 a

100, edifici, cibi e bevande,

arredi, oggetti di uso

comune, indumenti e sport)

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere vocaboli

con l’ausilio di

immagini

Scrivere parole e semplici frasi

di uso quotidiano attinenti alle

attività svolte in classe e ad

interessi personali e del gruppo


lessicali (numeri da 1 a

100, edifici, cibi e bevande,

arredi, oggetti di uso

comune, indumenti e sport)

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

MUSICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Percepire e

distinguere eventi

sonori.

Riconoscere gli usi, le

funzioni e i contesti della

musica e dei suoni nella

realtà multimediale

(cinema, televisione,

computer)

Riconoscere e classificare

gli elementi costitutivi

basilari del linguaggio

musicale all’interno di

brani di vario genere e

provenienza.

- Riconoscimento di semplici

strumenti musicali, di

oggetti sonori e della voce

attraverso il timbro.

- Ascolto di un brano

musicale abbinato ad un

dipinto, traducendo in

segno grafico le emozioni

suscitate.

- Individuazione, attraverso

la melodia e il ritmo, della

cultura di appartenenza di

brani etnici italiani.

- Il legame tra musica ,

cultura e storia.

Produzione


varie situazioni

Riconoscere e riprodurre

suoni di diversa intensità,

durata, timbro, altezza.

- Conte, filastrocche, giochi

ritmici con il corpo.

- Esecuzione con la voce di

semplici sequenze melodiche.

- Sonorizzazione di una storia.

- Canti corali con proprietà

d’intonazione.

- I primi simboli convenzionali

e non della

notazione musicale.

- Il pentagramma, la chiave di

violino, le sette note

musicali, la durata delle

note.

- Realizzazione di sequenze

ritmiche con semplici

strumenti.

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA D'AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Osservare e

leggere le

immagini

Utilizzare gli


linguaggio visuale

per osservare e

descrivere immagini

statiche (quali


opere d’arte) e

messaggi in

movimento.

- Osservare e analizzare

immagini e interpretarle.

- Identificare in immagini

statiche gli elementi

fondanti (linee, colori,

forme e ritmi).

Elementi di base

della comunicazione

iconica (linee, colori,

forme, proporzioni,..)

Esprimersi e

comunicare

Servirsi delle

conoscenze del

linguaggio visuale

per produrre in

modo creativo le

immagini attraverso

molteplici tecniche

di materiali e di

strumenti

diversificati


pittorici e plastici.)

- Utilizzare le tecniche

artistiche presentate.

- Rielaborare, ricombinare e

modificare creativamente.

- Individuare le funzioni di

un’immagine dal punto di

vista informativo ed

emotivo conformemente

all’adeguato sviluppo

evolutivo.

- Le più comuni tecniche

pittoriche, plastiche e

loro commistioni.

- Gli elementi e i significati

del

linguaggio visivo.

Comprendere ed

apprezzare le

opere d’arte

Conoscere ed

apprezzare i beni del

patrimonio artistico-

culturale

Iniziare con l’aiuto

dell’insegnante ad osservare

tipologie di beni artistici e

culturali.

- Funzione del museo:

generi artistici,

linguaggio-stile

dell’artista attraverso

percorsi culturali.

- Concetto di sensibilità e

rispetto per la

salvaguardia.

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

EDUCAZIONE FISICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la sua

relazione con lo

spazio e il tempo

Sviluppare una

buona coordinazione

psico-motoria.



combinati tra loro

inizialmente in forma

successiva e poi in forma

simultanea (correre/saltare,



traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni

temporali delle azioni

motorie, sapendo

organizzare il proprio

movimento nello spazio in

relazione a sé, agli oggetti,

agli altri.

- Principali funzioni

fisiologiche e i loro

cambiamenti in relazione

agli esercizi motori.

- La respirazione: le

diverse fasi.

- Percorsi, orientamento,

gare, staffette, tornei.

- Rilassamento globale e

segmentario

Il linguaggio

del corpo come

modalità

comunicativo-

espressiva


espressive nel

movimento

- Utilizzare in forma originale

e creativa modalità

espressive e corporee anche

attraverso forme di

drammatizzazione e danza,

sapendo trasmettere nel

contempo contenuti

emozionali.

- Elaborare ed eseguire

semplici sequenze di

movimento o semplici

coreografie individuali e

collettive

- Utilizzo del proprio

corpo nell’eseguire e

sperimentare nuovi

movimenti.

- Composizioni motorie.

- Coordinamento motorio

seguendo un ritmo.

- Situazioni espressive e

comunicative: danze

popolari e balli.

Il gioco, lo sport,

le regole e il fair

play

Conoscere e

applicare procedure

e regole di semplici

giochi.



esecutive di diverse

proposte di gioco sport

- Saper utilizzare

numerosi giochi

derivanti dalla

tradizione popolare

applicandone

indicazioni e regole.

- Partecipare attivamente

alle varie forme di

gioco, organizzate

anche in forma di gara,

collaborando con gli

altri.

- Rispettare le regole

nella competizione

sportiva; saper

accettare la sconfitta

con equilibrio, e vivere

la vittoria esprimendo

rispetto nei confronti dei

perdenti, accettando le

diversità, manifestando

senso di responsabilità.

- Comportamenti sociali

positivi e rispetto di

regole.

- La squadra: le regole e

le funzioni nei giochi

di squadra

Salute e

benessere,

prevenzione e

sicurezza

Curare gli

accorgimenti per la

sicurezza personale

e del gruppo

- Assumere

comportamenti adeguati

per la prevenzione degli

infortuni e per la

sicurezza nei vari

ambienti di vita.

- Riconoscere il rapporto

tra alimentazione ed

esercizio fisico in

relazione a sani stili di

vita.

- Acquisire

consapevolezza delle

funzioni fisiologiche

(cardio-respiratorie e

muscolari) e dei loro

cambiamenti in

relazione all’esercizio

fisico.

- Comportamenti

igienici, alimentari e

salutistici.

- Comportamenti

corretti in caso di

infortunio

- Le regole funzionali

alla sicurezza in tutti

gli ambienti

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

RELIGIONE

COMPETENZA DI AREA:

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Dio e l’uomo


Dio Creatore e

Padre

- Scoprire che per la religione

cristiana Dio è Creatore e

Padre e che fin dalle origini ha

voluto stabilire un’alleanza con

l’uomo. - Conoscere Gesù di Nazareth,

Emmanuele e Messia, crocifisso

e risorto e come tale testimoniato

dai cristiani. - Individuare i tratti essenziali

della Chiesa e della sua

missione. - Riconoscere la preghiera come

dialogo tra l’uomo e Dio,

evidenziando nella preghiera cristiana la specificità del

«Padre Nostro».

La risposta della Bibbia alle

domande di senso dell’uomo

La Bibbia e le

altre fonti

L’alunno si

confronta con

l’esperienza

religiosa e distingue

la specificità della

proposta di salvezza

del cristianesimo

- Conoscere la struttura e la

composizione della Bibbia. - Ascoltare, leggere e saper

riferire circa alcune pagine

bibliche fondamentali, tra cui i

racconti della creazione, le

vicende e le figure principali del

popolo d’Israele, gli episodi

chiave dei racconti evangelici e

degli Atti degli apostoli

- La struttura e la

composizione della Bibbia

- I Testi Sacri delle principali

Religioni

Il linguaggio

religioso


significato cristiano

del Natale e della

Pasqua, traendone

motivo per

interrogarsi sul valore

di tale festività

nell’esperienza

personale, familiare e

sociale.

- Riconoscere i segni cristiani in

particolare del Natale e della

Pasqua, nell’ambiente, nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare. - Conoscere il significato di gesti

e segni liturgici propri della

religione cattolica (modi di

pregare, di celebrare, ecc.).

Il senso religioso del Natale e

della Pasqua a partire dalle

narrazioni evangeliche e della

vita della Chiesa

I valori etici e

religiosi

L’alunno riflette

sull’importanza dello

stare bene insieme e

sul rispetto delle

regole

- Riconoscere che la morale


comandamento dell’amore di

Dio e del prossimo, come

insegnato da Gesù. - Riconoscere l’impegno della

comunità cristiana nel porre

alla base della convivenza

Gesù annuncia il Regno

di Dio con parole e azioni

umana la giustizia e la carità


CLASSE TERZA

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

STORIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle fonti

Utilizzare le tracce

del passato

personale per

orientarsi nel

tempo

- Individuare le tracce e

usarle come fonti per

produrre conoscenze sul

proprio passato, della

generazione degli adulti e

della comunità di

appartenenza.

- Ricavare da fonti di

tipo diverso informazioni e

conoscenze su aspetti del

passato.

- Ricostruzione del passato:

dalle tracce ai documenti

- Le fonti storiche

- Il lavoro dello storico

- Il museo

Organizzazione

delle

informazioni

Usare la linea del

tempo per costruire

e rappresentare il

concetto di tempo

- Rappresentare

graficamente e verbalmente le

attività, i fatti vissuti e narrati.

- Riconoscere relazioni di

successione e di

contemporaneità, durate,

periodi, cicli temporali,

mutamenti, in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

- Comprendere la

funzione e l’uso degli

strumenti convenzionali per la

misurazione e la

rappresentazione del tempo

(orologio, calendario, linea

temporale …).

- Rappresentazione del

concetto di tempo:

la successione, la

contemporaneità, i cicli

temporali, i periodi, i

mutamenti

- La cronologia

- Gli strumenti

convenzionali per la

misurazione e la

rappresentazione del

tempo: orologio,

calendario, linea

temporale

Strumenti

concettuali

Dare un ordine

cronologico agli

eventi

- Seguire e comprendere

vicende storiche attraverso

l’ascolto o lettura di testi

dell’antichità, di storie,

racconti, biografie di grandi

del passato.

- Organizzare le

conoscenze acquisite in

semplici schemi temporali.

- Individuare analogie e

differenze attraverso il

confronto tra quadri storico-

sociali diversi, lontani nello

spazio e nel tempo.

- La storia della Terra:

I miti, il Big Bang,

la Pangea

- Le origini della vita e il

paleolitico:

Le origini della vita

L’era dei dinosauri

Dai primati agli ominidi

I primi uomini (homo

abilis, erectus, sapiens)

L’uomo di Cro-Magnon

- Il neolitico e l’età dei

metalli:

L’uomo del Mesolitico

L’uomo del Neolitico:

contadini e allevatori

- La nascita del villaggio:

organizzazione, attività,

nuovi materiali e nuovi

mestieri

- L’arte nella Preistoria

- L’arte dei metalli

Produzione

scritta e orale

Saper verbalizzare

esperienze

personali usando

gli indicatori

temporali.

- Rappresentare

conoscenze e concetti appresi

mediante grafismi, disegni,

testi scritti e con risorse

digitali.

- Riferire in modo

semplice e coerente le

conoscenze acquisite.

- Rappresentazioni delle

conoscenze in forma

grafica e con strisce

temporali.

- Presentazione di filmati.

Analisi di testi differenti

- Produzione di sintesi

verbali e grafiche.

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Muoversi

consapevolmente

nello spazio

circostante

Muoversi consapevolmente nello

spazio circostante, orientandosi

attraverso punti di riferimento,

utilizzando gli indicatori

topologici e le mappe di spazi

noti che si formano nella mente

(carte mentali)

- La rappresentazione di

uno spazio

- La simbologia

convenzionale

- L’orientamento:

i punti cardinali

Linguaggio

della

geo-graficità

Analizzare i

principali caratteri

fisici del territorio

- Rappresentare in prospettiva

verticale oggetti e ambienti

noti (pianta dell'aula,

ecc.) e tracciare percorsi

effettuati nello spazio

circostante.

- Leggere e interpretare la

pianta dello spazio vicino

- L’indagine geografica

- La riduzione in scala

- I diversi tipi di carte

- Laboratori:

Dal plastico…alla pianta

Il lavoro del geografo

Le curve di livello

Individuare e

- Conoscere il territorio


l'approccio percettivo e

- Il paesaggio intorno a noi

Paesaggio

descrivere gli

elementi fisici ed

antropici che

caratterizzano i

paesaggi di vita

l'osservazione diretta.

- Individuare e descrivere gli

elementi fisici e antropici che

caratterizzano i paesaggi

dell’ambiente di vita, della

propria regione

- Il paesaggio: elementi

naturali e antropici

- Esplorazione del proprio

ambiente di vita

(il vulcano);

Regione e

sistema

territoriale

Comprendere che il

territorio è uno

spazio organizzato

- Comprendere che il territorio

e uno spazio organizzato e

modificato dalle attività

umane.

- Riconoscere, nel proprio

ambiente di vita, le funzioni

dei vari spazi e le loro

connessioni, gli interventi

positivi e negativi dell’uomo e

progettare soluzioni,

esercitando la cittadinanza

attiva

- Le trasformazioni del

paesaggio

- I principali ambienti

geografici italiani:

la montagna

la collina

la pianura

il fiume

il lago

il mare

la città

- Salvaguardia ambientale

del proprio territorio


CLASSE TERZA

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

MATEMATICA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Numeri

Acquisire il

concetto di

numero



numeri naturali

- Lettura e scrittura dei numeri

entro il 1000


quantificare, confrontare,

ordinare, utilizzando anche i

simboli >< =

- Composizione e scomposizione

in unità di migliaia, centinaia,

decine e unità


moltiplicazioni e divisioni con

relative proprietà

Spazio e

figure

Osservare la

realtà,

riprodurre e

denominare

semplici figure

piane



riferendosi a se stessi, ad

altri o ad oggetti




forme geometriche

- Percezione della propria

posizione nello spazio

- Riconoscimento, denominazione,

descrizione e rappresentazione

di figure geometriche

Relazioni, dati

e previsioni

Confrontare,

classificare,

riordinare

elementi secondo

un criterio dato



oggetti e figure


oggetti, figure in base a

una proprietà utilizzando

rappresentazioni

opportune




i dati

- Rilevazione di dati e

classificazione in tabelle,

diagrammi e schemi

- Misurazione di grandezze,

utilizzando unità arbitrarie e

convenzionali

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

SCIENZE



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esplorare e

descrivere

oggetti e

materiali

Osservare la

realtà circostante

utilizzando come

organo

privilegiato gli

organi di senso

Individuare e descrivere,

attraverso l’interazione

diretta, qualità, proprietà e

funzioni di oggetti semplici e

materiali, classificandoli in

base alle loro proprietà

- Gli stati della materia

- Le proprietà dei solidi, dei

liquidi e dei gas

- Le soluzioni e i miscugli

- Le proprietà dei materiali

artificiali e naturali e la

raccolta differenziata

Osservare e

sperimentare

sul campo

Sviluppare un

atteggiamento di

curiosità e di

ricerca

esplorativa

- Osservare, descrivere,




differenze

- Individuare le

caratteristiche degli esseri

viventi

- La figura dello scienziato e il

metodo sperimentale

- Il suolo e il sottosuolo

- Le fasi del ciclo vitale degli

esseri viventi

- Le catene alimentari

- Gli animali vertebrati e

invertebrati: la respirazione, il

nutrimento, la difesa

- I vegetali: la fotosintesi

clorofilliana, la respirazione,

la traspirazione, l’adattamento

L’uomo i

viventi e

l’ambiente

Manifestare

attenzione e

rispetto per gli

esseri viventi e

per l’ambiente

circostante

Riconoscere i diversi elementi

di un ambiente naturale

- Gli ambienti naturali e gli

elementi che li caratterizzano

- L’ecosistema: elementi

caratterizzanti e relazioni

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

TECNOLOGIA - INFORMATICA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Vedere e

conoscere

Esplorare e

interpretare il

mondo fatto

dall’uomo

individuando le

funzioni di un

artefatto e di una

semplice macchina

e il tipo di energia

che viene

utilizzata.

Conoscere i bisogni primari

dell’uomo, gli oggetti, gli

strumenti e le tecnologie che

li soddisfano.

- Funzioni e modalità d’uso

degli utensili e degli strumenti

più comuni.

- Evoluzione degli oggetti nel

tempo, vantaggi, svantaggi ed

eventuali problemi ecologici

Prevedere ed

immaginare

Usare oggetti e

strumenti

coerentemente

con le loro

funzioni e nel

rispetto delle

norme di

sicurezza .

- Esaminare oggetti e

processi rispetto all’impatto

con l’ambiente.

- Individuare le potenzialità,

i limiti e i rischi dell’uso

incondizionato delle

tecnologie.

- Comporre e scomporre

oggetti nei loro elementi

- Principi di funzionamento di

macchine semplici e

apparecchi di uso comune.

- Segnali di sicurezza e simboli

di rischio.

- Terminologia specifica


CLASSE QUARTA

Intervenire e

trasformare

Cercare,

selezionare,

scaricare e

installare sul

computer un

comune

programma di

utilità.

- Conoscere i principali

termini italiani e inglesi

inerenti la tecnologia

informatica.

- Conoscere le parti

costitutive del computer.

- Conoscere le principali

procedure di utilizzo del

computer.

- Saper utilizzare alcuni

software didattici.

- Saper utilizzare software di

videoscrittura, calcolo

elettronico e di

presentazione

- Dispositivi automatici di input

e output.

- Sistema operativo e i più

comuni software applicativi.

- Procedure per la produzione

di testi e disegni.

- Procedure di utilizzo di reti

informatiche per ottenere dati,

fare ricerche e comunicare.

- Terminologia specifica: nuovi

media, strumenti di

comunicazione Software

didattici.

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

ITALIANO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI


Ascolto e parlato

Padroneggiare

gli strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili per

gestire

l’interazione

comunicativa,

verbale in vari

contesti.

- Ascoltare in modo attivo e

inserirsi intenzionalmente ed

opportunamente nel rispetto

delle regole in una

conversazione o in una

semplice discussione su

argomenti vari.

- Comprendere la situazione,

il messaggio e lo scopo di

ascoltare in modo attivo e

inserirsi comunicazioni

provenienti da diverse fonti e

saperne riferire il contenuto

in modo chiaro e sintetico.

- Esprimere opinioni , riferire

esperienze e rielaborare

argomenti affrontati

utilizzando linguaggi

adeguati alle situazioni e/o

specifici delle discipline.

- Codici fondamentali della

comunicazione orale, verbale e

non verbale

- Contesto, scopo, destinatario

della comunicazione

- Esposizione orale di tematiche di

studio, argomenti di affrontati in

classe, risultati di

ricerche/indagini,…

- Testi narrativi, descrittivi,

poetici, argomentativi.

Lettura

Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

scritti di vario

tipo.

- Leggere a prima vista, a voce

alta , testi di diverso tipo in

modo scorrevole, con

scioltezza ed espressività di

intonazione.

- Leggere e comprendere che

ogni testo letto risponde a

uno scopo preciso e che

destinatario e contenuto sono

strettamente correlati a tale

scopo( un racconto

autobiografico o il diario per

parlare di se, una storia

inventata per divertire, una

poesia per emozionare, un

articolo per informare...)

- Strategie di lettura ad alta voce:

pause, tono di voce, intonazione

...

- Lettura e comprensione di testi

narrativi e descrittivi (favola,

fiaba, leggenda, racconto,

diario)

- Tecniche di raccolta,

classificazione e

interpretazione di informazioni

- Tecniche di sottolineatura,

annotazione, costruzione di

mappe e schemi

- Testi poetici: versi, strofe, rime,

onomatopee, metafore,

personificazioni, uso delle

parole e dei significati

Scrittura

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi.

- Raccogliere le idee costruire

mappe, scalette, schemi

collettivi per pianificare poi

autonomamente la produzione

di testi scritti di diverso tipo

tenendo con to dello scopo e

del destinatario.

- Produrre testi coerenti e coesi

per rispondere alle esigenze

della quotidianità

scolastica..., dal punto di

vista ortografico,

morfosintattico, lessicale,

utilizzando correttamente i

segni di interpunzione.

- Rielaborare testi scegliendo

la forma più adatta allo scopo

comunicativo : riassunto

parafrasi appunti,

riutilizzando anche strategie

personali per

l’organizzazione

- Caratteristiche testuali

principali dei testi d’uso,

informativi, regolativi (racconto

d’esperienza, avvisi, elenchi,

istruzioni, inviti,…).

- Produzione di testi narrativi,

realistici e fantastici, testi

descrittivi, testi informativi e

poetici nel rispetto delle

convenzioni d’uso della lingua

scritta: ortografia, morfologia,

sintassi, punteggiatura, lessico.

- Tecniche di riassunto, parafrasi,

di riscrittura di un testo in

funzione di uno scopo dato.

Acquisizione ed

espansione del

lessico

Usare in modo

consapevole ed

adeguato le

parole apprese.

Comprendere e utilizzare il

lessico di base utilizzando il

dizionario come mezzo di

arricchimento.

- Utilizzo del vocabolario

fondamentale e di quello ad alto

uso.

- Somiglianze, differenze,

appartenenza ad un campo

semantico.

- Linguaggio specifico delle

discipline.

Elementi di

grammatica

esplicita e

riflessione

sull’uso della

lingua

Svolgere attività

esplicite di

riflessione

linguistica.

- Classificare parole e

comprenderne i rapporti di

derivazione, subordinazione ,

composizione.

- Riconoscere e analizzare in

una frase le funzioni riferite a

soggetto, predicato e

complementi diretti e indiretti

- Riconoscere e utilizzare le

categorie morfologiche .

- Classificazione di parole.

- Analisi logica.

- Discriminazione e utilizzo delle

categorie morfologiche.

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

INGLESE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Riconoscere

messaggi in

lingua straniera.

-


espressioni, dialoghi e frasi

di uso quotidiano

pronunciate chiaramente

e lentamente

- Comprendere brevi testi

multimediali identificandone

parole chiave

Riconoscimento e riproduzione

di suoni e ritmi della L2

mediante canzoni, filastrocche,

dialoghi e brevi testi, anche con

l'uso delle nuove tecnologie

Parlato

- Descrivere oralmente con

espressioni conosciute

aspetti del proprio vissuto

Produzione ed

interazione

orale

Interagire in

semplici scambi

dialogici

- Interagire con i compagni o

con persone familiari

utilizzando espressioni

adatte al contesto


presentazione, descrizioni

Lettura

Comprensione

scritta

Leggere

vocaboli con

l’ausilio di

immagini


semplici e brevi testi


visivi o sonori cogliendone il

significato globale


lessicali (numeri oltre il 100,

stagioni, mesi, giorni della

settimana, indumenti, azioni

quotidiane, cibi e abitudini

alimentari, conoscenza

dell’orologio)

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere

vocaboli con

l’ausilio di

immagini

Scrivere semplici e brevi

messaggi in una forma

comprensibile riferiti a

situazioni conosciute


lessicali (numeri oltre il 100,

stagioni, mesi, giorni della

settimana, indumenti, azioni

quotidiane, cibi e abitudini

alimentari, conoscenza

dell’orologio)

Riflessione

sulla lingua e

sull’apprendi-

mento

Analizzare e

utilizzare gli

elementi

fondamentali

della

grammatica

inglese

- Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato

- Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti

di significato

- Osservare la struttura delle

frasi e mettere in relazione

costrutti e intenzioni

comunicative

- Riconoscere che cosa si è

imparato e che cosa si deve

imparare

Funzioni linguistiche elementari

grammaticali e strutture

grammaticali di base

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

MUSICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Percepire e

distinguere

eventi sonori.

- Valutare aspetti funzionali

ed estetici in brani musicali

di vario genere e stile in

relazione al riconoscimento

di culture, di tempi e luoghi

diversi.

- Interpretare e tradurre in

altri codici (verbale,

grafico, del corpo e del

movimento) un brano

musicale.

- Gli strumenti musicali

- Classificazione degli strumenti

musicali.

- Individuazione dal timbro di

alcuni strumenti musicali.

- Ascolto

- Brani musicali a tema:

stagioni, feste, diverse culture

ed epoche storiche...

- Ascolto e interpretazione di

brani musicali attraverso il

disegno e il movimento.

- Simulazioni,

drammatizzazioni.

Produzione

Utilizzare la

voce in varie

situazioni

Eseguire in gruppo semplici

brani vocali e strumentali,

curando l’espressività e

l’accuratezza esecutiva in

relazione ai diversi parametri

sonori.

- Discriminazione tra suono e

rumore.

- Suoni naturali e artificiali.

- Le caratteristiche del suono:

altezza, intensità, timbro,

durata.

- Suono lungo, medio, corto e

molto corto.

- Le figure musicali:

denominazione, simbolo

grafico e durata.

- Le note musicali, la battuta,

il pentagramma, la frazione

del tempo, le chiavi

- Produzione di semplici

trascrizioni di suoni con

simboli non convenzionali.

- La notazione musicale ritmica.

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA D’ AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Osservare e

leggere le

immagini

Utilizzare gli


linguaggio visuale

per osservare e

descrivere immagini

statiche (quali

fotografie,

manifesti, opere

d’arte) e messaggi

in movimento

- Osservare e descrivere

un’immagine in modo

globale ed interpretarla.

- Distinguere un’immagine

fissa da una in movimento

(quadro , foto, video)

- Identificare in un teso visivo

gli elementi principali (

linea, colore, forme).

- Individuare le diverse

funzioni svolte da

un’immagine.

- Gli elementi di base della

comunicazione visiva(linea,

punto, colore, forme).

- La decodificazione delle

immagini fisse e

in movimento.

Esprimersi e

comunicare

Servirsi delle

conoscenze del

linguaggio visuale

per produrre in

modo creativo le

immagini attraverso

molteplici tecniche

di materiali e di

strumenti

diversificati

(grafico, espressivi,


- Utilizzare diverse tecniche

artistiche.

- Rielaborare, ricomporre e

modificare creativamente

immagini.

- Esprimere emozioni,

sensazioni, pensieri in

produzioni di vario

tipo(grafiche, plastiche,

multimediali) utilizzando

materiali e tecniche

adeguati.

- Le tecniche pittoriche,

plastiche(pittura, collage,

fotografia,…).

- Gli elementi e i significati

del linguaggio visivo.

Comprendere ed

apprezzare le

opere d’arte

Analizzare ed

apprezzare i beni

del patrimonio

artistico e culturale.


confrontare le tipologie di

beni artistici.

- Analizzare, classificare,


patrimonio artistico e

culturale

- Funzione del museo.

- I generi artistici,

- Il rispetto per la

salvaguardia dei beni

culturali in riferimento

al territorio locale.

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

EDUCAZIONE FISICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la sua

relazione con lo

spazio e il tempo

Sviluppare una

buona

coordinazione

psico-motoria.

- Riconoscere, individuare e

denominare le parti del

corpo e le posizioni che si

possono assumere nello

spazio.

- Sviluppare il controllo del

proprio corpo e

l’organizzazione del

movimento.

- Principali funzioni

fisiologiche e i loro


agli esercizi motori.

- La respirazione:

le diverse fasi

- Percorsi, orientamento, gare,

staffette, tornei.


segmentario

Il linguaggio

del corpo come

modalità

comunicativo-

espressiva

Esercitare

capacità

espressive nel

movimento

Impiegare le capacità

motorie in situazioni

espressive e comunicative.

- Utilizzo del proprio corpo

nell’eseguire e sperimentare

nuovi movimenti.


- Coordinamento motorio

seguendo un ritmo


comunicative: danze popolari

e balli

Il gioco, lo sport,

le regole e

il fair play

Conoscere e

applicare

procedure e

regole di semplici

giochi.

- Applicare correttamente

modalità esecutive di

giochi e di movimento

- Partecipare al gioco

collettivo rispettandone le

regole prestabilite

- Comportamenti sociali

positivi e rispetto di regole.

- La squadra: le regole e le

funzioni nei giochi di

squadra.

Salute e

benessere,

prevenzione e

sicurezza

Curare gli

accorgimenti per

la sicurezza

personale e del

gruppo

- Assumere e controllare

consapevolmente posture,

gestualità e movimenti

- Utilizzare gli attrezzi in

modo sicuro per sé e per

gli altri

- Comportamenti igienici,

alimentari e salutistici.

- Comportamenti corretti in

caso di infortunio

- Le regole funzionali alla

sicurezza in tutti gli ambienti

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

RELIGIONE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Dio e l’uomo

L’alunno riflette su Dio

Creatore e Padre,

confrontando la sua

esperienza religiosa con le

altre e comprende

l’importanza dei valori

cristiani

- Sapere che per la religione

cristiana Gesù è il Signore,

che rivela all’uomo il volto del

Padre e annuncia il Regno di Dio

con parole e azioni.

- Conoscere le origini e lo sviluppo

del cristianesimo e delle altre

grandi religioni individuando gli

aspetti più importanti del dialogo

interreligioso.

La risposta della Bibbia

alle domande di senso

dell’uomo

La Bibbia e

le altre fonti

- L’alunno riconosce la

Bibbia come testo sacro

per ebrei e cristiani

- L’alunno riconosce

l’importanza della

simbologia

- Leggere direttamente pagine

bibliche ed evangeliche,

riconoscendone il genere letterario

e individuandone il messaggio

principale.

- Ricostruire le tappe fondamentali

della vita di Gesù, nel contesto

storico, sociale, politico e religioso

del tempo, a partire dai Vangeli.

- Confrontare la Bibbia con i testi

sacri delle altre religioni.

- Decodificare i principali significati

dell’iconografia cristiana

- La struttura e la

composizione della

Bibbia

- I Testi Sacri delle

principali Religioni

Il linguaggio

religioso

- L’alunno riconosce il

significato cristiano del

Natale e della Pasqua,

traendone motivo per

interrogarsi sul valore di

tale festività

nell’esperienza personale,

familiare e sociale. - Prende

consapevolezza delle varie

tradizioni - Riconosce il valore

interpretativo dell’arte sacra

- Intendere il senso religioso del

Natale e della Pasqua, a partire

dalle narrazioni evangeliche e

dalla vita della Chiesa.

- Individuare significative

espressioni d’arte cristiana (a

partire da quelle presenti nel

territorio), per rilevare come la

fede sia stata interpretata e

comunicata dagli artisti nel corso

dei secoli

Il senso religioso del

Natale e della Pasqua a

partire dalle narrazioni

evangeliche e della vita

della Chiesa

I valori etici

e religiosi

L’alunno impara a

riconoscere sentimenti di

rispetto, di tolleranza e di

accoglienza verso tutti,

superando forme di

emarginazione e di razzismo

Scoprire la risposta della Bibbia alle

domande di senso dell’uomo e

confrontarla con quella delle

principali religioni non cristiane

Gesù annuncia il Regno

di Dio con parole e

azioni


CLASSE QUARTA

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

STORIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle fonti

Utilizzare le

tracce del passato

personale per

orientarsi nel

tempo.

Analizzare le fonti per

produrre informazioni, utili,

alla ricostruzione del

fenomeno storico

considerato.

- Ricerca di fonti, analisi e

classificazione.

- Individuazione di documenti,

reperti museali, fonti

iconografiche per ricostruire

la civiltà dei popoli dei fiumi

e del mar Mediterraneo.

Organizzazione

delle

informazioni

Usare la linea del

tempo per

costruire e

rappresentare il

concetto di tempo.

- Leggere un carta storico –

geografica, relativa alle

civiltà studiate.

-Usare cronologie e carte

storico-geografiche,

per rappresentare le

conoscenze.

- Lettura di carte geo-storiche

per l’individuazione delle

civiltà dei popoli della

Mesopotamia e del

Mediterraneo.

- Individuazione di quadri di

civiltà: Sumeri, Egizi,

Babilonesi, Assiri, Ittiti,

Fenici, Ebrei, Cretesi e

Micenei (dal IV al I

millennio a.C.)

Strumenti

concettuali

Dare un ordine

cronologico agli

eventi.

- Usare un sistema storico

di riferimento per

rappresentare eventi,

periodi e contemporaneità,

riferiti ai quadri di civiltà

affrontati.

- Costruire e confrontare,

i quadri storici delle

civiltà studiate, con

analogie e differenze.

-Uso della linea del tempo,

con riferimento alla nascita

di Cristo per misurare il

tempo storico (a.C. e d.C.).

- Conoscenza degli indicatori

che connotano le civiltà

studiate: economia, società,

cultura, religione, periodo,

tecniche, vita quotidiana.

Produzione

scritta e orale

Saper

verbalizzare

esperienze

personali, usando

- Ricavare e produrre

informazioni, da grafici,

tabelle, carte storiche,

reperti iconografici.

- Esporre con coerenza,

- Uso e lettura di grafici,

tabelle, carte geo-storiche,

reperti iconografici, mappe

concettuali.

gli indicatori

temporali.

conoscenze e concetti,

appresi, usando linguaggio

specifico della disciplina

con l’ausilio di scalette.

- Esposizione orale, coerente,

dei testi letti , produzione

scritta e digitale tramite

scalette.

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Muoversi

consapevolmente

nello spazio

circostante

- Orientarsi, utilizzando la

bussola ed i punti cardinali

anche in relazione al sole.

- Estendere le proprie carte

mentali al territorio italiano e

all’Europa.

- Conoscenza dei punti

cardinali, della bussola,

della rosa dei venti.

- Lettura di carte geografiche.

Linguaggio della

geograficità

Analizzare i

principali

caratteri fisici

del territorio.

- Analizzare i principali


territorio, interpretando

carte geografiche, carte

tematiche e grafici.

- Localizzare sulla carta

geografica dell’Italia, le

regioni fisiche e politiche.

Individuazione del proprio

territorio e della propria

regione, nelle carte a diversa

scala, nelle carte tematiche,

nei repertori statistici, in

tabelle e grafici, relativi ad

indicatori demografici e socio

economici.

Paesaggio

Individuare e

descrivere gli

elementi fisici

ed antropici che

caratterizzano

i paesaggi di vita.

Conoscere gli elementi che

caratterizzano i principali

paesaggi italiani e gli

elementi di particolare valore

ambientale e culturale da

tutelare.

Conoscenza del clima, delle

risorse del territorio, delle

attività economiche,

dell’’idrografia, della

popolazione nonché delle aree

protette, dei principali

paesaggi italiani.

Regione e

sistema

territoriale

Comprendere che

il territorio è uno

spazio organizzato.


regione geografica, fisica,

climatica, storico culturale

italiana

- Conoscenza del significato

di regione fisica, climatica,

storico - culturale,

amministrativa dell’Italia.

- Individuazione della

relazione tra elementi fisici

ed antropici dei principali

paesaggi italiani, organizzati

come sistemi territoriali.


CLASSE QUARTA

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

MATEMATICA


SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI STRATEGIE

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Numeri

Acquisire il

concetto di

numero


calcolo mentale e scritto con

i numeri naturali

- Lettura e scrittura dei numeri

entro le centinaia di migliaia

- Uso dei i numeri per quantificare,

confrontare, ordinare, utilizzando

anche i simboli >< =

- Composizione e scomposizione

entro le centinaia di migliaia



relative proprietà, con l’utilizzo

dei numeri interi e decimali

Spazio e

figure

Osservare la

realtà,

riprodurre e

denominare

semplici figure

piane

Descrivere, denominare e

classificare figure in base a

caratteristiche geometriche e

determinarne le misure

- Riconoscimento, denominazione,

descrizione e rappresentazione di

figure geometriche

- Rotazione e traslazione di figure

sul piano

- Determinazione di perimetri e

aree delle più semplici figure

piane

Relazioni,

dati e

previsioni

Confrontare,

classificare,

riordinare

elementi secondo

un criterio dato



oggetti e figure


oggetti, figure in base a una






i dati

- Rappresentazione di relazioni e

dati per ricavare informazioni

- Uso delle principali unità di

misura (capacità, peso,

lunghezza, angoli, tempo, area)

- Rappresentazione di problemi

con tabelle e grafici

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

SCIENZE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esplorare e

descrivere

oggetti e

materiali

Osservare la

realtà

circostante

utilizzando come

organo

privilegiato gli

organi di senso

- Interpretare il mondo come

costituito da energia e

materia.


caratteristiche dell’aria e

dell’acqua.

- La materia: atomi e molecole.

- I tre stati della materia.

- Il calore.

- Il suolo e le rocce.

- L’aria.

- L’atmosfera e i fenomeni

atmosferici.

- L’acqua e il suo ciclo naturale.

Osservare e

sperimentare

sul campo

Sviluppare un

atteggiamento di

curiosità e di

ricerca

esplorativa

- Sviluppare atteggiamenti di

curiosità sul mondo

circostante.

- Esplorare i fenomeni con

approccio scientifico.

- Individuare nei fenomeni

relazioni di vario genere e

produrre rappresentazioni

grafiche.

- Esporre oralmente e per

iscritto ciò che si è

sperimentato, utilizzando un

linguaggio specifico.

- Tante scienze.

- Il metodo scientifico.

- Gli strumenti delle scienze.

L’uomo i

viventi e

l’ambiente

Manifestare

attenzione e

rispetto per gli

esseri viventi e

per l’ambiente

circostante

- Riconoscere le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi vegetali

ed animali.

- Rispettare ed apprezzare il

valore dell’ambiente

naturale e sociale che ci

circonda.

- Estrapolare da varie fonti

informazioni sui problemi

che interessano.

- Le cellule vegetali.

- Le piante: struttura e

classificazione.

- La fotosintesi clorofilliana.

- La riproduzione delle piante.

- Il regno dei miceti.

- Le cellule animali.

- Gli animali: classificazione,

nutrizione, respirazione e

riproduzione.

- Gli invertebrati e i vertebrati.

- L’ecosistema.

- La biodiversità.

- La catena alimentare.

CLASSE QUARTA --------------------------------------------------------------------------------------

TECNOLOGIA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Vedere e

conoscere

Esplorare e

interpretare il

mondo fatto

dall’uomo

individuando le

funzioni di un

artefatto e di una

semplice

macchina e il tipo

di energia che

viene utilizzata.


dell’uomo, gli oggetti, gli

strumenti e le tecnologie che

li soddisfano.

- Funzioni e modalità d’uso degli

utensili e degli strumenti più

comuni.




Prevedere ed

immaginare

Usare oggetti e

strumenti

coerentemente

con le loro

funzioni e nel

rispetto delle

norme di

sicurezza .


processi rispetto

all’impatto con l’ambiente.

- Individuare le potenzialità,

i limiti e i rischi dell’uso


tecnologie.




macchine semplici e apparecchi

di uso comune.

- Segnali di sicurezza e simboli di

rischio.


Intervenire e

trasformare

Cercare,

selezionare,

scaricare e

installare sul

computer un

comune

programma di

utilità.




informatica.





computer.


software didattici.

- Saper utilizzare software

di videoscrittura, calcolo

elettronico e di

presentazione

- Dispositivi automatici di input e

output.

- Sistema operativo e i più comuni

software applicativi.

- Procedure per la produzione di

testi e disegni.





media, strumenti di

comunicazione Software didattici.


CLASSE QUINTA

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

ITALIANO

COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE

IN GRADO DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI

DELLA COMUNICAZIONE

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto e

parlato

Padroneggiare

gli strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili

per gestire

l’interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti


testi “diretti” o trasmessi dai

media cogliendone il senso

globale.

- Interagire in una

conversazione, in una

discussione, in un dialogo

formulando domande e

dando risposte pertinenti.

- Riferire su esperienze

personali organizzando il

racconto in modo essenziale

e chiaro, rispettando l’ordine

cronologico e/o logico e

inserendo elementi descrittivi

funzionali al racconto.

- Organizzare un breve

discorso orale o una breve

esposizione utilizzando una

scaletta.

- Ascolto e comprensione di testi

letti e /o prodotti da altri in

situazioni scolastiche e /o

trasmessi dai media.

- Conversazioni su argomenti di

esperienza diretta.

- Gli elementi della

comunicazione (messaggio,

emittente, ricevente, registro,

scopo).

- Esperienze personali connotate

da elementi descrittivi.

- Registri linguistici del parlato

narrativo, descrittivo, poetico e

dei testi parlati più comuni

(annunci, telegiornale,

pubblicità…)

- Argomenti di studio, temi

affrontati in classe, risultati di

ricerche, indagini.

- Testi di uso quotidiano.

- Testi narrativi, descrittivi,

poetici argomentativi.

Lettura

Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

scritti di vario

tipo

- Impiegare tecniche di

lettura silenziosa e di

lettura espressiva ad alta

voce.

- Leggere testi letterari di

vario genere, cogliendone

il senso, le caratteristiche

formali più evidenti,

l’intenzione comunicativa

dell’autore ed esprimendo

un motivato parere

personale.

- Strategie di lettura ad alta voce,

silenziosa, globale, analitica,

selettiva e di scorrimento.

- Testi narrativi e descrittivi

(favola, fiaba, leggenda,

racconto, diario, articoli di

giornale, cronaca ).

- Testi poetici: versi, rime,

metafore, personificazioni, uso

delle parole e di significati.

Scrittura

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi

- Produrre testi creativi e

racconti scritti di

esperienze personali o

vissute da altri che

contengano le

informazioni essenziali

relative a persone, luoghi,

tempi, situazioni, azioni.

- Rielaborare testi (ad

esempio: parafrasare,

riassumere un testo,

trasformarlo,

completarlo) e redigerne

di nuovi anche utilizzando

programmi di

videoscrittura.

- Produrre testi corretti dal

punto di vista ortografico,

morfosintattico, lessicale,

in cui siano rispettate le

funzioni sintattiche e

semantiche dei principali

segni interpuntivi.

- Forme di scrittura creativa:

filastrocche, racconti, brevi

poesie.

- Strumenti per la raccolta e

l’organizzazione delle idee:

schemi, tracce, informazioni,

essenziali.

- Tecniche di riassunto, parafrasi,

di riscrittura di un testo in

funzione di uno scopo dato.

- Caratteristiche fondamentali dei

testi d’uso: descrittivi,

espressivi, informativi, diario

personale, lettera, articolo di

giornale, resoconti di esperienze

comuni, registrazione di

opinioni su argomenti affrontati

in classe.

- Le convenzioni d’uso della

lingua scritta: ortografia,

morfologia, sintassi,

punteggiatura, lessico.

Acquisizione

ed

espansione

del lessico

ricettivo e

produttivo

Usare in modo

consapevole ed

adeguato le

parole apprese

Arricchire il patrimonio

lessicale attraverso attività

comunicative orali, di

lettura e di scrittura e

attivando la conoscenza

delle principali relazioni di

significato tra le parole

(somiglianze, differenze,

appartenenza a un campo

semantico).

- Utilizzo del vocabolario per

arricchire il lessico.

- Somiglianze, differenze,

appartenenza ad un campo

semantico.

Elementi di

grammatica

esplicita e

riflessione

sull’uso della

lingua

Svolgere attività

esplicite di

riflessione

linguistica

- Riconoscere in una frase o

in un testo: le parti del

discorso, o categorie

lessicali; i principali

tratti grammaticali; le

congiunzioni di uso

frequente (come, e, ma,

infatti, perché, quando).

- Conoscere le

fondamentali convenzioni

ortografiche e servirsi di

questa conoscenza per

rivedere la propria

produzione scritta e

correggere eventuali

errori.

- Riconoscere la struttura

della frase semplice:

predicato, soggetto, altri

elementi richiesti dal

verbo.

Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale sulla

struttura della lingua.

- Le convenzioni ortografiche.

- Le parti variabili e invariabili

del discorso (nome, articolo,

aggettivo, pronome

congiunzione, avverbio).

- Uso dei principali connettivi

logici.

- La punteggiatura e le sue

funzioni sintattiche e

semantiche.

- I modi finiti e indefiniti dei

verbi.

- La forma attiva e passiva dei

verbi.

- Verbi riflessivi e servili.

- La lingua come strumento in

continua evoluzione.

- Analisi grammaticale e analisi

logica.

- Il soggetto, il predicato e le

espansioni.

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

INGLESE

COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE

IN GRADO DI UTILIZZARE I DIVERSI CODICI

DELLA COMUNICAZIONE

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Riconoscere

messaggi in

lingua

straniera.

- Comprendere brevi

dialoghi, istruzioni,

espressioni e frasi di uso

quotidiano se pronunciate

chiaramente e identificare il

tema generale di un

discorso in cui si parla di

argomenti conosciuti


multimediali

identificandone parole

chiave e il senso generale

Riconoscimento e riproduzione

di suoni e ritmi della L2

mediante canzoni, filastrocche,

dialoghi e brevi testi, anche

con l'uso delle nuove

tecnologie

Parlato

Produzione ed

interazione

orale

Interagire in

semplici scambi

dialogici

- Descrivere oralmente con

espressioni conosciute

aspetti del proprio vissuto

- Interagire in modo

comprensibile con un

compagno o un adulto con

cui si ha familiarità,

utilizzando espressioni e

frasi adatte alla situazione


presentazione, descrizioni

Lettura

Comprensione

scritta

Leggere

vocaboli con

l’ausilio di

immagini


brevi e semplici testi,

accompagnati

preferibilmente da supporti

visivi, cogliendo il loro

significato globale e

identificando parole e frasi

familiari


lessicali (casa e arredamento,

abbigliamento, numeri entro il

1000, mestieri, prezzi, negozi,

azioni, tempo meteorologico)

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere

vocaboli con

l’ausilio di

immagini

Scrivere in forma

comprensibile messaggi

semplici e brevi per

presentarsi, per fare gli

auguri, per ringraziare o

invitare qualcuno, per

chiedere o dare notizie, ecc.


lessicali (casa e arredamento,

abbigliamento, numeri entro il

1000, mestieri, prezzi, negozi,

azioni, tempo meteorologico)

Riflessione

sulla lingua

e

sull’apprendi

-mento

Analizzare e

utilizzare gli

elementi

fondamentali

della

grammatica

inglese

- Osservare coppie di parole

simili come suono e

distinguerne il significato

- Osservare parole ed

espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti

di significato

- Osservare la struttura delle

frasi e mettere in relazione

costrutti e intenzioni

comunicative

- Riconoscere che cosa si è

imparato e che cosa si deve

imparare

Funzioni linguistiche

elementari grammaticali e

strutture grammaticali di base

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

MUSICA

COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO DI

UTILIZZARE I DIVERSI CODICI DELLA COMUNICAZIONE

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Percepire e

distinguere

eventi sonori.

Cogliere all’ascolto gli

aspetti espressivi e

strutturali di un brano

musicale.

- Ascolto di brani musicali di

genere, provenienza e tempi

diversi.

- Giochi di esplorazione vocale e di

intonazione.

- La musica nelle varie occasioni

(riti, cerimonie, pubblicità, film ...)

- Gli spazi musicali.

- Suoni e ritmi con le mani, con gli

oggetti , con gli strumenti e con la

voce.

Produzione

Utilizzare la voce

in varie

situazioni

- Eseguire collettivamente

brani vocali/strumentali

curando l’intonazione,

l’espressività e

l’interpretazione.

- Utilizzare voce e strumenti

in modo consapevole e

creativo, ampliando la

propria capacità di

invenzione e di

improvvisazione.

- Memorizzazione di testi e melodie

vari.

- Canti di Natale, canti a più voci

- Le note musicali

- Esecuzione di brani vocali

Teoria

musicale

Riconoscere e

classificare i più

importanti

elementi della

notazione

musicale

Saper usare i primi segni

grammaticali della teoria

musicale

- Pentagramma

- Chiave di violino

- Note e figure musicali (semibreve,

minima, semiminima e croma)

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA D’ AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO DI


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Osservare e

Leggere le

immagini

Utilizzare gli

elementi di base

del linguaggio

visuale per

osservare e

descrivere

immagini statiche

(quali fotografie,

manifesti, opere

d’arte) e

messaggi in

movimento

- Osservare e analizzare

un’immagine e

interpretarla.

- Identificare in immagini

statiche e in movimento

gli elementi (linee,

colore, forme, ritmi).

- Individuare le diverse

funzioni svolte da

un’immagine.

- Gli elementi di base della

comunicazione visiva

(linea, punto, colore, forme).

- La decodificazione delle

immagini fisse e in movimento.

Esprimersi e

comunicare

Servirsi delle

conoscenze del

linguaggio visuale

per produrre in

modo creativo le

immagini

attraverso

molteplici tecniche

di materiali e di

strumenti

diversificati



- Utilizzare tecniche

artistiche;

- Rielaborare,

ricombinare e

modificare

creativamente.

immagini.

- Individuare le funzioni di

un’immagine dal punto

di vista informativo ed

emotivo.

- Le più comuni tecniche, grafiche,

pittoriche, plastiche e multimediali.

- Elementi e significati del

linguaggio visivo.

Comprendere

ed apprezzare

le opere d’arte

Analizzare ed

apprezzare i beni

del patrimonio

artistico e

culturale.


confrontare le tipologie

di beni artistici.

- Analizzare, classificare,



culturale

- Funzione del museo.

- I generi artistici.

- Il rispetto per la salvaguardia

dei beni culturali con

riferimento al territorio locale.

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

EDUCAZIONE FISICA

COMPETENZA DI AREA: INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO DI


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la

sua relazione

con lo spazio e

il tempo

Sviluppare una

buona

coordinazione

psico-motoria.



combinati tra loro

inizialmente in forma

successiva e poi in forma

simultanea

(correre/saltare,



traiettorie, distanze,

ritmi esecutivi e

successioni temporali

delle azioni motorie,

sapendo organizzare il

proprio movimento nello

spazio in relazione a sé,

agli oggetti, agli altri.

- Principali funzioni fisiologiche e i

loro cambiamenti in relazione agli

esercizi motori.

- La respirazione: le diverse fasi

- Percorsi, orientamento, gare,

staffette, tornei.


segmentario

Il linguaggio

del corpo

come modalità

comunicativo-

espressiva

Esercitare

capacità

espressive nel

movimento

- Utilizzare in forma

originale e creativa

modalità espressive e

corporee anche

attraverso forme di

drammatizzazione e

danza, sapendo

trasmettere nel contempo

contenuti emozionali.

- Elaborare ed eseguire

semplici sequenze di

movimento o semplici

coreografie individuali e

collettive.


- Coordinamento motorio seguendo

un ritmo


comunicative: danze popolari e

balli.

Il gioco, lo

sport, le regole

e il fair play

Conoscere e

applicare

procedure e

regole di semplici

giochi.



esecutive di diverse

proposte di gioco sport

- Saper utilizzare

numerosi giochi

derivanti dalla

tradizione popolare

applicandone indicazioni

e regole.


alle varie forme di gioco,

organizzate anche in

forma di gara,

collaborando con gli

altri.

- Rispettare le regole nella

competizione sportiva;

saper accettare la

sconfitta con equilibrio,

e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei

confronti dei perdenti,

accettando le diversità,

manifestando senso di

responsabilità.

- Comportamenti sociali positivi e

rispetto di regole.

- La squadra: le regole e le funzioni

nei giochi di squadra.

Salute e

benessere,

prevenzione e

sicurezza

Curare gli

accorgimenti per

la sicurezza

personale e del

gruppo

- Assumere comportamenti

adeguati per la

prevenzione degli

infortuni e per la

sicurezza nei vari

ambienti di vita.

- Riconoscere il rapporto

tra alimentazione ed

esercizio fisico in

relazione a sani stili di

vita.

- Acquisire

consapevolezza delle

funzioni fisiologiche

(cardio-respiratorie e

muscolari) e dei loro


all’esercizio fisico.

- Comportamenti igienici, alimentari

e salutistici.

- Comportamenti corretti in caso di

infortunio

- Le regole funzionali alla sicurezza

in tutti gli ambienti

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

RELIGIONE

COMPETENZA DI AREA:

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Dio e l’uomo


Dio Creatore e

Padre, confrontando

la sua esperienza

religiosa con le altre

e comprende

l’importanza dei

valori cristiani

- Descrivere i contenuti principali

del credo cattolico.

- Sapere che per la religione

cristiana Gesù è il Signore, che

rivela all’uomo il volto del Padre

e annuncia il Regno di Dio con

parole e azioni.

- Cogliere il significato dei

sacramenti nella tradizione della

Chiesa, come segni della

salvezza di Gesù e azione dello

Spirito Santo.

- Riconoscere avvenimenti, persone

e strutture fondamentali della

Chiesa cattolica sin dalle origini

e metterli a confronto con quelli

delle altre confessioni cristiane

evidenziando le prospettive

del cammino ecumenico.

- Conoscere le origini e lo

sviluppo del cristianesimo e delle

altre grandi religioni

individuando gli aspetti più

importanti del dialogo

interreligioso.

- I contenuti principali del Credo

Cattolico.

- La religione Cristiana. Gesù è il

Signore che rivela all’uomo il volto

del Padre e annuncia il Regno di Dio

con parole e azioni.

- Il significato dei Sacramenti nella

tradizione della Chiesa, come segni di

salvezza di Gesù e azione dello Spirito

Santo.

- Avvenimenti, persone e strutture

fondamentali della Chiesa Cattolica

sin dalle origini e confronto con quelli

delle altre confessioni Cristiane

evidenziando le prospettive della

Cammino Ecumenico.

- Origini e sviluppo del Cristianesimo e

delle altre grandi religioni

individuando gli aspetti del dialogo

interreligioso

La Bibbia e le

altre fonti

L’alunno

riconosce la Bibbia

come testo sacro

per ebrei e cristiani

L’alunno riconosce

l’importanza della

simbologia

- Leggere direttamente pagine

bibliche ed evangeliche,

riconoscendone il genere

letterario e individuandone il

messaggio principale.

- Costruire le tappe fondamentali

della vita di Gesù, nel contesto

storico, sociale, politico e

religioso del tempo, a partire

dai Vangeli.

- Confrontare la Bibbia con i

testi sacri delle altre religioni.

- Decodificare i principali

significati dell’iconografia

cristiana.

- Pagine bibliche riconoscendone il

genere letterario e individuandone

il messaggio principale

- Le tappe fondamentali della vita di

Gesù nel contesto storico, sociale,

politico e religioso del tempo, a

partire dai Vangeli I

- La Bibbia e i Testi Sacri delle altre

Religioni I

- I principali significati

dell’iconografia Cristiana

Il linguaggio

religioso

L’alunno riconosce

il significato

cristiano del Natale

e della Pasqua,

traendone motivo

per interrogarsi sul

valore di tale

festività

nell’esperienza

personale,

familiare e sociale. Prende

consapevolezza

delle varie

tradizioni. Riconosce il valore

interpretativo

dell’arte sacra

- Intendere il senso religioso del

Natale e della Pasqua, a

partire dalle narrazioni

evangeliche e dalla vita della Chiesa.

- Riconoscere il valore del

silenzio come «luogo» di

incontro con se stessi, con

l’altro, con Dio.

- Individuare significative

espressioni d’arte cristiana (a

partire da quelle presenti nel

territorio), per rilevare come

la fede sia stata interpretata e

comunicata dagli artisti nel

corso dei secoli.

- Rendersi conto che la

comunità ecclesiale esprime,

attraverso vocazioni e

ministeri differenti, la propria fede e il proprio

servizio all’uomo.

- Il senso religioso del Natale e della

Pasqua, a partire dalle narrazioni

evangeliche e dalla vita della

Chiesa.

- Il valore del silenzio come

“Luogo” di incontro con se stessi,

con l’altro e con Dio.

- L'Arte Cristiana (a partire da

quella presente sul territorio) per

rilevare come la Fede sia stata

interpretata e comunicata dagli

artisti nel corso dei secoli.

- La Comunità Ecclesiale esprime,

attraverso vocazione e Ministeri

differenti, la propria Fede ed il

proprio servizio all’uomo

I valori etici e

religiosi

L’alunno impara a

riconoscere

sentimenti di

rispetto, di

tolleranza e di

accoglienza verso

tutti, superando

forme di

emarginazione e di

razzismo

- Scoprire la risposta della

Bibbia alle domande di senso

dell’uomo e confrontarla con

quella delle principali

religioni non cristiane.

- Riconoscere nella vita e negli

insegnamenti di Gesù

proposte di scelte

responsabili, in vista di un

personale progetto di vita.

- La risposta della Bibbia alle

domande di senso dell’uomo

confrontandola con quella delle

principali religioni non cristiane

- La vita e gli insegnamenti di Gesù'


CLASSE QUINTA

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

STORIA


FONDAMENTALI DELLE DIVERSE CIVILTA’ E L’INTERAZIONE

FRA L’UOMO E L’AMBIENTE

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle fonti

Utilizzare le

tracce del passato

personale per

orientarsi nel

tempo

- Distinguere i concetti

di traccia, di fonte e di

documento.

- Ricavare informazioni

da fonti di diversa

natura utili alla

ricostruzione di un

fenomeno storico.

Fonti diverse: orali, materiali,

architettoniche, museali, ambientali,

cartacee e digitali.

Organizzazione

delle

informazioni

Usare la linea del

tempo per

costruire e

rappresentare il

concetto di tempo

- Usare cronologie e

carte storico-

geografiche per

rappresentare le

conoscenze.

- Conoscere una

molteplicità di quadri

di civiltà.

- Confrontare i quadri

storici delle civiltà

studiate.

- I Greci.

- I Persiani.

- I Macedoni.

- Le prime popolazioni italiche.

- Gli Etruschi.

- La civiltà romana: le origini, la

repubblica e l’impero.

- Origine e diffusione del

Cristianesimo.

- Le civiltà dell’Indo.

- La civiltà cinese.

Strumenti

concettuali

Dare un ordine

cronologico agli

eventi

- Riconoscere datazioni,

periodi, durate di fatti

accaduti avanti Cristo

e dopo Cristo.

- Elaborare

rappresentazioni

sintetiche delle società

studiate.

- Mettere in relazione di

successione o di

contemporaneità le

civiltà studiate.

- Il sistema occidentale (cristiano) di

misurazione del tempo: a. C. e d. C.

- Schemi sintetici delle civiltà

studiate.

- Mappe di sintesi relative ad alcuni

concetti quali: cittadinanza, diritti,

persona, pòlis, colonia, provincia,

democrazia, Cristianesimo…

Produzione

scritta e orale

Saper

verbalizzare

esperienze

personali usando

gli indicatori

temporali.

- Esporre con coerenza

le conoscenze e i

concetti appresi,

usando il linguaggio

specifico della

disciplina.

- Elaborare in testi orali

e scritti gli argomenti

studiati.

- Testi scritti e orali.

- Grafici temporali, tabelle, carte geo-

storiche.

- Mappe concettuali.

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Muoversi

consapevolmente

nello spazio

circostante

- Orientarsi nello spazio

e sulla carta geografica

utilizzando riferimenti

topologici e punti

cardinali.

- I punti cardinali.

- Reticolato geografico e coordinate

(meridiani e paralleli, latitudine e

longitudine).

- Carta mentale dell’Italia.

Linguaggio

della

geo-graficità

Analizzare i

principali


territorio

- Analizzare i principali


territorio.

- Localizzare sulla carta

geografica dell’Italia le

regioni fisiche, storiche

e amministrative.

- Localizzare le regioni

fisiche principali e i

grandi caratteri dei

diversi continenti e

degli oceani.

- Carte geografiche di diversa scala,

immagini fotografiche e da satellite,

dati statistici per l’analisi dell’Italia

nel contesto europeo e mondiale.

- Carte tematiche.

Paesaggio

Individuare e

descrivere gli

elementi fisici ed

antropici che

caratterizzano i

paesaggi di vita

- Conoscere, descrivere

e interpretare gli

elementi che

caratterizzano i

principali paesaggi

italiani, europei e

mondiali.

- Conoscere gli effetti

delle attività

economiche sulle

trasformazioni del

paesaggio.

- Il nostro pianeta: la Terra (zone

climatiche ed ambienti).

- La popolazione nel mondo: Paesi

ricchi e poveri.

- La popolazione italiana e la società

multiculturale.

- Elementi fisici e antropici dei

paesaggi italiani.

Regione e

sistema

territoriale

Comprendere che

il territorio è uno

spazio

organizzato

- Acquisire il concetto di

regione geografica e

utilizzarlo a partire dal

contesto italiano.

- Individuare problemi

relativi alla tutela e

valorizzazione del

patrimonio naturale e

culturale.

- Le regioni d’ Italia:

principali caratteristiche

morfologiche, economiche, storiche,

sociali, artistico-architettoniche,

ecc.

- L’Italia come sistema territoriale nel

contesto europeo e mondiale.


CLASSE QUINTA

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

MATEMATICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Numeri

Acquisire il

concetto di

numero

Muoversi con sicurezza

nel calcolo mentale e

scritto con i numeri

naturali

- Lettura e scrittura dei numeri entro

il miliardo

- Uso dei i numeri per quantificare,

confrontare, ordinare, utilizzando

anche i simboli >< =

- Composizione e scomposizione entro

il miliardo



relative proprietà, con l’utilizzo dei

numeri interi e decimali

Spazio e

figure

Osservare la

realtà, riprodurre

e denominare

semplici figure

piane

Descrivere, denominare

e classificare figure in

base a caratteristiche

geometriche e

determinarne le misure

- Descrizione, denominazione,

classificazione e costruzione di

figure piane e solide in base a

caratteristiche geometriche

- Rotazione e traslazione di figure sul

piano

- Determinazione di perimetri e aree

di figure piane

- Determinazione di aree e volumi di

figure solide

Relazioni, dati

e previsioni

Confrontare,

classificare,

riordinare

elementi secondo

un criterio dato



oggetti e figure


oggetti, figure in base a

una proprietà

utilizzando

rappresentazioni

opportune

- Ordinare elementi in

base ad un criterio

assegnato e

riconoscere

ordinatamente i dati

- Rappresentazione di relazioni e dati

per ricavare informazioni

- Uso delle principali unità di misura

(capacità, peso, lunghezza, angoli,

tempo, area e volume)

- Rappresentazione di problemi con

tabelle e grafici

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

SCIENZE

COMPETENZA DI AREA: AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE

IPOTIZZANDO SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI

STRATEGIE RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esplorare e

descrivere

oggetti e

materiali

Osservare la

realtà circostante

utilizzando come

organo

privilegiato gli

organi di senso

Individuare con i sensi

qualità e proprietà di

oggetti e materiali,

classificandoli secondo

le loro caratteristiche

Il corpo umano e le sue parti:

Le cellule . I tessuti ,.Gli organi, gli

apparati .L’ apparato locomotore

L’apparato digerente. L’apparato

circolatorio. L’apparato respiratorio.

Il sistema e l’ apparato escretore .Il

sistema nervoso. Gli organi di senso

L’apparato riproduttore.

Osservare e

sperimentare

sul campo

Sviluppare un

atteggiamento di

curiosità e di

ricerca

esplorativa




cogliendone somiglianze

e differenze

- Esplorazione della luce e del suono

tramite gli organi di senso .

- L’ energia e la forza .

- Le fonti di energia.

L’uomo i

viventi e

l’ambiente

Manifestare

attenzione e

rispetto per gli

esseri viventi e

per l’ambiente

circostante

- Individuare le

caratteristiche degli

esseri viventi



naturale

- Osservazioni sull’anatomia

funzionale del corpo umano

- L’ universo: le stelle e il sole .

- Il sistema solare. La Terra e i suoi

movimenti .La luna.

CLASSE QUINTA --------------------------------------------------------------------------------------

TECNOLOGIA


IPOTIZZANDO SOLUZIONI INDIVIDUANDO POSSIBILI


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Vedere e

conoscere

Esplorare e

interpretare il mondo

fatto dall’uomo

individuando le

funzioni di un

artefatto e di una

semplice macchina e

il tipo di energia che

viene utilizzata.


dell’uomo, gli oggetti,

gli strumenti e le tecnologie

che li soddisfano.

- Funzioni e modalità d’uso

degli utensili e degli

strumenti più comuni.




Prevedere ed

immaginare

Usare oggetti e

strumenti

coerentemente con le

loro funzioni e nel

rispetto delle

norme di sicurezza .


processi rispetto all’impatto

con l’ambiente.

- Individuare le potenzialità, i

limiti e i rischi dell’uso


tecnologie.




macchine semplici e

apparecchi di uso comune.

- Segnali di sicurezza e simboli

di rischio.


Intervenire e

trasformare

Cercare,

selezionare,

scaricare e

installare sul

computer un comune

programma di

utilità.




informatica.





computer.


software didattici.

- Saper utilizzare software di

videoscrittura, calcolo

elettronico e di

presentazione

- Dispositivi automatici di input

e output.

- Sistema operativo e i più

comuni software applicativi.

- Procedure per la produzione

di testi e disegni.





media, strumenti di

comunicazione Software

didattici.

SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

Nel passaggio Primaria-Secondaria 1° grado è giusto attendersi che ogni allievo abbia

acquisito degli apprendimenti di base ed abbia sviluppato delle abilità nei vari ambiti

disciplinari tali da permettergli una più approfondita padronanza delle discipline,

un’articolata organizzazione delle conoscenze ed una padronanza di competenze

sempre più ampie e trasversali, condizione essenziale per la piena realizzazione

personale e la partecipazione attiva alla vita sociale.

DISCIPLINE ABILITA’ DI BASE IN INGRESSO ALLA

SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO

AMBITO LINGUISTICO

ITALIANO

Riconoscere vari tipi di testo

Individuare lo scopo e le informazioni principali di

un testo orale e/o scritto

Comunicare attraverso un registro linguistico

adeguato alla situazione

Esprimere opinioni su fatti quotidiani e/o di studio

Esporre in forma orale e scritta esperienze di vario

tipo

Riconoscere le strutture della frase semplice

AMBITO LINGUISTICO

LINGUE COMUNITARIE

Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi

ad ambiti familiari

Descrivere oralmente, in modo semplice, elementi

che si riferiscono a bisogni immediati

Interagire e comunicare in situazione di gioco

Conoscere alcuni elementi culturali ed essere

consapevole di alcune differenze tra le forme

linguistiche e usi della lingua straniera e la lingua

madre

Essere in grado di interagire in modo semplice,

purché l’interlocutore parli lentamente e

chiaramente

AMBITO

SOCIO-ANTROPOLOGICO

STORIA

Ricavare informazioni da fonti e documenti su fatti

e personaggi storici

Usare cronologie e carte storico-geografiche per

collocare fatti ed eventi storici

Riconoscere le relazioni temporali, causa-effetto,

spazio- tempo e per ricostruire quadri di civiltà

Esporre conoscenze e concetti appresi, facendo uso

del linguaggio disciplinare

Rielaborare le conoscenze in testi scritti, facendo

ricerche

AMBITO

SOCIO-ANTROPOLOGICO

GEOGRAFIA

Muoversi nello spazio vissuto utilizzando punti di

riferimento fissi e coordinate geografiche

Ricavare informazioni geografiche sul campo di

esperienza attraverso osservazione diretta ed

indiretta

Localizzare le macroregioni e le principali regioni

italiane e conoscere gli elementi che le

caratterizzano, interpretando carte geografiche di

diversa scala, carte tematiche, grafici, fotografie,

immagini

AMBITO SCIENTIFICO-

LOGICO-MATEMATICO

MATEMATICA

Operare con i numeri nel calcolo scritto e mentale

Disegnare e descrivere le principali figure

geometriche

Comprendere il testo di un problema ed individuare

sequenze logiche di soluzione

Leggere e interpretare grafici e tabelle

AMBITO SCIENTIFICO-

LOGICO-MATEMATICO

SCIENZE

Osservare, analizzare e descrivere oggetti e

fenomeni relativi alla realtà naturale e agli aspetti

della vita quotidiana

Riconoscere le principali interazioni tra mondo

naturale e comunità umana, individuando alcune

problematicità dell’intervento antropico negli

ecosistemi

Assumere comportamenti responsabili in relazione

al proprio stile di vita, alla promozione della salute

e all’uso delle risorse

AMBITO SCIENTIFICO-

LOGICO-MATEMATICO

TECNOLOGIA

Formulare ipotesi e verificarle, utilizzando semplici

schematizzazioni e modellizzazioni

Utilizzare i linguaggi multimediali

AMBITO MOTORIO

EDUCAZIONE FISICA

Saper gestire adeguatamente i principali schemi

motori

Utilizzare il linguaggio espressivo per comunicare

Sperimentare in forma semplificata diverse

gestualità del gioco-sport

Utilizzare i principali attrezzi

sia nell'ambiente scolastico che extrascolastico

AMBITO ESPRESSIVO

MUSICA

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie

sonore in modo creativo

Eseguire collettivamente e individualmente brani

vocali/strumentali

Saper usare i primi segni grammaticali della teoria

musicale

AMBITO ESPRESSIVO

ARTE E IMMAGINE

Riconoscere gli elementi essenziali del linguaggio

visivo

Elaborare creativamente produzioni personali per

esprimere sensazioni ed emozioni

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per

realizzare semplici prodotti grafici, plastici, pittorici

e multimediali

Individuare i principali aspetti di un’opera d’arte

Manifestare sensibilità e rispetto per il patrimonio

artistico locale

AMBITO

SOCIO-ANTROPOLOGICO

RELIGIONE

Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro

per ebrei e cristiani, un documento fondamentale

della cultura occidentale.

Identificare nella Chiesa la comunità di coloro che

credono in Cristo

Riconoscere nel territorio i segni della storia e della

tradizione cristiana;

Comprendere il significato cristiano delle feste

principali


CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA --------------------------------------------------------------------------------------

ITALIANO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto e

parlato

Padroneggiare

gli strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili

per gestire

l’interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti

- Attivare un ascolto mirato in classe

- Chiedere e dare informazioni

ed indicazioni

- Distinguere in un testo orale le idee

più importanti

- Intuire il significato di termini non

noti ricavandolo dal contesto

- Partecipare ad una discussione

rispettandone le regole

- Esporre in modo chiaro e

sequenziale le proprie esperienze

- Utilizzare il lessico adeguato

al contesto comunicativo

- Riferire con chiarezza e coerenza

le vicende narrate

- Regole della

comunicazione in gruppo

- Elementi di base delle

funzioni della lingua

- Codici fondamentali della

comunicazione orale e

principali scopi della

comunicazione orale

(informare, persuadere,

dare istruzioni)

Lettura

Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

scritti di vario

tipo

- Applicare strategie diverse di lettura

- Comprendere l’idea centrale e gli

elementi essenziali del testo

- Riconoscere il genere letterario

- Riconoscere la struttura

di un testo narrativo

- Individuare e riconoscere le

sequenze di un testo

- Comprendere il significato di

termini non noti ricavandolo dal

contesto

- Saper consultare il dizionario

- Distinguere descrizioni soggettive

ed oggettive

- Riconoscere la struttura essenziale

di un testo poetico

- Strutture essenziali

dei testi narrativi

- Diverse strategie di

lettura

- Caratteristiche, struttura e

finalità delle seguenti

tipologie testuali:

la Fiaba, la Favola,

la Leggenda, il Mito,

il racconto fantastico

- Il testo poetico:

caratteristiche, struttura,

elementi essenziali

di metrica

Scrittura

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi

- Produrre testi strutturati in maniera

coerente e sequenziale

- Scrivere rispettando le tipologie

testuali

- Manipolare un testo rispettandone

la struttura e la tipologia

- I principali connettivi

logici

- Principali tecniche per

elaborare testi pertinenti e

organici

- Lessico appropriato per i

diversi scopi comunicativi

- Caratteristiche, struttura e

finalità delle seguenti

tipologie testuali: la

Fiaba, la Favola, la

Leggenda, il Mito, il

racconto fantastico

- Caratteristiche e struttura

di testi descrittivi

- Caratteristiche e struttura

di semplici testi poetici

Acquisizione

ed espansione

del lessico

ricettivo e

produttivo

Ampliare il

proprio

patrimonio

lessicale sulla

base delle

esperienze

scolastiche ed

extrascolastiche,

delle letture e

delle attività

specifiche

- Comprendere e usare parole

in senso figurato

- Comprendere ed utilizzare in modo

appropriato termini specialisti

- Utilizzare dizionari di vario tipo

Semplici e intuitive riflessioni di tipo grammaticale

sulla struttura della lingua.

Giochi linguistici ed

esercizi di lessico

Elementi di

grammatica e

riflessione

sugli usi della

lingua

Comprendere

ed applicare le

fondamentali

regole del lessico

e della morfologia

Riconoscere, analizzare e

usare correttamente le

diverse parti del discorso

o categorie lessicali e

i loro tratti grammaticali

- Strutture grammaticali

della lingua italiana

- Primi elementi di

analisi logica

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensi

one orale

Comprendere i

punti essenziali di

messaggi inerenti

argomenti

familiari.

Identificare informazioni

specifiche in semplici

messaggi di interesse

quotidiano

Lessico di base su

argomenti di vita quotidiana

Parlato

Produzione

ed

interazione

orale

Descrivere

oralmente

situazioni e

interagire in

contesti familiari

- Interagire in semplici scambi

- Dare e chiedere informazioni

relative alla vita quotidiana

Grammatica della frase e

del testo

Lettura

Comprensi

one scritta

Leggere semplici

testi informativi

Individuare informazioni specifiche in

semplici testi

Lettura ed esercizi per la

comprensione di brevi testi

di uso quotidiano e di

lettere personali

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere semplici

messaggi rivolti a

coetanei e

familiari.

Raccontare in modo semplice e con un

linguaggio di uso quotidiano il

proprio vissuto

Produzione di semplici

descrizioni e composizione

di brevi lettere o messaggi

rivolti a coetanei o familiari

Riflessione

sulla lingua

e

sull’appren-

dimento

Stabilire relazioni

tra semplici

elementi

linguistico-

comunicativi e

culturali propri

delle lingue di

studio.

- Riconoscere ed utilizzare le strutture

e le funzioni linguistiche

- Confrontare codici verbali diversi

rilevando analogie e differenze

- Uso delle strutture e delle

funzioni linguistiche in

esercizi di tipo guidato

- Riproduzione del lessico

proposto

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- FRANCESE – SPAGNOLO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI


Ascolto

Comprensione

orale

Identificare semplici

istruzioni ed espressioni

- Comprendere il tema generale di

brevi messaggi orali di uso

quotidiano.


multimediali identificandone

parole chiave.

- Salutare, presentare

se stessi e gli altri,

descrivere se stessi e

gli altri

- Lessico:

caratteristiche

fisiche e

del carattere.

- Civiltà:

Informazioni di base

sulla Francia

Parlato

Produzione

orale

- Descrivere se stessi e

gli altri utilizzando

frasi già incontrate.

- Riferire semplici

informazioni afferenti

alla sfera personale.

- Interagire in modo


compagno o un

adulto.

Lettura

Comprensione

scritta

Comprendere brevi testi

semplici di contenuto

familiare e trovare

informazioni

specifiche.

Produzione

scritta

Scrivere brevi frasi e

semplici per presentare

se stessi e gli altri, per

fare gli auguri, per

ringraziare qualcuno.

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- MUSICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

La teoria

musicale

Riconoscere,

classificare ed

utilizzare i più

importanti elementi

costitutivi del

linguaggio musicale

- Saper usare i primi segni

grammaticali della teoria

musicale

- Comprendere il significato

segno/suono

- Scrivere battute musicali

usando semplici elementi

della notazione

- Il pentagramma, la

chiave musicale ,le

note e le figure di

durata

- Altri simboli della

grammatica musicale

- Lettura ritmata a

solfeggio

Strumenti e

tecniche di

fruizione e

produzione

Eseguire

collettivamente e

individualmente

brani

vocali/strumentali

- Saper usare correttamente la voce

- Conoscere le tecniche di base per

suonare uno strumento melodico

- Elaborare ed utilizzare materiali

sonori

- Riproduzione con la

voce di suoni per

imitazione

- Riproduzione con la

voce e con il flauto

dolce di facili brani

Storia della

musica

Conoscere

l’evoluzione

musicale dalla

musica antica fino al

Medio-Evo

Conoscere l’importanza della musica

nell’antichità

Lettura e comprensione

del testo storico/

musicale

Capacità

di ascolto

- Saper ascoltare

con attenzione

- Saper differenziare

i generi musicali

più diffusi

- Riconoscere e differenziare gli

eventi sonori della realtà quotidiana

- Riconoscere le caratteristiche dei

suoni

Ascolto di brani di facile

fruizione

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esprimersi e

comunicare

Produrre elaborati

personali e

creativi,

applicando le

conoscenze e le

regole del

linguaggio visivo,

scegliendo in modo

opportuno tecniche

e materiali

differenti

- Utilizzare in modo appropriato gli

strumenti, i materiali e le tecniche

espressive, orientandosi

correttamente nello spazio grafico

e compositivo

- Rielaborare creativamente materiali

di uso comune, immagini

fotografiche, scritte, elementi iconici

e visivi per produrre nuove

immagini

- Linguaggio e codice

visivo

- Tecniche grafiche,

pittoriche, plastiche

- Regole della

rappresentazione visiva

Osservare e

leggere le

immagini

Leggere le opere

più significative

prodotte nell’arte

antica, medievale e

moderna,

collocandole nei

rispettivi contesti

storici, culturali ed

ambientali

- Sviluppare le capacità di

percezione e di osservazione della

realtà

- Leggere e interpretare

un’immagine o un’opera d’arte in

modo corretto per comprenderne

il significato

- Elementi di analisi del

testo visivo

- Codici e regole di

composizione nei diversi

ambiti di appartenenza

delle immagini

Comprendere

ed

apprezzare le

opere d’arte

Analizzare e

descrivere beni

culturali, immagini

statiche e

multimediali,

utilizzando il

linguaggio

appropriato

- Leggere e commentare un’opera

d’arte mettendola in relazione con

gli elementi essenziali del contesto

storico e culturale al quale

appartiene

- Conoscere e apprezzare nel

proprio territorio le tipologie del

patrimonio ambientale, storico-

artistico e museale del territorio

- Le linee fondamentali

della produzione

artistica dei principali

periodi storici affrontati

durante il percorso

scolastico (dalla

Preistoria al Gotico).

- Il paesaggio e il

patrimonio culturale e

ambientale

CLASSE PRIMA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la

sua relazione

con lo spazio e

il tempo

Padroneggiare

abilità motorie di

base in situazioni

diverse

.

- Utilizzare schemi motori di base

e posturali, anche in situazioni

complesse

- Saper controllare e combinare

le abilità motorie nelle diverse

situazioni proposte

- Elementi di igiene del corpo

e nozioni essenziali di

anatomia

- Schemi motori di base

- Semplici combinazioni di

movimento

Il linguaggio

del corpo

come modalità

comunicativo-

espressiva

Saper utilizzare

il linguaggio del

corpo utilizzando

i vari codici

espressivi.

Rappresentare idee, stati d’ animo

e storie mediante gestualità e

posture, individualmente, a

coppie, in gruppo

Tecniche di espressione

corporea

Il gioco, lo

sport, le regole

e il fair play

Gestire in modo

consapevole abilità

specifiche riferite a

situazioni tecniche

e tattiche

semplificate negli

sport individuali e

di squadra

- Saper utilizzare i piccoli attrezzi

(palla, cerchi, funicella, ecc.).

- Conoscere ed applicare


esecutive di diverse proposte di

gioco-sport

- Regole fondamentali di

alcune discipline sportive

- Gestione responsabile di

spazi e attrezzature sia

individualmente, sia in

gruppo

Salute e

benessere,

prevenzione e

sicurezza

Utilizzare

nell’esperienza le

conoscenze

relative alla salute,

alla prevenzione e

ai corretti stili

di vita

- Praticare attività di movimento

per migliorare il proprio

benessere fisico

- Adottare norme per mantenere

corretti stili di vita

- Norme basilari di

prevenzione degli infortuni

- Alimentazione ed esercizio

fisico in relazione a sani

stili di vita

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- RELIGIONE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Dio e l’uomo

Essere aperto al

trascendente,

interrogarsi e

porsi domande di

senso e saper

cogliere

l’intreccio tra la

dimensione

religiosa e

culturale

.

- Cogliere le ‘grandi domande’

dell’uomo di tutti i tempi

- Riconoscere l’evoluzione e le

caratteristiche della ricerca

religiosa dell’uomo nel corso

della storia

- Le domande di senso

dell’uomo

- I bisogni primari e

secondari dell’uomo

La Bibbia e

altre fonti

Individuare, a

partire dalla

Bibbia, le tappe

essenziali e i dati

oggettivi della

storia della

salvezza

- Sapere ricostruire le tappe

fondamentali che hanno portato

alla stesura della Bibbia.

- Utilizzare la Bibbia come

documento storico-culturale e

riconoscerla anche come Parola

di Dio nella fede della Chiesa

- Le caratteristiche principali

del testo biblico

- La vita di Gesù e gli aspetti

essenziali della sua

missione

Il linguaggio

religioso

Riconoscere i

linguaggi

espressivi della

fede cogliendo

l’intreccio fra

dimensione

religiosa e

culturale

- Individuare le tracce storiche

che testimoniano la ricerca

religiosa dell’uomo

- Riconoscere il messaggio

cristiano nell’arte e nella

cultura in Italia e in Europa

Segni e simboli del

linguaggio religioso

I valori etici

e religiosi

Individuare valori

fondamentali

comuni a tutte le

religioni del

mondo

- Riconoscere il contenuto

essenziale del messaggio

evangelico

- Individuare gli elementi

significativi della preghiera e

di luoghi sacri cristiani e

confrontarli con quelli di altre

religioni

- L’origine del fenomeno

religioso e i lineamenti

delle religioni antiche

- Le religioni politeiste,

monoteiste, naturali


CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- STORIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle fonti

Individuare eventi

storici attraverso

fonti di vario

genere e

organizzarli in

testi

- Riconoscere vari tipi di fonte

- Utilizzare alcune fonti, anche

digitali, per ricavare conoscenze

su temi e contenuti definiti

- Concetto di fonte storica

- Varie tipologie di fonti

- Tecniche di ricerca anche

tramite supporti digitali

Organizzazione

delle

informazioni

Comprendere

testi, rielaborare

ed esporre

operando

collegamenti e

argomentando

- Selezionare e organizzare le

informazioni con mappe,

schemi, tabelle, grafici e

risorse digitali

- Costruire grafici e mappe

spazio-temporali, per

organizzare le conoscenze

studiate

- Collocare la storia locale in

relazione con la storia

italiana, europea

- Indicatori temporali e

spaziali

- Carte geo-storiche,

tematiche

- Tecniche di lettura selettiva

- Tecniche di supporto allo

studio ( schemi, tabelle,

grafici)

Strumenti

concettuali

Comprendere

aspetti e strutture

dei processi

storici


informazioni le informazioni

essenziali

- Collegare i principali eventi

storici

- Riconoscere nel patrimonio

culturale locale tracce del

passato

- Aspetti , processi,

avvenimenti fondamentali

della storia medievale

- La nascita del comune e

degli stati nazionali europei

- Aspetti storico-culturali

locali

Produzione

scritta e orale

Argomentare su

conoscenze e

concetti appresi

usando il

linguaggio

specifico della

disciplina

- Produrre informazioni ,

utilizzando conoscenze

selezionate da fonti d’

informazione diverse.

- Esporre le conoscenze apprese

utilizzando il linguaggio

specifico della disciplina

- Produrre testi scritti su

argomenti studiati

- Termini del lessico storico

- Tecniche di elaborazione

( ricerche, relazioni,

presentazioni...) svolte

individualmente o in gruppo

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Orientarsi nello

spazio e sulle carte

geografiche

Orientarsi sulle carte in base

ai punti cardinali ed ai punti

di orientamento fissi

- Vari sistemi di orientamento

- Reticolato geografico

e coordinate

Linguaggio

della

geograficità

Utilizzare le

principali forme di

rappresentazione

grafica e

cartografica

- Leggere e comprendere

termini geografici, immagini,

grafici

- Interpretare carte

geografiche di diversa scala,

carte tematiche, dati statistici

- I concetti cardine della

geografia e il lessico specifico

- Diverse tipologie di carte

( fisiche, politiche, tematiche)

di diversa scala

- Grafici ( diagrammi,

istogrammi, aerogrammi..)

Paesaggio

Riconoscere e

comprendere le

caratteristiche

fisico-antropiche di

un territorio

Interpretare e confrontare

alcuni caratteri dei paesaggi

italiani ed europei anche in

relazione alla loro evoluzione

nel tempo

- Concetto di paesaggio e

ambiente naturale

- Caratteri dei diversi paesaggi

italiani ed europei

- Temi di tutela ambientale

(parchi naturali …)

Regione e

sistema

territoriale

Conoscere i vari

aspetti del

territorio e

stabilire relazioni

tra clima e

paesaggio

- Consolidare il concetto di

regione geografica a

partire dal contesto italiano

ed europeo

- Analizzare le relazioni

esistenti tra spazio fisico e

fenomeni demografici,

sociali ed economici

- Aspetti fisico- climatici,

economici e politici di alcune

regioni italiane

- Interrelazioni tra fenomeni

demografici, socio-culturali

italiani ed europei


CLASSE PRIMA

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- MATEMATICA

COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO


RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Numeri

Utilizzare le

tecniche e le

procedure del

calcolo

aritmetico,

scritto e mentale

- Conoscere gli insiemi,

rappresentarli ed effettuare

operazioni con essi.

- Rappresentare i numeri

conosciuti sulla retta e

confrontare numeri naturali

e decimali

- Eseguire correttamente

operazioni e espressioni

- Comprendere il significato e

l’utilità del multiplo comune

più piccolo e del divisore

comune più grande

- Scomporre numeri naturali

in fattori primi e conoscere

l’utilità di tale scomposizione

per diversi fini

- Teoria degli insiemi

- I numeri naturali e il sistema

di numerazione decimale

- Le quattro operazioni aritmetiche

e le loro proprietà

- Le potenze di numeri naturali

- Le espressioni aritmetiche,

i multipli e i divisori di un

numero

- I criteri di divisibilità

- Caratteristiche e proprietà delle

frazioni

Spazio e

figure

Rappresentare,

confrontare ed

analizzare

figure

geometriche,

anche con

riferimento a

contesti reali

- Riprodurre figure e disegni

geometrici, utilizzando in

modo appropriato opportuni

strumenti

- Rappresentare punti,

segmenti e figure

- Conoscere definizioni e

proprietà significative delle

principali figure piane.

- Risolvere problemi

geometrici anche da

situazioni reali.

- La geometria del piano, gli enti

geometrici fondamentali

- Le figure geometriche del piano

- L’angolo

- La misura di angoli e segmenti

- Relazioni tra rette

- Congruenza di figure

- Poligoni e loro proprietà

- Perimetro dei poligoni

Relazioni e

funzioni

Individuare

le strategie

appropriate per

la soluzione di

problemi

- Leggere e comprendere il

testo

- Rappresentare i dati

- Formulare ipotesi

- Risolvere il problema

- Verificare il risultato

- Le fasi risolutive di un problema

e loro rappresentazioni con

diagrammi

- Tecniche risolutive di un

problema che utilizzano

operazioni, espressioni, frazioni,

diagrammi a blocchi

Dati e

previsioni

Elaborare dati e

previsioni

utilizzando

indici e

rappresentazion

i grafiche

- Raccogliere, organizzare e

rappresentar i dati raccolti in

semplici indagini

- Leggere tabelle e grafici

- Valutare l’ordine di

grandezza di un risultato

- Analisi e organizzazione di dati

numerici

- Il piano cartesiano

- Il concetto e i metodi di

approssimazione

- Semplici applicazioni che

consentono di creare, con un

foglio elettronico, tabelle e

grafici

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- SCIENZE



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Fisica e

chimica

Sapere

organizzare,

secondo il

metodo

scientifico,

l’osservazione

di fenomeni

- Osservare, descrivere e

confrontare elementi della

realtà circostante

- Organizzare un semplice

esperimento

- Effettuare semplici

misurazioni ed organizzare

i dati in tabelle e grafici

- Il metodo Sperimentale

- Conoscenza dei più comuni

strumenti del laboratorio

di scienze

- I sensi e i relativi organi di senso

- Grandezze e unità di misura

Astronomia

e scienze

della Terra

Riconoscere le

proprietà e le

caratteristiche

del sistema

Terra

- Comprendere l’importanza

dell’atmosfera per il nostro

pianeta

- Individuare le trasformazioni

che l’acqua subisce

nell’idrosfera

- Descrivere le

caratteristiche fisico-

chimiche e biologiche di

vari tipi di suolo

- Le principali caratteristiche di aria

e acqua

- Il ciclo dell’acqua in natura

- I diversi tipi di suolo

Biologia

Riconoscere

le principali

interazioni

tra mondo

naturale e

comunità

umana

- Utilizzare i criteri per la

classificazione dei viventi,

individuando somiglianze e

differenze

- Conoscere, rispettare e

preservare la biodiversità

nei sistemi ambientali

- L’ambiente e gli organismi

- La cellula e le sue parti

- La classificazione dei viventi


dei cinque Regni

CLASSE PRIMA

-------------------------------------------------------------------------------------- TECNOLOGIA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Vedere

osservare e

sperimentare

Riconoscere

nell’ambiente

circostante

i principali

sistemi

tecnologici

e le

interrelazioni

con l’uomo

e l’ambiente

- Eseguire semplici

misurazioni

sull’ambiente circostante

- Rappresentare i dati

dell’osservazione

attraverso tabelle,

mappe, diagrammi,

disegni

- Elementi del disegno

tecnico e sistemi

di rappresentazione

- Individuazione gli strumenti

di misura più idonei

ai vari tipi di misurazione

Prevedere,

immaginare

e progettare

Utilizzare

adeguate risorse

materiali,

informative e

organizzative

per la

progettazione e

la realizzazione

di semplici

prodotti, anche

di tipo digitale

- Immaginare modifiche di

oggetti e prodotti di uso

quotidiano in relazione a

nuovi bisogni o necessità

- Accostarsi a nuove

applicazioni informatiche

esplorandone le funzioni e le

potenzialità

- L’uso delle squadre

- Il disegno delle principali

figure geometriche piane

- Risoluzione grafica di

problemi di geometria

piana

- Progettazione di modelli

utilizzando le conoscenze

acquisite

Intervenire,

trasformare

e produrre

Riconoscere

oggetti,

strumenti e

macchine di uso

comune,

classificarli e

descriverne la

funzione in

relazione alla

forma, alla

struttura e ai

materiali

Effettuare prove e semplici

indagini sulle proprietà fisiche,

chimiche, meccaniche e

tecnologiche dei materiali

- Proprietà e caratteristiche dei

materiali più comuni

- Modalità di manipolazione dei

diversi materiali

- Prove sperimentali sui materiali

per individuarne le proprietà

- Funzioni e modalità d’uso degli

utensili e strumenti più comuni e

loro trasformazione nel tempo


CLASSE SECONDA

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- ITALIANO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto e

parlato

Padroneggiare gli

strumenti espressivi

ed argomentativi

indispensabili per


comunicativa

verbale in vari

contesti

- Consolidare l’ascolto comprendendo

le informazioni principali e il punto

di vista dell’emittente.

- Comprendere il significato e lo scopo

di una comunicazione.

- Adottare strategie di supporto alla

comprensione (prendere appunti,

impostare semplici schemi

riassuntivi).

- Intervenire in una discussione

argomentando le proprie tesi.

- Riferire in modo chiaro esperienze

personali ed argomenti di studio

esponendo le informazioni in modo

coerente e ordinato.

- Utilizzare il lessico adeguato

al contesto comunicativo

- Regole della

comunicazione in

gruppo

- Elementi di base delle

funzioni della lingua

- Codici fondamentali

della comunicazione

orale e principali scopi

della comunicazione

orale (informare,

persuadere,

dare istruzioni)

Lettura

Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

scritti di vario

tipo

- Leggere ad alta voce con intonazioni

e pause per permettere a chi ascolta

di capire.7

- Leggere in modalità silenziosa con

l’utilizzo delle tecniche di supporto

alla comprensione( sottolineature,

appunti ecc.).

- Riconoscere le caratteristiche di testi

di vario tipo: narrativi( racconti di

avventura, umoristici, di genere

giallo, fantasy),poetici e letterario.

- Riorganizzare in modo sintetico le

informazione selezionate nel testo.

- Saper consultare il dizionario

- Riconoscere la struttura essenziale

di un testo poetico

- Strutture essenziali dei

testi narrativi

- Diverse strategie di

lettura

- Caratteristiche, struttura

e finalità delle seguenti

tipologie testuali:

Il diario, la Lettera e

L’ autobiografia.

- Il testo poetico:

caratteristiche, struttura,

elementi di metrica.

Scrittura

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi

- Produrre testi di tipo diverso,

corretti, coerenti, adeguati allo scopo

e al destinatario.

- Scrivere testi di forma diversa sulla

base di modelli appresi.

- Manipolare un testo rispettandone

la struttura e la tipologia

- Utilizzare la videoscrittura per i

propri testi

- Realizzare forme di scrittura creativa

in prosa e in versi

- I principali connettivi

logici

- Principali tecniche per

elaborare testi

pertinenti e organici

- Lessico appropriato

per i diversi scopi

comunicativi

- Caratteristiche,

struttura e finalità delle

seguenti tipologie

testuali:

Testo regolativo

ed espositivo

- Caratteristiche e

struttura dei testi

- Caratteristiche e

struttura di testi poetici

Acquisizione

ed espansione

del lessico

ricettivo e

produttivo

Ampliare il

proprio

patrimonio

lessicale sulla

base delle

esperienze

scolastiche ed

extrascolastiche,

delle letture e

delle attività

specifiche

- Ampliare il proprio patrimonio

lessicale, comprendere e utilizzare le

parole anche in contesti diversi,

realizzare scelte lessicali adeguate.

- Utilizzare dizionari di vario tipo


esercizi di lessico

Elementi di

grammatica e

riflessione

sugli usi della

lingua

Comprendere ed

applicare le

fondamentali

regole del lessico

e della morfologia

- Riconoscere, analizzare e

usare correttamente l’organizzazione

logico-sintattica della frase semplice.

- Riconoscere i connettivi sintattici e

testuali.

Sintassi della frase

semplice

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- INGLESE

NUCLEI

FONDANTI COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Comprendere

oralmente e per

iscritto i punti

essenziali di testi in

lingua standard su

argomenti familiari

Comprendere le informazioni

principali e identificare il

tema generale di brevi

messaggi orali in cui si parla

di argomenti familiari che

riguardano gli interessi

dell’allievo, a condizione che

il discorso sia articolato in

modo semplice e chiaro

Lessico di base su

argomenti di vita

quotidiana

Parlato

Produzione ed

interazione

orale

Descrivere

oralmente

situazioni e

interagire in

contesti familiari

– Descrivere o presentare persone, luoghi e

oggetti familiari; condizioni di vita o di

studio, compiti quotidiani; indicare che cosa

piace o non piace; esprimere un’opinione

con espressioni e frasi connesse in modo

semplice.

- Interagire con uno o più interlocutori e

comprendere i punti chiave di una semplice

conversazione.

- Gestire conversazioni di routine, facendo

domande e scambiando idee e informazioni

in situazioni quotidiane prevedibili ed

utilizzando espressioni e frasi adatte alla

situazione

Grammatica della frase

e del testo

Lettura

Comprension

e scritta

Leggere semplici

testi informativi

- Leggere globalmente testi: autentici, semi-

autentici di diversa natura, per trovare

informazioni specifiche relative ai propri

interessi.

- Leggere testi riguardanti istruzioni per lo

svolgimento di giochi ed attività

collaborative.

Lettura ed esercizi per

la comprensione di

brevi testi di uso

quotidiano

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere semplici

resoconti e compone

brevi messaggi rivolti

a coetanei e familiari.

- Produrre risposte a questionari personali.

- Scrivere cartoline, messaggi e brevi lettere.

- Produrre semplici messaggi scritti su

argomenti familiari.

Composizione di

semplici resoconti, di

brevi messaggi e

rispondere a questionari

Riflessione

sulla lingua e

sull’apprendi-

mento

Stabilire relazioni

tra semplici

elementi

linguistico-

comunicativi e

culturali propri

delle lingue di

studio.

- Riconoscere ed utilizzare le strutture e le

funzioni linguistiche in modo adeguato

- Rilevare semplici analogie o differenze tra

comportamenti e usi legati a lingue diverse.

- Uso delle strutture e

delle funzioni

linguistiche in esercizi

di tipo guidato

- Riproduzione del

lessico proposto in

situazioni nuove

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- FRANCESE - SPAGNOLO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Identificare

informazioni

specifiche in

semplici messaggi

su argomenti che

riguardano i propri

interessi, in modo

chiaro

- Comprendere semplici

messaggi orali su argomenti

noti

- Leggere e comprendere brevi

testi scritti in modo globale

- Produrre con pronuncia ed

intonazione comprensibili frasi

brevi su argomenti di vita

quotidiana interagire su

argomenti familiari

riguardanti la vita

quotidiana

- Produrre brevi testi scritti su

argomenti noti di vita

quotidiana usando lessico e

strutture elementari

Invitare/accettare/rifiutare

- Situare nel tempo

- Fare acquisti

- Chiedere e ringraziare

gentilmente

- Telefonare

- Descrivere le proprie

azioni abituali

- Chiedere e dire la strada

- Localizzare un oggetto

- Dare un appuntamento

Lessico:

la città/ la casa e le stanze/

gli animali/ le professioni/ lo

sport e i passatempi/i negozi

e i prodotti alimentari/le

azioni quotidiane/i colori/il

corpo umano/numeri ordinali

Civiltà:

Informazioni di base sulla

Francia

Descrivere

persone, luoghi e

oggetti familiari

utilizzando parole e

Parlato

Produzione

orale

frasi già

incontrate. Riferire semplici

informazioni

afferenti alla sfera

personale. Interagire in modo

comprensibile con

un compagno o un

adulto.

Interagire in semplici scambi e

parlare della vita quotidiana.

Grammatica della frase e del

testo

Lettura

Comprensione

scritta

Comprendere testi

semplici di

contenuto familiare

e di tipo concreto e

trovare

informazioni

specifiche in

materiali di uso

corrente.

Individuare informazioni

specifiche

Comprendere testi scritti in

modo semplice quali

descrizioni, lettere e e-mail

Produzione

scritta

Scrivere testi brevi

e semplici per

raccontare le

proprie esperienze,

per fare gli auguri,

per ringraziare o

per invitare

qualcuno.

Raccontare in modo semplice il

proprio vissuto e quello dei propri

coetanei e familiari.

Produrre in modo semplice

descrizioni, lettere e email

rivolti a coetanei e familiari

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- MUSICA



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

La teoria

musicale

- Utilizzo corretto

del lessico

musicale e della

notazione sia per

la pratica

strumentale sia

per comporre

facili battute

musicali

- Potenziamento

della lettura

ritmica/melodica

Saper leggere ritmicamente

te semplici sequenze musicali

Lettura ritmata a solfeggio

Semplici dettati ritmici

Strumenti e

tecniche di

fruizione e

produzione

- Saper modulare

correttamente la

voce

- Riprodurre con lo

strumento e con

la voce brani

musicali di media

difficolta in

gruppo e

solisticamente

- Saper intonare semplici brani

rispettando la dinamica e i

parametri del suono

- Saper riprodurre con il flauto

dolce semplici brani musicali

- Saper utilizzare alcuni strumenti

a percussione per

l’accompagnamento ritmico

- Eseguire facili brani

melodici ,tramite lettura

intonata

- Eseguire con la voce, per

imitazione e/o per lettura,

brani corali a una o più

voci

- Eseguire facili brani con lo

strumento musicale

Storia della

musica

Lo scopo della

musica dal

Rinascimento al

Conoscere l’importanza della

musica e dei musicisti del periodo

Lettura e comprensione del

testo

Classicismo

Capacità di

ascolto

- Riconoscere

mediante

l’ascolto, i vari

stili Musicali

- Riconoscere i

vari strumenti

musicali

- Saper individuare e riconoscere

uno stile del passato

- Saper individuare in un brano

alcuni timbri strumentali

Ascoltare , comprendere ed

analizzare brani di stili

diversi anche del passato in

riferimento allo studio della

storia della musica

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- ARTE E IMMAGINE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esprimersi e

comunicare

Produrre messaggi

visivi utilizzando

tecniche e

strumenti con scopi

comunicativi

- Rappresentare oggetti e ambienti

nello spazio prospettico.

- Rielaborare immagini

conosciute

- Utilizzare gli strumenti e le

tecniche per produrre in

maniera creativa

Studio del colore, la

composizione modulare, la

simmetria e l’asimmetria, la

rappresentazione dello

spazio, la luce e le ombre,

uso di tempere, acquerelli,

collage

Osservare e

leggere le

immagini

Leggere e

osservare le

immagini per

comprenderne i

codici e le regole

compositive

- Conoscere i codici e le regole

del linguaggio visuale.

- Conoscere le tecniche grafiche,

pittoriche, plastiche e

multimediali.

- Utilizzare i codici e le regole del

linguaggio visuale.

Utilizzo delle tecniche

grafiche, pittoriche ,plastiche

e multimediali, studio e

interpretazione dei diversi

generi pittorici: paesaggio,

natura morta, ritratto, figura

umana

Comprendere

e apprezzare

le opere d’arte

Conoscere la

produzione

artistica dei periodi

studiati e capire i

significati

- Conoscere i periodi storico-

artistici dal gotico al

neoclassicismo.

- Leggere un messaggio visivo o

un’opera d’arte

comprendendone il significato.

Studio dello stile gotico,

dell’arte rinascimentale e

della pittura fiamminga,

l’arte barocca con

riferimento al Barocco in

simbolici,

espressivi e

comunicativi

- Conoscere e apprezzare il

patrimonio artistico-culturale

del proprio territorio per

tutelarlo.

Sicilia e in particolare a

Catania, lo stile Rococò e il

Neoclassicismo

CLASSE SECONDA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la

sua relazione

con lo spazio

e il tempo

Acquisire

consapevolezza del

proprio corpo e

migliorare le

proprie capacità

fisiche.

Assumere atteggiamenti e posture

corrette nella motricità

finalizzata, dimostrando di aver

acquisito soddisfacente sensibilità

propriocettiva.

Informazioni che riguardano

la crescita personale,

relativamente al corpo

topologico, al corpo

funzionale, al sé relazionale e

cognitivo.

Il linguaggio

del corpo

come

modalità

comunicativo

-espressiva

Controllare i

segmenti corporei in

situazioni complesse

combinando vari

movimenti tra di

loro.

Interpretare e comunicare

contenuti emozionali/tecnici

attraverso i gesti e il movimento

Linguaggio del corpo ,

interpretazione delle

emozioni e conoscenza dei

gesti tecnici e arbitrali

Il gioco, lo

sport, le

regole e il

fair play

Partecipare a giochi

di movimento, giochi

tradizionali, giochi

sportivi di squadra,

rispettando le regole,

imparando a gestire

con equilibrio sia la

sconfitta che la

vittoria.

- Utilizzare le abilità specifiche

dei principali giochi di squadra

e di alcune specialità sportive

individuali

- Organizzarsi autonomamente e

con gli altri nelle diverse

esperienze motorie e sportive

Giochi cooperativi ed

agonistici, individuali e di

gruppo, giochi tradizionali.

Offerte ed opportunità

sportive sul territorio.

Salute e

benessere,

prevenzione

e sicurezza

Assumere

comportamenti

rispettosi della

salute propria ed

altrui

- Essere attento alla cura della

propria persona.

- Comprendere l’importanza di

una corretta alimentazione.

- Pericoli connessi alle

attività motorie ed

atteggiamenti di

prevenzione per

l’incolumità di sé e dei

compagni.

- Pericoli connessi a

comportamenti stereotipati

appresi attraverso i media e

potenziali esperienze

trasgressive. Nozioni di

igiene corporea alimentare

e comportamentale.

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- RELIGIONE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Dio e l’uomo

Essere aperto al

trascendente,

interrogarsi e

porsi domande di

senso e saper

cogliere


dimensione

religiosa e

culturale

- Considerare, nella prospettiva

dell’evento pasquale, la

missione della Chiesa nel

mondo

- Riconoscere la Chiesa, generata

dallo Spirito Santo, realtà

universale e locale

Gli elementi fondamentali

della storia della Chiesa e

confronto con le vicende

della storia civile

La Bibbia e

altre fonti

Individuare, a

partire dalla

Bibbia, le tappe

essenziali e i dati

oggettivi della

storia della

salvezza

Individuare nei testi biblici il

contesto in cui è nata la Chiesa e

gli elementi che la caratterizzano

- Le tappe essenziali del

cristianesimo delle origini


dell’organizzazione della

Chiesa

Riconoscere i

linguaggi

- Riconoscere il messaggio

cristiano di un’opera d’arte

- I linguaggi espressivi della

fede (simboli, riti, preghiere

Il linguaggio

religioso

espressivi della

fede cogliendo

l’intreccio fra

dimensione

religiosa e

culturale

medievale o moderna

- Individuare alcune somiglianze

e differenze all’interno delle

Chiese cristiane

- Le differenze dottrinali e gli

elementi in comune tra

Cattolici, Ortodossi e

Protestanti

I valori etici

e religiosi

Individuare valori

fondamentali

comuni a tutte le

religioni del

mondo

- Riconoscere i valori cristiani

nella testimonianza di alcuni

personaggi significativi

- Cogliere l’importanza del

dialogo ecumenico

- I grandi costruttori di pace

- Il dialogo fra i cristiani


CLASSE SECONDA

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- STORIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle fonti

Individuare eventi

storici attraverso

fonti di vario genere

e organizzarli in

testi

- Utilizzare vari tipi di fonte per

stabilire relazioni tra avvenimenti

storici

- Avvalersi di strumenti digitali, per

ricavare conoscenze da fonti date





Organizzazione

delle

informazioni

Comprendere testi,

rielaborare ed

esporre operando

collegamenti e

argomentando


informazioni con mappe ,schemi,

tabelle, grafici e risorse digitali

- Costruire grafici e mappe spazio-

temporali, per organizzare le

conoscenze studiate

- Elaborare spiegazioni di

problematiche poste ,in riferimento

a processi di causa-effetto

- Stabilire relazioni tra la storia

locale e quella italiana ed europea


spaziali


tematiche

- Tecniche di lettura selettiva


studio (schemi, tabelle,

grafici)

- Collocare gli eventi storici , colti

nei diversi aspetti, nello spazio e

nel tempo

- Collegare, selettivamente, gli



della storia moderna

- La nascita degli stati

Strumenti

concettuali

Comprendere aspetti

e strutture dei

processi storici

eventi storici

- Conoscere la valenza culturale

dei fatti storici

- Fare delle conoscenze, strumenti

di lettura di alcuni problemi della

società contemporanea

nazionali europei


locali

- Alcune problematiche del

mondo attuale

Produzione

scritta e orale

Argomentare su

conoscenze e

concetti appresi

usando il linguaggio

specifico della

disciplina

- Elaborare testi, utilizzando

conoscenze selezionate da fonti d’

informazione diverse.

- Esporre le conoscenze apprese

utilizzando il linguaggio specifico

della disciplina





individualmente o in gruppo

CLASSE SECONDA

-------------------------------------------------------------------------------------- GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Orientarsi nello

spazio e sulle carte

geografiche

- Orientarsi sulle carte a varie

scale, riconoscendo e

utilizzando punti cardinali e

coordinate geografiche

- Avere la visione geografica del

lontano e vicino

- Vari sistemi di orientamento


e coordinate

Linguaggio

della

geograficità

Utilizzare le

principali forme di

rappresentazione

grafica e

cartografica

- Interpretare le carte

,leggendo adeguatamente la

simbologia

- Avvalersi di strumenti

tradizionali ed innovativi per

la comprensione dei fatti e

dei fenomeni

- Arricchire il linguaggio

specifico


geografia e il lessico specifico


( fisiche, politiche, tematiche)

di diversa scala


istogrammi, aerogrammi..)

Paesaggio

Riconoscere e

comprendere le

caratteristiche fisico-

antropiche di un

territorio

- Interpretare e confrontare

alcuni caratteri dei paesaggi

europei anche in relazione alla

loro evoluzione nel tempo

- Orientarsi nella problematica

della tutela ambientale

- Concetto di paesaggio e

ambiente naturale

- Caratteri dei diversi paesaggi

europei


Regione e

sistema

territoriale

Conoscere i vari

aspetti del territorio

e stabilire relazioni

tra clima e paesaggio

- Acquisire il concetto di regione

geografica a partire dal

contesto europeo

- Analizzare dei paesi europei i

fenomeni demografici,

economici e sociali

- Conoscere gli aspetti culturali,

storici e artistici , nonché il

patrimonio naturale dei paesi

europei

- Riconoscere il valore del


naturalistico al fine della tutela

dello stesso

- Individuare in un contesto

territoriale l'interdipendenza

di fatti e fenomeni


economici e politici di alcune

regioni italiane



italiani ed europei


CLASSE SECONDA

CLASSE SECONDA

--------------------------------------------------------------------------------------

MATEMATICA

CLASSE SECONDA

--------------------------------------------------------------------------------------

SCIENZE COMPETENZA DI AREA:AFFRONTARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IPOTIZZANDO



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI


Numero

Acquisire ed utilizzare

il significato di numero

e delle operazioni

nell’insieme Q,

riconoscendo e

applicando regole e

proprietà delle

operazioni.

- Eseguire calcoli con i numeri

periodici. - Approssimare i numeri decimali e

utilizzare la notazione scientifica. - Calcolare la radice quadrata con

l’uso delle tavole e con il metodo

della scomposizione. - Applicare le proprietà della radice

quadrata. - Risolvere semplici espressioni con i

numeri conosciuti.

- Possedere il concetto di

numero razionale e

irrazionale.

- Possedere il concetto di

radice quadrata e cubica.

- Conoscere le proprietà

della radice quadrata.

Spazio e

figure

Riconoscere ed

applicare regole e

proprietà delle aree

delle figure piane,

individuando ed

affrontando situazioni

problematiche in

contesti diversi,

ipotizzandone la

soluzione ed

approntando opportune

strategie risolutive.

- Riconoscere e stabilire relazioni di

equivalenza. - Applicare formule dirette e inverse

relative al calcolo dell’area dei

poligoni. - Applicare il teorema di Pitagora ai

triangoli e agli altri poligoni. - Risolvere problemi applicando il

teorema di Pitagora. - Riconoscere triangoli simili

applicando i criteri di similitudine.

- Conosce il concetto di

area, equivalenza,

equiscomponibilità.

- Conosce le formule per

calcolare l’area dei

poligoni.

- Conoscere l’enunciato del

teorema di Pitagora.

- Conoscere i criteri di

similitudine dei triangoli.

Relazioni e

funzioni

Riconoscere, applicare

regole e proprietà delle

proporzioni e delle

relazioni di

proporzionalità,

utilizzandole per

individuare, affrontare

e risolvere situazioni

problematiche in

contesti diversi.

- Calcolare i termini incogniti di una

proporzione applicandone le

proprietà. - Applicare le proporzioni e le loro

proprietà per la risoluzione di

problemi. - Descrivere attraverso grafici e

tabelle la proporzionalità diretta e

inversa. - Analizzare situazioni concrete per

stabilire relazioni di proporzionalità

diretta e inversa e sintetizzare

situazioni mediante formule

matematiche.

- Conoscere il concetto di

rapporto e le proprietà

delle proporzioni.

- Conoscere la

rappresentazione grafica

delle relazioni di

proporzionalità diretta e

inversa.

Dati e

previsioni

Individuare e risolvere

situazioni problematiche

in contesti diversi con

l’uso di dati statistici

organizzati

- Costruire e organizzare tabelle di

dati statistici. - Rappresentare dati e frequenze e

saperli interpretare. - Calcolare variabili statistiche:

moda, mediana, media.

- Conoscere l’organizzazione

e la rappresentazione

grafica di dati statistici. - Conoscere le principali

variabili statistiche.


RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Materia e

fenomeni

fisici e

chimici

Conoscere e

usare il

linguaggio

scientifico Usare tecniche di

sperimentazione e

di analisi dati Affrontare e

risolvere

situazioni

problematiche

- Conosce i concetti di moto, quiete,

velocità e accelerazione - Conosce il concetto di forza ne

riconosce i vari tipi - Conosce i tre principi della Dinamica - Conosce le leve e il loro utilizzo - Sa calcolare l'equilibrio di una leva - Conosce il principio del

galleggiamento e le caratteristiche dei

fluidi e dei corpi immersi in essi. - Riconoscere la differenza tra fenomeni

fisici e chimici. - Capire la teoria atomica e i vari

elementi dell'atomo. - Conoscere i vari legami chimici - Conoscere le principali reazioni

chimiche - Riconoscere i composti del carbonio

presenti nella vita di tutti i giorni - Conoscere gli usi degli idrocarburi - Conoscere struttura e funzione di

carboidrati, lipidi, proteine e struttura

degli acidi nucleici.

- Il moto , rettilineo, uniforme,

accelerato, curvilineo, varie

traiettorie. - Le forze e loro caratteristiche - Vari tipi di forze e loro risultanti - Equilibrio dei corpi appoggiati e

sospesi. - Le leve come macchine semplici. - Leve di 1° , 2°, 3° genere. - Le proprietà dei liquidi - Il principio di Archimede. - I vari tipi di fluidi. - Le trasformazioni della materia - La tavola periodica degli elementi - I legami chimici - Le reazioni chimiche - Principali composti - Sostanze acide, basiche e neutre. - Chimica organica - Idrocarburi, carboidrati lipidi,

proteine e acidi nucleici.

Uomo e

ambiente

e società

Avere una visione

organica del

proprio corpo Essere

responsabili verso

se stessi, gli altri

e l'ambiente

- Conosce e comprende il ciclo vitale

dell'uomo - Conosce la struttura generale del

corpo umano e sa individuarne le

varie parti - Individua i tessuti e la struttura

dell'apparato Tegumentario - Sa assumere comportamenti adeguati

per la salute. - Conosce struttura e funzione

dell'apparato. Scheletrico e muscolare - Conosce i principi nutritivi e la

necessità di una corretta

alimentazione - Conosce la struttura e la funzione

dell'apparato Respiratorio,

dell'apparato Circolatorio,

dell'apparato Escretore. - Conosce i metodi per mantenere in

salute il proprio corpo.

- Il ciclo vitale dell'uomo - Struttura del corpo umano - Apparato Tegumentario - Funzioni della pelle - Sistema scheletrico: ossa ed

articolazioni - Sistema muscolare e il lavoro dei

muscoli - L'apparato Digerente e la nutrizione - La digestione - L'apparato Respiratorio struttura e

funzione - L'apparato Circolatorio e linfatico

struttura e funzione - Vari componenti : arterie, vene ,

capillari. - Struttura e funzione dell'apparato

Escretore. - Educazione alla salute . - Rischi dovuti a cattivi o scorretti

comportamenti sulla cura del

corpo.

- Conosce il significato di habitat,

Struttura-

zione ed

evoluzione

dei viventi

Saper sviluppare

semplici

schematizzazioni

Conoscere e

usare il

linguaggio

scientifico

popolazione, comunità biologica e

biotopo - Conosce gli ecosistemi e i rapporti tra

gli esseri viventi e l'ambiente - Conosce il significato di catena e rete

alimentare - Conosce e capisce il ciclo della

materia e della piramide ecologica - Conosce il significato di equilibrio

biologico . - Conosce e distingue i vari biomi e le

fasce climatiche terrestri.

- Habitat ed ecosistema - Componenti biotici e abiotici

dell'ecosistema - Catene e reti alimentari - La piramide ecologica - Equilibrio e dinamica degli

ecosistemi - Zone climatiche della Terra - Biomi acquatici e biomi terrestri

.

La terra

nel

sistema

solare

Osservare e

interpretare

fenomeni e

strutture Saper sviluppare

semplici

schematizzazioni

- Conosce l'universo e le sue

componenti. - Riconosce il Sistema solare e i corpi

celesti da cui è composto - Conosce le ipotesi sul futuro

dell'universo e della nostra galassia. - Conosce le leggi di Keplero e le loro

applicazioni. - Conosce caratteristiche e - movimenti

terrestri e della Luna. - Conosce origine dei fenomeni di eclissi

e maree e fasi lunari.

- Stelle e galassie - L'universo e sua evoluzione - La via Lattea - Il Sole e la sua origine - Sistema solare e pianeti - Altri corpi celesti - Leggi di Keplero. - Terra e suoi movimenti - Luna e sue fasi - Eclissi

CLASSE SECONDA

--------------------------------------------------------------------------------------

TECNOLOGIA


IPOTIZZANDO SOLUZIONI, INDIVIDUANDO POSSIBILI


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA'

CONOSCENZE

Vedere

osservare e

sperimentare

Riconoscere

nell'ambiente

circostante i

principali sistemi

tecnologici e le

interrelazioni con

l'uomo e l'ambiente

- Sviluppare atteggiamenti di

curiosità e attenzione, mettendo

in relazione la tecnologia con i

contesti socio ambientali che

hanno contribuito a

determinarla

- Riflettere sui contesti e i processi

di produzione in cui trovano

impiego utensili e macchine in

particolare nella produzione

alimentare e edilizia

- Conoscere gli elementi del

disegno tecnico e sistemi di

rappresentazione

- Raccogliere, riordinare e

interpretare i dati raccolti da

una ricerca

- Conoscere procedure di

produzione in cui trovano

impiego utensili e macchine

nel settore alimentare

ed edilizio

Prevedere,

immaginare e

progettare

Utilizzare adeguate

risorse materiali,

informative e

organizzative per la

progettazione e la

realizzazione di

semplici prodotti,

anche di tipo

digitale

- Rappresentare graficamente

utilizzando le regole del disegno

tecnico in proiezione ortogonale

figure geometriche, oggetti e

semplici pezzi meccanici

- Eseguire semplici misurazioni,

rilievi e saperli rappresentare

graficamente

- Conoscere ed esegue le

regole delle proiezioni

ortogonali e applicarle su

rappresentazioni

geometriche e oggetti di uso

comune

- Conoscere le scale di

proporzione

Intervenire

trasformare e

produrre

Riconoscere oggetti,

strumenti e macchine

di uso comune,

classificarli e

descriverne la

funzione in relazione

alla forma, alla

struttura e ai

materiali

Saper utilizzare il

PC per scrivere testi

e semplici

rappresentazioni

grafiche

- Conoscere le fasi di costruzione

di un edificio

- Imparare a mangiare meglio,

con gusto, scoprendo nuovi

sapori e proteggendo la salute

- Conoscere i fattori che

influenzano la produzione

agricola e del settore agro

alimentare

- Conoscere i processi di

produzione in cu trovano

impiego utensili e macchine

nei vari contesti tecnologici

trattati

- Conoscere gli alimenti, le

tecniche di conservazione e sa

consultare le etichette

- Conoscere gli elementi

dell’ambiente costruito e sa

analizzare le caratteristiche

- Conoscere le caratteristiche

degli strumenti digitali


CLASSE TERZA

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

ITALIANO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto e

parlato

Padroneggiare

gli strumenti

espressivi ed

argomentativi

indispensabili

per gestire

l’interazione

comunicativa

verbale in vari

contesti

- Attuare un ascolto attivo per riconoscere la

fonte, comprendere i contenuti e selezionare

le informazioni.

- Comprendere le informazioni implicite ed

esplicite.

- Adottare strategie funzionali a comprendere

durante l’ascolto.

- Applicare tecniche di supporto alla

comprensione: presa di appunti, parole

chiave, brevi frasi riassuntive

- Rielaborare gli appunti, esplicitare le

parole chiave, elaborare gli schemi.

- Riferire in modo chiaro argomenti di studio,

esplicitandone lo scopo; esporre in modo

coerente l’argomento utilizzando materiali

di supporto( cartine, tabelle, grafici).

- Narrare esperienze, eventi, trame in modo

chiaro ed esauriente con un registro

adeguato.

- Argomentare con motivazioni valide e

pertinenti una tesi su un tema affrontato

- Intervenire in una discussione per

persuadere, criticare, proporre.

- Regole della

comunicazione

in gruppo

- Elementi delle

funzioni

della lingua

- Codici fondamentali

e principali scopi

della comunicazione

orale (informare,

persuadere, dare

istruzioni)

Lettura

Leggere,

comprendere ed

interpretare testi

scritti di vario

tipo

- Leggere ad alta voce o in modalità

silenziosa utilizzando strategie

differenziate( lettura selettiva, orientativa,

analitica).

- Confrontare su un argomento le

informazioni ricavate da più fonti e

riorganizzarle e riformularle in modo

personale.

- Leggere testi argomentativi ed individuare

tesi centrale e argomenti a sostegno.

- Leggere testi di vario tipo individuando

tema principale, personaggi, ruoli, generi di

appartenenza.

- Leggere ed intervenire su testi presenti su

software, cd-rom e tratti da internet.

- Caratteristiche

dei test:

narrativi,

argomentativi,

espositivi

- Il testo poetico:

caratteristiche,

struttura,

elementi di metrica.

Scrittura

Produrre testi di

vario tipo in

relazione ai

differenti scopi

comunicativi

- Produrre testi di tipo diverso, corretti,

coerenti e coesi , adeguati allo scopo e al

destinatario.

- Scrivere testi di forma diversa adeguandoli

a situazione, argomento, scopo scegliendo il

registro più adeguato.

- Utilizzare la videoscrittura per i propri testi

curandone l’impaginazione; scrivere testi

digitali, anche come supporto

all’esposizione orale.

- Realizzare forme di scrittura creativa in

prosa e in versi

- Tecniche per

elaborare testi

pertinenti e

organici.

- Lessico appropriato

per i diversi scopi

comunicativi.

- Caratteristiche,

struttura e finalità

delle seguenti

tipologie testuali:

Testo argomentativo,

ed espositivo e

poetico.

Acquisizione

ed

espansione

del lessico

ricettivo e

produttivo

Ampliare il

proprio

patrimonio

lessicale sulla

base delle

esperienze

scolastiche ed

extrascolastiche,

delle letture e

delle attività

specifiche

- Utilizzare dizionari di vario tipo.

- Scegliere il lessico adeguandolo alla

situazione comunicativa e al tipo di testo.


esercizi di lessico

Elementi di

grammatica

e riflessione

sugli usi

della lingua

Comprendere ed

applicare le

fondamentali

regole del

lessico e della

morfologia

- Riconoscere, analizzare e

usare correttamente la struttura e la

gerarchia logico-sintattica della frase

complessa.

- Riconoscere i connettivi sintattici e testuali.

- Riflettere sui propri errori, segnalati

dall’insegnante, allo scopo di imparare ad

autocorreggerli.

Sintassi della frase

complessa

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------

INGLESE

COMPETENZA DI AREA:

Integrare i diversi linguaggi ed essere in grado di utilizzare i diversi codici della comunicazione

NUCLEI

FONDANTI COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale

Comprendere i

punti essenziali

di testi in lingua

standard su

argomenti

familiari o di

studio.

- Comprendere e identificare il tema generale

ed informazioni specifiche in semplici

messaggi su argomenti conosciuti

- Comprendere ed individuare informazioni su

argomenti di interesse per l’alunno

- Comprendere ed individuare termini e

informazioni attinenti a contenuti di studio

anche di altre discipline.

Lessico di base su

argomenti di interesse

per l’allievo e su

argomenti di studio

Parlato

Produzione ed

interazione

orale

- Descrivere

oralmente

situazioni e

interagire in

contesti

familiari

-Descrivere

oralmente

situazioni,

raccontare

avvenimenti ed

esperienze

personali,

esporre

argomenti di

studio.

-Interagire con

uno o più

interlocutori in

contesti

familiari e su

argomenti noti.

- Descrivere persone, luoghi, e oggetti

familiari utilizzando parole e frasi già

incontrate ascoltando o leggendo.

- Riferire semplici informazioni afferenti alla

sfera personale.

– Interagire con uno o più interlocutori,

comprendere i punti chiave di una

conversazione ed esporre le proprie idee in

modo comprensibile.

– Gestire conversazioni di routine, facendo

domande e scambiando idee e informazioni in

situazioni quotidiane prevedibili, utilizzando

espressioni e frasi adatte alla situazione.

Grammatica della frase

e del testo

Lettura

Comprensione

scritta

Leggere testi

informativi

attinenti a

contenuti di

studio anche di

altre discipline.

- Leggere globalmente testi relativamente lunghi

di contenuto familiare e di tipo concreto e

trovare informazioni specifiche in materiali di

uso corrente.

Lettura ed esercizi per

la comprensione di testi

relativi anche ad

argomenti di attualità o

ad altre discipline

Scrittura

Produzione

scritta

Scrivere

semplici

resoconti e

comporre brevi

lettere o

messaggi

- Produrre risposte a questionari e formulare

domande su testi.

- Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo

sensazioni e opinioni con frasi semplici.

- Scrivere brevi lettere personali adeguate al

destinatario e brevi resoconti che si avvalgano

di lessico sostanzialmente appropriato e di

sintassi elementare.

Comporre semplici

resoconti, di brevi

messaggi e rispondere a

questionari

Riflessione

sulla lingua e

sull’apprendi-

mento

-Affrontare

situazioni nuove

attingendo al

suo repertorio

linguistico;

usare la lingua

per apprendere

argomenti anche

di ambiti

disciplinari

diversi e

collaborare

fattivamente con

i compagni nella

realizzazione di

attività e

progetti.

-Autovalutare le

competenze

acquisite ed

essere

consapevoli del

proprio modo di

apprendere.

- Confrontare parole e strutture relative a

codici verbali diversi.

- Rilevare semplici analogie o differenze

tra comportamenti e usi legati a lingue

diverse.

- Riconoscere come si apprende e che cosa

ostacola il proprio apprendimento.

- Uso delle strutture e

delle funzioni

linguistiche in esercizi

di tipo guidato

- Riproduzione del

lessico proposto in

situazioni nuove

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

FRANCESE - SPAGNOLO



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Ascolto

Comprensione

orale


espressioni e frasi di uso

quotidiano se

pronunciate chiaramente

e identificate Descrivere persone,

luoghi e oggetti familiari

utilizzando parole e frasi

già incontrate ascoltando

o leggendo.

Riferire semplici

informazioni afferenti

alla sfera personale,

integrando il significato

di ciò che si dice con

mimica e gesti.

- Leggere e

comprendere in

modo globale brevi

testi di tipo concreto

- Produrre con

pronuncia ed

intonazione

comprensibili brevi

testi orali su

argomenti noti

- Interagire in brevi

conversazioni su

temi noti

- Produrre brevi testi

scritti di varia

tipologia e genere.

- Chiedere, accordare e rifiutare

il permesso

- Esprimere la propria opinione

- Ordinare al ristorante

- Raccontare al passato

- Chiedere e dare informazioni

- Esprimere i propri stati d’animo

Lessico:

La lettera; ristorante; l’amicizia

e l’amore; il linguaggio

elettronico

Civiltà: Aspetti più significativi

della Francia riguardanti

argomenti di storia, di arte e di

attualità.

Parlato

Produzione

orale

Interagire in modo


compagno o un adulto

con cui si ha familiarità,

utilizzando espressioni e

frasi adatte alla

situazione.

Comprendere brevi testi

identificandone parole

chiave e il senso

generale

Raccontare in modo

semplice ma corretto

fatti di attualità, di

letteratura e storici.

Conoscere la grammatica della frase

e del testo

Lettura

Comprensione

scritta

Comprendere testi

semplici di contenuto

familiare e di tipo

concreto e trovare

informazioni specifiche

in materiali di uso

corrente

Individuare parole-

chiave di un testo

semplice e il suo senso

globale

Esercizi di lettura volti a

comprendere il testo

Produzione

scritta

Scrivere testi brevi e

semplici per raccontare

le proprie esperienze e di

attualità

Produrre in modo

corretto e semplice

testi di attualità

Produzione di brevi relazioni su

un fatto di attualità

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

MUSICA

COMPETENZA DI AREA: : INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

La teoria

musicale

Saper utilizzare

correttamente l’agogica

musicale

Potenziamento della

grammatica musicale

Potenziamento della

lettura musicale

seguendo un tempo

dato

Saper analizzare un brano

musicale d’autore in tutti

gli elementi costitutivi del

linguaggio musicale, sia

dal punto di vista melodico,

sia dal punto di vista

armonico

- Ampliare e migliorare l’uso

della notazione musicale

- Leggere e scrivere frasi

ritmico-melodiche con

relativa armonizzazione

Strumenti e

tecniche di

fruizione e

produzione

Saper modulare

correttamente la voce

in gruppo e

singolarmente

seguendo l’agogica e la

dinamica

Saper riprodurre con lo

strumento melodie di

media difficoltà

- Utilizzare la voce come

uno strumento melodico

- Suonare il flauto dolce

considerando l’agogica,

la dinamica e il tempo

dato

- Eseguire individualmente e in

coro brani anche polifonici

- Lettura intonata di brani

musicali

- Eseguire brani strumentali di

media difficolta di qualsiasi

genere e stile

Storia della

musica

Riconoscere lo scopo

della musica dal 1700

ai giorni nostri

Riconoscere

l’importanza dei mass-

media

Saper comprendere

significati e funzioni

diversi nelle opere

musicali di qualsiasi

genere

Lettura e comprensione

del testo di musica

Capacità di

ascolto

Riconoscere mediante

l’ascolto i vari stili e

generi musicali

Riconoscere gli

strumenti musicali

Saper comprendere

prodotti musicali di

diverse culture

Ascoltare e analizzare

caratteri e forme di opere

di vario genere, stile

e tradizione

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA DI AREA: : INTEGRARE I DIVERSI LINGUAGGI ED ESSERE IN GRADO


NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Esprimersi e

comunicare

Produrre messaggi

espressivi

rispettando le

regole di

rappresentazione,

utilizzando

tecniche e materiali

differenti

- Rappresentare e

rielaborare la realtà

secondo i linguaggi

dell’arte moderna.

- Produrre in maniera

personale , originale e

creativa.

- Utilizzare gli strumenti e

le tecniche grafiche,

pittoriche e multimediali

- Osservazione, rappresentazione

e rielaborazione della realtà

attraverso i linguaggi espressivi

moderni

- Reinvenzione personale e

utilizzo delle tecniche più

appropriate

Osservare e

leggere le

immagini

Leggere e

osservare le

immagini statiche e

dinamiche

descrivendo gli

elementi formali e

collocandole nei

diversi periodi

storici

- Riconoscere i diversi tipi

di immagini statiche e

dinamiche.

- Sviluppare la capacità di

percezione della realtà

per reinventarla secondo i

linguaggi dell’arte

moderna e

contemporanea.

- Scoperta dei propri interessi e

della propria personalità

- Produrre in maniera personale

e creativa applicando le regole

del linguaggio visuale

- Conoscenza della moderna

comunicazione visiva: i mass-

media, la fotografia, la

pubblicità, il design

Comprendere

e apprezzare le

opere d’arte

Leggere la

produzione

artistica moderna e

contemporanea e

comprendere il

valore dei beni

culturali e

ambientali specie

quelli del proprio

territorio per

tutelarle

- Acquisire un buon metodo

di lettura delle opere

d’arte dal romanticismo

all’optical-art.

- Conoscere le tipologie del


museale del proprio

territorio per

comprenderne il valore

storico –sociale.

- Conoscenza dei luoghi della

cultura e delle varie professioni

artistiche

- Studio dei movimenti artistici

dell’ottocento e delle correnti

artistiche del novecento

- Conoscenza delle espressioni

artistiche contemporanee

CLASSE TERZA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Il corpo e la

sua relazione

con lo spazio

e il tempo

Destreggiarsi nella

motricità finalizzata

in relazione allo

spazio e al tempo

Gestire in modo

soddisfacente le variabili

spazio-tempo di un'azione

motorie complessa.

Utilizza le abilità motorie e

sportive acquisite adattando il

movimento in situazione.

Il linguaggio

del corpo

come

modalità

comunicativo

-espressiva

Saper controllare i

diversi segmenti

corporei e il loro

movimento in

situazioni complesse

adattandoli ai

cambiamenti

morfologici del corpo.

- Prevedere correttamente

l'andamento di una azione

valutando tutte le

informazioni utili al

raggiungimento di un

risultato positivo.

- Saper utilizzare e

trasferire abilità in

contesti diversi.

- Saper utilizzare abilità motorie.

- Saper adattare le proprie azioni

a situazioni differenti.

- Saper realizzare movimenti

combinati.

Il gioco, lo

sport, le

regole e il

fair play

Rispettare le regole

nei giochi di squadra,

svolgere un ruolo

attivo utilizzando le

proprie abilità

tecniche e tattiche.

- Partecipare ai giochi

sportivi con le corrette

regole conoscendole e

applicandole.


alla scelta della tattica di

squadra.

- Partecipare attivamente ai

giochi sportivi proposti,

utilizzando le regole

correttamente.

- Utilizzare anche se non in modo

perfetto le abilità motorie

sportive richieste.

Salute e

benessere,

prevenzione

e sicurezza

Saper applicare i

principi metodologici

utilizzati, per

mantenere un buono

stato di salute e

creare semplici

percorsi di

allenamento.

- Mettere in atto

comportamenti equilibrati

dal punto di vista fisico,

emotivo, cognitivo.

- Riconoscere cibi e

comportamenti da

utilizzare, per un

benessere psico-fisico.

- Riconoscere i comportamenti

dell' agire in sicurezza.

- Saper riconoscere cibi sani e

comportamenti adeguati.

CLASSE TERZA

-------------------------------------------------------------------------------------- RELIGIONE



NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Dio e l’uomo

Essere aperto al

trascendente,

interrogarsi e

porsi domande di

senso e saper

cogliere


dimensione

religiosa e

culturale

.

- Cogliere i grandi interrogativi

dell’uomo e saperli confrontare

con le religioni del mondo.

- Confrontarsi con il dialogo

fede/scienza

- L’importanza del dialogo

interreligioso

- Le principali caratteristiche

del confronto fra fede e

scienza

La Bibbia e

altre fonti

Individuare, a

partire dalla

Bibbia, le tappe

essenziali e i dati

oggettivi della

storia della

salvezza

- Individuare, attraverso la

lettura di alcuni brani della

Bibbia, l’originalità

dell’insegnamento di Gesù circa

il comandamento dell’amore

- Comprendere il pensiero

cristiano sul senso della vita

Gli insegnamenti di Gesù nei

testi biblici sul valore del

rispetto della vita propria e

altrui

Il linguaggio

religioso

Riconoscere i

linguaggi

espressivi della

fede cogliendo

l’intreccio fra

dimensione

religiosa e

culturale

Individuare gli elementi

principali delle grandi religioni

- Gli elementi essenziali delle

grandi religioni

- I valori cristiani presenti

nel dialogo interreligioso

I valori etici

e religiosi

Individuare valori

fondamentali

comuni a tutte le

religioni del

mondo

- Cogliere i valori etici e religiosi

per promuovere i diritti umani,

pace, giustizia, solidarietà

- Riconoscere nella persona di

Gesù e nei testimoni modelli di

vita per la costruzione della

propria identità.

- Le implicazioni etiche della

fede cristiana

- Riflessioni per una scelta di

vita progettuale e

responsabile

-

AREA STORICO - GEOGRAFICA

CLASSE TERZA

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

STORIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Uso delle

fonti

Individuare

eventi storici

attraverso fonti

di vario genere e

organizzarli in

testi

- Utilizzare vari tipi di fonte per

stabilire relazioni tra avvenimenti

storici e produrre conoscenze su

temi definiti

- Avvalersi di strumenti digitali, per

ricavare conoscenze da fonti date





Organizzazione

delle

informazioni

Comprendere

testi, rielaborare

ed esporre

operando

collegamenti e

argomentando

-Selezionare e organizzare le

informazioni con mappe, schemi,

tabelle, grafici e risorse digitali

-Costruire grafici e mappe spazio-

temporali, per organizzare le

conoscenze studiate

-Formulare e verificare ipotesi in

base alle informazioni e alle

conoscenze elaborate

-Stabilire relazioni tra la storia

locale e quella italiana, europea e

mondiale


spaziali


tematiche

- Tecniche di lettura

selettiva


studio (schemi, tabelle,

grafici)

Strumenti

concettuali

Comprendere

aspetti e

strutture dei

processi storici

- Comprendere gli aspetti e le

strutture dei processi storici italiani,

europei e mondiali

- Conoscere il patrimonio culturale

italiano e utilizzare le conoscenze

per comprendere i tratti peculiari

dei problemi ecologici, interculturali

e di convivenza civile



della storia moderna e

contemporanea


locali

- Alcune problematiche del

mondo attuale

Produzione

scritta

e orale

Argomentare su

conoscenze e

concetti appresi

usando il

linguaggio

specifico della

disciplina

- Produrre testi utilizzando le

conoscenze acquisite attraverso fonti

d’ informazione diverse

- Usare il linguaggio specifico della

disciplina per argomentare su

concetti e conoscenze





individualmente o in

gruppo

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

GEOGRAFIA




NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Orientamento

Orientarsi nello

spazio e sulle

carte

geografiche

- Orientarsi sulle carte a varie scale,

riconoscendo e utilizzando punti

cardinali e coordinate geografiche.

- Orientarsi nelle realtà territoriali

lontane, anche attraverso l’utilizzo

dei programmi multimediali.

- Vari sistemi di

orientamento


e coordinate

- Utilizzo di Google maps,

GPS, Google Earth.

Linguaggio

della

geograficità

Utilizzare le

principali forme di

rappresentazione

grafica e

cartografica

- Leggere e interpretare vari

tipi di carte geografiche (da

quella topografica al

planisfero), utilizzando scale

di riduzione, coordinate

geografiche e simbologia.

- Utilizzare strumenti

tradizionale e innovativi per

comprendere e comunicare

fatti e fenomeni territoriali.


geografia e il lessico

specifico


( fisiche, politiche,

tematiche) di diversa scala


istogrammi, aerogrammi..),

cartografia computerizzata,

telerilevamento, ecc.

Paesaggio

Riconoscere e

comprendere le

caratteristiche

fisico-

antropiche di un

territorio

- Interpretare e confrontare alcuni

caratteri dei paesaggi europei e

mondiali, anche in relazione alla

loro evoluzione nel tempo.

- Conoscere temi e problemi di

tutela del paesaggio come

patrimonio naturale e culturale e

progettare azioni di valorizzazione.

- Concetto di paesaggio ed

ecosistema

- Caratteri dei diversi

paesaggi europei ed extra-

europei


( parchi naturali, riserve,

biodiversità marina, ecc.)

Regione e

sistema

territoriale

Conoscere i vari

aspetti del

territorio e

stabilire

relazioni tra

clima e

paesaggio

- Consolidare il concetto di regione

geografica applicandolo ai

continenti extra-europei.

- Analizzare le relazioni esistenti tra

spazio fisico e fenomeni

demografici, sociali ed economici

dei paesi extra-europei.

- Studiare gli assetti territoriali dei

continenti extra-europei attraverso

modelli interpretativi, alla luce

della loro evoluzione storico-

politico-economica.


economici e politici di

alcuni stati extraeuropei



europei e extraeuropei


CLASSE TERZA

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

MATEMATICA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITA’

CONOSCENZE

Numeri

Muoversi con

sicurezza nel

calcolo

Padroneggiare le

diverse

rappresentazioni

Stimare la

grandezza del

numero e il

risultato di

operazioni.

- Rappresentare graficamente e

confrontare i numeri relativi.

- Applicare i procedimenti per

risolvere calcoli ed espressioni con

i numeri relativi.

- Operare con le espressioni letterali

( monomi, polinomi, prodotti

notevoli ).

- Esprimere situazioni utilizzando

monomi e polinomi.

- Risolvere equazioni intere di

1°grado a una incognita

- Esprimere situazioni problematiche

e risolverle utilizzando equazioni

- Il significato dei termini e

simboli inerenti ai numeri

reali relativi (R)

- Le regole per risolvere le

operazioni in R .

- Significato e caratteristiche

dei monomi e polinomi.

- Le regole per risolvere le

operazioni con monomi,

polinomi e prodotti notevoli.

- I significati dei termini e dei

simboli utilizzati nelle

equazioni.

- I procedimenti per risolvere e

verificare equazioni

Spazio e

figure

Rappresentare,

confrontare ed

analizzare figure

geometriche

piane e solide,

cogliendone le

relazioni tra gli

elementi e il

riferimento a

contesti reali

- Riprodurre disegni geometrici,

utilizzando in modo appropriato

opportuni strumenti.

- Individuare proprietà e relazioni

significative delle principali figure

piane e solide

- Risolvere problemi geometrici

utilizzando procedure dirette ed

inverse.

- Le misure di circonferenza,

cerchio e loro parti.

- Le misure tridimensionali, il

volume e il peso specifico.

- Gli elementi costitutivi, le

proprietà e la classificazione

dei poliedri e dei solidi di

rotazione.

- Le formule per il calcolo

delle aree e dei volumi.

Relazioni e

funzioni

Interpretare,

costruire e

trasformare

formule per

esprimere in

forma generale

relazioni e

proprietà

- Operare nel piano cartesiano.

- Calcolare la misura dei segmenti e

risolvere problemi di perimetro e

area di poligoni sul piano

cartesiano.

- Rappresentare funzioni sul piano

cartesiano.

- Le nozioni relative al piano

cartesiano.

- Le formule per il calcolo della

distanza fra due punti.

- Il tipo di grafico

corrispondente a una

funzione.

Dati e

previsioni

Elaborare dati e

previsioni

utilizzando indici

e

rappresentazioni

grafiche

- Raccogliere, organizzare e

rappresentare i dati raccolti in

semplici indagini

- Leggere tabelle e grafici

- Calcolare la probabilità

matematica di eventi casuali

- Organizzazione ed elaborazione

dei dati di un’ indagine statistica.

- Analisi e lettura dei dati raccolti.

- Semplici applicazioni in grado di

creare, con un foglio elettronico,

tabelle e grafici.

- Formule per il calcolo della

probabilità.

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

SCIENZE



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITÀ’

CONOSCENZE

Fisica e

Chimica

Esplorare,

sperimentare,

sviluppare

schemi e modelli

di fenomeni

fisici, chimici e

naturali in

laboratorio e

nella vita

quotidiana.

- Acquisire ed applicare il concetto

di energia come quantità che si

conserva; individuare la sua

dipendenza da altre variabili;

riconoscere l’inevitabile

produzione di calore nelle catene

energetiche reali.

- Comprendere l’importanza

dell’elettricità e del magnetismo

del loro contributo per lo sviluppo

tecnologico.

- Il lavoro e l’energia.

- L’elettricità.

- Il magnetismo.

Scienze

della Terra

Riconoscere le

proprietà e le

caratteristiche

del sistema

Terra

- Comprendere le caratteristiche e le

conseguenze dei movimenti del

pianeta all’interno del sistema

solare.

- Conoscere la Terra e la storia

delle trasformazioni del pianeta

sottoposto ad agenti endogeni e

esogeni.

- L’universo, il sistema solare

e il pianeta Terra.

- L’atmosfera e l’idrosfera.

- Origine e struttura della

Terra.

- Fenomeni sismici e fenomeni

vulcanici.

- Le rocce.

Biologia

Avere

consapevolezza

delle struttura,

del

funzionamento e

delle sviluppo

del proprio

corpo e avere

cura della

propria salute

- Comprendere il legame tra sistema

nervoso e salute psico-fisica.

- Maturare senso critico nei

confronti dell’uso di sostanze

nocive per la salute.

- Conoscere i principi alla base

dell’ereditarietà e le modalità di

trasmissione genetica dei caratteri.

- Conoscere le relazioni che si

instaurano tra organismi in un

ambiente e i principi alla base

della teoria della evoluzione.

- Struttura e funzioni del

Sistema Nervoso, degli

organi di senso, e del Sistema

Endocrino.

- La riproduzione nella specie

umana e le problematiche di

benessere legate

all’adolescenza.

- La genetica e l’evoluzione.

CLASSE TERZA

--------------------------------------------------------------------------------------

TECNOLOGIA



RISOLUTRICI

NUCLEI

FONDANTI

COMPETENZE

DISCIPLINARI

ABILITÀ’

CONOSCENZE

Vedere

osservare e

sperimentare

Riconoscere

nell'ambiente

circostante i

principali

sistemi

tecnologici e le

interrelazioni

con l'uomo e

l'ambiente

- Rilevare come viene distribuita,

utilizzata e quali trasformazioni

subisce l’energia

- Saper individuare l’impiego delle

diverse fonti di energia nelle attività

della vita quotidiana e

dell’ambiente che ci circonda

- Saper confrontare il funzionamento

dei diversi tipi di centrale

- Conoscere il concetto di

energia, le fonti e le forme

- Conoscere le centrali di

produzione energetica e i

problemi economici,

ecologici legati alle varie

forme e modalità di

produzione di energia

elettrica

- Conoscere i principi

fondamentali dell'elettricità

Prevedere,

immaginare

e progettare

Utilizzare

adeguate risorse

materiali,

informative e

organizzative per

la progettazione e

la realizzazione

di semplici

prodotti, anche di

tipo digitali

- Rappresentare graficamente figure

geometriche, solidi, o oggetti

applicando le regole

dell’assonometria e delle proiezioni

ortogonali

- Scegliere gli strumenti adatti alla

realizzazione di un progetto

- Impostare un lavoro tenendo conto

delle principali fasi operative

Conoscere i metodi di

rappresentazione grafica in

scala, in proiezione

ortogonale e assonometrica

Intervenire

trasformare e

produrre

Riconoscere

oggetti,

strumenti e

macchine di uso

comune,

classificarli e

descriverne la

funzione in

relazione alla

forma, alla

struttura e ai

materiali

- Leggere, ricavare informazioni da

tabelle, grafici, guide d’uso

- Raccogliere dati attraverso

l’osservazione di un determinato

settore tecnologico

- Saper rappresentare graficamente

dati e fenomeni studiati

- Realizzare circuiti elettrici o

manufatti con materiali

facilmente reperibili

- Usare le nuove tecnologie e i

linguaggi multimediali per

sviluppare il proprio lavoro

- Conoscere e utilizzare

apparecchiature digitali

- Conoscere le grandezze

elettriche

.

curricolo verticale di istituto per campi d ... › images › ctic85000a › ...curricolo verticale...

Documents